五年级下册语文表格教案-课文7《珍珠鸟》语文S版
小学语文S版第十册(五下)：《珍珠鸟》教案
小学语文S版第十册（五下）：《珍珠鸟》教案教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，明白得由生字组成的词语，会用”难道””不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍宝鸟的外形特点，活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：了解珍宝鸟的外形特点、活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义。
教学具预备及辅助活动挂图。
投影、磁带要紧板书打算住处：舒服温顺安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍宝鸟雏儿：飞落站撞信任能制造美好境域挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，明白得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观看后说说珍宝鸟的模样。
（2）师小结：珍宝鸟体形小，因它后背有珍宝似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点明白得下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信任干脆难道（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文要紧讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。
2、解珍宝鸟的外形特点，活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
一、复习检查1、听写词语2、指名说说课文要紧讲了什么？二、学习课文第1、2自然段1、指名读1、2自然段，想想你从中读明白了什么？2、学生交流，师板书：住处：舒服温顺安全3、引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒服而温顺的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍宝鸟什么样的感情？（3）“我”喜爱珍宝鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4、指导朗读（用喜爱、亲切的语气读）5、师小结：这两个自然段要紧讲了“我”给珍宝鸟安排了一个舒服、温顺和安全的住处。
课文7《珍珠鸟》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
3.交流互动：各小组派代表向全班展示讨论成果，其他小组成员进行评价、补充，促进学生之间的互动交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结，提炼出关键词和中心思想。
2.学生分享自己的学习心得，交流在讨论过程中的收获和感悟。
（二）ห้องสมุดไป่ตู้程与方法
1.采用情景教学法，让学生在角色扮演、互动交流中感受课文所描绘的情景，提高学生的情感体验。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、思考问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论、分享中取长补短，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用信息技术辅助教学，让学生在观看相关视频、图片等资料中，直观地了解珍珠鸟的生长过程，提高学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.课文解读：教师带领学生逐段阅读课文，解释生词和难句，帮助学生理解课文内容。
2.重点讲解：教师针对课文中的重点内容，如珍珠鸟的生长过程、与主人之间的感情等，进行详细讲解。
3.知识拓展：教师引导学生查阅相关资料，了解珍珠鸟的生活习性、保护现状等，拓宽学生的知识面。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：教师将学生分成小组，每组负责讨论课文中的一个部分或一个问题。
在教学案例中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文，体会人与动物之间的真挚感情。同时，我还注重拓展学生的知识面，将课文内容与现实生活相结合，让学生在现实生活中感受友谊的可贵。
在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，鼓励他们主动参与、积极发言，培养他们的表达能力和思维能力。针对学生的不同需求，我还进行了有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这篇课文的教学，学生不仅掌握了知识，还培养了良好的人际关系和价值观，取得了显著的教学效果。
西师大版小学五年级语文下册《珍珠鸟》教案
西师大版小学五年级语文下册《珍珠鸟》教案教学目标：通过学习《珍珠鸟》这篇课文，使学生能够正确理解诗歌的含义和主题，培养学生对自然的热爱和对生命的敬畏之情。
教学重点：理解诗歌的意境和表达方式教学难点：理解诗歌中抽象的意象和主题教具准备：课文《珍珠鸟》、教案、投影仪教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师与学生打招呼，营造良好的学习氛围。
2. 引导学生回忆上一课的内容，复习知识点。
二、呈现（10分钟）1. 通过投影仪呈现课文《珍珠鸟》。
2. 首先，让学生默读文章。
3. 然后，老师带领学生一起朗读课文，帮助学生熟悉生词和理解诗的意境。
三、理解（15分钟）1. 老师与学生一起解读课文，分析诗的意境和主题。
2. 引导学生思考以下问题：- 诗中的珍珠鸟是什么意思？- 诗中的珍珠雨为什么会出现？- 诗歌的主题是什么？3. 与学生共同探讨以上问题，并给予适当提示和指导。
四、拓展（15分钟）1. 引导学生发现诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 老师分发学生课文的作业，让学生根据课文内容自由发挥，写一篇类似风格的诗歌。
3. 学生展示自己的作品，并与同学分享。
五、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的主要内容，重点回顾诗歌的意境和主题。
2. 鼓励学生对自然的热爱和对生命的敬畏之情。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生通过观察自然景物，选择一样自己心爱的事物，写一篇诗歌，并在下节课上带来与同学分享。
教学反思：本节课通过引导学生理解《珍珠鸟》这篇课文，培养学生对自然的热爱和对生命的敬畏之情。
学生通过分组讨论和个别表演，对课文的意境和主题有了更深层次的理解。
同时，通过写诗的活动，培养了学生的创造力和表达能力。
但是，下节课可以增加一些互动环节，增强学生的活跃参与度。
五年级下册语文教案课文7《珍珠鸟》语文S版
7.《珍珠鸟》阅读教学教学目标1．理解课文内容，品词论句，理解“真爱”，感受珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。
2、赏读课文，欣赏境界，品味信赖。
3．激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：一、欣赏课件，谈话导入，揭示课题1、出示课件，欣赏2、揭题：同学们，鸟儿是我们人类的好朋友，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。
今天，我们来认识一种可爱的小鸟，它就是“珍珠鸟”（板书课题）。
3、学生介绍珍珠鸟。
珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟，但它却很胆小。
二、复习第1—5自然段1．我的朋友送了我一对珍珠鸟，“我”很喜欢它们.具体表现在哪些句子？我把笼子挂在窗前。
……也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入……我很少扒开叶蔓瞧它们。
2.有感情地朗读这些语句。
（喜爱地、亲切地）三、学习新知，品读课文，合作探究交流1．过渡导入：大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。
几个月后，这对珍珠鸟给了作者一个什么惊喜？这可是个好消息！听，笼中传来它娇嫩的鸣叫，叫得真好听！小家伙长得怎么样呢？读读第７自然段，你就知道了。
A.说说读读，兴致盎然学外形。
（自学）一读，交流，这小家伙长得怎么样？（生：说肥、小、可爱、胖嘟嘟）二读，读出小家伙的可爱。
（１）一边读一边想象它的样子。
（２）指名读，评价B.三读，品味“探”①小脑袋明明是钻，为什么写“探出来”？调换一下行吗？（“探”写出了小鸟想出来又不敢出来的样子，写出作者对它的喜爱）②你也来探头探脑，悄悄地把小鸟可爱的样子读出来吧！2、师生交流，师小结：因为你相信、依赖他们，他们也深爱着你，所以你会在他们的怀里甜甜入睡。
课文7《珍珠鸟》语文S版五年级下册语文教学设计
1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美，对课文内容有一个整体的认识。
2.知识讲解：
-分析课文中的生词、成语、短语，如“玲珑剔透”、“轻盈”、“栖息”等，并解释其在句子中的含义。
-讲解课文中拟人、排比等修辞手法的运用，通过实例分析，让学生理解并学会运用。
3.内容解析：详细讲解课文内容，分析珍珠鸟的生活习性和特点，以及作者通过描绘珍珠鸟表达的情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：通过展示一张珍珠鸟的美丽图片，引发学生对珍珠鸟的好奇心和兴趣。提问：“同学们，你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么特别之处？”
2.学生分享：让学生自由发言，分享他们对珍珠鸟的了解，教师适时给予点评和鼓励。
3.导入课文：在学生分享的基础上，引入本节课的学习内容——《珍珠鸟》，告诉学生将通过学习课文，深入了解珍珠鸟的生活习性和特点。
3.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的学习兴趣。
4.引导学生体会作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。
5.培养学生树立正确的人生观和价值观，激发学生对未来的信心和期待。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对词汇、句子和文章的理解能力有了明显提高。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对于描绘大自然的课文有着浓厚的兴趣。然而，在本文《珍珠鸟》的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对珍珠鸟生活习性的了解不足，需要通过图片、视频等多媒体手段进行直观展示；二是对于拟人、排比等修辞手法的运用尚不熟练，需要教师进行详细讲解和示范；三是文章深层含义的挖掘，需要引导学生结合生活实际进行思考和感悟。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。同时，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在学习课文的过程中，获得知识、技能和情感的多方面提升。
五年级下册语文说课教案课文7《珍珠鸟》语文S版
《珍珠鸟》说课稿一、说教材1．教材分析《珍珠鸟》一文是根据作家冯骥才的散文改编的，文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的悉心照顾和真切关爱下，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
冯骥才的这篇散文，语言优美，哲理深刻，作者采用拟人的修辞手法，赋予珍珠鸟人的情感，言行，喜爱之情溢于言表，读来亲切，自然，是一篇很精彩的学生写作范文。
另外，文章结构完整，思路清晰，先叙事，后水到渠成谈启示，是一篇经典的阅读材料。
我将充分挖掘本文的价值，让学生经历一次难忘的受益非浅的愉快的语文之旅！2．教学目标：根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
（1）、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
（3）、情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱护鸟的意识。
根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
3．教学的重点、难点：（1）、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
（2）、教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界？”这句话的深刻含义。
二、说设计理念前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。
五年级下册语文表格教案与反思课文7《珍珠鸟》语文s版
课文中哪个自然段描绘的画面最美好？请你们找出来。有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟，可你们看这幅课文插图，看到天性怕人的珍珠鸟竟如此信赖我，此时珍珠鸟还怕人吗？你们有什么疑问？
预设：怕人的珍珠鸟怎么会趴在我的肩头睡着？珍珠鸟怎样一步步对我产生信赖？
自学任务一：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点也不怕人，而且和作者相处得非常好？请用“——”画出相关语句。
角色转化朗读体会作者对珍珠鸟的关爱，以读促悟，师生互动亲切自然，从而领会“信赖，往往创造出美好的境界。”不同的教学形式也有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围
小练笔环节的设计贴近生活实际，在图片欣赏的基础上学生对“信赖”的印象更深刻，实现整堂课听说读写的有机结合。
板
书
设
计
*珍珠鸟
关爱信赖
我
教
后
反
思
经过此次公开课，我对《珍珠鸟》教学有以下思考：
5、感受“我”对鸟的关爱
过渡：珍珠鸟发生如此大的变化都源于“我”对它的（关爱）。
自学任务二：从哪里可以看出“我”对珍珠鸟的喜爱之情？“我”是怎样一步步得到珍珠鸟的信赖？请用波浪线画出相关语句。
.学生交流反馈：
“我”的举动
鸟的变化
创设舒适的环境
很少扒开叶蔓瞧它们
决不掀开叶片往里看
起先只在笼子四周活动
随后在屋里飞来飞去
它便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶......
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红ห้องสมุดไป่ตู้子在纸上发出嚓嚓响。
它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
师：我是这样关心爱护你们的冯骥才
语文s版五年级下册第7课珍珠鸟教案设计
语文s版五年级下册第7课《珍珠鸟》教案设计1【教学目标】知识和能力：1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
【过程和方法】体验、感悟、想象。
【情感态度和价值观】培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
【教学重点】理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
【教学过程】一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原;也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。
随处可见天使的化身──鸟儿。
鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。
特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今天我们继续学习《珍珠鸟》。
师板书：珍珠鸟二、探究新知1、通过前面的学习，这课主要讲了什么?生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。
2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的?你能找出来吗? 生快速读课文并找出相关段落。
生汇报。
师相机(点击课件2)生齐读。
3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么?它是如何的心理呢? (害怕。
)为什么害怕?小珍珠鸟会怎样想呢?生各自汇报想法。
4、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。
板书：试探让我们一起来读一读。
5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢?(点击课件3。
)(它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。
)6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢?(生各自想象，并发言。
)7、作者的反应呢?小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。
板书：玩耍8、最后──(师引读，点击课件4。
)9、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。
而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。
这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢?(学生暂时沉默，积极思考。
)生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。
五年级下册语文教案-课文7《珍珠鸟》语文S版
《珍珠鸟》教案教学目标：1、知识与能力：①理解课文内容，感受由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护他们，逐渐得到它们的信赖。
揣摩课文的表达方式。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：在老师的恰当引导下，以自主、合作、探究的学习方式学习。
3、情感、态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能够和谐相处的。
教学准备：多媒体课件教学重点：了解珍珠鸟与‚我‛由害怕到亲近信赖的变化过程，并感受作者的写法。
教学难点：理解‚“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：一、引入齐读课文题目。
出示：珍珠鸟本来是一种（）。
刚到我家时，开始只能听到（），后来能看见（），渐渐它们敢（）。
回忆课文。
播放大小珍珠鸟的叫声，三个月后这对大珍珠鸟有了雏儿，雏儿长什么样？二、学习课文上节课我们学习了第1—5自然段，大家知道不仅大珍珠鸟与我逐渐熟悉，这可爱的小珍珠鸟又是怎样逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：默读6-16自然段。
勾画出小珍珠鸟逐渐信赖我的语句。
你有什么感受？作简要批注，再练习有感情的朗读。
2学生默读自学批注，教师巡回指导。
3.学生汇报交流，教师点拨。
【学情预设】1.“起先”“随后”两个表示时间顺序的词。
2.“笼子四周活动—过顶上-书架上-灯绳旁-画框上-”地点变化了这么多但我们却没有感到错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用三个“一会儿”连接了几个地点又写出了小珍珠鸟的活泼。
）你能读出他的活泼吗？谁来试一试？3.小珍珠鸟不仅活动地点变了，就连活动方式也变了。
如果我就是作者，谁能扮演小珍珠鸟与我对话？师：你这小家伙为什么在起先只在笼子四周活动？师：你为什么又敢在我屋里飞来飞去了？师：你为什么要落在柜顶上？师：你为什么又神气十足的站在画框上，还敢去啄哪些大文豪的名字？师：你一定感觉撞灯绳，跳画框很有趣吧？窗子打开了你为什么不飞出去呢？4. 它都敢喝我的茶水了，胆子太大了。
五年级下册语文教案珍珠鸟 语文S版
《珍珠鸟》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”的深刻含义。
3.通过品味语言文字，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望。
教学重点：对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。
教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。
教学过程：一、游戏导入。
1.我们先来做一个小游戏：盲人过桥。
谁愿意参加？你还可以请一个好朋友来帮忙。
2.游戏前，问协助者：你有什么话对好朋友说吗？3.游戏后，问参与者：有什么话想对好朋友或者大家说吗？4.信赖，增进了好朋友之间的友谊；信赖，是我们走向成功的一座桥。
5.作家冯骥才说：（出示小黑板）“信赖，往往创造出美好的境界。
”齐读句子。
6.同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂也是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。
（齐读小黑板上的课题）二、回忆课文，感知小鸟形象。
1.通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁？（小鸟信赖作者）2.这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？3.喜欢这肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家吧。
三、融情入境，感受美好境界。
1.过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，请你轻声读课文，从文中找到这美好的境界。
2.同学们，你们看——（多媒体演示：小鸟在“我”的肩头睡着了。
）你看到了什么？3.小家伙睡得多熟啊！它把“我”的肩头当作了什么？4.如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？5.小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？用朗读带着大家一起走进这美好的境界。
四、品读课文，感受小鸟的亲近。
1.过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟，它也能甜甜地熟睡在我的肩头，那该多美好呀！可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们稍微接近它一点，它就会扑棱着翅膀飞走了。
五年级下册语文教学设计课文7《珍珠鸟》语文S版
语文S版第十册第七课《珍珠鸟》教学设计教学目标1．知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
继续练习用比较快的速度默读课文。
3．情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
学情分析我们这个班共有学生41人，其中男生19人，女生22人。
根据五年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
从他们的课堂上看，总体来说，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的语文水平参差不齐，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。
普遍学习不够积极不够主动。
教学内容分析本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
教学重点教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。
教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”。
教学资源PPT教学过程一、开门见山，引入课题1.创设情景（PPT）,出示学习目标（PPT）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学提升教师素养之微课教学设计
下面我们通过对读的方式，和作者冯骥才先生一起走进珍珠鸟，去感受它的变化。
感受人与鸟的两条线索
发现两条线索：通过刚才的对读，我们不禁心生感慨：珍珠鸟由最初的胆小不敢见人到后来的憨态可掬、充满灵性！这真是巨大的变化啊！那么究竟是什么让珍珠鸟有了这一系列的变化呢？
我们刚才发现了“珍珠鸟由怕人到不怕人的变化”这一线索，（板书：鸟）深入思考之后你们又发现了文中的“人”这条线索（板书：
我们来看作者在描写（指着板书问）人和鸟这两条线索的时候，是完
小学提升教师素养之微课教学设计。