苏教版五年级语文上册《所见》课件
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古诗《所见》PPT课件
四时田园杂兴 范成大（南宋）
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
精选课件
25
池上
白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹，
浮萍一道开。
精选课件
26
作业：
1、背诵古诗《所见》。 2、写生字“林、黄、童”各一行。 ★3、推荐的课外古诗《池上》、《小儿 垂钓》、《四时田园杂兴》选择一首背诵。
袁牧, 清代诗人， 浙江杭州市人。
精选课件
1
精选课件
2
su
ǒ所 m牧ù
捕bǔ
c蝉hán
bì
闭
立lì
精选课件
3
所所
捕
牧闭 蝉
立
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4
精选课件
5
知了)
精选课件
7
所以
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8
牧童
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9
捕捉
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10
蝉鸣
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11
闭口
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12
立正
精选课件
13
歌声
6 5 4 3︱2 12︱3 4
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽然
3 4 3 4︱3 1 ︱5 6
牧 童 骑 黄 牛，
歌声
6 5 4 3︱2 12︱3 4
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽然
作词：袁枚
作曲：阎勇
5 6︱ 5 — ︱
3 2 ︱ 1 —︱ 5 6 ︱ 5 —︱ 振 林 樾。
3 2 ︱ 2 —︱ 闭 口 立。
5 6 ︱ 5 —︱ 振 林 樾。
3 2 ︱ 1 —︱︱ 闭 口 立。
精选课件
19
林
精选课件
所见——袁枚PPT课件
复习导入 初读古诗
检查生字
精读古诗 拓展练习
蝉
2021/5/21
6
苏教版五年级上册 所见
复习导入
袁枚
牧童/骑黄牛，
初读古诗
歌声/振林樾。
检查生字
意欲/捕鸣蝉，
忽然/闭口立。
精读古诗
拓展练习
2021/5/21
7
苏教版五年级上册
复习导入 初读古诗 检查生字 精读古诗 拓展练习
2021/5/21
所见
（清）袁枚
10
苏教版五年级上册
复习导入 初读古诗 检查生字
抒发自己对 乡村田园风光 的喜爱之情。
精读古诗
拓展练习
2021/5/21
11
拓展练习
复习导入 １、请你为课文中的插图配写《所见》 的古诗，书写一定要漂亮哦！
初读古诗
２、再读读更多描写夏日风情的小诗。
检查生字
如《小池》。
精读古诗
３、结合《古诗80首》，找寻更多描写
拓展练习 乡村生活的古诗，互相品读。
2021/5/21
12
复习导入 初读古诗 检查生字 精读古诗
作业布置：
1背诵《古诗两首》 2基础训练册第三课 3字帖第三课
拓展练习
2021/5/21
13
谢谢
2
授课人：荣艳
2021/5/21
1
苏教版五年级上册
初读古诗 检查生字
2021/5/21
2
1背诵：
复习导入
初读古诗 《寻隐者不遇》
检查生字 2“所见”是什么意思？想
知道他看到了什么吗？读 精读古诗 了这首诗就会明白了。
拓展练习
2021/5/21
《所见》ppt课件
现代传承
在当代，通过数字化和网络平 台，《所见》的影响力进一步 扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见 》对后来的诗歌创作产生了深远 的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静 意境，对后世的绘画、园林设计等 领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显 现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和 主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中 的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美 丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护 生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、 物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如 何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生 观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含 的哲学思想和人生观，如天人合一、物我 本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对 生命意义、人与自然关系的思考，以及对 人生价值的追求和探索。
在当代，通过数字化和网络平 台，《所见》的影响力进一步 扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见 》对后来的诗歌创作产生了深远 的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静 意境，对后世的绘画、园林设计等 领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显 现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和 主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中 的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美 丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护 生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、 物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如 何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生 观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含 的哲学思想和人生观，如天人合一、物我 本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对 生命意义、人与自然关系的思考，以及对 人生价值的追求和探索。
《所见》课件.ppt
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑黄牛，
儿童 童年 童话
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
自然 忽然 然后
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
【清】袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
suǒ
30.所见
【清】
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
n yuè gēg niú
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
hū rán bì kǒu lì
ng chán yì yù bǔ mí
suǒ
mù
tó ng
qí
所
zhèn
牧
yù
童
chán
骑
bì rán
振
欲
蝉
闭
然
牧童 忽然
振动 关闭 所见 欲望
鸣蝉
骑马
忽然
suǒ
30.所见
【清】
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
n yuè gē shēngzhèn lí
mù tó ng qí huáng niú
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
hū rán bì kǒu lì
ng chán yì yù bǔ mí
所见 PPT课件
课文讲解
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课堂练习
1、把《所见》背给爸爸妈妈听。 2、搜集描写儿童生活的古诗积累背诵。
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
1.牧童的表情如何？装束如何？ 2.在什么季节？ 3.什么地点？ 4.蝉的叫声怎样？
……
……
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
江苏教育出版社 五年级 | 上册
第一单元 · 第三课
所见
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
儿童疾走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
课文讲解
歌声／振林樾。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
意欲／捕鸣蝉，
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
忽然／闭口立。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
所见 清·袁枚 牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
注释： 振：震动，飘荡。 林樾：林荫茂密的地方。 意欲：心里想要。 鸣：鸣叫。
古诗《所见》优秀课件
☼ 这首诗描写的是什 么季节的景色？
☼ 这首诗表达了作 者什么心情？
谢谢大家观看！
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功
诗人在旅途的路上看见一 个牧童骑着牛，唱着歌， 忽然听到蝉的叫声，于是 牧童停住歌声跳下牛背， 准备捕捉蝉。
这一幕触发了诗人的诗兴， 就写下了这一首“所见”， 所见就是指诗人所看到的。
所见
牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。
诗体及大意
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣 蝉， 忽然闭口立。
诗 体： 《所见》是一首五言绝句， 全诗共有四句，每句五个字。
大 意：《所见》描绘了一幅林中 牧童一派天真快乐的画面，表 达了诗人袁枚对田园风光的喜 爱之情。
译文及注释
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 chóu mì
liáo
我一定要 想办法抓 住它！
译文及注释
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
问题环节
☼ 这首诗作者是谁？哪个朝 代的人？
诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛唱着歌忽然听到蝉的叫声于是牧童停住歌声跳下牛背准备捕捉蝉
作者简介
jiǎn zhāi
♥ 袁枚，字子才，号简斋，钱塘 （今杭州市）人。清代诗人。
♥ 他主张诗应该抒写性情，多数
xián yì
作品抒发闲情逸致。
♥ 他的著作有《随园诗话》《小 仓山房集》和《子不语》等。
创作背景
☼ 这首诗表达了作 者什么心情？
谢谢大家观看！
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功
诗人在旅途的路上看见一 个牧童骑着牛，唱着歌， 忽然听到蝉的叫声，于是 牧童停住歌声跳下牛背， 准备捕捉蝉。
这一幕触发了诗人的诗兴， 就写下了这一首“所见”， 所见就是指诗人所看到的。
所见
牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。
诗体及大意
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣 蝉， 忽然闭口立。
诗 体： 《所见》是一首五言绝句， 全诗共有四句，每句五个字。
大 意：《所见》描绘了一幅林中 牧童一派天真快乐的画面，表 达了诗人袁枚对田园风光的喜 爱之情。
译文及注释
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 chóu mì
liáo
我一定要 想办法抓 住它！
译文及注释
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
问题环节
☼ 这首诗作者是谁？哪个朝 代的人？
诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛唱着歌忽然听到蝉的叫声于是牧童停住歌声跳下牛背准备捕捉蝉
作者简介
jiǎn zhāi
♥ 袁枚，字子才，号简斋，钱塘 （今杭州市）人。清代诗人。
♥ 他主张诗应该抒写性情，多数
xián yì
作品抒发闲情逸致。
♥ 他的著作有《随园诗话》《小 仓山房集》和《子不语》等。
创作背景
苏教版五年级上册《所见》课件7(ppt)
所见
清代 袁枚
牧童｜骑｜黄牛， 歌声｜振｜林樾。
意欲｜捕｜鸣蝉，
忽然｜闭口｜立。
思考：牧童听到知了的鸣叫后是怎么做ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
“闭口立” “闭口立”的原因是什么呢？用一句诗句来概括。 “意欲捕鸣蝉” 从“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”这句诗中你可 以看出牧童是个怎样的人？ 活泼自由 天真可爱
主题概括
这首诗向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉 图，通过对牧童神态、动作的细致刻画，抒发 了作者对乡村田园自然风光的喜爱之情。
这个儿童是什么时候的人？干什么的？ 儿童在干什么？ 起初牧童在牛背上干什么？后来又干了什么？ 起初：唱歌 后来：捕蝉 从哪里可以看出牧童刚开始是在唱歌？
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 意欲：心想。 捕：捉。 鸣：叫。 闭：停止歌唱。 立：站立。 翻译：牧童心想捕捉树上鸣叫的知了，忽然马 上停止了唱歌，站在树下。
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作业：
对照插图，想象《所见》所描 绘的景象，续编后面发生的事 情。
苏教版五年级语文上册
所 见
袁枚：清代诗人。字子才， 号简斋，晚号随园老人，钱塘 （今浙江杭州）人。他是乾隆 四年进士。33岁辞官，卜居南 京小仓山，修筑随园，过了50 多年的轻狂自在的享乐生活。 著有《小仓山房文集》、《随 园诗话》等。
牧童
zhèn
mù
意欲
yuè
yù
振林樾
骑黄牛
qí
捕鸣蝉
bǔ
chán
闭口立
bì
牧童 振林樾Leabharlann 意欲 骑黄牛捕鸣蝉
闭口立
蝉
知了
所见
袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
袁枚
牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所见
袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。