《独果》
独果阅读答案完整版
独果阅读答案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]我家后院栽了一棵橙子树，每年果实累累。
可今年不知怎么的，竟一个橙子也没看见。
奶奶说：“这么多年，它也要歇口气了。
”转眼秋天过去了。
有一天，我爬上橙树玩，突热发现一个熟透了的大橙子，宛如一只灯笼，深深地藏在茂密的树叶里。
我马上想起奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。
它是果树几十年的精气炼成的，吃了便能延年益寿，聪慧过人，但只能独吃，不能分吃。
‖我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”奶奶简直不敢相信自己的耳朵：“什么独果在哪里这怎幺可能呢前人说过，独果不容易得到呀，可别骗我！”我小心地摘下独果，放在奶奶手中。
奶奶抚摩着，嘴里不住地念叼着：“独果，这是独果，这可是一个宝物啊！”猛地，她好像想起了什幺似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快吃了，会有大造化的！”“奶奶，您吃吧，您要是能长生不老多好！”我执意不肯，尽管心里很想尝尝这种神物到底是个什么味儿。
“你吃吧，我怕酸。
奶奶活到七十多岁，心满意足啦，反正老了没用了。
”我咽了咽口水，跑开了。
玩了一会儿回到家里，只见那神物还端端正正地摆在桌子上。
奶奶又在劝妈妈：“这东西能治百病，你吃了吧。
你身体不结实，家里里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”妈妈说：“您老别信那些。
来，我们三个分着吃，这东西味道一定不错。
”“反正我不吃！”奶奶真的生气了。
‖“好吧，既是稀物，留着更好。
”妈妈找来尼龙线，编了一个网兜，把这稀物挂在奶奶的蚊帐上。
从此，屋里飘溢着一股沁人的香气。
‖1．“橙”字按部首查字法应查部，按音序查字法应先查___。
“登”字与别的部首搭配还能组成“___ ”。
2．文中“造化”的正确解释应是（）A．大自然；B．福气，运气。
3．按照已分好的段落绐各段加上小标题。
（1）____________独果（2）____________独果（3）____________独果4．文中画横线的句子表明了独果的_________________________，表现了奶奶_________________之情。
独果阅读答案
我家后院栽了一棵橙子树，每年果实累累。
可今年不知怎么的，竟一个橙子也没看见。
奶奶说：“这么多年，它也要歇口气了。
”转眼秋天过去了。
有一天，我爬上橙树玩，突热发现一个熟透了的大橙子，宛如一只灯笼，深深地藏在茂密的树叶里。
我马上想起奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。
它是果树几十年的精气炼成的，吃了便能延年益寿，聪慧过人，但只能独吃，不能分吃。
‖我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”奶奶简直不敢相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎幺可能呢？前人说过，独果不容易得到呀，可别骗我！”我小心地摘下独果，放在奶奶手中。
奶奶抚摩着，嘴里不住地念叼着：“独果，这是独果，这可是一个宝物啊！”猛地，她好像想起了什幺似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快吃了，会有大造化的！”“奶奶，您吃吧，您要是能长生不老多好！”我执意不肯，尽管心里很想尝尝这种神物到底是个什么味儿。
“你吃吧，我怕酸。
奶奶活到七十多岁，心满意足啦，反正老了没用了。
”我咽了咽口水，跑开了。
玩了一会儿回到家里，只见那神物还端端正正地摆在桌子上。
奶奶又在劝妈妈：“这东西能治百病，你吃了吧。
你身体不结实，家里里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”妈妈说：“您老别信那些。
来，我们三个分着吃，这东西味道一定不错。
”“反正我不吃！”奶奶真的生气了。
‖“好吧，既是稀物，留着更好。
”妈妈找来尼龙线，编了一个网兜，把这稀物挂在奶奶的蚊帐上。
从此，屋里飘溢着一股沁人的香气。
‖1．“橙”字按部首查字法应查部，按音序查字法应先查___。
“登”字与别的部首搭配还能组成“___ ”。
2．文中“造化”的正确解释应是（）A．大自然；B．福气，运气。
3．按照已分好的段落绐各段加上小标题。
（1）____________独果（2）____________独果（3）____________独果4．文中画横线的句子表明了独果的_________________________，表现了奶奶_________________之情。
独果
挖掘文中空白处，引导学生联系上下文进行想象说话，既让学生走进人物的内心世界，又反馈学生对文章的理解程度。
抓住“执意不肯”，引导学生展开想象，既训练了学生想象表达能力，也让学生从中感受了“我”的懂事孝顺。
结尾是文章的重要组成部分，本课结尾发人深思，回味无穷，引导学生在课文的结尾处质疑，使学生对全篇课文有更完整、更透彻的理解。
3.面对独果，一家三口人是怎么做的呢？
4．根据板书提供的线索，用上连接词把一家人互让独果的事讲清楚。
5．借助黑板上的词语，把一家人互让独果的原因加进去说具体。
6．小结：课文就是按这样的顺序将一家人互让独果的经过写清楚的。
（二）
1．他们究竟是怎样互让“独果”呢？怎么说？怎么做的呢？
2．引读
3．奶奶猛地想起了什么？
4再读对话，想象一下奶奶与小荣互让独果时会说些什么？做些什么？从他们的想象说话中，你感受到了什么？
66．5.妈妈和奶奶间又是怎样互让独果的？？请你和
6．引读
1．就这样，谁也不肯吃“独果”，都想把它让给对方吃，究竟该拿这个独果怎么办？引读
2．这句话，有什么词不理解。
3．再读这句话，你有什么疑问吗？
4.小结：屋子里充满着尊老爱幼的温馨，流淌着祖孙三代人之间关爱的暖流。
轻声读5-11节，
自由说、个别交流、同桌互说，分三个层次，概括互让独果的经过。
自由读5——8小节
联系上下文想象。
交流发言
展开想象，说说互让独果中奶奶和小容的表现。
理解词语“执意不肯
同桌分角色读9到11小节
齐读最后两小节
围绕重点词质疑
生齐读
。
抓关键词先概括后具体介绍独果的的神奇功效，训练了学生的概括能力，也为后面体会“情”奠定基础。
二年级阅读经典《独果》
独果独果转眼秋天过了，有下了几场雪。
一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。
我马上想起奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇，老人吃了长寿，小孩吃了聪明。
但只能独吃，不能分吃。
我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊:“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀!”奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？前人说过，独果可是不易见到呀！你可别骗我！”我小心地摘下独果，放在奶奶手中。
奶奶抚摸着，嘴里不忘叨念着：“独果，这是独果。
这可是个宝物啊！”猛地，奶奶像想起什么是的，把橙子往我手里一塞：“小易，快吃了，吃了会聪慧过人!”1.写出下列词语的反义词（在文中找一个，再自己写一个）2.仿照例句，把下面的句子写具体。
例：我发现大橙子。
我突然发现一个熟透了的大橙子。
（1）我走进教室。
___________________________________________________________ （2）我摘果子。
___________________________________________________________3.联系上下文理解词句。
（1）文中哪个词与“独果可是不易见到呀”相呼应？________________(2)“一溜烟”形容_______________，体现“我”_______________的心情。
（3）“什么？独果?在哪里？这怎么可能呢？”连用四个问号，表明奶奶 ______________的心情。
4.奶奶为什么要把“独果”让给“我”吃？这体现了什么？________________________________________________________________ _________________________________________________________________5.查字典叨，音序是（），音节是（），部首是（），除部首外（）画，在（）页；橙，音序是（），音节是（），部首是（），除部首外（）画，在（）页；慧，音序是（），音节是（），部首是（），除部首外（）画，在（）页；场，音序是（），音节是（），部首是（），除部首外（）画，在（）页。
三年级语文下册第8单元36《独果》课件2沪教版
我小心地摘下独果， 放在奶奶手中。奶奶抚摸 着，嘴里不住地叨念： “独果，这是独果。这可 是个宝物啊！”猛地，她 像想起 了 ，把 橙子往我手里一塞：“小 荣，快吃了，快，吃了会 聪慧过人！”
我小心地摘下独果， 放在奶奶手中。奶奶抚摸 着，嘴里不住地叨念： “独果，这是独果。这可 是个宝物啊！”猛地，她 一塞 像想起了什么似的， 把橙子往我手里一塞： “小荣，快吃了，快，吃 了会聪慧过人！”
。
“我”和奶奶发现独果时心情 怎么样的？从哪里看出来的？找出 相关语句，用“ 同桌交流。 ”画出和
我一溜烟下了树，就往屋 一溜烟 里跑，边跑边喊：“奶奶，我 边跑边 喊 发现了一个橙子，可是独果 呀！”
惊 奇
奶奶简直不相信自己的耳朵， 惊奇地说：“什么？独果？在哪
里？这怎么可能呢？独果可不易
见到哇，你可别骗我！”
“你吃吧，我怕酸。”
奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的宝物， 传说能治百病，你就吃了吧。家中里里外 外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”
奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的宝物， 传说能治百病，你就吃了吧。家中里里外 外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！” 硬朗
关心小辈，爱护小 辈。
“奶奶，您吃吧， 长生不老 您吃了能长生不老， 多好！” 执意不肯 我执意不肯，尽 管心里很想尝尝这 “宝物”到底是个什 么味儿。我咽了咽口 水，就跑开了。
尽管我心里很想尝尝这“宝物”到底是
个什么味儿，但是我想到————————
——————————————————， 所以执意不肯，咽了咽口水，跑开了。
“奶奶，您吃吧， 您吃了能长生不老， 多好！” 我执意不肯，尽 管心里很想尝尝这 “宝物”到底是个什 么味儿。我咽了咽口 这时,妈妈正在对奶 水，就跑开了。 奶说:“娘，还是您老人
《独果》读后感400字
《独果》读后感400字
【最新版】
目录
1.介绍《独果》这本书的作者和主要内容
2.分析书中的主要观点和论述
3.阐述自己对书中观点的理解和感悟
4.总结全文，表达对《独果》的推荐
正文
《独果》是我国著名作家贾平凹的一部散文集，书中收录了贾平凹近年来的一些散文、杂文和评论。
通过独特的视角和犀利的笔触，作者对社会现象、人生哲学、文学创作等方面进行了深入的探讨和阐述。
书中的一个核心观点是，每个人都是一个独立的个体，拥有自己的思考和行为方式。
贾平凹通过一系列生动的例子，向我们展示了这个观点的重要性。
他告诉我们，要想成为一个真正的人，就必须拥有自己的独立思想，不能被外界的声音和压力所左右。
同时，我们还要学会尊重他人的独立性，不去强加自己的观点和价值观给别人。
书中的另一个重要观点是，人的一生中，总有那么一两个瞬间，会决定我们的命运。
这些瞬间，可能是一个偶然的机遇，也可能是一个意外的挫折。
但无论好坏，这些瞬间都会对我们的人生产生深远的影响。
因此，我们要学会把握生命中的每一个瞬间，珍惜那些让我们成长的机会，勇敢面对那些挑战我们的困难。
读完《独果》，我深感贾平凹的独特视角和深刻见解。
他让我认识到，作为一个人，独立思考的重要性，以及如何去尊重他人的独立性。
同时，我也明白了，生命中的每一个瞬间都是值得我们去珍惜和把握的。
总的来说，《独果》是一本充满智慧和深度的书，它让我受益匪浅。
三年级下册《独果》教案一等奖
三年级下册《独果》教案一等奖1、三年级下册《独果》教案一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的三年级下册《独果》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习目标：1.能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”;能用适当的方法理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2.能正确流利地朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3.感受小荣一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重、难点：1.在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上读出人物说话时不同的语气。
2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：一、揭示课题，了解独果1.齐读：36独果2.了解独果：什么是独果?一年中，一棵树只结一个果子，这就是独果。
独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢?轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。
3.交流板书：聪慧过人延年益寿(提醒学生关注第四笔)能治百病4.能连贯地介绍一下独果传说中的`神奇功效吗?可以用上黑板上的这些词。
二、研读“发现独果”，感受惊喜1.这独果，可真是个“宝物”啊!发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样?找到有关的句子自己先读一读，有不理解的请提出来。
2.我和奶奶的心情怎样?谁来读出我的惊喜?谁来读出奶奶的惊奇?指导读句：(1)我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀!”(2)奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么?独果?在哪里?这怎么可能呢?独果可不易见到哇，你可别骗我!”三、研读“互让独果”，感悟谦让1.同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢?请默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。
沪教版小学三年级语文下册《独果》说课稿
沪教版小学三年级语文下册《独果》说课稿一、教材分析1. 教材内容介绍《独果》是沪教版小学三年级语文下册的一篇课文。
本文主要通过一个有趣的故事，讲述了一个小男孩在农田里发现了一颗奇特的果实，而这颗果实带给他的不仅是无限的快乐，还有人们对待陌生事物的态度。
课文主要通过细腻生动的描写，展示了小男孩与自然的亲密关系，同时培养学生的情感和语感。
2. 教材分析（1）情感目标：通过讲述小男孩与果实的故事，引导学生对自然界的珍视和关注，并培养他们对未知事物的探究精神。
（2）知识目标：通过本篇课文的学习，让学生学会对课文中的关键词语进行理解和应用，并提高他们的阅读理解能力。
（3）能力目标：通过阅读本篇课文，培养学生的观察能力、表达能力和联想能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
二、教学重点（1）学生正确读音的掌握。
（2）培养学生对关键词的理解和应用能力。
（3）培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点（1）培养学生观察和联想能力，帮助他们理解文中内容，尤其是作者对自然界的表达。
（2）提高学生的语感和写作能力，让他们能够做到抓住重点，表达清晰。
四、教学准备（1）教材：沪教版小学三年级语文下册（2）教具：黑板、白板、书籍、课件、录音机等。
五、教学过程1. 导入（1）利用幻灯片或绘画，展示一张农田的图片，让学生描述图片中的内容，引导学生思考田野对人们的意义。
（2）通过与学生的互动，引导他们思考自然界中可能存在的未知物体或奇特事物。
2. 预习导入（1）教师提问：你们有没有在农田或自然环境中发现过奇怪的东西？它们是什么？你们是如何对待它们的？（2）学生回答问题，并进行简单讨论。
3. 新课呈现（1）教师出示课文《独果》，让学生朗读标题，并观察课文插图，根据插图内容猜测课文大意。
（2）教师朗读课文，学生跟读。
（3）教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文中的关键词语和句子。
4. 听录音（1）播放课文录音，学生跟读。
（2）反复播放录音，让学生模仿录音，提高他们的语音语调准确性。
小学三年级语文《独果》原文、教案及教学反思
【导语】《独果》这篇课⽂⽣动地记叙了⼩荣⼀家在⾯对⼀个百年未遇的独果时，三代⼈互相谦让，都不肯吃“独果”的事，体现了⼀家三⼝互相谦让、尊⽼爱幼的浓浓亲情。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《独果》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《独果》原⽂ 我家后园栽了⼀棵橙⼦树，每年果实累累。
可去年不知怎么的，竟⼀只橙⼦也没看见。
⼀天，我爬上橙树玩，突然发现⼀个熟透了的⼤橙⼦。
我想起了奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。
⽼⼈吃了长寿，⼩孩吃了聪明。
但只能独吃，不能分吃。
我⼀溜烟下了树，就往屋⾥跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了⼀个橙⼦，可是独果呀！” 奶奶简直不相信⾃⼰的⽿朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪⾥？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！” 我⼩⼼地摘下独果，放在奶奶⼿中。
奶奶抚摸着，嘴⾥不住地叨念：“独果，这是独果。
这可是个宝物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙⼦往我⼿⾥⼀塞：“⼩荣，快吃了，快，吃了会聪慧过⼈！” “奶奶，您吃吧，您吃了能长⽣不⽼，多好！” “你吃吧，我怕酸。
” 我执意不肯，尽管⼼⾥很想尝尝这“宝物”到底是个什么味⼉。
我咽了咽⼝⽔，就跑开了。
玩了⼀会⼉回家，只见那“宝物”还端端正正地摆在桌上。
这时，妈妈正在对奶奶说：“娘，还是您⽼⼈家吃了吧，吃了会延年益寿的！”奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的宝物，传说能治百病，你就吃了吧。
家中⾥⾥外外都靠你⼀个⼈，⾝⼦不硬朗不⾏啊！” 妈妈说：“您⽼别信那些。
来，我们三个分着吃。
” “反正我不吃！”奶奶说。
“好吧，既是宝物，留着更好。
”妈妈找来⼀个⽹袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐上。
从此，屋⼦⾥飘溢着⼀股沁⼈⼼脾的⾹⽓。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《独果》教案 学习⽬标： 1、能在阅读的过程中独⽴认识本课⽣字“延”；能⽤适当的⽅法理解并积累“延年益寿”、“聪慧过⼈”、“叨念”、“飘溢”等词。
2、能正确流利地朗读课⽂，在阅读过程中继续学习对课⽂词语和句⼦理解的提问，在理解的基础上尝试读出⼈物不同的说话语⽓。
五年级阅读及答案：独果
五年级阅读及答案：独果五年级阅读及答案：独果我家后院栽了一棵橙子树，每年果实累累。
可去年不知怎的竟一个橙子也没结。
奶奶说：“这么多年，它也要歇气了。
”转眼秋天快过了。
这天，我爬上橙树玩儿，突然发现了一个熟透的大橙子，宛如一只灯笼，深深藏在茂密的树林里。
看见这个橙子，我马上想起了奶奶曾经说过，这叫独果，百年难遇。
它是果树几十年孕育成的，吃了便能延年益寿，聪慧过人，但只能独吃，不能分吃。
我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是‘独果’呀！”奶奶简直不敢相信自己的耳朵，“什么‘独果’？在哪里？这怎么可能呢？前人说过，‘独果’可不易见到呀，你可别骗我！”我小心地摘下‘独果’ ，放在奶奶手中。
奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念着：“独果，这是独果。
这可是个宝贝啊！”猛地，她仿佛想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快吃了，会有大造化的！”“奶奶，您吃吧，您要是能长生不老多好！”我执意不肯，尽管心里很想尝尝这神物到底是个什么味儿。
“你吃吧，我怕酸，奶奶活到70岁，心满意足啦，反正老了没用了。
”我咽了咽口水，就跑开了。
玩了一会儿回到家里，只见那神物还端端正正地摆在桌上，奶奶又在劝妈妈：“这东西能治百病，你就吃了吧。
你身体不结实，咱家里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”妈妈说：“您老别信那些。
来，我们三个分着吃，这味道一定不错。
”“反正我不吃！”奶奶真的生气了。
“好吧，既是‘稀物’ ，留着更好。
”妈妈找来尼龙线，编了一个网袋，把这稀物挂在奶奶的蚊帐上。
从此，屋里飘溢着一股沁[qì 人心脾的香气。
1、文中“稀物” “神物” “独果”都是指——2、下列句子中引号的作用是什么？（1）奶奶说：“这么多年，它也要歇气了。
” （）（2）看见这个橙子，我马上想起了奶奶曾经说过，这叫“独果” 。
（）（3）我回到家里，只见那“神物”还端端正正地摆在桌上，（）3、一个“独果” ，奶奶不吃，“我”不吃，妈妈也不吃，他们各自是怎么想的？——4、“从此，屋里飘溢着一股沁人心脾的香气。
《独果》阅读
独果①我家后园栽了一棵橙子树，每年果实累累。
可今年不知怎么的，竟一只橙子也没看见。
奶奶说：“这么多年，它也要歇气了。
”②转眼秋天过去了。
有一天，我坐在橙树杈上玩，突然发现一个熟透了的大橙子，宛若一只灯笼，深深藏在茂密的树叶里。
我马上想起奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。
它是果树几十年的精气炼成的，吃了便能延年益寿，聪慧过人，但只能独吃，不能分吃。
③我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”奶奶简直不敢相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？前人说过，独果不容易得到呀，可别骗我！”④我小心地摘下独果，捧在奶奶手中。
奶奶抚摸着，嘴里不住叨念着：“独果，这是独果，这可是一个宝物啊！”猛地，她好像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，会有大造化的！”⑤“奶奶，您吃吧，您要是能长生不老多好！”我执意不肯，尽管心里很想尝尝这种神物到底是个什么味儿。
⑥“你吃吧，我怕酸。
奶奶活到七十多岁，心满意足啦，反正老了没用了。
”⑦我咽了咽口水，跑开了。
⑧玩了一会儿回到家里，只见那神物还端端正正地摆在桌上。
奶奶又在劝妈妈：“这东西能治百病，你吃了吧。
你身体不结实，家里里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”⑨妈妈说：“您老别信那些。
来，我们三个分着吃，这东西味道一定很不错。
”“反正我不吃！”奶奶真的生气了。
⑩“好吧，既是稀物，留着更好。
”妈妈找来尼龙线编了一个网兜，把这稀物挂在奶奶的蚊帐上。
从此，屋里飘溢着一股沁人心脾的香气。
1、“橙”字按部首查字法应查（木）部，按音序查字法先查（ C/Q ），再查（ cheng ）注平巧不分，果实累累．．中的加点字读（第二声）。
（2分）一.很多孩子不注意审题，c/q的大小写也会扣分，Lei第二声：累赘（zhui），果实累累。
表示多的念第二声。
Lei第三声：伤痕累累Lei第四声：代表疲惫，很累。
2、写出下列词语的近义词。
（2分）稀罕——稀少，罕见，新鲜，少见。
沪教版小学三年级下册语文《独果》教案及教学反思
沪教版小学三年级下册语文《独果》教案及教学反思教学目标：1. 通过本课的教学，让学生了解并掌握《独果》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其综合语言运用能力。
3. 培养学生细心观察事物的能力，培养他们的学习兴趣。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解《独果》的主要内容，掌握故事中的关键信息。
2. 学会用自己的语言描述事件的发展过程。
3. 学会观察、思考，并总结出有关的道理和问题。
教学难点：1. 让学生有能力提取故事中的关键信息。
2. 提问设计，引导学生思考和总结。
教学准备：教学反思表格、课件、教具（如图片、实物等）教学过程：1. 导入新课：通过让学生观察一张濒危动物的图片，引发学生对于动物保护的思考。
2. 呈现主题：引入《独果》的故事背景，让学生猜测故事情节。
3. 阅读故事：让学生阅读《独果》，并回答相关问题，如故事中的主要人物、主要事件、问题和道理等。
4. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个主题（如保护环境、保护动物等），让他们在小组内进行讨论和总结，然后展示给全班。
5. 教师点评：教师对学生的小组合作进行点评，鼓励学生并给予建议。
6. 反思总结：教师根据教学效果和学生回答的问题，进行反思总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《独果》的内容有了一定的了解和掌握，同时也培养了学生的团队合作意识和思维能力。
但是教学中还存在一些问题，例如，有些学生的表达能力不够清晰，需要进一步提高。
另外，在小组合作环节中，有些学生的合作意识较差，需要加强培养。
在今后的教学中，我将根据学生的表现进行针对性的教学设计，帮助他们提高自己的能力和素质。
《独果》读后感400字
《独果》读后感400字【原创版2篇】目录（篇1）1.介绍《独果》这本书的背景和作者2.分析书中的主要内容和观点3.阐述《独果》给自己带来的启示和感悟4.总结全文，表达对《独果》的推荐和敬意正文（篇1）《独果》是一本由知名作家 XX 所写的小说，该书通过描述一个奇特的果子，引发了人们对于人生、成长、选择和价值观的深入思考。
书中的独果，是一种只结一个果实的树，这个果实既是美味的食物，也是考验人心的诱惑。
不同的人面对这个独果，做出了不同的选择，有些人选择分享，有些人选择独占，而这些选择又影响了他们的人生轨迹。
通过这个简单的故事，作者向我们传达了人生的复杂和多元，让我们明白每个人的人生都是由自己的选择所决定的。
读完《独果》，我深深感受到了选择对于人生的重要性。
书中的人物，正是因为他们的选择，才有了不同的结局。
这让我明白，我们每个人都应该对自己的人生负责，我们的每一个选择，都可能影响到我们的未来。
同时，书中的独果也象征着人生的各种诱惑，我们要学会抵制诱惑，坚持自己的原则和价值观。
《独果》这本书，不仅让我明白了选择和责任的重要性，更让我认识到了人生的多元和复杂。
每个人都应该有自己的人生观和价值观，而不应该被别人的观念所左右。
这本书让我深深地感受到了人生的真谛，也让我对未来有了更清晰的认识和规划。
总的来说，我非常推荐《独果》这本书，它不仅是一本优秀的小说，更是一本能够引发人们深入思考的人生指南。
目录（篇2）1.介绍《独果》这本书2.分析书中的主要内容和观点3.阐述读后的感想和体会4.总结全文正文（篇2）《独果》是一本探讨人类社会发展与个体孤独感的书籍，通过生动的案例和深刻的分析，揭示了在现代社会中人们面临的孤独问题。
书中主要内容和观点在于强调孤独并非一种消极情绪，而是人类成长过程中必经的阶段，只有正视并克服孤独，我们才能更好地成长。
读完这本书，我深刻体会到了孤独在人类生活中的普遍性和重要性。
在当今社会，快节奏的生活和日益激烈的竞争让人们更加容易感受到孤独。
36、独果
2021/5/27
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一天，我爬 上橙树玩，突然 发现一个熟透了 的大橙子。
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36、独果
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36. 独果
独：①一个 一个熟透了的大橙子
②独自
③唯独 ④孤单
只能独吃，不能分吃
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奶奶简直不相信自己的耳朵，惊 奇地说：“什么？独果？在哪里？ 这怎么可能呢？独果可不易见到哇， 你可别骗我！”
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面对独果，奶奶（
），因为
（
）；
我（ ），因为（ ）；
，因为（ ）；
最后，妈妈把独果（
）。
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“小荣，快吃了，快，吃了会聪 慧过人！”
延年益寿 能治百病 聪慧过人 长生不老
百年难遇
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我一溜烟下了树，就往屋里跑， 边跑边喊：“奶奶，我发现了一个 橙子，可是独果呀！”
奶奶简直不相信自己的耳朵，惊 奇地说：“什么？独果？在哪里？ 这怎么可能呢？独果可不易见到哇， 你可别骗我！”
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我一溜烟下了树，就往屋里跑， 边跑边喊：“奶奶，我发现了一个 橙子，可是独果呀！”
“奶奶，您吃吧，您吃了能长生 不老，多好！”
“娘，还是您老人家吃了吧，吃 了会延年益寿的！”
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“这稀罕的宝物，传说能治百病， 你就吃了吧。家中里里外外都靠你一 个人了，身子不硬朗不行啊！”
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从此，屋子里飘溢着一股 沁人心脾的香气。
独果阅读答案
我家后院栽了一棵橙子树，每年果实累累。
可今年不知怎么的，竟一个橙子也没看见。
奶奶说：“这么多年，它也要歇口气了。
”转眼秋天过去了。
有一天，我爬上橙树玩，突热发现一个熟透了的大橙子，宛如一只灯笼，深深地藏在茂密的树叶里。
我马上想起奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。
它是果树几十年的精气炼成的，吃了便能延年益寿，聪慧过人，但只能独吃，不能分吃。
‖我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”奶奶简直不敢相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎幺可能呢？前人说过，独果不容易得到呀，可别骗我！”我小心地摘下独果，放在奶奶手中。
奶奶抚摩着，嘴里不住地念叼着：“独果，这是独果，这可是一个宝物啊！”猛地，她好像想起了什幺似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快吃了，会有大造化的！”“奶奶，您吃吧，您要是能长生不老多好！”我执意不肯，尽管心里很想尝尝这种神物到底是个什么味儿。
“你吃吧，我怕酸。
奶奶活到七十多岁，心满意足啦，反正老了没用了。
”我咽了咽口水，跑开了。
玩了一会儿回到家里，只见那神物还端端正正地摆在桌子上。
奶奶又在劝妈妈：“这东西能治百病，你吃了吧。
你身体不结实，家里里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”妈妈说：“您老别信那些。
来，我们三个分着吃，这东西味道一定不错。
”“反正我不吃！”奶奶真的生气了。
‖“好吧，既是稀物，留着更好。
”妈妈找来尼龙线，编了一个网兜，把这稀物挂在奶奶的蚊帐上。
从此，屋里飘溢着一股沁人的香气。
‖1．“橙”字按部首查字法应查部，按音序查字法应先查___。
“登”字与别的部首搭配还能组成“___ ”。
2．文中“造化”的正确解释应是（）A．大自然；B．福气，运气。
3．按照已分好的段落绐各段加上小标题。
（1）____________独果（2）____________独果（3）____________独果4．文中画横线的句子表明了独果的_________________________，表现了奶奶_________________之情。
独果阅读答案
我家后院栽了一棵橙子树,每年果实累累;可今年不知怎么的,竟一个橙子也没看见;奶奶说：“这么多年,它也要歇口气了;”转眼秋天过去了;有一天,我爬上橙树玩,突热发现一个熟透了的大橙子,宛如一只灯笼,深深地藏在茂密的树叶里;我马上想起奶奶曾经说过,这叫“独果”,百年难遇;它是果树几十年的精气炼成的,吃了便能延年益寿,聪慧过人,但只能独吃,不能分吃;‖我一溜烟下了树,就往屋里跑,边跑边喊：“奶奶,我发现了一个橙子,可是独果呀”奶奶简直不敢相信自己的耳朵：“什么独果在哪里这怎幺可能呢前人说过,独果不容易得到呀,可别骗我”我小心地摘下独果,放在奶奶手中;奶奶抚摩着,嘴里不住地念叼着：“独果,这是独果,这可是一个宝物啊”猛地,她好像想起了什幺似的,把橙子往我手里一塞：“小荣,快吃了,快吃了,会有大造化的”“奶奶,您吃吧,您要是能长生不老多好”我执意不肯,尽管心里很想尝尝这种神物到底是个什么味儿;“你吃吧,我怕酸;奶奶活到七十多岁,心满意足啦,反正老了没用了;”我咽了咽口水,跑开了;玩了一会儿回到家里,只见那神物还端端正正地摆在桌子上;奶奶又在劝妈妈：“这东西能治百病,你吃了吧;你身体不结实,家里里里外外都靠你一个人,身子不硬朗不行啊”妈妈说：“您老别信那些;来,我们三个分着吃,这东西味道一定不错;”“反正我不吃”奶奶真的生气了;‖“好吧,既是稀物,留着更好;”妈妈找来尼龙线,编了一个网兜,把这稀物挂在奶奶的蚊帐上;从此,屋里飘溢着一股沁人的香气;‖1．“橙”字按部首查字法应查部,按音序查字法应先查___;“登”字与别的部首搭配还能组成“___ ”;2．文中“造化”的正确解释应是A．大自然；B．福气,运气;3．按照已分好的段落绐各段加上小标题;1____________独果 2____________独果 3____________独果4．文中画横线的句子表明了独果的_________________________,表现了奶奶_________________之情;5．仔细读文章,体会句子意思;1“我一溜烟下了树,就往屋里跑,边跑边喊‘奶奶,我发现了一个橙子,可是独果呀”’这一连串的人物动作、语言描写,表明了_________________________;2“你吃吧,我怕酸;奶奶活到七十多岁,心满意足啦,反正老了没用了;”从这句话中,我读懂了 _________________________;3“从此,屋里飘溢着一股沁人的香气;”说说这句话的含义;_________________________参考答案：1．木C澄2． B3．发现礼让飘香4．珍贵对“我”的关心5．1“我”发现独果时的激动心情,同时也说明了独果的珍贵2奶奶对家人的关心和谦让的精神3 一家人互相关心,相互谦让的精神,就像一股沁人的香气一样,让人感觉无比的幸福;。
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36 独果
教学目标
1．能在阅读的过程中独立认识本课生字；能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2．能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3．感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重难点
1.理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。
2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：
一揭示课题，了解独果
1.（媒体出示果实累累的橙子树画面）师：这是一棵怎样的橙子树？
2.往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天——（出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。
）指名朗读。
3.一棵树上只结一个果子，这就是独果（“独”：单一、只有一个）
板书课题、齐读课题。
说明：
通过果实累累的橙子树画面来揭示课题，引导学生理解“独果”的第一层意思：独果，一棵树上唯一的一个果实。
4.独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划出有关的词语。
5.交流板书：聪慧过人长生不老、延年益寿能治百病
6.能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。
出示：独果真是个宝物啊！它能。
说明：
这个环节主要是引导学生感知独果的第二层意思：独果，在传说中具有独特神奇的功效，同时培养学生连贯说话的能力。
三年级的学生连贯说一段话的能力还比较薄弱，所以这里的板书架设了坡度，可以帮助他们把话说清楚，在学生完整介绍独果传说中神奇功效
的时候，教师可以注意引导学生用先概括后具体的方法来介绍。
二研读“发现独果”，感受惊喜
1.这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找出相关语句，用横线划出。
2.我和奶奶的心情怎样？指导读句：
（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”
看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声（抓住“一溜烟”、“边跑边喊”），谁来读出我的惊喜？
（2）奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”
仔细看看奶奶说的话，有什么发现？（抓住“简直”、“惊奇”，媒体凸现四个问号和一个感叹号）
能读出奶奶的惊喜吗？
说明：
怎样才能让学生读出我和奶奶的惊喜呢？这里着重渗透了一种朗读方法，也就是通过提示语里的动作、表情，以及对话中的表点符号来读好句子。
三研读“互让独果”，感悟谦让
1.同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢？默读课文5-11小节，用自己的话来概括地说一说发生了一件什么事。
出示：（谁）把独果让给了（谁），希望。
2.学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：
让让
我奶奶妈妈
3.谁能再根据板书再来概括地说说这个故事吗？
说明：
这里创设了一个培养学生概括能力的语言实践活动。
这个部分人物关系比较复杂，怎样才能让学生说清楚呢？架设了三个坡度：第一步是让学生静心默读，在默读中整体感知，
第二步是指名交流，在交流中引导学生梳理请关系，第三步再是让学生根据板书来完整概括地说。
4.他们究竟是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？下面请大家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。
学生自由读文。
5.我们先来看看奶奶和我是怎样让独果的，先要请一个奶奶，谁来做奶奶？指名上前。
（你来读奶奶说的话，明白了吗？）我们大家就一起来做“我”，也就是小荣。
（1）好，小荣，准备好了，要摘独果了。
摘独果时要注意什么？
（指导生读第5小节第一句）出示：我小心地摘下独果，放在奶奶手中。
（2）（“奶奶”读第二句）出示：奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。
这可是个宝物哇！”
这里有个词叫“叨念”，谁能说说什么叫叨念？奶奶，你能再叨念着读好这个句子吗？（3）（“奶奶”读第三句）奶奶，你能告诉大家，猛地，你究竟想起了什么？大家也来说说。
出示：猛地，奶奶想起了。
奶奶，你能配上动作给我们演演这句话吗？
（4）“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”“你吃吧，我怕酸。
”
老师要问问小荣了，奶奶真的怕酸吗？（生接不是）
多聪明的孩子啊，所以小荣——引读“执意不肯”句。
什么叫执意不肯？（坚决不肯吃）小荣会怎么想怎么做呢？想象说话，出示：
尽管我心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿，但是我想到__________________，所以执意不肯，咽了咽口水，跑开了。
（5）分角色朗读小荣和奶奶之间的对话。
5.多懂事的孩子，多可爱的老人！奶奶和妈妈又是怎样互让的呢？同桌分角色读一读。
读的时候注意提示语中的表情，对话中的标点符号。
6.指名反馈朗读。
说明：
5-11节写了三代人之间是怎样互相谦让独果的，主要是通过对话的方式展开叙述的，怎样让学生理解故事、读出人物对话时不同的语气呢？主要采用了分角色朗读的办法，让学生走入课文情境，进行角色体验，然后再辅以演一演、想象说话等形式让学生感受人物的心情，从而读好课文。
四、研读“分享独果”，升华情感
1.谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢？
（媒体出示课文最后两句）引读：
“好吧，既是宝物，留着更好。
”妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐上。
从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。
2.“飘溢”的意思是什么？（指名读句）
3.师范读句子（朗读时可在“从此”、“香气”处予以强调）。
师：你不觉得奇怪吗？你有什么问题要问吗？（学生质疑）
4.是啊，屋子里流淌着的不仅仅是橙子的香气，还流淌着一股浓浓的暖流，这是股人和人之间互相关爱的暖流。
（板书：关爱）
5.今天回家把这个故事讲给你的家人听，把这份关爱带回你的家。
说明：
“从此，屋子里流淌着一股沁人心脾的香气。
”这一句是全文的主旨所在，先让学生理解重点词语“飘逸”的意思，理解了句子表层的含义后，通过范读引导学生自主发现问题：一个小小的橙子所散发出的香味真的能充满一个屋子？真的能一直保持这样浓的香气吗？通过上面的学习，学生自己就能体会到，屋子里飘逸的更是家人之间浓浓的关爱之情。
板书设计：
36 独果
聪慧过人长生不老、延年益寿能治百病
让让
我奶奶妈妈
关爱。