西师大版-数学-二年级上册-【教无忧】《用米作单位量长度》名师教案

用米作单位量长度
课时目标
1.通过观察和操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2.与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动，逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

3.通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教具学具
幻灯片（图片），米尺6把。

教学过程
一、问题引入。

师：请同学们看一幅图，说说这是什么地方？（屏幕上出现同学们在教室里面向黑板上课的情境）学生回答后，教师把图中的同学画面去掉，只剩下黑板的画面，接着提问：要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？
生：可以用尺子量出黑板的长度。

师：哪两位同学愿意来量一量？（请两位学生用学生尺量黑板长度）经过刚才的测量，有什么感觉？
生：黑板很长，用学生尺量了很多次才能得到结果。

生：黑板太长了，用厘米作单位来量比较麻烦。

师：怎样才能解决这个问题呢？请看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学介绍1米的长度，认识米尺。

师：量比较长的物体通常用米作单位，米可以用字母“m”表示。

（板书课题：用米（m）作单位量长度）
二、探求新知。

1.认识米尺，建立1米的概念。

师：每个小组都有一把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，感受1米有多长，1米里面有多少厘米。

教师引导学生分小组进行实践活动：去仔细看一看米尺上的刻度，了解1米里面有多少厘米；再相互用米尺量一量两臂，亲身感受1米有多长，在活动中建立1米的实际长度概念；最后再在小组内进行交流，把自己了解到的告诉同学和教师。

生：我知道1米里面有100厘米；1米约这么长（伸平两臂比划）；米这个长度单位比厘米大。

（量身高可以用米作单位；量黑板的长度可用米作单位）
师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到了1米的实际长度。

请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度约是1米？生：教室里门的宽度约是1米，日光灯管的长度约是1米。

生：我的身高约是1米，老师课桌的长度约是1米。

生：我睡的小床的宽约是1米，微机桌的长约是1米……
师：同学们都知道了1米有多长（举起米尺），它和100厘米是相等的。

那么，量哪些物体的长度要用到米作单位呢？
生：量黑板的长、教室的长、量人的身高，量门、窗的长、宽都可以用米作单位。

生：量操场的长和宽，量树木的高、楼房的高要用米作单位。

生：运动会上运动员跑、投的距离、跳的高度要用米作单位。

师：同学们说得真好，从大家举的例中可以看出量比较长（高）的物体的长度或距离，我们通常都用米作单位。

2.用米作单位进行测量。

师：我们在前面的学习中，已经能够用厘米作单位去量较短的物体的长度，同学们还记得量物体长度的方法吗？现在请同学们用这种方法，以小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记在书上的表格里，待会儿我们再交流。

（教师参与学生活动，并予以指导）
师：请各组说一说你们是怎样量的？量得的结果是多少？
各小组交流测得黑板的长和宽的米数及测量的方法：（1）米尺的零刻度与黑板的一端对齐；（2）用米尺紧靠黑板的边，量一次做上一个记号，下一次从这个记号量起；（3）测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。

生：黑板的长有2米多，宽约1米。

生：黑板的长比3米少一点（差一点3米），宽约1米。

三、巩固练习。

师：同学们很认真，测量物体长度的方法掌握得比较好，测出的结果也是正确的，下面我们仍然以小组为单位，完成教科书第64页课堂活动的第1题。

（学生进行测量活动，并把测量结果记录在书上的表中，师巡视，帮助、指导有困难的同学）
师：哪位同学愿意给大家介绍一下测身高的方法？
生：我是这样测的，让××同学站直，用米尺的0刻度对准他的脚跟，在1米的地方做
上记号；再把米尺的0刻度与记号对齐，用另一把学生尺轻压他的头顶后看所对米尺的刻度是多少厘米；最后把两次测的结果相加，结果就是××同学的身高。

生：我是这样测的，先用一根绳量出××同学的身高，绳要拉直；再用米尺量出这截绳的长度是1米30厘米，这就是××同学的身高。

生：我是这样量自己身高的。

背靠墙站直，用学生尺平压头顶触到墙并做上记号，再用米尺从墙的底边量起，在1米的地方做记号，然后再用米尺的0刻度对准记号量第二次，找到我的身高记号所对准的厘米数，最后把两次量的结果加起来，1米15厘米就是我的身高。

师：同学们用米尺量身高的方法都行，通过刚才的测量活动，从第1题的表中你知道了什么？
生：我从表中知道了我们组××同学最高。

生：我还知道了我们小组××同学最矮。

生：我从表中知道我和××同学的身高相差5厘米……
师：对，把身高的数据填入表后，就能清楚地看出组内同学的高矮情况。

请各小组同学找出教室里长度约是1米的物体，并用米尺实际量一量，再告诉同学或老师，看你估计得对不对。

四、课堂作业。

1.独立完成练习十三第1、2题。

第1题是用厘米作单位量长度，学生操作不会出问题；第2题是长度单位的灵活选择，注意引导学生联系实际做出正确选择，填出合适的长度单位。

2.交流评价作业情况。

（1）第1题长方形的长、宽各是多少厘米？不用尺子量，你能说出长方形右边的线段是多长吗？你是怎么知道的？（因为长方形对边相等，左边线段的长度已量出，所以右边线段的长度就知道了）
（2）第1题三角形三条边的长度分别是多少？具备这样条件的三角形，它三条边的长度关系非常有趣，同学们今后将学习到。

（3）说一说第2题填的哪些长度单位？为什么要这样填？通过交流让学生进一步明确选择长度单位既要根据物体的大小，又要根据给出数据的大小来考虑，比如同样是窗户，给出数据不同，选择的长度单位也应不同。

五、课堂小结。

1.学生总结、交流本节课学习的主要内容、自己的收获及自我评价。

2.教师在学生总结交流的基础上，对本课所学知识和学生学习情况进行小结。

板书设计
教学反思。