统编小学三年级数学上册教案第2单元 万以内的加减法(一)第2课时 两位数减两位数的口算
新课标小学三年级上册数学第2单元万以内的加法和减法(一)教学设计教案
第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数一、填空。
1.计算两位数加法时，要从（）位加起，当个位满（），要向（）位进1。
2.计算36＋48时，个位上6加8得（），向（）位进（）位上写（）。
十位上的3加4再加（），得（），此题计算结果是（）。
二、算一算。
52＋68＝49＋88＝74＋39＝25＋89＝57＋49＝63＋27＝68＋53＝ 49＋78＝92＋18＝三、数学门诊（将不正确的改正过来）。
76＋29＝95 59＋77＝1467 6 5 9＋ 2 1 9 ＋ 7 1 79 5 1 4 6四、本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐水果？五、一架玩具飞机27元，一把伞18元，一辆玩具车34元（1）买1把伞和1辆玩具车需要付多少钱？（2）买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？第2课时两位数减两位数一、口答。
15+30＝12+26＝45+6＝36－16＝18－11＝54－45＝36－20＝18－5＝51－45＝二、我会填。
被减数67 56 42 84 75 9667减数43 17 27 25 18差三、列竖式计算。
56－45＝58－36＝98－25＝45－29＝82－45＝61－44＝52－27＝83－46＝64－37＝第3课时几百几十加减几百几十一、列竖式计算。
650-280= 180+440=290-170= 700-250=二、在填上“>””<”“=”。
610－380 380 420+260 690100+210 320 600－480 250800－240 600 890－570 380三、列式计算。
1.一个数比600少280，这个数是多少？2. 870比580多多少？3.被减数是560，减数是370，差是多少？四、长春电影世纪城上午有游客410人，中午走了160人，下午又来了290人，这时长春电影世纪城内有多少游客？全天世纪城内来了多少人？第4课时加减法估算一、先估一估，在按要求填数。
【推荐】三年级上数学教案-万以内的加法和减法一(第2课时：两位数减两位数)-人教新课标2份
【推荐】三年级上数学教案万以内的加法和减法一（第2课时：两位数减两位数）人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、独立思考的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法及步骤。
2. 两位数减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法及步骤。
2. 教学难点：理解两位数减两位数的计算原理，熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、两位数减两位数的练习题。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数减两位数的图片，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数减两位数的计算方法及步骤，引导学生通过观察、分析、实践来理解和掌握。
3. 实践演练：让学生分组进行两位数减两位数的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 巩固提高：通过PPT展示一些两位数减两位数的实际问题，让学生独立解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书两位数减两位数2. 板书内容：两位数减两位数的计算方法及步骤两位数减两位数的实际应用七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固两位数减两位数的计算方法。
2. 选做题：完成一些两位数减两位数的实际问题，提高解决问题的能力。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅，学生的参与度如何。
2. 学生反思：对本节课所学内容是否理解，计算能力是否有所提高，解决问题能力是否有所提升。
重点关注的细节：教学过程在【推荐】三年级上数学教案万以内的加法和减法一（第2课时：两位数减两位数）人教新课标的教学过程中，教师需要关注如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解并掌握两位数减两位数的计算方法，同时提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
小学数学三年级上册第二单元万以内的加法和减法教案
第二单元.万以内的加法和减法教案（第一课时：口算两位数减两位数）【教学目标】1.使学生掌握两位数减两位数的口算方法，能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
【教学重点】掌握两位数减两位数的口算的方法。
【教学难点】学会两位数减两位数的口算的原理。
【教学过程】一、导入新课复习导入1.口算。
68-30= 24-9=61-20= 42-4=76-40= 41-7=（学生开火车口算）2.师：上节课我们利用所学知识，帮助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺利的坐上开往上海世博会的大巴了，从图中，你了解了那些数学信息？请学生们根据这些数学信息，提出一个用减法计算的数学问题?(学生汇报发现的数学信息,学生提出用减法解决的数学问题。
)3.呈现问题：普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。
普通快客的票价比动车贵多少元，用（）法计算。
怎么列式。
生：列式：65-54。
二、自主探究、合作交流。
1.师：我们怎么口算解决这个减法列式呢？有多少种方法？并总结方法的相同点与不同点。
2.学生讨论交流，口算65-54的方法。
方法一：65-50=15，再用15-4=11，方法二：60-50=10，再用5-4=1，10+1=11。
相同点：都是两位数减两位数的减法且被减数相同。
不同点：第一道是不退位减法，第二道是退位减法。
较喜欢方法二。
3.教师总结方法：两位数减两位数的口算方法，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。
三、巩固练习。
1.口算56-15时，先算（）-（）=（），再算（）-（）=（），也可以先算（）-（）=（），再算（）-（）=（），最后算（）+（）=（）。
3.计算65-12，先算（）-（）=（），再算（）-（）=（）,也可以先算（）-（）=（），再算（）-（）=（），最后算（）+（）=（）。
人教版上学期三年级 第二单元优秀教案—《万以内的加法和减》法
第二单元万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数的口算教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册P10例1教学目标：1．能正确口算两位数加两位数。
能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当的方法的意识。
教学重点：能够正确口算两位数加两位数。
教学难点：能够根据情况选择恰当的方法。
教学准备：教师：多媒体、口算卡。
学生：答题纸。
教学过程：一、情境引入谈话引出问题：第53届‚世界博览会‛在我国上海举行。
有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。
大家请看（出示教材第9页主题图）：同学们来到操场排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：我们要去参观“世博会”喽！。
请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息？学生汇报：二、互动新授1．教学教材例1第1题。
提问：（出示教材第10页例1情境图）大巴车开来了，大家需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？学生独立思考列式，指名回答，教师板书：35+34=师追问：为什么这样列算式？（要想求出一年级一共要买多少张票，就要先算出一年级两个班去参观的一共有多少人。
）质疑：那么35+34应怎样口算呢？独自思考后把你的计算方法和小组内的同学交流一下。
(l)学生先独立思考，有了自己的想法后，再小组内相互交流。
(2)教师巡视指导，对有困难的学生给予及时引导。
(3)交流：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？各小组进行汇报，展示不同的方法。
教师板书：小组1：35+30=60 65+4=69小组2：30+30=60 5+4=9 60+9=69小组3：30+34=64 64+5= 69师：你们太聪明了！能想出这么多口算的方法。
那么，在这些算法中你喜欢哪种算法呢？说说你的理由。
（用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
人教版小学三年级数学上册第2单元“万以内的加法和减法(一)”第2课时《口算两位数减两位数》优质课教案
2023年人教版小学三年级数学上册优质课教案第2单元万以内的加法和减法（一）第2课时口算两位数减两位数【教学内容】教材第11页例2及相关内容。
【教学目标】1.在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
【重点难点】重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：能正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】80－20＝ 18－9＝75－40＝ 27－4＝69－50＝ 55－9＝师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样计算的。
二、探究新知1.创设情境，提出问题。
【课件出示教材第11页例2主题图】（1）观察主题图，获取信息。
师：说一说，你从图中获得了哪些信息？预设：折扇45元，水杯34元，钥匙串8元，书签28元。
（2）发现问题，提出问题。
师：根据获取的信息，你能提出哪些数学问题呢？预设1：折扇比水杯贵多少元?预设2：书签比折扇便宜多少元?……2.解决问题（1）：折扇比水杯贵多少元?（1）学生根据题意列出算式：45－34。
（2）探讨“45－34”的口算方法。
师：你会口算吗？预设1：把34分成30和4，先算45－30＝15，再算15－4＝11。
预设2：把34分成30和4，先算45－4＝41，再算41－30＝11。
……（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。
）（3）做一做。
【课件出示】师：用自己喜欢的方法进行口算。
3.解决问题（2）：书签比折扇便宜多少元?（1）学生根据题意列出算式：45－28。
（2）探讨“45－28”的口算方法。
师：你会口算吗？预设：把28分成20和8，先算45－20＝25，再算25－8＝17。
师：你又是怎样想的？把你的想法和同学说一说。
（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。
）4.比较算式，发现规律，总结算法。
人教版三年级数学上册第二单元《万以内数的加减法(一)》集体备课教案(共7课时)
第二单元《万以内数的加减法（一）》全部教案第1课时两位数加两位数教学目标：1、理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2、通过解决生活中的实际问题，探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重难点：重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。
难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
教学准备：课件、情境图等。
教学过程：一、情境导入师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去园博园参观啦！老师出示教材第9页主题图。
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。
(大屏幕出示)(1)一年级一共要买多少张车票？(2)二年级一共要买多少张车票？师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：35＋34＝39＋44＝)师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。
板书课题：两位数加两位数二、探究新知师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。
学生独立口算，再在小组里交流各自的方法。
师：请研究完的小组来汇报吧！35＋34＝这道题，你怎么想？生1：我们先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。
……教师根据学生的口述，在算式上标出学生的思考过程(见教材第10页例1(1)下的思路图)。
师：39＋44＝这道题你们又是怎么想的？生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。
生2：还可以将39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。
生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再从84里减去多加的1等于83。
生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。
2 万以内的加法和减法(一) 口算两位数加两位数(教案) 人教版三年级上册数学
2.万以内的加法和减法（一）-口算两位数加两位数教材分析本单元的教学内容包括:口算两位数加、减两位数（和在100以内）﹔笔算几百几十加、减几百几十;用估算解决问题，这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
学生已经有了一定的口算基础，所以让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法和培养学生数学转化思维是本课的重点与难点。
一是通过口算，复习了数和计算的有关知识;二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用;三是结合运用计算进行解决问题，培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。
第10页主题图呈现的是不同年级的学生去参观世博会的情境，图中有许多代表着每个班的人数的数字，为引出“两位数加两位数”提供了现实背景，为新课内容提供了自主学习的空间。
例题1通过小精灵的问话，明确要求用口算计算，并提示了放手让学生自主探索。
计算过程的思路图渗透转化思想，小精灵的提问是为了体现算法的多样性。
教材的“练习题”旨在让学生反馈学习成果，锻炼学生计算能力的同时也培养学生收集信息解决问题的能力。
学情分析课前预习要求学生写四个方面：1、你知道了什么？2、你能提出什么数学问题？3、你有什么疑问？4、出题仿题并解决。
从课前预习本的提交情况来看通过主题图，学生能迅速地提出数学问题，体会数学在生活中的重要作用。
三年级学生已经经历了口算20以内加减法、笔算两位数加减两位数、口算整百与整千数的加减和口算整十与整百数的加减法的学习，学生掌握了将口算整十与整百数的加减法转化为20以内的进位加和退位减的计算方法。
本节课主要是让学生亲历口算两位数加两位数的探索过程，能正确、迅速地完成两位数加两位数的口算，培养学生的数学转化思维，锻炼学生的口语表达能力。
除了现有的计算基础，现阶段的大部分学生对乘车购票、计算总量有着丰富的生活经验，容易将数学练习联系生活实际。
学生好胜心强，在教育教学过程中设计一些具有竞赛特点的教育教学环节，会让本节课取得更好的教育教学效果。
三年级上册数学教案《2.万以内数的加减法》人教新课标
三年级上册数学教案《2.万以内数的加减法》人教新课标
一、教学目标
1.能够理解数学中的万以内加减法运算；
2.能够熟练进行万以内数的加减法计算，包括进位和退位运算；
3.能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点
1.万以内数的加法运算；
2.万以内数的减法运算。
三、教学难点
1.进位和退位运算；
2.复杂问题的解决方法。
四、教学准备
1.教学课件；
2.黑板、彩色粉笔；
3.学生练习册。
五、教学过程
1.导入：通过生活中的实际例子引入加减法的概念，如购物、换零钱等；
2.概念讲解：讲解万以内数的加法和减法运算规则，引导学生理解进位和退位的概念；
3.例题练习：通过简单的例题帮助学生掌握加减法运算方法，逐步增加难度；
4.学生练习：让学生利用练习册进行训练，巩固所学内容；
5.课堂讨论：组织学生分享解题思路，培养逻辑思维能力；
6.板书总结：归纳本节课所学知识，强化学习效果；
7.作业布置：布置相关作业，要求学生完成并及时交回。
六、教学延伸
1.引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题；
2.激发学生对数学的兴趣，拓展相关数学知识。
七、教学评估
1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的表现评定；
2.作业评估：评估学生完成的作业情况，及时给予反馈。
八、教学反思
1.总结本节课教学效果，查找不足，改进教学方法；
2.调整教学策略，更好地辅导学生学习数学知识。
通过本节课的教学，让学生深入理解万以内数的加减法运算，掌握有效的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中，为将来学习数学打下良好的基础。
人教版数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案(含教学反思,共5篇)
第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数教案【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法(一) 整理和复习 人教版
人教版三年级上册数学教案——第二单元万以内的加法和减法（一）整理和复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学素养。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法的运算方法。
2. 加法和减法在实际生活中的应用。
3. 加法和减法的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的运算方法，加法和减法的验算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的验算方法。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
2. 新课导入：讲解加法和减法的运算方法，引导学生理解和掌握。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解加法和减法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行加法和减法的运算练习，巩固所学知识。
5. 验算方法：讲解加法和减法的验算方法，让学生学会检查自己的计算结果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法和减法的运算方法和验算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在生活中寻找加法和减法的实例，进行实际操作。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习习惯和数学素养的培养，为学生未来的学习打下坚实的基础。
以上就是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明。
教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过提问、展示实物、播放视频等多种方式导入新课。
例如，教师可以提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算万以内数的加法和减法的情况吗？”通过这个问题，教师可以引导学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 第2 课时 两位数减两位数 教案
人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一)第2 课时两位数减两位数1．能正确口算百以内的两位数减两位数。
2．培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
3．培养学生的口算能力和解决问题的能力。
重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：培养学生的口算能力和解决问题的能力。
多媒体课件。
一、新课导入1．口算。
35－20＝35－2＝36－8＝26＋41＝19＋41＝56＋28＝83＋12＝75＋11＝75＋21＝67＋21＝72＋15＝45＋24＝58＋42＝57＋17＝48＋37＝2．谈一谈你是怎样算的。
二、探索新知1．课件出示第11页“例2”情景图。
组织学生观察图画，问：(1)你知道了哪些信息？(2)你能提出哪些数学问题并解答。
教师有选择性地板书：问题A：普通快客的票价比动车贵多少元？问题B：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2．解决问题A。
(1)引导学生根据图画数据信息，先列出算式：65－54。
(2)怎样计算65－54呢？组织学生先独立思考，再在小组中相互交流、讨论，然后指名汇报。
①先算65－50＝15，再算15－4＝11。
②先算60－50＝10，再算5－4＝1，最后算10＋1＝11。
教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法，再让学生比较，选择自己喜欢的口算方法，并在小组中交流。
3．解决问题B。
(1)引导学生根据图画数据信息，列出算式：65－48。
(2)引导学生用自己喜欢的方法口算出65－48的结果。
4．根据图画数据信息，提出新的数学问题并解答。
三、巩固练习1．完成课本第11页“做一做”。
请学生自己口算，并说一说是怎样算的？2．计算，夺红旗。
3．把得数按从小到大的顺序排列起来。
四、课堂小结通过今天的学习，你又有什么新的收获？和同学先说一说，回家再和家长说一说。
五、课外作业完成练习册对应练习。
小小车站。
到站时，上来了一些人，又下去了一些人。
现在车上还有54人。
猜一猜：到站时，可能上来了人，下去了人。
三年级数学上册教案：第2单元 万以内的加法和减法(一)(人教版,2020年秋)
第二单元万以内数的加法和减法（一）一、教学内容这一单元，实验教材安排在二年级下册，因“有余数的除法”前移，此单元后移至本册。
1．口算两位数加、减两位数（和在100以内）2．笔算几百几十加、减几百几十。
3.用估算解决问题。
二、教学目标1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2. 使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
三、编排特点1．联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景数学课程内容的呈现贴近学生生活是教材编写的基本原则。
本单元遵循这一原则，为计算教学设计了参观“世博会”的情境，提出买车票的张数、比较各种车票的价格、“海宝”的销售量等实际问题；为估算教学设计了“看巨幕电影能不能坐下”等实际问题。
使学生感受到计算与生活的联系，同时增强了时代感。
2．重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法。
本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加两位数时，呈现两位学生不同的口算方法，还通过小精灵的提问“还可以怎样算”，提示可能还有其他算法，鼓励学生独立思考。
在教学笔算几百几十加、减几百几十时，也出现口算的方法。
其目的是鼓励学生开阔思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法，体会算法的多样性。
3.重视估算能力的培养，突出估算的策略估算是近似地猜测事物数量的行为, 估算能力是指个体懂得在什么情况下无法或不必做出精确的数字处理或数字运算，而应用相关数学知识和策略给出近似答案的能力。
培养学生的估算能力，不仅要让学生体会估算的意义，还要让学生掌握估算的策略和方法。
本单元教材，在注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性的基础上，重点突出估算的策略和方法。
三年级数学上册教案-万以内加减法(二)(第2课时)-人教版
三年级数学上册教案万以内加减法（二）（第2课时）人教版教案：三年级数学上册教案万以内加减法（二）（第2课时）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第46页的例题和第47页的练习。
例题和练习都涉及到万以内的加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够运用所学的加减法运算方法，解决实际问题。
2. 学生能够正确地进行万以内的加减法计算。
3. 学生能够理解加减法的运算规律，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行万以内的加减法计算，并解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解加减法的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物、做菜等，让学生观察并找出其中的数学问题。
2. 例题讲解：教师出示教材第46页的例题，引导学生观察并思考解题方法。
教师通过讲解和示范，让学生掌握万以内的加减法运算方法。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法。
六、板书设计板书设计如下：万以内加减法运算1. 加法运算：相同数位对齐从个位开始相加如果有进位，要加到下一位上2. 减法运算：相同数位对齐从个位开始相减如果需要借位，要从上一位借1，并加上10七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题。
答案：1. 387 + 245 = 6322. 564 129 = 4353. 723 + 345 = 10684. 897 456 = 441八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生了解万以内加减法的实际应用。
通过例题讲解和随堂练习，学生掌握了万以内加减法的运算方法。
在教学过程中，我注意引导学生进行小组讨论，分享解题心得和方法，提高了学生的合作意识和交流能力。
拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了在实际情景中应用万以内加减法，还可以在哪里用到这些运算方法。
【2020】人教小学数学三年级上册第2单元万以内的加减法(一)第2课时两位数减两位数的口算-导学案
三、达标检测：
1、完成课本第11页做一做
2、口算下面各题
85—43= 71—28= 35—17= 55—28=
四、反思总结
五、课Байду номын сангаас作业
1、完成练习二5、6、7、8题
2、拓展提高
小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？
【2020】人教小学数学三年级上册第2单元万以内的加减法（一）第2课时两位数减两位数的口算-导学案
编 辑：__________________
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学习目标：
1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法.。
2、在计算的过程中体会算法的多样性.。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题.。
2、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点： —————————
不同点： —————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？
（二）、交流展示
两位数减两位数的口算方法：
方法一：把两位数拆成（ ）和（ ），（ ）减（ ），（ ）减（ ）（够减时），再把两个差（ ）.。
一、自主学习
自学第11页例题2
1、普通快客的票价是（ ）元，动车的票价是（ ）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（ ）元.。普通快客的票价比动车贵多少元用（ ）法计算.。
列式为：
65—54的口算方法
方法一：
方法二：
2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（ ）法.。
三年级数学上册2 万以内的加法和减法(一)第2课时 两位数减两位数
编号：76854125658544289374459234
学校：麻阳市青水河镇刚强学校*
教师：国敏*
班级：云云伍班*
第2课时两位数减两位数
练习。
（5分钟）算得又快又准，集体订正。
四课堂小结，
拓展延伸。
（4分钟）1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.自由交流
本节课的学习收
获。
2.独立完成
作业。
五教学板书
六教学反思
叶圣陶先生曾说过“凡为教，目的在达到不需要教”，这句话道出了教学的目的是让学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。
因此，在教学两位数减两位数时，我通过让学生自学，然后小组内提出问题，并放手让学生探索，学生就敢想、敢说，结果在汇报时学生都热衷于找出与别人不同的方法。
这节课中，采。
第二单元《万以内的加减法（一）》作业教学设计 三年级数学上册
新课标人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》一、作业设计类型课时作业二、作业目标1、掌握两位数加减两位数的笔算方法，尤其是要掌握进位和退位需要注意的地方。
2、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，尤其是要掌握进位和退位需要注意的地方。
3、知道怎么去估算。
三、设计理念阐述以二年级学习的笔算知识为基础，再过渡到三年级几百几十加减几百几十的笔算，学生更容易理解。
所以练习主要围绕基础知识（必选题）和拓展提升（自选题）两方面来设计，基础知识的题型包括填空、选择、列竖式、纠错以及比大小等，拓展提升主要以解决问题这种题型来体现，学生可以根据自身情况来选择要不要去做拓展提升类题目，这样可以达到针对不同水平学生进行分层练习的结果。
第一课时两位数加两位数快来检验下你的学习成果吧！知识加油站（必选题）一、我会列竖式。
73+15= 46+30= 28+37=二、我会填。
1、计算两位数加法时，相同数位要对齐，从（）位加起，当个位满（），要向（）位进1。
2、计算26+35时，可以先算，再算；也可以先算 ,再算，最后算。
三、我会选。
1、小明去上学，已经走了55米，离学校还有35米，小明家到学校一共有（）米。
A、20B、90C、80D、1002、三年级学生进行跳绳比赛，小丽跳了37下，小兰跳了48下，她俩一共跳了（）下。
A、75B、85C、11D、58四、“数学门诊”（把不正确的改正过来）。
66+29=85 59+17=766 6 5 9+ 2 9 + 1 78 5 7 6（）（）思维提升站（自选题）五、生活空间，链接生活。
1、本周李叔叔卖出了34筐脐橙，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐脐橙？2、奶奶家的公鸡比母鸡多26只，母鸡有68只，公鸡有多少只？记得要养成检查的好习惯哦！第二课时两位数减两位数快来检验下你的学习成果吧！知识加油站（必选题）一、我会列竖式。
83-65= 60-18= 39-23=二、我会填。
人教小学三年级数学上册万以内的加法和减法(一)第2课时《两位数减两位数的口算》示范课教案
2．《两位数减两位数的口算》教学设计教学内容教科书第11页例2及相关内容。
教学目标1．使学生在具体的生活情境中，理解掌握两位数减两位数的口算方法，并能够正确计算。
2．使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，体会算法的多样化，提高运算能力。
3．感受数学知识之间的联系，提高学生的学习兴趣。
教学重点掌握两位数减两位数的口算方法，并体会其中的转化思想。
教学难点掌握两位数减两位数（退位）的口算方法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：口算。
55－30＝24－5＝84－30＝19－4＝学生按顺序抢答，集体订正。
教师随机抽取几名学生说一说是怎样口算的。
预设1：两位数减整十数时，可以先把十位上的数相减，再加上个位上的数，就得到最后的计算结果。
预设2：两位数减一位数时，可以先把个位上的数相减，再加上整十数，就得到最后的计算结果。
如果被减数个位上的数不够减，要从十位退1当10。
二、探究新知（一）创设情境，提出问题课件出示：师：仔细观察图片，从图中你能获取哪些数学信息？预设：折扇45元，水杯34元，钥匙扣8元，书签28元。
师：根据这些数学信息，你能提出用减法解决的数学问题吗？教师根据学生的回答进行板书。
预设1：折扇比水杯贵多少元？预设2：书签比折扇便宜多少元？……（二）自主探究，掌握算法1．学习不退位减法师：想一想，要解决折扇比水杯贵多少元，可以怎样列式解答呢？预设：要求折扇比水杯贵多少元，就是求45元比34元多多少元，用减法计算，列式为45－34。
师：你们会口算45－34吗？出示【学习任务一】。
学生在交流时，教师参与其中，巡视指导，并记录不同的算法。
汇报交流时，教师指名学生说一说是怎样口算的。
学生可能有多种不同的口算方法，只要合理，就要给予肯定、鼓励。
教师有选择地板书，并引导学生对算法进行交流评价。
预设1：把34分成30和4，先算45－30＝15，再算15－4＝11。
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《两位数减两位数的口算》导学案
学习目标：
1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：
在计算的过程中体会算法的多样性。
学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生掌握两位数减两位数的口算方法。
一、自主学习
自学第11页例题2
1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。
普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算。
列式为：
65—54的口算方法
方法一：
方法二：
2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。
列式：
65—48的口算方法
方法一：
方法二：
二、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点：—————————
不同点：—————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？（二）、交流展示
两位数减两位数的口算方法：
方法一：把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。
方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。
三、达标检测：
1、完成课本第11页做一做
2、口算下面各题
85—43= 71—28= 35—17= 55—28=
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习二5、6、7、8题
2、拓展提高
小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？。