高三化学备考策略及实施

以课本为载体，以考点 以专题为主攻目标， 三轮复习精做模拟训 为依据，以运用为目标， 查找知识上的缺漏， 练题，规范作答要求、 策略 以知识点为主线，全面 构建知识网络，熟练 成熟心理素质，提高 滚动地复习 解题方法，实现知识 应试技巧、能力 成网、方法成套。
章节复习宜采用 专题复习宜采用 综合复习宜采取 看、练、听，看书整理， 听、看、练，听专题 练、听、看的方式。 方法 训练巩固，听讲诊误。 指导，看方法总结， 练方法技巧，听精细 练过程分析。 点评，看错点误点
• 一般是在自习课的前半节进行此项工作
复习的实效性
规范课堂要求——复习课 • 课堂环节的具体操作要求——“三步四环节”
• 课堂教学是高三复习的主阵地，要思考如何科学的打好胜仗
• 三步： 构建思维导图、题型分类讲解、当堂检测过关 • 四环节： 知识梳理、例题示范、变式巩固、方法归纳
万有引力学案示例
复习的实效性
规范课堂要求——复习课 • 具体操作程序 （1）课前学生的自主预习——发现问题和聚焦问题 • 课前预习的主要功能对学生来说是唤醒记忆，对教 师来说是掌握学情 • 预习学案的设计栏目主要包括考纲要求、教材回扣、 预习检测和典型例题。教材回扣主要是基础知识的 梳理，并设置相应的问题来检验学生自主回顾的成 效；预习检测是针对概念性或者规律性知识的最简 单的练习，基本上学生能自我解决；典型例题是重 点知识和方法的归纳载体，难度较大。
★★ ★ ★
★ ★★ ★
★ ★ ★★
目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能达到能 力的“全面”和“深化”。
一轮复习
复习时间： 2015年8月——2016年2月 复习方针： 打基础，贯彻“全面、系统、扎实、灵活” 的原则，以考点复习为主，重基础知识复习和 基本能力形成，以课本为起点，初步构建完整 的知识网络，逐步形成合理的认知结构 复习目标：80%基础分不丢 复习措施： 一轮复习注重回扣课本，少做难题，一 轮看功夫，立足一个“全”字
中学教师的教学思路： 根据自己的理解→教材\课标(教学)→考纲\说明(复习)→迎考
大学教授命题思路：
差异
自身知识结构→根据从事的理论研究→考纲\说明\课标→命题
关于高考命题
●高考命题的程序
三个步骤：立意、情境、设问。 （1）立意就是考什么，也就是考试内容、能力要求，立意相 对稳定，每年会有些微调，但变化不大。 （2）情境就是用新材料、新情景、新问题将考查内容进行包
三轮复习
复习时间：2016年 5月初——2016年 6月 复习方针： 是冲刺，贯彻“仿真、内化、迁移、调整” 的原则，以模拟训练为主，在提升解决实际问 题能力的同时，强化学生规范化应试的状态、 能力和技巧 复习目标：力争100%少丢分 复习措施： 三轮复习回扣课本，多做模拟题，三轮 看士气，立足一个“考”字
复习的实效性
三级备课体系——集体备课 二、落实“两备课、三定位、四精选”
（二）三个定位：定考纲、定考题、定学生 1.明确高考试题的命题特点；复习的内容界限、范 围、层次要求；知识点在近几年的考查角度、可能 的考查角度；能力点考查包含哪些研究问题方法、 解题技巧； 2.明确各部分有哪些典型的题型，高考反复考的是 哪种题型； 3.及时有效的批阅，确定学生的能力层次，学习程 度，易出现的问题。通过批阅找出学生的盲点、难 点、易错点；通过批阅选出优秀卷面和差的卷面， 课堂展示，给学生最直接、最真实的体验；通过批 阅进一步确定施教内容的重难点等。
年度计划
一轮复习：单元复习+小专题整合
侧重：知识点；解题能力 要求：全面、系统、扎实、灵活
二轮复习：专题突破+能力提升
侧重：热点、难点；应试能力 要求：巩固、完善、综合、提高
三轮复习：模拟演练+考点回扣
侧重：考点；得分能力 要求：仿真、内化、迁移、调整
如何提高复习的实效性
如何备课？——构建三级备课体系
装，新材料、新情景、新问题要贴近学生生活，贴近社会政治
生活与经济生活。 （3）设问指检测方向，要求灵活、多样，角度要不断变换。
关于高考命题
●高考命题的要求
1.所有的试题都原则上必须是原创的（或改编题、经典题） 2.命题不拘泥于某一种版本的教材; 3.注重基本知识和基本技能的考查，不回避主干知识的考查。 （重点知识重点考，重点知识年年考,非主干知识轮流考）
科学安排三轮分析——每个轮次都有具体的任务和目标，不能 操之过急 ！
年度计划
主要目标
加深对知识规律 的理解：对某知 识的全面理解， 知识和具体情境 的转化 提高综合运用能 力：多知识点联 合解决问题，对 知识和方法巩固 熟练 优化基本素质： 审题、表达、 审视答案等基 本能力
一轮复习 二轮复习 三轮复习
集体备课、先导课、个人二次备课
如何上课？——规范课堂操作要求
复习课、习题课、试卷讲评课
如何落实？——强化目标落实意识
预习案、课堂案、巩固案
复习的实效性
三级备课体系——集体备课 一、固定和机动相结合
定计划、定时间、 定地点、定说课人
不定时办公室、集体备课室小讨论 必要时“一课一研” 分管领导参加集体备课
复习的实效性
三级备课体系——集体备课 二、落实“两备课、三定位、四精选”
（一）两备课：集体备课与个人备课
备课程序： （1）对每一单元备课之前，主备人要先写出单元备课计划，对 这一单元的内容进行详细的梳理和定位，然后备课组集体讨 论备课计划，研讨考纲、考题规律、学生实际接受能力及层 次，讨论下周复习学案和试题范围、重难点、如何设计、设 计到何种程度、题量、难度、时间等等，并定稿，之后主备 人再根据计划进行学案材料的收集和整理。 （2）每位教师都要对主备人搜集整理的学案或训练题进行先做， 并拿出自己的修改意见； （3）集体讨论定稿； （4）据集体讨论，结合本班的实际学情，再进一步个人备课， 完善自己的思路。
二轮复习
复习时间：2016年3月初——2016年5月初 复习方针： 是关键，贯彻“巩固、完善、综合、提高” 的原则，以专题复习为主，重知识间内在联系 的把握，着力提升学生综合运用知识分析解决 实际问题的能力 复习目标：多得20%的分 复习措施： 二轮复习不忘课本，多做习题，二轮看 水平，立足一个“活”字
习题课的“三环节”、“四必须”、“五要求” 试卷讲评课的“五环节教学”
复习的实效性
规范课堂要求——复习课
• 复习的形式：“两案三环节”
• 两案：预习案+课堂案 • 三环节：课前、课堂、课后
• 每个学案都有具体的功能，每个环节都有具体的任 务
复习的实效性
规范课堂要求——复习课
• 操作流程图
老生常谈的交流话题
高考命题规律分析及对2016的借鉴 关于一轮复习的一些想法和做法 关于二、三轮复习的一些想法和做法
第一部分
高考命题规律分析 及对2016年的借鉴
关于高考命题
●高考试题谁来命题
大学教授主导命题，少数中学教师参与。
●高考命题的依据
《考试大纲》及《考试说明》、《课程标准》
●高考试题的命题思路
4.应具有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。
难度 区分度
1.0 0.0
0.9 0.2
0.7 0.6
0.5 0.8
0.3 0.6
0.1 0.2
0.0 0.0
高考理综整卷要求中等难度（难度为0.5--0.55左右） 2010年：0.54 2011年：0.54 2012年：0.52
关于高考命题
复习的实效性
规范课堂要求——复习课 • 具体操作程序 （3）课后学生的巩固落实——检验问题的解决与是否 存在改进
• 课后巩固的环节看似可有可无，实则必须，根据人类大脑的 遗忘周期规律，及时的进行巩固复习能起到事半功倍的效果。 学生的主要活动就是快速回顾本节课的重难点以及自己的模 糊点，并结合自主检测环节设置的习题进行进一步的强化训 练，检验在本节课中问题的解决情况，哪些问题尚需改进等 等。
高三复习整体规划，分步实施
年度计划 学期计划 单元计划 每周计划
年度计划
一轮 时间 目标 方式 开学初～2月底 二轮 3月初～5月初 三轮 5月初～6.6
全面复习 系统知识 形成网络 夯实双基
章节复习
重组知识 完善体系 综合运用 查漏补缺 突出方法 提高能力 考前调整 全面应试
专题复习 综合模拟
复习的实效性
规范课堂要求——复习课 • 具体操作程序
• 在自习课上学生主要的任务就是通过看课本梳理知识体系，回顾 概念或者规律的生成过程，自主完成教材回扣和预习检测环节， 对于典型例题环节不做统一的要求，只需要做好预习工作即可。 这样既很好的体现了学生学习的自主性，也体现了对学生要求的 差异性的尊重。 • 教师要对预习学案进行批改，切实掌握学生反馈出来的问题，哪 些地方不需要讲，哪些地方需要重点讲，哪些学生需要进行针对 性的辅导等等，情况一目了然，然后再进行二次备课，大大增强 了教师讲解的针对性和有效性，避免了老师只讲自己认为该讲的 地方，却讲不到学生需要解决的地方。实践证明，教师对学情的 把握，预习学案是非常有效的手段。
复习的实效性
三级备课体系——个人备课
个人备课建立在集体备课的基础之上
个人备课要结合自己班级的学情 个人备课一般要备两次，一次是批改学案之后，另 一次是先导课讨论之后
复习的实效性
规范课堂要求——三种课型
高三复习中常见的三种课型： ——复习课、习题课、试卷讲评课
复习课的“两案三环节”，课堂上的“三步四环节”
2016届高三备考复习 策略及实施
！！备考是每年高三教学中的永恒话题
新形势下的高三备考应达到的几个要
求：
方向性——加强对考情、学情的分析研究 计划性——高三复习整体规划，分步实施
实效性——集体备课及课堂教学策略实施 科学性——“备、讲、练、学”环节具体要求
！！备考是每年高三教学中的永恒话题
3、试题立意及能力要求的变化
即将来临的2016高考 如何寻找方向，准确定位？
1、纵向对比分析——寻找命题规律
对比分析近七年山东高考试卷
2、横向对比分析——判断改革方向
对比分析2013年山东卷、全国新课标1、2
研究新课标的特点与规律
3、2013年学生答题情况分析——堵塞失分暗渠
第二部分
一轮复习的一些 想法和做法
●高考命题的过程
1.列出考查内容和题型的双向细目表 2.高考题紧扣《考纲》或《说明》，但是通常也有“反押题 ”措施 3.命题组将试卷送交审题组审阅 4.定稿前还必须把握好试卷的难度 5.回避命题省份的各设区市当年5月中旬以前的联考题
即将来临的2016高考
2016届高三复习备考关键词—应变
1、试卷结构及分值分配的变化 2、考点分布及命题风格的变化
复习的实效性
三级备课体系——集体备课 二、落实“两备课、三定位、四精选”
（三）四个精选：例题、变式题、补偿题、定时训练 题 主备人搜集高于三倍题量的题目供全组成员先做。
然后集体讨论定稿。 练后根据学生答题情况编制补偿训练。
复习的实效性
三级备课体系——先导课
每周确定先导课的主讲人并上报年级，有时会“一 课一研” 主讲人根据集体备课的内容，结合班级的学期进行 个人备课 主讲人进行课堂展示，其他成员听课 备课组再进行集体研讨，集体修改，形成最终的上 课内容和形式。 个人再根据听评课后的感受和自己的实际情况进行 合理微调，力争课堂达到最高效。
复习Baidu Nhomakorabea实效性
规范课堂要求——复习课 • 具体操作程序 （2）课堂师生的共同探究——采取适当策略解决问题
• 课堂教学的载体是批改后的预习学案和当堂下发的课堂学案， 课堂学案的设计栏目有变式训练和自主检测两个环节。变式 训练是根据渗透典型方法的典型例题而进行针对性的设计； 自主检测是本课时的一些配套的练习题，供课堂和学生课后 使用。课堂探究的总体环节是教师根据批改后的预习学案设 置相应梯度的问题，引导学生对本课时内容的典型方法进行 逐一的梳理、强化和落实，即“一例一变一总结”。教师的 教主要以问题引导的方式进行方法的点拨，并对学生适时地 做出合理科学的评价，调动学生自主学习积极性。
万有引力PPT
对复习课“四环节”的具体要求
环节 教学方式 教学要求 备注
知识梳理
精讲点拨 巩固强化 拓展提升
先听再问后讲解
一例一变一总结 定时定量自查纠 串珠构网抓主线
检查诊断梳理