计数、译码显示电路(电子技术及电路电子技术适用)
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准课程编号：062040使用专业：城市轨道交通运营管理专业课程类别：基础学习领域课程修课方式：必修课教学时数：180一、课程定位和课程设计：（一）课程性质与作用《电工电子技术基础》课程是高职高专机电、数控等专业学生必修的一门技术基础课,包括电工技术、电机与控制以及模拟电子技术和数字电子技术等部分内容。
《电工电子技术基础》是研究电路的基本定律、基本分析方法及基本知识和应用；变压器、电动机以及常用控制电器的基本原理和应用；常用电子元件及模拟电子电路、数字电子电路的原理及应用。
《电工电子技术》是机电、数控等专业前导课程，后续课程有《单片机原理与应用》、《传感器与检测技术》、《液压与气压传动技术》《城轨交通供电》、《城轨电气控制及PLC技术》等。
《电工电子技术基础》又是学生考取中级和高级电工职业资格证书的核心课程。
（二）课程设计思路课程设计的总体思路：基于工作过程和工作任务的结构模式。
遵循以“应用为目的，以必须、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，以“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”为主线，坚持基本知识点的学习，在相关知识的学习中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
结合现场参观、实践环节和课程设计等技能训练，突出对学生综合能力及创新能力的培养。
《电工电子技术》课程的任务是使学生在以有的物理知识基础上，掌握有关电工技术与电子技术方面必备的基本理论、基本知识和基本实践技能，为学好专业知识、从事生产第一线的专业技术工作以及进一步提高科学技术知识水平打下一定的基础，同时培养学生辩证唯物主义观点和分析问题、解决问题的能力。
二、课程目标（一）知识目标1、掌握电路的基本概念、基本知识，能用电路的基本定律对直流、交流电路进行分析计算。
2、掌握变压器、电动机的基本原理和应用，掌握常用控制电器的基本结构和功能，了解安全用电知识和安全用电措施。
3、掌握半导体元件的结构、工作原理和伏安特性，掌握基本放大电路的组成原理和分析方法，整流、滤波、稳压、调压电路的原理和应用。
数字电路实验五 译码显示电路
数字电路与逻辑设计实验报告实验五译码显示电路姓名：黄文轩学号：17310031班级：光电一班一、实验目的1.掌握中规模集成译码器的逻辑功能和使用方法2.熟悉数码管的使用二、实验器件1.数字电路实验箱、数字万用表、示波器。
2.虚拟器件: 74LS138 74LS197 各种门电路三、实验预习本实验需要实现在实验箱的八个数码管上显示自己的学号，也就是能够在数码管的任意位置显示任意数字。
考虑到每四个数码管只有一个数据输入端，那么这个数据输入端要承担至少四种信号种类，我们可以使用4位计数器74LS197的全输出特性来满足该要求（具有4进制数据的全部16种输出）。
将计数器输出接在数码管数据输入端后，再在位选控制端在适当的时刻输入低电平，借助数码管的辉光效应即可在每一个数码管上获得稳定且各不相同的数字显示。
位选控制端需要施加持续的高电平，仅当计数器工作到我们期望的数字时，控制端出现低电平。
这个选择特性可以用低电平选择输出的74LS138芯片实现。
又考虑到74LS138为3输入译码器，想要完成对BCD码的译码还需要考虑输入信号为8（1000）、9（1001）的情况。
如果我们把BCD码的后三位数字作为74LS138的输入，就只需要考虑1000和0000，1001和0001的分辨，这个过程可以用少量门电路设计简单的组合逻辑电路来实现。
设计完毕的电路图如下所示：使用Multisim仿真得到波形图：①其上4个信号分别是数码管显示0，1，8，9的选通信号，其下7个信号是7段数码管每一段的信号输入。
②其上6个信号分别是数码管显示2，3，4，5，6，7的选通信号，其下7个信号是7段数码管每一段的信号输入。
考虑到实际实验时，实验箱的数码管具有无效码灭灯功能，所以无需对BCD码有效范围以外的信号进行进一步筛选。
如模拟波形所示，我们得到了一组正确可靠的选通信号，想让数码管显示目标数字时，只需将计数器的输出接在数码管的总信号输入端，将对应的选通信号接在该数码管的选通端即可。
《数字电子技术与项目实训》课程标准
《数字电子技术与项目实训》课程标准一．课程信息课程名称：数字电子技术与项目实训课程类型：（电子信息工程技术专业必修课）课程代码：（）授课对象：（电子信息类专业）学分：（4学分）先修课：（《电路分析》《模拟电路技术基础》）学时：（64学时）后续课：（无）制定人：胡智林制定时间：2011年7月15日星期五二．课程性质、任务和目的《模拟电子技术基础》是电子技术的专业基础课。
通过本课程的学习，学生将具备数字电路的逻辑分析与设计的基本知识，掌握数字系统中常用功能部件的应用分析、逻辑设计与仿真测试等基本技能，为后续课程，如数字系统设计、计算机组成原理、微型计算机接口技术等打下坚实的基础。
课程的目的是在讲解逻辑电路基本概念和基本知识的基础上，培养学生使用各种逻辑分析与设计的工程方法和工程工具，学习典型逻辑功能部件的内部结构，掌握其工作原理，可以承担小型数字电路分析或设计的简单应用课题。
课程的任务是引入必要的数制和码制知识，通过逻辑代数的基本定律、规则、常用公式的介绍，建立数字逻辑的基本概念，进而深入学习组合电路、时序电路分析与设计中的逻辑工具、基本方法以及仿真软件的测试技术。
使学生不仅掌握典型电路的传统分析与设计技术，而且掌握现代数字系统中重要的仿真分析及测试方法。
三．课程设计（一）．课程目标设计1.知识目标（1）熟悉数字电子技术的有关基本概念、术语；了解逻辑代数基本定律和逻辑函数的公式法化简及卡诺图化简。
（2）掌握TTL和CMOS门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性。
（3）掌握常用组合逻辑电路的功能及分析方法，学会一般的组合逻辑电路的设计方法（用SSI和MSI 器件）；掌握常用的时序电路的功能及分析方法，学会同步计数器的设计方法。
（4）熟悉常用脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用。
（5）了解A/D，D/A电路及半导体存储器、可编程逻辑器件的原理及其应用。
（6）具有正确使用脉冲信号发生器、示波器等实验仪器的能力。
计数器及其译码显示电路设计
计数器及其译码显示电路设计一、引言计数器及其译码显示电路是数字电路中常见的模块，广泛应用于计数、测量、定时等领域。
本文将介绍计数器及其译码显示电路的设计原理和实现方法。
二、计数器的基本原理计数器是一种能够在一定范围内按照规定的步长进行累加或累减操作的电路。
常见的计数器有二进制计数器和十进制计数器两种。
1.二进制计数器二进制计数器是指能够在二进制数字系统中进行累加或累减操作的电路。
其基本原理是通过触发器来实现数据存储和状态转移，以达到累加或累减的目的。
常见的二进制计数器有同步计数器和异步计数器两种。
同步计数器是指所有触发器都在同一个时钟脉冲下进行状态转移，因此具有较高的稳定性和精度。
异步计数器则是指每个触发器都有自己独立的时钟输入，因此具有较高的速度和灵活性。
2.十进制计数器十进制计数器是指能够在十进制数字系统中进行累加或累减操作的电路。
其基本原理是通过将二进制计数器的输出信号转换为十进制数字系统中的数字，以达到实现十进制计数的目的。
常见的十进制计数器有BCD计数器和二进制-BCD码转换器两种。
三、译码显示电路的基本原理译码显示电路是一种能够将数字信号转换为对应的字符或图形信号进行显示的电路。
常见的译码显示电路有BCD-7段译码器和BCD-10段译码器两种。
1.BCD-7段译码器BCD-7段译码器是指能够将4位二进制代码转换为对应的7段LED数字管显示信号的电路。
其基本原理是通过查表法将4位二进制代码映射到对应的7段LED数字管上，以实现数字信号到字符信号的转换。
2.BCD-10段译码器BCD-10段译码器是指能够将4位二进制代码转换为对应的10个LED 灯管显示信号的电路。
其基本原理与BCD-7段译码器相似，不同之处在于需要额外添加3个LED灯管用于表示“.”、“-”和“+”等符号。
四、计数器及其译码显示电路设计实例下面以一个4位同步二进制计数器及其对应的BCD-7段译码器为例，介绍其设计过程。
multisim仿真教程计数器译码器数码管驱动显示电路
将对话框中Node name改成与数码管相对应 的符号A。其他与逻辑分析仪的输入端的连 线都以此法行之，点击仿真开关或按F5键进 行仿真，计数器的输出和数码管的波形时序 关系则立即直观的被显示在“Logic Analyzer—XLA1”的面板窗口中。见图 12.7.2。
图12.7.3 Node对话框
由输出端QB和QD经逻辑组合电路接至计数器 （LOAD）端，构建计数进位阻塞电路。在设 计时可根据需要，由相应的输出端构建组合 逻辑电路，从而实现不同进制的计数器。
图12.7.1 计数器、译码器、数码管驱动显示电路
从虚ห้องสมุดไป่ตู้仪器中取逻辑分析仪XLA1，其上有1～F 共16个输入端，1～4端分别于计数器的四个数 据输出端QA～QD相连，第5～11端 分别与数码 管的七段A～G相连，第12端接CLK脉冲输入端。 用鼠标双击逻辑分析仪，将出现逻辑分析仪面 板窗口如图12.7.2所示。
图12.7.2 时钟脉冲、输入、输出波形时序关系图
改变逻辑分析仪Clock区(Clock/Div)的个 数，从“1”调到“32”。在图12.7.2的左侧 显示的号码为原理图的节点号码，其并不能表 示出计数器输出端和数码管的段位字母，显示 不用鼠标左键双击与逻辑分析仪“1”号输入端 连接的图线，出现如图12.7.3所示对话框。直 观，所以要对原理图进行编辑。
《电子技术基础(数字部分)》课程标准
《电子技术基础（数字部分）》课程标准适用专业：应用电子技术等专业课程类别：专业基础课程参考学时：74 参考学分：4.51、课程定位和课程设计1.1 课程性质与作用《电子技术基础（数字部分）》课程是面向应用电子技术专业、测控仪器与仪表专业和生产过程自动化技术专业的专业主干课程。
通过本课程的学习，从培养学生的基本技能入手，提高学生分析问题、解决问题以及实践应用能力，为学习其它有关课程和毕业后从事电子技术、测控技术、自动化以及计算机应用技术方面的工作打下必要的基础。
本课程是在学习完前导课程《电工技术》的基础上开设的，学生在掌握基本电工技术和模拟电子技术的基本原理之后，为《单片机及接口技术》、《电子产品设计制作》、《CPLD应用技术实训》等后续课程的学习奠定了良好的基础。
1.2 课程设计理念课程设计、建设和实施过程中，贯彻以下教育理念：终身学习的教育观：在现代信息社会，高等职业教育的目标已经由单一的满足上岗要求，走向贯穿职业生涯、适应社会发展，由终结教育演变为终身教育，职业能力的内涵已由狭义的职业技能拓展到兼具任务能力和整体能力的综合素质。
因此教师应从传授者变为引导者，使“教学”向“学习”转换，引导学生变成自我教育的主体，掌握终身学习的能力。
多元智能的学生观：高职学生不仅在学习基础、专业层次、应用导向上区别于本科院校，而且内部还存在多元性、差异化的智能结构、自我定位和心理调适能力。
教育者要因材施教，在保持职业教育共性的同时，尽力发掘学生潜能，发展个性；让学生体验开启智慧和增强自信的经历，培养能适应社会、适应各类专门岗位的人才。
行动导向的教学观：学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基于岗位能力需求的学习情境中的行动过程为途径，实现行动过程与学习过程的统一。
通过师生间互动合作，建构属于自己的经验和知识体系。
只有在教学中重视实践能力的培养，培养出来的学生才能具有较强的动手能力，实现“零距离”上岗。
译码显示电路实验报告
一、实验目的1. 熟悉译码显示电路的基本原理和组成；2. 掌握译码器和显示器的功能及使用方法；3. 通过实验，验证译码显示电路的工作性能；4. 培养动手实践能力和团队协作精神。
二、实验原理译码显示电路是一种将数字信号转换为可直观显示的图形或字符的电路。
它主要由译码器和显示器两部分组成。
译码器将输入的数字信号转换为对应的控制信号，显示器则根据这些控制信号显示相应的图形或字符。
1. 译码器：译码器是一种多输入、多输出的组合逻辑电路，其作用是将输入的二进制代码转换为输出的一组控制信号。
常见的译码器有二进制译码器、十进制译码器等。
2. 显示器：显示器用于显示译码器输出的控制信号。
常见的显示器有七段显示器、液晶显示器等。
本实验采用七段显示器，它由七个独立的段组成，通过控制每个段的亮与灭，可以显示0-9的数字以及其他符号。
三、实验仪器与器材1. 实验箱；2. 译码器（例如：74LS47）；3. 显示器（例如：七段显示器）；4. 连接线；5. 示波器（可选）；6. 电源。
四、实验步骤1. 熟悉实验箱和实验器材，了解译码器和显示器的功能及使用方法。
2. 按照实验原理图连接译码器和显示器，确保连接正确无误。
3. 在译码器输入端输入二进制代码，观察显示器是否按照预期显示相应的数字或符号。
4. 调整译码器的输入代码，验证译码器的工作性能。
5. （可选）使用示波器观察译码器和显示器的信号波形，进一步分析电路工作原理。
6. 记录实验数据，撰写实验报告。
五、实验结果与分析1. 当译码器输入端输入二进制代码时，显示器按照预期显示相应的数字或符号。
2. 调整译码器的输入代码，显示器能够正确显示相应的数字或符号。
3. 通过实验，验证了译码显示电路的基本原理和组成，掌握了译码器和显示器的功能及使用方法。
4. 在实验过程中，注意观察译码器和显示器的信号波形，有助于理解电路工作原理。
六、实验总结1. 本实验成功实现了译码显示电路的基本功能，验证了译码器和显示器的工作性能。
计数译码显示电路实验报告总结
计数译码显示电路实验报告总结本次实验是关于计数译码显示电路的搭建和测试。
通过实验，我们掌握了计数器的原理和译码显示电路的工作原理，并能够正确地搭建和测试这些电路。
实验中，我们使用的计数器是74LS161，它是一种同步4位二进制计数器，能够实现递增和递减计数，并能够输出位宽为4位的计数值。
我们将其与译码显示电路74LS47相连，通过74LS47将计数器的输出值转换成7段数码管所显示的数字。
在实验前，我们先对74LS161计数器和74LS47译码显示电路的原理进行了学习和理解。
我们知道，74LS161计数器拥有一个时钟输入，通过时钟信号的触发，可以实现计数器的递增或递减。
而74LS47译码显示电路拥有四个输入端口，分别对应着四位二进制码的输出，通过译码器将输出值转换成7段数码管所显示的数字。
在搭建电路时，我们按照实验指导书中给出的电路图和连接方式进行了连接。
在连接时，我们要注意电路的接线是否正确，以免出现电路短路或开路等问题。
在实验过程中，我们进行了递增和递减计数的测试，观察数码管的显示结果。
我们发现，当计数器的计数值递增或递减时，数码管显示的数字也相应地改变。
这说明我们搭建的电路连接正确，电路能够正常工作。
在实验中，我们还进行了译码器的测试。
我们先将74LS161计数器的输出接到译码器的输入端口，然后将译码器的输出端口分别接到不同的7段数码管上，观察数码管的显示结果。
我们发现，译码器能够正确地将计数器输出值转换成7段数码管所显示的数字。
这说明我们搭建的译码器电路也正确无误。
总的来说，本次实验使我们掌握了计数器和译码显示电路的原理和工作方式，并能够正确地搭建和测试这些电路。
通过本次实验，我们不仅提高了自己的实验操作能力，也加深了对数字电路原理的理解。
实验一：用原理图设计全加器和计数译码显示电路
实验一(1)：用原理图输入法设计一位全加器
实验一(2)：用原理图输入法设计计数器(74160)和译码器(7448)，顶层用原理图设计
实验目的：
（1）熟悉应用QuartusII编译图形输入；
（2）掌握利用QuartusII对图形输入的仿真；
（3）掌握用图形设计法基本逻辑电路。
二、实验内容：
设计并调试好一个一位二进制全加器及一个计数译码显示器，并用EL-EDA-V型EDA实验开发系统进行系统仿真。
设计一个10计数器用7448及74160设计计数译码显示电路。
三、实验条件：
（1）电脑；
（2）开发软件QuartusII8.1；
（3）设备：EL—EDA—V型
EDA实验开发系统；
（4）拟用芯片：ACEX1K
EP1K100QC208-3；
四、实验设计：
1、(1)异或门与二输入端与非门构成二进制全加器逻辑电路图：
（2）仿真波形：
其封装后：
（1）仿真波形：
（1）显示电路图：
其封装后：
（2）仿真波形：
4、（1）计数译码显示电路结构图：
（2）仿真波形：
5、管脚锁定：
五、设计处理
（1）输入底层设计文本和顶层电路
（2）编译
（3）仿真
（4）选择器件、锁定引脚、再次编译
（5）硬件测试
六、实验结果及总结：
实验过程中，在执行图形输入设计计数译码显示电路的时候，出现ERROR 其原因为将74160的输入端接在高电平上，排除方法为，将高电平改成接地。
在实验中，特别是图形输入设计中，应该先了解芯片的功能，再对芯片进行输入，输出设计，这样才能减少错误的出现。
计数译码显示电路实验报告体会
计数译码显示电路实验报告体会
作为一名学生，我完成了计数译码显示电路的实验，并撰写了实验报告。
在实验过程中，我深刻体会到实验的重要性，能够帮助我们更深入地理解理论知识，提高实际操作能力，同时也能够锻炼我们的独立思考和解决问题的能力。
在实验过程中，我首先了解了计数译码显示电路的基本原理和组成结构，然后按照说明书的要求，依次完成了电路的设计、焊接和测试工作。
在实验过程中，我认真观察了电路的工作状态，仔细分析了电路的工作原理，不断探索实验现象背后的本质原因。
通过本次实验，我深刻认识到了实验的重要性。
实验不仅能够让我们更深入地理解理论知识，还能够提高我们的实际操作能力，锻炼我们的独立思考和解决问题的能力。
同时，我也意识到实验室的安全规范的重要性，只有遵守实验室的安全规定，才能够确保实验的安全性和可靠性。
总之，通过本次实验，我不仅获得了实验技能的提升，还加深了对理论知识的理解，同时也增强了独立思考和解决问题的能力。
我相信，在未来的学习和工作中，这些经验和能力将给我带来巨大的帮助。
数字电子技术基础实验指导书1
数字电子技术基础实验指导书实验一、认识实验一、实验目的：1、熟悉面包板的结构2、进一步掌握与非门、或非门、异或门的功能3、初步尝试在面包板上连接逻辑电路 二、实验用仪器：面包板一块 74LS00一块 74LS20一块74LS02（四二输入或非门）一块、 74LS86（四二输入异或门）一块 万用表一块 导线若干 稳压电源一台三、面包板和4LS00、74LS20、74LS02、74LS86的介绍： 1面包板上的小孔每5个为一组，其内部有导线相连。
横排小孔是4、3、4（3、4、3）的结构，即每5*4（5*3）、5*3（5*4）、5*4（5*3）组横排小孔内部有导线相连。
用到的双列直插式集成块跨接在凹槽两边，管脚插入小孔。
通常用面包板的上横排小孔接电源，用下横排小孔接地。
2、74LS00的内部结构示意图：74LS00的管脚排列如上图所示，为双列直插式14管脚集成块，是四集成二输入与非门。
74LS20是二四输入与非门。
VCC 3A 3B 3Y 4A 4B 4Y VCC 2A 2B NC 2C 2D 4Y1A 1B 1Y 2A 2B 2Y GND 1A 1B NC 1C 1D 1Y GND 74LS00 74LS20VCC 3Y 3B 3A 4Y 4B 4A VCC 3B 3A 3Y 4B 4A 4Y1Y 1A 1B 2Y 2A 2B GND 1A 1B 1Y 2A 2B 2Y GND四、实验内容与步骤：1、测试面包板的内部结构情况：用两根导线插入小孔，用万用表的电阻挡分别测试小孔组与组之间的导通情况，并记录下来。
2、验证与非门的逻辑功能：1）将4LS00插入面包板，并接通电源和地。
2）选择其中的一个与非门，进行功能验证。
3）、将验证结果填入表1： 表1其中，A 、B 1”时，输入端接电源；Y 是输出端，用万用表（或发光二极管）测得在不同输入取值组合情况下的输出，并将结果填入表中。
5）分析测得的结果是否符合“与非”的关系。
译码与显示电路
(2)译码器的扩展
用两个3-8线译码器74LS138就可以扩展一个4-16线译码器。按图3.2连接逻辑电路， 、 、 、 是逻辑电平开关，通过输出端的LED观察输出结果，并将结果填入自制表格。
图3.2译码器的扩展
(3)利用译码器和门电路，设计一个一位二进制全加器。
2、译码器显示电路实验
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表3.2译码器的扩展结果记录表
(3)利用译码器和门电路设计一个一位二进制全加器。全加器要实现的真值表如表3.3所示：
输入端
输出端
A
B
C
S
F
0
0
0
0
0
0
0
1
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表3.3一位二进制全加器真值表
由真值表及其化简可以得出各个输出的逻辑表达式，由此得出有译码器和门电路组成的一位二进制全加器的电路原理图如图３.6所示：
实验_六计数、译码和显示电路(Y)
十进制计数器 CT74LS160(162)与二进制计数器 74LS161(163) 比较
Q0
Q1
Q2
Q3
Q0
Q1
Q2
Q3
CP
CTT CTT CTP CT74LS161 CO CTP CT74LS160 CO CT74LS163 CT74LS162 (162)与 CR LD D0 D1 D2 D3 D3 CP CR LD D0 D1 D2CT74LS160 CT74LS161(163)有何不同？ CR LD
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
也可取 D3 D2 D1 D0 = 0011 LD = CO CO = Q3 Q0
方案 2：用 “160” 的后七个状态 0011 ~ 1001实现七进制计数。
取 D3 D2 D1 D0 = 0011 ，LD = CO
1 CP
CTT Q0 Q1 Q2 Q3 CTP CT74LS160 CO
00 0 0
01 0
Z
11 0 0
10 1
Q3 Q2 Q1
n +1 n +1 n +1
= Q 2n
= Q 1n = Q 3n
即:
Q3n+1(010)=1， Q3n+1(101)=0
Q2n+1(010)=0 ， Q2n+1(101)=1 Q1n+1(010)=1 ， Q1n+1(101)=0
010 101
Z = Q 3n Q 2n 自启动失败, 改变 Q1:
Q1
n +1
n n = Q3n + Q2 Q1
010
101
这样:Q1n+1(010)=1， Q1n+1(101)=1 明显的, 能够自启动
基本电子电路的分析与实践(2)课程标准
《基本电子电路的分析与实践》(2)课 程 标 准山东职业学院教务与科研处2012年2月4日专业领域： 电子信息工程技术课程代码： 03011040课程名称：基本电子电路的分析与实践所属系部： 电气工程系目录一、课程基本信息 (1)二、课程目标 (1)三、课程设计 (1)1. 教学设计 (1)2. 教学内容及学时分配 (1)3. 课程考核 (1)4. 教学环境及设备 (1)5. 教师队伍 (1)6. 教材选用 (1)四、实施建议 (1)《基本电子电路的分析与实践》(2)课程标准一、课程基本信息二、课程目标本课程立足于数字电子技术的基本技能培养，通过学习常用电子元器件、分析集成电路的典型应用、开展实做训练和电子产品制作，使学生系统了解电子产品生产人员应具备的职业素质、生产工艺流程和操作规范。
具备常用电子元器件的识别、检测、选用能力，掌握常用中规模集成电路如集成触发器、555定时器、集成计数器等的应用电路设计、焊接、调试、装配、检测以及故障排除等方面的技能。
熟悉生产过程的组织管理，培养学生有关电子产品设计、制作、生产的基本步骤和要求等方面的职业能力。
三、课程设计1. 教学设计按照项目导向教学理念，采用工学交替、任务驱动、教学做一体化的教学模式，有针对性地采取小班教学、分组实施的教学组织模式。
以电子产品制作为主线，以电子元器件的选用、集成电路的分析与实做训练、电子产品的制作等各项任务为载体，设计课程的教学项目。
依托电子技术专项实训室，按照实际生产要求，将各项标准化、规范化的操作方法融入实做训练的教学内容中。
根据电子产品制作要求，模拟实际生产过程，培养学生的实践技能、工程素质以及岗位适应能力。
教学过程中，有针对性地运用多媒体教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学过程，有效地激发学生学习热情，充分发挥学生主体作用。
2. 教学内容及学时分配《**此处填写课程名称***》课程标准1表1 《基本电子电路的分析与实践》(2)教学内容及学时分配表233. 课程考核依据课程的培养目标，课程考核以调动学生自主学习的积极性、监督学习过程、评价学生的综合职业能力为目的，实行过程考核和综合考核相结合的考核方案。
（Multisim数电仿真）计数、译码和显示电路
（Multisim数电仿真）计数、译码和显⽰电路实验3.11 计数、译码和显⽰电路⼀、实验⽬的：1. 掌握⼆进制加减计数器的⼯作原理。
2. 熟悉中规模集成计数器及译码驱动器的逻辑功能和使⽤⽅法。
⼆、实验准备：1.计数：计数是⼀种最简单、最基本的逻辑运算，计数器的种类繁多，如按计数器中另外⼀种可预计的⼗进制加减可逆计数器CD4510，⽤途也⾮常⼴，其引脚排列如图3.11.3所⽰，其中，E P 为预计计数使能端，in C 为进位输⼊端，1P ~4P 为预计的输⼊端，out C 为进位输出端，U /D 为加减控制端，R 为复位端，CD4510输⼊、输出间的逻辑功能如表3.11.2所⽰。
表3.11.2：。
2. 译码与显⽰：⼗进制计数器的输出经译码后驱动数码管，可以显⽰0~9⼗个数字，CD4511是BCD~7段译码驱动集成电路，其引脚排列如图3.11.4所⽰。
LT 为试灯输⼊，BI 为消隐输⼊，LE 为锁定允许输⼊，A 、B 、C、D为BCD码输⼊，a~g为七段译码。
CD4511的逻辑功能如表3.11.3所⽰。
LED数码管是常⽤的数字显⽰器，分共阴和共阳两种，BS112201是共阴的磷化镓数码管，其外形和内部结构如图3.11.5所⽰。
图3.11.5三、计算机仿真实验内容：1. 计数10的电路：(1).单击电⼦仿真软件Multisim7基本界⾯左侧左列真实元件⼯具条“CMOS”按钮，从弹出的对话框“Family”栏中选“CMOS_10V”，再在“Component”栏中选取4093BD和4017BD各⼀只，如图3.11.6所⽰，将它们放置在电⼦平台上。
图3.11.6(2).单击电⼦仿真软件Multisim7基本界⾯左侧左列真实元件⼯具条“Source”按钮，从弹出的对话框“Family”栏中选“POWER_SOURCES”，再在“Component”栏中选取“VDD”和地线，将它们调出放置在电⼦平台上。
(3). 双击“VDD”图标，将弹出如图3.11.7所⽰对话框，将“V oltage”栏改成“10”V，再点击下⽅“确定”按钮退出。
实验9、计数译码显示电路
为了不断提高自己的实践能力和创新能力，我们将尝试设计更加复杂、 具有挑战性的数字电路实验项目，如高性能计数器、可编程逻辑器件等。
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实验过程
在实验过程中，我们按照实验指导书 的要求，逐步完成了电路的搭建和调 试。首先，我们设计了计数器电路， 实现了对输入信号的计数功能。然后 ，我们设计了译码器电路，将计数器 的输出信号转换为对应的数字显示信 号。最后，我们将计数器和译码器电 路连接起来，构成了完整的计数译码 显示电路。
实验结果
经过反复的调试和优化，我们成功实 现了计数译码显示电路的功能。该电 路能够准确地对输入信号进行计数， 并将计数结果以数字形式显示出来。 同时，我们还对电路的性能进行了测 试和分析，验证了电路的稳定性和可 靠性。
实验背景
计数译码显示电路是数字系统中常用的电路之一，用于将数字信号转换为可视化的数字显示。
计数译码显示电路通常由计数器、译码器和显示器等部分组成，其中计数器用于对输入信号 进行计数，译码器用于将计数器的输出信号转换为对应的数字显示信号，显示器则用于显示 数字信号。
在实际应用中，计数译码显示电路被广泛应用于各种数字仪表、控制器和智能终端等领域。
对未来实验的展望
01
深入研究数字电路
在今后的实验中，我们将进一步深入研究数字电路的基本原理和设计方
法，探索更加高效、稳定的电路设计方案。
02 03
拓展应用领域
除了计数译码显示电路外，我们还可以将数字电路应用于其他领域，如 通信、控制、数据处理等。因此，我们将积极拓展数字电路的应用范围， 探索其在不同领域中的应用潜力。
03 实验步骤与操作
搭建计数译码显示电路
计数译码显示电路常见故障诊断与排除王瑞峰
January 2013 No． 1 Total No． 275
计数译码显示电路常见故障诊断与排除
王瑞峰1，朱 彪2
（ 1． 内蒙古化工职业学院 测控与机电工程系； 2． 呼和浩特市金山特种水泥有限责任公司，内蒙古 呼和浩特 010080）
表2 故障现象
计数器故障检查与排除 原因诊断
查找排除
74LS90 实 现 的 十 进 制计数器变成了二进 制
74LS90 计数器的二进制进位信号与五进 制计数器的 CP 端连线断开。
用逻辑电平显示器检测五进制计数器 CP 端是否有低 频方波信号
74LS90 计 数 器 状 态 始终为“0”或始终为 “9”
计数译码显示电路模块在现代电子产品中应用 非常广泛，如数字钟显示、交通信号灯指示、电机转速 测量、产品数量计量等电子系统中都会用到。它是由 计数器、译码器和显示器三个部分组成，包含了数字 电子系统的组合逻辑电路和时序逻辑电路两大类电 路，是学习数字电子技术课程所必须掌握的一个综合 电路。但其中电路故障情况较为复杂，诊断与排除是 一个难点问题。因此，笔者对该模块电路常见故障提 出了现象分析、原因诊断、查找排除等实操方法。 1 计数译码显示电路结构
74LS90 计数器的异步置 0 端（ 或异步置 9 端） 功能有效（ 即该端输入端信号全为 高电平或全悬空）
1． 先检查 74LS90 计数器的异步置 0 端（ 或置 9 端） 的 连线是否正确（ 应接地或接某信号的输出端） ； 2． 若接线正确，再用逻辑电平显示器检测该端输出状 态，若一直为高电平，则表示计数器处于置 0 或置 9 状 态。
编码译码显示电路
显示电路的工作原理
显示电路的作用是将译码器输出的信号转换为可视化的图像或文字，其工作原理是将译码器输出的信 号通过驱动电路控制LED灯的亮灭或液晶屏的像素点来显示相应的图像或文字。
常见的显示电路有LED显示电路和LCD显示电路等，其中LED显示电路通过点亮不同颜色的LED灯来显 示图像或文字，而LCD显示电路则通过控制液晶屏的像素点来显示图像或文字。
常见的编码器有增量式和绝对值式两种，其中增量式编码器通过测量旋转角度或 线位移来输出脉冲信号，而绝对值式编码器则输出与输入信号对应的唯一二进制 代码。
译码器工作原理
译码器的作用是将二进制代码转换为相应的输出信号，其工 作原理是将输入的二进制代码按照一定的规则转换为相应的 输出信号。
常见的译码器有二进制译码器和十进制译码器等，其中二进 制译码器可以将一个n位二进制代码转换为2^n个输出信号， 而十进制译码器则可以将一个十进制数字转换为10个输出信 号。
03
编码译码显示电路的工作原理
电路组成和工作流程
电路组成
编码译码显示电路主要由输入设备、 编码器、译码器和显示设备组成。
工作流程
输入信号通过编码器转换为二进制代 码，再由译码器将二进制代码转换为 相应的输出信号，最后通过显示设备 显示出来。
编码器工作原理
编码器的作用是将输入信号转换为二进制代码，其工作原理是将输入信号的模拟 量或数字量转换为一定位数的二进制代码。
智能安防
在智能家居的安防监控系统中，编码 译码显示电路可以用于视频信号的处 理和传输，提高视频监控的清晰度和 稳定性。
在工业自动化中的应用
自动化流水线控制
编码译码显示电路可以用于工业自动化流水线的控制系统中，实 现生产线的自动化运行和监控。
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3）加计数：CR=0， = CPd=1，CPu接单次脉冲 LD
4）减计数：CR=0， = CPu=1，CPd接单次脉冲 LD
表7-1 74LS192功能表
8421码十进制加法计数编码表
十进制加法计数器的波形图
CPu接连续脉冲， 用示波器观察CPu、 QA、QB、QC、QD的波形，是否存在二、四、 八、十分频关系。
计数、译码、显示电路
实验十二六 计数、译码、显示电路
74LS192十进制可逆计数器具有双时钟输入，可执行加、减法计 数，并具有清除、置数功能。其中 LD -置数端，CPu-加计数端， CPd-减计数端， BO -非同步借位输出端， -非同步进位输出端 CO QA、QB、QC、 QD计数器输出端， DA、DB、DC、 DD-数据输入 端，CR-清除 端。
测试74LS192十进制可逆计数器的逻辑功能
计数脉冲由逻辑开关提供，清零端CR、置数端LD ， 数据输入端DA、DB、DC、DD分别接数据开关，输出端 QA、QB、QC、QD分别接实验台上译码相应输入端1、2、 4、8及0-1指示器， CO 接0-1指示器，按表7-1 、 BO 测试74LS192的逻辑功能。 1）清除：CR=1，其他任意，QAQBQCQD=0000 2）置数：CR=0，CPu、 CPd任意， LD =0, DADBDCDD=abcd,观察QAQBQCQD是否为abcd。
实验十二 计数、译码、显示电路
置数：CR=0，CPu、 CPd任意， LD =0, DADBDCDD=abcd,观察QAQBQCQD是否为abcd。
QA、QB、QC、 QD计数器输出端， DA、DB、DC、 DD-数路
加计数：CR=0， = CPd=1，CPu接单次脉冲 LD 减计数：CR=0， = CPu=1，CPd接单次脉冲 LD QA、QB、QC、 QD计数器输出端， DA、DB、DC、 DD-数据输入 端，CR-清除 端。