我是少年阿凡提新
我是少年阿凡提教学设计及反思
我是少年阿凡提教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于我是少年阿凡提教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
我是少年阿凡提教学设计及反思教学目标：1、了解维吾尔族歌舞的特点，体会并表现歌曲欢快、诙谐的情绪。
2、学唱（听）歌曲，认识“#”记号。
3、培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。
教学重点：以维吾尔族歌舞为主线，来表现歌曲欢快、诙谐的情绪。
教学难点：掌握切分音节奏、休止符的唱法。
教学过程：师生音乐问好。
一、基本练习1、阿凡提的图片老师给大家带来了一位朋友，他是谁？——阿凡提你们知道阿凡提是一个怎样的人吗?(勇敢、善良、幽默、风趣??)2、我们新疆人啊一遇到开心的事情就喜欢唱歌跳舞，看。
1.3|2.17|哎啦啦啦??边唱边跳（划动手臂，耸肩）学一学，唱边唱边跳。
唱的时候“哎”要张大嘴巴唱，注意老师的表情。
“亚克西，亚克西” （师做2个大拇指状）这句新疆话什么意思?（好、真棒、真厉害??）【“兴趣是最好的老师。
”老师们作为音乐课上的引领者，要如何抓住孩子们的心呢？这就是如何激趣的问题了。
想象一下一堂生动活泼的课和一堂索然无味的课，哪个可以在40分钟内征服孩子们的心呢？当然是前者，并且是非常神奇地在短短的时间内抓住了孩子们的心。
先用舞蹈的律动从音乐导入，让孩子们感受新疆；再用阿凡提的歌声来作为发声练习的一部分，用舞蹈和节奏让学生体验新疆的歌曲特色，感受新疆人文气息，并激活课堂气氛。
】二、新歌教学1、导入歌曲情境教导歌曲（1）啊凡提啊可喜欢唱歌了，你听！初听一段，感受音乐情绪。
（2）阿凡提有一位行影不离的好朋友——小毛驴。
你猜猜阿凡提是怎么叫它的？是小毛驴？还是小毛驴儿？哪个更亲切？（3）那我们今天就来学学小阿凡提。
表演夸张。
斜坐在小凳子上（我骑着心爱的小毛驴儿，心中多欢喜，太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼）边唱边舞。
（4）面对着全班同学，忽然皱眉（时间长一些）出示图片你看到了什么？他们在打小鸟、抓青蛙、折树枝。
我是少年阿凡提说课稿
我是少年阿凡提说课稿我是少年阿凡提说课稿「篇一」尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《我是少年阿凡提》。
这首歌曲选自人民音乐出版社出版的小学音乐第七册第六课的表演内容。
下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面来阐述我的教学理念。
1、说学情：小学四年级的孩子相对比较活泼好动，因此他们会比较喜欢较欢快的歌曲。
但相对于音乐知识的了解还是很浅显的，对歌曲中音乐术语的认知还比较模糊，这就需要我用比较简单，直白的语言来告诉他们，以便于他们理解。
2、说教材：《我是少年阿凡提》是一首新疆风格的歌曲，曲调既诙谐幽默又充满了童真童趣。
通过歌词生动地描绘，赞扬了少年阿凡提保护自然、爱护环境的优良品德。
3、教学目标：（1）、知识与技能：能用恰当的情绪跳跃的声音来演唱歌曲，掌握升记号和下滑音。
（2）、过程与方法：通过聆听、对比、表演等方法来学唱歌曲。
（3）、情感态度价值观：通过演唱歌曲向阿凡提学习，争做环保小卫士。
4、教学重难点：（1）重点：通过学习，孩子可以用恰当的情绪跳跃的声音熟练演唱歌曲。
（2）难点：认读音乐记号：升号以及把握升号的音准。
根据以上几点，下面我将从感知音乐、情感体会、传授新知、融入歌曲及拓展升华这五个方面把整个教学过程进行详细的解读。
5、教学过程：在感知音乐方面我设计了两个环节，首先是导入，我通过演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的盖头来》引导孩子说出新疆，然后我会介绍小导游阿凡提带领大家参观利用电教手段制作的新疆风情片。
从而引出课题《我是少年阿凡提》（播放课件，这样设计的目的是通过图片的方式可以让孩子更加直观深刻的了解新疆的风土人情；更深的意图是让孩子通过背景音乐了解新疆音乐的风格特点）。
第二个环节是让孩子完整聆听歌曲。
（这样设计的目的是可以让孩子对歌曲有一个全面的感知）。
在情感体会方面我设计了一个环节，利用电教手段我将歌曲根据情绪的变化分为三个部分，（播放课件）每一部分我都会先让孩子按节奏读歌词，体会阿凡提是带着怎样的情绪演唱的，然后再聆听这部分的音乐，通过聆听孩子们可以说出各部分所带来的不同的情感体验。
我是少年阿凡提
《我是少年阿凡提》东城实验学校万源校区杨燕萍教材分析：《我是少年阿凡提》是一首新疆民歌风格歌曲，曲调诙谐，欢快．它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质．歌曲为四二拍子，二段体结构．第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的憎恨之情．第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民族特色的衬词＂啦啦啦，唻唻唻＂更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪，欢乐的心情．教学目标:1.在歌曲学唱过程中,感受阿凡提机智、勇敢、富有正义感的品质.引导学生自觉做个保护生态环境的好孩子.2.在歌曲学唱过程中，认识并初步学会＂下滑音＂、＂升记号＂、＂切分节奏＂．感受这些音乐记号在歌曲中表现维吾尔族民歌风格特点所起的表情作用．３.初步掌握维吾尔民歌的风格特点，并用歌表演的形式演唱＂我是少年阿凡提＂．教学重点：感受、表现维吾尔族民歌的风格特点，并能对阿凡提这个人物形象进行深入了解，从而学习阿凡提．教学难点：认识并初步学会“下滑音”“升记号”“切分节奏”，并在歌曲演唱中得到一定体现．教具：钢琴铃鼓磁带教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，欣赏导入。
1、播放“我是少年阿凡提”伴奏音乐，学生随音乐跟老师拍手进教室。
提问：听到这段音乐，仿佛来到了哪里？生答：师：那究竟是哪里？再听音乐，请看老师表演。
2、放“我是少年阿凡提”音乐，老师表演新疆舞。
师：是哪里？生：新疆。
师：今天这节课老师要带大家认识一位新疆人，请你听老师唱一遍，边听边想，这个新疆人是谁呢？3、老师自弹自唱《我是少年阿凡提》师：谁？生答：阿凡提。
师：是的。
在新疆阿凡提是一位家喻户晓的人物。
那在你的心目中，阿凡提是怎样一个人？生：聪明的人、助人为乐的人……师：那阿凡提他还是一个怎样的人？除了以上这些优点外。
生：他还是一个幽默的人。
二、学习歌曲,活动尝试师：同学们对阿凡提已经有了一定的了解，那么今天，我们就来学习“我是少年阿凡提”这首歌。
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案
教学设计: 设计思路：以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。
使学生在积极的情感体验中提咼想象力和创造力，提咼审美意识和审美能力，让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。
本课我采用舞蹈导入，让学生说出是哪个民族的舞蹈，然后引出传奇人物阿凡提。
通过了解阿凡提这一幽默风趣的人物，激发学生的学习兴趣。
在新授过程中，让学生在音乐中表达自己的理解，让学生多感受，多体验，逐渐熟悉音乐。
在学唱歌曲的实践活动中采用对比的方法让学生来掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
通过理解阿凡提的心情来引导用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。
在唱好歌曲后，我让学生静静聆听口哨版的《小小少年》，加入歌词的《小小少年》，让学生用口哨、歌唱两种形式感受对比，不同形式的同一部音乐作品所带来的不同感受。
课型：以唱歌为主的综合课教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。
歌曲在第11小节跳跃的引子后，情绪欢快的进入第一乐段，这一乐段共有四个乐句。
第一乐句出现了下滑音和临时变化音，刻画了欢乐风趣的阿凡提形象。
第二句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。
第三四乐句分别插入两个乐节的间奏，更加突出表现了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情，突出了歌曲的主题。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律做了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学目标：1感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2.能用圆润、弹性的声音，诙谐跳跃的情绪自信地表现歌曲。
我是少年阿凡提PPT课件
我 是 少 年 阿 凡 焦村镇第四小学 提 王红芹
2021
新疆20服21饰
2021
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种金子 有一个可恶的巴依老爷，他经常干坏事，
欺负受苦受难的老百姓，这次他又想出了一 个坏点子，他向穷人放高利贷，如果你借了 他一个鸡蛋，就要还一万个鸡蛋的钱，阿凡 提为给穷人出气，骗巴依说自己能种金子但 要巴依出金子做种子，巴依贪财上当了，把 自己的金子全给了阿凡提做种子，阿凡提把 巴依搜刮来的钱全都还给了穷苦的百姓。得 到老百姓的拥护和爱戴····
（有正义感、勇敢、聪明····的一个人 ） 2021
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20212Biblioteka 212021编创歌词
• 我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太 阳对我咪咪笑，鸟儿为我啼。谁要 (……），谁要（……）谁要（……）我 可对他不客气。啦…啦…唻…唻… 我是 阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提。 哎…我是少年的阿凡提，哎…我是少年 的阿凡提。
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小结：
• 自觉保护自然环境 • 在学习上克服困难 • 在生活上帮助别人 • 做一个机智勇敢 • 有正义感
2021
2021
人音版(2012) 四年级下册 第2课 少年的歌 我是少年阿凡提1
《我是少年阿凡提》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•音乐》（人音版）四年级下册第二单元【教材分析】《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
【教学目标】情感态度与价值观：能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲，引导学生做个机智勇敢、有正义感、保护自然好孩子，并且引导学生要珍惜现在的幸福生活。
过程与方法：在音乐实践活动中用体验、模仿、合作等方法充分发挥学生的主体性。
知识与技能：能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
【教学重点】感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
【教学难点】唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
【教具、学具准备】钢琴（电子琴）、PPT课件【教学过程】一、创设情境激情导入1 .师生问好。
2.师：同学们，老师先来做几个舞蹈动作，请你看一看是哪个少数民族的特色舞蹈？生：新疆维吾尔族师：是的同学们，你们的知识面真广，请同学们静悄悄地起立，跟老师学几个新疆舞蹈动作。
（学习两个新疆舞动作）让我们跟着音乐一起跳段新疆舞吧。
（随《我是少年阿凡提》伴奏跳新疆舞）亚克西，你们跳的真棒，请看他是谁？在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智意和勇敢的化身。
新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提........... .....今天，就让我们一起来看一看，少年的阿凡提是个怎样的人？（出示歌片）我们今天学习的歌曲名字就叫《我是少年阿凡提》。
（彩色板书）二、关注音乐有效聆听1.初听歌曲，想一想这首歌是一个怎样的情绪？请同学们随着歌曲自由晃动身体。
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案
《我是少年阿凡提》教案教学目标：1.通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。
2.能用诙谐、跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。
3.认识“#”及其作用，唱准“#1”；用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。
教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、下滑音、换气记号、带休止的切分节奏及一字多音。
教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器。
教学方法：引导、视听结合、联想、比较、听唱法。
教学过程：一、师生问好。
二、导入：师：很高兴认识大家，欢迎你们来到愉快的音乐课堂。
师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天老师要带大家去祖国的大西北---新疆去旅游，大家想去吗？（想）同学们先欣赏一段电影片段，然后再回答老师的问题。
（多媒体课件播放一段阿凡提的电影片段）那么今天老师和同学们认识一个人，他是新疆家喻户晓的传奇人物，你们猜他是谁？（出示阿凡提图片）生：阿凡提师：对，他就是阿凡提。
我们来看一下，他的全名叫纳斯尔丁，阿凡提，这个阿凡提最心爱的就是小毛驴。
那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？生：学生自由回答师：对，（PPT出示形容语）原来阿凡提是一个疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平的人。
他是新疆人们心中智慧的象征,快乐的化身。
为了奖励大家，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。
诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！（播放歌曲原唱2）三、学唱《我是少年阿凡提》（一）初听全曲师：你们认真听音乐的样子非常美，会聆听的孩子就是会学习的孩子。
师：那少年阿凡提是个怎样的人？生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）（幻灯片）师：你是怎么知道的？歌词中是怎么说的？生：（根据歌词组织语言）师：原来少年阿凡提是这样一个热爱自然、爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？生：合适师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？生：喜欢，愿意（二）复听师：那我们快骑上小毛驴，随阿凡提一起走进新疆，来感受一下新疆的特色。
人音版音乐四年级下册第2课《我是少年阿凡提》说课稿
人音版音乐四年级下册第2课《我是少年阿凡提》说课稿一. 教材分析《我是少年阿凡提》是人音版音乐四年级下册第二课的一首歌曲。
歌曲以少年阿凡提为主角，描述了他聪明、机智、勇敢的形象。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲的歌词以七言诗为基础，易于学生记忆和传唱。
本节课通过学习这首歌曲，旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本节奏有一定了解。
但部分学生可能对少年阿凡提这一人物形象较为陌生，需要在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对七言诗的韵律特点可能不够熟悉，需要通过歌曲学唱来感受和体验。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《我是少年阿凡提》，使学生了解少年阿凡提的形象特点，理解歌曲的主题意义。
2.技能目标：培养学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱歌曲。
3.情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对少年阿凡提的喜爱，激发学生勇敢、聪明的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《我是少年阿凡提》的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中七言诗的韵律特点，以及少年阿凡提形象的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、钢琴等。
六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生谈论关于阿凡提的故事，激发学生对阿凡提的兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲《我是少年阿凡提》，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，示范演唱歌曲。
3.学唱歌曲：学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏错误。
4.分组练习：学生分组演唱歌曲，互相交流学习心得。
5.课堂展示：学生代表上台演唱歌曲，展示学习成果。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题意义。
七. 说板书设计板书设计如下：我是少年阿凡提聪明勇敢，机智善良七言诗韵律，欢快节奏八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的正确性、流畅性。
音乐课《我是少年阿凡提》教案
音乐课《我是少年阿凡提》教案一、教学目标：1、初步学习歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握变音记号——升记号，了解滑音记号、重音记号、换气记号。
3、感受音乐带来的乐趣。
二、教学重点：有感情的演唱歌曲并表演歌曲。
三、教学难点：创编歌词。
四、教学过程：（一）组织教学：1、学生听音乐《娃哈哈》教师用乐器演奏，2、师生问好！（二）、导入师：刚才我们聆听的音乐是哪个少数民族的？生：新疆维唔尔族师：同学门回答的非常好！那么我们一起来用“棒”模唱一下这段音乐，注意吐字要清晰，声音要轻巧、有弹性。
（三）、学唱歌曲《我是少年阿凡提》1、初听歌曲：师：同学们唱的真好听，老师奖励你们一段音乐，他给我们带来了怎样的情绪？（听音乐）（播放课件伴奏）提问：这首歌曲给你什么样的感受？生：他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。
2、屏幕上的这些节奏我们都非常的熟悉，现在老师把大家分成四组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些接节奏加在音乐的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。
1）、X X│X X│2）、OX OX | OX OX | 3）XX X | XX X | 4）、X ≣O | X≣O |（请同学们分组配合一起为音乐伴奏，注意听前奏）师：1）这段音乐给你什么感受？他表现的又是什么形象呢？大家来看一看？（放课件）2）表现的是谁？你了解阿凡提么？你知道那些关于阿凡提的故事？师：同学们，在新疆“阿凡提”的故事可以说家喻户晓，阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢，小孩子们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且每个孩子都愿意在生活中做一个小小的阿凡提。
让我们再认真听听阿凡提为什么会让这么多的小朋友喜欢他，他是怎么做的？教师范唱3、学生跟琴演唱旋律，解决难句教师：①6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |第一句是阿凡提唱的，那么第二句你们知道是谁唱的吗？生：小毛驴。
我是少年阿凡提教案设计（精选8篇）
我是少年阿凡提教案设计我是少年阿凡提教案设计（精选8篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的我是少年阿凡提教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我是少年阿凡提教案设计篇1教学目标：1、知识体会升记号#，重音记号，换气记号在歌曲中的作用。
2、能力以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，及维吾尔习俗的了解，增加了学生知识的储备量。
学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。
思想教育。
用打击乐给歌曲伴奏，能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美3、情感知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
培养学生热爱自然，保护自然的情感教学重点：用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。
体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等谢谢您的支持和鼓励！教学方法：以视唱为主从节奏入手，在划拍视唱中讲授乐理知识。
教具使用：电子琴、打击乐、课件教学过程：一、发声练习二、激情导入：以歌表演《娃哈哈》导入。
新疆有个喜欢骑着小毛驴的老人你们知道他是谁吗？是一个什么样的人呢？叫阿凡提聪明、幽默的传奇人物最爱四处帮助穷人）三、探索新课1、读节奏，掌握十六分节奏。
2、让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号。
3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。
4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。
5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。
三、拓展练习：1、让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。
2、分发维吾尔族小帽子，边唱边跳表演歌曲。
音乐教案：我是少年阿凡提
音乐教案：我是少年阿凡提一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解歌曲《我是少年阿凡提》的背景故事，掌握歌曲的旋律和歌词。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈和讨论等方式，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，培养学生对我国民间音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《我是少年阿凡提》，了解歌曲的相关背景知识。
2.2 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律特点，以及如何表达歌曲的情感。
三、教学准备3.1 教学材料：乐谱、音响设备、教学视频、图片等。
3.2 教学环境：音乐教室，配备音响、投影仪等设备。
四、教学过程4.1 导入：教师播放歌曲《我是少年阿凡提》的片段，引导学生猜测歌曲的主题和背景。
4.2 新课教学：教师介绍歌曲《我是少年阿凡提》的背景故事，讲解歌曲的节奏和旋律特点。
4.3 实践环节：学生分组，进行歌曲演唱、舞蹈表演等活动，教师巡回指导。
4.4 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《我是少年阿凡提》的艺术价值。
五、课后作业5.1 学生回家后，自行练习歌曲《我是少年阿凡提》，加强歌曲的熟练度。
5.2 家长协助孩子，记录他们在练习过程中的问题和收获，与教师沟通交流。
六、教学评价6.1 教师将对学生在课堂上的表现进行评价，包括演唱、舞蹈等方面的表现。
6.2 学生作业完成情况，包括回家练习歌曲的熟练度和对歌曲的理解程度。
六、拓展活动7.1 学生可以自由组成小组，选择其他有关阿凡提的歌曲进行学习和表演。
7.2 教师可组织一次小型音乐会，让学生们展示他们的学习成果。
七、课程复习8.1 教师通过提问方式复习上节课的内容，确保学生对歌曲《我是少年阿凡提》的理解和记忆。
8.2 学生进行歌曲演唱，教师对学生的表现进行点评。
八、课程延伸9.1 教师向学生介绍其他有关新疆音乐和舞蹈的作品，让学生对我国多元文化有更深入的了解。
我是少年阿凡提 教案
我是少年阿凡提教案教案标题：我是少年阿凡提教案目标：1. 通过学习少年阿凡提的故事，培养学生的创造力和想象力。
2. 帮助学生了解并分析故事中的主要人物和情节。
3. 提高学生的口头表达和写作能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频介绍《少年阿凡提》的故事背景，引起学生的兴趣。
2. 想象力训练（10分钟）- 提问学生关于少年阿凡提的问题，如他是一个怎样的人？他有什么特殊的能力？他面临了哪些困难？鼓励学生发表自己的观点和想法。
3. 阅读与分析（15分钟）- 分发《少年阿凡提》的故事书或故事梗概，让学生阅读或听故事。
- 引导学生分析故事中的主要人物、情节和故事结构，鼓励他们提出问题和进行讨论。
4. 口头表达（15分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一个角色扮演，并在小组内讨论他们所扮演角色的特点和经历。
- 每个小组派代表向全班展示他们的角色扮演和讨论结果。
5. 写作练习（15分钟）- 要求学生以“如果我是少年阿凡提”为题，写一篇关于他们自己在故事中的冒险经历的作文。
- 鼓励学生在作文中展示他们的创造力和想象力，并提供指导和反馈。
6. 团队合作（15分钟）- 将学生分成小组，让他们一起创作一个新的《少年阿凡提》故事情节或结局。
- 每个小组派代表向全班介绍他们创作的故事情节或结局，并让其他小组提出问题和建议。
7. 总结与评价（5分钟）- 结束课堂，对学生的表现给予肯定和评价。
- 提醒学生将所学的故事和经验运用到日常生活中。
教案扩展活动：1. 观看《少年阿凡提》的电影或动画片，与学生进行比较和讨论。
2. 邀请学生进行角色扮演演出，展示他们对故事的理解和创造力。
3. 组织学生参观当地的剧院或艺术展览，与学生一起探讨艺术与创造力的重要性。
教案评估方式：1. 学生口头表达和角色扮演的表现评价。
2. 学生写作作业的评分和反馈。
3. 学生小组合作的评估，包括创作故事情节或结局的展示和互动讨论的参与程度。
小学音乐《我是少年阿凡提》说课稿范文
小学音乐《我是少年阿凡提》说课稿范文教材分析：《我是少年阿凡提》是具有新疆风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。
歌曲为2/4拍子，2段结构。
第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。
第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。
唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。
教学目标：1、通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。
我首先会播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，也让学生了解新疆特有的风情与特色，使学生有了对新疆的初步了解(舞蹈是自己从网络资源上下载的)。
然后，我会给大家展示阿凡提的图片，引入阿凡提的短故事，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年。
在讲故事的过程中，我会一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，让学生在不知不觉中初步的感受到了音乐，同时也认识了主人公。
2、掌握升记号的唱法。
3、通过学习歌曲，发挥想象力，即兴表演歌曲内容。
师：我们把小礼物送给小班的小朋友吧，别忘了，要给小朋友说一句话，如：这是我折的小鸟，你能高高兴兴上幼儿园，我把这个送给你。
教学重难点：1、切分音的掌握。
2、创编活动的应用。
设计思路：请3名幼儿做大风，其他幼儿相互挽胳膊站成一横排，当教师口令说风来了时，防护林便站起来，不让大风过去，当口令说风走了，防护林便蹲下休息。
我认为，面对学生，我们不但要传授技能，还要培养学生的感知、创造、合作、交流、欣赏等综合能力。
空洞的灌输知识是不够现实的，兴趣对于学习有很重要的意义。
应该以培养孩子的兴趣为主，由此展开教学。
本课首先从新疆舞蹈与阿凡提的故事入手，通过了解特色新疆和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。
加上创编活动，调动了学生对课堂的热情。
教学设计基本思路：体验与感受—探究|—聆听—表现—创造教学手段：运用多媒体现代化教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。
《我是少年阿凡提》PPT课件
自豪、骄傲
编创歌词
v思考： 生活中还有那些破环环境的坏行为，将它编成歌词
v模仿歌曲中：
“谁要（
），谁要（
），谁要（
）
我可对他 不客气。 ”
参考： 浪费水
乱吐痰
随地丢垃圾
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
头缠白头巾 黑色胡子卷又翘 骑着一头小毛驴
唱 一 唱
1=G 阿凡提的心情怎么样？ 愉快
接下来少年阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会变呢？
5. 4 3 2 / 0 1 2 / 3 . 5 /
我 可 对 他 不 客 气。 生气、愤怒
有破坏环境的事发生， &g？
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
2020年我是少年阿凡提联教教案
我是少年阿凡提联教教案教学过程一：课堂组织教学 1）强调纪律 2）强调音乐是听的艺术：用你的耳朵来聆听音乐中的故事。
二、导入 1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐（两段伴奏音乐）开始本堂课的学习 3分钟 1）请听着音乐，模仿老师做动作。
/跟着老师一起为歌曲伴奏师：请认真用耳朵聆听，眼睛跟着老师走，老师做什么请你也跟着做师：注意观察，节奏是有变化的：第一段用 X 0 | X 0|拍手伴奏第二段用 XX |X X |拍手伴奏第三段用哎………… X 0 |X 0|拍手伴奏第四段用我是少年的| 阿凡提| /阿 0 | 凡0|提0|拍手伴奏 |X 0 | XX X| X 0| X 0| X 0| 2）引出师：听到这个歌曲你仿佛来到了什么地方？2、播放伴奏音乐（冬不拉伴奏24秒）合上舞蹈视频（44秒开始）引导学生确认所听为风格的歌曲师：那到底是哪里呢，我们一起再来听听，再来看看师：有答案请你把他埋在心里。
等下举手告诉老师师：好，请一齐告诉老师，哪里生：3、引出人、播放《我是少年阿凡提》范唱第一段音频（有歌词的）今天老师就带大家去认识一位的朋友，但是我们得用音乐的方法去认识他，我们一起来听听边听边想，看看这位的朋友到底是谁？播放范唱：老师跟唱，当唱到我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提这句时，注意强调并且引导学生。
（利用眼神以及动作和歌声引导）4、引出本课的主人公阿凡提师：一起回答老师这位朋友是谁啊？生：阿凡提：5、介绍阿凡提： 1）、通过询问学生介绍阿凡提师：阿凡提在是一个家喻户晓的传奇人物，那在你们心目中阿凡提是个怎样的人物啊？生： 2）、老师自己介绍/补充介绍阿凡提（几句就行目的只是为了引出主人公）三、点题今天我们就来学习歌曲《我是少年阿凡提》PPT 第一张师：今天我们就来学习歌曲《我是少年阿凡提》（注意语气：阿凡提要读的大声点）四、歌曲学习。
1、聆听范唱第一段（节选）要求：听出音乐的伴奏有什么特点师：？1首先我们听听歌曲的伴奏音乐有什么特点/（伴奏：要强调）/降低难度我们来听听歌曲是用什么乐器来伴奏的。
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《我是少年阿凡提》教案
教学目标：
1、巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点，激发学生热爱阿凡提的人物形象，更让学生懂得新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。
2、以听、看、唱等形式充分调动学生学习兴趣，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面。
3、创造性的学习歌曲节奏，感受维吾尔族民歌的特点，在音乐实际中掌握变音记号——升记号唱法。
4、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
教学重点：
让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪，以及浓郁的新疆维吾尔族民歌的风格特点。
教学难点：
1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲
2、唱准升记号，后十六分音符，切分音节奏、休止符以及换气等，体验新疆
维吾尔族音乐的特点和风格
教学准备：
多媒体、钢琴、课件等
教学过程：
一、导入：
1、播放视频《旋旋旋》导入
师：同学们，刚才我们听到的这段舞蹈，知道是哪个民族的吗？
生：新疆
师：同学们很聪明，一下子就能听出这是新疆维吾尔族的舞蹈，那同学们对新疆了解多少？（师生讨论）
师：同学们都说的非常好，现在老师带大家走进新疆，看看那里独特的民族风情和人文气息（播放课件）
师：新疆有迷人的风景，好吃的水果，还有具有浓郁的民族风味的歌舞，在那里，每个人都能歌善舞，不仅如此，新疆还有许多很有名的乐器，像手鼓、“冬不拉”就是新疆特有的民族乐器！
师：同学们，刚才我们听到的这段舞蹈，知道是哪个民族的吗？
生：新疆
师：同学们很聪明，一下子就能听出这是新疆维吾尔族的舞蹈，那同学们对新疆了解多少？（师生讨论）
师：同学们都说的非常好，现在老师带大家走进新疆，看看那里独特的民族风情和人文气息（播放课件）
师：新疆有迷人的风景，好吃的水果，还有具有浓郁的民族风味的歌舞，在那里，每个人都能歌善舞，不仅如此，新疆还有许多很有名的乐器，像手鼓、“冬
不拉”就是新疆特有的民族乐器！
2、引入主角
师：今天，老师要给同学们介绍一位人物给大家认识（展示课件—阿凡提）。
同学们知道他是谁吗？
生：阿凡提
师：很好！他就是传奇的阿凡提大叔，那又谁知道阿凡提是怎样一个人呢？（学生说）
师：（展示课件）阿凡提聪明、勇敢，幽默、风趣，勤劳、乐观！他在民间流传着好多好多的故事，在新疆人民心目中，阿凡提是智慧和正义的化身，新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这位传奇人物，并且孩子们都愿意像他学习，做一个小小阿凡提。
二、引入主题，教唱歌曲
1初听音乐，感受音乐风格
师：同学们知道阿凡提最亲密的伙伴是什么啊？
生：小毛驴
师：那他的宝贝是什么呢？猜不到了吧!是他的乐器冬不拉（真聪明，一下子就猜到了，是冬不拉）！听！小小阿凡提骑着他的小毛驴，弹着冬不拉向我们走来了！（播放第一遍音乐《我是少年阿凡提》）
师：同学们感受到音乐带给我们什么样的感觉？
生：开心，轻松，活泼，愉快…….
师：有一种怎样的风格呢？
2、解决重难点
（1）、升记号
师：听完了音乐，阿凡提想出几个题考考大家，看看同学们是不是也和他一样聪明？（出示课件）
第一题：唱一唱，谁能唱出这一旋律吗？用“啦”唱
设问：刚才唱的有什么新发现？
生：出现了像“井”一样的符号
师：我们来看看这个符号有什么作用？（讲解“#”的作用，引出中心“升记号”）如果一个音的前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高一点，我们看下它在键盘上的位置（展示课件讲解）。
（2）感受升记号
唱一唱，比一比
分别用有“#”和没有“#”感受升记号在歌曲中的作用和风格特点
生：发表意见
师小结：使歌曲更有诙谐情调，体现了新疆民族音乐的风格特征，同时也表现出阿凡提活泼、快乐的心情！
师：再用诙谐的感觉唱唱！
（3）唱一唱、读一读
师：在b处空拍部分加上“跺脚”或“伸手指指责”的动作试试。
唱好切分和休止
2按节奏朗读歌词
师：哪位同学能跟着老师把它念出来呢？并体会每一段落的阿凡提心情有什么不同？
a、“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我咪咪笑，鸟儿为我啼”师：在这里，阿凡提的心情是怎样的呢？
生：高兴、愉快、喜悦…
师：同学们说的很好，一下子就能体会到阿凡提的心情，那我们能不能给它配上点旋律，让他的故事更加有色彩呢？
生：高兴、愉快的
师：恩，不错，既然阿凡提那么高兴，那我们应该怎么样唱出他的心情呢？我们是不是应该唱的跳跃，有弹性点呢？
生：对！
师：那就让我们试试吧！（出示课件）学生按节奏，跟着旋律一起唱。
师：同学们唱的真不错！老师鼓励你们！
B、“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我就对他不客气”
师：哪位同学能跟着老师一起念呢？有哪位同学体会到阿凡提的心情了呢？生：很气愤，很愤怒…！
师：对啊！阿凡提看到有那么多不爱护小动物，破坏自然环境的，此时就非常生气，看得出，阿凡提从小就是个很有正义的好孩子！我们是不是要向他学习呢？师：那我们能不能试着唱出此时阿凡提的心情呢？
师：同学们很用心，能和阿凡提一样对这样的事情感到很愤怒！所以我们看到“我”这个字要更加的强调点语气！但是，同学们有没有觉得自己哪个地方是唱的不够好的吗？
生：“我就对他不客气”中的“不客气”
师：同学们都很棒，能找出自己比较薄弱的地方，并能虚心改正，也是个阿凡提一样的好孩子！那能不能跟着老师再来唱一遍呢？用在空拍部分加上“跺脚”或“伸手指指责”的动作，表现出阿凡提气愤的心情。
试试
C、第二部分歌词
请同学们跟这老师体会下这时他的心情又是怎么样的？（出示课件）第三部分歌词
生：高兴、愉悦的…！
师：对啊！同学们说的太棒了！那是不是在高兴的基础上加了点自豪与骄傲呢？那我们再来唱一唱，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。
最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。
来试试吧！
三、跟音乐一起唱
1、师：刚才我们解决了阿凡提提出的所有问题，老师觉得大家真是个聪明的阿凡提！那还有同学想当阿凡提吗？那就让我们一起跟着音乐唱起这首歌吧！一起体会阿凡提不同的心情！（播放音乐）
学生活动：全体学生演唱歌曲，拍手演唱，感受音乐情绪和风格特点。
师：同学们唱的真好！老师真为你们感到骄傲！那下面，老师将播放伴奏音乐，请同学们再一次唱响这首歌，可以配上自己喜欢的动作，表现出新疆歌曲的特点来。
3、创编舞蹈跟音乐唱（机动）
四、编创
师：我们为下面的歌词编一编歌词唱唱吧！
谁要（），谁要？（），谁要（），我就对他不客气…..
师生讨论，师评价
五、师总结，德育教育
师：今天我们学习了一首新疆歌曲，领略到了新疆维吾尔族独特的魅力与风格，新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。
老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。
我们也看到了一位聪明、勇敢、有正义感的阿凡提，懂得了要爱护小动物，保护自然环境的道理！我们要向阿凡提学习，也做个保护自然环境，爱护小动物的好少年！
最后，我们再来听上一首好听的歌曲，阿凡提就要和大家说再见了，但是老师希望阿凡提精神永驻我们每个同学的心间，好吗？（播放音乐）。