语文人教版四年级下册专家点评

一、结合阅读提示，整体把握教材。

老师充分利用阅读提示，在学生默读提示后，帮助他们梳理提示中的几个要点，指导学生根据提示学习课文，学会整体感知课文。

二、挖掘文本主线，围绕主线展开教学。

这是一篇略读课文，教学时教师应充分放手让学生自读自悟。

金老师的这堂课就给了我们做了很好的示范。

教师在设计时抓住了一系列表示作者情感变化的词语如：(失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼)作为本堂课的主线展开教学，让学生围绕这条主线进行学习、思考、探讨与交流，可以说教学的思路非常清晰，学生的学习也很有目的性。

另外，在这里我觉得金老师有一个地方设计的也很巧妙，那就是让学生根据作者的心情变化概况本文的主要内容。

要知道这是一篇散文，概况散文的主要内容，对学生而言，本身难度就很大。

但用这样方法概况，显然要简单的多，而且使得学生又掌握了一种新的概况课文的方法，可谓是一举两得。