初中数学总复习实践谈_数学论文
初中数学总复习方法论文
初中数学总复习的方法与策略[摘要]初中数学总复习应制定具体有效的复习计划，在复习的过程中落实各种数学思想与数学方法的训练，以便于提高学生的数学素质，另外还要增强复习工作的有效性。
在复习的安排上要做到精益求精，力争使学生在总复习中取得较好的学习效果。
[关键词]双基数学思想数学能力复习计划数学素质初中数学总复习教学内容多、时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位数学教师必须面对的问题。
如何在较短的时间内达到此目的，是许多教师长期探究的问题。
我对初中数学总复习，谨提出以下几点见解，以作参考。
一、把握复习进度，制定具体有效的复习计划初中数学教材的基础知识、基本技能、基本方法涉及面很广，二十九章的内容，200多个知识点，而用于总复习的时间只有8周左右，时间紧、任务重，所以必须对复习的时间和内容作出科学合理的安排，才能保证复习工作的扎实有效。
根据经验，初三总复习可以分为以下三个轮次进行。
1、以课本为依据，注重双基的掌握和强化初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。
我们知道中考试卷中基础题占有相当的比重。
基础内容的考察一般是课本中基本概念、公式、法则、性质、定理及基本运算、基本推理、基本作图、基本方法等的直接运用或简单的综合运用，大都比较简单，复习时要切实用好课本，对于课本中的基本内容必须作全面的复习，做到不遗漏、不含糊，特别是对学习有困难的学生更应该要求他们加强基础知识的复习，力争弄懂、弄透，应将有关的概念、基本原理、基本方法等形成合理的知识网络结构。
网络结构是由结点构成的，第一轮复习就是要将学生没有弄懂的结点补上，复习时可以打破章节的限制，以纵向知识体系为框架，适当“切块”，建构知识网络。
2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。
初中数学总复习实践谈
初中数学总复习实践谈初中数学总复习是完成初中数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。
重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。
同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。
因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
一、紧扣课标，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。
因此，必须依据课标规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。
计划的编写必须切合学生实际。
可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。
然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。
复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
二、追本求源，系统掌握基础知识总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。
对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
这轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想，一是做到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏，重在一轮；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。
二是落实“四个为主”，即以基础知识的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。
三是处理好“三个关系”，即：基础和能力的关系（强化基础，提升能力），扬长与补弱的关系，复习知识与做题的关系（做题的目的是回扣知识提升能力）。
如何进行初中数学总复习论文
浅谈如何进行初中数学总复习摘要：数学是一门纯理科科目，实力重在平时的积累，学生很难再短时间内得到明显的提高，不仅提高对数学的认识，更重要的是在平时的学习合复习中注重方法的积累，从而达到水平的最大限度发挥。
现将数学复习的几点建议列举如下，供学生在学习中有助参考。
关键词：复习；建议；方法积累中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0103—01数学总复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和罗列。
最主要的是要通过对知识系统梳理，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其规律、性质相同点及不同点等从而形成完整的知识体系，只有这样学生才能使学生把所学的知识融会贯通。
一、在复习的过程中学生要正确处理好三个关系首先是考纲和考试范围的关系。
任何考试都是以纲为本，有的学生喜欢做偏题难题，觉得做会这些题考试就可以得高分，殊不知在做这些题的过程中忽略了基本的概念题型，在考试中还是得不到高分。
所以在平时的复习中一定要紧扣课本，把概念、公式、几本题型先做会，再去做几道难题。
考试中几本题型占了整份试卷的百分之八九十，所以我们不必为了难题而浪费时间。
另外考试范围尽管也做了一个界定，但是这个范围有一定的伸缩性，学生不要完全被其束缚。
其次是教材和教辅的关系。
教学辅导书不等同于教材，越是接近中考，越要回到课本中来。
在中考的试卷当中，我们不难看到许多题目都可以在课本的例题或者习题中找到影子，万变不离其宗，学生只要对课本中的题举一反三就可以了。
最后是处理好课内和课外的关系。
到了最后的冲刺阶段，好多学生往往以为老师讲的大多是废话了，有的甚至就不去学校上课了，有的家长则找家教补课，这种“课内缺失课外补”得状况非常不利于学生的复习，所以家长和老师都应该分清主次，把课堂时间充分利用起来。
才有利于更好地跟着老师复习。
二、在复习的过程中要注重方法的积累数学学习有自身的规律，许多数学问题的解决也是有规律可寻的。
如何加强初中数学总复习论文
如何加强初中数学总复习【摘要】在初中数学的复习教学过程中要注重对学生进行能力的再培养，以此来提高学生运用数学知识去分析和解决问题的能力，使学生在知识的运用上展示一次质的飞跃，为高中的学习打下坚实基础。
【关键词】数学复习能力培养新课程标准注重对学生进行数学知识的过程性评价,同时也强调培养学生的创新、探究意识，以此来提高学生运用数学知识去分析和解决问题的能力。
尤其是九年级的数学复习教学，教师应该加强数学知识的综合运用教学，进行有效地、科学地复习，达到事半功倍的效果。
下面就我的实际教学谈谈怎样做好九年级数学的复习的几点看法，以供大家探讨。
一、基本复习思路1、多角度重组数学内容，提高复习兴趣。
复习已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。
针对这种情况，一方面，同学们要从思想上提高对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要以“新”来提高复习的积极性。
诸如制定新的复习计划；采用灵活的复习方法；抓住新颖有趣的内容和习题，把知识串连起来，使书“由厚变薄”。
2、加强基础，全面复习。
在复习中，学生应在复习好概念的基础上掌握数学的规律。
在进行概念复习时，对于容易混淆的概念，要用对比的方法，弄清它们的区别和联系。
对于数学规律，应当搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题，对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，结合复习内容，选择合适的复习方法，有目的、有计划、分阶段地进行。
3、抓住关键，突出重点。
复习中，突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。
数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。
要抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
4、重视综合训练和专题复习。
专题复习可以提高综合运用知识的能力，加强知识的横向联系。
初中数学总复习论文
初中数学总复习浅谈初中数学总复习是完成初中数学教学任务后的一个全面、深入、系统地巩固初中数学知识的重要环节。
重视并认真完成数学总复习，既有利于学生全面巩固数学基础知识，建立知识系统，又能充分提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
对学习基础较差的学生而言，总复习是他们查漏补缺，重新掌握薄弱知识点的绝好机会。
本人曾长期担任初三数学教学，以下是我对初中数学总复习的一些看法。
一、制定总复习计划，确定各阶段任务初中数学复习通常有100天左右的复习时间，我一般制定三轮复习方案，每轮30天。
第一轮重点复习数学基础知识，全面梳理初中数学200多个知识点；第二轮重点复习知识点的简单应用；第三轮重点测试和提高学生综合运用数学知识的能力。
各个阶段应对不同层次的学生提不同的目标要求。
每一轮复习都要让学生们有一定的提高。
二、首轮复习：巩固基础，建立知识系统第一轮复习，要求学生弄懂课本中的每一个基础知识点，并分类理成系统。
此轮复习是后二轮复习的基础，因此要切实抓到位。
要对每个学生提出明确的要求：①对数学基本概念、运算法则、公式、定理要能正确叙述，并能通过课后练习进行简单应用；②从中考试卷中选取相关题全面辅助知识点的理解；③对知识点分类复习，并帮助学生整理成知识系统。
三、第二轮复习：深入理解知识，重新整合知识第二轮复习，要在第一轮简单整理知识的基础上，加强知识运用训练，使学生深入透彻地理解知识。
在这一轮复习中，教师应指导学生对初中数学知识的相互联系加深理解，教会学生运用对比、归纳、分类、总结等手段，重新整合知识。
要求学生用几条不同的脉络串联初中知识点，以加深学生对知识的深层理解和运用。
以下本人分别从代数和几何两方面浅谈知识再整合。
初中代数按知识类别可分为代数式、实数、方程和方程组、不等式和不等式组、函数、统计初步等章节。
我们可以分别去记忆这些知识点，形成知识框架。
实际上代数式的分类和方程的分类有着非常紧密的联系，代数式可分为整式、分式和无理式，而方程也类似可为分为整式方程、分式方程和无理方程。
七年级数学数学论文（五篇范例）
七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。
何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。
初中数学总复习有效实施论文
浅谈初中数学总复习的有效实施【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01九年级数学教学已进入复习阶段，复习时总会感到时间紧、任务重、容量大、难整合。
怎样才能在短暂的几个月内把我们的复习课上得有声有色，让我们的学生中考成绩有大幅度的提升呢？我对九年级数学复习的具体做法如下：一、做到四个明确，做到有的放矢1.准确把握中考的走向，明确“如何考”，这是提高复习课效率的前提。
2.抓纲扣本，明白“考什么”这是提高复习课效率的基础。
3.准确了解学情，明确“教什么”。
这是提高复习课效率的保证。
4.精选教法，明确“如何教”。
这是提高复习课效率的手段。
二、抓住课堂教学，关注复习课的四个环节1、知识过关环节基础知识、基本技能是学生进行数学运算，推理的基本材料，是形成数学能力的基础，如何在复习中把这些内容进行提炼整理，达到有效复习：在复习中，要求学生把复习重点放在理解概念，弄清定义，掌握基本方法上，课堂上在学生解答问题的过程中，教师应在学生中巡回辅导，了解信息，及时反馈，引导学生反思注意事项，引导学生对本章节知识进行系统归纳，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高。
此阶段切忌求快、求深、求难，否则后进生是达不到合格水平。
2、题例分析环节（1）精选题例，熟悉考点，强化知识点，在复习中：①认真挖掘教材中的例题、习题，充分利用典型题例功能，根据复习的目的、重点和学生的实际，要注意引导学生对相关例题进行分析归类，总结解题规律，提高复习效率，对具有可变性的例题引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法对提高学生综合分析问题、解决问题的能力作用，同时拓展学生的视野、培养学生的创新能力。
让学生体验成功感，减少对考试的恐惧心理。
②在综合复习阶段，围绕各单元的重难点和中考热点，要精选一些综合性题例，这样能进一步巩固复习内容，沟通知识之间的纵横联系，又能提高学生解决问题的能力.培养了学生发散思维能力。
初中数学总复习方法论文
初中数学总复习方法探究摘要：总复习是初中数学教学的重要组成部分，它是巩固知识，消化知识，运用知识，培养能力的重要手段。
在时间有限的情况下，教师要精心制定复习计划，课前—课堂—课后，三点连线，稳中求升，培养他们的创新意识，解决实际问题的能力。
关键词：总复习；兴趣；变式训练；创新意识；调整心态中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-040-002学了就忘，这是很多学生都容易犯的毛病。
孔子说过“温故而知新”，可想而知在学习的过程中复习的重要性了。
怎样才能让初三的学生把所学的知识牢牢的掌握，熟练的运用呢？这就需要我们数学老师好好的钻研如何进行总复习。
数学总复习是初中数学教学的重要组成部分。
进行系统的复习，不但可以帮助学生对三年所学的知识进行巩固，消化，运用，还能提高学生的数学素养，提高他们分析解决问题的能力。
作为初三的数学老师，在时间有限的情况下，都希望能最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
学生学得轻松，老师教得轻松，这是大家都盼望能达到的境界。
下面就如何进行初中数学总复习，说一说自己的一些体会。
一、根据学生的实际情况，制定复习计划在制定复习计划前首先要认真研究当年本市数学《中考说明》，对这几年中考试题进行一番研究，分析其特点。
虽然是中考试题，但是也是有它一定的规律可循的。
从近几年的中考试题来看，大部分还是来源于教材，只是通过适当的变形，拓展延伸而成的，最后的大题目难度略有提高。
考题中越来越重视双基，考察学生能否利用所学的知识来解决有实际背景的问题。
重视了对学生能力的考察。
所以说制定复习计划还是应该考虑到学生的实际情况，以学生为主。
初中的数学内容比较多，学生往往学了新的忘了旧的。
我们必须按照新课程标准的要求，中考说明，以及学生的实际，认真的编制复习计划。
重点是考虑到学生的实际情况，哪些是学生容易忘记容易混淆的内容，要定为复习重点。
老师也可以和学生进行沟通，把自己的复习计划复印给学生，让学生参照自己的实际情况来制定符合自己的复习规划，给自己确定一个奋斗目标，有了目标，才有往前进的动力。
初中数学总复习与应试论文
浅说初中数学总复习与应试每年的中考对学生来说都是人生的一次重要的转折，如何在最后复习的过程中提高学生的中考成绩，已成为每一位毕业班教师不断探讨的课题，本人从自身近几年的教学实践中反思和总结出一些认识，希望在此抛砖引玉，能得到专家同行的批评指正。
一、钻研考试说明，熟练历届中考试题《新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
纵观近几年课改实验区的中考试题，可以发现他们正是本着这一理念，注重考查学生对基础知识的掌握，在此前提下，更加重视考查学生学数学、用数学的能力以及学生的综合能力、实践能力和创新能力。
考试说明是中考的指挥棒，老师不要仅忙于埋头做题讲题，而不记得抬头看看指挥棒要求我们做什么。
通过钻研就能知道，什么是要了解的，什么是要熟练掌握的，重点是什么，中考有何新动向？这样才能准确把握中考方向，使复习有的放矢，做到事半功倍。
二、分阶段复习，循序渐进第一轮纵向复习，回归课本，夯实基础。
一般而言，中考数学考试会用较大比例（约75%）的试题来考查基础。
全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应用能力。
近几年的中考题告诉我们学好课本非常重要。
因此在复习时必须深入钻研教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就是在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展而来的。
所以，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。
基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。
例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时又常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等。
初中数学总复习论文
初中数学总复习初中义务教育阶段的教学内容完成以后，对三年来所学的数学知识进行一次总复习，把所学知识进行巩固、归纳、消化，提高学生分析问题、解决问题的能力，无论对学生升学或就业都十分重要，对全面提高教育教学质量显得十分关键，下面我就教学中的一些做法与各位同行进行交流。
一、制订科学合理的复习计划，确保复习任务完成九年义务教育阶段，按照班计划，必须有的放失，按初中数学设计的内容可以分为200多个知识点，应分别让学生了解、理解、掌握及灵活运用等达到不同层次的要求，仅在两个多月之内全面完成，任务重难度大，为此制订复习计划尤为重要。
力争在计划上：（1）能全面完成所有内容的复习。
（2）计划中目标要明确，应对200多个知识点进行细化分类，做到考点清晰。
（3）安排好复习时间，落实好每一课时的考点任务及复习内容。
（4）安排好综合训练的时间，查漏补缺。
（5）定位考试模型，理清考试思路。
二、系统整理，全面疏通，确保课堂质量1.注重知识系统，保持前后联系初中教材知识较多，应注意前后知识的联系，使知识系统化，思路清晰化。
如：知识考点中：负整数指数、零次幂、二次根式、乘方、特殊角的锐角三角函数值等的综合运算，是一个必考点，教学时，应注意精选例题时做到与中考试题相近，让学生掌握该考点可能出现的几种题型。
2.精选题组，向课堂要质量初中数学教材共有200多个知识点，在复习过程中不可能像新课教学一样面面俱到，结合我省、我市及全国各省市近几年来的命题导向，就《数与代数》这一部分而言，把教材涉及的70多个知识点细化成了35个考点，a卷约占45分，b卷约占35分，教学时根据内容建议做到：（1）每节课教学内容、考点明确。
（2）考点题型做到举一反三，培养发散思维。
（3）选择中考题型为例题。
（4）教会学习方法，不断总结和提高。
（5）设计好每一课时的训练题型，分层要求，分类指导。
任何班级学生都有好、中、差之别，教学内容应有所不同，习题的数量和难度也应有所差别，复习方法也应因人而异。
浅谈初中数学总复习的一些体会
浅谈初中数学总复习的一些体会广东省化州市第一中学 李全明搞好初中数学总复习，帮助初三学生掌握初中数学的基础知识和基本技能，对学生升学或参加生产劳动都是十分必要的。
下面浅谈我在初中数学总复习中的一些体会。
由于初中数学总复习的内容多，时间少，不可能也无必要把初中数学的全部知识重讲一遍。
较为可行的办法是：依纲靠本，分阶段分专题进行复习，既有系统复习，又有重点，突破难点。
我通常的的做法是：一、 系统复习系统复习，是根据考纲的要求，把初中所学数学基础知识全面、系统地复习一遍。
为了便于复习，可以把代数、几何分成若干个专题，每个专题又可分为若干个单元进行复习。
例如，几何可以分为：三角形（全等三角形、相似三角形、解直角三角形），四边形，圆。
在复习中，我注意以下几点：1．基础知识复习习题化。
根据以往经验，部分学生在基础复习时懒于做笔记、翻书。
因此，把概念、公式、定理、重点、难点、解题方法等基础知识预先编成填空题或选择题或问答题发给学生先做，让学生自己阅读课本、小结归纳，其效果要比教师直接复习小结要好得多，同时也可以培养学生的自学能力和自学习惯。
2.精选习题。
由于复习时间紧，教师就要依纲靠本，博览有关复习资料,精选适量的合乎学生实际的例题和习题印发给学生,配合基础知识的复习。
选题时要注意：(1)根据考纲规定的考查范围、要求以及中考命题动向选题。
可把课本中的部分重要定理、公式的推导及典型例题、习题选编为复习题，因为中考的一些试题直接出自课本的定理、例题、习题或其变形。
（2）题型要多样，难度要适中，分量要适当，面向大多数学生选题，少量较难的题。
（3）分专题或单元选编习题，适当综合。
尽量把一些互为因果，或形似解异，或形异解同等密切相关的数学题编成题组，以便学生举一反三，触类旁通。
3．精讲精练。
教学是师生互动的一个过程，要双方协调，才可取得较好效果。
只讲不练，或只练不讲，都难取得好效果。
根据教材内容及学生实际，该讲时必讲（如基础知识结构、重点、难点、疑点、解题方法、规律等），该练时必练。
初中数学总复习教学论文
浅谈初中数学总复习教学【摘要】初中数学各知识点目标层次分别为:了解、理解、掌握、灵活应用四个等级，很明显可以感受到考查目标的轻重不同，很清楚中考究竟要考查哪些知识点，又有哪些知识点学而不考，还有哪些知识点是重点、难点、甚至是热点，对此每一个考生都应该做到心中有数。
明确考什么？怎么考？【关键词】初中数学总复习课堂教学我们的中考是初中学生“毕业考”与“升学考”两卷合一，命题方向面向全体学生，知识覆盖率达80%以上,试卷中“数与代数”约占44%、“空间与图形”约占37%、“概率统计”约占19%，“实践和综合应用”结合在前面三个领域知识的考查中，难易程度容易题∶中等题∶较难题为8∶1∶1，从前几年苏州考题来看，基础知识、基本技能是重中之重，考查重点在于思维、逻辑推理及应用知识解决实际问题能力。
考生应注重基本知识的积累落实，同时关注生活、关注体会、关注知识在实际问题中应用，这样就可以在复习上减少盲目性，大胆取舍，复习才能到位。
从而增强复习的针对性、实用性。
一、回归书本，加强对教材例习题的挖掘很多考生在复习备考时，整天沉溺于各种复习资料，尤其是数学模拟试卷或新颖试题之中，而数学教科书则成了参考书，或者干脆把教科书抛了，理由是“教科书没有什么新的内容，太简单了”，其实任何解题方法都有其赖以产生的数学基础，而这个数学基础就是数学教科书的知识结论、思想方法以及它们之间的内在联系。
如果忽视教科书的基础示范作用，虽然靠题海训练也可以记住很多重要方法，但这些方法彼此之间没有有机联系、甚至是孤立的，这就造成考生一旦遇见没有见过的类型题目就难于触类旁通，想不到有什么方法去解决它。
事实上很多很多考题都源于课本，是课本的基础题目直接引用或稍作变形得来的。
二、归纳强化，提高常规题型的正确率对常规题型，必须经过适量、适当训练才能达到熟练程度，每练一题就应是一次学习和巩固，一看到这类问题马上就是能想到涉及这类问题的相关知识点及解决它的常用方法. 使之养成习惯。
九年级数学复习方法论文
九年级数学复习方法探究九年级数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后进行的一个系统完善，深化所学内容的关键环节。
重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学，更有利于巩固、深化、归纳数学基础知识，而且可以帮助学生构建数学知识的结构网络，提高分析问题，解决问题的能力。
同时使学习基础较差的学生达到查缺补漏，掌握教材内容进而再学习的目的。
因此有计划、有步骤地实施总复习是必要的，也是考察初中数学教师的教学基本功的重要环节。
根据教学实践我们知道，九年级数学总复习应达到以下目的:(1)使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解;(2)少讲多练,巩固基本技能;(3)抓好方法教学,归纳、总结解题方法;(4)做好综合题训练,提高学生综合运用知识分析问题的能力.那么，临近中考，数学复习的内容多，时间短，如何提高复习的效率和质量？我根据《学业考试纲要》和复习期间学生的认知规律。
在此，本人略谈自己具体做法和体会，希望得到各位同仁交流指正。
一、全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握基本知识，提高基本技能。
由于现在的中考命题仍以基础题为主，有些基础题是教材原题的改选，后面的大题虽然高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的延伸、变形和组合。
所以第一阶段复习应紧扣教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。
根据教材是按照螺旋上升的认知规律编排的，所以在复习中可以打乱教材顺序，按照课标的四个板块将复习内容重新组织构建，将代数部分分成四个单元：《数与式》《方程（组）和不等式（组）》《函数》《统计与概率》。
将几何部分分为四个单元：《几何基本概念和三角形》《四边形》《图形与变换》《圆》。
在复习过程中教师应先研究每一单元的知识点，编写教案作好板书，然后指导学生按板书提要复习。
同时引导学生根据个人具体情况把遗忘的知识重温一遍，加深记忆并引导学生弄清概念的延伸和内涵，掌握法则、公式、定理的推导或证明。
初中毕业班数学总复习论文
初中毕业班数学总复习刍议初中数学总复习是巩固三年所学的知识，提高解题能力和解题技巧的重要环节。
是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键步骤。
在复习中要研究考法，把握中考动向，做到有的放矢。
制定切实可行的复习计划，各有侧重点地进行复习，帮助学生调整好心态，让学生以自信的心态去迎接中考。
新课程标准对教师提出了新的要求，如何在初三数学总复习过程中落实这些要求？正确把握方向，提高复习效率？经过多年教学实践，我总结了总复习中必须注重的几个关键环节。
一.明确目标，研究考法中考是随着时代的进步逐步改革的，它是个循序渐进的过程，在试卷的外在表现上不是十分明显。
但只要我们把近几年的中考试题进行分析，我们就会发现中考越来越注重基础知识的考查，紧扣课标出题，紧密联系生活。
因此我们就要研究“新课标”，吃透教材，以本为纲。
我们的复习就应注重夯实基础，联系生活实际。
纠正复习中出现的“以资料代课本”、“以高难度题目为目标”的错误复习导向。
初三数学复习时，教师把握教材知识点要准，落实策略要狠，强化复习效果；要始终保持明确的目标、要求、清醒的头脑和有效的对策；能够对课程资源做出正确的判断，恰当的取舍和合理的运用；在知识与能力、稳定与创新等诸多矛盾的冲突中达到平衡；把考纲要求转化为教学方式的过程中，要在最短的时间内，复习效果最大化。
二. 以本为本，狠抓双基。
1、狠抓基础知识复习。
依据《考试说明》和教材体系，分单元逐节系统复习强化基础，把握重点，构建完善的知识网络，加强知识点堂堂清，突出核心知识的联系，为学生综合应用能力奠定坚实基础。
因为此部分命题以学科课程标准为根据，注重考查学生对重要知识与技能的掌握情况，重点考查在具体情景（生活）中解决问题的能力。
所以我们完全可以设置一些最基础的题目，这些题目是对这些知识点最直接的呈现，让学生从练习题中回忆，从而达到复习知识点的目的。
初中数学复习要求的是基础性、系统性、全面性，要求教师引导学生依标扣本，排查知识点，建立知识网络，复习中突出重点，剖析难点，解决疑点，澄清易混点。
初三数学总复习方法论文
浅谈初三数学总复习的方法【摘要】根据新课标提出来的初中数学教学要求，在初三复习中认真落实新课标要求是实现初三教学目标，提高学生学习效率的关键环节。
本文主要从新课标的要求出发，对初三数学总复习的问题和方法进行论述。
【关键词】初三数学总复习方法随着素质教育改革力度的不断加大，中考数学试题的题型与以前相比也发生了很大的变化，不仅表现在题型越来越多样，考察范围越来越广阔，而且更加偏重学生对数学综合能力以及利用数学原理处理生活实际问题的考察。
无疑，数学中考题型的变化给教师的“教”增添了一定的难度，传统的“知识传输”的教学方式要向更加偏重学生能力提高的教学方式上转变，尤其是在初三数学总复习过程中，更是需要教师在复习课的教学中始终以新课程标准为指针，紧密抓住题型变化的主线，引导学生举一反三，理论联系实际，只有这样，才能有效应对新题型的挑战，取得优异的成绩。
下面，本文结合自己近几年来初三数学总复习的教学经验以及在借鉴其他优秀教师教学实践的基础上，谈一下新课程标准下初三数学总复习的一些粗浅看法，以供广大同仁探讨。
一、注重良好学习方法和学习习惯的养成教育初中数学新课程标准在总体目标中明确提到，通过义务教育阶段的学习，使学生“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会”，“具有初步的创新精神和实践能力”，并且还要求学生通过学习“在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
”要想实现上述要求，教师除了在平常就应该对学生加强良好学习方法和学习习惯的养成教育外，更要在总复习阶段注意强化学生自主式、合作式和探究式等新的学习方式。
如在复习数学概念时，切忌采用死记硬背的复习方式，而应该要求学生站在总体的高度，理清概念的形成过程，把握住知识形成的来龙去脉，对于那些公式、定理、法则，要让学生理解清楚之间的推导过程、逻辑关系，最终形成由点到面的知识体系。
对于习题课的讲授，要抛弃过去大量机械的“题海战术”，引导学生通过一道习题的解答，然后变换已知条件或者结果对之进行深入挖掘，最终能够演绎出与该题有知识联系的所有题型的解答思路或推算过程，从而达到举一反三的目的，既节省了复习的时间，提高了复习的效率，又加深了学生对知识的理解，促进了学生发散性思维和逻辑思维能力的提高。
谈谈初中数学总复习方法[论文]
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谈谈初中数学总复习的方法摘要九年级学习十分紧张，学生在学完新内容的基础，马上就要进入总复习阶段。
教师如何带领进行有效地总复习，是学生能否在中考中发挥好的关键，也是学生能否掌握好知识进入到高中学习的关键。
关键词初中数学复习方法中图分类号：g633.6 文献标识码：a初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。
重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且会直接关系到学生未来的学习。
同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。
因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
下面就本人的教学实际谈谈数学总复习要注意的几个方面。
1紧扣大纲，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。
因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划准备精点题型。
计划的编写必须切合学生实际。
可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题或练习题集，让学生在规定时间内独立完成。
然后试题中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。
复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
2追本求源，系统掌握基础知识总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。
对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
3系统整理，提高复习效率总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。
初中数学复习备考实践谈
例与黄金分割;相似三角形的判定与性质;位似三角 形。第二块一条线:解直角三角形。 第三块圆包含六 条线: 圆的性质;直线与圆; 圆内的两种角; 圆与圆的 位置关系;弧长与面积; 圆柱、 圆锥的侧面展开。 第四 块是作图题二条线:作已知三角形的位似图形;作三 角形的外接圆与内切圆。 这样一整理， 知识结构就显 得清晰易记。 . 3 精心准备题目。 教师应根据学生实际，针对复习内容精心准备 题目。 如复习基础知识， 可让基础知识习题化是一种 较好的教学方法，通过针对性较强的题目的练习与 讲解， 避免了教师枯燥无味的讲授。 对于易错、 易混、 易遗忘的题目， 要做好例题的选择、 练习题的配套啼 选及检测后的纠错矫正;对于难以理解， 且有一定深 度的内容， 则要有中长期计划， 在各个不同时期编制 一些渗透知识点的测试题。 二、 教法探究， 学法指导 教学是师生间的一种互动交流活动。课堂教学 则是学生获取知识的主渠道， 是成功完成复习任务 的中心环节。 学生是学习的主体， 是完成复习任务的 关键。因此， 要出色地完成复习任务， 应在教师教法、
面对这些资料， 很容易陷人机械的 题海中， 资料有什 么就复习什么， 做什么、 怕少做一题， 中考就会损失
惨重。这种重复、 盲目的复习方式， 浪费了学生大量 宝贵的时间， 造成师生整天疲于奔命。针对于此， 教 师要综合这些资料的长处， 结合中考要求， 把握好中 考命题的思想与导向， 深人分析研究云南省近年独 具风格的中考题， 在充分了解学生实际的基础上， 认 真选题， 有的放矢地进行训练， 方能收到事半功倍的
不懂的知识和纠错方面做好笔记， 从而做到“ 温故而
知新， ， 。
. 2 反思回顾， 培养创新思维的习惯。著名数学家 华罗庚曾指出:“ 学习有两个过程， 一个是 ‘ 从薄到
提高初中数学总复习效率论文
提高初中数学总复习效率初探摘要在初中数学总复习中，怎样提高复习效率一直是让数学老师头疼的问题，传统的应试教育复习方法在中考命题素质化的趋势下已渐渐显现出各种弊端。
因此，初中数学教师必须改革总复习方法，要用科学的方法指导学生的日常复习，要突出对学生综合素质的培养。
既要打好学生基础复习的基础，又要对学生进行典型例题的特训，同时，在复习中还要注意联系学生的生活实际。
本文主要从五个方面分析了提高初中数学总复习策略的对策。
关键词典型例题注重基础变式训练选择实例一、选择具有典型性的例题，以求达到事半功倍的教学效果在总复习阶段的课题教学中，例题教学占着举足轻重的地位，通过例题的示范来使学生学会怎样应用、深化所学知识，而且还能使学生熟悉掌握一些问题和解决问题的方法和手段，为此总复习阶段应注重例题的代表性，正如美国著名数学家波利亚曾说：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题就好比通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。
”强化或减弱题设条件，问题可向一般化拓展。
很多中考或竞赛试题均是它的变式命题。
对证明成比例线段问题，在解证方法上具有指导意义。
在复习中选好并讲好具有代表性的例题，能达到分析一题进而掌握一类问题的分析方法，这样就能以点带面，触类旁通，提高总复习的效率。
二、注重学生的基础知识训练，强化学生的基本技能培养初中数学的基础知识和基本技能是学生素质的重要内容。
近几年来，全国各地中考试卷仍然注重“双基”的考查，命题几乎覆盖了代数式、方程、不等式、函数及其图像、三角形、圆、解三角形的主要知识点，也注重考查学生的基本运算能力、数学思想及数学方法运用能力。
此外，试卷中设计了各种不同的应用题，用来考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
针对以上这些情况，我在课前应不厌其烦地认真学习教学大钢，深刻领会大纲的基本精神，对初中数学各教学内容应做到了如指掌，明确初中数学所有的基础知识，以及应培养的基本技能，对每个知识点应达到的层次目标是了解、理解掌握，还是灵活应用，做到心中有数，知道所订大纲与原大纲比较的一些变化，挖掘出蕴藏在教材中的重点，发挥例题、习题的教学功能，因为教材中的例题、习题都是经过认真筛选后设置的，具有一定的示范性、典型性、探索性，复习时，只要以这些例题、习题为原型进行适当的引用、拓展和解题后的反思，就可以充分发挥出这些例题、习题的教学功能。
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初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。
重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。
同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。
因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
一、紧扣大纲，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。
因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。
计划的编写必须切合学生实际。
可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。
然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。
复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
二、追本求源，系统掌握基础知识总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。
对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
三、系统整理，提高复习效率总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。
对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。
几何分为４块１３线：第一块为以解直角三角形为主体的１条线。
第二块相似形分为３条线：（１）成比例线段；（２）相似三角形的判定与性质。
（３）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含７条线：（４）圆的性质；（５）直线与圆；（６）圆与圆；（７）角与圆；（８）三角形与圆；（９）四边形与圆；（１０）多边形与圆。
第四块是作图题，有２条线：（１１）作圆及作圆的内外公切线等；（１２）点的轨迹。
这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。
中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。
四、集中练习，争取最佳效果梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。
这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。
通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。
对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。
精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。
如，函数的取值范围可选择如下一组例题：（２）ｙ＝１３－２ｘ（３）ｙ＝３ｘ＋２ｘ－１（４）ｙ＝１ｘ＋１－１（５）ｙ＝ｘ＋２ｘ－２第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。
如，角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。