Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教学设计
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.(教学设计)-2022
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.（教学设计）一、教学内容简介本单元的主要内容是巩固并扩展学生关于过去时和时间状语的理解。
在本单元中，学生将学习如何描述过去发生的事情，并了解一些常用的时间状语。
二、教学目标1.能够听、说、读、写动词的过去式。
2.能够正确理解一些常用的时间状语。
3.能够使用正确的时间状语来描述过去发生的事情。
三、教学重难点1.动词的过去式。
2.常用的时间状语。
四、教学过程A. Warm-up（10 minutes）1.Greeting and check attendance.2.Review the past tense of some verbs: be, eat, drink, play, etc.B. Presentation（20 minutes）1.Show students some pictures of different rooms in a house and ask them to name the rooms.2.Introduce some time adverbs: yesterday, last night, last week, etc.3.Ask students to read the sentences and match them with the correct room in the house.C. Practice（30 minutes）1.Have students work in pairs and take turns to describe what they did yesterday using the past tense of verbs.2.Circulate and monitor, provide feedback and correction where necessary.3.Ask several pairs to share their conversations with the class.D. Production（20 minutes）1.Give students a short story about a boy who was at home yesterday.2.Ask students to read the story and then retell it to a partner using their own words.3.Have several students retell the story to the class.E. Extension（20 minutes）1.Have students work in pairs and create a short dialogue using past tense verbs about something they did yesterday.2.Ask several pairs to share their dialogues with the class.F. Consolidation（10 minutes）1.Recap what students have learned in this lesson.2.Assign homework: ask students to write a short paragraph about what they did yesterday using past tense verbs and time adverbs.五、教学评估1.Observe stud ents’ participation and interaction during pair work and group work.2.Check students’ understanding of past tense and time adverbs through their conversations and written work.3.Provide feedback and correction where necessary.六、课件及资源1.PowerPoint slides.2.Pictures of different rooms in a house.3.Short story about a boy who was at home yesterday.。
五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen.
五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。
2.能够正确应用动词过去式was/were。
3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。
情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。
2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。
教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。
2.能够在口语表达时，正确运用was/were。
三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。
四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。
五年级上册英语教案-Module10：unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10：unit1 He was in the kitchen.外研社（三起）教学内容：本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主要讲述了过去进行时态的用法。
教学内容包括学习过去进行时态的构成，理解其含义，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
同时，学生需要掌握本课的重点词汇和句型，如：was, were, in the kitchen等。
教学目标：1. 学生能够理解过去进行时态的含义，掌握其构成，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
2. 学生能够正确运用本课的重点词汇和句型进行口语交流。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语听说能力，增强英语学习的兴趣。
4. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和交际能力。
教学难点：1. 过去进行时态的构成及其含义。
2. 如何运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
3. 本课重点词汇和句型的正确运用。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。
3. 小组活动道具，用于小组合作学习。
教学过程：1. 导入利用图片或视频引导学生回顾过去进行时态的含义和构成。
引导学生用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
2. 新课展示利用课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
通过示例句，引导学生理解过去进行时态的用法。
3. 小组合作将学生分成小组，每组选择一幅图片或视频，用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
小组展示，其他小组评价并给出建议。
4. 练习巩固利用练习题，巩固学生对过去进行时态的理解和运用。
板书设计：1. 过去进行时态的构成：was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去正在进行的动作3. 重点词汇：in the kitchen, wash the dishes, read a book, etc.4. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was washing the dishes.作业设计：1. 完成课后练习题，巩固过去进行时态的用法。
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教学设计
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教学设计教学目标1、知识目标：（1）掌握四会单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa .（2）掌握重点句型：Where did you find…?I found…in the kitchen/toilet/living room.2、能力目标：（1）能够听懂He was in the kitchen. （2）能够运用句型Where did you find…? I found…in the kitchen/toilet/living room.等谈论人或物品所处的位置。
（3）能够认读hide、last并能拼写四会单词。
3、情感目标：培养学生积极感知并尝试运用英语进行谈论，从而体会到英语学习的乐趣。
重点难点1、能用Where did you find… ? I found…in the kitchen/toilet/living room.等谈论人或物品所处的位置。
2、能够认读并正确运用单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa.教学过程:Step1. Warming-up1、Greetings2、Free talk3、enjoy a song and do the actions 《You arehappy》Step2. Lead-in1、show some pictures，渗透bedroom、living room、toilet、kitchen。
2、Teacher says “Do you remember Tom ?He is very naughty. Do you know, what does he do today? Let’s have a look.”3、请学生看动画听录音，理解韵句大意。
五年级上册英语教学设计-Module10 Unit 1 He was in the kitchen∣
五年级上册英语教学设计-Module10 Unit 1 He was in thekitchen一、教学目标1.知识目标：学生能够认识和掌握单词bread、teapot、plate以及句子结构“He/She was in the…”。
2.技能目标：学生能够听、说、读、写并运用本单元的单词和句型。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和信心，激发学生学习英语的积极性。
二、教学内容及安排教学内容1.本单元单词：bread、teapot、plate。
2.句型：He/She was in the kitchen.教学安排时间教学内容教学步骤10分钟Warm-up 1. Greeting2. Sing a song3. Review Unit 920分钟Presentation 1. Present the target words.2. Teach the sentence structure with pictures.3. Make sentences withstudents.20分钟Practice 1. Listen and repeat.2. Do pair work.3. Do group work.10分钟Production 1. Role play.2. Make sentences about theirclassmates.3. Homework: Write a short passage abouttheir home.三、教学重难点教学重点1.学习并掌握本单元的三个单词：bread、teapot、plate。
2.运用“He/She was in the kitchen.”这个句型来描述人物的行为。
教学难点1.单词teapot的发音和拼写。
2.句型“He/She was in the…”的运用。
四、教学方法和教具教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.情境教学法教具1.PPT2.课件3.相关图片五、教学过程Warm-up1.Greeting：Teacher greets the students and asks how they are doing.2.Sing a song: The teacher sings the “Where is Thumbkin?”song.3.Review Unit 9: The teacher reviews vocabulary and sentences from Unit 9.Presentation1.Present the target words: The teacher shows the pictures of bread, teapot, and plate and explains the meaning of each word.2.Teach the sentence structure with pictures: The teacher uses pictures to explain the sentence structure “He/She was in the kitchen”.3.Make sentences with students: The teacher makes some sentences with students using the target words and the sentence structure.Practice1.Listen and repeat: Students listen to the teacher and repeat the sentences.2.Do pair work: Students work in pairs and describe the picture using the target words and the sentence structure.3.Do group work: Students work in groups and play a game. One student describes what he sees in a picture, then the other students guess what he’s seeing.Production1.Role play: Students work in pairs and act out a conversation using the sentence structure.2.Make sentences about their classmates: Students write sentences about their classmates, using the target words and the sentence structure.3.Homework: Write a short passage about their home.六、教学评价1.通过课堂交流和练习，了解学生的掌握程度。
五年级上册英语教案-Module10Unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。
教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。
同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。
2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。
3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。
2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。
3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。
作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。
2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。
hewasinthekitchen教案
Module 10 unit 1He was in the kitchen.一、教学目标：1. 语言知识目标：学习单词:kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa学习句型：He was in the kitchen.2. 语言技能目标：在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
3.情感目标：通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
二、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。
在日常生活中使学生能用在日常生活中使学生能用He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
三、教学难点：在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
四、教学过程：Step up1. Greeting.2. Enjoy a song hide and seek.(由这首歌导入本课)Step inⅠ.Learn new words1.Enjoy a chant (Activity1)由chant 导入新词汇Ⅱ.Learn the text.T: Today we’re going to learn Module10 unit1He was in the kitchen.(板书)(lead the students to read the title for two times.)T: Amy, Lingling, Sam and John is playing hide-and-seek, let’s havea look and then tell me, who is the winner? OK?1. Watch the cartoon and understand the text context.2. Give some questions and answer in groups.3. Check the answers4. Read the text for two timesconsolidation of the practice1.完成活动42.Play hide-and-seek.Step 5 sum upStep 6: HomeworkStep7: Blackboard designModule10 unit1 He was in the kitchen.。
五年级上册英语说课稿Module 10 Unit 1 He was in the kitchen外研
五年级上册英语说课稿 Module 10 Unit 1 He was in thekitchen 外研社（三起）一、教材分析1. 教材内容该课程是五年级上册英语课程的 Module 10 Unit 1，主题为“过去的时间”。
本单元通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，让学生学习过去式的动词用法。
本课时，主要教授以下知识点：•某人在哪里：He was in the kitchen.•过去式动词：cooked, ate, drank等。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解并学会使用过去式动词。
•能听懂、读懂、口头表达“He was in the kitchen.”这句话。
•通过听力、阅读和口语交流提高英语水平。
二、教学过程1. 导入为了激发学生学习的兴趣并引出课程主题，首先可以通过趣味性的方式来导入本节课的内容。
比如说，教师可以和学生一起玩一个游戏，让学生分组，然后教师给每个小组一个图片，让学生猜出图片所在的场景，并用句子描述出来，让学生练习使用过去式动词。
2. 学习内容① 让学生听音频让学生听一遍音频，并听懂以下内容：音频图片音频图片② 让学生阅读课文并回答问题让学生阅读课本中的文字并使用过去式回答以下问题：Tom cooked breakfast. （请用过去式回答：What did Tom do?）Tom and his parents ate breakfast. （请用过去式回答：What did Tomand his parents do?）③ 让学生练习口语让学生模仿听力内容，并应用于口语中，可以让学生分组，按照以下内容交流：A：Where was Tom? B：He was in the kitchen. A：What did Tom do? B：He cooked breakfast. A：What did Tom and his parents do? B：They ate breakfast.3. 练习① 阅读理解让学生阅读一段小短文，然后教师提出几个问题让学生回答。
Module10Unit1Hewasinthekitchen教案
外研版《新标准英语》五年级英语上册Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教材分析：本课是外研版新课标英语三年级起点五年级上册第10模块的第一单元，课文通过学习John、Sam、Amy和Ling ling在家玩捉迷藏游戏中的对话，让学生能够谈论人或物品所处的位置。
学情分析：本课的教学对象是五年级的学生，他们已经有过一段时间的英语学习经历，掌握了一些基本的单词和句型，形成了良好的学习方式和学习习惯。
在学中玩，在玩中学，使他们体验到了更多的英语乐趣，老师的肯定更能激发他们的学习热情。
但是，他们对英语发音仍需多模仿、多正音。
教学目标：一、知识目标：1．学会生词：kitchen，toilet，room，living room，hide-and-seek，last，hide，sofa2．掌握词组：in the kitchen/bedroom/toilet/living roombehind the sofa3．能够熟练运用重点句型：Where did you find sb. / sth.?I found sb./sth. in the……二、能力目标：学生能够谈论人或物品所处的位置。
三、情感目标：继续激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩learning bydoing, learning by playing，让他们乐于用旧知获取新知，拓展视野，提升能力。
四、（一）教学重点1、单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa2、在语境中灵活运用句型：Where did you find sb./sth.?I found sb. /sth. in the……（二）教学难点：kitchen的发音（与chicken进行比较），found（find的过去式），last（与first进行比较）。
五年级上册英语教学设计-Module10：unit1 He was in the kitchen.∣
五年级上册英语教学设计-Module10：unit1 He was in thekitchen.∣ 外研社（三起）一、教学目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下技能：1.听懂、会说和会读表述家里人位置的句子。
2.通过听、读、说、写练习，提高学生的英语口语和听力能力。
3.使学生能够运用所学词汇和句型描述家庭成员在不同的位置，如“in the kitchen”、“on the sofa”等。
二、教学重难点1.教学重点：家庭成员的英文表述，以及描述家庭成员在房间中的位置。
2.教学难点：用英文表述家庭成员在复杂位置的情况，例如“under the table”和“in the bathroom”。
三、教学过程1. Warming upa.Greetings: 老师和学生互相问候。
b.Review: 复习之前所学的关于“family members”的词汇，如“father”, “mother”, “sister”等。
2. Presentation在黑板上贴上家庭成员的照片，并教授相应的单词。
3. Practicea.Listen and repeat: 通过听音频，学生跟读相关短语，比如：“in the kitchen”、“on the sofa”等。
同时老师和学生之间互相进行问答，练习短语的运用。
b.Pair work: 将学生分为小组，每组选取一张照片，描述家庭成员在该照片上的位置。
学生可以利用汉语进行简单的讨论，然后用英文将讨论内容进行总结。
4. Consolidationa.Role play: 学生分为小组，在每个小组中分别派出一名“客人”和一名“成员”，客人询问成员某个家庭成员的位置，成员回答后，客人需要将该位置描述用英文表述出来。
b.Reading: 学生读一篇短文，此文确保涉及本课所学作为基本对象的表述家里人位置的句子，并进行口头或书面总结。
5. Summary总结本节课所学内容。
6. Homeworka.Listening: 学生需要听一段英文广播，了解其中涉及的位置描述。
江津区某小学五年级英语上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitch
Module 10 Unit 1He was in the kitchen.1 / 232 / 233 / 234 / 235 / 23第六课时一、课时内容教科书第6，10，11页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wr ap it up 和C部分的Story time三个板块。
第6页的A部分的Let’s spell是围绕以字母y结尾的单词汇集的版块，共分为四个小版块。
第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。
这五个单词都是以字母y结尾，其共同特点是“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y 读作/i /。
第二个板块是Listen，number and say，呈现了九个单词，其特点都是以辅音字母+y结尾的单词，y读作/i /。
第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y结尾的单词。
第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。
总之，整页内容都是围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第10页的Let’s wrap it up是对系动词be（am，is，are）归纳总结板块，共分两个小板块。
第一个小版块是Think and match，呈现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am，is，are”等三个“是”的连线形式；第二个小版块是Choose and write.呈现了六幅图和对应的缺少系动词be的六句话，要求学生们根据图片的内容以及主语的单复数，选择正确的be的形式（am，is，are），填写准确的be，补充句子使其完整。
小学英语_Module10Unit1Hewasinthekitchen教学设计学情分析教材分析课后反思
Module10 Unit1 He was in the kitchen.教学设计一、教学目标语言知识目标全体学生能够理解kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa, now。
全体学生能运用kitchen, toilet, room, now。
部分学生能运用living room, hide-and-seek, last, hide, sofa。
语言技能目标全体学生能运用“Where did you find…?”“I found …in the …” “He/ She was in the …”句型来询问、谈论人或物所处的位置。
情感态度目标1.教育学生要爱比自己小的孩子，爱自己的家。
2.通过享受寻找的过程学习英语，使学生能体会到英语学习的乐趣。
二、教学重点1. 四个房间的熟练认读和表达；2. 运用句型“Where did you find…?” “He/ She was in the …”谈论人或物所处的位置。
三、教学难点能熟练使用句型“Where did you find…?”“I found … in the …”谈论人或物所处的位置。
四、教具准备课件、教学卡片、CD-Rom五、教学过程StepⅠ Warming up1.Greetings.2.Sing a song—You are happy.3.Play a game.Where is the toy dog?It’s in/on /under/behind the bag.4.Show a picture about the game: hide and seek.Ask: Do you know what are they playing? SS: No/Yes5.Learn the word hide-and-seek: hi- de, hide, see-k seek【设计意图：通过小朋友捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入本课主线，并及时学习单词hide-and-seek为新课学习做好充分的铺垫。
五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen教学设计
五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in thekitchen教学设计1.能读懂新单词kitchen，toilet，living room,now,last,sofa，hide-and-seek及熟读课文对话，并能在情景中熟练运用。
2.能够综合运用Where did you find …?He/She was in the …教学重点：He was in the …教学难点:kitchen,toilet,living room以及句子Where did youfind …?He/ She was in the …教具：课件PPT人物头像单词卡片教学过程：Step 1 Warm-up.1. Greetings with the students.2. Listen and chant. I’m in the kitchen…(利用chant开始本课教学，让学生感知整体重点词汇，创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生的兴趣。
)Step 2 Presentation.1.（PPT）介绍自己的家，引出新词bedroom, kitchen, living room, toilet, sofa.(通过介绍自己的家创设情境，还原生活面目，激发学生的求知欲，引起他们学习新知的欲望与兴趣,形成积极的学习态度。
)2.A game. Hide-and-seek. Where did you find Sam? He was in the kitchen.(通过人物头像的背面，记忆他们藏身的房间，引导学生说出新句型He was in the kitchen。
让学生能够在语境的情况下学习新句型。
)Step 3 Practice.1. Sam and his friends are playing Hide-and-seek.Who’s the winner? Go and see.(通过抛出一个悬念，让孩子带着神秘而好奇的感情跟随老师进入课文寻找答案。
外研版五上m10课文中文
2.Don’t shout, please! My baby is sleeping. 请不要大叫！我的婴儿正在睡觉。 Sorry. I didn’t know. 对不起，我不知道。 Don’t climb the tree! It’s dangerous. 不要爬树！那很危险。 Sorry, Mum. 对不起，妈妈。 Don’t walk on the grass, Amy! 不要在草地上走，埃米！ Sorry. Let’s go and see the pandas, Sam! 对不起。让我们去看看熊猫吧，萨姆！ Great! Let’s go! 太好了！让我们走吧！
3.“Don’t jump on the bed,” my sister said. 我姐姐说：“不要在床上跳。” “Don’t jump on the bed,” my father said. 我爸爸说：“不要在床上跳。” “Please don’t jump on the bed,” my mother said. 我妈妈说：“请不要在床上跳。” But I jumped and I jumped and I jumped on the bed. 但是我在床上跳啊，跳啊，跳啊。 And then I fell off the bed and I bumped my head. 然后我从床上摔下来，我撞到了我的头。
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 1.I’m in the kitchen. 我在厨房里。 I’m in the bedroom. 我在卧室里。 I’m in the toilet. 我在卫生间里。 I’m in the living room. 我在客厅里。
Ms Smart: Is Tom playing with you? 斯玛特女士：汤姆正在和你们一起玩吗？ Amy: No, he isn’t. 埃米：不，他没有。 Ms Smart: Well, where is he? 斯玛特女士：嗯，他在哪里？ Sam: I don’t know. He was in the living room. 萨姆：我不知道。他刚才在客厅里。 Sam: Look! He is hiding behind the sofa! 萨姆：看！他正藏在沙发后面！ Amy: I found Tom last. He won the game. 埃米：我最后找到汤姆的。他赢得了比赛。 All: Ha ha... 所有人：哈哈…
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案一、教学目标1. 知识目标：A：能听懂、会说新单词：kitchen, toilet, room, living room, sofa.B：能用下列简单的句子来介绍自己家中的各室：This is my home. This is bedroom. This is study. This is kitchen.C：用Where提问并回答。
2. 情感目标：培养孩子热爱生活的情感。
二、教学重点1. 能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.2. 能使用一般疑问句寻找一定的东西。
三、教学难点会使用Where is…? 句型提问。
并使用in, on, behind等介词表达方位。
四、教学过程1. 热身复习老师带领全班同学一起唱You are happy. 以活跃课堂气氛。
并且复习上单元学习的关于情绪表达的单词及句型。
2. 任务呈现与课文导入教师展示Module 10 Unit 1 part 1的四幅图，学生说出他们分别是什么房间。
然后老师放录音，学生跟唱韵事。
可以学会相关房间的表达。
3. 课文教学（1）学习新词教师问你们家里都有哪些房间？学生可能回答kitchen, toilet, bedroom等单词，老师将单词卡片以及各个房间的图片展示出来。
并将单词写在黑板上，重复读。
以此来学习新单词。
教师展示不同房间的图，有学生分组用英语回答。
看哪组反应快。
（2）根据Module 9 Unit 1 part 2 部分的正文。
老师教授新单词和表达感受的句型。
通过放录音，让学生听出对话中关于表达情绪的词语。
外研版Module10Unit1Hewasinthekitchen课件
I found Lingling in the toilet.
新课学习
Presentation
Where is Tom?
bedroom
Presentation
Tom
living room 客厅
新课学习
Presentation
He was in the living room.
新课学习
Presentation
He is hiding behind the sofa.
hide hiding 躲藏
课堂练习
Practice
根据课文内容，判断正误，对的 填“T“，错的填”F“。
1.Sam is the winner.
(F )
2.John is in the toilet. ( F ) 3.XXX found Lingling in
the toilet.
(T)
4.Tom is in the kitchen. ( F )
作业布置
Homework
1．向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2．打着拍子向家人和同伴展示本单元新学的韵句。 3．在课后和小组成员一起继续使用英语做游戏。
Find the word.
第一找一位同学到教室外面，然后老师把写有 单词的卡片藏在任意一个同学的桌子上（外面 同学不能看），藏好之后，外面同学回来找单 词，教室同学读单词，当这个同学离卡片越来 越近时，读的声音就越大，相反，当离卡片远 时，读的声音就相应变小。
新课学习
Presentation
新课学习
新课学习
Presentation
bedroom 卧室
新课学习
Presentation
toilet 厕所，卫生间
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教学设计
教学目标
1、知识目标：
（1）掌握四会单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa .
（2）掌握重点句型：Where did you find…?
I found…in the kitchen/toilet/living room.
2、能力目标：
（1）能够听懂He was in the kitchen. （2）能够运用句型Where did you find…? I found…in the kitchen/toilet/living room.等谈论人或物品所处的位置。
（3）能够认读hide、last并能拼写四会单词。
3、情感目标：
培养学生积极感知并尝试运用英语进行谈论，从而体会到英语学习的乐趣。
重点难点
1、能用Where did you find… ? I found…in the kitchen/toilet/living room.等谈论人或物品所处的位置。
2、能够认读并正确运用单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa.
教学过程:
Step1. Warming-up
1、Greetings
2、Free talk
3、enjoy a song and do the actions 《You are
happy》
Step2. Lead-in
1、show some pictures，渗透bedroom、living room、toilet、kitchen。
2、Teacher says “Do you remember Tom ?He is very naughty. Do you know, what does he do today? Let’s have a look.”
3、请学生看动画听录音，理解韵句大意。
通过活动进一步渗透运用单词bedroom、living room、toilet、kitchen。
顺势引出本课主题《He was in the kitchen》. Step3. New text
T: Do you like games? Ss: Yes，we do. T: Do you like playing hide-and-seek? Ss: Yes, we do. T: Well. Today, John、Sam、Amy and Lingling are playing hide-and-seek at home. Let’s have a look and find out the answers. 1、播放课件.学生边听课文录音，边观看书上的情境图。
T: Now, listen to the tape and find out:
Where is John？Where is Lingling？Where is Sam?
2、Listen to the tap again and answer:
Is Tom playing with them? Who is the winner? 3、Listen and repeat the text (教授单词hide、last) 4、学生个人读、小组读、分角色读，并请部分小组展示。
Step4. Consolidation and Task completion
1、exercise 1单词训练
2、exercise 2根据课文填空
3、exercise 3
hide-and-seek game
Step5. Summary
根据板书内容，引导学生复习本课所学知识。
Step6. Homework
1、复习单词、读课文。
2、课后把学会“Where did you find…?”“I found…in the kitchen/toilet/living room.”的句子运用到生活中，多和朋友用英语谈论人或物品的位置。
Step7. Blackboard design
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.
Where did you find…?
I found…in the kitchen/toilet/living room.
教学反思：本节课最大的亮点就是学生参与度很高，课堂气氛很活跃，但是在捉迷藏游戏中教师的指令，基础比较差的学生听不懂，以后可以加动作帮助学生理解，确保少说汉语，让学生融入到学习英语的氛围中。