21画家和牧童
人教版小学二年级下册语文：21.画家和牧童。ppt
齐 白 石 和 虾
徐悲鸿 与 马
李苦禅 和 鹰
兄兄 呆呆 商商
抹挤拱批
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他 的画一挂出来，就有许多人观赏。看画 的人没有不点头称赞的，有钱的人还争 着花大价钱购买。
牧童指着画上的牛，说：“ 这牛尾 巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力 气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。 您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾 巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗 的情形吧？”
戴嵩听了，感到非常惭 愧。他连连拱手说:“多谢你 的指教。”
1、三人行，必有我师。 2、虚心使人进步，
“画得太像了，画得太像了， 这真是绝妙之作！” 一位商人称 赞道。
“画活了，画活了，只有神笔 才能画出这样的画!”一位教书先生 赞扬道。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之 作！” 一位商人称赞道。
mò mǒ
浓墨涂抹 轻笔细描
我会读
两牛相斗的时候，全身
的力气都用在角上，尾巴是
jiā
夹在后腿中间的。
他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描，很快就 画成了。
他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描，很快就 画成了。
浓墨涂抹 轻笔细描
他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描，很快就 画成了。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ———一———，就——————。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样 的画!”一位教书先生赞扬道。
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之 作！” 一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样 的画!”一位教书先生赞扬道。
【精品】二年级下语文同步阅读及答案-21 画家和牧童-人教新课标
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读21 画家和牧童唐伯虎学画画画家和牧童唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。
画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的看了纷纷称赞。
1.唐朝有一位著名的画家叫（ ）。
2.照样子，写句子。
例子：他的画一．挂出来，就．有许多人观赏。
____________________________________________________________________ 例子：他一会儿．．．浓墨淡抹，一会儿．．．轻笔细描，很快就画成了。
____________________________________________________________________3.如果你是戴高这时候你的心里会怎么样？____________________________________________________________________ 唐伯虎学画画唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。
唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。
不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。
鉴赏感悟短文讲了唐伯虎跟沈周学画画的故事。
这个故事告诉我们谦虚使人进步，骄傲使人落后。
练习提升1.填一填。
（ ）是画家和文学家，拜在（ ）门下学习。
2.选择合适的词语填空。
（ ）的才华 （ ）的情绪 （ ）的学习3. 唐伯虎为什么从此潜心学画？____________________________________________________________________ 知识链接参考答案：课内语段1. 戴嵩2.太阳一出来人们就热的出汗了。
21、《画家和牧童》
温州市鞋都第一小学二年级下册语文科教案课题：21、《画家和牧童》一、教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1_4小节。
3、会用“一……就……”，“一会儿……一会儿……”说话。
4、通过关键词来理解画家的著名，画技高超。
理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”的意思，积累近义词“夸赞、称赞、赞扬”。
二、教学重难点1、通过关键词来理解画家的著名，画技高超。
理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”的意思，积累近义词“夸赞、称赞、赞扬”。
三、教学准备字卡、多媒体课件四、课时安排2基于关键问题的板块设计１、这是一位（）的画家？“著名”“有名”请小朋友默读课文１－４自然段，边读边想你从哪里体会到了画家的著名，可以在书上划出来，再读一读。
２、指名交流。
（１）第一段。
①那你能读出他的著名来吗？强调这个词语（自由练读，指名读）。
②一挂出来就有人观赏，可以体会到什么：大家是多么喜欢啊！我们一起来读一读。
（齐读）。
下面这两句话你也能用“一”和“就”来说一说吗？（指名说）。
③做动理解“没有不点头称赞的”，换种说法。
都点头称赞。
④（出示字卡）认识“购”，就是买的意思，买东西要用——钱，古代是用贝壳当钱的，所以它是——“贝字旁”。
理解“争着”“花大价钱”。
⑤说得这么好，读得一定会更好。
男孩子和女孩子来比一比，怎么样？（男女生赛读）。
（２）你还能从哪里体会到画家高超的画技？他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
①这是描写戴嵩作画的一句话。
谁找到的也是这句？（指名读）。
有不理解的词吗？预设：生：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”不懂。
师：浓墨涂抹和轻笔细描是中国画中两种不同的画法。
你们看，老师这儿有一幅《斗牛图》，谁能试着指指哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说）。
②戴嵩不愧是著名的画家，浓墨涂抹大手笔，轻笔细描精勾画，这样一幅绝妙之作一会儿功夫就画成了，该怎么读？（指名读，齐读，语速稍快）。
还要读出轻重③“墨”还可以组什么词？（指名）。
人教版二年级语文下册第21课牧童和画家
著名 价钱 购买 和蔼 批评 惭愧 翘起 驱赶 牛蝇
形近字组词。
兄(
)
决(
)
供(
)
呆(
)
快(
)
拱(
)
评(
)
挤(
)
苹(
)
济(
)
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!” (一位商人 )称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的 画!” ( 一位教书先生 )赞扬道。
“画错啦，画错啦!” (一个牧童 )挤进来喊着。
“画错啦，画错啦!” 一个牧童挤进来喊着。 这声音好像——炸弹一样，大家都呆住了。
大家一下子都呆住了。有的_________,有的________, 还有的____________.
这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼 地说：“小兄弟，我很愿意听到你的● 批● 评，请你说说什么地●方●画●错啦？”
戴嵩听了，感到非常惭愧。 他连连拱手，说：“多● 谢● 你● 的● 指 教。” ● ● ● ●
“这牛尾巴画错 了。两牛相斗的时 候，全身的力气都 用在角上，尾巴是 夹在后腿中间的。 您画的牛尾巴是翘 起来的，那是牛用 尾巴驱赶牛蝇的样 子。您没见过两牛
浓墨涂抹
轻笔细描
他一会儿浓墨涂抹，一会 儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的人看了，纷纷夸赞 。
“画画得得太太像像了了，，画画得得太太像像了了，，这这真真是是
绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画画活活了了，，画画活活了了，，只只有有神神笔笔才才能能画画
出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
21《画家和牧童》说课稿
从琅琅书声中感悟，在细细品读后积累——《画家和牧童》说课评课二（12）：李翼各位领导，各位老师，大家好,今天我说课评课课文是人教版新课标二年级下册课文《画家和牧童》,上课老师是阙容老师。
一、说教学理念以新课标为指导，本课时的教学理念定位为：从琅琅书声中感悟，在细细品读后积累。
二、说教材1、说教学背景A、教材分析《画家和牧童》是义务教育新课程标准实验教材第四册第六单元的一篇讲读课文。
本文叙述了一位牧童勇于给著名的画家戴嵩指出画中的错误，而戴嵩虚心接受的事。
本课为第一课时B、学情分析本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力。
2、说教学目标A、知识目标(1）、会认13个生字，会写“抹、挤、拱”3个生字。
（2)、初步理解“纷纷夸赞，浓墨涂抹，轻笔细描，拱手”等词语的意思。
（3)、能读准课文中难的生词和长句子，将课文读通顺。
B、能力目标1、会写相同结构和偏旁的“挤、拱、抹”2、在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。
3、掌握句式“一——就——”“一会儿——一会儿——”C、情感目标1、正确、流利、有感情地朗读课文的（1——4）自然段。
2、在言意兼得中体会戴嵩这位大画家的高超画技。
并受到感染和熏陶。
3、说教学重点难点重点：1、通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。
通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；2、在语言环境中理解、积累和运用词语。
3、写字。
难点：1、在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。
2、在言意兼得中体会戴嵩这位大画家的高超画技。
并受到感染和熏陶。
三、说教法学法在本课时教学中阙老师将讲授法，情境教学法，情感导读法，点拔教学法，示范迁移法融入课堂，引领学生在整体语境中感受文字的精妙。
而在教学实践中主要表现为通过寻找近义词、结合上下文、结合画面来实现理解积累运用词语。
写字教学重点采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。
《21、画家和牧童》第一课时教学设计
7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
教学方法
讲读法，练习法，合作探究，朗读法。
教学准备
教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
第一课时
教学目标：会认13个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
一பைடு நூலகம்导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文，抽学生读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
（3）学生用自己的方法自由认记生字。
（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？
偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧
加偏旁识字：区——驱共——拱
换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
看字型识字：“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
教师可以适时范读。
课文21画家和牧童(3篇)
课文21画家和牧童（3篇）《画家和牧童》教学设计三教材简析这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第六组的第一篇课文。
本组课文的主题就是“培养优秀的品质”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。
所以“朗读感悟”是本文教学的难点。
此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。
在课时分配时把识字写字教学都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。
教学流程第一课时熟读课文进行识字写字教学（略）第二课时（一）整体感知导入新课师：上节课我们已经熟读课文《画家和牧童》。
你们知道是什么事把画家和牧童连在一起的吗？生：一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误，画家虚心接受的的事。
（二）自读自悟品读课文1—4自然段1．师：戴嵩是一个著名的画家。
（板书“著名”）你们知道什么是著名吗？生：有名，画画得好。
师：从哪可以看出戴嵩是一位著名得画家呢？默读课文1—4自然段，找出戴嵩是位著名画家得句子。
2．画好的同桌交流。
3．全班交流（这个环节注意，要体现“以学定教”的思想，学生汇报到哪句教师就应引导到哪句，教师要把每句话该怎样指导学生理解后有感情读，做到心中有数。
以下为几句重点句的汇报）汇报A句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。
”师：你体会到了什么？生：体会到戴嵩画的画十分好，有许多人观赏。
师：听老师读“他的画挂出来，有许多人观赏”，有什么不同吗？生：老师这么读就听不出来戴嵩的画特别好，也许挂出来好久才有人看，加上“一…就…”说明画刚挂出来就有人观赏。
师：这就是关联词“一…就…”的作用，你能用“一…就…”说一句话吗？生：班长的作业一交上去，就受到了老师的表扬。
（学生自由练习说句子）汇报B句“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”师：你从哪些地方看出戴嵩的画好？生“没有不点头称赞的”说明看画的人都称赞。
L21-画家和牧童
“画错啦，画错啦 一个牧童挤进来喊着。 画错啦，画错啦!” 一个牧童挤进来喊着。 画错啦 这声音好像——炸弹一样，大家都呆住了。 炸弹一样，大家都呆住了。 这声音好像 炸弹一样
大家一下子都呆住了。有的_________,有的 大家一下子都呆住了。有的 有的________, 有的 还有的____________. 还有的
价钱 批评 驱赶
购买 惭愧 牛蝇
形近字组词。 形近字组词。 兄( 呆( ) ) 决( 快( ) ) 供( 拱( ) )
评( 苹(
) )
挤( 济(
) )
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作 画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!” 画得太像了 )称赞道 称赞道。 ( 一位商人 )称赞道。 画活了，画活了， “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的 )赞扬道 赞扬道。 画!” ( 一位教书先生 )赞扬道。 画错啦，画错啦!” 一个牧童 )挤进来喊着。 )挤进来喊着 挤进来喊着。 “画错啦，画错啦 (
归 戴 嵩 图 牧
戴嵩 ，唐代画家。擅画田家、川原之景，画水 唐代画家。擅画田家、川原之景， 牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙” 牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙”。相传曾画 饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连， 饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察之精 微。明代李日华评其画谓 “固知象物者不在工谨， 明代李日华评其画谓: 固知象物者不在工谨 固知象物者不在工谨， 贯得其神而捷取之耳。 与韩干之画马， 贯得其神而捷取之耳。 与韩干之画马，并称 “韩马 ” 戴牛”。传世作品有《斗牛图》。 戴牛” 传世作品有《斗牛图》
21 画家和牧童
他的画一挂出来，就 有许多人观赏。看画的人 没有不点头称赞的，有钱 的人还争着花大价钱购买。
21、画家和牧童
2.学_______________。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）
四、朗读感悟，品味语言
1.提出问题，引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
课外拓展
收集中外名人虚心好学的故事
板书设计
教学反思
潍城区西关小学语文学科课题集体备课卡
导学内容
21、画家和牧童
导学重、难点
课前准备
课件
教学方法
导
学
目
标
1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
师生互动导学过程
改进与反馈
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
四、指导写字
1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。
2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。
3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。
4.重点指导容易写错和不容易写好的字。
一、欣赏作品，导入新课
（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）
二年级下册21 画家和牧童课件(精品课件在线)_4
课文解读
默读课文：
从哪些语句中看出戴嵩是一位虚 心的(钟玉)已经先行急忙跑下四楼，一边走出房间一边大声答应着楼下的呼唤
新课导入
想一想： 看这篇课文讲了一个什么故事？
本文主要写了唐代著名画家戴嵩 画了一幅《斗牛图》，就在大家对这 幅画赞不绝口的时候，一个牧童指出 了戴嵩画中的错误，戴嵩不仅心虚地 听取了牧童的意见，还连连拱手感谢 牧童的指教。
乡亲们也通常将“亿家”两个字合音，读作“叶”，口头上倪家庄就唤作“叶庄”了。随着一声打砸大门和更夫老韩不是好动静的喊声，似乎大门口的门被撞开了，潮水般涌进一 伙官兵。正房前面的两侧有厢房、门房。
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无论从规模、仰或从竹林景观，两江“百龟拜寿”堪称“天下第一”。这么多年来我俩也和大多数情侣一样，有喜怒哀乐，有一地鸡毛的琐事，有意见不合的分歧……只是很少有 分分合合。，
【部编版小学语文】21 画家和牧童 (3)
画家和牧童【教材解读】《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
【课时安排】此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。
在课时分配时我把识字教学和初读课文都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中积累词句，感悟道理，解决本课难题。
下面着重介绍第二课时的教学设计。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。
【设计特色】以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。
【课时目标】1.知识与技能：①会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。
②正确、流利、有感情的朗读课文。
③积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
21、画家和牧童共37页文档
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
戴嵩听了，感到非常惭 愧。他连连拱手说:“多谢你 的指教。”
牧童指着画上的牛 ，说： “这牛尾巴画错了。两牛相斗 的时候，全身的力气都用在角 上，尾巴是夹在后腿中间的。 您画的牛尾巴是翘起来的，那 是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。 您没见过两牛相斗的情形吧？”
牧童指错
斗 牛 图
戴嵩作为一名有名的 大画家，仍能虚心接受别 人的意见，小牧童虽小， 却敢于向大画家提出意见， 我们应该向他们学习。
我想说 ．．．．．． • 我想对戴嵩说： • 我想对牧童说： • 我想对围观的人说： • 我还想对________说：
虚心使人进步，骄傲使 人落后。
三人行，必有我师。 满招损，谦受益。 谦虚是不可缺少的品德。
唐朝有一位著名的画家 叫戴嵩。他的画一挂出来， 就有许多人观赏。看画的人 没有不点头称赞的，有钱的 人还争花大价钱购买。
他的画一挂出来，就有许 多人观赏。
一
，
就
。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做 画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定 画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂 抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 围观的人看了，纷纷夸赞。
谢谢！
这声音好像炸雷一样，大家
一下子都呆住了，有的
，
有的
，还有的
。
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
人教版语文第六单元第21课《画家与牧童》文本解读及教学设计
《画家和牧童》文本解读及教学设计戴嵩，生卒年不详，唐代著名画家。
擅画田家、川原之景，写水牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙”。
从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。
”可以看出戴嵩的画是多么的受欢迎，一些达官贵人都愿花高价购买他的画。
当时，戴嵩的地位可谓十分尊崇。
一次，朋友相邀，请他做画，他沉思片刻决定画他最擅长的牛。
由于平时的娴熟技法，《斗牛图》很快就完成了。
商人、教书先生都给予了高度的评价，正在戴嵩陶醉在人们的赞美声中的时候，一个牧童的声音让大家都惊呆了，他指出戴嵩画错了。
在这些懂画的行家面前直言批评戴嵩的画，是不为大家所接受的，一定会招来在场人们的嘲笑，更何况说这话的是一个没学识、没地位的放牛娃，他能看得懂什么画。
这时，戴嵩不但听了不生气，还放下自己的身份和地位，虚心请教牧童，听后恍然大悟，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
这种尊重事实，虚心学习精神是多么的难能可贵。
虽然牧童的正确认识是来源于实践，但是他率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
教学设计一、教学目标知识目标：1、掌握本课生字新词：价钱，购买，沉思片刻等，理解课文内容。
2、掌握句式：“一……就……”，“一会儿……一会儿……”，“……像……”。
3、网上查阅，了解戴嵩等人物作品。
过程与方法目标1、读——悟：感情朗读，分角色朗读人物对话，悟出不同的人物围绕《斗牛图》所表现出来的不同情感，并受到感染和熏陶。
2、思——辨：为何商人，教书先生等对《斗牛图》赞不绝口，牧童敢于大胆直面批评，戴嵩听了牧童的批评惭愧不已。
情感态度价值观目标：悟出以下道理：正确的认识来源于实践，不惧权威，用事实说话，敢于发表自己的意见是一个人的宝贵品质，有成就的人都是虚心学习，敢于改正缺点错误的。
教学重点难点：悟出学会怎样做事做人。
教学准备:课件：《斗牛图》查阅戴嵩这个人物的有关故事教学课时：两课时二、教学过程第一课时（一）导入新课，激发阅读兴趣同学们，今天老师带来两位新朋友，他们是谁呢？课件出示：戴嵩 牧童你了解他们吗？（交流课前查阅到的资料）认读: 戴dai 嵩song（二）初读课文，整体感知。
21 画家和牧童习题精选
21 画家和牧童习题精选
比一比
口头来组词
戴（）购（）蝇（）惭（）拱
（）愧（）
载（）钩（）绳（）渐（）哄
（）瑰（）
参考答案：
戴（爱戴）购（购买）蝇（蝇头）惭（惭愧）拱（拱桥）愧（愧疚）
载（运载）钩（钩子）绳（线绳）渐（逐渐）哄（哄骗）瑰（瑰丽）
我会读
你帮牧童把牛找回来了，牧童想送给你一份礼物，你能叫出它们的名称吗？
我会说
你一定还记得袁枚的那首《所见》吧！
我会填
只要加上一部分，就可以成为好几个字呢！
答案：
我会写
我会做
我读我想我写
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。
学完《画家和牧童》，我真想对小牧童说：“____________________。
”。
21画家和牧童第二课时_2012042408412474
21、画家和牧童
教学内容
第二课时
教
学
目
标
知识目标
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
情感目标
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎
教学方法
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学重点
认字、写字、朗读课文
教学难点
朗读感悟
教学准备
投影仪、生字卡片、
教
学
过
程
第二课时
一、检查复习
1、游戏引路，复习巩固生字。
2、有感情地朗读课文第一——四自然段
二、朗读感悟最后两段。
1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
如：写“戴嵩”谦虚的句子：
（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
“画错啦，画错啦！”……
3、分角色朗读。
4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
如：我想对牧童说：“……”
三、自由诵读课文。
四人一组知道吗？
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。
作业设计
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。
板书设计
21 画家和牧童(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校21 画家和牧童1.会认13个生字，会写8个字、两个词语。
2.能用“一边……一边……”和“一会儿……一会儿……”讲话。
3.能正确流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
4.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
5.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
理解课文内容，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
课件:生字动画、句子动画、斗牛图、人物头饰。
一课时一、课题入手，创设情境，激发兴趣1教师一边口述课题，一边快速书写出“画家和牧童”。
在板书时有意将“画家”写得大，“牧童”写得小。
2教师问：聪明的孩子们，你们发现了什么？请告诉我。
”(引导学生回答:画家是大人，牧童是小孩;画家很出名，牧童很平凡等等）3他们之间发生了什么事？（引导学生回答:大画家戴嵩画了一幅斗牛图，牧童指出了他的错误，画家对牧童拱手感谢）4今天，老师给大家带来了精彩的斗牛赛，想看吗？（教师播放和文章插图相关的斗牛赛的精彩视频）斗牛赛突然停止，让学生意犹未尽。
5通过视频，大学觉得文章这幅画到底对不对呢？（学生肯定有不同意见)那我们再来看看吧。
6(教师播放课件:屏幕上并未出现斗牛赛，而是一头牛被栅栏拦住了的画面）别着急，只要我们帮助这头牛闯过三个栅栏，两头牛一见面又会打起来的，大家有信心吗？二、游戏为线，以读代讲，体会人物品质1多媒体出示:一头牛停在栅栏边，栅栏上有“听我认”字样。
其中有生字“批、翘、拱”等，师生做“看嘴形猜字”游戏(老师做嘴形，学生猜字）。
2多媒体展示其余的9个生字，学生大声地读，栅栏一块块被闯掉，牛闯过了第一个栅栏。
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画家和牧童教学设计
第一课时
一、教学目标：
1、全班均能正确读准“戴、价”等13个生字，并积累相关的词语；95%的学生能正确书写“价钱”等生字，写工整、写美观。
2、全班均能把课文读正确、读通顺；90的学生能读得有感情。
3、会运用“……一……，就……”和“……一会儿……一会儿……”两个句式说话。
4、能联系课文理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”、“惭愧”等词语的意思。
5、能通过读文，感悟到戴嵩和牧童两个人物形象身上的优良品质。
二、教学重点：
1、生字词。
2、把课文读正确、通顺、有感情。
3、学习戴嵩虚心、乐于接受别人指正的品质和牧童大胆、勇敢、敢于指出别人错误的品质。
三、教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习人物身上的良好品质。
四、课时安排：2?3课时。
五、教学过程：
第一课时
一、设问导思，激发兴趣。
1、写课题“画家”写得大一些，“牧童”写得小一些。
谁知道为什么这样写课题？
2、小组讨论汇报。
二、自读课文
1、自由朗读课文。
2、画出生字词。
3、读懂什么，不懂什么记下来。
4、汇报。
（1）、自己读懂的问题。
（2）、不懂的问题。
预设：
不懂的词语：绝妙之作、浓墨涂抹、轻描细笔
不懂的问题：牧童为什么说戴嵩的斗牛图画错了？
戴嵩挨了批评为什么还要拱手说：“多谢你的指教。
”
三、学习生字
1、出示带拼音的生字，把字音读准、读正确。
2、去拼音，巩固字音。
3、根据每个字的特点，识记字形，并进行扩词等训练。
4、多种形式读生字，巩固。
四、指导书写
1、出示生字，观察字形。
2、辨认字形、掌握笔划要点。
3、重点指导“挤”和“商”
4、教师范写，学生书写。
5、展示、评议。
第二课时
一、复习
1、读词语。
2、读生字，检查巩固情况。
二、品读第一段。
1、指名读。
2、找出本段中概括性的句子。
3、汇报??第一句。
并画出中心词“著名”。
4、接下来是怎样描写戴嵩的有名的？??学习本段。
5、说话训练：……一……，就……。
6、理解“没有不”。
7、齐读全段。
二、品读第二段
1、指名读课文。
2、戴嵩是怎么画《斗牛图》的？找出相应的句子，读。
3、利用p99徐悲鸿画是马进行理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。
4、再读句子。
5、男女声赛读。
三、赞画
1、我们一起来看看旁人是如何称赞的。
2、读商人和教书先生的话。
3、拓宽思维：还会怎么称赞？
四、牧童指错
1、自由读这段。
2、指名分角色读。
3、你从中读懂了什么？??学生自由说。
教师有意识地引导学生去发现牧童和画家身上的优秀品质。
4、抓住文中“挤”，体会牧童的大胆、勇敢、自信等。
5、文中还会一个词语也充分体现了牧童的这些精神，你能找到吗？??喊。
6、戴嵩的谦虚体现在哪里？??戴嵩的话，以及戴嵩的“和蔼”
7、你还在课文的哪个地方再次感受到戴嵩的谦虚？??最后一段。
8、理解“惭愧”和“连连拱手”
五、回到全文。
1、分角色读全文。
2、你想对牧童或戴嵩说什么？
3、总结全文。
板书设计：
画家和牧童
虚心勇敢
乐于接受意见敢说真话。