2016新课标三维人教语文选修中国小说欣赏 第五单元 第9课 《家》——祖孙之间
人教版高中语文选修系列《中国小说欣赏》导读：第五单元第九课：巴金《家》Word版含答案.doc
巴金《家》导读一、作者简介巴金:（1904～2005.10.17），原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。
1921年肄业于成都外语专门学校，1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位。
1927年赴法国留学，1928年回国。
1949年后历任中国文联第三、四届副主席，中国作家协会第二、三届副主席及第四、五届主席，中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席，《文艺月报》、《上海文学》、《收获》主编。
中国文联第二、三、四届委员，中国作家协会第一、二、三、四届理事，全国第五届人大常委，全国第六、七、八届政协副主席。
曾获1982年意大利国际但丁奖、1983年法国荣誉军团勋章、1985年美国文学艺术研究院名誉外国院士称号、1990年苏联人民友谊勋章。
1999年6月9日，北京天文台施密特CCD 小行星项目组以8315号小行星发现者的身份向国际小行星中心申报，经国际天文联合会下属的小天体命名委员会的批准，该小行星被命名为“巴金星”，这是一项崇高的国际性永久荣誉。
1928年开始发表作品。
著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，短篇小说集《英雄的故事》、《明珠和玉姬》、《李大海》、《寒夜》、《火》、《憩园》、《第四病室》，中篇小说《春天里的秋天》，散文集《随想录》(5卷)等，译著长篇小说《父与子》、《处女地》，回忆录《往事与随想》，出版了《巴金文集》(14卷)，《巴金全集》(26卷)、《巴金译文全集》(10卷)等《家》故事梗概《家》是巴金的代表作《激流三部曲》的第一部。
故事发生在成都一家姓高的大公馆里，高觉新是这个大家庭里的长孙，就是因为这个缘故，他被剥夺了学业与爱情。
在中学毕业那天放弃了自己所爱的能够了解他、安慰他的钱家表妹，和父亲指定的姑娘结了婚。
觉新的二弟觉民和三弟觉慧就不同了，他们接受西方文化知识的熏陶，有着先进的思想、昂扬的斗志，是新时代的新青年。
觉新也跟他俩一起接受新思想，但是他依旧还是“作揖主义”和“无抵抗主义”的拥护者。
高中语文人教版高二选修中国小说欣赏习题第五单元9《家》word版含解析
第五单元家族的记忆9《家》祖孙之间巴金曾说：“要是没有我的最初二十年的生活，我也写不出这样的作品。
”但《家》又不单纯是一部自传，而是对中国当年典型的旧父权制家庭败落史的现实主义的再现。
《家》中的故事发生于“五四”前后，当时中国社会正处于一个风起云涌、激烈动荡的历史转折时期。
背景是中国当时还很封闭的内地——四川成都。
觉新是这部小说里塑造的最成功的一个人物。
由于他处于长房长孙的位置，因此和睦相处”他凡事都采取选文主要写了祖孙之间的冲突，其中对祖父高老太爷的刻画可谓淋漓尽致，肖像描写起到了巨大作用。
如：“早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。
长脸上带了一层暗黄色。
嘴唇上有两撇花白的八字胡。
头顶光秃，只有少许花白头发。
两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。
”这里对封建势力的代表——高老太爷进行了细致的外貌描写，显示出他衰颓、行将就木的迹象。
[技法点拨]果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙。
”因此，认清人物的外部特征，就可能有助于了解人物性格的特征。
本文对高老太爷的外貌描写，对塑造其封建家长的形象起了重要作用。
外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
1．进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。
不能眉毛胡子一把抓。
2．写肖像的高要求是刻画性格、显示灵魂。
3．外貌描写切忌公式化、脸谱化。
⊙精彩运用请你就熟悉的人物，运用外貌描写一段短文。
【示例】他——拥有着犀利的眼睛、黑豹似的目光、手指宽的眉毛、粗大的鼻子与黝黑色的脸颊和一把白色的卷胡须。
这是一张多么普通的脸啊，混在人群中都不会很突出，人们也不会知道在他们中间拥有着一张不同的脸的人竟然是一位身份地位都很高贵的天才，不，应该说是一位天才的灵魂，他——就是列夫·托尔斯泰。
看着他那犀利的眼睛真是惊人，这是一双真正能够透视人心的眼睛，他看着别人的时候就像在透视别人和窥伺别人的灵魂，直击别人的要害让别人冷不丁地想倒退一步，我想避开他那黑豹似的目光，可是却无法成功。
高中语文选修“中国小说欣赏”第五单元第9课 青春的呐喊——巴金《家》赏析 精品课件(40张)
巴金晚年
2003年3月在全国政协十届一 次会议上当选为第十届全国政协副 主席。 2003年11月，国务院授予巴 金先生“人民作家”荣誉称号。 2005年10月17日19时06分在 上海逝世，享年101岁。
⒈有着道貌岸然的 外表，竭力维护封 建观念、秩序的人 物，如高老太爷、 克明等。
⒉行为荒唐、生活 糜烂的人物，如克 安、克定等。
封建大家长高老太爷
高老太爷是封建家长制和封建礼教的代表。他 专横、冷酷，在高家他就是最高权威，谁也不能反 对。 为了维护封建礼教和封建制度，他逼觉新和瑞 珏结婚，制造了觉新和瑞珏、梅三个人的爱情悲剧； 他对家中男女仆人视同牲畜，将只有17岁的鸣凤送 给60多岁的冯乐山做小老婆；鸣凤死后，他又把漂 亮的婉儿抬到冯家受煎熬。 当他临终前，意识到这个家似乎已经无可挽回 地走向衰败时，又极力挣扎，企图用慈祥、温和、 自我忏悔将已走上新路的觉慧等拉回到老路上来。 当然，高老太爷的挣扎是徒劳的，高家最终没有免 于崩溃的命运。 作品通过塑造高老太爷这样一位腐朽反动的人 物，表现出了封建制度以及旧礼教、旧思想、旧道 德必然灭亡的趋势。
1907年家庭合影。前排左三是外婆 怀抱着巴金，左一是巴金的母亲。
1923年春天，巴金与三哥负岌东下，奔 向更广阔的天地。这是临行前一张全家 合影。后排右边为巴金，后排左一为大 哥，中间为三哥。
（1930-1949）反叛与激情
1928年底，巴金回到上海，进入了第一 个创作高峰。从1929到1937年中，创 作了主要代表作长篇小说，《激流三部 曲》中的《家》，以及《海底梦》、 《萌芽》、《砂丁》、《新生》、《死 去的太阳》、《爱情三部曲》（《雾》、 《雨》、《电》）等小说，以其独特的 风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称 为
人教版高二选修中国小说欣赏讲义第五单元第9课《家》祖孙之间
第9课《家》——祖孙之间(对应学生用书P45)一、读准字音(一)单音字1．假寐．(m èi) 2.凛．然(l ǐn) 3.颔．下(h àn) 4．檀．香山(t án) 5.窘．住(ji ǒng) 6.瞥．见(pi ē) (二)多音字1．佣⎩⎪⎨⎪⎧ 女佣．y ōng 佣．y òng 2.遗⎩⎪⎨⎪⎧ 遗．y 遗．w èi 3．露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．l 露．l òu 4.藏⎩⎪⎨⎪⎧ 收藏．c áng 宝藏．z àng5．悄⎩⎪⎨⎪⎧ 静悄．qi āo 悄．qi ǎo 6.颤⎩⎪⎨⎪⎧颤．ch àn 颤．zh àn 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào b ào2.⎩⎪⎨⎪⎧ hu āng 惊hu āng 3.⎩⎪⎨⎪⎧ 干z ào 烦z ào 4.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l 鼓l 5.⎩⎪⎨⎪⎧ 迟y n íng 6.⎩⎪⎨⎪⎧ bi àn bi àn 7.⎩⎪⎨⎪⎧ chu tu三、用对词语1．陈规 成规2.偶尔 偶然四、积累成语 1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。
形容神态庄重，外貌严肃正经。
2．大吹大擂：比喻大肆宣扬。
3．并存不悖：形容同时进行，互不抵触。
4．哑然失笑：情不自禁地笑出声来。
哑然，形容笑声。
(对应学生用书P46)中国现代文坛巨匠——巴金简介：巴金(1904－2005)，原名李尧棠，字芾甘， 笔名为巴金。
生于四川成都，5岁进私塾，16岁进入成都外国语专门学校，后来离开四川赴上海，1927年至1928年赴法国留学，1928年年底回到上海后，从事文学创作。
新中国成立后，先后任中国作家协会副主席、中国作家协会主席、全国政协副主席。
2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。
作品：小说有《灭亡》、“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)。
高中语文人教版中国小说欣赏学案：第五单元 第9课 《家》——祖孙之间 Word版含答案
第9课《家》——祖孙之间学习重点1.记：掌握本文的字音、词语及《家》中的名言警句。
2.读：阅读课文，分析小说人物形象。
3.练：掌握小说中人物的外貌描写。
4.写：就自己熟悉的人物，运用外貌描写一个片段。
一、诵记名言警句《家》中的名言警句1.说真话不应当是艰难的事情。
我所谓真话不是指真理，也不是指正确的话。
自己想什么就讲什么；自己怎么想就怎么说，这就是说真话。
2.我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。
3.爱真理，忠实地生活，这是至上的生活态度。
4.友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点的光彩。
5.奋斗就是生活，人生惟有前进。
二、了解文学常识1.作者简介巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等，四川成都人，中国作家协会主席。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》《春天里的秋天》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说，出版了短篇小说集和散文集等。
他以其独特的风格和丰硕的创作成果令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》《救亡日报》等报刊，创作《家》的续集《春》和《秋》、长篇小说《抗战三部曲》(又名《火》)，出版了新的短篇小说集和散文集等。
巴金创作《家》的特定的历史背景就是“青年一代在‘五四’新思潮影响下的觉醒”。
巴金曾说：“我接受了‘五四’反封建的思想，用反封建的眼光去看家庭。
……我在小说里攻击的是旧制度，不是对个人。
”换句话说，巴金的被誉为“中国现代文学史上最优秀的现实主义杰作”的《家》，其实不是自现实中提炼出来的现实，而是“主题先行”(攻击旧制度)之后的现实。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第五单元第9课《家》祖孙之间教案(系列一)
《家·祖孙之间》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解中国现当代家族小说的发展概貌。
2、了解巴金以及《家》的创作背景、主要内容、艺术特色。
3、把握文中的典型形象及其内涵，学习小说刻画人物的方法。
4、理解祖孙两代人的冲突实质。
（二）过程与方法目标1、通过自主预习了解家族小说、巴金、《家》的基本情况。
2、通过阅读、合作、探究把握人物形象及其内涵、塑造方法，理解祖孙间的矛盾冲突。
（三）情感态度与价值观目标反思封建大家庭的专制与腐朽，感知青年一代的反封建斗争以及民主主义的觉醒。
二、教学重点1、把握文中的典型形象及其内涵，学习小说刻画人物的方法。
2、理解祖孙两代人的冲突实质。
三、教学难点理解形象内涵和祖孙两代人的冲突实质。
四、教学方法：自主学习法、读书指导法、讨论法、探究法五、教学资源：导学案、、课文六、课型：新授课七、安排：1八、教学过程（一）导入新课“家”的联想温暖、幸福、爱、思念……对比高老太爷的典型语言，体会《家》中封建大家庭的专制，导入新课。
（二）明确学习目标、学习重难点学习目标1、了解中国现当代家族小说的发展概貌。
2、了解巴金以及《家》的创作背景、主要内容、艺术特色。
3、把握文中的典型形象及其内涵，学习小说刻画人物的方法。
4、理解祖孙两代人的冲突实质。
学习重难点：目标3、4（三）自主预习检测1、读准字音女佣颔下檀郎校书大吹大擂挨打颧骨一瞥强辩2、解释词义假寐：不脱衣服小睡。
凛然：严肃，令人敬畏的样子。
（四）情节梳理1—7段高老太爷假寐，觉慧观察、回忆祖父8—17段高老太爷训斥觉慧，觉慧分辩18—末段高老太爷吩咐觉新看管觉慧（五）形象解读高老太爷在《家》整部小说中，高老太爷的第一次正式出场就是在我们节选的这一部分，所以我们要把他作为一个重点形象来解读。
1、速读1—7段。
用原文词语概括假寐时和觉慧记忆中高老太爷的特点，明确人物描写手法。
答案：（假寐时）衰弱（记忆中）相貌庄严凛然不可侵犯完全不亲切古板不近人情道貌俨然讲道德说仁义顽固荒唐描写方法：肖像描写和神态描写2、品读8—17段。
人教版高中语文选修：中国小说欣赏-课件-9.《家》1
“是什么东西把我养育大的?我常常拿这个问题问我自 己,当我这样问的时候,最先在我的脑子里泛动的就是一 个——爱字。”
《我的幼年》
“我所憎恨的并不是个人,而是制度。在我所有的作品 里面我认为有罪的是制度,倘使有人问,是人坏还是制 度坏!我的回答自然是制度坏。”
这种情感上的矛盾否定的只是封建家族专制思想,而决不是作为社会 细胞的家的存在。他憎恶的只是封建家庭造成的兄弟之间的争斗疏 远,而不是否定家庭成员之间的亲情;他看不起封建大家庭的啃老族如 克定、克安,而对那些无辜的受害者充满的全是眷念之情。
《巴金美学思想论稿》
巴金对旧家庭的感情矛盾源于旧家庭本身所具有的两重性, 一方面,它是统治、保守、没人权的,是作者所憎恶的;另一方面, 它又包含着家族成员之间特有的血缘亲情,尊老爱幼的美德,和难 以割舍的情感对象。
回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。 进入校门的时候，有一位老师摸了摸 我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉 害，考了个全班第一！”我腼腆的笑
了笑。
“青春是美丽的东西”
我在写《家》的时候，我说过：“我不是一个说教者，所以我 不能明确指出一条路，但是读者可以在里面去找它。
——《“家”的寓言》
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光 的金子一样，到处都是暖洋洋的，我
的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热， 也不是因为我想出去玩，而是我们得
觉
儒长新
新
家房教 文长育
化孙下
的
青
年
高 高老太爷是封建制度的代表。一方面 ，他年轻时的荒唐、衰朽时的胡闹，
人教版高二语文选修中国小说欣赏教案教学设计第五单元第9课《家》祖孙之间
第9课《家》——祖孙之间 (对应学生用书P45)一、读准字音(一)单音字1．假寐．(m èi) 2.凛．然(l ǐn) 3.颔．下(h àn) 4．檀．香山(t án) 5.窘．住(ji ǒng) 6.瞥．见(pi ē) (二)多音字1．佣⎩⎪⎨⎪⎧ 女佣．y ōng 佣．金y òng 2.遗⎩⎪⎨⎪⎧ 遗．老y í遗．之千金w èi 3．露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．水l ù露．丑l òu 4.藏⎩⎪⎨⎪⎧ 收藏．c áng 宝藏．z àng5．悄⎩⎪⎨⎪⎧ 静悄．悄qi āo 悄．然qi ǎo 6.颤⎩⎪⎨⎪⎧ 颤．巍巍ch àn 颤．栗zh àn 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào 爆破b ào 暴动2.⎩⎪⎨⎪⎧ hu āng 荒唐惊hu āng 慌3.⎩⎪⎨⎪⎧ 干z ào 燥烦z ào 躁4.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l ì厉鼓l ì励5.⎩⎪⎨⎪⎧ 迟y í疑n íng 凝结6.⎩⎪⎨⎪⎧ bi àn 辨析bi àn 辩论7.⎩⎪⎨⎪⎧ chu í捶背tu ò唾沫三、用对词语1．陈规 成规例句工作要敢于创新，要善于打破陈规陋习；那些墨守成规，不能灵活处理问题的作风，也要改进。
辨析陈规：指陈旧的规矩；已经不适用的规章制度。
成规：指现成的或久已通行的规则、方法。
2.偶尔偶然例句①主教练迪马特奥说：“切尔西今夜发挥失常只是偶然现象。
”②他星期天常在家看书，偶尔也到公园走走。
辨析“偶尔”和“偶然”都是副词。
“偶尔”指间或，有时候，跟“经常”相对；“偶然”指事情发生意外，跟“必然”相对。
“偶然”还有形容词用法，如“偶然的机会”。
四、积累成语1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。
高中语文选修《中国小说欣赏》课后习题5.9《家》.doc
课时达标训练9《家》祖孙之间一、夯基训练1. 下列加点字的注音全对的一项是（）A. 假寐（m o i）俨然（y dn）颧骨（qu a n）羁旅生涯（j ）1B. —瞥（pi g恭顺（go n）g惶恐（hu a n g）潜移默化（qi a）C. 晌午（sh a n g 蹊跷（q i）伺候（s》蛊惑人心（g帀D. 窘迫（ji o D g 檀郎（t dn）癖好（bi）寥若晨星（li a）解析:B项，瞥”应读“i e”项，伺”应读“c;D”项，癖”应读“p i 答案:A2. 下列词语中，没有错别字的一项是（）A.藤椅观察脑筋并行不背B.淡妆赏玩端祥目无法纪C.嚣张编造迟疑扭扭涅涅D.脂粉究竟衰弱仪容秀美解析:A项,背一悖;B项祥一详;C项,涅涅一捏捏。
答案:D3. 下列句中加点的词语使用不正确的一项是（）A. 这个女人虽然常常浓妆淡抹.，一身香气，可是并没有一点爱娇。
B. 祖父是全家所崇拜、敬畏的人，常常带着凛然不可侵犯.的神气。
C. 觉新处在新旧两种力量的夹缝间，凡事他力图做中间的调和人，企图以委.曲求全的懦弱原则，化解大家庭的种种矛盾。
D. 高老太爷对克安、克定兄弟俩败坏家产、坐吃山空的行为怒不可遏....，导致一病不起。
解析:A项，浓妆淡抹”指淡雅和浓艳两种不同的妆饰打扮。
这里应用浓妆艳抹”答案:A4. （2013 •山东高考）下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A. 警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是岀自同一支枪。
B. 跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语广播的语速较快，对于初学英语的人听起来确实感到困难。
C. 这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口，去污洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保持牙齿洁白光亮，深受消费者喜爱。
D. 当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。
解析:A项,有歧义。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第五单元第9课《家》祖孙之间课件(系列二)
主编的《新青年》在当时的影响等，对这一主题有所理解。
3.课文部分的欣赏：
祖孙两代人的冲突是本节理解与欣赏的重点，另外小说
一、深刻的思想 二、典型的人物 在塑造人物形象方面，《家》的成就也非常突出。无论是作为 封建家长代表的高老太爷，还是作为“五四”新人代表的觉慧、觉
民，还是作为历史的“中间物”的觉新，以及众多的女性形象，都
三、成熟的艺术成就 在结构上，它借鉴了《红楼梦》的写法，将高家作为整个 社会的代表或缩影来写，从中反映出19世纪末20世纪初旧中国 的整个社会动态，反映出时代的本质规律。发生在高公馆新旧 之间、主仆之间，以及主子内部之间的错综复杂的矛盾和对抗 ，就是当时社会上各种尖锐矛盾的缩影，而高家的金字塔式的 权力结构也集中体现了几千年中国社会封建专制主义的法则。
民与琴，觉慧与鸣凤之间的恋爱、婚姻纠葛，写了他们不同 的遭遇；写了学生请愿，觉慧被关禁闭，兵变惊乱，鸣凤、 梅芬、瑞珏相继惨死，觉民逃婚，觉慧出走……通过这些故 事，作家批判的锋芒不仅指向旧礼教，更指向作为封建统治 核心的专制主义，其所描述的恋爱婚姻悲剧的真正意义，
相关情节 本文节选自小说的第九章。在此之前，觉民、觉
刻画人物性格与心理的艺术表现手法也值得关注。可以
在反复阅读的基础上，找出文中的重点段落，画出
品味赏析
这一节主要写的是祖孙之间的冲突。
作为封建家长制的代表和象征，高老太爷奉行的是传统的 道德准则，在他看来，“在家读书作文，吟诗作对”，走“学 而优则仕”的道路才是人生的正途。从维护传统道德的尊严和 统治者的威信出发，他严厉地训斥孙子觉慧参加学潮运动的行
语文：5.9《家》课件(2)(新人教版选修《中国小说欣赏》)
2、细腻的心理描写。 、细腻的心理描写。
间接的心理描写，通过人物的动作、 间接的心理描写，通过人物的动作、对 肖像、 话、肖像、神态以至环境的描写来表现或 者烘托人物的心境； 者烘托人物的心境； 直接的心理描写， 直接的心理描写，即通过人物的内心 独白、直觉、梦幻、 独白、直觉、梦幻、日记和作者的叙述等 方法， 方法，来直接展现人物的心理活动和思想 性格。如梅和瑞珏两人的倾心低诉、 性格。如梅和瑞珏两人的倾心低诉、鸣凤 投湖前的心理描写。 投湖前的心理描写。
幼稚表现在： 幼稚表现在：
• • • • 思想上简单、不成熟， 思想上简单、不成熟， 在行动上就是犹豫和不够果断； 在行动上就是犹豫和不够果断； 表现在感情上同封建家庭的藕断丝连。 表现在感情上同封建家庭的藕断丝连。 他与鸣凤的恋爱，是真诚的， 他与鸣凤的恋爱，是真诚的，但他却抱怨她只 是个丫头， 是个丫头，得知鸣凤要被送给冯乐山做小老婆 之后，决定放弃鸣凤。 之后，决定放弃鸣凤。 • 这些都表明了觉慧幼稚的一面。在他身上，人 这些都表明了觉慧幼稚的一面。在他身上， 们看到只有革命才是唯一的出路， 们看到只有革命才是唯一的出路，逃离家乡去 追求个性解放，还仅仅是第一步。 追求个性解放，还仅仅是第一步。
觉慧的叛逆性格 大胆表现在：他受五四思想影响， 大胆表现在：他受五四思想影响， 以改造天下为己任， 以改造天下为己任，积极参加社会活 在学校里参加了反对军阀的学潮， 动，在学校里参加了反对军阀的学潮， 和同学一起办反封建的刊物， 和同学一起办反封建的刊物，在家里 和鸣凤恋爱，支持觉民抗婚， 中，和鸣凤恋爱，支持觉民抗婚，怒 捉鬼”闹剧。 斥“捉鬼”闹剧。他极端憎恨这个家 第一个冲出封建家庭的牢笼， 庭，第一个冲出封建家庭的牢笼，成 为封建家庭的叛逆者， 为封建家庭的叛逆者，代表着青年人 追求真理的道路。 追求真理的道路。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第五单元第9课《家·祖孙之间》教学设计
《家·祖孙之间》教学设计1、教材分析《祖孙之间》出自人教版普通高中课程标准实验教科书选修教材的第五单元。
新课标指出：选修课和必修课在教学上存在一定的差别。
选修课教学应有较大的灵活性和拓展性。
这一单元主要学习两篇小说（另有陈忠实《白鹿原·家族的学堂》）。
这两篇小说都属于家族小说，主要讲述家族兴衰的故事，反映一个特定时代中几代人的关系，从他们各自的活动中认识他们所选择的命运。
学习这篇文章，引导学生有助于我们更好地把握民族发展的历史，增进对家族题材小说的了解，提高文学鉴赏能力。
2、学情分析我所教授的是高中二年级的学生，学生已具备初步的鉴赏小说的能力。
但对家族这一社会组织结构缺乏切实的感受，对封建大家庭更缺乏了解。
鉴于此，课前我发了本课的导学案，介绍巴金生平及作品《家》的基本内容，引导学生了解封建大家庭这一社会组织结构的特征及反映的时代背景，把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。
并在导学案上预设了问题，让学生在充分把握人物形象及手法的基础上，通过人物评论，提高对小说的鉴赏能力。
3、教学目标（1）知识与能力目标：学生在充分把握人物形象及手法的基础上，通过人物评论，提高对小说的鉴赏能力。
（2）过程与方法目标：欣赏节选的重要段落，把握人物形象及手法。
通过人物评论，提高对小说的鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观目标：批判以高老爷为代表的封建制度的腐朽，歌颂以觉慧为代表的青年一代的觉醒及其反封建斗争。
4、教学重点难点教学重点：把握人物形象及手法。
教学难点：通过人物评论，提高学生对小说的鉴赏能力。
5、教学策略和方法（1）教学方法：1、小组讨论法。
2、分析点拨法。
3、合作探究法。
（2）学法指导：教师在课堂上不仅要教授学生课本上的知识，还要注意对学生学习方法的指导，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
鉴于此，课前我下发了导学案，培养学生自主学习的能力。
课堂上设置问题让学生自主探究和合作探究，提高学生独立思考的能力与小组合作能力。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第五单元第9课《家》祖孙之间综合检测教师版
第9课《家》祖孙之间综合检测基础巩固1.下列加点字的注音全对的一项是()A．假寐．(mèi)俨．然(yǎn) 颧．骨(quán) 羁．旅生涯(jī)B．一瞥．(piě) 恭．顺(ɡōnɡ) 惶．恐 (huánɡ) 潜．移默化(qián)C．晌．午(shǎnɡ) 蹊．跷(qī) 伺．候(sì) 蛊．惑人心(ɡǔ)D．窘．迫(jiǒnɡ) 檀．郎(tán) 癖．好(bǐ) 寥．若晨星(liáo)解析B项，“瞥”应读“piē”；C项，“伺”应读“cì”；D项，“癖”应读“pǐ”。
答案A2．下列词语中，没有错别字的一组是()A．藤椅脑筋顶梁柱并行不背B．淡妆端祥一溜烟目无法纪C．嚣张必竟号码薄扭扭涅涅D．脂粉编造文绉绉仪容秀美解析A项，背—悖；B项，祥—详；C项，必—毕，涅—捏。
答案D3．依次填入下列各句的成语，最恰当的一组是()①或许真如江志国所称，并非自行车的单价直抵1万元。
但作为官员，不应也无权就此直斥质疑者的行为是哗众取宠，并带有情绪化地________。
②在一般人看来，5名官员，就仅收受了价值为4187元的“节礼”5只羊，而平均算来，一只羊就值837元，这是小事一桩，________，但是，他们还是受到了“党内警告”处分。
③有网友说“你再优秀也会有人对你________，你再不堪也会有人对你青睐有加”，所以不妨拨开世间纷纭，做好自己。
A．不屑一顾不足挂齿嗤之以鼻B．嗤之以鼻不足挂齿不屑一顾C．不足挂齿不屑一顾嗤之以鼻D．嗤之以鼻不屑一顾不足挂齿解析嗤之以鼻：用鼻子吭气，表示看不起。
不屑一顾：认为不值得一看。
形容极端轻视。
不足挂齿：表示不值得一提。
三个成语都含有“轻蔑”之意。
“嗤之以鼻”语义重，有时可以表示“讥笑”之意；“不屑一顾”不能；“不屑一顾”含有“因认为不值得看而不看”的意思，“嗤之以鼻”没有。
“不足挂齿”，不值得提起，可用于自谦。
语文：新人教版选修教案《中国小说欣赏》5.9《家》
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]9《家》教案【教学目标】1、了解家族小说的基本概貌。
2、了解巴金的生平与创作，并了解《家》的主要内容和艺术特色。
3、阅读选文，理解人物形象的典型意义。
【教学重点】选文的解读，理解高老太爷与子孙之间的疏离。
【教学难点】理解高老太爷、觉新、觉慧人物形象的典型意义。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学要点：介绍中国家族小说的发展概貌及巴金的生平与创作。
教学过程：一、中国现当代家族小说的发展概貌1、家族小说是一种有特殊规范的小说类型。
它的题材内容具有特指性,常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。
所叙故事,具有相当的时间跨度,往往在历史与现实结合中,形成"编年史"般的格局。
其形式主要是长篇小说,有的甚至是多卷本长篇小说。
家族小说的叙事模式,有叙写家族由有序-无序-衰败的主流模式和叙写家族的"兴旺"史的非主流模式.家族小说的情节母题主要包括"家族、历史、性"三个方面。
其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。
《红楼梦》、《金粉世家》均应属家族小说范畴。
2、五四以来的其他家族小说：巴金的《激流三部曲》，张恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林语堂的《京华烟云》，路翎的《财主底儿女们》，张炜的《古船》、《柏慧》，陈忠实的《白鹿原》，阿来的《尘埃落定》，莫言的《红高粱》。
二、巴金简介巴金（1904～2005）现、当代作家。
原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
四川成都人。
1920年入成都外国语专门学校。
1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《天里的天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。
高中语文新课标选修中国小说欣赏课件 第5单元 09《家》
色，尽情地玩着，仿佛置身于童话世界。( )
× ②京剧表演的时间快到了，演员们正在后台快速地化．妆．。( )
第9章 扩声系统调音
(3)墨守成规·故步自封 辨析：都有“因循守旧，不求进步或革新”的意思。“墨守成规” 偏重于守旧，多指固执地按老法子办，不肯改进；“故步自封”偏重 于停顿，多指安于现状，不求进步。
第9章 扩声系统调音
3．相关情节 本文节选自小说的第九章。在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加 学校的演剧活动，热心地阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化 产生了热切的渴望。就连他们的大哥觉新也受了感染。但作为高家这 一封建大家族的长子长孙，觉新背负着承继家族发展的重负，他不能 自由选择自己的人生，包括婚姻。 当地的督军无故殴打学生，引发了学潮。在交涉没有任何结果的 情况下，学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。这时高老太爷把觉 慧叫去训话，不许他参与外面的“胡闹”，并派人把觉新喊来，让他 约束觉慧，不许他再出去。
4．词义辨析 (1)陈规·成规 辨析：都有“规则”之意。“陈规”指过时的、不实用的规章制 度。“成规”指现行的或行之已久的规则方法。 判断正误：
√ ①婚嫁丧娶的陈．规．陋习必须清除。( ) √ ②打破成．规．，方能积极进取。( )
第9章 扩声系统调音
(2)化装·化妆 辨析：两者都有装饰、打扮义。“化装”指改变装束、容貌，变 成另外一个人的形象。“化妆”指用脂粉使容貌美丽，只是修饰，而 不是为了改变模样。 判断正误：
第9章 扩声系统调音
被囚禁在家的觉慧万分苦闷，只有婢女鸣凤的纯朴与真情给他以 安慰。但鸣凤在听到他的表白之后却在有意地躲着他，因为她心中充 满恐惧，害怕被太太知道。觉慧靠读报与写日记打发着这一段寂寞的 生活。
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第9课《家》——祖孙之间(对应学生用书P45)一、读准字音(一)单音字1．假寐．(m âi ) 2.凛．然(l ǐn ) 3.颔．下(h àn ) 4．檀．香山(t án ) 5.窘．住(ji ǒng ) 6.瞥．见(pi ē) (二)多音字1．佣⎩⎪⎨⎪⎧ 女佣．(y ōng )佣．金(y îng ) 2.遗⎩⎪⎨⎪⎧ 遗．老(y í)遗．之千金(w âi ) 3．露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．水(l ù)露．丑(l îu ) 4.藏⎩⎪⎨⎪⎧ 收藏．(c áng )宝藏．(z àng ) 5．悄⎩⎪⎨⎪⎧ 静悄．悄(qi āo )悄．然(qi ǎo ) 6.颤⎩⎪⎨⎪⎧颤．巍巍(ch àn )颤．栗(zh àn ) 二、写准字形《家》描写的是“五四”之后，成都地区一个封建大家庭走向崩溃的故事。
故事集中在1920年冬到1921年秋的八九个月时间里，揭露了封建专制制度的罪恶，撕开了在温情关系掩盖下的大家庭的勾心斗角，暴露了所谓“诗礼传家”的封建大家庭的荒淫无耻，也描写了新思潮唤醒的一代青年的觉醒和反抗，从而宣告了这个封建大家庭必然崩溃的命运。
本文节选自小说的第九章。
在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心地阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望，就连他们的大哥觉新也受到了感染。
但作为高家这一封建大家族的长子长孙，觉新背负着继承家族发展的重负，他不能自由选择自己的人生，包括婚姻。
当地的督军无1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào (爆)破b ào (暴)动 2.⎩⎪⎨⎪⎧ hu āng (荒)唐惊hu āng (慌) 3.⎩⎪⎨⎪⎧ 干z ào (燥)烦z ào (躁) 4.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l ì(厉)鼓l ì(励) 5.⎩⎪⎨⎪⎧ 迟y í(疑)n íng (凝)结 6.⎩⎪⎨⎪⎧bi àn (辨)析bi àn (辩)论 7.⎩⎪⎨⎪⎧ chu í(捶)背tu î(唾)沫 三、用对词语1．陈规 成规 例句 工作要敢于创新，要善于打破陈规陋习；那些墨守成规，不能灵活处理问题的作风，也要改进。
辨析陈规：指陈旧的规矩；已经不适用的规章制度。
成规：指现成的或久已通行的规则、方法。
2.偶尔 偶然 例句①主教练迪马特奥说：“切尔西今夜发挥失常只是偶然现象。
” ②他星期天常在家看书，偶尔也到公园走走。
辨析“偶尔”和“偶然”都是副词。
“偶尔”指间或，有时候，跟“经常”相对；“偶然”指事情发生意外，跟“必然”相对。
“偶然”还有形容词用法，如“偶然的机会”。
四、积累成语1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。
形容神态庄重，外貌严肃正经。
2．大吹大擂：比喻大肆宣扬。
3．并存不悖：形容同时进行，互不抵触。
4．哑然失笑：情不自禁地笑出声来。
哑然，形容笑声。
(对应学生用书P46)中国现代文坛巨匠——巴金简介：巴金(1904－2005)，原名李尧棠，字芾甘，笔名为巴金。
四川成都人。
5岁进私塾，16岁进入成都外国语专门学校，后来离开四川赴上海，1927年至1929年赴法国留学，1929年回到中国后，从事文学创作。
新中国成立后先后任中国作家协会副主席，中国作家协会主席，全国政协副主席。
2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。
作品：小说有《灭亡》“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)，“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)。
散文集有《随想录》(包括《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无题集》)。
其中《家》是代表作。
评价：现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。
青年一代的觉醒与叛逆“五四运动”前后，中国社会正处于一个风起云涌、激烈动荡的历史转折时期。
巴金创作《家》的特定历史时空就是“青年一代在五四新思潮影响下的觉醒”。
巴金使用讲故事的方式，成功地表达了他“不仅展现了封建家庭内部的罪恶、腐败、倾轧和迫害，还着力表现了青年一代在五四新思潮影响下的觉醒和对封建势力的不妥协斗争，满怀激情地歌颂了他们叛逆封建家庭、封建制度的革命行动”的想法。
课文通过整整两代人的思想与观念的巨大分歧，即祖孙之间的冲突，反映了社会上新旧两种力量的激烈冲突，唤醒了人们要有“人”的意识，要有平等、自由、博爱的精神，告诉青年要意识到自己的使命，并决心承担起历史的责任。
赏情节1．作者主要从哪些方面来表现觉慧的？请写出其心理表现过程。
[明确]神情与心理：惶恐——不敢——非常不安——静静地立——感觉拘束——不了解——解不透——奇怪——红着脸——迟疑——坚定的眼光——很不舒服——抖动着身子——想表示反抗。
赏人物2．文章开始对高老太爷的肖像进行了刻画，说明了什么？他是一个怎样的人？[明确]显示了他衰颓、行将就木的迹象。
他是封建势力的代表。
3．你认为觉慧这一形象是否具有象征意义？[明确]有。
觉慧代表着或象征着一种生气勃勃的青春力量，一种反对封建的叛逆力量。
觉慧在学校里参加了反对军阀的学潮，和同学一起办反封建的刊物，并离家出走到社会上去，成为封建家庭的叛逆者。
4．文中写陈姨太，对塑造高老太爷的形象有什么作用？[明确]《家》中的陈姨太也是受害者，也是一个受尽摧残和凌辱的女人。
文中的陈姨太是高老太爷生活腐化、道貌岸然的有力体现。
赏语言5．作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷？试结合文本进行分析。
[明确]表现手法语言现象分析评价外貌早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。
长脸上带了一层暗黄色。
嘴唇上有两撇花白的八字胡。
头顶光秃，只有少许花白头发。
两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。
年老而又虚弱神态与动作常常带着凛然不可侵犯的神气。
绝对遵从祖父……身子软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团。
年迈衰老祖父忽然睁开了眼睛，看了他一下，露出惊讶的眼光，好像不认识他似的，挥着手叫他出去。
祖父的声音又干燥，又严厉。
祖父的严厉的眼光射在他的脸上。
祖父冷笑了一声，威严的眼光在他的脸上扫来扫去。
(祖父)的老年的模糊的眼光无目的地向四处移动，后来他便把眼睛闭上了。
祖父的声音虽然严厉，但是比先前温和多了。
严厉中又有关爱赏技巧6．试从不同侧面分析本课的写作技巧。
[明确](1)典型恰当的外貌描写选文主要写了祖孙之间的冲突，其中对祖父高老太爷的刻画可谓淋漓尽致，肖像描写起到了巨大的作用。
文中细致的外貌描写，显示出高老太爷衰颓、行将就木的特点。
(2)细致入微的心理描写选文主要通过觉慧的心理活动，描写出祖孙之间那种微妙的既充满对立又充满关爱的亲情关系，显示出人物的性格特点。
(3)丰满鲜明的人物性格文中觉新的善良仁爱、忍辱负重、怯懦自私交织在一起，成为当时知识分子心态的概括，使人物形象免于脸谱化和概念化。
所谓代沟，是指子女在走向社会的过程中，背弃父母原有的观点，有了新的见解而造成的思想观念、行为习惯的差异。
高老太爷和觉慧之间的冲突，在一定程度上也可以看作一种代沟。
你认为产生代沟的主要责任在哪一方？如何最大限度地填充代沟？观点一：代沟的主要责任在子女。
代沟通常产生于青春期。
环境的影响使当代青少年很少站在别人的立场考虑问题，认为父母思想陈旧，跟不上时代的步伐。
子女从小不为生计担忧，很少体味人间疾苦，时间长了导致自我中心倾向。
而父母一直含辛茹苦、受苦受累却又不被子女所理解。
这种痛苦的心情，又有谁能体会？我们常说，“熟悉的地方没有风景。
”子女长期处于父母的教育下，很容易产生抵触情绪，代沟也因此形成。
观点二：代沟的主要责任在于父母。
就代沟的产生而言，本身就是由于不平等、不理解和不尊重，尽管君为臣纲、父为子纲的旧观念早被人否定，但它在那些为人父母的心中仍然根深蒂固。
父母不分青红皂白的训斥，不重实质的教导，才使两代人的心灵逐渐有了距离，爱逐渐有了距离。
这就是代沟。
再说，父母与孩子相比，思维能力比较强，知识面比较宽，应该比孩子更具有包容能力，他们应该对代沟负主要责任。
(对应学生用书P47)1．巴金谈《家》《家》以辛亥革命前后的四川成都为背景，取材于感受至深的老家生活经历，描写了一个正在崩溃的封建大家庭的悲欢离合。
《家》通过对美丽生命被封建制度摧残的艺术再现，控诉了封建社会制度的黑暗、腐朽和罪恶，同时展现了青年一代的觉醒与反抗，寄托了对未来新生活的期望。
《家》叙写了大家族三代中的四类人物：第一类是封建制度的维护者，老一代如高老太爷；第二类是封建大家庭的败家子，像吃喝嫖赌、荒淫无耻又极端不孝的叔叔辈克安、克定；第三类是封建制度的反抗者，如觉慧、觉民；第四类则是封建制度的受害者，如梅、瑞珏(juã)和鸣凤等。
我写《家》的时候，我仿佛在跟一些人一同受苦，一同在魔爪下面挣扎。
我陪着那些可爱的年轻生命欢笑，也陪着他们哀哭。
我一个字一个字地写下去，我好像在挖开我的记忆的坟墓，我又看见了过去使我的心灵激动的一切。
在我还是一个孩子的时候，我就常常被逼着目睹一些可爱的年轻生命横遭摧残，以至于得到悲惨的结局。
那个时候我的心由于爱怜而痛苦，但同时它又充满诅咒。
我有过觉慧在他的死去的表姊(梅)的灵前所起的那种感情，我甚至说过觉慧在他哥哥面前所说的话：“让他们来做一次牺牲品吧。
”一直到我在1931年年底写完了《家》，我对于不合理的封建大家庭制度的愤恨才有机会倾吐出来。
所以我在1937年写的一篇“代序”中大胆地说：“我来向这个垂死的制度叫出我的I'accuse(我控诉)。
”我还说，封建大家庭制度必然崩溃的这个信念鼓舞我写这部封建大家庭的历史，写这一个正在崩溃中的地主阶级的封建大家庭的悲欢离合的故事。
我把这个故事叫做“激流三部曲”，《家》之后还有两个续篇：《春》和《秋》。
(选自《和读者谈谈〈家〉》，《巴金研究资料》上卷，海峡文艺出版社1985年版)2．学者谈《家》(1)汪太伟(重庆师范大学中文系教授)巴金的《家》从“家”这一独特视角出发，热切关注封建专制和礼教制度下青年男女的命运，并把奋斗性的人格理念同青年的人格建构结合起来进行探索和思考，表达了积极的反封建主义立场和深切的人道主义关怀，具有鲜明的现代性意义和当代启示作用。
(2)黄小珍(福建师范大学教授)巴金在其创作中塑造了大量的不同类型的人物形象，其中最具有文化意味的当属封建家庭中的长幼子形象，这两个人物形象寄托了作者思想中对传统文化无意识的接纳和继承。
(3)郭广兰(临沂师范学院文学院教授)觉新矛盾复杂的性格是受了封建思想的桎梏和“五四运动”的影响，所以才造成了他诚实、善良、懦弱、驯顺、屈从、忍受、反抗等的性格混合体。