民族高校构建民族传统体育环境的路径思考
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择近年来，我国高校民族传统体育教学在发展过程中出现了一些困境，主要表现在以下几个方面：一是资源匮乏。
我国民族传统体育资源丰富，但是在高校教学中，这些资源并没有得到充分的利用。
许多高校缺乏民族传统体育教学的师资力量和场地设施，导致教学质量无法得到保障。
二是学生兴趣不足。
随着社会的现代化发展，传统体育在学生中的地位逐渐被边缘化，学生普遍对民族传统体育缺乏兴趣和了解，导致他们对相关课程的学习积极性不高。
三是教学方法单一。
在民族传统体育的教学中，通常采用传统的授课方式，缺乏趣味性和创新性，无法引起学生的共鸣和兴奋，影响了教学效果。
四是地域限制。
我国民族传统体育在不同地域有着不同的特点和风格，而高校教学往往无法涵盖所有的民族传统体育项目，导致学生对这方面的了解有限。
一是加强师资建设。
高校应该加大对民族传统体育师资力量的培养和引进，提高教师的专业水平和教学能力，增加民族传统体育的教学资源。
二是改善场地设施。
高校应该加强对民族传统体育场地设施的建设和改造，创造更好的教学条件，提高教学质量。
三是注重课程设置。
高校应该在课程设置上加大对民族传统体育的宣传和普及，增加相关课程的设置，使学生对民族传统体育有更全面的了解。
四是创新教学方法。
高校应该注重民族传统体育教学方法的创新，引入多种教学手段，增加趣味性和活动性，激发学生的学习兴趣。
五是加强多元文化的融合。
高校应该加强对不同民族传统体育项目的涵盖，让学生能够全面了解我国不同民族的传统体育文化，增强他们的文化自信心。
我国高校民族传统体育教学虽然面临诸多困境，但是只要我们采取恰当的路径选择，就能够推动民族传统体育教学的发展，为我国传统体育文化的传承和发展做出贡献。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择随着全球化的加速和民族传统体育的逐渐淡出，我国高校民族传统体育教学面临着一系列的困境。
这些困境不仅影响了民族传统体育的传承和发展，也影响了高校体育教育的多样性和全面性。
需要深入分析我国高校民族传统体育教学的困境，并提出相应的路径选择，以推动民族传统体育的传承和发展。
一、困境分析1. 教育体制的问题。
目前，我国高校的教育体制普遍存在着重视功利性和实用性的倾向，而忽视了对民族传统体育的传承和发展。
这使得民族传统体育教学的地位和重要性并不得到充分的认可和重视，很多高校甚至将其设置在辅修专业或选修课程中，导致民族传统体育教学的时间和资源相对匮乏。
2. 师资队伍的问题。
目前，我国高校民族传统体育的师资队伍体系并不完善。
一些高校缺乏民族传统体育专业的教师，或者民族传统体育教师的教学水平和专业知识水平有限。
这造成了民族传统体育教学的内容和质量参差不齐，无法满足学生的需求和对民族传统体育的传承。
3. 学生认知的问题。
由于社会的多元化和全球化，许多学生对民族传统体育缺乏了解和认识，对其重要性和价值缺乏认同，甚至产生了偏见和误解。
学生对民族传统体育的学习积极性和热情不高，使得民族传统体育教学的效果大打折扣。
以上困境使得我国高校民族传统体育教学面临着严峻的挑战，我们亟需从多个层面及时采取相应的措施，为解决这些问题寻找合适的路径和选择。
二、路径选择1. 优化课程设置，提高教学地位。
高校应对民族传统体育课程进行合理规划和优化设置，将其纳入到体育教育的核心课程体系中。
优化课程设置，提高民族传统体育的教学地位和重要性，使得学生能够在学校得到必要的民族传统体育教育，从而增强他们对民族传统体育的认知和了解，培养对民族传统体育的兴趣和热爱。
2. 完善师资培训，提高教学质量。
高校应着力加强民族传统体育师资队伍的建设和培训，扩大师资规模，提高教师的专业水平和教学能力。
鼓励和支持专业人才和院校间的合作和交流，共同推动民族传统体育教学的研究和发展，为提高教学质量奠定坚实的基础。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择随着全球化进程的加快和国际交流的不断扩大，传统体育教学也面临着新的挑战和机遇。
在中国，民族传统体育作为国粹，代代相传，千百年来一直是中华民族宝贵的文化遗产。
在高校体育教学领域，民族传统体育却面临着诸多困境。
本文将就我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择进行详细探讨。
一、困境1. 课程设置不完善目前，我国高校的体育教学大多注重现代体育理论和科学训练方法，很少涉及到民族传统体育的教学内容。
这导致学生对民族传统体育的了解和接触有限，甚至出现了一些传统体育项目在高校教学中失传的现象。
2. 师资力量不足由于传统体育教学相对现代体育教学而言，对教师的专业素养和传承能力要求更高，然而目前我国高校中从事民族传统体育教学的师资力量较为匮乏，导致一些传统项目没有专业人员进行教学指导。
3. 学生认知偏差由于多年来现代体育教学的主导地位，学生对民族传统体育的认知和接受程度有限，很难真正领会传统体育的魅力和价值，导致一些传统项目在高校中难以引起学生的兴趣和参与度。
二、路径选择1. 调整课程设置高校应加大对民族传统体育的课程设置力度，增加相关项目的教学内容，在学生的体育教育中注入更多的传统体育元素。
只有通过课程设置的调整，才能让学生更多地了解和接触到传统体育，从而培养起一批对传统体育感兴趣并具备一定专业水平的学生。
2. 增加师资培训高校应加强对传统体育教学的师资培训，提高教师的专业素养和传承能力。
通过培训，将更多的专业人员转入传统体育领域，保障传统体育教学的质量和数量，从而为学生提供更加优质的传统体育教学服务。
3. 加强学生教育在校园中展开广泛的传统体育宣传和教育工作，提升学生对传统体育的认知和接受程度。
通过举办传统体育比赛、组织传统体育文化节等活动，让学生亲身体验和感受传统体育的魅力，从而增强学生对传统体育的兴趣和参与度。
4. 发展传统体育外延传统体育并非停留在历史的产物，更应积极融入到现代体育运动中。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择随着现代化的发展和全球化的趋势，我国传统体育教育面临着许多困境。
尤其是在高等教育领域，民族传统体育教学面临诸多的挑战和问题。
下面将从教育资源不足、教师专业素养、学科发展等方面分析当前困境，并提出相应的路径选择。
我国高校民族传统体育教学所面临的最大困境是教育资源不足。
在高等教育领域，传统体育教学几乎没有受到足够的重视和投入。
大部分高校都更加注重体育竞技项目的培养和发展，而忽视了民族传统体育的教育。
由于缺乏教育资源，很多高校在民族传统体育教学方面无法提供全面和多元的课程设置，导致学生无法全面了解我国丰富的民族传统体育文化。
教师的专业素养也是我国高校民族传统体育教学的困境之一。
由于长期忽视民族传统体育的培养，很多高校缺乏具备相关专业知识和能力的教师。
教师对于民族传统体育的认识和理解也往往比较模糊和缺乏深度。
这导致教师在传统体育教学中难以发挥应有的作用，影响了学生对传统体育文化的学习和传承。
学科发展不平衡也是我国高校民族传统体育教学所面临的困境之一。
与现代体育学科相比，民族传统体育学科在高等教育中的地位较低，发展相对滞后。
由于学科发展不平衡，民族传统体育的教学内容和方法也相对单一和陈旧，无法适应现代高等教育的需求。
针对上述困境，路径选择如下：高校应该加大对民族传统体育教育的投入和支持，提高教育资源的配备。
政府可以提供经费支持，建设民族传统体育教育研究中心，培养具备相关专业知识和能力的教师团队。
高校也要积极提升学校内部民族传统体育教学的资源配备，完善课程设置，提供多元丰富的选修课程。
高校应该重视教师的专业素养培养。
通过组织教师培训和学术交流活动，提升教师对民族传统体育的认识和素养，使其具备相应的教学能力。
高校可以邀请有丰富经验的专业人士担任讲座教师或顾问，帮助提高教师的专业知识和教学能力。
高校应该加强学科发展，提高民族传统体育学科的地位和影响力。
可以通过建设相关学科专业方向或研究机构，增加科研项目的投入和资助，推动民族传统体育学科的研究和发展。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择随着社会经济的不断发展和人们生活水平的提高，民族传统体育在我国得到了更多的关注和重视。
尽管各级政府和教育部门已经出台了一系列政策和措施来促进民族传统体育的传承和发展，但在高校层面上，民族传统体育教学依然面临着困境和挑战。
本文将就我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择展开讨论。
一、困境1. 缺乏深入的研究和传承在我国高校中，民族传统体育教学通常只是停留在一些传统技艺的表演和基本技能的教授，缺乏对民族传统体育文化的深入研究和传承。
很多民族传统体育项目的内涵和历史背景并没有得到充分的挖掘和传承，导致这些传统体育项目逐渐失去了原有的文化价值和内涵。
2. 缺乏专业化的教学团队由于对民族传统体育文化的研究和传承不足，很多高校缺乏专业化的教学团队，导致民族传统体育教学水平无法提高。
与此相关的教学教材和教学资源也相对匮乏，难以满足教学需要。
3. 缺乏学生的兴趣和参与由于社会环境的变迁以及现代科技的普及，很多学生对民族传统体育并不感兴趣，而更偏向于现代体育项目。
高校在开设民族传统体育课程时，往往面临学生参与度不高的问题，导致教学效果不佳。
4. 缺乏社会认可和支持相较于现代体育项目，民族传统体育项目在社会认可和支持上较为欠缺。
这也是高校民族传统体育教学面临的一大困境，因为缺乏社会认可和支持，很难在学生和教师中形成共识和动力。
二、路径选择1. 强化研究和传承在高校层面，应该加强对民族传统体育文化的深入研究和传承，鼓励教师和学生深入挖掘各民族传统体育项目的历史渊源、特色和文化内涵。
通过开展民族传统体育文化研究项目、举办相关学术讲座和研讨会等活动，逐步形成专业化的研究和传承团队。
2. 完善教学体系和教学资源针对民族传统体育教学的特点和需求，高校需要完善相应的教学体系和教学资源，制定相关的教学大纲和教材，提供丰富多样的教学资源和实践机会，以提升教学水平和教学效果。
3. 增强学生参与度为了增强学生对民族传统体育的兴趣和参与度，高校可以在教学内容和方式上进行创新，注重培养学生的民族体育文化意识和体育兴趣，通过丰富多样的教学活动和实践项目，激发学生的学习热情和参与欲望。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择随着时代的发展和社会的进步，现代化的教育理念在我国高校中得到了广泛的应用和推广，与此民族传统体育教学却面临着一些困境和挑战。
作为我国丰富的体育文化遗产，民族传统体育在传承和发展过程中遇到了很多问题，这不仅影响了我国民族传统体育的传承和发展，也阻碍了高校体育教学的全面发展。
针对我国高校民族传统体育教学的困境，需要找到路径选择，积极推动民族传统体育的传承和发展。
一、困境与挑战1. 社会认知不足随着现代体育项目的不断发展和推广，人们的体育认知呈现出了单一化的趋势，对于民族传统体育的了解和认知相对较少。
许多人甚至存在对民族传统体育的误解和偏见，认为其只是一些简单的民俗娱乐活动，没有真正的实用性和竞技性。
这种社会认知不足导致了民族传统体育在高校教学中并不受重视，甚至成了一门“辅助性”课程。
2. 教学资源匮乏在高校体育教学中，现代体育项目的教学资源相对丰富，如篮球场、足球场等现代化体育设施一应俱全。
而民族传统体育的教学资源却十分匮乏，很多高校甚至没有专门的场地和设施用于民族传统体育的教学，更不用说完备的器材和教学工具了。
这就给高校民族传统体育教学带来了很大的困难，无法有效地开展教学和传承工作。
3. 教学内容困境现代体育项目在学科内容和教学方法上已经较为成熟，相关的理论知识和技能训练都比较系统和规范。
而民族传统体育的教学内容却相对较为分散和杂乱，没有明确的教学体系和规范。
这就导致了高校民族传统体育教学缺乏系统性和科学性，无法满足学生的学习需求，也无法推动民族传统体育的传承和发展。
二、路径选择1. 加强社会宣传和教育需要加强对民族传统体育的社会宣传和教育，提高人们对民族传统体育的认知和了解。
利用各种媒体平台，开展民族传统体育的宣传推广活动，让更多的人了解和认识到民族传统体育的价值和意义，从而为高校的民族传统体育教学提供更好的社会支持和认可。
2. 建设教学资源基础设施需要在高校中加强民族传统体育的基础设施建设。
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析少数民族传统体育是我国传统文化中的重要组成部分，也是少数民族身体文化的重要表现形式。
为了保护和传承好这些传统文化，高校需要开展少数民族传统体育教学。
本文将就高校开展少数民族传统体育教学的路径进行分析。
一、制定教学目标开展少数民族传统体育教学，首先需要明确教学目标。
因为不同的少数民族传统体育有不同的特点和意义，所以需要根据不同的体育项目来制定对应的教学目标。
例如，对于蒙古族传统摔跤，教学目标可以是让学生了解摔跤的技术规则、掌握正确的摔跤技巧等。
而对于哈尼族跳大绳，教学目标可以是让学生掌握跳绳的技能，锻炼学生的耐力和协调性，帮助学生更好地了解和体验哈尼族的传统文化。
二、建构教学内容了解了教学目标，就需要根据不同体育项目的特点和意义建构对应的教学内容。
教学内容应该注重与传统文化的融合，让学生在学习传统体育的同时了解和感受传统文化的内涵。
例如，在教学蒙古族传统摔跤时，除了教授摔跤技术外，还可以结合摔跤的历史发展、文化底蕴等内容，帮助学生更好地了解蒙古族的传统文化。
同时，为保证教学有效性，教学内容还需要依据学生的实际情况进行合理设计，根据学生的年龄、身体素质等因素，设计合适难度和量的教学内容。
三、选派教师高校门类繁多，由于文化和人口因素，涌现出不同的少数民族体育项目。
学校开展少数民族传统体育教学需要选派相应少数民族的体育教师。
教师应该具备丰富的教学经验和扎实的体育理论知识，同时还需要熟悉相关少数民族的文化、风俗和传统体育，能够在教学中体现多元文化的特点，让学生更好地了解和体验传统文化。
通过选派合适的教师，可以提高教学的质量和效果，让学生学到更多的知识和技能。
四、创建教学环境针对少数民族传统体育教学特点，学校需要创建适合的教学环境。
为了让学生更好地了解和体验传统文化，学校可以选择在室内或室外校园的场地进行教学，让学生在愉悦的氛围中学习传统体育。
学校还可以配备一些必要的器材和设备，如绳子、架子、垫子等，以及提供相应的服装和器材，保障教学的进行。
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径民族传统体育项目是我国优秀文化遗产之一，也是各民族区域文化的体现。
高校民族传统体育教学应该是我们传承和弘扬先民的智慧和文化的方式之一。
但目前高校民族传统体育教学普遍存在的问题是教学内容简单化、教学形式单一化，只有极少数高校能够有效承载传统文化的内涵，使学生在深入体验中掌握和传承民族文化。
因此，有必要对其进行改革。
首先，高校应该在输入内容上下足功夫，通过增加关于民族传统体育文化的教学内容，让学生了解并感受民族传统体育项目对我们文化的重要意义。
此外，可以在教学内容中加入民族传统舞蹈、音乐等元素，加深学生对民族文化的了解和认知。
其次，高校教学形式应该多样化，通过参观实地考察、社会实践等方式，让学生身临其境的体验和感受民族传统体育文化的独特魅力。
同时，高校可以举办民族传统体育节，组织学生参与传统体育项目比赛，激发学生的学习热情，提高学生对这些项目的认知和理解，从而更好地传承和发扬民族传统文化。
最后，高校应该将民族传统体育融入到体育开放课程中，让更多的学生能够接触到和体验到这些传统项目。
此外，高校还可以组织学生开展社会服务活动，利用民族传统体育项目开展一些文化艺术表演，向社会展示民族文化的魅力，同时也为民族传统体育项目的传承和发展做出贡献。
综上所述，高校民族传统体育项目的教学需要把握住民族文化艺术、体育知识和技能，并通过多种不同的教学手段，让学生在开放式教育环境中实践和体验。
只有这样，才能让民族传统体育项目得到更好的传承和发扬，同时也让学生更加深入的了解民族文化，增强文化自信，从而进一步提高中华民族文化软实力的竞争力。
关于高校开展少数民族传统体育教学的思考
关于高校开展少数民族传统体育教学的思考随着社会的发展和进步，我国的高校教育也在不断改革和完善，不仅注重传统的文理学科教学，也开始关注少数民族传统体育的教育和传承。
少数民族传统体育教学是我国高校教育改革的一个重要方向，对于传承和发扬少数民族传统体育文化具有深远的意义。
本文将对高校开展少数民族传统体育教学进行深入思考。
一、少数民族传统体育的重要性少数民族传统体育是我国历史悠久、文化丰富的传统体育项目，包括蒙古族的摔跤、藏族的马术、哈尼族的踢毽子等，这些传统体育项目承载着少数民族的文化、历史和精神，具有独特的民族特色和历史价值。
这些传统体育项目不仅是少数民族的传统文化和民族精神的载体，同时也是丰富我国体育文化的重要组成部分。
高校开展少数民族传统体育教学对于传承和发扬少数民族的传统文化具有十分重要的意义。
二、高校开展少数民族传统体育教学的意义1. 促进少数民族传统文化的传承和弘扬开展少数民族传统体育教学可以让更多的学生了解和熟悉少数民族的传统文化，增进对少数民族文化的理解和认同，从而促进少数民族传统文化的传承和弘扬。
通过学习和参与少数民族传统体育项目，学生可以深入了解少数民族的民俗风情、生活习惯和民族精神，增强对少数民族传统文化的尊重和热爱，从而推动少数民族传统文化的传承和弘扬。
2. 促进民族团结和民族交流高校开展少数民族传统体育教学可以促进不同民族之间的相互了解和交流，增进民族团结和民族和谐。
通过开展少数民族传统体育教学，学生可以结识来自不同民族的同学，相互交流和学习少数民族传统体育项目，增进民族之间的友谊和团结，促进我国民族的交流和融合，为构建一个和谐稳定的社会环境奠定了基础。
3. 促进体育教育的多样化发展开展少数民族传统体育教学可以丰富高校体育教育的内容和形式，促进体育教育的多样化发展。
传统体育项目因其独特的文化内涵和特色，可以为学生提供不同于常规体育项目的学习体验，激发学生对体育的兴趣和热爱，丰富学生的体育知识和体育技能，提高学生的综合素质和文化修养，从而促进体育教育的多样化发展。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择1. 引言1.1 背景介绍中国是一个拥有悠久历史和丰富民族传统体育文化的国家，传统体育项目如太极、武术、民族舞蹈等在人们日常生活中扮演着重要角色。
在高校教育中，这些传统体育项目却面临着种种困境和挑战。
随着社会科技的发展和文化多样性的提倡，高校民族传统体育教学面临着教学内容单一、师资力量不足以及教学资源匮乏等问题。
如何有效地推进我国高校民族传统体育教学，提高教学质量，成为当前亟待解决的重要议题。
为此，需加强师资队伍建设，拓宽教学资源渠道，注重教学内容的多样化，以期促进我国高校民族传统体育教学的发展，推动传统体育项目的传承和创新。
1.2 问题提出在我国高校民族传统体育教学中，面临着诸多困境和挑战。
最主要的问题在于教学内容单一、师资力量不足以及教学资源匮乏。
这些问题导致了民族传统体育教学的质量无法得到有效提升，学生对民族传统体育的兴趣和热情也逐渐减弱。
教学内容单一是当前民族传统体育教学的一个突出问题。
传统体育项目种类有限，教学内容过于固化，缺乏新颖性和多样性，不能满足学生的需求和兴趣。
师资力量不足也是制约民族传统体育教学发展的重要因素。
许多高校缺乏专业的民族传统体育教师，师资队伍结构不够完善，教学水平参差不齐。
教学资源匮乏也给民族传统体育教学带来了一定的困难。
缺乏现代化的教学设备和场地，缺乏与时俱进的教学资源，限制了教学效果的提升。
如何解决这些问题，提升我国高校民族传统体育教学的质量，是当前亟待解决的重要问题。
在接下来的将就路径选择建议进行详细探讨。
2. 正文2.1 我国高校民族传统体育教学的困境首先，教学内容单一是当前我国高校民族传统体育教学的一个普遍问题。
在教学过程中，往往只注重传统项目的传授，忽略了民族传统体育的多样性和丰富性。
这导致了学生对民族传统体育的了解和认识局限于少数几种项目，无法全面掌握民族传统体育的内涵和精髓。
其次，师资力量的不足也是一个制约我国高校民族传统体育教学发展的关键问题。
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径高校民族传统体育项目是指以我国少数民族传统体育项目为主要内容的体育教学和培训活动。
在全国各个高校中，开展民族传统体育项目的教学工作已经成为一项重要任务。
由于各个地区、各个高校之间的差异性，民族传统体育项目的教学现状存在一些问题，需要进行改革。
民族传统体育项目的教学资源有限。
目前，我国高校开展民族传统体育项目的教学资源主要集中在少数民族地区。
这些地区具有丰富的传统文化和独特的民族传统体育项目，但在其他地区的高校中往往缺乏相关的教学资源。
需要通过加强资源整合和共享，将优秀的教学资源引进到其他地区的高校中，提高民族传统体育项目的教学水平。
民族传统体育项目的教学方法和手段不够多样化。
目前，大部分高校的民族传统体育项目教学仍然采用传统的面对面授课方式，教材内容较为单一，缺乏交互性和实践性。
为了改变这种状况，可以引入现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，通过图像、声音、文字等多种方式对民族传统体育项目进行教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
民族传统体育项目的教学评价方式不合理。
目前，高校民族传统体育项目的教学评价主要以考试为主，缺乏对学生综合能力的全面评价。
为了改变这种状况，可以开展学生实际操作能力的评估，例如设置实践考核环节，对学生在实际操作中的表现进行评价。
可以引入学生自主评价和互评机制，鼓励学生在课后进行自主学习和实践，互相交流和评价，提高学生的综合能力。
还应该加强师资队伍建设。
高校民族传统体育项目的教学需要专业的教师来指导和教授，但目前许多高校的师资队伍相对薄弱，教师的专业水平和实践经验有待提高。
应该加强对民族传统体育项目教师的培训和研修，提高其专业素质和教学能力。
在改革民族传统体育项目的教学工作中，还应该注重培养和传承传统文化。
传统文化作为我国优秀的文化遗产，具有重要的价值和意义。
在高校民族传统体育项目的教学中，应该注重培养学生对传统文化的理解和认同，增强对传统文化的保护和传承意识。
关于高校开展少数民族传统体育教学的思考
关于高校开展少数民族传统体育教学的思考近年来，我国高校开展少数民族传统体育教学逐渐受到重视，这是因为传统体育在少数民族文化中占据着重要的地位，它不仅承载着民族传统文化的精髓，更是民族身份认同和文化传承的重要载体。
高校开展少数民族传统体育教学具有重要意义，有助于弘扬民族文化、增强学生的民族自豪感，促进少数民族学生的全面发展。
本文将从多个方面探讨高校开展少数民族传统体育教学的重要性，并提出相应的建议。
开展少数民族传统体育教学有助于提升学生对于民族传统文化的认同感和自豪感。
少数民族传统体育承载了深厚的民族文化底蕴，通过学习少数民族传统体育，可以增强学生对于自己民族传统的认同感和自豪感，有助于巩固和强化民族身份认同。
学生通过参与传统体育项目，可以更好地了解和体验民族文化，从而增强对于民族文化的热爱和自豪感，培养出更为综合的身心素质，取得更加丰硕的精神收获。
高校开展少数民族传统体育教学对于促进民族地区经济社会的发展也具有积极意义。
在我国的一些少数民族地区，少数民族传统体育项目是当地文化的重要组成部分，开展这些传统体育项目可以带动当地旅游、体育产业的发展，为当地经济社会的发展做出积极贡献。
通过将少数民族传统体育纳入高校课程，可以促进民族地区的人才培养和社会发展，培养更多的懂民族文化、爱民族文化的优秀人才，推动民族地区向更加繁荣发展。
在开展少数民族传统体育教学过程中，也面临一些挑战和困难。
由于我国少数民族众多，各具独特的传统文化和体育习俗，如何在高校中进行系统的传统体育教学，需要有统一的规划和安排。
一些传统体育项目的传承人受到年龄的限制，年轻人对于这些传统体育项目的了解和掌握有限，如何进行有效的技术传承和培养高校的传统体育教学人才也是一个亟待解决的问题。
如何让更多的学生认识到少数民族传统体育的重要性，主动参与到传统体育的推广和发展中也是一个需要解决的问题。
针对上述问题，我认为高校应该重视少数民族传统体育教学，将其纳入学生的日常学习生活之中。
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径近年来，高校越来越注重民族传统体育项目的教学与传承。
然而，在教学实践中，仍然存在一些问题，例如教学内容单一、教学方法过于传统、师资力量不足等。
为了进一步推进高校民族传统体育项目的教学改革，我们需要找出改革路径。
一、加强教学内容的多样化要推进高校民族传统体育项目的教学改革，首先要加强教学内容的多样化。
可以从如下几个方面入手：1、拓宽课程设置。
在现有的篮球、足球等课程之外，增加一些民族传统的体育项目，如蒙古族的“摔跤”、藏族的“射箭”等。
2、注重民族文化的传承。
在课程设计中，要注意将民族文化的元素融入其中，使学生能够更好地了解民族文化，进而增强对民族传统体育项目的热爱。
3、发掘地方特色。
每个地区都有自己的特色民族传统体育项目，可以通过大赛、演出等形式将这些项目向外展示，从而推广。
二、更新教学方法1、引入科技手段。
科技的发展为民族传统体育项目的教学提供了新的创新手段。
可以通过虚拟实境等方式让学生更好地体验民族传统体育项目，从而提升学习效果。
2、注重互动性。
在教学过程中，要注重学生的互动，增强学生的参与性和体验感。
可以通过小组讨论、情境模拟等方式，让学生积极参与进来。
3、打破传统概念。
传统的教学方式往往是“师范独揽”，学生被动接受。
如今，要尝试打破传统概念，改为老师与学生并肩探索、互相学习的方式，增强学生的主动性和探究精神。
三、加强师资力量建设高校民族传统体育项目的教学改革需要加强师资力量的建设，增强教师的教育能力和民族文化的传播责任感。
1、完善师资培养体系。
高校应在师资培养过程中注重提高教师的专业素质和对民族文化的了解，从而提升教学水平。
2、引入新型职称评定制度。
应在职称评定过程中引入对民族传统体育项目的了解和熟悉程度，从而逐步提高教师在民族传统体育项目教学方面的专业素质。
3、鼓励教师参与社会实践。
可以通过学生社团、学校组织的民间活动等方式，让教师更好地融入到民族文化活动中，增强对民族传统体育项目的了解和热爱。
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析少数民族传统体育是中国丰富多样的民族体育文化的重要组成部分，不仅蕴含着深厚的历史底蕴，还体现了各个民族独特的文化特色和传统习俗。
高校作为传承和发展民族传统文化的重要阵地，应当积极开展少数民族传统体育教学，以促进少数民族学生的身心健康发展，并且帮助他们更好地了解和传承自己的民族文化。
1. 加强师资队伍建设：高校应该重视培养专门从事少数民族传统体育教学的教师队伍，这些教师不仅要具备专业的体育教学知识和技能，还要具备对少数民族传统文化的深入了解和研究。
可以采取选拔优秀少数民族学生并经过系统培训的方式，或与相关专业的研究机构合作，共同培养专门的教师队伍。
2. 建立相应的教材和教学资源：针对少数民族传统体育的特点和需求，编写相应的教材和教学资源，包括教学大纲、教案、教学视频等，以帮助教师更好地进行教学工作。
可以邀请相关专家学者进行指导和讲座，为教师和学生提供专业的指导和支持。
3. 创设多样化的教学环境：高校可以设立少数民族传统体育实训基地或场地，提供适宜的场地和器材，为学生进行实践和训练提供条件。
还可以组织学生参加少数民族传统体育比赛和展示活动，增加学生的体验和参与度，提高他们对传统体育的兴趣和热爱。
4. 开展培训和交流活动：高校可以组织少数民族传统体育教师培训班和学生交流活动，邀请优秀的传统体育运动员和教练员来校授课和指导。
通过这些活动，可以提高教师的专业水平，拓宽学生的视野，促进少数民族传统体育教学的交流和合作。
5. 形成科学的评价机制：针对少数民族传统体育教学的特点，高校应该建立科学的评价机制，充分综合考评学生的动作技术、体能水平、专业知识和传统文化素养等方面的能力。
这样可以更好地推动教学工作的开展，并激励学生积极参与和投入。
高校开展少数民族传统体育教学需要全社会的共同支持和关注，政府、学校、社会组织和家庭都应承担起自己的责任，共同为少数民族学生的传统体育教育提供资源和支持，促进他们的全面发展和文化传承。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择随着全球化和多元文化的不断发展，我国民族传统体育的保护、传承和发展日益被人们所关注。
在我国高校中，民族传统体育是重要的教育内容之一，也是学生全面发展的重要组成部分。
然而，我国高校民族传统体育教学面临着重重困境。
本文将从困境出发，探讨我国高校民族传统体育教学的路径选择。
困境一、教育资源不足。
我国的民族传统体育种类繁多，每一个民族都有自己独特的传统体育项目。
但是，在高校民族传统体育教学中，却往往只聚焦于汉族民间艺术或者极少数民族的传统体育项目，其他民族的传统体育项目很少有所涉及。
这是由于教育资源不足、教师素质不高等多方面原因造成的。
二、教师素质不高。
基本上每个高校都有民族传统体育教学的一些老师，但是教师的素质却千差万别，有的教师教课能力强、善于激发学生的学习热情，对民族传统体育的专业知识掌握也比较熟稔；而有的教师却只是把教材背了下来，没有真正的掌握传统体育项目的技能和技巧，也没有将传统体育与现代人体科学相结合的能力。
三、学生兴趣不高。
在很多高校中，民族传统体育课程常常被学生看做是低分课程或者辅修课程，学生的学习兴趣不高。
这也是教师素质不高和教育资源不足的结果。
路径选择：为了加强民族传统体育教学的质量，高校应该加大教育资源的投入，扩大传统体育教材和教学器材的采购，并且扩大传统体育项目的范围，不仅注重汉族民间艺术，还应该综合考虑其他少数民族的民族传统体育项目。
为了提高民族传统体育教学的水平，高校应该在教师的选拔上严格把关，注重学历和教育背景，重视教师的教学能力和专业素质。
同时，高校应该加强教师的培训，提高他们的教学水平和专业知识，让教师对传统体育项目的技术和技巧更加熟练掌握。
三、充分发挥互联网和移动设备的优势。
在现在互联网飞速发展的背景下，高校可以充分利用互联网和移动设备，开展在线课程教学和移动教学，让学生可以随时随地学习民族传统体育知识。
同时，高校可以建立电子资料库，并在互联网上免费向社会开放，以方便广大民众学习、交流和分享民族传统体育的知识和经验。
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析随着社会的进步和文化多样性的提倡，少数民族传统体育渐渐受到重视和关注。
高校作为培养未来人才的重要阵地，开展少数民族传统体育教学具有重要意义。
但是由于历史原因、地域差异等因素，少数民族传统体育教学在高校中存在诸多困难和挑战。
本文将从路径分析的角度探讨高校开展少数民族传统体育教学的路径，并提出一些可行的解决方案。
一、少数民族传统体育教学的意义少数民族传统体育是中国文化的重要组成部分，它承载着民族文化的精髓和传统。
开展少数民族传统体育教学有利于弘扬民族文化，增进民族团结，促进大众体育事业的发展。
少数民族传统体育还具有独特的运动形式和特点，对于丰富体育教学内容，提高学生体能水平有着重要作用。
高校开展少数民族传统体育教学具有重要意义。
1. 缺乏专业教学人员：少数民族传统体育在大众眼中并不被重视，因此很少有专业教学人员来进行指导和教学。
2. 学生缺乏了解和兴趣：由于少数民族传统体育往往是跟随民族文化传承的，对于大部分学生来说，他们缺乏对这些传统体育的了解和兴趣。
3. 教学条件有限：很多高校的体育设施和课程设置都偏向于主流体育项目，对于少数民族传统体育的支持程度不高。
1. 增设必修课程：高校可以在学生的体育课程中增设必修的少数民族传统体育项目，让学生在学习中了解和体验这些传统项目。
也可以在课外设置一些兴趣班或者社团，吸引更多学生参与。
2. 培养专业教学人员：高校可以通过设立专业方向或者开展相关培训，培养一批专业的少数民族传统体育教学人员。
这样可以保证教学质量，提高教学水平。
3. 加强研究和保护：高校可以通过对少数民族传统体育进行深入研究和保护，推动这些传统体育项目的传承和发展。
这样也可以为高校的教学提供更多的资源和支持。
4. 加强对学生的引导：高校可以通过各种形式的宣传和推广，加强对学生的引导和教育，让更多的学生了解和重视少数民族传统体育。
5. 拓展合作渠道：高校可以与少数民族地区或者相关机构进行合作，共同开展少数民族传统体育教学项目。
关于高校开展少数民族传统体育教学的思考
关于高校开展少数民族传统体育教学的思考随着我国民族团结和社会和谐建设的不断深入，少数民族传统体育教学在高校教育中也越来越受到重视。
少数民族传统体育是我国宝贵的文化遗产，对于促进民族团结、弘扬民族文化、增进民族交流和了解都具有重要意义。
高校开展少数民族传统体育教学不仅是对少数民族文化的继承和发展，也是高校教育的一种重要内容。
本文将从少数民族传统体育的意义、开展传统体育教学的必要性、教学内容和方法等方面进行思考。
少数民族传统体育的意义少数民族传统体育是少数民族文化的重要组成部分，具有深厚的历史和地域特色。
这些传统体育项目，如蒙古族的摔跤、哈尼族的蹴球、藏族的射箭等，既是少数民族日常生活的一部分，也是他们文化传统的重要表现方式。
通过这些传统体育活动，少数民族可以传承自己的文化和传统，感受祖先留下来的传统智慧，从而增强民族认同感和自豪感。
少数民族传统体育也是少数民族群众日常生活和工作中的重要娱乐和社交方式，是维系少数民族社会团结和凝聚力的重要纽带。
开展传统体育教学的必要性在当今社会，随着全球化的发展和各族群之间的交流增加，传统文化逐渐失去了原有的生存空间。
为了保护和传承传统文化，开展少数民族传统体育教学，可以让更多的人了解少数民族的文化传统，增加对少数民族文化的尊重和理解。
少数民族传统体育教学也可以促进各民族之间的交流和融合，有助于增强各民族之间的友谊和合作精神。
教学内容和方法在高校少数民族传统体育教学中，首先要结合少数民族的文化特点和当地的实际情况，选择适合该地区少数民族的传统体育项目作为教学内容。
这些传统体育项目可以是柔道、民族舞蹈、射箭、摔跤、蹴球等，每个项目都具有独特的民族文化特色。
教学方法应该多样化，灵活运用理论讲解、实践操作、比赛训练等多种教学手段，使学生能够全面了解和体验传统体育项目的魅力。
还可以邀请相关的少数民族传统体育专家或者文化传承人来校授课，通过专家的指导可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择我国高校民族传统体育教学面临着诸多困境和挑战。
由于近年来高校招生规模扩大，学生人数增加，导致教学资源相对不足，民族传统体育教学得不到应有的重视和照顾。
随着现代化进程的加快，年轻一代对于民族传统体育的兴趣逐渐减少，缺乏对民族文化的认同感和传承意识。
传統体育项目的教学方法和资源存在不完善的问题，教师队伍缺乏民族传统体育专业知识和教学能力，无法有效地传授相关知识和技能。
面对这些困境和挑战，高校民族传统体育教学可以选择以下路径以解决问题。
高校可加大对民族传统体育教学资源的投入，增加教师数量和培训力度，提高教学质量和效果。
建立民族传统体育教学的专业化课程设置，多渠道吸引学生参与，增加其对民族传统体育的兴趣和认同感。
高校可以加强与当地社区、文化机构等的合作，充分利用社区资源和专业机构的支持，提供更多的教学实践机会和资源整合机制。
这样可以增加民族传统体育教学的多样性和深度，丰富教学内容和形式。
高校可以加强与其他相关学科的交叉合作和跨学科研究，推动民族传统体育教学与学术研究的有机结合，引领和推动民族传统体育教学的发展和创新。
高校也可积极引入互联网和现代科技手段，将传统体育教学与现代化教学方法相结合，为学生提供更多元的学习途径和形式。
可以通过数字化教育平台、在线课程等方式，将民族传统体育教学延伸到线上，扩大教学覆盖面，提高教学效果。
高校民族传统体育教学面临一系列困境和挑战，但在解决问题的过程中，可以选择增加资源投入、加强合作，推动学科交叉和创新，并引入现代科技手段等多种途径。
这样可以有效提高教学质量和效果，推动民族传统体育教学的发展和传承。
民族传统体育项目在高校体育教育的思考
研究背景与意义民族传统体育项目的保护和传承01提高学生综合素质02丰富高校体育教育内容03本研究将采用文献资料法、实地考察法和问卷调查法等多种方法进行研究，以获取全面、客观的数据和信息。
研究目的与方法研究方法研究目的01020304地域性文化传承性娱乐性竞技性文化价值教育价值健身价值社会价值虽然一些高校已经将民族传统体育项目纳入了体育课程体系，但这些项目通常只作为选修课程或特色课程，缺乏系统的教育体系。
民族传统体育项目的普及程度目前，民族传统体育项目的普及程度还比较低，主要是因为缺乏专业的教师和教材，以及学生对这些项目的了解和兴趣不足。
教师数量和质量教师培训和进修硬件设施的投入引入线上教学在传统理论教学的基础上，增加实践操作环节，让学生在实际操作中深入了解民族传统体育项目的技巧和方法。
实践与理论相结合个性化教学创新教学方法与手段加强师资培训引进专业人才建立教师评价体系030201完善师资培养体系建设专业场地增加器材投入与校外机构合作加强硬件设施建设丰富课程设置增加民族传统体育项目课程完善课程评价体系加强课外活动指导成立学生社团组织开展课外活动加强技术指导校际赛事高校之间也可以举办一些校际的民族传统体育项目赛事，加强高校之间的交流和合作。
校内赛事高校可以定期举办一些民族传统体育项目的校内赛事，如太极拳比赛、武术比赛等，鼓励学生积极参与和竞技。
区域性赛事在有条件的情况下，可以举办一些区域性的民族传统体育项目赛事，吸引更多的高校和学生参与其中，促进民族传统体育项目的发展和推广。
举办民族传统体育赛事民族传统体育项目在高校体育教育中具有积极意义，能够提高学生的身体素质和心理健康水平，同时也有利于传承和弘扬民族文化。
民族传统体育项目在高校体育教育中存在师资力量不足、课程设置不够完善等问题，需要进一步加以解决。
民族传统体育项目在高校体育教育中具有广阔的发展前景，未来可以通过更多的方式和方法来推动其发展，更好地服务于学生的身心健康和文化素质提升。
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中共郑州市委党校学报2010年第2期(总第104期)
J ou r nal of t h e Par t y Sch ool of C PC Z h engz hou M uni ci pal C om m i t t ee N o．2，2010(Sum，104)社会学研究
民族高校构建民族传统体育环境的路径思考
李小琼，戴东建
(吉首大学体育科学学院，湖南吉首416000)
摘要：民族体育是人类历史文化极为珍贵的一部分，它是我国民族文化中积极活跃、富有表现力和感召力的社会实践活动。
民族高校少数民族传统体育环境的构建要从三个方面着手：高度重视民族高校体育科学研究、积极推进民族高校体育教育改革和不断提高民族高校体育竞赛水平。
关键词：民族体育；民族高校；环境建设
中图分类号：G475文献标识码：A文章编号：1671—6701(2010)02—0090一02
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合，注意体现教材的时代性、多样性，并要允分体现民族性和中国特色。
”民族体育的发展需要民族地区高等学校进行理论研究和具体实践。
目前，对高校构建民族传统体育环境的研究极少，本文旨在分析民族传统体育环境在民族高校构建的町行性与设计，为中国民族传统体育的发展研究作一些有益的探讨。
民族传统体育环境是环绕在民族体育科研、教育和竞赛等过程的内部要素和外部因素。
其内部要素有教师、学生、教材和传播媒体四个方面。
其外部因素有学校制度、民族文化、精神环境以及所在民族地区民俗研究状况等等。
体育环境是从“人本主义”的角度出发，指环绕在体育这一组织活动的外部条件，是体育赖以存在和发展的自然条件和社会条件，以及它们之间的相互关系。
民族传统体育项目足特定历史阶段的产物，源于各民族的各种生理需要和社会需要，它与各民族人民生活的社会历史状况相适应。
民族传统体育是人的社会实践活动，是一种社会文化现象。
因此，民族体育是长期流传在各民族民间的以锻炼身心和娱乐为目的的各种活动。
民族高等院校肩负着为民族地区培养经济建设和社会发展的各类专门人才的重任。
丰富的民族传统体育资源，已成为民族高校体育研究的承要组成部分。
在对民族传统体育的技术整理与创新研究方面，将散落在民族民间的传统体育与保健方法进行科学的归纳整理与改造创新，形成了具有健身、娱乐和保健功能的少数民族体育运动。
而民族传统体育专业作为传承、弘扬民族文化的新兴学科，已从2004年的33所高校，发展到目前已有68所高校设此专业。
许多高校已将民族体育作为体育教学的一个重要内容。
如湖北民族学院在体育教学中开设了毽球、抢花炮、珍珠球、高脚竞速等民族体育项目，并定期举办民族体育运动会；吉首大学开设了舞龙舞狮、秋千、竹竿舞等民族体育项目。
民族体育具有独特的传承方式，其本身所具有的教育作用，对体育教学有着方法论的启示作用。
学校是继承和发展民族传统体育的主渠道，民族高校自身所具有的民族文化氛围，有利于民族体育的发展。
在民族商校推广民族传统体育项目叮以丰富高校体育课的内容，提高民族院校学生的体质，向更多的同学推广民族体育运动，培养学生民族自豪感和爱国主义热情，促进中华民族传统文化的传播与发展。
民族高校民族体育环境的构建，既是继承和弘扬民族体育文化、提高国民素质的需要，也是加强民族凝聚力、促进地区经济、发展民族体育理论的必然要求。
第一，高度重视民族高校体育科学研究。
民族体育科学研究就是运用各种科学研究的方法，认识民族体育规律，整理和创新民族体育知识的探索工作。
要加强对我国民族体育的研究，使其走向科学化、规范化、社会化、国际化，弘扬我国民族体育文化。
一是加强民族体育与奥林匹克运动研究，使民族体育走向全世界。
在以现代奥林匹克运动为主要内容的体育全球化的背景下，民族体育的发展必须适应世界体育文化的发展。
但是，实现民族体育国
收稿日期：2009一12—30
作者简介：李小琼(1985一)。
女。
湖北恩施人，吉首大学体育科学学院研究生；戴东建(1986一)，男，山东济南人，吉首大学体育科学学院硕士研究生。
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李小琼戴东建：民族高校构建民族传统体育环境的路径思考
究
社会学研
际化的途径不应只限于奥运战，可以另辟蹊径，如与世界运动会接轨、举办全国性的民族体育大会等，也可充分利用全国和省少数民族传统体育运动会、全国农民运动会、民族高校民族传统体育运动会等竞技活动，宣传、推广民族传统项目并逐渐将条件成熟的项目推向世界。
二是深入研究民族体育运动技术、规则，创新运动场地器材，推进民族体育发展进程。
将民族体育训练理论充分运用到实际教学和训练中，研究运动技术的合理性，大胆探索改进运动技术，并在实践中总结、把握运动项目公平、安全、连续的原则和运动项目的娱乐性、观赏性、商业性，逐步地修改完善运动规则。
同时，在符合运动规则的条件下，开拓创新运动场地、器材。
第二，积极推进民族高校体育教学改革。
民族高校民族体育教学是民族体育传承的必要手段，也是发扬民族体育的基础。
体育教学环境是一个开放的系统，它通过能源、物质及信息流的循环交换，维持着整个教学的平衡。
民族高校具有独特的资源和地域优势，应当充分利用这些优势广泛普及民族体育。
一是编写民族体育教材，弘扬民族体育文化精神。
民族高校有着地处民族地区或多民族聚集的优势，同时也具有发展民族体育的科研能力和挖掘、推广民族体育的责任。
民族体育要得到发展，就要与时俱进，编写适合民族高校、民族地Ⅸ和有利于民族体育推广的教材。
我国各民族人民创造．r优秀的、各具特色的民族体育文化，民族体育作为体育文化与各民族人民的生活息息相关，弘扬民族体育文化精神，有利于促进社会主义和谐社会建设。
二是改革体育教学内容和考试方法，推进素质教育，培养大学生终身体育意识。
民族高校体育教学改革必须从科学合理的选择教学内容和考试方法为切入点。
在体育教学中适当地增加民族项目内容，合理利用资源，这样不但町以缓解民族高校体育没施相对不足的压力，增加学生对民族体育和民族风情的了解，又可以提高身体素质，有利于民族体育的推广和普及。
对学生进行全面的、系统的教育，使学生掌握一定的民族体育理论知识和运动技能，培养参加体育锻炼的意识和习惯，掌握“一技之长”，终身与体育为伴。
三是完善发展民族体育人本制度，建立高素质体育师资队伍，促进民族高校健康发展。
随着时代的发展和高等教育改革的深入，高等学校规章制度必须进一步完善，其中加强师资队伍建设是其再要内容。
深化教育改革，提高教育质量的关键是教师。
教师水平的高低直接影响学牛学习效果，教师的课堂教学艺术、组织训练活动的能力、知识传授的正确性和深广程度等决定着学生接受信息的范围和层次。
作为民族高校体育教师，就应该掌握一定的少数民族理论知识和运动技术。
第三，不断提高民族高校体育竞赛水平。
竞技体育就是要最大限度地挖掘和发挥人的潜能，民族高校要深入研究，为攀登运动技术高峰和创造优异成绩营造良好的体育环境。
一是科学管理、组织民族体育训练，增加竞技运动训练的人文关怀。
运动队管理的主要目的是尽快提高运动员的竞技水平，取得更好的运动成绩，领队应充分认识到运动训练管理的重要性，将管理与训练有机地结合在一起。
运动训练体制的建立、健全与否及科学化程度如何，对运动训练的效果有着直接的影响。
运动队的建设训练廊将选拔运动员苗子——成材——成绩作为一个系统工程，教练员应深入研究运动员，在训练实践方面不断汲取现代科学训练理论和借鉴其他运动项目的训练经验，将运动训练、运动生理生化、运动心理学、运动生物力学、运动医学等方面知识引入民族体育竞技训练中，充分利用学校有限的资源，将民族体育竞技运动训练引入科学化轨道。
在训练中要以人为本，给予运动员以人文关怀。
二是探索民族体育竞赛形式，将民族体育推向世界。
民族体育既然已走七了竞技化的发展轨道，竞赛就成为必不可少的重要形式。
竞赛就是以争取优胜为目的，以竞赛规则为杠杆，进行个人或集体的体力、技能和心理水平的较量过程。
然而组织竞赛是一个系统工程，需要人力、物力、财力和时间卜全方位的统筹计划和安排。
要对竞赛的各个环节进行研究，探索出一种适合我国民族体育的竞赛形式，以便在全国乃至向世界推广。
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[责任编辑杨国营】
9l。