世界的人种教学设计教案,DOC
第二节《世界的人种》教学设计
第二节《世界的人种》教学设计
教材分析
本节教材主要介绍世界主要的人种分布、人种特点。
教材通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种。
并通过阅读了解肤色等外表和体质特征是区分人种的重要标志。
本节课的重点是让学生学会阅读世界人种分布图，培养学生通过利用图例、注记识别各人种分布地区，逐步提升学生读图水平。
教材还涉及到种族歧视和贩卖黑人这段不愉快的历史。
要让学生知道人种没有优劣之分，在智力上也没有什么差异，种族主义关于人种优劣的学说显然是错误的。
在长期的历史发展过程中，三大人种之间形成了一些混合类型，在地理分布上也表现出犬牙交错的态势。
教学目标
知识目标：
1.让学生知道世界上有黄色、黑色、白色三大人种。
2.了解世界三大人种的重要特征，并知道外表和体质特征是区分人种的重要标志。
3.通过看图，说出三大人种的分布区域。
水平目标：
1.初步学会阅读“世界人种分布”图，培养学生阅读专题地图水平，增强读图的基本训练要求。
2.通过讨论人种与地理环境之间的关系，培养学生合作的水平，增强学生之间的交流。
情感目标：
1.树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点与难点：
1.三大人种的特点。
2.三大人种的分布区域。
3.各人种之间一律平等。
教学方法：读图分析
教学课时：一课时
教学手段：多媒体教学
教学过程：
湘教版八年级地理上册第一章第四节《中国的民族》教学设计
宁夏银川市西夏区兴泾回中
马学东
2010.4.10。
世界的人种教案
世界的人种教案教案标题：探索世界的人种多样性教案目标：1. 了解世界上不同地区的人种多样性及其文化背景。
2. 培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的能力。
3. 提高学生的研究和表达能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 利用图片或视频展示不同国家和地区的人种多样性，引起学生的兴趣。
- 提出问题：你知道世界上有多少不同的人种吗？他们的文化有何不同？2. 知识讲解（10分钟）- 简要介绍世界上主要的人种分类，如高加索人种、蒙古人种、黄种人种、黑种人种等。
- 解释每个人种的主要分布地区和文化特征。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组负责研究一个特定的人种。
- 学生通过图书馆、互联网等资源搜集相关信息，了解该人种的历史、文化、传统习俗等。
- 学生讨论并准备一个简短的小组报告，介绍他们所研究的人种。
4. 小组展示（15分钟）- 每个小组派代表进行小组报告，介绍他们所研究的人种。
- 学生可以使用图片、海报、视频等形式进行展示，以增加趣味性和吸引力。
5. 整合总结（10分钟）- 教师总结各个人种的特点和文化背景，并与学生一起讨论不同人种之间的相似之处和差异之处。
- 引导学生思考并回答问题：为什么人种多样性是世界的宝贵财富？6. 拓展活动（15分钟）- 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同人种的历史、艺术、音乐、食物等方面的特点。
- 学生可以选择一个感兴趣的人种，撰写一篇小论文或制作一个展板，展示他们的研究成果。
7. 结束（5分钟）- 回顾今天的学习内容和收获。
- 引导学生思考并回答问题：你如何尊重和欣赏不同的人种和文化？教学资源：- 图片或视频展示世界各地的人种多样性。
- 图书馆或互联网资源，供学生进行研究。
- 小组报告展示所需的素材（图片、海报、视频等）。
评估方式：- 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度。
- 评估学生的小组报告和个人拓展活动成果，包括准备的材料和表达的能力。
教案特点：- 结合了知识讲解、小组讨论和展示等多种教学方法，以培养学生的研究和表达能力。
初中地理世界人种教案
初中地理世界人种教案教学目标：1. 了解世界主要人种的分布情况；2. 掌握不同人种的特征和差异；3. 培养学生的全球视野，增强对多元文化的尊重和理解。
教学重点：1. 世界主要人种的分布；2. 人种的特征和差异。
教学难点：1. 人种的特征和差异的理解；2. 对多元文化的尊重和理解。
教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 世界人种分布图；3. 图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生关注不同人种的外观特征；2. 提问：你们知道世界上有哪些主要的人种吗？他们分布在哪里？二、自主学习（10分钟）1. 让学生翻阅教材或相关资料，了解世界主要人种的分布情况；2. 让学生结合世界人种分布图，标注出不同人种的分布区域。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解黄色人种的分布情况，包括东亚、东南亚、北亚等地区；2. 讲解白色人种的分布情况，包括欧洲、北美、非洲北部、澳大利亚等地区；3. 讲解黑色人种的分布情况，包括非洲中部和南部、美国、巴西等地区；4. 讲解棕色人种的分布情况，包括南亚、中东等地区；5. 讲解人种的特征和差异，包括肤色、头发、眼睛等外貌特征，以及身高、体型等生理特征。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论：不同人种之间的差异和相似之处；2. 邀请学生分享他们的讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，回答问题：世界主要人种有哪些？他们分布在哪里？；2. 引导学生反思：如何看待不同人种之间的差异和相似之处？如何尊重和理解多元文化？六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅世界人种分布图，标注出不同人种的分布区域；2. 让学生撰写一篇短文，介绍自己最感兴趣的一种人种，包括其分布情况、特征和差异等。
教学反思：本节课通过引导学生关注不同人种的外观特征，让学生了解世界主要人种的分布情况，掌握人种的特征和差异。
在教学过程中，教师应注重培养学生的全球视野，增强对多元文化的尊重和理解。
(名师整理)地理湘教版七年级上册 第三章 第2节《世界的人种 》市优质课一等奖教案
第二节世界的人种教学目标1.知识与技能：知道世界一般划分的三大人种；了解三大人种的体貌特征，明确肤色是区分三大人种的重要标志但不是唯一标志；知道三大人种的分布概况。
2.过程与方法：通过小组合作共同观察和交流三大人种的图片，自主地去发现三大人种在体貌上的差异；通过阅读世界人种分布图，能初步判断各个大洲或一些国家的人种分布情况。
3.情感、态度与价值观：通过三大人种体貌特征上的比较以及各个领域三大人种杰出人物的列举，树立人种无“优、”“劣”之分的观点，产生世界人民平等共进的愿望。
教学重点1.肤色是区分三大人种的重要标志。
2.世界三大人种的分布。
教学方法观察法、小组合作、举例教学准备各人种特征的代表图片教学过程一、情境导入出示人种聚集的群体图片，让学生仔细观察，从图上观察这些人群中的每一个外貌特征都相同吗？有何不同？为什么？明确：不相同。
世界上不同地方的人群在外貌和体质方面往往存在着一定的差异，根据人类体质方面的特征（如肤色、眼色、毛发等）所划分的人群被称为人种。
本节课老师和同学们共同探讨世界人种。
二、课前热身学生拿出自己搜集的照片，分组相互交流，区分各图片的特征。
三、合作探究1、整体感知（1）世界上的居民分哪几类人种？（黄色人种、白色人种、黑色人种）（2）三大人种各具什么特征？各分布在哪些地方？请同学们围绕这个问题自学课本P45—46。
2、四边互动互动1：（1）出示三大人种的代表照片。
请问根据这些图片你能说出各人种外貌有何特征吗？明确：黄色人种：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈棕色，头发又黑又直，脸型宽平，身材中等。
白色人种：皮肤呈白色或浅棕色，眼色，发色较浅，头发呈波浪状，嘴唇较薄，身材也较高。
黑色人种：皮肤、眼睛呈黑棕色，头发卷曲，嘴唇厚并向外翻，下巴较低，四肢较长。
（2）我们的外貌又有何特征？与什么人种的特征一样？明确：我们一般属于黄色人种。
互动2：出示世界人种的分布图。
提问：你知道三大人种各分布在哪些地区吗？明确：白色人种主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、北非、西亚、南亚。
世界的人种教案
世界的人种（七年级上册湘教版）教案设计一、教材分析1、教材的地位和作用本章讲世界的居民，本节紧接世界的人口，有助于学生的理解和掌握，且后面世界的语言和宗教与本节的编排特点一样，因此学好本节对后面的学习很重要。
2、主要内容及内外联系（1）主要内容❖世界三大人种的特点。
❖世界三大人种的分布。
（2）内部联系关于世界的人种，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以划分为三个主要人种：白种人、黄种人和黑种人。
然后介绍了白种人、黄种人和黑种人各自的特征和分布，简洁清楚。
一方面对知识查漏补缺，另一方面训练学生的读图能力，带着问题在图中查找相关知识。
白色人种：亚洲、北美、大洋洲、西亚、南亚、非洲北部分布黄色人种：亚洲东部、北冰洋南岸、美洲部分地区黑色人种：非洲南部、大洋洲、美国境内（3）外部联系❖教材前后联系：本节前承世界的人口，后接世界的语言和宗教。
❖生活地理：有利于我们在生活中树立各种族、各民族平等的观念，相互尊重、相互帮助、相互合作。
二、学情分析1、已有基础❖本节前面学过世界海陆分布及世界的人口，为学习本节内容作好了铺垫。
❖在电视、杂志等媒体上，看到和听到过世界三大人种，有一个直观的印象，且对三大人种的外貌特征有一定了解，兴趣性较强。
❖对种族歧视有耳闻。
2、困难所在难以把握三大人种的特征，理解人种与地理环境的关系有一定困难。
三、教学目标1、知识目标：❖掌握并能说出世界三大人种的重要特征。
❖熟练说出世界三大人种的分布地。
2、能力目标❖运用<<世界人种分布图>>，熟练找出世界三大人种的主要分布地。
❖通过阅读课外相关书及网上搜索相关资料，了解人种与自然环境的关系。
3、情感、态度和价值观目标❖通过探究人种与自然环境的关系，激发学习地理学科的兴趣，培养唯物史观。
❖通过小组讨论，培养团结、合作意识。
❖通过问题探究，树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
四、重、难点1、教学重点❖掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力，并树立各人种平等的观念。
世界的人种教学设计教案
行展示
引导学生分析环境
讲授新课：
对人种的影响
一．世界三大人种
进行思想教育
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的
人群
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
通过阅读地图复习 巩固 总结人与人的各种 不同 根据课本图片结合 实际情况，说出不 同人种的特征 引导学生正确、恰 当的审美观 利用书上的阅读进 一步了解 树立平等的观点。
学情分析：这节课内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂放轻松。世界
三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，关键在于调动学生记忆。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
组织教学：
总结作业情况
复习提问：
指图提问
1．世界人口的总数？
出示不同的图片
2．世界人口的分布特点：
第
三
章
：
第
二
节
世
界
的
人
种
教学目标：1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的
贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等
教学重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
教学难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区
教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法
二．世界三大人种的地理分布 1．黄色人种的地理分布 2．白色人种的地理分布 3．黑色人种的地理分布 课堂练习： 小结：利用板书进行小结 布置作业：
指导学生读图分 析，从“世界人种 分布图中”找出三 大人种的主要分布 地区 及时纠正、归纳总 结
《世界的人种》教案
《世界的人种》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界主要人种的分布情况；（2）让学生掌握人种划分的依据及各种人种的特征；（3）培养学生对世界多元文化的尊重和理解。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，使学生直观地了解世界人种的分布；（2）采用小组讨论、探究等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力；（3）利用多媒体手段，展示各种人种的特征，提高学生的感性认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类多样性的尊重和包容；（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，不歧视和排斥其他民族和人群；（3）引导学生关注人类发展，关注世界和平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界主要人种的分布情况；（2）人种的划分依据及各种人种的特征。
2. 教学难点：（1）人种的划分及其划分的科学性；（2）如何引导学生正确对待人类多样性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、地图等资料，让学生直观地了解世界人种的分布；2. 小组讨论法：引导学生以小组为单位，探讨人种的划分及其特征，培养学生的合作精神；3. 案例教学法：选取典型的人种案例，使学生深入了解各种人种的特征；4. 启发式教学法：设置问题，引导学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教材：《世界的人种》相关章节；2. 课件：世界人种分布图、各种人种的图片及视频资料；3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等；4. 准备小组讨论的问题及案例。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示世界人种分布图，引导学生关注世界人种的多样性；（2）提出问题：“你们知道世界主要有人种哪些吗？它们分布在哪里？”2. 教学内容与活动：（1）根据教材，介绍世界主要人种的分布情况，让学生了解各种人种的分布区域；（2）通过展示各种人种的图片和视频资料，使学生直观地了解人种的特征；（3）以小组为单位，让学生探讨人种的划分依据，引导学生关注人种划分的科学性；（4）分析人种划分的合理性与局限性，教育学生树立正确的民族观和人生观。
世界的人种教案设计世界的人种公开课教案一等奖
世界的人种教案设计世界的人种公开课教案一等奖【教学目标】1.知识与技能了解世界三大人种的特征，掌握三大人种的分布地区。
2.过程与方法运用地图，分析三大人种的分布地区。
3.情感态度与价值观通过人种与地理环境的关系的学习，使学生明白人种没有优劣之分，各种族之间一律平等，要树立科学的种族观。
【教学重点】世界三大人种的分布。
【教学难点】读图掌握世界三大人种的分布【教学方法】读图、分析、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入观察图片，每一个人的外貌特征都一样吗？有什么不同？为什么？明确：不相同，世界上不同地方的人群在外貌体质方面存在着一定的差异，根据人类外貌体质方面的特征所划分的人群称为人种，今天我们共同探讨世界的人种。
二、新课学习（一）三大人种的划分提问：世界居民分为哪几类人种？是根据什么划分的？（学生回答：根据肤色、眼色、毛发、头型、脸型等，划分为黄色人种、白色人种、黑色人种）出示三大人种的代表照片，问：你能根据图片说出各人种的外貌有何特征吗？出片图片，学生描述，相互之间作补充。
明确：黄色人种：头发以黑又直，眼睛呈棕色，鼻梁不高，脸型宽平，皮肤呈黄色或黄棕色，身材中等高度；白色人种：头发呈金黄波浪式，眼色浅，鼻梁高，嘴唇较薄，皮肤呈白色或浅棕色，身材较高；黑色人种：头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇厚且外翻，下巴较低，四肢较长。
（二）世界人种的分布出示世界人种分布图提问：黄色人种分布在哪里？（学生读图回答）明确：亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部展示图片：因纽特人明确：北冰洋沿岸的因纽特人（也叫爱斯基摩人）也是黄色人种。
展示图片：印第安人明确：美洲的印第安人也是黄色人种。
提问：白色人种分布在哪里？（学生读图回答）明确：北美洲、南美洲的南部、欧洲、非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲展示图片：欧洲人、西亚阿拉伯人、南亚印度人提问：黑色人种主要分布在哪里？（学生读图回答）明确：非洲的中部和南部、大洋洲讨论：黑人的故乡在非洲南部，为什么北美洲和南美洲也有大量黑人的分布？（学生讨论回答）16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲地区。
地理“世界人种”教案设计
地理“世界人种”教案设计第一章：导言1.1 教学目标：了解世界人种的概念和重要性。
掌握人种分类的基本方法。
1.2 教学内容：介绍世界人种的定义和背景。
解释人种分类的历史和现状。
探讨世界人种分布的特点和影响因素。
1.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生思考人种的概念和重要性。
通过图片和案例展示，让学生直观地了解世界人种的多样性。
分组讨论，让学生分享对不同人种的认识和了解。
第二章：蒙古人种2.1 教学目标：了解蒙古人种的特征和分布。
掌握蒙古人种的形成和演化过程。
2.2 教学内容：介绍蒙古人种的特征，如肤色、头发、眼睛等。
探讨蒙古人种的分布区域，如亚洲东部和北部的民族。
讲解蒙古人种的演化过程和与其他人种的交流融合。
2.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解蒙古人种的特征。
地图分析，让学生了解蒙古人种的分布区域。
引导学生参与小组讨论，探讨蒙古人种的演化过程。
第三章：高加索人种3.1 教学目标：了解高加索人种的特征和分布。
掌握高加索人种的形成和演化过程。
3.2 教学内容：介绍高加索人种的特征，如肤色、头发、鼻子等。
探讨高加索人种的分布区域，如中亚和南亚的族群。
讲解高加索人种的演化过程和与其他人种的交流融合。
3.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解高加索人种的特征。
地图分析，让学生了解高加索人种的分布区域。
引导学生参与小组讨论，探讨高加索人种的演化过程。
第四章：尼格罗人种4.1 教学目标：了解尼格罗人种的特征和分布。
掌握尼格罗人种的分类和演化过程。
4.2 教学内容：介绍尼格罗人种的特征，如肤色、头发、鼻子等。
探讨尼格罗人种的分布区域，如非洲中部的民族。
讲解尼格罗人种的分类和演化过程。
4.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解尼格罗人种的特征。
地图分析，让学生了解尼格罗人种的分布区域。
引导学生参与小组讨论，探讨尼格罗人种的演化过程。
第五章：欧罗巴人种5.1 教学目标：了解欧罗巴人种的特征和分布。
世界的人种教学设计
世界的人种教学设计
教材分析
1、本节教材主要介绍世界主要人种地区分布、人种特点。
教材通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述，告诉学生什么是黄*人种、白*人种、黑*人种。
并且通过阅读材料，从成因上阐明不同人种为什么存在肤*和毛发等人种特征的差异，说明肤*等人种特征是区分人种的重要标志。
教材借助世界人种分布图，直观的向学生战士了世界三大人种的分布，从自然与历史的角度，概括说明了人中分布的原因。
2．通过本节学习，要让学生知道人种没有优劣之分，在智力上也没有差异，种族主义关于人种优劣的学说显然是错误的。
学情分析
学生大都来自边远的农村，学习基础比较差，悟*和理解能力比较差，灵活应变能力比较差，学生刚从小学阶段过渡到中学阶段，自我管理能力不强，刚养成适应初中教学方法和学习方法的习惯，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维发展的阶段，还没有形成完整的分析、理解、综合和概括等思维能力，也没有形成辩*的理*思维，他们的心理发展正处于儿童期阶段，心智还不成熟。
本节教材主要是让学生明白世界主要人种地区分布、人种特点。
世界上三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区是学生学习本节教材最难理解和掌握的知识点。
教学目标
知识与技能：说出世界上三大人种的特点；在地图上之处世界三大人种的主要分布地区。
过程与方法：学会如何读图，如何从图上获得有关知识。
情感态度与价值观：不同的人种共同创造了人类文明，所以世界上所有的人种都是平等的，不应存在种族歧视。
教学重点和难点
世界上三大人种的特点、在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。
地理教案-世界的人种
地理教案－世界的人种
主题：世界的人种种类与分布
年级：高中地理
目标：
1. 了解世界各地的主要人种种类；
2. 了解每个主要人种在世界上的分布情况；
3. 分析人种分布的原因。
教学过程：
引入（5分钟）：
老师可以通过展示一些世界各地不同人种的照片，引起学生的兴趣，讨论他们对人种的了解和观点。
知识讲解（20分钟）：
1. 介绍世界上主要的人种种类，如白种人、黑种人、黄种人、棕种人等，并简要说明每个人种的特征和分布情况；
2. 分析人种分布的原因，包括历史、地理、气候等因素对人种形成和迁移的影响；
3. 讲解混血人种的概念和分布情况。
活动探究（30分钟）：
1. 组织学生分组，每个小组负责研究一个主要的人种种类；
2. 学生通过互相讨论和研究，收集并呈现关于该人种的信息，包括其特征、分布范围、人口数量等；
3. 学生可借助图表、地图等多种方式呈现研究结果。
讨论与总结（15分钟）：
1. 学生展示自己的研究成果，分享各自小组的发现；
2. 整体讨论，分析人种分布的原因和影响，以及人种多样性对社会的意义；
3. 总结本堂课的学习内容，鼓励学生提出自己的思考和问题。
作业布置：
要求学生阅读相关的资料，进一步了解世界人种的多样性和分布情况，并写一个小结。
评估：
1. 学生的研究成果和呈现方式；
2. 学生参与讨论的积极性和深度；
3. 学生的小结是否准确、有思考。
拓展延伸：
为了进一步加深学生对世界人种多样性的了解，老师可以组织学生进行一次实地考察
活动，到附近的国际社区或外国文化学校参观，了解不同人种文化的特点和活动。
世界的人种
第二节世界的人种教学目标：1、知识与技能：运用地图，掌握世界三大人种分布地区。
2、方法与过程：搜集资料，了解世界三大人种重要特点。
3、情感、态度、价值观：树立科学的种族观。
教学重点：世界三大人种的分布教学难点：人种体质特征与自然环境的关系教学方法：“三疑三探”教学法教具学具：地理地图册多媒体课件教学过程：一设疑自探1、导入新课出示杨利伟、安南、贝克汉姆的照片，叫学生分别说出他们的名字。
照片上的人分别属于不同的人种，今天我们就来学习《世界的人种》（板书课题）2、学生设疑同学们，针对本节课你都想知道哪些地理知识呢？（将学生所提的问题归纳整理后，出示出来）3、自学探究题：请同学们认真阅读课文P45－46页内容，独立思考下列问题：（注意：可用圈点批注的方法画出问题的答案）1、什么是人种？2、世界居民可分为哪些人种？3、不同的人种有什么不同的特征?4、读图3—8，试着看图说出三大人种分别分布于哪些地区？5、地理环境对各个人种的身体特征有什么样的影响?请从一两个方面的例子来说明.6、黑色人种主要分布在非洲的中部和南部，为什么在远隔重洋的南北美洲也有少量的黑人分布？二解疑合探采用教师提问学生回答的形式，解决上述自学探究题。
原则上是：差生回答，中生补充，优生评价，教师总结。
对“自学探究题”（3），学生可根据不同人种的照片来回答。
对第（4）题，制表如下：对于第（5）题的答案，教师总结如下：太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征.人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关.三 质疑再探请同学们对照课文，想一想你还有什么疑问？大胆提出来，我们共同探究解决。
学生有可能提出的问题：1、除了这三大人种之外，还有没有其他的人种？2、为什么那些黑人甘愿被贩卖到美洲当奴隶？3、那些黑人现在还是不是奴隶身份？4、现在的美国还有没有种族歧视现象？学生小组讨论后解决，教师可参与到学生的探究活动中，完善解决学生提出的上述问题。
世界的人种幼儿园教案
世界的人种幼儿园教案
引言
在幼儿园的早期教育，教师需要向孩子们介绍世界的多样性，包括不同的人种。
了解和尊重不同的文化和人种有助于培养孩子的宽容和尊重。
本教案将介绍不同的人种，包括他们的特征和文化，以及如何在幼儿园中教导孩子关于人种多样性的知识。
目标
•学习不同的人种，并了解他们的特点和文化。
•培养孩子们对不同文化和人种的尊重和理解。
•帮助孩子们建立关于人种多样性的正面态度。
教案步骤
步骤一：介绍人种与人类的区别
•以幼儿能够理解的方式解释人种与人类的关系。
•介绍不同人类的特点（如肤色和外貌）是因为适应不同的环境和气候条件而形成的。
步骤二：介绍不同的人种
•介绍亚洲（中国、日本、韩国）、非洲（埃及、尼日利亚、南非）、欧洲（法国、德国、英国）和南美洲（巴西、阿根廷、智利）的人种。
•对于每个地区，介绍他们的特点和文化习俗。
步骤三：基于故事和游戏的活动
•以故事的方式介绍不同文化的人物和历史事件。
•使用游戏和手工艺活动，鼓励幼儿们体验不同的文化，并尊重文化差异。
步骤四：家长参与
•邀请家长参加教学活动，分享他们的文化和传统。
•鼓励家长们帮助孩子们探索自己的文化和背景，并学习和尊重其他文化和人种。
步骤五：总结
•让孩子们回顾所学内容，自己表述对文化和人种差异的理解和思考。
•强调多样性和差异的价值，并强调互相尊重和接纳的重要性。
结论
通过本教案，孩子们将学习到人种多样性的基础知识，并且掌握对于不同文化和人种的尊重和理解。
最终，幼儿园教育的目标是培养一个开放、宽容、尊重和包容的社会。
世界的人种教学设计
《世界的人种》教学设计保靖县雅丽中学梁素芳教学目标：1、了解世界三大人种的重要特征。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点：世界人种的分布教学难点：种族歧视教学方法：启发式谈话法、讨论法、多媒体电脑教学教学过程：新课导入：（师）：展示三大人种的图片，学生说出各属于什么人种，教师引入课题。
（展示多媒体2）（讲述）人类在一定的环境下生活、工作，正因为大自然的恩赐人类才得以生息繁衍.（教师提问）生活在地球上的居民根据他们的相貌肤色等等特征可以分为几大人种呢？（生）：根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要的人种：白种人、黄种人和黑种人。
（展示多媒体3）（师）：同学们最熟悉的人种是什么人种？答：黄色人种。
我们中国人绝大多数是黄种人。
（师）：那跟我们黄色人种相比，白种人有什么特征呢？（展示多媒体4）（生）：略扳书：一、白种人特征头发呈金黄色、波浪状鼻梁细高嘴唇较薄皮肤呈白色或浅棕色（师）；那他们主要分布在什么地方呢（展示多媒体5）（生）：略板书：欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲西部、非洲北部（师）：那我们黄种人有什么特征呢？（展示多媒体6）（生）：略扳书：二、黄种人特征头发黑而直鼻梁不高，宽度适中脸扁平、唇厚适中皮肤呈黄色或黄棕色（师）；那他们主要分布在什么地方呢（展示多媒体7）（生）：略板书：亚洲东部和北部、北美洲和南美洲北部（师）：同学们不要忘记了，还有印第安人因纽特人（爱斯基摩人）他们也都是黄种人（展示多媒体8-9）（师）：那黑种人有什么特征呢？（展示多媒体10）（生）：略扳书：三、黑种人特征头发卷曲鼻形扁平嘴唇厚皮肤呈黑色（师）；那他们主要分布在什么地方呢（展示多媒体11）（生）：略板书：非洲中部和南部、大洋洲、美洲小结:四、三大人种的特征和分布（展示多媒体12）（师）：由图看出，哪—种人最多，—种人最少。
（展示多媒体13）（生）：略（师）：请同学们想一想世界上还有没有不具备以上三种人种的各自特征的其他人种?是什么人种?他们是怎么产生的?（展示多媒体14）（生）：略（讲述）：混血种人的产生,是不同人种之间通婚的结果.现在从分布来看,主要分布在拉丁美洲地区,混血种人的比重已经占美洲的58%（展示多媒体15）（讨论思考）：地理环境对各人种的身体特征有什么样的影响?请从一两个方面的例子来说明.（展示多媒体16）（师）：太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征.人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关.（展示多媒体17）（师问）：白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种,你能不能找出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？（展示多媒体18）板书：五、没有种族歧视，人人平等（生）：略（讲述）：人种的区分只是身体外部特征的不同,没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人称为劣等的人种也做出了伟大的成就。
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举例让学生识记人
3．世界的人口问题有哪些方面
种划分的指标
引入新课：
强调体质特征的先
创设情境：世界上那么多人可不可能全都是 天性以及总体性，
一副模样以河北为例，由于河北的飞速发 排除染发、烫发、
展，来河北旅游或投资的外国人越来越多， 整容、外部修饰或
以此为例分析外貌上的不同。搜集有关人种 者个体异常现象
二．世界三大人种的地理分布 1．黄色人种的地理分布 2．白色人种的地理分布 3．黑色人种的地理分布 课堂练习： 小结：利用板书进行小结 布置作业：
指导学生读图分 析，从“世界人种 分布图中”找出三 大人种的主要分布 地区 及时纠正、归纳总 结
阅读“世界人口分 布图”分析总结世 界三大主要人口的 分布地区 找几个特殊地区的 人种类型 指地图册回答
课后记： 本课知识较为简单，学生的学习比较轻松，可适当加入学生自己学习、讨论的时
间，并且可以让学生通过课外阅读增加课堂的趣味性和对地理的兴趣。
板书设计： 人种的分类 外貌的不同 人种与地理环境 人种的分布
学情分析：这节课内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂
放轻松。世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，关
键在于调动学生记忆。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
组织教学：
总结作业情况
复习提问：
指图提问
1．世界人口的总数
出示不同的图片
2．世界人口的分布特点：
的材料进行展示
引导学生分析环境
讲授新课：
对人种的影响
一．世界三大人种
进行思想教育
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分
的人群
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
通过阅读地图复习 巩固 总结人与人的各种 不同 根据课本图片结合 实际情况，说出不 同人种的特征 引导学生正确、恰 当的审美观 利用书上的阅读进 一步了解 树立平等的观点。
第三章：第二节世界的人种
教学目标：1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和
社会进步的贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等
难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区
教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法