谈谈怎样上好高中音乐欣赏课
如何上好音乐欣赏课
如何上好音乐欣赏课篇一:如何上好音乐欣赏课如何上好音乐欣赏课音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象,通过视听的方式以及阅读有关资料,分析乐谱等辅助手段,同时充分发挥艺术联想来领略音乐真谛,感受音乐美感的一种审美活动.音乐欣赏教学是中学音乐教育的重要组成部分,它不但对培养学生感受音乐.欣赏音乐的能力有着重要的作用,同时还能发展学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的创造力,启迪智慧,陶冶情操.现阶段音乐欣赏课教学方式只注重教师讲授,而忽略了学生自主学习.探究性学习,使欣赏课成为了语文课.历史课,今天借29中学刘兰青的一节欣赏课,谈谈音乐教师该如何上好音乐欣赏课.一.音乐欣赏课中,教师导语设计至关重要!导语是教师导入新课的言语,是课堂讲授的第一环节.俗语说良好的开端是成功的一半 .导语的好坏,直接关系到一节课的成败.因此巧妙的设计导语,从上课开始就激发学生的求知兴趣,起着重要作用.如舞剧中的音乐—>片断赏析时,刘兰青老师以一种别开生面的游戏形式—找不同（通过两种不同音乐形式的演绎,同一首歌曲>被演变成不同的形象.内容）,展开了欣赏课的序幕.这不仅仅调动了学生的积极性,更为接下来的欣赏埋下伏笔.二.欣赏课中,应注重对学生的心理诱导,营造参与氛围 .欣赏之前,已经用游戏的方法来刺激学生的大脑皮质,使大脑处于兴奋状态的学生们已经产生了强烈要求欣赏的欲望,形成一种积极参与的氛围.而接下来的赏析过程,也不紧紧围绕乐曲的曲式分析,作品背景,而是将音乐分成若干段落,请同学们围绕一个中心问题,去探讨,去研究,教师在音乐声中,只起到渲染情景,抛砖引玉的作用.这个简单的学生自主学习环节,不仅让学生在氛为音乐中体会了舞剧音乐的重要性,更加深了,学生对作品的历史背景的理解,以及中国芭蕾舞在世界芭蕾舞乐坛上的重要地位的深刻认识.三.欣赏课中,让学生动起来 ,恰到好处的设计问题,可以帮助学生加深对乐曲的感受,更好的理解音乐.这里说得动起来,不仅仅局限在肢体的动,更是头脑的运动.一节好的欣赏课,不是说老师理解教材到位,知识讲授准确,学生认真听讲这样简单.一节真正好的欣赏课,要求的不仅仅是教师的激情四射,是要让学生的思维火花迸发.说到根本,就是要创设出一个良好的问题,请同学们去思考,让他们为这个问题所关注,所沉迷,让课堂真正的成为学生的知识的海洋.目前,在中学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上,学生没兴趣.我认为老师在自身教学过程中也存在着一些问题,主要有:1.教师担心学生不能很好理解音乐的含义,往往用过多的语言来解释音乐,结果学生记住了老师的解释,而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少.2.老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐,却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性.3.老师对乐曲的结构.特色认识不够,未能掌握教学重点,本身也未表现出积极的欣赏4.缺乏有效.有趣的教学方法:一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐,完整听,分段听,学生正襟危坐,一节课从头听到尾.针对以上的情况,我认为作为音乐教师应注意以下几条:1.课前老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点:熟悉教学的曲目是成功教学的第一步.老师必须要对所欣赏的曲目事先进行反复聆听和分析并给予准确的理解和把握,这是绝对不可缺少的准备工作.2.制定可行的教学目标,设计教学活动:掌握重点,设定目标,根据目标设计教学活动,活动方式包括听.动作.歌唱.演奏.表演甚至创作,老师应当活用各种方式,引导学生体验音乐.3.以音乐为主体,讲解简明生动:欣赏的主体是音乐,再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣,言语的描述不能充分表现音乐的美.老师应该尽量少说,只作简要的提示,引导学生自主进行探索.想象.4.好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效.运用vcd.录像带.录音机.电脑多媒体等基本的教学设备,可使教学更加生动活泼而具实效.５.老师应事先录好上课欣赏的音乐,特别是需要反复聆听的片段,要事先剪接,记录位置,以免在课堂上手忙脚乱,耽误时间,影响教学效果.>提倡教育以审美为核心.在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径.因为音乐欣赏课具有最直接.最具体的审美教育价值.〝它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏.〞让我们为了音乐美,而共同努力.篇二:如何上好初中音乐欣赏课如何上好初中音乐欣赏课现今在很多学生的眼中,仍有认为音乐课就是唱歌课的.其实这种只教唱歌的音乐课,确实一直延续了许多年,在课堂上教师只注重了音乐知识的传授,而忽略了学生的主体地位.如今音乐欣赏,即感受与鉴赏,作为现今音乐课程标准的一个重要领域,已越来越被音乐教师所重视,它也是培养学生音乐感受能力和审美能力的一个有效途径.音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式.那么,如何上好音乐欣赏课呢?一.运用直观教学,激发学习兴趣名言说:〝激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件〞.爱因斯坦也说过:〝兴趣是最好的老师〞.所以,激发学生学习音乐的兴趣,对培养学生的音乐修养.健全审美心理.提高人的整体素质,有着重要作用的.对音乐感兴趣是青少年的共性,有许多学生往往把每周一节的音乐课视为〝一周最美好的时刻〞.特别是在上到欣赏课的时候,如果我们教法呆板,一成不变,索然无味,学生就会失去学习的兴趣.我们的学生在欣赏课中,认识音乐主要靠听觉.想象来完成.其实,视觉也是一种很好的辅助形式.在教学过程中恰当地采用直观的教学方法,以发挥学生多种感官的通觉作用.比如说美丽的挂图与优美的板书就能令学生在老师创设的情境中忘情的学习.例如:在欣赏七年级下册歌曲>时,因为这是一首具有浓郁江南色彩的民歌,我就会用多媒体展示一组江南着名风景的图片,与曲调幽雅流畅.委婉曲折.与描绘太湖风光诗情画意的歌词相得益彰了.学生就被这强烈的视觉冲击所吸引.上课时自然格外用心.在欣赏歌曲>时,利用大幅彩色挂图引导学生想象,激发学生兴趣.另外,现代科技的发展也为我们的教学带来了福音.多媒体教学的兴起,使课堂更加生动.精彩.形象逼真.如:在欣赏>时,音像同步展现夕阳西下,皓月东升,江上微波涟涟,白帆点点.乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样.学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中.再者在学习戏剧时,我们可以让学生看录像.听唱腔.见脸谱和戏装.知道舞台美术.用上锣鼓.学点念白和走步.甚至学一两个唱段等,通过这些最直观的感受,使学生对戏剧有了感性认识,加深理解.学生通过多种感官的感受和体验,对于理解.评价京剧艺术也有了比较深刻的认识.二.营造课堂氛围,放飞音乐想象音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间.中学生正处在富于想象的年龄,我们要鼓励学生对音乐多联想和想象.在课堂中试着用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散性思维能力,使他们学会以审美的态度去听音乐,去感受音乐.在九音乐欣赏课上,歌剧>,音乐雄壮.有力.教师先放一段试听,引导学生:你能想象这是怎样的一个画面吗?我们把音乐和美术这两种艺术形式结合起来,充分发挥你们的想象才能.师点出有英武的斗牛士,也有高声喝彩的群众,画面呈现出一派热烈欢腾的情景??接着一步步跟着学生的兴趣让他们讲讲所知道的关于斗牛的知识,然后再让学生示范,斗牛的动作等等,最后伴着音乐一起去感受斗牛场的氛围.这样一个渐进的过程已经在不知不觉中抓住了学生的心,让他们带着欣喜与渴望去听这个音乐.那么掌握音乐的表现手法,这也是引起联想和想象的必要条件.如钢琴的快速琶音好像流水,长笛三度音好像鸟呜,定音鼓的轮击好象雷声,快速半音阶下行的旋律好象下雨的形象,听到>就可以联想起黄土高原的景象,听到>就好象见到了秀丽的江南水乡等等.我在向学生讲解民族拉弦乐器时,在欣赏内容上作了精心的挑选和安排,使所选的乐曲既能充分体现该乐器的音色特点和演奏技巧,又能使每首乐曲在情绪和音乐形象上有所对比.这样,整堂课的欣赏内容就丰富了.如在讲解二胡时,我将二胡带到了教室中,以最直观的方式用实物进行介绍,并用多媒体播放二胡现场演奏录像,让学生观看聆听几个音乐片段.学生亲眼目睹了二胡的外形和演奏形式,初步感受了二胡丰富的表现力.然后着重介绍并欣赏了由唐代着名歌曲改编的二胡独奏曲>,这是一首抒发诗人王维对一位从军朋友的别离之情,含蓄地反映了古代人民在不合理的征戌徭役制度下的哀怨情绪.学生聆听了二胡那近似人声的优美柔和的诉说,再加上教师画龙点睛地描绘,使学生深刻了解作品的背景和内涵,同时给他们创设了一个感人至深的美的境界.我在此时又不失时机地抓住他们的表现欲望,以乐曲为背景,以小组为单位进行进一步创作活动.经过讨论.编排,学生们选派代表表达了对作品的不同情感:有诗人与朋友依依不舍的分离场面;有妻离子散.家破人亡的悲惨一幕;也有在音乐的衬托下有表情得朗诵同名诗??整个课堂氛围达到一个高潮.三.体验参与乐趣理解音乐共鸣学生的音乐欣赏习惯是中学教师应该着重培养的,由于学生的年龄.阅历以及知识结构的限制,使得学生往往不能长时间地专注听音乐.教师一定要注意动静结合.如果教师善于引导学生通过自己身体的动作去进一步地感受音乐,或者更形象地说:让音乐通过动作溶化学生体内,这样的感受必然更生动.更深刻.如在欣赏>前,教师出示两个准备好的问题,1:在乐曲中你听到什么声音?使你想象到什么场面?2.请你用一种颜色来形容和表现乐曲的情绪.让学生带着问题有目的的聆听.结果,听一遍后学生纷纷举手回答:我听到了敲锣打鼓的声音好象过年过节一样热闹的场面;在欣赏这首乐曲是还要给学生动的空间.时间,让学生在动中加深对歌形象的联想,从而增强对音乐的表现力.总之,音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段不能替代的.一位音乐心理学家说得好:〝在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大价值的,因为伟大的音乐作品总会给人以深刻印象的〞.所以,作为初中音乐教师,如何去上好音乐欣赏课是音乐教师值得探讨和研究的课题.篇三:如何上好中学音乐欣赏课如何上好中学音乐欣赏课豹澥中学项飞>指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径.这段话深刻地阐释了音乐欣赏教学在音乐教育中的重要意义.而在我们的教科书中,音乐欣赏确实也占了相当大的比例,因此,做为一名音乐教师一定要重视音乐欣赏课的教学,想方设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础.音乐随处可见,随着生活水平的提高,欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环.音乐作为艺术作品,它也有高低良莠之分,中学生由于年龄和知识水平等的限制,他们对于音乐的认识相对肤浅,常常受社会环境所左右.在当今通俗歌曲,摇滚乐的冲击下,许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是古董,因而加强引导,培养良好的欣赏习惯,以造就全面发展的合格新人势在必行.本人在教学中就遇到这种情形,每当让学生欣赏一首音乐作品时,学生大多会露出不耐烦的表情,有的甚至会说,这首曲子一点儿也不好听,还不如放几首流行歌曲来劲呢.基于这一点,本人浅谈一下在音乐欣赏课的几点体会.1．初步感知阶段要营造氛围,激发学习兴趣这一阶段以〝官能欣赏为主〞,它是音乐欣赏的初级过程.让学生在经过引导的情感中能体会作品的意境,就更易产生情景感应效果.俗语说:〝触景生情〞.说明了氛围对人的情感的重要,营造什么样的氛围,要根据学生心理特点和教学内容需要决定.设想教师能以富有感染力的语调讲解,客观上就起到了营造氛围的作用,使学生在〝音乐心理〞中去感受作品.初中学生正直青春年少,富有理想和追求,学习音乐的动机会也是多种多样的:有的想当歌星.有的想当舞蹈家.有的想做音乐大师;有的是自己爱好.有的是父母之命.有的是受明星效应的影响.有的则是希望得到老师的褒奖和同学的称赞……面对学生的如此多层次的音乐学习动机,教师应该根据学生的心理需求,采用灵活多样的教学方法.轻松活泼的教学模式,激发其学习兴趣,使其想学爱学并会学.同时教师还要有意识地营造探究过程中的兴趣情景.问题情景,以景激趣,以情启思.例如在讲授欣赏课柴科夫斯基的>选曲时,为了使学生在欣赏中感受速度.力度.音色等在音乐表现中的作用,我鼓励学生模仿天鹅的行走.跑步和翩翩起舞的姿态,仿效恶魔诡秘.奸诈和不怀好意的神情,并根据自己的理解诠释>的音乐特质以及所包含的丰富意境.在这种边听边唱边舞的活动中,积极的情感体验和主动的参与意识,使学生有一种身临其境的感受,自然地沉浸其中,陶醉于心.2．情感体验阶段要充分调动学生的想象,联想等能力情感体验阶段是音乐欣赏过程中十分重要的环节.音乐之长处在于传情,但这种传情不象文学作品和绘画那样能产生直观和具体形象.再好的音乐也不可能清晰地解释周围的事物,不可能明确地表现物体的形象.教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导,让学生参与到音乐当中去感受.想像.理解.再现音乐形象.由于学生的年龄.知识水平.审美经验等的限制,他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异,这就需要教师的精心指导.具体做法是:既不允许学生漫无边际的想象.联想,也不要求学生按图数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事,而要有分寸地启发学生,在不脱离音乐的前提下,感受音乐,展开想象与联想,最终达到自主地理解音乐的目的..例如在教学欣赏冼星海的>时,我先简要介绍其创作背景,初步揭示其思想意义,端正学生的审美态度,然后从音乐的曲调开始,由浅入深地进行分析.欣赏.那一声声时而低沉.时而雄壮的音乐,像是一声声愤怒的吼声;那如诉如泣的曲调像是对日本侵略者暴行的控诉……一幅幅惊心动魄的画面展现在我们面前.然后启发学生逐渐由低层次的知觉欣赏转入感情欣赏,再发展升华到理性的审美想象.有的学生说:〝此时我好像看见乌云密布.在惊涛拍岸的黄河激流中,几十个船夫万众一心与惊涛骇浪搏斗着.〞有的学生说:〝我好像听到了一段舒展开阔的歌声,船夫们在艰难的斗争中看见了胜利的曙光.〞有的学生说:〝随着保卫黄河的歌声,我仿佛看到革命队伍千军万马势不可挡,像黄河滚滚洪流,把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中.〞看,随着音乐旋律的起伏,学生脑海里的情与景在不断地变幻．想象也不断地升华.这些既有听觉转化为视觉的通感,更有创造性想象的升华.但教师要特别注意保护和发展学生独创与奇特的想象,对学生所显露的〝突发奇想〞和〝智慧火花〞都应及时地进行〝引思〞和〝助燃〞.3．理解提高阶段要重体验式,轻讲解式这个阶段是对作品深层次的认识理解,也是音乐审美进入自由王国的境界.教师必须引导学生分析作品的有关知识.作曲家的世界观.作品的历史背景.思想内涵和作者的创作意图.动机等,以求更加准确.完整.深层地认识和理解音乐作品的意蕴和内涵.从某种意义上来说,音乐是不能〝教〞的,音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行.根据苏霍姆林斯基所说:让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件.致使我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法,让学生在参与体验中,感受到音乐情绪带给自己的影响,激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性.我们知道,即使是同一首作品,同一观众（听众）在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都回有所不同.所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,因为如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考.必要的作品分析和知识介绍应该主动.精练.富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论,听赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容.。
高中音乐鉴赏课教学计划（通用6篇）
高中音乐鉴赏课教学计划（通用6篇）高中音乐鉴赏课教学计划（通用6篇）日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将续写新的篇章，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编精心整理的高中音乐鉴赏课教学计划（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中音乐鉴赏课教学计划1做好音乐辅导教学计划，是当前的首要任务。
认真做好辅导计划，落实好每个教学计划的实施，我想我们一定能取得较好成绩。
一、教学用书教学大纲：普通高等学校招生音乐专业考试大纲；声乐卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社；视唱练耳卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社；基本乐理倦：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社；李重光：《音乐理论基础》人民教育出版社；其它：河北省音乐统考历年高考试卷；人教版高中音乐课本鉴赏。
二、联考分析我省20xx年音乐高考分值做了调整，专业满分为200分，其中主项150分、视唱20分、听音15分、乐理15分。
预计20xx年我省音乐专业录取控制线，本科声乐150——160分以上、专科声乐120分以上。
前几年我省的音乐考生文化课控制线，本科基本控制在301分以上，专科基本控制在240分以上。
音乐高考录取方法是以专业排名，文化成绩达线即可。
20xx年我省的音乐高考大约仍在1月份进行，要想考上理想的音乐大学，既取决于学生自身的勤奋努力，又和老师的教学方法、家长的关心支持分不开。
三、教学实施：以声乐教学为主，以乐理、听音、视唱为辅，全面开展系统训练。
1、声乐教学：学生分析：民族唱法学生1位，美声唱法学生4位，通俗唱法学生2位。
声乐教师：本学期声乐教师公开课两次。
总课时计划180节，其中歌唱技巧发声训练课40节，新歌练习50节，一对一声乐辅导课一人一周一节。
发声练习15条，要求每生从中选5条适合自己的发声练习。
每位学生学会10首新歌曲。
前3个月每生一周一歌，一周一查。
后两个月重点训练1—2首歌曲，以备高考之用。
浅谈如何上好音乐欣赏课
浅谈如何上好⾳乐欣赏课浅谈如何上好⾳乐欣赏课 ⾳乐欣赏是进⾏审美教育、陶冶情操的重要途径与⼿段。
前苏联著名⾳乐教育家苏霍姆林斯基认为：“⾳乐⽂化是培养道德⽂明和智慧的重要条件之⼀”。
那么怎样才能上好⾳乐欣赏课呢？作为新世纪⾳乐教师，任重⽽道远。
要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。
尽⾃⼰所能为学⽣创设⼀切条件，尽可能让学⽣全⽅位置⾝于课堂教学，参加到教学活动中，体验⾳乐、感受⾳乐、理解⾳乐和表现⾳乐。
下⾯我就结合本⼈的实际⼯作谈⼀谈如何上好⾳乐欣赏课。
⼀、提⾼学⽣的⾳乐鉴赏能⼒1.多听、多欣赏各种类型、风格的⾳乐作品⾳乐欣赏能⼒的形成，⾸先是要多听、多欣赏⾳乐。
听的多了，⾃然慢慢地就能听得懂，这是⼀个相对的过程。
开始觉得好听，就要经常去听。
当然，开始时可能只是⼀种朦胧、初步的感受。
如果继续听下去，就能逐渐感受到⾳乐的变化和特点，不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和⾳⾊，同时对⾳乐所表达的感情、意境也会有所领会，那么在⼀定程度上就可以说是听得懂⾳乐了。
多听⾳乐，还应该多听各种各样的⾳乐，不断扩⼤⾃⼰的⾳乐欣赏⾯，正如科普兰所说的那样：全部投⼊⾳乐意味着要扩⼤⾃⼰的趣味，只喜欢传统类型的⾳乐是不够的。
趣味象灵敏度⼀样，在某种程度上是天⽣的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。
这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的⾳乐都要听。
这意味着尽可能不带偏见地聆听。
⼴泛地倾听各种类型和不同风格的⾳乐。
⼀⽅⾯可以增进学⽣对⾳乐的爱好和兴趣，同时还可以使学⽣从对⾳乐作品的⽐较和鉴别中提⾼⾳乐鉴赏能⼒。
总之，⾳乐是声⾳的艺术，只有通过欣赏者⾃⼰的聆听、欣赏，才能逐步获得⾳乐欣赏能⼒，除此之外是没有其它捷径的。
2.学习有关⾳乐知识为了培养学⽣的⾳乐鉴赏能⼒，学习⼀些⾳乐知识，不仅是有益的，⽽且是必需的。
特别是欣赏⼀些⽐较⼤型的、结构复杂的⾳乐作品，例如交响曲、协奏曲、歌剧等，更要尽可能多学习⼀些⾳乐知识。
如何上好高中生的第一堂音乐鉴赏课
如何上好高中生的第一堂音乐鉴赏课音乐鉴赏是培养、提高学生音乐审美能力的重要途径。
具有良好的音乐鉴赏能力，对于陶冶情操，丰富情感，增进身心健康，提高文化素养，形成完善的个性具有重要的意义。
新课标下的高中音乐鉴赏教材，选取了中外最具代表性的音乐家、音乐事件、音乐作品，以音乐文化为主线，内涵中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四个版块。
编者如此精挑细选这些内涵丰富的高中音乐鉴赏内容，对于目前的高中学生，尤其是农村的高中生，无疑是他们开阔视野、提高音乐素养的良好契机。
但因为大部分高中学生由于文化课业比较重，音乐基础薄弱，接受起来是具有一定的困难的，这就要求我们音乐老师不断提高自身的综合教学能力。
如何上好高中的音乐鉴赏课，也需要我们不断地用心去探索和总结。
我在具体教学中发现，要上好高中的音乐鉴赏课，一个好的序曲是重中之重。
序曲，便是新学期的第一堂音乐课。
只有把第一节课组织的既生动有趣，充分调动学生学习音乐、探求音乐的欲望；又能很好的渗透教材的内容，让学生初步掌握鉴赏音乐的能力。
如何做到这些，我想从以下三个方面谈谈自己的教学体会。
一、激发学生对音乐的兴趣。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐，用音乐美化人生的前提。
只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学，让学生真正在音乐的海洋里感受美、体现美、享受美和创造美。
在第一堂音乐鉴赏课的各个教学环节中，我运用了这样一些方法来激发学生的兴趣：1、配乐朗诵。
我将提前准备好的一篇文章配上柴可夫斯基的《第六（悲怆）交响曲》片段，邀请学生进行朗诵。
配乐朗诵是高中学生比较喜爱的文艺表现形式之一，背景音乐又是从教材中选取的，这样就可以使学生在声情并茂的朗诵名人与音乐的故事的同时，感受到音乐所带来的从没有过“热情”，从而激发起学生参与课堂的热情。
2、运用名人名言。
高中的学生已经趋向成人化思维，内心都有自己的理想和远大的抱负，所以，名人对音乐的态度不但能够激发学生学习音乐的兴趣，对高中现阶段的学生来说，名人对音乐的态度对于他们的人生更具有启迪的作用。
对上好高中音乐鉴赏课的探讨
对上好高中音乐鉴赏课的探讨音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育、全面提升学生的整体素质提供了丰富的教学内容。
音乐欣赏审美情趣教学方法音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育、全面提升学生的整体素质提供了丰富的教学内容。
事实证明，学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏正确的引导。
因此，如何培养高中生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
一、整合音乐作品的形象特点，提高学生的想象能力艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础的，音乐通过复杂的人类艺术形象思维——联想、幻想、想象等一系列的阶段，从而间接表现出客观世界。
以在音乐教育方法和手段上，努力寻求听觉方面的感受中介，通过联想和想象等心理过程达到对音乐的准确感知和深刻理解，是很重要的一个方面。
1.创设情景培养学生想象能力通过为学生创设情景，从具体的情景入手感受抽象的音乐语言所表达的意境，从而唤起学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效地达到音乐教育的目的。
音乐是人类特有的一种语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它不同于绘画、造型、雕塑那样直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的表现手段。
因此学生在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音乐作品太抽象、不易理解。
在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想象，有时可以起到事半功倍的教学效果。
2.运用合作教学，强化学生主体想象活动著名的音乐教育家陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主。
”可见，教学活动中教师与学生应处于平等地位。
在以往的教学过程中过多地注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，只有老师问学生，而少有学生问老师。
怎样上好一节音乐欣赏课
怎样上好一节音乐欣赏课音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，有计划、经常地欣赏一定数量的中外优秀音乐作品，对扩大学生的视野，提高审美的音乐素质，丰富想象力，培养创造力等方面，都能起到一定的作用。
那么，怎样引导学生喜爱上欣赏课？我们又怎样才能上好一节音乐欣赏课呢？最近在外出听课中，有一节欣赏课《狮王进行曲》给我的启发很大，这位教师从不同的角度引导学生，把一节看是普通、枯燥的欣赏课，上得栩栩如生。
看是复杂、难以理解的音乐，在她认真备课与教学中，化难为易，变复杂为简单。
下面我从八个方面来谈谈这种教学的好处。
一、从感受节奏培养学生兴趣入手这节课以节奏、音色的不同作为切入点，这方法一开始就引起了学生极大的兴趣，它迎合了学生强烈的好奇心。
教师先问学生：“你们喜欢动物吗？”再让学生按节奏和不同动物发出的音高，说说跟动物叫声有关的句子，如：4/4××××|×·×××‖。
生■：“我是小鸡，叽·叽叽叽”。
生■：“我是鸭子，呷·呷呷呷”。
生■：“我是小猫，喵喵爱叫”。
生■：“我是小狗，汪·汪乱叫”。
教师表扬：“你们回答得很好！”进而老师又问：“它们的音色相同吗？音高呢？”经过思考学生答：“不相同！”“有什么不同？”生答：“一个粗一个细！一个高一个低”等。
师小结：“它们的节奏一样，音色不一样，速度的快慢、声音高低也不一样。
”就在这样的一问一答中，学生愉快地掌握了创编节奏，了解了音色、音高的差别。
二、从给旋律选择正确标题上入手在音乐欣赏教学中，“给旋律选择正确的标题”这一问题看似简单，实际操作起来，并不是一件容易的事。
教师要善于用肢体语言引导学生，善于用风趣幽默的语言启发学生，善于用夸张的语言来激发学生的兴趣，充分调动学生身体的各种感官，使他们全身心地“投入”音乐中，让学生们都能有一双“感知音乐的耳朵”。
只有激发学生们的学习积极性，学生才会喜欢上音乐欣赏课。
如何上好高中音乐鉴赏课
也不可 能创 作 出感情 与音乐作 品融为 合 自己的生活体验必 然会产生这 样或 体 的经典 之作。 那样 的感 情 ，或喜或 怒或悲等感 情无 在培养 学生 的音 乐感受力 时应 特 不 来 自于音 乐作 品感 情 的感 染 和 传 别注意 的是 教师要强 调学生对音 乐的 递 。通过对 音乐作 品感 情的鉴赏 和学 注意力 。这个 着重 的是学生对音 乐的 生感情 的融合 ，音乐 作品很 自然 地和 专注认 知 ，因为音乐作 品的呈现方 式
冕 埃专受 塞
音乐鉴赏 即对 音乐作 品的鉴别和
欣 赏 ，是音乐欣赏 人通过认 真地欣赏 与回味音乐作 品 ，引起音乐欣 赏人 的 共 鸣并产生精神 和心理上 的情感 体验 的过程。高 中音乐 鉴赏课就 是学生通 过对音乐作品 的鉴 别和欣赏 而产生新 的情感体验 的一门课程 ，学 生不仅通 过音乐鉴赏可 以全 面地感受音 乐的魅 力 ，而且也使学生 在体验 中情感 得到 升华。高中学生在 音乐鉴赏课 中可 以 培养对音乐 的兴趣 和理解力 ，可 以提 升学生的学 习能力 ，可 以提 高高 中生 的综合素质 。因此 ，如何上好 高 中音 乐鉴赏课成 了许 多高 中音乐 教育者的 必修课题。 （ 一） 上好 高 中音 乐鉴 赏课 ，首
如 何 上
高 中菅 酱 赏
◇ 葛 中云
要的任务是 要告诉 学生鉴赏什 么。音 知能 力 。因此 ，音乐 鉴赏课 中教 师要 师要 “ 内外功”兼修 。教 师的素质 直 乐鉴赏课是师 生之间一种有 意识 、有 有 意 识地 培 养 学 生对 音 乐 的感 受 能 接决定 了高 中音乐 鉴赏课 的成 败。教 目的的双边互 动活动 ，教师要告 诉学 力 ，培 养学生 的听力。这种能力 是可 师 “ 内外 功”兼修 ， “ 内功”指 的是 生要鉴赏 的内容 ，鉴赏 的 目的。音乐 以通 过后天 的培养 、强化提高 的 ，在 教师 自身素质 ， “ 外 功”指的是 教师 是 听觉 的艺术 ， 欣 赏音乐 的过程 ，就 教学 实践中 ，教师 可以让学生进 行有 为音乐 鉴赏课所做 的各种努力 、物质 是 感情体验 的过程 ，它既是欣 赏者对 意识 的 回忆 、想象 、联想等方式 训练 材料 和准备工作 。在这里 ，我们 要特 音 乐的感情 内涵进 行体验 的过程 ，同 学生 的音乐感受力 。教师让学生 通过 别重视 的是 教师的 “ 内功” 。 时也是欣赏者 自己的感情和音乐 中表 多 听 、多想 、多感 知 、多体验等 不断 毫无疑 问 ，教师 自身素质 的高度 现 的 感 情相 互 交 融 、发 生 共 鸣 的过 强化 的方式可 以提 高学生 的音乐 感受 决定 了音 乐鉴赏课 的高度 ， 自身素质 程 。因此 ，教师要 明 白清晰地告 诉学 力 ，如对 音 乐 旋 律 、音 乐 节奏 的感 高 的教 师其 音乐鉴赏课 一定有较 高的 生欣 赏的 内容 ，即感情 。感情包 括两 知 ，对音 乐作 品局 部或 整体 的感 知 。 水准 。对 音乐教师 而言 ，教师 素质应 方 面 的 内涵 ，第 一是 音 乐 作 品 的感 历史上 众多人物表 现出很强 的音 乐感 包括一 是深 厚的理论 知识 ，教 师的专 情 。音 乐作 品中通 过旋律 、和声 、节 受力 ，如唐代诗人 白居易 ，北宋 著名 业 理论 知 识 是 进行 授 课 的 基础 ，因 奏、 速 度 、力度 、音 色 、曲式 、体裁 词人柳 永等 。白居 易既是唐代著 名的 此 ，教师 的职责之一就 是要不 断加强 等 因素的表现手法 表达了作 品什 么样 诗人 ，又是著名 的音乐家 ，他对 音乐 自身专业 理论知识 的学习 。二是 教师 的感情 ，喜 、怒 、哀 、 乐 等哪一 种感 的理解 通过 馒 琶行》 可见一斑 。这 自身 的能力 ，教师要能 表现 自身素质 情 。古 代文化理论 家刘勰说 ： “ 夫缀 首诗 的艺术性是很 高的 ，他把歌 咏者 的能力 ，教 师是音乐 鉴赏课程 的 “ 领 文 者 情 动而 辞 发 ，观 文 者 披文 以人 与被歌 咏者的思想感 情融而为 一 ，命 头羊 ” ，是 课 堂的设 计师 ，要 从学 生 情。 ”意 思是说 创作 者是 由于情感 的 运相 同 、息息相关 。另外 ，行 ，又叫 的角度 出发进行有 效把握 。同时 ，要 激 发而创作作 品，而听众是通过 作品 “ 歌行 ” ，源于汉魏 乐府 ，是古代 诗歌 有指导学生 进行音乐 鉴赏 的能 力 ，教
高中音乐课程中的音乐欣赏与评析
高中音乐课程中的音乐欣赏与评析音乐是一门富有魅力的艺术形式，对于培养学生的审美情趣和艺术修养起着重要的作用。
高中音乐课程中的音乐欣赏与评析是学生全面接触音乐、理解音乐和欣赏音乐的过程。
本文将从音乐欣赏和音乐评析两个方面探讨高中音乐课程中的教学意义和方法。
1. 音乐欣赏的教学意义音乐欣赏是通过感受和体验音乐作品来培养学生的音乐情趣和审美能力。
通过听、看、思考，学生可以进一步了解音乐作品的内涵和艺术特点。
音乐欣赏能够帮助学生培养对音乐的热爱和敏感性，激发他们对音乐创作的兴趣，并且可以提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐素养。
2. 音乐欣赏的教学方法（1）选择优秀的音乐作品：在音乐欣赏中，教师应该选择那些具有代表性和优秀的音乐作品进行演示和解析。
既包括古典音乐作品，也包括现代音乐作品，多样性能够满足不同学生的欣赏需求。
（2）多媒体演示：通过多媒体设备，教师可以播放音乐作品的录音或视频，给学生提供感受音乐的机会。
同时，可以辅以图片、文字和图表等多种形式，帮助学生更加深入地理解和欣赏音乐作品。
（3）情感体验：音乐传递的不仅仅是声音，还有丰富的情感。
教师可以通过与学生分享自己的欣赏感受，鼓励学生表达自己的情感和想法，让学生在音乐中体验喜悦、悲伤、激动等情感。
3. 音乐评析的教学意义音乐评析是对音乐作品进行分析和解读的过程，通过评析可以使学生更加深入地理解音乐作品的创作背景、结构特点和艺术表现形式。
音乐评析能够培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维，同时也能提高学生的表达能力。
4. 音乐评析的教学方法（1）了解背景知识：学生在进行音乐评析之前，应该先了解音乐作品的创作背景和历史背景。
教师可以通过讲解、讨论和阅读相关资料来帮助学生建立对音乐作品的整体认知。
（2）分析音乐形式和结构：学生通过分析音乐作品的形式和结构，可以更加深入地理解音乐作品的内涵和艺术特点。
教师可以引导学生分析乐曲的主题、变奏、发展和回旋等元素，让学生从乐曲的结构中发现音乐家的创作意图。
高中生音乐欣赏实践课程15分钟试讲
高中生音乐欣赏实践课程15分钟试讲音乐欣赏是音乐教育中至关重要的一部分，它帮助学生培养对音乐的理解、欣赏和表达能力。
在本次课程中，我们将通过采用互动、尝试和演练的方式，让学生真正感受音乐的魅力，提高他们的音乐欣赏能力。
本课程将分为三个阶段进行：观察阶段、体验阶段和交流阶段。
第一阶段：观察阶段（5分钟）在观察阶段，我们将向学生展示一段音乐表演的视频，让他们集中注意力，观察音乐家们的演奏技巧、姿态和表情。
通过观察，学生们将获得一些关于音乐表演的信息和感受，并做一个简要的记录。
第二阶段：体验阶段（5分钟）在体验阶段，我们将为学生提供一系列听觉和触觉的体验活动，让他们更深入地感受音乐。
首先，我们会播放一段激动人心的音乐，要求学生尝试用自己的声音或身体动作来表达对这段音乐的感受。
接着，我们会让学生们用手触摸一些乐器的材料，感受不同乐器带来的触感和声音。
最后，我们会准备一些简单的乐器，让学生们亲自体验演奏乐器的乐趣。
第三阶段：交流阶段（5分钟）在交流阶段，学生们将有机会与其他同学分享他们对音乐的观察和体验，并互相倾听对方的观点。
我们会组织学生们分成小组，让他们进行互动讨论，分享彼此的感受和体验。
每个小组会派出一名代表，向全班汇报小组的讨论结果，并提出一个共同的见解。
通过本次试讲，我们奉行了一种学生中心的教学方法，注重学生的体验和互动，从而激发学生对音乐的兴趣。
通过观察、体验和交流三个阶段的学习，学生将能够从不同的角度理解和欣赏音乐。
我们相信，这种实践课程能够培养学生的创造力、审美能力和团队合作精神，在音乐欣赏的道路上开启他们的心灵之窗。
结语：音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要途径之一。
通过本次试讲，我们帮助学生们通过观察、体验和交流的方式，提高他们的音乐欣赏能力，并激发他们对音乐的热爱和创造力。
在以后的课程中，我们将继续注重学生的参与和互动，不断拓展他们的音乐欣赏视野，培养他们的审美能力。
让我们一起享受音乐的美妙，感受音乐的魅力吧！。
谈谈怎样上好高中音乐欣赏课
谈谈怎样上好高中音乐欣赏课【摘要】音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分——是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观和音乐兴趣的重要途径。
按大纲规定，音乐教学的任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触外国优秀作品……要完成这一教学任务，光凭唱歌教学显然是远远不够的，开展欣赏教学，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，扩大学生的音乐视野，开发学生潜能，提高学生感受和理解音乐的能力，以达到音乐育人的效果。
因此音乐欣赏越来越被人重视。
【关键词】高中音乐欣赏课音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。
音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。
那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？1 充分发展学生的感知能力音乐，是声音的艺术。
在音乐欣赏的感知活动中，音响感知是整个音乐欣赏的前提和基础。
音乐欣赏中一切感情体验与形象联想都要以音响感知为基础。
音乐，是听觉的艺术。
音乐欣赏是经听觉而实现的审美活动。
当我们聆听一首乐曲的时候，必定会受作品中各个音乐要素的影响，而产生各种不同情绪的反应，我们对音乐作品的这种情绪的反应，是感性的，它并不需要经过理性的过程。
在欣赏音乐的过程中，必须注意发展学生的感知能力，让学生从各种各样的乐声中感受不同乐器的色彩，从不同的音乐作品中感受艺术美的存在。
在教授《感受进行曲》一课时，在学生不知道乐曲名称的情况下，让他们仔细聆听乐曲本身，感受乐曲中的速度、力度的变化和节拍的特点，当他们欣赏《中国人民解放军进行曲时》，自然会被激昂向上、威武雄壮的气势所打动，而当听到《婚礼进行曲》时，又会产生神圣辉煌、温和愉悦的情绪反应。
高中音乐课教案(优秀9篇)
高中音乐课教案（优秀9篇）高中音乐鉴赏教学设计篇一音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念，培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。
事实证明，学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏正确的引导。
因此，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
一、整合音乐作品的形象特点，提高学生的想象能力艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础的，音乐通过复杂的人类艺术形象思维——联想、幻想、想象等一系列的阶段，从而间接表现出客观世界。
以在音乐教育方法和手段上，努力寻求听觉方面的感受中介，通过联想和想象等心理过程达到对音乐的准确感知和深刻理解，是很重要的一个方面。
对于提高学生的想象能力，主要通过以下几个方面进行：1、创设情景培养学生想象能力通过为学生创设情景，从具体的情景入手感受抽象的音乐语言所表达的意境，从而唤起学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效地达到音乐教育的目的。
音乐是人类特有的一种语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它不同于绘画、造型、雕塑那样直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的表现手段。
因此学生在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音乐作品太抽象、不易理解。
在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想象，有时可以起到事半功倍的教学效果。
2、运用合作教学，强化学生主体想象活动著名的音乐教育家陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主。
”可见，教学活动中教师与学生应处于平等地位。
在以往的教学过程中过多地注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，只有老师问学生，而少有学生问老师，如此以来，学生的好奇心、求知欲被抑制。
在合作教学中，由于营造了一种独立思考与合作互相结合的氛围，大力提倡学生的独立分析问题、解决问题的能力，学生的学习主动性得到了加强，思想得到了解放，更好地使学生发挥丰富的联想，从而使学生的想象能力得到了提高。
音乐鉴赏教案5篇
音乐鉴赏教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐教学工作计划范文(4篇)
高中音乐教学工作计划范文本学期担任高一音乐教学工作，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划：教学目标：音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。
1、以审美为核心，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用。
进而培养学生的审美能力，陶冶其情操，完善其人格。
2、以学生发展为中心，面向全体高中学生，紧密围绕高中学生的音乐需求，遵循其生理特点及心理认知规律，贴近其生活经验及实际文化水平，同时为具有音乐特长的学生提供发展人性的空间，以满足不同层面学生的发展需要。
3、重视音乐实践及创造性活动，以利于学生获得直接经验。
关注音乐学习方式的变革，处理好培养审美能力与学习知识技能之间的关系。
4、开阔学生的视野，提高学生的文化素养，进而树立多元文化价值观。
教学措施：1、以学生为本从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣及能力水平，密切联系其生活经验，突出课程改革的三维目标-情感态度与人值观、过程与方法、知识与技能-为高中学生的音乐学习提供一种新的学习方式。
2、以音乐文化为主线本教材文化内涵由中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四个版块构成。
在教学时，既要强调弘扬我国的民族音乐文化，也要重视了解、学习世界音乐文化;既要强调对传统音乐的继承，也重视对现代音乐的学习。
3、以小见大，以点带面教材选取了有代表性的音乐家、音乐事件，展示音乐历史的发展脉络;选取最典型的音乐体裁及形式，在教学中要带领学生以小见大、以点带面、举一反三。
教学内容：1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。
介绍有关音乐常识。
2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。
3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。
如何做好高中音乐欣赏教学
如何做好高中音乐欣赏教学全国高中普遍开设了音乐欣赏课。
对欣赏教学的研究也日益深化,反映了教师的教学水平在逐步提高。
这里,我们就高中音乐欣赏教学中的几个问题,谈谈自己的看法。
一、有无抽象思维的必要音乐欣赏是否需要给抽象思维留有位置?对这个问题,有些中学音乐教师的认识是不确切或不明确的。
他们通常把学生失去欣赏音乐的兴趣归咎于用抽象思维的方式思考音乐,认为欣赏音乐只是感性体验的事,中学生年龄段不适宜讲抽象的理论知识。
教学应突出直观性。
他们讲述音乐喜欢从标题着眼,把想象中的视觉形象描绘得有声有色,或者讲一个天花乱坠的故事,让学生按图索骥。
有位教师讲解门德尔松的《春之歌》,精确到指明第一小节第二拍第三个16分音符升fa处冰雪开始融化。
另一位教师不无自信地宣称,《梁祝》的每一小节他都能讲得出故事。
一些老师喜欢这样提问学生:“从音乐中你听到了什么?”于是,在语文、数学等课上表现得思维老到的高中生,不无幼稚地答道:“我听出了河流”,或者“一片树叶掉在水中激起了涟漪”。
这让人想起拉法格在《思想的起源》中讲到的原始人,他们没有硬、软、热等抽象概念,只能用石头、月亮、太阳这类具象的客体来比拟。
然而,从《沃尔塔瓦河》中听出河流和从《水中倒影》中听出水中倒映的物体,就象杜夫海纳所指出的,从德彪西的《大海》中听出波涛,这种对音乐的理解与不懂音乐的音盲的理解并无差异,而与音乐审美力却相去甚远。
美国作曲家科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中把音乐欣赏分为共时性的三个阶段,在其中第三阶段即“纯音乐的阶段”里,听赏者“必须更有意识地聆听旋律、节奏、和声及音色。
尤其重要的是,为了追随作曲家的思路,必须懂得一些音乐曲式的原理。
”科普兰指出:“从某种意义上说,理想的聆听者是同时既能进入音乐又能超脱音乐的,他一方面品评音乐,一方面欣赏音乐……因为作曲家为了谱写自己的乐曲,也必须进出于自己的乐曲,时而为它所陶醉,时而又能对它进行冷静的批评。
”在《怎样欣赏音乐》一书中,百分之六十以上的篇幅是在讲述音乐的表现手段。
没有多媒体怎样上好音乐欣赏课
音乐欣赏教学是综合性教学，我个人认为这类课旨在丰富学生音乐知识，拓展学生知识视野，提高学生艺术修养。
传统的音乐欣赏课只根据课题放放CD，讲讲文字内容过于简单，单调。
而现在的热门运用多媒体，眼花缭乱的课件展示充斥着整节欣赏课也颇多像是在show课。
我个人觉得，一节音乐欣赏课最根本的应该是从具体教学对象入手，针对教学内容，思考运用哪些合适教学手段来进行教学，教学思考教学设计远比花哨的教学手法更重要。
没有多媒体，可以运用相关的图片，教具，音响资料，甚至于从需欣赏作品的同时期的文学、绘画作品入手，不仅帮助学生理解了作品，更让学生从文学艺术的角度丰富了知识结构，开阔了学生的视野。
这样也可以很好完成音乐欣赏教学。
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谈谈怎样上好高中音乐欣赏课
[摘要] 音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分——是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观和音乐兴趣的重要途径。
按大纲规定，音乐教学的任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触外国优秀作品……要完成这一教学任务，光凭唱歌教学显然是远远不够的，开展欣赏教学，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，扩大学生的音乐视野，开发学生潜能，提高学生感受和理解音乐的能力，以达到音乐育人的效果。
因此音乐欣赏越来越被人重视。
【关键词】高中音乐欣赏课
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。
音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。
那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？
1 充分发展学生的感知能力
音乐，是声音的艺术。
在音乐欣赏的感知活动中，音响感知是整个音乐欣赏的前提和基础。
音乐欣赏中一切感情体验与形象联想都要以音响感知为基础。
音乐，是听觉的艺术。
音乐欣赏是经听觉而实现的审美活动。
当我们聆听一首乐曲的时候，必定会受作品中各个音乐要素的影响，而产生各种不同情绪的反应，我们对音乐作品的这种情绪的反应，是感性的，它并不需要经过理性的过程。
在欣赏音乐的过程中，必须注意发展学生的感知能力，让学生从各种各样的乐声中感受不同乐器的色彩，从不同的音乐作品中感受艺术美的存在。
在教授《感受进行曲》一课时，在学生不知道乐曲名称的情况下，让他们仔细聆听乐曲本身，感受乐曲中的速度、力度的变化和节拍的特点，当他们欣赏《中国人民解放军进行曲时》，自然会被激昂向上、威武雄壮的气势所打动，而当听到《婚礼进行曲》时，又会产生神圣辉煌、温和愉悦的情绪反应。
2 培养良好聆听习惯，搭建通往高雅音乐桥梁
聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础，只有培养学生良好的倾听音乐能力，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。
但欣赏音乐的习惯不是先天就有的，而是需要教师对学生的引导浸润、感染、培养。
相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地分辨音乐，理解乐句结构，感受情绪的变化。
如老师在弹奏就应该安安静静地在自己的座位上坐好，不要打扰老师，也不要打扰那些听音乐的同学，认真倾听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐在说什么吗？我感受到了什么？从上课一开始就要让学生试着调整一切感官主动或被动地聆听。
另外教师自身的聆听习惯也有非常重要的示范作用。
如：聆听学生的歌唱往往可借学生演唱时去熟悉下一步教案。
如果缺乏关注学生，评价起来也就不疼不痒，要么一味说“好”，要么干脆搁置不提了。
如果能仔细聆听就能有针对性地对学生进行纠正指导，更重要的是能给学生一个良好的聆听示范，并能体现出对学生表演的平等尊重。
再就是通过欣赏音乐的方法来培养学生聆听习惯。
①选择作品富有感染力的部分，精心设计倾听的重点，如：速度、音乐拍子等，让学生有
一个倾听的侧重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。
②初听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。
③有了初听的印象，还要进一步深化。
如跟随音乐的速度或音乐情绪进行体验，可用挥拍、内心节奏感、轻声哼鸣或选一段学生能演唱的旋律，让学生参与教师的范唱、范奏。
让学生觉得这样亲切、直观、有感染力，更能融洽师生之间的感情。
④对比性倾听。
用不同的版本或不同风格的音乐进行对比性的倾听，让学生始终保持倾听的兴奋状态。
3 灵活音乐教学方法，引导学生个性健康发展
在音乐欣赏教学中，如何引导学生个性的健康发展，是我们在音乐欣赏教学中所要思考的问题之一。
过去的音乐欣赏活动，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。
这种欣赏教学方式，仅能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要，却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘境。
久而久之，一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣，丧失信心。
在音乐欣赏活动设计中，应根据专业特点，为学生提供各种表达途径。
如：表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式，这其中也包括语言表达。
并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。
总之，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段，激发她们的学习积极性。
全方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣和爱好，以提高感受和理解音乐的欣赏分析能力，从而引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。