地方本科院校国际市场营销双语教学的实践
国际市场营销双语教学的实践与思考
间， 在教学 中发现 ， 每学期 一开始 ， 学生们 的学 习热情
特别 高 。 对这 门课程 很好奇 、 有极大 兴趣 ， 得该课 程 觉
很 有用 ， 也很有 挑战性 。 但是 到 了学 期 中期 ． 学生 的热
际市场 营销最前 沿的理论 研究 方向和成果 。
（ ） 二 国际市 场营销双 语教学 方法
文的 。在每一 章节 ， 者也会 给学生 推荐一 些英 文的 笔
参 考文 献。 堂上 ， 师可组 织学生 讨论 问题 ， 课 教 做小 组
的英文演 示 ， 用英 语 回答 问题 。 课后 ， 要求 学生用英 文
来完 成课后 作业 。教学 的过程 中 ． 教师 可利用 现代 多
媒体 教学 手段 ， 大信 息量 ， 助学生掌 握教学 内容 。 扩 帮 考核 方式上 ， 可设 置英文试 卷 ． 要求 学生 用英文 答题 ； 可加 大 主观题 目的 比重 ， 重考察 学生 对 国际营销基 着
销 系讲师 ， 究 方 向 为 国 际营 销 、 务谈 判 、 研 商 营销 管 理 。
收稿 日期 ：０ ０ ３ ０ ２ １ －０ －１
为 了更 好 地 适 应 我 国加 入 ＷＴ 后经 济 科 技 和 Ｏ 教育 的发展需要 。 教育 部早在 ２ ０ 年 和 ２ ０ ０１ ０ ３年 号召
学方法 相结合 的方 式 。 如在第一 次 的课 中推荐 了许多
场营销学 的理论 知识放 在 国际背景之 下 ， 让学 生 了解
国外 的经济 、 治 、 会 文化 、 律 法规 环境 ， 且运 政 社 法 并 用 国际商 务的知识 来为企 业开拓 国际市场 。 课程 的重
二 、 国 际 市场 营 销 双 语 教 学 的 思考 对
市场营销课程双语教学的实践与思考
所 双语教学 言学科 以外的其他学科 中的教学 ，使第二语言 的学 习与各学 平参差不齐和教师英文 口语表达能力的限制 ， 以 ，
在 双 语教 学 中 ， 科 知识 的 获 得 是 主 要 目的 ， 时也 是 给 到 多 的 渐进 性 原 则 。 学 同 第 一 阶段 ： 语 简 单 渗 透专 业 术 语 。学 生 初次 接 触 双语 用英 学 习者创造学习和使用第二语言 的空 间 ，使学 生在 掌握 学科 心 所 知识 的同时 ， 够尽可能多地使用需要他们掌握 的第二语 言。 教 学 ， 理 与视 听 上有 一 段 适 应 的过 程 ， 以课 堂讲 解 以 中文 能
需要进行切换 ， 使他们树立跨文化 的意识 ， 并具有跨文化交流
的 能力 。
第二阶段 ： 中英文交叉渗透教学内容。此 阶段必须加大英
文 使 用 的程 度 ， 浅 显 的 内 容用 英 文 讲 解 ， 于 复 杂 内容 先 用 较 对
（ ） 语 教 学 的 重要 意 义 二 双
中文解释 ， Байду номын сангаас用英文讲授 ， 励学生用英文作课 堂笔记 ， 鼓 用英
（ ） 一 双语 教 学的 内涵
所谓双语教学 ，是指将母语外 的第二语言直接应用 于语
科 知 识 的 获取 达 到 同 步 。
其次 ， 双语教学的实施应分 阶段进行 。由于 ， 学生英文水
课 堂 上使 用 中 英 文 的 比例 应 视 情 况 而 定 ， 取 由浅 入 深 、 采 由少
拥有吸取专业外语 、 锻炼 口语听力的积极性和进取心 。市场营
销 这 门课 程 选 用 的 教 材 是 由 清 华 大 学 出 版 社 出 版 的 “ 华 营 清
销 学 系列 英文 版教 材 ”之一 ，Ｐｉｃ ｌ ｏ ｒｅｎ ） Ｎ ｎ （ ｒ ｉ ｅ ｆＭａ ｔ ｇ （ ｉｔ （ ｎｐ ｋｉ ） ｈ
市场营销课程双语教学实践中的问题与对策
读压 力较大 。学生 若读 不完或读 不懂 教 师布 置的教材和相 关阅读资料的 内容 ， 则会影 响教 师的授课 进度 ， 而使授课 内容减少 ， 不成 从 完 门课程 的系统性教学任 务。 ２３ 教学方法 的问题 ． 长期 以来 ， 传统 外语教学 观念 的影响 ， 受 传授 语言知 识重 于借助 语言 工具 传 授专业 知 识 ， 易 出现教 师 在双语 教学 过程 中以译 代 容 讲， 搞满 堂灌 的现 象 。而 且 ， 由于 学生语 言能 力的 问题 ， 对于教师在讲授 过程 中所涉及 的术 语的理解未 能及时提出疑 问 ， 使课堂缺 乏师生 互动 ， 学生 没有 积 极性 。虽 然 师生都 非 常努 力 ， 收到 的实 际效果 却不 尽如 人意 。 但
一
３提高市场营销课程双语教学效果的相关 建议
由于双 语教学的推行 存在诸多障碍 ， 具有 较 大的难度 ， 因此 ， 为进 一步 改善市场营 销课 程双 语教学 的效 果 ， 出以下几方面 的建议 ： 提 ３ １ 培养适 应双语教学 的师资力量 ． 双语教学对教 师提 出一系列高 层次 要求 ， 包 括 ： 语 水平较 高 、教学 经 验丰 富 、较强 英 的课堂 驾驭能 力 、懂 得西 方营销 学的 教学 内 容 和市场经济运行 机制 ， 同时也 精通 中国经营 环 境 和营 销活 动。 比如 ， 市场 营销 课程 的英 文 原版 教材是 以美 国的经 济 、政治 、社会 生 活 为背景编 写的 ， 国学生对于 教材中的 内容 中 及 背景 理 解 起 来 比较 困难 ，所 以 经 常 抱怨 “ 懂 了英 文 ，看 不 懂 内容 ” 看 。这 就 需 要 教 师能 够非常 了解西 方社会 经济制 度运 行的 背 景， 只有 系统掌握现代市场营销 学的理论 与实 践 ， 能将教科书 中简单 文字下 的深刻含 义讲 才 清楚 ， 助学 生真正理解较前沿 的专业知识 与 帮 领先 的学 术思 想 。 目前 ， 高校 的双 语教 学 在 实践 中 ， 遍存 在 师资 不足 的现象 。外语 教 普 师专 业知识不 足 ， 学科教 师英语 功底不深 ， 尤 其 是 口语水 平差 。 因此 ， 须对 教 师进 行双 必 语 教学 培训 ， 培养 英语 水平 高 、学科 知 识强 的 复合 型教 师 。有条 件 的学校 可把 教 师送 到国外进行培训 ， 或者请一些 国外的教师 到校 讲学 ， 过双 向交 流 ， 通 提高双 语教学 师资 队伍水 平 。 ３ ２ 改进 双语 教学的课 堂教 学方法 ． 在双语教学 中采 用国外的教材 ， 引进 了国 外 的知识体系 ， 而对教学方法 与教学手段提 从 出了新 的要求 。 国外教材 侧重于 对问题 、方 法 和结 论 的归 纳 、理解 、 比较 ， 种开 放式 这 的论 述方式体现 了认 知过程的科学规 律 ， 即学 生 的学 习过程是 一个 发现 问题 、分析 问题 及 解 决问题 的过 程。教 师的 教学 策略相应 地应 该 由重结果 向重过程 转变 ， 教学方法上更注 重 采 用研 讨式 、启发式 和辩 论式等 生动 、活 泼 的创造性教学方 法 ， 真正发挥 学生学 习的主 动 性 。教 师可以 利用 多层次 、 多样化的 教学 方 式 （ ： 例教学 、角 色扮演 、课堂讨 论等 方 如 案
国际市场营销双语教学的实践与研究
准确 流利 的英 语进 行知识 的讲 解 ， 同时为 避免 由于语 言滞 后造成学生 的思维障碍 ， 也不 绝对排 除汉语 。其 目的在于 以两种语 言为沟通媒介培养学生同时使用这两种语言进行
思维 的能力 ， 从而能够 在两种语 言之 间根 据交 际对 象和工
语教学初 期 ， 教学 过 程 中往 往 存在 “ 译课 文 ， 其 翻 翻译 术 语 ” 通过学习营销知识来 提高英语水平 ” 误区 。这些 或“ 等 误 区则导致 了教学过程 中主次不 分 ， 本末倒置 ， 而忽略 了 从 本 门课程双语教学 的真正 目的 ， 即通过英 语来学 习专 业知 识 （ ａｎＢ ｓ ｅｓ ｈｏｇ ｎｌ ｈ ， ｅ Ｌ ｒ ｕｉ ｓ ｒｕｈＥ ｓ ｓ ） 是学 科 内容与语 言技 ｎ Ｔ ｉ
但是专业知识欠缺 ， 因此在 针对 国际市场 营销课 程实施 双
外语作为学 校非 语言 学科 教学媒 介 的双语 教 学 的本 质特 征 ， 句话 说 ， 换 双语教学 的本质是学科 内容与语言技 能的整
合学 习。
双语 教学在我国主要指除汉语外使用 一门外语 作为课
堂主要用语进行学科教学 ， 目前 主要 是用英 语 。它 要求用
国际市场营销双 语教学的实践 与研究
数 萍
（ 阳理 工 学院 ， 洛 河南 洛 阳 ４ １２ ） ７０ ３
摘 要： 在市场经济条件下 ， 国际市场 营销 已 超越 了传 统经济管理 类课 程的 范畴 ， 为越 来越 多专 业学 生的必修 成
或选修课 ， 其作为商务英语专业的必修专业课 ， 是以市场营销理论 为基础 ， 指导企 业进 军国际 市场 的一 门实践性
一
、
双 语教 学简 介
大的改善 ， 然而其教学 效果却仍 因各种 因素的影 响而受 到 很大的限制 ， 如教学 目的不 明确 ， 教材选 取不 当 ， 言环 境 语 不理想 ， 学生英语水平 良莠不齐 ， 双语师资及学生学 习资源
简论国际市场营销双语教学模式的研究与实践
简论国际市场营销双语教学模式的研究与实践摘要：“国际市场营销学”作为一门专业基础课，目的是培养具有较强的专业性、良好的沟通能力及国际性的营销性人才，以适应到外资企业工作的要求。
因此，研究一种能够提高“国际市场营销学”教学效果的双语教学模式尤其重要，本文通过分析国际市场营销双语教学内容及教学模式的定位，切实提出了双语教学模式的具体实施及体会。
关键词：国际市场营销教学模式实施1 国际市场营销双语教学的定位高职院校对国际市场营销的双语教学作出定义：指在课堂中，使用外语和中文两种语言进行教学内容的讲授，结合多种教学模式，使学生能够掌握基本理论，提高外语水平。
2 国际市场营销双语教学模式的定位根据国内外学者对双语教学的分类，双语教学大致可以分为三种基本模式（JackC. Richards et al.2005：66），第一种是浸入型教学模式，即国际市场营销双语课程使用英文教材，全部用英文进行基本理论的讲授，也称为全外型；第二种是保持型教学模式，即国际市场营销双语课程采用英文教材，采用英文与汉语互补的进行讲授，也称为混合型；第三种是过渡型教学模式，即采用英文教材，最初用汉语讲授，后期加大英文使用量，也称为半外型。
根据近几年高职院校学生英语基础普遍较差的实际情况及接受能力，课题组认为国内的高职院校比较适合第二种或第三种。
3 国际市场营销双语教学模式的实施课堂教学是此课程的核心。
由于国际市场营销这门课程是一门应用很强的学科，应采用教师为引导，学生为中心的课堂组织模式。
教师在讲解基本理论时，要附带多种形式的课堂，提高学生对这门课程的兴趣，掌握基本的理论知识，提高自身的英语水平。
根据笔者的经验，采用了以下几种教学方法：①利用多媒体教学。
为了提高学生兴趣，先将课堂教学的重点内容制成情景逼真的课件，对于生僻的专业词汇，加上中文注释，让学生在总体上对所学的内容有些了解。
对重点的理论知识，可以播放相关的视频，提高学生的兴趣，这样也会使课堂内容更加生动化、形象化。
《国际市场营销》课程双语教学的实践与思考.doc
《国际市场营销》课程双语教学的实践与思考[关键词]双语教学国际市场营销教学对策[摘要]《国际市场营销》是一门市场营销专业的专业必修课，是以市场营销学的理论作为基础，指导企业进军国际市场的课程。
本文针对《国际市场营销》双语课程教学过程中存在着一些问题进行深入探讨，并给出相应的意见和建议。
笔者根据几年来《国际市场营销》课程的教学实践和体会，对本课程的双语教学提出一些意见和建议。
一、《国际市场营销》课程双语教学的必要性在我国,双语教学主要指用一门外语作为课堂用语进行除外语学科以外的其它知识性学科的教学。
它不仅要求正确使用外语进行知识讲解，也不排除使用汉语，以免因为语言的障碍造成学生获取知识的滞后。
1.《国际市场营销学》课程特点本课程主要是将营销学理论知识置放于国际背景之下，需要充分了解国外的经济、政治、法律、文化等环境，这就要求对这门课程采用更为合理有效的方式方法来讲授，而双语教学则是针对本课程的特点展开的。
国际市场营销学的双语教学具有专业性、综合性、实践性的特点。
通过该课程的学习，要求学生掌握扎实的市场营销理论知识，达到一定的专业英语听、说、写作水平，具备国际环境下营销的实际作战能力和对企业跨国经营的战略思路。
2.市场营销专业的特点市场营销专业作为管理学科的一个分支，是应用性极强的一个专业。
该专业的课程涉及的范围很是广泛，并且这个专业应用性要求学生不仅掌握相关的营销知识和理论体系，更要结合实践，了解社会和市场的发展动向，自觉掌握灵活分析和处理具体问题的能力。
因此，营销专业的教学十分强调创新与实践，同时重视营销基本素质的培养，营销思维方式方法的训练，营销操作能力的开发和培养及获取营销新知识能力的锻炼。
《国际市场营销》这门课程本身来自国外，使用双语教学一方面能使学生在学习过程中不出现断层的感觉，另一方面也有助于学生掌握了解相关的专业词汇，逐步达到用英语进行表达、学习、思维的理想境界。
二、《国际市场营销》双语教学的实践1.双语教学过程中存在的问题（1）原版教材案例的不适应性。
国际市场营销双语教学模式的研究与实践
赵 丽 赵 鹏 （ １ ． 黑龙江 农业经济 职业学院； ２ ． 吉 林大学）
摘要 ： “ 国际 市 场 营 销 学 ” 作 为一 门专 业 基 础 课 ， 目的是 培 养 具 有 后让 组 员用 英文 阐述 讨论 的结 果 ，每 个小 组都 不甘 落 后 ， 较 强的专业性、 良好 的 沟 通 能 力 及 国 际性 的 营销 性 人 才 ， 以适 应 到 外 都 会在 课后 积极 准 备 ， 这样 会使 学生 整体 的理 解水 平 及辩 资 企 业 工作 的 要 求。 因此 ， 研 究一 种 能够 提 高 “ 国际 市 场 营 销 学 ” 教 学 论 能 力 提 高 。 效 果 的 双 语 教 学模 式 尤其 重要 ，本 文 通 过 分 析 国 际市 场 营销 双 语 教 学 内 容 及 教 学模 式 的定 位 ，切 实提 出 了双 语 教 学 模 式 的具 体 实施 及
种。 的基 本理 论 ， 同时 学 生 的英 语 成绩 也 提 高 了 ， 学 生从 心理
３ 国 际市场 营销 双语 教学模 式 的实 施 ５ 国 际市场 营销课 程双 语教 学体 会 课 堂教 学是 此课 程 的核 心。由于 国 际市场 营销 这 门课 双 语教 学 不宜 过早 导入 ， 课题 组 曾对不 同班 级分 别在 程 是 一 门应 用 很 强 的 学科 ， 应 采 用 教 师 为 引导 ， 学生 为 中 大 二 和 大三 开展 双语 教 学 ， 比较 发现 ， 前者 的教 学 效 果 明 心 的课 堂组 织模 式 。 教 师在 讲 解基 本理 论 时 ， 要 附带 多种 显 不 如 后者 。 教 师衡 量 的 指标 主 要 有课 前 课 后 投入 的 时 形 式 的课 堂 ， 提 高学 生 对 这 门课 程 的兴 趣 ， 掌握 基 本 的理 间、 课 堂上 的互 动性 、 学 习兴 趣和 信 心、 考试 成绩 等。 实施 论 知识 ， 提 高 自身 的英 语水 平 。 根据 笔者 的经 验 ， 采用 了 以 双 语 的 过程 中 ， 老 师要 为学 生 提供 辅 导 资 料 ， 帮 助 学 生铺语 ， 克服 了对英语 的 畏惧。
市场营销双语教学实践探讨
英语 运用 ， 同时实现 市场 营销专业 知识 、 专业技 能的获取 和外 语
能力 的提高 。
１ 选用英文教材 ， ． ２ 选择讲授 内容 ， 引入前沿知识
Ｍａｋ ｔ ｇ 。该 文 阐述 了消费者 对外资 品牌 的偏好 ， ｒｅ ｎ ） ｉ 建议 本土企 业 吸取 外资企 业 的经验 并合理 运用 ， 以此提 高本 土品牌 的认知 度 。作 者还 以印度 当地一个披 萨企业 为例 ， 论述它是如何借鉴外
资 企业 的品牌 管理 方式 ， 立 和扩大 自身 品牌 的。此文有 理有 建 据， 不仅 能让学 生对 品牌 知识有更深 刻 的认识 ， 更扩 展 了他们 的
堕 垫
Ｎ ｏ． １１一ｌ ２
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ ０ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ
Ｎｏ ｅ ｖ ｍｂｅ — ｒ Ｄｅ ｅ ｂ ｒ ｃ ｍ ｅ
市场 营销 双语教 学 实践探讨
易 文燕
摘要 ： 近年来 ， 市场营销双语教 学在我 国高校逐 步开展 起 来 ， 但在其教 学 实践过程 中却存在 着一些问题。本文探讨 了市场营销双 语教 学的具体操作方 法， 并对 高校开展双语教 学提 出了建议 。 关键 词 ： 双语教 学 市场营销 教学 实践
１１ 运 用 Ｃ Ｉ 学 理 念 ． Ｂ教
Ｓｕ ｉｓＳ ａ ｇｃ ｎ ｇｍ ｎ ｕｎ１ 、 闻 、 ｔ ｅ， ｔ ｔ ｉ Ｍａ ａｅ ｅ ｔｏ ｒａ）新 ｄ ｒｅ Ｊ 报纸 、 网络 （ ｈｔ： 如 ｔ／ ｐ／
Ｗ Ｗｅ ｋ． ｒａ ） Ｗ ． ｔ ｏ ． 等渠道 获取 。然后 ， ｍ ｃｎ ｎ 教师要对 这些信息进 行分 类、 选择 、 总结 ， 前沿知识 融人到教 学过程之 中。例如 ， 将 在讲授
国际营销实务双语教学的实践与研究
国际营销实务双语教学的实践与研究国际营销实务是一门市场营销专业的专业选修课,是市场营销和国际商务的综合。
本文研究了在学生掌握了市场营销基本理论的前提下,如何实现双语教学,指导学生在国际背景下,理解营销基本理论,培养国际化的营销人才,并针对国际营销实务在双语教学过程当中存在的问题和困难从多方面提出了相应的解决对策。
标签：双语教学国际营销实务教学模式教育部早在2001年和2003年号召各高校实行双语教学,指出“力争在三年内使外语教学课程达到所开设课程的5%～10%”,“要提高双语教学课程的质量,继续扩大双语教学课程的数量” 并要求引进原版教材和提高师资水平。
如今七、八年时间已经过去了。
双语教学在各大高校进行的如火如荼。
笔者作为一名普通类高校的双语课教师,根据曾在比利时的留学经历和自己在国际营销实务课程中开展双语教学的实践和研究,对国际营销实务课程的双语教学谈点自己的看法。
一、国际营销实务双语教学的必要性1.国际营销实务课程的需要国际营销实务课程是市场营销专业的专业选修课,它是以市场营销的理论作为基础,指导企业进入国际市场的一门管理实践类课程。
这门课主要是将市场营销学的理论知识放在国际背景之下,让学生了解国外的经济、政治、社会文化、法律法规环境,并且运用国际商务的知识来为企业开拓国际市场。
课程除了对理论知识和实践的要求,也要求学生能用英语进行各种国际营销活动。
所以,双语教学是根据本课程的特点展开的。
对于市场营销的学生,利用双语教学来培养他们的国际眼光、交流能力,树立跨文化的意识是非常必要的。
实际上,在中国企业中做国际营销的人员只有能很好的利用英语和国外客户进行沟通,了解国外的环境才能更好地让其他国家了解中国的产品,更好地驾驭国际市场。
2.全球化时代的需要21世纪是全球化的时代。
中国的企业需要国外的企业, 国外的企业也需要中国的企业。
中国加入世贸组织以来,中国在面对世界经济变化和全球金融危机的问题上,越来越有重要的地位,也越来越有大国的风范。
商务英语专业《国际市场营销》课实施双语教学的策略
商务英语专业《国际市场营销》课实施双语教学的策略1. 引言随着全球化的发展，商务英语逐渐成为重要的工具和交流方式，在商务领域具有广泛的应用。
作为商务英语专业，学生需要掌握国际市场营销的知识与技能。
而在今天的教育中，双语教学也越来越受到重视，因此，本文将讨论在商务英语专业《国际市场营销》课程中实施双语教学的策略。
2. 双语教学的理论基础双语教学是指在教学过程中，同时使用两种语言进行教学，旨在提高学生的语言水平和学科知识。
双语教学的理论基础主要源于双语认知理论和双语教育理论。
双语认知理论认为，双语教学可以提高学生的思维能力和跨文化交际能力，促进双语认知的形成和发展。
双语教育理论认为，双语教学对于学习者来说可以提高其的语言技能和知识水平，促进其在跨文化交流方面的能力和意识。
3. 双语教学的实施策略3.1 课前预习与课后复习在双语教学课程中，學生一般需要事先预习所需学习的知识，以准备好跟上课程的学习进度。
一次课程结束后，需要适当的时间进行课后复习，巩固所学知识和语言技能。
此外，在课前预习和课后复习中，可以使用完全相同的或不同的语言进行。
例如，在课前预习中使用母语，学生可以更好地了解所学知识的概念和背景。
在复习中使用第二语言，可以加强语言技能的应用。
3.2 促进语言交流双语教学中，语言交流是非常重要的环节。
在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论与互动，培养学生的口语交流能力。
此外，可以使用一些信赖性高的翻译软件软件在语言发生障碍时进行沟通。
3.3 采取多样化的课堂教學模式在双语教学中，教师需要选择一些既激发学生兴趣，又适合教学内容和语言水平的教学方式，比如讲解、互动讨论、合作学习等等，加强教学效果。
4. 双语教学的优缺点4.1 优点（1）促进跨文化交际，提高学生的口语水平和思维能力。
（2）扩展学生的语言环境，增强双语认知能力。
（3）增强课程实用性，有利于学生的就业和实践能力。
4.2 缺点（1）需要大量的教师和教学设备的支持。
《国际市场营销》双语改革教学方法的思考与探究
《国际市场营销》双语改革教学方法的思考与探究【摘要】本文主要讨论了《国际市场营销》双语改革教学方法的思考与探究。
在介绍了本研究的背景和意义。
正文分为双语教学方法的重要性、现有教学方法存在的问题、双语教学方法的创新和改革、案例分析以及教学效果评估五个部分。
结合实际案例，探讨了双语教学方法的优势和改进空间。
最后在结论部分总结了改革的意义和建议，提出了在《国际市场营销》教学中应更多地引入双语教学方法，并不断完善和创新，以提高教学效果和学生的综合能力。
通过本文的研究，可以为相关领域的教学实践提供借鉴和参考，推动双语教学方法在学校教育中的应用和发展。
【关键词】关键词：国际市场营销、双语教学方法、教学创新、案例分析、教学效果评估、改革建议1. 引言1.1 序言双语教学方法的重要性在于可以帮助学生更好地理解和掌握国际市场营销相关知识，提高他们的语言能力和跨文化沟通能力。
通过使用双语教学方法，学生不仅可以在学习中获得更多的信息和技能，还可以增强他们的综合能力和竞争力，在未来的就业市场上占据更有优势的位置。
虽然双语教学方法有着诸多优势和重要性，但目前存在着一些问题和挑战。
比如教学资源的不足、教师的教学水平参差不齐、学生的学习主动性不高等。
需要对双语教学方法进行进一步的创新和改革，以提高教学质量和效果。
2. 正文2.1 双语教学方法的重要性双语教学方法的重要性在于提供更广阔的视野和更深入的理解。
随着全球化的发展，各国之间的联系和交流愈发频繁，因此掌握多种语言成为一种重要的能力。
通过双语教学，学生不仅可以学习外语，还可以了解不同文化背景下的市场营销实践和理论。
这种跨文化的学习体验有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使其更具竞争力。
双语教学方法还能提高学生的语言水平和学习效率。
在学习国际市场营销的过程中，使用外语进行教学可以帮助学生更快地掌握知识和技能，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
通过不同语言的比较和对比，学生可以更深入地理解和应用市场营销理论，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
“市场营销学”双语教学的实践与体会
“市场营销学”双语教学的实践与体会随着我国国际交流的增加，培养既懂专业又懂外语的复合型人才是现代大学教育的目标。
双语教学已成为我国高等院校教学改革的一个重要组成部分。
如何切实有效、循序渐进地开展“市场营销学”的双语教学还需要在实践中不断摸索探讨。
标签：市场营销双语教学中国加入世界贸易组织后，中国市场逐渐融入国际市场，作为国际市场的一部分，中国的市场营销活动也需要与国际“接轨”，以国际化的用语和表述充分准确地进行沟通。
我国的营销业需要一大批具有基本外语沟通能力并了解国际市场营销规则的专业营销人员。
我校的市场营销专业就是要培养这类适合社会需要的优秀人才。
为此有必要对“市场营销学”这门专业课进行双语教学。
笔者从2004年开始一直担任“市场营销学”这门课程的双语教学工作。
对这种新的教学方式教师和学生都有很大的热情,当然也存在一些问题和困难，在探索过程中笔者的体会和想法如下：一、选择适当的课程进行双语教学笔者认为首先对实施双语教学的课程应进行选择，考虑到教学目标、社会的实际需要以及学校的资源等实际情况进行选择。
比如我校之所以选择“市场营销学”这门课程进行双语教学是因为考虑到将来本专业的学生在工作中需要用英文同各国专业人员进行书面和面对面的交流。
考虑到社会的实际需要等因素，就没有必要把“数学”、“哲学”等课程作为双语教学课程。
二、中文教学部分与英文教学部分合理分配与有机结合目前我校的双语教学尚处于摸索阶段，与国外的双语教学还存在较大差异，由于一些客观条件和师生英语水平的限制，目前还难以做到全部以英语授课。
目前尽可能做到的是中文教学部分与英文教学部分合理分配与有机结合。
笔者认为对于“市场营销学”的概念、原理这些需要理解的部分用中文进行授课，强调专业术语；而对于案例分析、实践应用部分采用英文授课。
三、英语教学部分引入情景教学，锻炼学生用英语解决专业问题的能力“市场营销学”是一门实践性、应用性很强的课程，英语教学部分可以适当引入情景教学，采用模拟的形式，给学生分配角色，用英文交流和解决问题。
浅谈市场营销双语教学思考与实践
浅谈市场营销双语教学思考与实践摘要：英语在世界经济文化交流中具有重要地位和作用，全球对于经济管理类专业国际化人才的需求量也不断增大，市场营销学作为经济管理专业的一门专业基础课，实施双语教学已经成为必然的选择。
本文将从对双语教学的理解、双语教学的问题分析、营销双语教学的实践开展等方面进行剖析。
关键词：双语教学；市场营销；教学模式随着学科理论的发展以及全球市场对于营销专业的复合型人才越来越强烈和广泛的需求，市场营销课程教学已经不仅仅局限于要求学生在课外时间阅读英文原著，使用双语进行课堂教学的方式也在我国各大高校如火如荼地开展起来。
使用原版教材教学已成为高等学校教学改革的一项重要内容，双语教学的开展情况也成为高校评估的一项重要指标。
结合各地实际情况来看，我国大部分高校所开设专业课程的双语教学基本上都要求英语与汉语结合讲授，希望培养能够直接用英语参与国际学术和经济管理交流的国际化复合型管理人才。
一、对双语教学的理解市场营销理论在20世纪初创建于美国，后来传到欧洲、日本和其他国家，在不断发展完善的过程中被引入我国。
虽然结合了中国的国情，但目前国内高校开设的市场营销专业课程内容仍然建立在西方理论体系的基础上，这就为双语教学的开展提供了土壤。
通过双语教学，能够帮助学生更深刻、更透彻地理解营销理论的来源和含义，理解其出现的背景，理解其发展的环境，那么对于理论的吸收和运用也会更有效率，在理论结合实践的过程当中能够更加理性和辩证地分析与解决实际问题，也有助于顺利地进行国际交流。
这是双语教学最根本的目的和重要意义。
二、推行双语教学的具体分析从各高校的实际情况来看，相关专业课的双语教学要顺利推进并取得理想的效果，目前主要应考虑三个方面的因素：教师、学生、教材（教学内容）。
师资是双语教学的核心。
进行双语授课不仅要求教师在自己的专业领域有很好的业务能力，而且对教师的英语口语水平和综合表达能力也有很高要求。
否则授课的人表达不清，听课的人一头雾水，教学效果就会大打折扣，双语教学只能流于形式。
《国际市场营销》双语教学改革思考
《国际市场营销》双语教学改革思考摘要：双语教学改革是我国高等教育国际化及全球经济一体化的发展趋势，但对于双语教学的改革方式却没有系统的指导书，都是通过在实践中的摸索与总结得出的一些方法。
通过双语教学改革，总结的一些关于《国际市场营销》课程改革实施的思考。
关键词：国际营销；双语教学；教学改革一、《国际市场营销》课程双语教学的必要性随着全球化的发展，国家间的贸易往来日趋增多，各国经济都有了突破性的发展。
消费者也已经打破地域观念，不再满足于本土产品的消费，对国外品牌与产品需求日益增加。
国际营销作为国际贸易间的一个环节，就显得尤其重要。
《国际市场营销》课程作为市场营销本科的一门专业课程，着重从国际文化环境、地理环境、政治经济环境等方面入手引导学生了解国际市场，进而培养学生对国际市场的分析能力，提高学生的国际市场营销策划能力。
使用中英文结合的双语教学可以为该课程的学习提供更加优越且高效的条件。
首先，使用双语教学的方式来讲授《国际市场营销》课程，能够带给学生原汁原味的国际市场营销知识，使学生通过不同的视角去学习并体会国际市场相关的理论与现象，跳出单一的思考模式，开拓视野，转换角色，借助学生自身已有的较丰富的本国文化与知识，站在国际营销人的角度对中国市场与国外市场优劣势进行比较，从而培养学生国际市场营销思维能力、分析能力和创新能力。
其次，双语教学可以让学生直接接触国际营销相关的英文术语，在识记单词及短语的基础上，再对术语进行直接而深入的了解与拓展，避免了翻译的主观性，学生在这个过程中可以对术语加入自己合理化的理解，不仅从一定程度上简化了学习过程，而且可以更好的鼓励学生自主思考，锻炼学生对专业相关知识灵活运用与整合的能力。
第三，双语教学为学生营造了一定的语言学习的环境，学习专业知识的同时也提高了英语水平，为未来从事国际市场营销工作打下了语言基础。
二、双语教学实施的条件思考（一）《国际市场营销》课程双语教学的教材选择（二）双语教学下的《国际市场营销》课程对教师的要求（三）双语教学下的《国际市场营销》课程对学生的要求被授课的本科学生首先要具备一定的英文基本能力。
对国际市场营销双语教学模式实践的思考和探讨
对国际市场营销双语教学模式实践的思考和探讨[摘要]近年来，我国经济实现了稳步快速增长，与世界经济的融合度不断提高，经济社会对于外语沟通能力强，且具备专业营销知识的国际性人才需求不断增加，“国际市场营销学”也逐渐成为近年来教育领域的热门课程。
作为基础性课程，“国际市场营销学”的目的是培养复合型专业人才，从而为外资企业输送符合要求的人才。
所以，对国际市场营销双语教学模式的探讨是十分必要的，这直接关系到国际市场营销的教学效果。
文章对国际市场营销双语教学模式进行了研究，希望能够对国际市场营销双语课堂教学有所帮助。
[关键词]国际市场营销；双语教学模式；教学实践1导言随着我国改革开放的深入和外向型经济的进一步发展，我国企业在国际上参与世界竞争的机会增加，因此掌握国际通用的交流语言，通过通用语言来思考问题、进行决策已经成为企业正常高效运作、积极参加国际市场的必要能力。
同时，掌握国际性沟通能力也逐渐成为我国人才市场竞争中的重要标准，基于这一新的发展趋势，为了促进我国各类人才通过学习来掌握国际沟通语言，掌握国际营销专业知识，便诞生了国际市场营销的双语教学模式。
进行双语教学的初衷是好的，尽管双语教学模式始终面临诸多争议，但是双语教学的规模却不断扩大。
鉴于这一现状，文章针对近年来的国际市场营销双语教学模式实践情况进行了研究，希望通过文章的研究，能够为改进国际市场营销双语教学的现状提供一些参考和借鉴作用。
（1）双语教学简介。
在我国教学中，双语教学主要是指在汉语之外使用另外一门语言作为课堂教学语言进行教学的过程，当前我国双语教学中，应用到的主要外语种类是英语。
在双语教学模式中，要求能够运用流利的英语来进行授课，为学生答疑解惑，让学生掌握汉语之外的英语沟通技能。
但是在双语教学中，由于学生需要掌握讲解的知识，因此为了避免学生知识掌握的障碍，还是需要必要的汉语的应用。
而双语教学的主要目的就是通过两种语言的搭配使用，帮助学生掌握不同的思维能力，掌握能够在英语和汉语之间灵活切换的能力，为国际间的沟通和工作需求创造可能，同时增强学生的营销专业知识和对外沟通能力。
市场营销课程双语教学实践中的问题与对策
市场营销课程双语教学实践中的问题与对策1 双语教学界定与价值双语教学的界定所谓双语教学,是指将母语外的第二语言直接应用于语言学科以外的其他学科中的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取达到同步。
在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。
双语教学的终极目的是为了让学生同时使用母语和第二语言进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换,使他们树立跨文化的意识,并具有跨文化交流的能力。
双语教学的重要意义采用双语教学能够扩大多层面的语言实践空间,丰富学生的语言知识,进一步培养用外语思维的能力。
(1)有利于吸收学科前沿的专业知识和理论。
双语教学中一般直接采用美英等国家的大学教材,这样可以让学生直接学习和掌握国际上该领域的前沿理论,把握理论研究和实践发展的动向。
(2)有利于提高专业英语课的教学效果。
实施双语教学可以使学生在已学专业英语的基础上,利用英语获取专业知识,使专业英语的教学内容渗透其中,提高了学生对外语的兴趣,加深对于专业术语的理解。
(3)有利于强化外语语言能力。
用教学语言来促使外语语言能力发展是双语教学的优点之一,由于学习的需要,学生自然会产生努力学习外语的动机和兴趣,这样通过阅读本专业英文原版教材,提高英文阅读能力;通过听取英文授课,提高听力水平。
2 市场营销课程双语教学中存在的主要问题教材的选用问题双语教学必须使用英文的原版教材,没有原版教材,双语教学就成了无源之水。
目前,学生面临可供选择的原版教材太少,学科教材匮乏,因此选用合适的教材就成为双语教学至关重要的问题。
由于英文原版教材大多是以美国的经济和社会生活为背景编写的,而中国的学生从小不是生活在这样的环境中,缺乏理解发达国家市场经济制度的常识,所以在联系中国的实际、应用到中国的市场运作、解决中国的实际问题方面,存在着针对性不够强的现象。
浅谈市场营销专业双语教学体系构建与实践-论文.doc
【论文关键词】市场营销专业学生期望双语教学体系构建措施【论文摘要】本文在对双语教学现状及学生对双语教学的期望进行调查研究的基础上，有针对性地构建了符合市场营销专业特点的双语教学系统，最后给出了所构建的双语教学体系实施的一些具体措施。
在国际商业交往频繁的今天，对于国际化营销人才的需求也越来越多，而要培养国际化的营销人才，除了掌握国际贸易及国际营销方面的知识外，还需掌握国际化的语言，这就使得市场营销本科专业开展双语教学（Bilingualeducation）就显得尤为重要。
目前我系已进行了一些双语教学方面的尝试，但主要针对的是经贸专业。
同时在教学内容、教学模式、教学方法、教学组织管理等方面还有待于进一步完善。
因此，我们从市场营销专业特点出发，按照系统化的原则，构建了一个完整有效的双语教学体系。
1双语教学现状及学生对双语教学的期望市场营销本科专业的双语教学是指在市场营销本科课堂上以汉语和英语两种语言作为教学语言进行的学科教学与交流。
其目的是通过课堂上的真实语言环境帮助学生高效掌握市场营销专业英语，锻炼学生的专业英语表达能力，最终使学生能够用英、汉两种思维方式进行市场营销学科的学习、思考与研究。
1.1双语教学现状。
通过对经管系08级和09级市场营销专业学生进行问卷调查以及对08级国贸专业部分同学的访谈，我们归纳分析得知我系双语教学情况如下第一，我系75%以上的学生对双语教学有了一定的了解，认为双语教学就是采用两种不同的语言（英语和汉语）来教授一门课程，这是一种很好的教学方式，表示我们的教育方式趋向国际化，学生的英语水平也能提高。
第二，25%英语基础较好的同学认为非常有必要开展双语教学，理由是开展双语教学符合社会发展趋势，有[本文系湖南科技学院2010校级教改项目“市场营销专业双语教学体系的构建与实践”（项目编号：XKYJ2010003）的研究成果]利于学生能力的全面发展，同时也是全球化发展的必然选择，有50%英语基础一般的同学认为有一定必要开展双语教学，这样可以提高老师和学生的整体水平；另外有25%英语基础较差的同学认为没有必要开展双语教学，理由是听不懂。
浅谈双语教学在高职商务英语专业《国际市场营销》中的运用
浅谈双语教学在高职商务英语专业《国际市场营销》中的运用双语教学指的是用两种语言进行教学的一种教学方法。
在高职商务英语专业中，双语教学有助于培养学生的双语能力和跨文化交际能力。
本文主要探讨双语教学在高职商务英语专业《国际市场营销》课程中的运用。
双语教学可以提高学生的语言能力。
在国际市场营销这门课程中，双语教学可以通过使用中文和英文进行教学，帮助学生更好地理解和掌握专业知识。
学生可以通过听、说、读、写的方式学习双语教学，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
双语教学还可以帮助学生更好地理解外文资料和英文原版教材，提高学习效果。
双语教学可以促进学生的跨文化交际能力。
在国际市场营销这门课程中，学生需要了解不同国家和地区的商业文化和市场营销策略，双语教学可以帮助学生更好地理解和掌握国际市场营销的知识。
通过学习中文和英文，学生可以更好地了解不同文化背景下的商业实践和沟通方式，帮助他们更好地适应国际市场的需求。
双语教学在高职商务英语专业《国际市场营销》课程中的运用需要注意以下几点。
教师要根据学生的实际情况确定使用中文和英文的比例，适当灵活调整。
教师要根据课程要求和学生的学习需求，选择合适的双语教学教材和资源，注重教学内容的实用性和针对性。
教师要结合课程特点，合理安排双语教学的教学活动，注重学生的参与和互动。
教师要及时对双语教学效果进行评估和调整，不断提升教学质量和教学效果。
双语教学在高职商务英语专业《国际市场营销》课程中具有重要意义。
它可以提高学生的语言能力，促进学生的跨文化交际能力，提高学生的综合能力。
在教学实践中，教师要充分发挥双语教学的优势，合理运用双语教学方法和资源，不断提升教学质量和教学效果，为学生的职业发展和终身学习打下坚实基础。
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１ 双语教 学的界定
目 前 国内外学术界对双语教学的定义．基本取得 了一致 的认定 ． 都认为是课堂教学 中要涉及两种语言 （ 特别是 针对专业课教学而言１ ． 只是教学模式会有所不 同． 根据学生第二外语 的熟练程度 ． 可分为 “ 浸 入型双语教育 ” 、 “ 保持型双语教育”和 “ 过渡型”双语教育 ｆ 王旭东， ２ ０ ０ ２ ） 。双语 教学是多种原因造成的 ． 比如历史原 因（ 很多 国家本身就 是多语 言并存 的国家 ） ． 国际化发展的需要等等 为 了适应 ２ １ 世 纪国 际化竞争和大力 培养 国际化人才的需要 ． 我 国 自２ ０ ０ １ 年后相继 开设 了多门双 语教学示范课程项 目 基于我国的实 际． 目前我 国双语教学 主要涉及 的语言是汉语和英语 ． 希望能够通过此种教学提升学生 的英 语应用能力 ． 尤其是在专业领域 中能够开拓 国际化 的视野 ． 达到英语 和专业 知识学 习的双重 目 的． 但以学习专业 知识 为主
科技・ 探索・ 争Ｉ 毫
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
地方本科院校国际市场营销双语教学的实践
江爱 情 （ 绍
【 摘 要】 为了适应 ２ １ 世纪国际化竞争和人才培养 国际化 的需要 ， 双语教学在我国 已开设 多年 ， 效果如何 ， 褒贬不一 ， 本 文将 以多年 国际市
（ Ｓ ｈ ａ ｏ ｘ ｉ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｓ ｈ ａ ｏ ｘ ｉ ｎ ｇ Ｚ ｈ ｅ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ３ １ ２ ０ ０ ０ ， Ｃ ｉｎ ｈ ￣
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场营销教 学的实践 为基础 ． 结合对 学生进行的调查 问卷 ． 探讨 当前在地 方本科 院校 国际市场 营销双语教 学的现状 以及在课 堂教 学模 式改革背 景下 出 现 的多种 问题 ． 本着 多年的教 学实践 ． 作者最后提 出了几点提 升双语教 学效果的想法。 【 关键词 】 国际市场 营销 ； 双语教 学； 教 学效果
ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｎ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｕａ ｇ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．
【 Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ］ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｎａ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｍ ａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ； Ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｌ ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ