互联网金融环境下“网络金融”课程建设探索
《互联网金融》课程思政教学案例
《互联网金融》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解互联网金融的概念、特点、发展历程和现状，掌握互联网金融的主要模式和风险控制方法。
2. 能力目标：培养学生的互联网思维和创新能力，提高学生对互联网金融市场的分析和判断能力，增强学生的风险意识和防范能力。
3. 价值观目标：引导学生树立正确的金钱观和投资观念，培养学生的诚信、自律和责任感，树立正确的消费观念和金融素养。
二、教学重点1. 互联网金融的主要模式和特点。
2. 风险控制和防范措施。
三、教学难点1. 互联网金融市场的发展趋势和未来发展方向。
2. 培养学生的互联网思维和创新能力。
四、教学内容及方法1. 导入环节：通过展示互联网金融的发展历程和现状，引导学生进入主题。
2. 讲授环节：介绍互联网金融的主要模式和特点，如P2P网贷、众筹、第三方支付、互联网保险等，同时讲解风险控制和防范措施。
3. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解互联网金融市场的风险和机遇，培养学生的分析和判断能力。
4. 互动环节：鼓励学生提出自己的问题和观点，引导学生进行讨论和交流，培养学生的创新思维和团队协作能力。
5. 总结环节：总结本节课的重点内容，强调价值观目标，引导学生树立正确的金钱观和投资观念。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度和讨论情况，评估学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：要求学生完成相关案例分析和思考题，检验学生对知识的理解和应用能力。
3. 反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学内容和方法进行适当调整，以提高教学质量。
六、思政元素融入方式1. 引导学生树立正确的金钱观和投资观念：强调投资有风险，要理性对待投资，不盲目跟风，不贪图高收益，注重风险控制。
2. 培养学生的诚信、自律和责任感：强调互联网金融行业的诚信和自律至关重要，要求学生遵守法律法规和行业规范，不进行欺诈、虚假宣传等违法行为。
3. 树立正确的消费观念和金融素养：强调金融素养对于个人和社会的重要性，引导学生养成良好的消费习惯，提高金融风险意识和防范能力。
《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践
《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践《网络金融与电子支付》是当今社会中非常重要和热门的一门课程，它涉及到了互联网金融的发展趋势、电子支付的技术原理和实践操作等内容。
随着互联网金融领域的不断发展，网络金融与电子支付课程也逐渐成为了高校重点培养对象的课程之一。
在传授专业知识的如何将思政教育与课程内涵相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，也成为了当前教育领域需要探讨和实践的重要问题。
一、开展思政教育的重要性互联网金融发展迅速，对社会经济和金融体系产生了深远的影响。
网络金融与电子支付课程既涉及到了专业知识的传授，也涉及到了学生对金融安全、风险管理、诚信意识等方面的认知和思考，因此开展思政教育在课程中显得尤为重要。
思政教育可以引导学生正确看待网络金融和电子支付对社会的影响。
互联网金融和电子支付的发展为社会带来了便利，同时也带来了一些新的风险和挑战。
通过思政教育，可以让学生深刻理解网络金融和电子支付的重要性，同时也明白它们对社会产生的积极影响和可能带来的负面影响，使学生在学习专业知识的更加理性地看待这些新兴事物。
思政教育可以培养学生正确的金融管理意识和风险防范意识。
网络金融和电子支付在人们生活中的应用越来越广泛，伴随而来的网络安全、个人信息泄露等问题也愈发突出。
通过思政教育，可以引导学生养成良好的金融管理和风险防范的意识，做到理性消费，慎重投资，保护个人隐私等，从而避免金融风险和安全隐患。
思政教育也是培养学生社会责任感和诚信意识的重要途径。
互联网金融和电子支付的发展离不开每个人的参与和配合，这就需要每个人都具备一定的社会责任感和诚信意识。
通过思政教育，可以让学生认识到自己的行为会对整个社会产生怎样的影响，并且懂得如何履行自己的社会责任，保持诚信，共同参与和推动互联网金融和电子支付的良性发展。
二、探索思政教育在课程中的具体实践在《网络金融与电子支付》课程中，开展思政教育需要结合专业知识，注重实际操作，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
《互联网金融运营实务》—课程标准
《互联网金融运营实务》—课程标准一、课程概述1、课程名称互联网金融运营实务2、课程性质本课程是一门面向金融、电子商务等相关专业的专业核心课程，旨在培养学生在互联网金融领域的运营实践能力和综合素养。
3、课程定位本课程在专业课程体系中处于核心地位，是连接金融理论与互联网金融实践的桥梁。
通过本课程的学习，学生能够掌握互联网金融运营的基本原理、方法和技能，为今后从事互联网金融相关工作打下坚实的基础。
4、课程设计理念本课程以互联网金融行业的实际需求为导向，以培养学生的实践能力和创新精神为核心，采用项目驱动、案例教学、实践教学等多种教学方法，注重学生的自主学习和团队协作能力的培养。
二、课程目标1、知识目标（1）了解互联网金融的基本概念、发展历程和主要模式。
（2）掌握互联网金融运营的基本原理和方法，包括用户需求分析、产品设计、营销推广、风险管理等。
（3）熟悉互联网金融相关法律法规和政策。
2、能力目标（1）能够运用所学知识进行互联网金融产品的设计和开发。
（2）能够制定有效的互联网金融营销策略，并进行实施和评估。
（3）能够运用风险管理工具和方法，对互联网金融业务进行风险识别、评估和控制。
（4）能够运用数据分析工具和方法，对互联网金融运营数据进行分析和处理，为决策提供支持。
3、素质目标（1）培养学生的创新意识和创新能力，能够在互联网金融领域不断探索和创新。
（2）培养学生的团队协作精神和沟通能力，能够在团队中有效地开展工作。
（3）培养学生的职业道德和社会责任感，能够遵守法律法规和行业规范，保护用户权益。
三、课程内容1、互联网金融概述（1）互联网金融的概念、特点和发展历程。
（2）互联网金融的主要模式，如 P2P 网贷、众筹、第三方支付、互联网保险、互联网基金等。
（3）互联网金融与传统金融的比较。
2、互联网金融用户需求分析（1）互联网金融用户的特点和行为分析。
（2）用户需求调研的方法和工具。
（3）用户需求分析报告的撰写。
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨互联网金融营销是一门较新的学科，它旨在培养学生在互联网环境下进行金融业务营销的能力和素质。
而思政教育又是高校教育的一项重要任务，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想道德品质，提高学生的社会责任感和创新创业能力。
在“互联网金融营销”课程中，如何结合思政教育的理念，培养学生正确的价值观和创新能力，成为了本文所关注的重点。
一个好的“互联网金融营销”课程思政教育案例应该兼顾两者的特点，既要具备金融业务的专业性，又要发挥思政教育的引导作用。
以某高校的“互联网金融营销”课程为例，教师在设计教学案例时可以结合实际的金融营销案例，引导学生分析和探讨。
引入某互联网金融平台的产品推广案例，让学生分析其营销策略的成功因素，并与传统金融营销进行对比。
教师可以引导学生思考互联网金融在改变金融行业的也带来了哪些新的风险和挑战，培养学生对于金融行业的全面理解和分析能力。
教师在案例教学过程中，需要注重引导学生思考和讨论，促进其价值观和创新能力的培养。
互联网金融的快速发展带来了越来越多的金融创新产品和业务模式，这就需要学生具备开放的思维和创新的能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生分组讨论某一金融产品的优缺点，并提出改进建议，激发学生的创新意识和能力。
教师还可以将一些成功的互联网金融企业家的思想和行为作为案例，让学生学习其成功的经验和品质，培养学生的企业家精神和社会责任感。
在“互联网金融营销”课程的思政教育案例中，教师还需要关注学生的实际需求和成长环境，引导其树立正确的世界观和人生观。
由于互联网金融业务的特点，可能会带来一些不确定性和风险，因此教师在教学中可以引导学生通过案例分析，提高他们对于风险的认识和抵御能力，培养学生的风险意识和责任感。
教师还可以引导学生思考互联网金融的发展与社会的关系，让他们认识到自己作为新一代的大学生应该承担的社会责任和使命。
互联网金融时代高校金融专业教育教学改革研究
互联网金融时代高校金融专业教育教学改革研究1. 引言1.1 背景介绍在互联网金融时代，金融行业正经历着前所未有的变革和挑战。
互联网技术的广泛应用改变了金融行业的商业模式和运营方式，推动了金融创新和普惠金融的发展。
高校金融专业教育教学也面临着新的机遇和挑战。
传统的金融教学模式已经不再适应互联网金融时代的要求，需要进行教学改革和创新。
随着互联网金融的快速发展，金融市场日益复杂，金融产品和服务层出不穷。
高校金融专业教育需要更加注重培养学生的实践能力和创新意识，使他们能够适应快速变化的金融市场。
互联网金融时代也给高校金融专业教育带来了新的发展机遇，可以借助互联网技术提升教学效果，拓展教学资源，加强与金融行业的合作，促进理论与实践的结合。
对高校金融专业教育教学改革进行深入研究，探索适应互联网金融时代发展需求的教学改革模式和方法，具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨互联网金融时代背景下高校金融专业教育教学改革的路径和策略，为高校金融专业教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义互联网金融时代高校金融专业教育教学改革研究的研究意义在于对当前互联网金融发展带来的挑战和机遇进行深入剖析，探讨如何更好地适应和把握这一时代背景下金融行业的发展趋势。
通过对高校金融专业现状的分析，可以更好地把握学生需求和社会需求之间的关系，为教学改革提供依据和方向。
教学改革的理念探讨将有助于引领高校金融专业教育朝着更加突出实践性、创新性和实用性的方向发展，为学生提供更好的就业和职业发展前景。
教学改革模式的研究将为高校金融专业教学改革提供可行性和操作性的方案，促进高校金融专业的教学质量和水平不断提升。
通过案例分析，可以更深入地了解教学改革在实际应用中的效果和不足，为未来的改革提供经验和借鉴。
本研究的研究意义在于深入探讨互联网金融时代高校金融专业教育教学改革的必要性和紧迫性，为高校金融专业的发展提供理论和实践支持。
1.3 目的和意义目的和意义：本文旨在探讨互联网金融时代对高校金融专业教育教学改革的重要性和必要性。
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨作者：袁小雅来源：《大经贸·创业圈》2020年第02期【摘要】思想政治教育融入到平时的理论知识教育是近年的改革新趋势，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人成为教学新目标。
本文对“互联网金融营销”课程的思政建设路径进行了分析探讨，并给出将课程知识点与思政有机结合的实例供参考。
【关键词】“互联网金融营销”课程思政教育有效路径一、研究背景与研究意义习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上就明确指出，要将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
如何以课程为载体，将课程与思政内容紧密结合，进成为高校教育工作者的行动指南。
本文以“互联网金融营销”课程为例，探索互联网金融类专业课程思政建设的有效路径，以提升专业课程的育人效果。
二、“互联网金融营销”课程分析“互联网金融营销”是以互联网络为基础，利用数字化的信息及金融网络媒体的交互性和来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销类学科。
互联网金融营销模式涵盖范围很广，包括银行、保险、证券等。
通过该门课程的学习，学生将学习与互联网相关的营销新技术、方法和技能，进而有效以种种创新方式帮助企业提升在网络渠道的竞争力。
在讲授课程过程中，可以将近年来发生的与互联网金融营销相关的案例融入课堂中，在讲解真实案例的同时，找到切入点，融入科学精神，教导学生正确的营销理念与方式，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的社会责任感与使命感。
三、“互联网金融营销”课程思政建设的有效路径课程思政的建设可从教学内容、教学方法、考核评价等方面着手，目的在于提高课堂教学水平和人才培养质量。
主要内容如下：1）完善教学大纲。
目前教学大纲主要是教材内容为主。
进行思政课程建设时，应将认真严谨的职业精神融入现有的大纲中，把社会主义核心价值观结合到相应的互联网营销案例中，尽量将每一个思政元素都能合理融入专业课程内容。
2）改革教案教法。
课程思政内容供给的研究——以“互联网金融”课程为例
课程思政内容供给的研究——以“互联网金融”课程为例文/王雪晴 南京财经大学红山学院摘要：课程思政内容供给优化的主要任务是立德树人，以教师供给侧循环为主线，提供丰富立体的思政内容，从而实现专业课程思政供给端的转型升级。
本文以“互联网金融”为例，从供给侧视域分析了优化高校金融专业类课程思政供给体系的必要性，并提出了教学设计的措施建议，为高校专业课程思政实践提供借鉴。
关键词：课程思政；“互联网金融”；供给侧引言2020年出台的《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》[1]提出课程思政的主要目的与具体内容，在课程思政发展方面提出了新的要求，将课程思政从工作要求转化为实际实施落地。
在此背景下，高校各专业都积极进行课程思政建设，将思想政治教育融入课程教学的各个环节，以立德树人为基础，为国家培养高技能、高素质人才。
在推动高校思政教育改革的过程中，以教师供给侧为主线，推动课程供给端变革，使专业课程思政更加科学、合理、有效。
1. 供给侧概念引入专业课程思政的内在逻辑从经济学视角出发，供给侧变革主要是通过社会总供给增长，从而推动经济深入发展，以供给和生产端为依托，充分调动供给动力，对经济新动力发展给予正确指导[2]。
尽管课程思政和供给侧变革所属的领域存在差异，然而，从供给来看，这两个方面之间能够相互参考与借鉴。
优化课程思政内容供给是以立德树人为根本任务，最主要的就是教师供给侧循环，在教学过程中，突出思政内容的有效性、合理性，达到课程思政建设的供需平衡，不断提升课程思政建设水平。
课程思政要确保实施效果，则要在教学实践中不断调整供给结构和要素配置，实现供给侧的转型升级。
解决好“供给侧”问题的实质就是立足于学生的思想政治理论需求，全方位地将思政元素融入课程设计，为学生提供更加高质量的教学资源。
因此，开展课程思政内容供给的研究有一定的必要性。
2. “互联网金融”课程思政供给侧改革的核心要义“互联网金融”课程是金融学专业人才培养方案中的专业方向课，紧跟数字经济时代，具有理论偏重金融学前沿和实践性强的特点，要求学生具备较高的专业化技能和较高的职业道德。
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨随着互联网金融的快速发展，金融营销也不断受到关注。
在大学生思政教育中，互联网金融营销课程的设立对学生具有重要的启发和引导作用。
通过深入学习和实践，学生们可以更好地理解互联网金融行业的发展现状和趋势，培养市场营销的能力和创新思维，拓展就业和创业的思路，以及加强对金融风险的认识和防范能力。
本文将从一个实际的案例开始，探讨互联网金融营销课程在大学生思政教育中的重要性和意义。
1. 案例背景某大学的互联网金融营销课程分为理论教学和实践操作两个部分。
在理论教学中，老师将介绍互联网金融行业的基本知识、发展历程、市场现状和未来趋势，以及金融产品的设计、营销策略和风险控制等内容。
在实践操作中，学生们需要结合所学知识，选择一个互联网金融产品，进行市场调研、营销策划和实施，最终进行效果评估和总结反思。
营销策划的环节尤为重要，学生们需要根据产品特点和市场需求，制定相应的营销方案，通过网络推广、社交媒体传播、线下活动等手段，吸引用户关注和参与，达到销售和品牌推广的目标。
2. 学生收获通过这门课程的学习和实践，学生们获得了丰富的知识和经验。
他们深入了解了互联网金融行业的发展变化，掌握了金融产品和营销策略的相关知识。
他们通过实践操作，锻炼了市场营销的能力和创新思维，培养了团队协作和项目管理的能力。
最重要的是，他们深刻认识到了金融市场的竞争激烈和风险存在，提高了对金融风险的认识和防范能力。
3. 思政教育意义互联网金融营销课程在大学生思政教育中具有重要的意义。
它能够提高学生的就业竞争力。
随着互联网金融行业的迅速发展，金融机构对市场营销人才的需求日益增加，而这门课程的学习和实践，能够为学生未来的就业和创业提供专业的支持和指导。
它能够培养学生的创新意识和实践能力。
在课堂理论教学和实践操作中，学生们将接触到许多新兴的金融产品和营销方式，激发创新思维，增强实际操作的能力，有利于学生未来的创业和职业发展。
《互联网金融》课程思政元素挖掘与教学设计
探索研究TAN SUO YAN JIU 《互联网金融》课程思政元素挖掘与教学设计方微铜陵学院 （安徽省铜陵市 244061）1 专业课程思政改革的必要性1.1 深入贯彻落实全国思想政治工作会议精神2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”因此高校教师不仅需要在专业知识领域里传道授业，也要在传播知识的过程中融入思想政治教育，引导学生树立正确的价值观念——不仅要牢牢地掌握专业知识，还要具备优秀的道德素质。
1.2 《互联网金融》专业课程简介2015年10月，中央十三五规划首次提出规范发展互联网金融，这是互联网金融首次被纳入国家五年规划建议，这一规范对金融行业的健康发展具有重要意义。
作为建立在互联网基础上的新型金融业态，互联网金融弥补了传统金融信息挖掘有限、融资形式单一、创新不足、效率不高的缺陷，成为助推经济结构转型和均衡发展强有力的新生 力量。
随着互联网技术的不断进步、科学水平的不断提高，互联网金融行业在近几年得到了迅猛发展，互联网保险、第三方支付、众筹、区块链等各类创新此起彼伏。
互联网金融横跨金融、计算机、信息、数据挖掘等多行业，其人才需要具备跨专业知识的复合型背景。
但因为该行业是新兴的，专业人才存在较大缺口。
人才需求当前，铜陵学院成为国家首批设置互联网金融专业的本科高校，并开设了《互联网金融》专业课程，积极探索如何上好这门课，努力培养复合型人才，为推动金融行业健康有序发展提供助力。
1.3 《互联网金融》课程思政元素挖掘具有现实意义创新是一把“双刃剑”，互联网金融在不断创新发展过程中也蕴藏着危机，譬如P2P平台“爆雷”跑路，数据信息疑遭泄露等诸多问题阻碍了互联网金融的可持续性健康发展，使社会伦理传统道德面临严峻挑战。
互联网金融完整全套教学课件
(一)公有链
私有链完全封闭 , 将区块链 作为分布式记账系统进行记账 , 记账权不公开 ,而且只记录内部 交易 , 由公司内部或者个人独享 。
私有链的特点 : (1) 交易速度快 。 (2) 隐私性更强 。 (3) 交易成本大幅降低 , 甚 至为零 。
二、我国互联网基金发展历史
互联网金融PPT课件
二、我国互联网基金发展历史
互联网金融PPT课件
第三节 互联网基金的特点及 优势
互联网金融PPT课件
二、区块链及其分类
(一)公有链
(一)公有链
公有链是公开透明的 , 任何 个体或者组织都可加入区块链中 , 也可以在公有链上发送交易 , 且 交易能够获得该区块链的有效确 认 , 每个链上的节点都可以竞争记 账权 。 B-T币区块链是公有链的 典型代表 。
四、互联网支付系统的功能
1
认证功能：使用数字签名和数字证书等手段实现对交易过程中各方的认证。
2
数据加密和解密功能：互联网支付系统使用安全的加密和解密技术对支付信息进行加 密，保证数据传输的保密性与完整性。
3
保证信息完整性功能：使用数字摘要算法来判断电子信息完整性，以及确认电子支付 的真实性。
4
认定功能：当交易双方出现异议、纠纷时，保证对业务的不可否认性。互联网支付系 统必须在交易过程中生成并提供足够充分的证据来迅速分辨别纠纷中是非。
互联网金融PPT课件
第三节 互联网金融与传统 金融的区别
互联网金融PPT课件
一、互联网金融和传统金融的差异
·1．服务对象不同：重点客户和长尾客户 所谓长尾理论是指，只要产品的存储和流通的渠道足够大，需求不旺
《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践
《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践【摘要】本文探讨了在《网络金融与电子支付》课程中开展思政教育的实践探索。
在课程设置与内容设计方面，我们通过融入思政元素，使学生对网络金融行业的发展有更深刻的理解。
教学方法的创新带来了更生动丰富的教学体验，提高了学生的参与度。
通过评估思政教育的效果，发现学生的综合素养和道德水平得到了提升。
在跨学科融合方面，我们整合了经济学、法学、信息技术等多学科知识，拓展了学生的思维视野。
结论部分总结了开展课程思政教育的实践启示，并展望了未来发展的方向。
这些探索和实践为网络金融与电子支付领域的思政教育提供了有益的借鉴和启示。
【关键词】网络金融、电子支付、思政教育、课程设计、教学方法、学生参与、思政教育效果评估、跨学科融合、实践启示、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景网络金融与电子支付是当今社会发展迅速的新业态，在促进经济发展、提升效率和方便民众生活等方面发挥着重要作用。
随着互联网技术的不断发展和普及，网络金融与电子支付已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
随之而来的问题也日益凸显，如数据安全、风险管控、消费权益保护等，这就要求我们思考如何更好地引导和规范网络金融与电子支付的发展方向。
在这样的背景下，开展《网络金融与电子支付》课程思政教育就显得尤为重要。
通过引导学生深入了解网络金融与电子支付的相关知识和发展趋势，培养他们的风险意识和安全意识，促使他们认识到网络金融与电子支付行业面临的挑战和问题，从而更好地适应社会的发展需求。
对《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究意义网络金融与电子支付作为当今社会重要的金融工具，已经成为人们日常生活和商业活动中不可或缺的一部分。
随着科技的不断发展和金融业务的日益普及，网络金融与电子支付的安全性和可靠性也成为人们关注的焦点。
对于如何更好地理解、运用和管理网络金融与电子支付，提高人们的金融素养和风险意识，具有重要的研究意义。
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨【摘要】本文主要围绕互联网金融营销和思政教育展开探讨。
在介绍了研究的背景和研究的意义。
在首先概述了互联网金融营销的基本概念，接着通过案例分析展示了互联网金融营销的实际运用。
然后探讨了互联网金融营销与思政教育的关系，并深入讨论了互联网金融营销在思政教育中的应用。
结合案例展开了对互联网金融营销思政教育的深入探讨。
结论部分总结了本文对思政教育的启示，并展望了未来互联网金融营销与思政教育的发展方向。
本文旨在为互联网金融营销和思政教育领域的研究和实践提供借鉴与启示。
【关键词】互联网金融营销、思政教育、案例分析、关系、启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景互联网金融营销在当今社会已经成为一种普遍和重要的营销方式。
随着互联网的迅速发展和普及，金融机构也开始利用互联网平台进行营销、推广和销售。
随之而来的问题也日益凸显，比如信息安全、消费者权益保护等。
在这样的背景下，互联网金融营销更需要受到思政教育的关注和引导。
研究背景中应当包括对互联网金融营销的发展现状和问题进行分析，说明互联网金融营销在推动经济发展的也面临一些挑战和风险。
还要探讨如何通过思政教育引导和规范互联网金融营销行为，促进其可持续发展和健康发展。
思政教育通过培养人们正确的价值观念和行为准则，可以引导互联网金融从业人员更加注重社会责任和信息安全，为金融行业的可持续发展和社会和谐稳定做出贡献。
部分的内容应涵盖以上所述要点，强调互联网金融营销所面临的挑战和思政教育的重要性。
1.2 研究意义互联网金融营销课程在思想政治教育中的研究意义主要体现在以下几个方面：互联网金融营销与思政教育结合，可以将金融知识与思想政治教育相结合，为青年学生提供一种全新的学习方式。
通过互联网金融营销课程的教学，可以引导学生树立正确的金融理念，提高金融素养和思想政治素养，培养学生的创新精神和实践能力。
互联网金融营销课程在思政教育中的研究，对于推动高校金融教育改革，促进学生全面发展，培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远影响。
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨
“互联网金融营销”课程思政教育案例探讨1. 引言1.1 互联网金融营销课程思政教育案例探讨互联网金融营销课程作为高校中一门重要的思政教育课程，不仅有助于学生了解金融市场的发展趋势和潜在机遇，更能够培养学生的创新意识、团队合作能力和行业适应能力。
通过案例分析和实践操作，学生可以更好地理解和掌握互联网金融营销的实践技巧和原则。
本文旨在探讨互联网金融营销课程在思政教育中的重要性和作用，通过案例分析、课程设计、培养目标、教学方法和效果评估等方面，为读者深入了解互联网金融营销课程的思政教育特点和实践效果提供参考。
希望能够为促进学生就业就业，推动思政教育深入发展，培养学生综合能力等方面做出一定的贡献。
2. 正文2.1 案例分析在互联网金融营销课程中，学生通过真实案例分析的方式进行学习，能够更好地理解理论知识并将其应用于实际情境中。
一个成功的案例分析需要具备以下几个要素：1. 选择合适的案例：案例应该是真实的、具有代表性的，能够引发学生的兴趣并具有一定的挑战性。
2. 分析方法：学生需要通过系统的分析方法，如SWOT分析、PESTEL分析等，来全面深入地了解案例涉及的问题和挑战。
3. 团队合作：案例分析通常需要学生以小组形式进行，通过团队合作来讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 提出解决方案：学生需要在案例分析中提出创新性的解决方案，考虑到案例中的所有因素并做出合理的决策。
通过案例分析，学生不仅能够掌握互联网金融营销的相关知识，还能培养自己的思考能力、解决问题的能力和创新能力。
案例分析是互联网金融营销课程中不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地应对未来在实践中遇到的各种挑战。
2.2 课程设计课程设计是互联网金融营销课程的重要组成部分。
在设计课程过程中，需要充分考虑到学生的学习需求和市场的需求，确保教学内容与实际应用结合紧密。
课程设计应该包括以下几个方面：1.确定课程目标：首先要明确课程的培养目标，包括知识、技能和态度三个方面。
“网络金融学”网络课程建设与研究
摘 要 ： 网络金 融学是 电子商务 专业的专业核心课程之一。在 先进的教育思想 、教 学理论 与学习理 论指导下研 究和建设基 于 Ｗｂ的 “ 金融学” 网络课程体系架构 和教 学实践方案 ，对于帮助学生更好地掌握有关网络金融的基 础理论和业务技 ｅ 网络
术，将交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等现代 “ 学与教”教育理惫融入到学生的专业知识学习过程中，具有十
络金融机构、网络金融交 易、网络金融市场和网络金 融监管 资料 ．
等。
虽然 网络 金融 的产 生和发展 源于 网络 技术带来 的交
所谓 网络课程，就是在先进 的教育思想 、 教学理论与学 习理论指导下的基 于 Ｗ ｂ的课程 ，其学 习过程具有交互性、 ｅ
手段改进， 但是 网络金融相对于传 统金 融却 不仅仅体现在技 共享性、开放性、 协作性和 自主性等基本特征。网络课程中 术进步上， 先进技术的引入潜移默化地 改变 了 融业的运行 主要创 造 了三大学 习环 境： 金
一
变：一是教 师角色的转变，教 师由教学的主讲者、主宰者转 用 于 网络 金融 学课 程 的理论与 实践相 结合 的案例 教学 实践
高校的电子商务专业中，均将网络金融学 （ 或类似课程，如 商、合作 ，为 此，网络课程 中刨设 了良 的协 商学 习环境 ， 好
电子支付与 电子银行 、电子支付、网上支付与网上金融服务 方便学习者的协商学习。 协商学习环境主要包括学习 者之间 等） 纳入其专业主干或专业核心课 程。还有许多高校在 经济
机制、风险收益状况、 安全控制等许多方面。因此尽管网络
金 融学 的大部分 内容在介 绍各种 网络金 融交 易的新 方式和 变迁。
个性化学习环境 网络课程的教学 内容中含有多种超 级链接，并提供 了丰富的多媒体资源和有意义的学习情境。
《互联网金融》课程标准
《互联网金融》课程标准一、课程概述（一）课程性质《互联网金融》是一门紧跟时代发展、融合金融与信息技术的新兴课程。
它旨在让学生了解互联网金融的基本概念、模式、技术和发展趋势，培养学生在互联网金融领域的分析、应用和创新能力。
（二）课程目标1、知识目标了解互联网金融的概念、发展历程和主要业务模式。
掌握互联网金融中的金融风险管理、网络安全等相关知识。
熟悉互联网金融相关的法律法规和政策。
2、能力目标能够运用所学知识，对互联网金融产品和服务进行分析和评价。
具备一定的互联网金融创新思维和实践能力。
能够运用相关工具和技术，解决互联网金融中的实际问题。
3、素质目标培养学生的创新意识和风险意识。
提升学生的团队合作精神和沟通能力。
增强学生的社会责任感和职业道德。
（三）课程设计理念本课程以“理论与实践相结合、知识与能力相统一”为设计理念，注重培养学生的实践操作能力和创新思维。
通过案例分析、模拟实验、项目实践等教学方法，让学生在实践中掌握互联网金融的核心知识和技能。
二、课程内容（一）互联网金融概论互联网金融的定义和特点互联网金融与传统金融的比较互联网金融的发展历程和趋势（二）互联网金融模式第三方支付第三方支付的概念和分类第三方支付的流程和风险网络借贷P2P 网络借贷的模式和特点网络借贷的风险控制众筹融资众筹融资的概念和分类众筹融资的流程和风险互联网保险互联网保险的模式和特点互联网保险的风险和监管互联网基金销售互联网基金销售的模式和特点互联网基金销售的风险和监管（三）互联网金融技术大数据在互联网金融中的应用云计算在互联网金融中的应用区块链技术在互联网金融中的应用（四）互联网金融风险管理互联网金融风险的类型和特点互联网金融风险的评估和监测互联网金融风险的控制和防范（五）互联网金融法律法规与政策互联网金融相关法律法规互联网金融监管政策三、课程实施（一）教学方法课堂讲授：讲解互联网金融的基本概念、原理和方法。
案例分析：通过实际案例，引导学生分析和解决问题。
智慧树《互联网金融》教学大纲
互联网金融【教学大纲】第一章初识互联网金融近几年，“互联网金融”成为继O2O、物联网、大数据、云计算、移动互联网之后，又一经济社会广泛关注的焦点领域。
互联网金融的快速发展不仅对我国现有金融体系造成一定的影响，也引起了传统金融企业的注意。
我们将带你了解什么是互联网金融，互联网金融的国内外发展以及各方对互联网金融的探讨。
互联网金融是什么互联网金融不是互联网和金融业的简单结合，而是在实现安全、移动等网络技术水平上，被用户熟悉接受后（尤其是对电子商务的接受），自然而然为适应新的需求而产生的新模式及新业务。
互联网金融的发展本节先讲了国外网络金融，电商金融，移动金融，社交金融，大数据与智慧银行的相关信息；然后通过案例讲了国内互联网金融发展的态势。
对互联网金融的争议随着互联网金融的进一步发展，传统金融与互联网金融将出现融合趋势，二者不是谁颠覆谁、谁取代谁的关系，而是共同发展、互相促进、互相补充、相互融合的关系。
第二章互联网支付互联网金融，不仅给金融带来了新态势，也给我们的生活带来了方方面面的影响。
其中，不得不提的就是让传统的现金支付逐渐“退居二线”的互联网支付及迅速发展的移动支付。
支付方式经历了哪些变革？目前国内外互联网支付发展如何？移动支付为何发展如此迅猛别问那么多为什么，点开视频，你就清楚啦~支付方式的历史变革1. 实物支付阶段；2. 信用支付阶段；3.电子支付阶段；4. 移动支付阶段。
新态势下的互联网支付1.市场高度集中-支付宝和财付通占据绝大部分市场2.定价水平基本低于传统POS交易3.网关支付服务提供商采用：银行卡支付和虚拟账户支付结合4.无卡支付可能成为网上支付的潮流性改变我们生活的移动支付本节提及的几种发展趋势，是否符合你心目中对移动支付的未来期望呢？或者从你的角度看来，移动支付模式还有不一样的发展趋势。
当然在经济发展的需求推动下，在科技发展的动力带领下一切皆有可能，让我们大家对未来的移动支付拭目以待。
《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践
《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践随着互联网金融和电子支付的快速发展，这一领域的专业知识逐渐成为了大学生们学习的重要内容。
单纯的技术知识和理论知识的传授已经不能完全满足学生的学习需求，思政教育也变得越来越重要。
对于《网络金融与电子支付》这门课程，我们需要探索和实践如何开展思政教育。
二、开展思政教育的方式和方法1. 引导学生正确认识网络金融和电子支付的发展在开设《网络金融与电子支付》课程时，我们需要引导学生正确地认识网络金融和电子支付在社会发展中的作用和影响。
不同于传统金融和支付方式，网络金融和电子支付以其高效、便捷的特点成为了当今社会的重要组成部分，而对学生来说，正确理解和认识其发展对于未来的职业规划和社会责任感都至关重要。
2. 强调风险防范和合规意识在网络金融和电子支付领域，风险防范和合规意识是至关重要的。
我们需要在课程中强调学生对于风险的认识和防范，教育学生如何在金融和支付活动中遵守规则、合法合规地开展工作。
从而培养学生的责任感和风险意识，使其能够成为良好的社会公民。
3. 培养社会责任感与公益精神在开展《网络金融与电子支付》课程时，我们可以通过案例分析和实践教学等方式，引导学生从社会责任感和公益精神的角度思考和探讨网络金融和电子支付对社会的影响。
通过相关实践项目和社会实践活动，培养学生的社会责任感和公益精神，使他们能够在将来的工作中更好地回馈社会。
三、实践意义和效果评估在大学教育中，开展思政教育对于学生的影响是深远的。
针对《网络金融与电子支付》课程开展思政教育的探索和实践，不仅可以提高学生的综合素质和职业素养，更可以培养学生正确的价值观和社会责任感。
这对于培养具有国际竞争力的高素质金融人才，提高国家的金融服务水平，都有着积极的推动作用。
在实践过程中，我们也需要对开展思政教育的效果进行评估和反馈，从而不断完善和提高教育质量。
可以通过学生问卷调查、教学评价等方式，了解学生对思政教育的认识和态度，以及他们在实际工作中的表现和影响。
《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践
《网络金融与电子支付》开展课程思政教育的探索与实践随着互联网的快速发展，网络金融与电子支付逐渐成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在这个信息化时代，网络金融与电子支付不仅仅是一种便利的支付方式，更是涉及到经济、政治、社会等各个领域，对于人们的生活和社会的发展都产生了深远的影响。
如何将网络金融与电子支付的相关知识融入到思政教育中，成为了当下急需解决的问题。
《网络金融与电子支付》课程是一门涉及到技术、金融、法律等多个领域知识的综合性课程，而思政教育则是以培养学生的思想道德素养和社会责任感为核心的一种教育方式。
如何将这两者有机地结合起来，使学生不仅能够掌握专业知识，还能够在学习过程中树立正确的人生观、价值观和社会责任感，是我们在开展《网络金融与电子支付》课程思政教育探索和实践中需要解决的主要问题。
一、开展课程思政教育的探索1.建立思政教育与课程内容的关系在开展课程思政教育的过程中，首先要明确思政教育的核心目标是培养学生的思想品德和社会责任感，而课程内容则是学生学习的重要组成部分。
我们需要将课程的内容与思政教育的目标结合起来，在课堂教学中注重培养学生的批判性思维、创新意识和道德品质，使学生在学习专业知识的过程中能够树立正确的人生观和价值观。
2.引入思政教育理论在课程教学中，我们可以引入马克思主义哲学、伦理学、政治学等思政教育理论，通过讲解相关的理论知识，引导学生对网络金融与电子支付的发展趋势、政策法规、道德规范等方面进行深入思考，从而培养学生的社会责任感和道德素养。
3.利用案例教学进行思政教育网络金融与电子支付领域有许多涉及到社会公共利益和个人隐私安全等方面的案例，我们可以将这些案例引入课堂教学，让学生通过分析案例，了解到网络金融与电子支付对社会的影响，培养他们的社会责任感和法律意识，引导他们树立正确的道德观念。
4.开展实地调研与社会实践在课程中，我们可以组织学生进行实地调研和社会实践活动，让他们深入了解网络金融与电子支付的发展现状和存在的问题，感受网络金融与电子支付对社会经济发展和个人生活带来的影响，从而培养学生的社会责任感和使命感。
“互联网金融”应用方面存在的问题和建议
“互联网金融”应用方面存在的问题和建议互联网金融也就是我们现在常说的网络金融，金融服务主要是服务营销，随着我们的生活在不断的进步，网络金融也在不断的发展，消费者随着消费需求在不断的发生变化，需求的层次也在不断的提高，并且向着多样化发展，而我们呢的网络金融服务就在这一个背景之下应运而生。
但是我国金融服务的营销策略的研究起步较晚，相对于西方的一些国家来说落后有十几年，所以我们国家正在兴起但是并不完善的网络金融存在着很多的问题。
标签：互联网；金融随着网络的普及，网络金融的引入也是不可避免的，在这种情况下，企业利用互联网，可以及时的将产品信息在网上发布给全国各地以及国外的营销人员，以便能够及时的调整营销策略，由于互联网的出现，可以帮助企业实现市场营销部门维护和客户之间的关系，我们更加方便的利用互联网实现产品的报价、交易、提供订单、签署合同等等业务，我们更加的方便的利用网络做各种事情，传递邮件什么的都比没有互联网更加的方便。
营业员们还可以利用网络查询相关的专业知识，利用这个来提高自身的营业素质，拓展新的业务领域，增加企业的竞争能力。
因为网络大家可以向客户提供更加好的服务。
一、互联网金融的必然性金融网络化是系统进化的必然结果，由于系统理论我们可以得知，任何系统的内部发展有一个必然性就是从简单到复杂，由低级到高级。
这个必然性是有多个方面克制的，而我们所谈论的金融就是如此，由最简单的面对面的营销到网络营销，由同城之间的营销到整个全国以及全世界级的营销。
网络发展使我们的营业更加的方便，所以这是必然会发生的。
但是互联网金融除了我们都知道的有很多便捷之处之外，也存在着很多的问题，等待着我们去发现并解决。
二、互联网金融的表现1.网上银行，有很多的银行都已经开始向网上银行发展，主要是凭着成本低，服务快捷方便。
2.网上证券，网上证券最近显示非常的活跃，新加坡，澳大利亚，香港，加拿大等等都开始在网上实现一天24小时的交易。
3.保险业，网上保险业现在在稳步的发展，尤其是美国，第一个创立的保单业务现在已有50%的用户，英国也在发展，汽车和旅游业的保险业。
互联网金融课程的心得体会
互联网金融课程的心得体会互联网金融课程的心得体会我们有一些启发后，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么要如何写呢？下面是小编整理的互联网金融课程的心得体会，希望对大家有所帮助。
互联网金融课程的心得体会1通过此次学习，让我们了解了很多金融方面的知识。
其中，让我受益最大的是学到了金融礼仪和货币的相关知识。
这对我们以后的生活实践有很大的帮助。
点钞方法主要有手工点钞和机器点钞两种。
一般企事业单位使用的主要还是手工点钞方法。
常见的手工点钞方法有：手持式单指单张点钞法、手持式单指多张点钞法、手持式四指拨动点钞法、手持式五指拨动点钞法、手按式单张点钞法、手按式双张点钞法等。
手持式单指单张点钞法是最常用的点钞方法之一。
其基本操作要领如下：左手持票，手心向下，拇指按住钞票正面的左端中央，食指和中指在钞票背面，与拇指一起捏住钞票；左手无名指自然卷曲，捏起钞票后小拇指伸向钞票正面压住钞票左下方；左手中指稍用力，与无名指、小拇指一起紧卡钞票；左手食指伸直，拇指向上移动，按住钞票的侧面，将钞票压成瓦形；左手将钞票从桌面上擦过，钞票翻转，拇指借从桌面上擦过的力量将钞票撑成微开的扇面并斜对自己面前；右手三个指头沾水，用拇指尖向下捻动钞票右下角，食指在钞票背面配合拇指捻动；用右手无名指将捻起的钞票往怀里弹，边点边记数；点钞时注意姿式，身体挺直，眼睛和钞票保持一定距离，两手肘部放在桌面上。
微笑服务是建行的服务理念之一，也是对员工素质的基本要求，全国的许多行业都在提倡微笑服务，于是许多人煞费苦心的对镜练习，企图练出一副蒙娜丽莎般的微笑，可是直到练到腮帮子发胀才认识到，微笑并不像点钞或者打算盘那样可以练得出来，微笑不是一种职业化的笑脸，而是一种情绪，也可以说是一种气质的流露，是微笑者积极的人生态度的表现，是他们充盈的内心世界真实、自然的流露。
互联网金融课程的心得体会2六月25号和六月26号连续参加了我公司组织的两次关于互联网金融线上营销培训，聆听了资深专家沈溪老师的精彩授课，使我受益匪浅。
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互联网金融环境下“网络金融”课程建设探索
作者：郭文娟
来源：《发明与创新（职业教育）》 2018年第6期
摘要：随着互联网金融的飞速发展，人才短缺问题日益明显。
文章分析了互联网金融
行业的人才需求，提出高职院校开设“网络金融”课程的建议，并从课程内容建设、课程教学
方法、综合考评机制等几个方面进行探索，指出高职院校要重视互联网金融专业教师队伍建设、合作共建互联网金融教学资源、积极拓展与互联网金融企业的合作模式。
关键词：互联网金融；人才培养；课程建设
大数据和云计算使互联网金融行业飞速发展，互联网金融已融入人们日常生活。
互联
网金融是借助互联网技术、移动通信技术实现资金整合融通、在线支付等业务的新型金融模式[1]。
一、互联网金融行业人才需求分析
互联网金融飞速发展导致专业人才严重短缺，传统的金融人才已不能满足互联网金融
行业发展的需求。
新的金融模式要求从业者既具备金融理论知识又熟练掌握互联网技术。
针对互联网金融行业的人才需求，教育部在2015年高职高专目录中增加了互联网金融专业，截至2017年，全国共有111所院校开设了该专业。
据2016年发布的《中国互联网金融
人才体系建设研究报告》，2019年互联网金融从业人员将达104万人，2024年将达435万人，未来5～10年，中国互联网金融行业人才缺口将达百万[2]。
基于以上现状，各院校金融专业开设“网络金融”课程既能加深学生对新业态的了解，增强学生的就业竞争力，又能满足互联网金融行业对人才的迫切需求。
二、“网络金融”课程建设研究
（一）“网络金融”课程内容设置
“网络金融”课程是一门以互联网金融发展为基础，与时俱进的、集综合性及创新性
为一体的金融实践课程。
课程内容包括当前互联网金融发展的主要业态、第三方支付、P2P网
络借贷、众筹、消费金融、传统业务的互联网化、互联网金融风险控制和监管等。
通过本课程
的学习，学生可以了解互联网金融的发展历史和现状，明确互联网金融各业态的基本运作流程等，培养学生的互联网创新思维。
“网络金融”课程内容设置详见表1。
（二）“网络金融”课程教学手段及教学方法研究
在互联网金融环境下，高职金融专业应注重培养学生的互联网技术应用能力以及创新
能力，采用多种教学方式来培养学生的互联网创新思维。
将手机银行、P2P网络借贷等新媒介
纳入高职金融专业教学内容，打破时间、空间的限制，为实践教学提供更多选择。
第一，体验式教学，以学生亲身体验为特征。
在学习互联网证券、互联网基金、互联
网保险等章节知识时，可以让学生在线注册证券账号并完成开户操作。
以中国银行的互联网基
金项目“养老宝”为例，学生可以在课堂上直接用手机下载安装“养老宝”App，完成注册、买
入等操作。
在讲解互联网保险时，学生也可以根据自己的需要，在线购买互联网保险产品，从
而在实践中培养互联网创新思维和互联网理财意识。
第二，模拟投资教学法。
组织学生参加P2P投资大赛，完成模拟股权众筹投资等任务，熟悉操作流程。
以人人投股权众筹平台为例，学生以小组为单位选择项目进行投资。
通过小组
分析讨论、项目对比、风险判断等，完成对选定项目的投资。
第三，案例分析教学法，根据教学内容选择相关的热点案例。
例如在讲解P2P网络借
贷时，以“E租宝事件”为例，向学生讲解整个事件的起因和发展，并且与P2P知识进行对比
分析，激发学生的学习兴趣，加深学生对P2P概念及其运作流程的理解。
针对学生互联网金融
的风险教育，要设置一个专题，让学生了解互联网金融的优势之余，加强其风险规避意识。
该
内容教学可通过组织学生进行辩论来开展[3]。
第四，网络信息化教学，充分利用互联网金融教学资源。
例如登录智慧职教平台进行
在线学习、在线考核，利用双创大赛的机会，发动学生利用所学知识，运用互联网创新思维进
行项目创作。
第五，登台演课。
在教师的指导下，学生分组准备不同的专题，查找资料，认真备课，并由各组推选代表登台演课，教师最后总结纠谬。
（三）建立综合考评机制
互联网金融在发展普惠金融的同时，也开启了全民理财的新时代，在教学过程中教师
应根据不同的教学项目设置不同的考核单元。
例如，让学生进行模拟投资、撰写众筹融资方案、进行在线保险产品的购买以及设计互联网金融的产品创新项目，等等。
针对进行实际投资的学生，采用过程考核和终结性考核相结合的方式，综合考察学生的实践能力。
三、关于“网络金融”课程建设的建议
（一）加强互联网金融专业师资队伍建设
互联网金融作为一门新兴学科，其理论体系仍处于形成阶段，一些教师对互联网金融
的了解还不够全面、具体。
因此，准备开设互联网金融专业的院校要做好专业教师的储备和培
养工作，鼓励相关教师积极参加互联网金融培训和在线学习，支持教师深入企业实践，积累相
关经验，也可邀请互联网金融机构的一线专家为教师进行业务培训，提高教师的专业素养，保
证高校人才培养的质量。
（二）合作共建互联网金融课程资源共享平台
互联网金融行业仍处于发展阶段，其教学资源相对不足，因此，教师之间应加强交流
合作，共建互联网金融教学资源共享平台。
教师还可以通过视频公开课、讲座等方式传播互联
网金融前沿知识。
（三）积极拓展与互联网金融企业的合作模式
在互联网金融繁荣发展的今天，高职院校要加强校企合作，加强高校与互联网金融机构、电商企业、金融专业培训机构的合作，不仅让学生去企业实习，教师也要去企业进行学习
实践，同时，把一线岗位员工请进课堂，让其把真实的工作环境、工作内容带进课堂，提高教
学的适用性[4]。
参考文献
[1]陶娅娜.互联网金融发展研究[J].金融发展评论，2013（11）：61-76.
[2]郭文娟.网络背景下《互联网金融》课程实践教学探索[J].散文百家，2016（6）：151-152.
[3]陈涔.金融专业开设《互联网金融》课程探讨[J].中外企业家，2017（9）：215.
[4]莫易娴，刘仁和.论我国“互联网金融”人才的培养[J].金融教育研究，2014（3）：66-68.。