音乐学科综合性学习的策略
学科综合在音乐课堂教学中的有效性
学科综合在音乐课堂教学中的有效性随着音乐课程改革的不断深入，我越来越感觉想要使音乐课堂更生动、更丰富、更有效，必须充分发挥音乐教育的潜能，实行多元化的音乐教学方法，对学生进行多方位的文化熏陶。
确切地说，就是将德、智、体、美、劳等学科有机渗透到音乐教学中，使音乐学科与其它学科紧密结合，相互渗透，这样才会真正提高音乐课堂效率，才会让学生充分认识到音乐的重要性，增强学生对音乐的趣味性和喜爱，达到真正育人的目的。
一、优美生动的语言，感受音乐美语言一直是课堂中教师与学生最直接的交流途径。
往往，教学语言的优美性、生动性、巧妙性、灵活性，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。
多年的课堂实践使我深深感到，要让学生喜欢上你，让学生喜欢上你的音乐课，师生之间的对话交流、师生之间的沟通是必不可少的，也是非常重要的。
那么，如何进行交流，如何进行沟通呢？这就要求教师必须具备一定的文学功底，一定的语言技巧，让学生在与你的对话中，与你的沟通中心服口服。
比如在和刚跨入小学大门的新同学的第一次音乐课上，面对着一张张新的面孔，一双双期待的眼神，我们可以这样和学生对话：“小朋友们好，今天是大家第一次见面，老师想用又动听的歌声将自己介绍给你们，同意吗？”在得到学生的许可后，用歌声将自己介绍给了大家。
在学生兴奋的眼神中，继续和学生继续对话：“现在，你能和老师一样，用歌声将自己介绍给老师，介绍给其他同学吗？”学生跃跃欲试……就这样平平常常的对话，简简单单的师生交流，将老师与学生的距离拉进了。
在音乐教学中将所学内容编成优美生动的故事，让音乐故事化，使教学过程情节化，教学方法形象化，也往往能营造一种良好的学习氛围,激起学生浓厚的兴趣，学生会在老师绘声绘色的故事描绘中，不知不觉地进入内容，而在整个教学过程中，很自然地同语文教育联系起来了，让学生认识到语文学习中有表情地朗诵,在音乐教学中同样可以达到，并且更加美妙。
如欣赏《可爱的熊猫》一曲，教师先出示四幅投影，给学生一个直观印象，然后放上音乐，进行配乐故事朗诵。
综合性学习模式在初中音乐教学中的作用
刘 亚 洲
（ 沛 县胡 寨 中学 ， 江 苏 沛县 摘 要 ： 综 合 性 学 习模 式 在 初 中音 乐教 学 中具 有 重 要 地 位。 是 创 新 教 学理 念 、 拓展教 学空 间、 优 化 教 学过 程 的 重 要 举 措． 教 师 可 以 从 四 个 方 面入 手 推 进 这 一 教 学模 式 的 有 效 实施 ： 是 课 堂教 学 中体 现 学 生 主体 地位 ，二 是 课 后 拓 展 中 满足 学 生 学 习 兴趣 。 三 是 专 题 活 动 中培 养 学 生音 乐 素 养 。 四是 特 长训 练 中促 进 学 生个 性 发 展 。 关键词 ： 初 中音 乐教 学 综 合性 学 习模 式 教 学分 析
一
、
三、 专 题 活 动 中培 养 学 生 音 乐 素 养 综 合性 音 乐 学 习 的一 个 重 要 抓 手 是 定 期 开展 各 类 专 题 活 动， 如 为 迎 接 学 校 举 办 的 庆祝 活 动 而 开 展 的 节 目排 练 ． 为 迎 接 音 乐类 比赛 活 动 而 组 织 的 选 手 强 化 巩 固训 练 ．以及 为 了 丰 富 学 生乐 理知 识 而组 织 开 展 的 小 报 编 辑 活 动 。 等等 。 这 些 专题 活 动是 对 音 乐 教 学 的有 效 补 充 与 拓 展 ，能 够 对 音 乐 教 学 发 挥 积 极 的促 进 作 用 。 教 师 要 利 用好 这 样 的专 题 活 动 。 并 以 此 为 载 体 进 行 拓 展延 伸 。例 如 ， 为 了迎 接 学 校 举 办 的 庆祝 活 动 ， 音 乐 教 师 一般 都 要 负 责 编 排 一 些 声 乐 类 节 目 ， 为了选出好的选手 ， 一 般 情 况 下音 乐教 师都 要 深 入 学 生 中进 行 了解 ， 将音质好 、 音 准 高 的学 生 选 拔 出来 ， 在 这 样 的 背景 下 开 展针 对性 的 节 目训 练 ， 能够 提 高学 生 对 音乐 作 品 的 把 握 和 展 示 水 平 。在 迎 接 音 乐 类 竞 赛 活 动 而 组 织 的各 类 专 门 训 练 中 ，学 生 往 往 能 够 获 得 教 师 更 全 面 和高 层 次 的音 乐 技 巧 点拨 ，对 于 学 生 的音 乐 素 养 提 升 具 有 较 大 帮 助 。另 外 ， 组 织 学 生 编 辑 出版 音 乐 小 报 ， 是 学 生 丰 富 乐理 知识 、 增 强 音 乐 学 习参 与效 果 的重 要 载 体 ， 教 师 对 学 生 的设 计 与编 辑 工 作 要 给 予 更 多 的 关 心 帮 助 和 支 持 ，让 他 们 在 这 样 的 活动 中既 巩 固 乐 理 知识 ， 又满足参 与愿望 。 增 强 积 极 情 感 。对 于激 励 学 生 更 加 积 极 地 投 入 音 乐 学 习 活 动 中具 有 明显 的促 进 意 义 。 四、 特 长 训 练 中 促 进 学 生 个性 发 展 在 初 中 阶段 ，有 一 些 学 生 在 音 乐 发 展 方 面 具 有 较 好 的基 础 条件 ， 尤其是 在嗓音 、 形体等方 面 ． 教 师 要 注 意 发 掘 这 样 的 好苗子 ， 如果学生有志于未来从事音乐事业 ． 教 师 要 积 极 创 造 条件 ， 与学 校 、 家庭 共 同制 订 针 对性 的培 养 计 划 。 让 这 些 学生 在 量 身 定 做 的音 乐 培 养 中 ， 专业素质得到发展 。 增 强 音 乐 学 习积 极情感 。 另外 ， 教师 在 音 乐 教 学 活 动 中还 可 以 拓 宽 眼界 ． 将 音 乐 学 习兴 趣 较 为 浓厚 、基 础 较 好 的学 生 集 中起来 开展 特 长 训 练 ， 让 学 生 的 音 乐技 能 技 巧 水 平 在原 有 基 础 上 得 到提 高 ， 这样 的特 长 训 练 活 动是 体 现 因材 施 教 和促 进 学 生 个 性发 展 的重 要 举 措 ， 也 是 综 合 性学 习模 式 中必 不 可 少 的组 成 部 分 ．对于 选 拔 人 才 、 拓宽成才渠道 、 发 掘 学生 潜 能 等 方 面 具有 重 要 影 响 。 综上 所述 ． 在初 中音乐 教学 中 ． 综 合 性 学 习 模 式 有 效 打 破 了传 统 音 乐 教 学 中 的 单 向灌 输 、师 徒 训 练 等 枯 燥 模 式 ， 更 加 注重体现 学生 主体地 位 ． 增强 学生 积极学 习情 感 ． 并 为 学 生 的专 业 发 展 提 供 良好 条 件 ． 对 提 升 初 中音 乐 教 学 成 效 具 有 重 要 作 用
浅谈音乐课的学科综合
浅谈音乐课的学科综合音乐课作为学校教育中不可或缺的一环，不仅仅是教授学生歌曲和乐器演奏技巧的课程，更是一个学科综合的载体。
通过音乐课的学习，学生可以接触到历史、文化、科学、数学等多个学科的知识，并且培养了学生的审美情感、协作能力和创造力。
本文将浅谈音乐课在学科综合方面的重要性和作用。
音乐课还可以促进学科融合，发展学生的创造力。
音乐创作是一个综合性的过程，需要学生了解音乐的基本理论知识，又需要学生具备一定的文学、美术、甚至科学的知识。
在音乐创作中，学生们需要充分地运用他们的想象力和创造力，结合所学的知识和技能，创作出自己的音乐作品。
在这个过程中，学生们既锻炼了他们的音乐素养，又拓展了他们在其他学科领域的知识面和能力。
在创作一首歌曲时，学生需要了解音乐的调式、音程、节奏等基本理论知识，还需要了解歌词写作的技巧，而在录制过程中还需要掌握一定的录音技术和声音处理知识。
这样一来，音乐创作就成为了一个融合了音乐、文学、美术、科学等多学科知识的综合性活动。
音乐课也可以加强学科的互补性。
音乐与数学、物理、生物等自然科学学科有着密切的联系。
音乐的节奏、音程、音色等都有着严谨的数学和物理规律。
在音乐课上，老师可以通过分析乐谱的节奏、音程的组合、乐器的共鸣原理等内容，让学生们了解音乐与数学、物理学科之间的联系。
通过这种形式的学习，不仅可以帮助学生更好地理解数学和物理知识，还可以启发学生对自然科学的兴趣，加深对学科的理解和应用。
在音乐教育中，音乐和语言学科之间的联系也十分密切。
学习音乐可以帮助学生更好地理解语言的节奏、语调和韵律，从而提高他们的语言感知和表达能力。
通过学习音乐，学生们可以更好地感受到语言在音乐中的表现力，培养他们的语感和表达能力。
音乐课还可以培养学生的协作精神和团队合作能力。
音乐是一个需要团队协作的艺术形式，在音乐合奏和合唱中，学生需要相互配合，共同完成一场音乐演出。
在这个过程中，学生们需要学会倾听和尊重他人的声音，同时也需要和其他成员进行有效的沟通和协调。
高中教育中的音乐教育实施策略
高中教育中的音乐教育实施策略音乐教育在高中教育中扮演着重要的角色，它不仅仅培养学生的审美能力，还促进学生的综合素质发展。
为了有效地实施音乐教育，需要采取一系列策略以确保其质量和成效。
一、课程设置策略在高中音乐教育中，课程设置应该注重培养学生的音乐素养和创造力。
除了基础的音乐理论和技巧训练，还应该注重音乐欣赏和表演能力的培养。
根据学生的年级和兴趣爱好，可以设置不同类型的音乐课程，如合唱、乐器演奏、音乐制作等。
这样可以满足不同学生的需求，并激发他们的学习兴趣。
二、教学方法策略在音乐教学中，教师应该采用多样化的教学方法以提高学生的参与度和学习效果。
除了传统的教师讲解和学生练习，还可以引入互动式教学、小组合作和实践性项目等教学方法。
例如，可以组织学生进行合唱或乐器演奏比赛，让学生通过实践来丰富他们的音乐经验和技能。
此外，教师还可以结合多媒体技术和互联网资源，让学生通过观看音乐视频和参与在线讨论来提高他们的音乐素养。
三、师资队伍建设策略音乐教育的质量和成效离不开专业的师资队伍。
高中应该注重招聘和培养具有音乐专业背景和教育经验的教师。
这些教师不仅能够传授专业的音乐知识和技能，还能够激发学生对音乐的兴趣和热爱。
此外，学校还可以邀请音乐界的专家和艺术家来校园进行指导和交流，提供更广阔的音乐教育资源和机会。
四、资源建设策略为了有效实施音乐教育，学校需要提供良好的音乐教学资源和环境。
首先，学校应该配置必要的乐器和设备，并保持其良好的维护和管理。
其次，学校可以建设音乐教室和排练室，供学生进行音乐实践和表演。
此外，学校还应该与社区合作，利用本地音乐资源和机构，为学生提供更广泛的音乐学习机会和体验。
五、评估和反馈策略为了评估音乐教育的有效性，学校应该建立科学的评估体系，并及时向学生和家长提供反馈。
评估可以包括音乐理论和技巧的考试，音乐作品展示和评比，以及学生参与音乐课程和活动的表现等。
通过评估和反馈，学校可以及时了解学生的学习情况和问题，并提供针对性的指导和支持。
音乐学科整合实施方案
音乐学科整合实施方案为了更好地推动音乐学科的整合发展，提高学生的音乐素养和综合能力，我们制定了以下音乐学科整合实施方案。
一、课程整合。
在课程设置上，我们将音乐学科与其他学科进行整合，打破传统学科界限，促进跨学科的交叉融合。
例如，可以将音乐与语文、美术、历史等学科进行整合，开设跨学科的音乐课程，让学生在学习音乐的同时，能够了解音乐在不同领域的应用和影响。
二、教学方法整合。
在教学方法上，我们将采用多种多样的教学手段，包括课堂教学、实践教学、项目式学习等，让学生通过多种途径接触音乐，培养他们的音乐兴趣和创造力。
同时，我们也将引入现代科技手段，如音乐软件、多媒体教学等，提高音乐教学的趣味性和互动性。
三、师资整合。
在师资队伍建设上，我们将加强不同学科教师之间的交流与合作，鼓励音乐教师与其他学科教师共同探讨教学方法和课程设计，形成良好的师资整合机制。
同时，我们也将加强音乐教师的专业培训，提高他们的综合素质和教学水平。
四、资源整合。
在教学资源方面，我们将整合学校内外的音乐资源，包括音乐器材设备、音乐图书资料、音乐厅演出场地等，为学生提供更加丰富和多样化的音乐学习环境。
同时，我们也将积极开展校园音乐活动，如音乐节、音乐比赛等，激发学生的音乐潜能和表现欲。
五、评价体系整合。
在评价体系上，我们将建立多维度的音乐学科评价体系，不仅注重学生音乐技能的培养，更加关注学生的音乐情感、审美能力和创造力的发展。
同时，我们也将注重对学生综合能力的评价，包括团队合作能力、创新能力等，促进学生全面发展。
六、家校社整合。
在家校社协作方面，我们将积极发挥家庭和社会资源的作用，加强学校、家庭和社会的合作与交流，共同关注学生音乐教育的发展。
通过家校社整合，我们将为学生提供更加丰富和多样化的音乐学习机会，促进学生音乐素养的全面提升。
总之，音乐学科整合实施方案的制定，旨在促进学校音乐教育的改革与创新，提高学生的音乐素养和综合能力。
我们将不断探索和实践，为学生打造更加丰富、多彩的音乐学习体验，让他们在音乐的海洋中尽情徜徉，感受音乐的魅力，展现自我，实现自我。
综合实践课《音乐》教学规划
综合实践课《音乐》教学规划1. 课程概述综合实践课《音乐》旨在通过深入的音乐教学活动，培养学生的音乐素养、审美能力和创造力。
本课程将围绕音乐理论知识、音乐鉴赏、音乐创作和音乐表演等方面展开，通过系统的教学，使学生掌握音乐的基本技能，提高音乐的表现力，培养其对音乐的热爱和终身学习的兴趣。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 掌握音乐的基础理论知识，包括音符、节奏、和声等；- 学会基本的音乐鉴赏方法，能够分析、评价不同类型的音乐作品；- 掌握至少一种乐器的演奏技巧，能够进行简单的音乐创作和表演。
2.2 过程与方法- 通过聆听、分析和实践，培养学生的音乐审美能力和创造力；- 利用信息技术等现代手段，进行音乐创作和表演实践；- 开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.3 情感态度与价值观- 培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高其音乐素养；- 培养学生积极向上、乐观进取的人生态度；- 通过音乐教学，弘扬民族文化，增强学生的国家认同感。
3. 教学内容3.1 音乐理论知识- 音符、节奏、和声等基础音乐理论知识；- 音乐作品的结构、风格和流派等。
3.2 音乐鉴赏- 不同类型音乐作品的分析和评价；- 音乐历史和音乐家的介绍。
3.3 音乐创作和表演- 基本的作曲技巧和表演技巧；- 乐器的演奏练习和合奏。
4. 教学方法- 采用讲授、示范、实践等多种教学方法，引导学生主动学习；- 利用信息技术等现代手段，进行音乐教学和实践；- 开展合作学习，分组进行音乐创作和表演。
5. 教学评价- 学生音乐理论知识考试；- 学生音乐作品展示和评价；- 学生音乐表演的评价。
6. 教学时间安排- 音乐理论知识教学：2课时/周；- 音乐鉴赏教学：2课时/周；- 音乐创作和表演教学：2课时/周。
7. 教学资源- 音乐教材和参考书籍；- 乐器和音响设备；- 音乐软件和网络资源。
8. 教学环境- 音乐教室，配备必要的乐器和音响设备；- 计算机房，配备音乐软件和网络资源。
浅谈高中音乐课堂教学的综合性策略
是 学 生 主体 参 与 的学 习过 程 。 例如 ， 者执 奏 与 劳 动 节 奏 相吻 合 。 笔
（） 子的 造 型 功能 ： ３号 音乐 节 奏的 特 点 、 解 一些 历 史 、 理等 方 面 的知 识 ， 过 对 作 教 地 通 山林 的呼 唤》 湘教 版 高 中教材 ） ， 图 （ 时 力 者 的介 绍 ， 了解 其创 作 思想 和 创 作手 法等 ， 通 过 师生 、 生 之 间 的互 动 ， 生 引导 学生 在 欣 力 度 、 色等 表 现 要素 的特 点 ， 音 展示 了学生 就 会发 现 音乐 教 学 中 的学 科 综合 可 以 调动 赏 中培 养“ 乐 的耳朵 ” 本课 的教学 内容 是 们 心 目中 的伏 尔加 河 上 的 船 夫 形 象 … … 音 。 学 生学 习音 乐 的兴 趣 ， 助学 生 在 拓 宽 音 欣 赏马思聪 先 生的《 帮 山林 的呼 唤》 为主 ， 品 作 这 样 ， 画面 到 音 乐 ， 由音 乐 回到想 从 再 乐 视野 的基 础 上 ， 一 反 三 、 类 旁 通 ， 举 触 达 由 三 段 组 成 ， Ａ段 — ＿１ｌ 风 主 题 ａ； — — 象到 的 画面 ， 复 强调 音乐 的 造型 功 能 ， ＿Ｉ 歌 Ｂ段 反 在 到 创造 的 再 现 。 “ 呼唤 式” 调ｂ， 音 带装饰 音 的柔美主题 Ｃ Ｃ段 课 堂 音 乐性 的 张扬 中再 次 揭示 了本课 的 教 ， 促进 音 乐 课 堂 目标 的高 效 达 成 。 为实 现 其 他 学 科 知 识 在音 乐教 学 中的 山歌风 主题再现ａ’ 山林 在呼唤 什么？ 。 为 学 主 题 ，
浅谈高中音乐欣赏教学与学科综合
分析高中音乐欣赏教学与学科综合 对学生音乐素养、跨学科学习和综 合素质提升的影响，以及教学效果 的评估方法和结果。
02
高中音乐欣赏教学现状
教学内容与方式
01
02
03
音乐作品欣赏
主要包括古典音乐、民族 音乐、流行音乐等多种类 型音乐作品的欣赏。
音乐理论知识
涉及音乐基础知识、音乐 史、音乐美学等方面的理 论教学。
对未来研究的展望
01
进一步研究高中音乐欣赏教学与学科综合的理论基础和教学策略，为 教学实践提供更有力的支持。
02
探索高中音乐欣赏教学与学科综合的评价指标和评价体系，以更科学 地评估教学效果。
03
关注高中音乐欣赏教学与学科综合对学生个体发展的影响，以及在不 同地区和不同学校实施的差异性。
04
加强高中音乐欣赏教学与学科综合的师资培训，提高教师的专业素养 和教学能力，以更好地实施教学实践。
创新教学方法
采用互动式、探究式等教学方 法，引导学生主动参与、积极 思考，提高教学效果。
强化实践环节
设计音乐创作、表演等实践性 活动，让学生在实践中巩固所 学知识，提升音乐素养和综合 能力。
加强师资培训
提高音乐教师的专业素养和教 学能力，使其能够更好地胜任
高中音乐欣赏教学工作。
06
总结与展望
研究结论总结
浅谈高中音乐欣赏教学与学科综 合
汇报人：XX 20XX-01-23
• 引言 • 高中音乐欣赏教学现状 • 学科综合在高中音乐欣赏教学中的
应用 • 具体实践案例展示 • 效果评估与反思 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高学生音乐素养
适应教育改革需求
小学音乐教育创新策略与实践
小学音乐教育创新策略与实践一、小学音乐教育的重要性1.培养学生的音乐素养：音乐教育可以让学生了解和感受音乐的美，培养学生的音乐鉴赏能力和创作能力，提高学生的音乐素养。
2.提高学生的综合素质：音乐教育可以锻炼学生的协调能力、团队合作精神，提高学生的综合素质。
3.促进学生的身心健康：音乐教育可以帮助学生释放压力，调节情绪，促进学生的身心健康。
4.塑造学生的个性：音乐教育可以让学生在学习和实践过程中展示自己的个性和特长，塑造学生的个性。
二、小学音乐教育创新策略1.融入趣味性元素：将趣味性元素融入音乐教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如：通过音乐游戏、故事情境等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.注重个体差异：因材施教，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
例如：针对学生的音准、节奏等方面进行有针对性的辅导，使每个学生都能在音乐教育中取得进步。
3.强化实践操作：增加学生的实践操作机会，提高学生的音乐实践能力。
例如：组织学生参加合唱团、乐队等音乐活动，让学生在实践中提高音乐技能。
4.融入多元文化：将多元文化融入音乐教育，拓宽学生的音乐视野。
例如：介绍不同国家的音乐风格、乐器等，让学生了解和欣赏不同文化的音乐。
5.创新教学评价：建立科学的音乐教学评价体系，关注学生的全面发展。
例如：将过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生在音乐学习中的表现。
三、小学音乐教育实践案例1.开展音乐主题班会：每月组织一次音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的歌曲、音乐故事等，提高学生的音乐素养和表达能力。
2.举办校园音乐文化节：每年举办一次校园音乐文化节，为学生提供展示才华的舞台，激发学生的音乐创作热情。
3.创建音乐兴趣小组：根据学生的兴趣成立音乐兴趣小组，开展丰富多彩的音乐活动，提高学生的音乐技能。
4.开展音乐教育科研：鼓励教师开展音乐教育科研，不断探索和创新音乐教学方法，提高音乐教育质量。
小学音乐教育创新策略与实践是十分重要的。
《音乐之声》教案：构建跨学科、综合性的音乐学习体系
《音乐之声(节选)》教案：构建跨学科、综合性的音乐学习体系引言：音乐是人类灵魂的一部分，是人类情表达和文化传承的重要方式。
在现代社会，音乐不仅仅是一种艺术形式，而且也是一种重要的教育工具。
因此，构建跨学科、综合性的音乐学习体系是我们教育工作者的重要使命。
在本文中，我们将探讨《音乐之声(节选)》教案，以及这份教案如何帮助我们构建一个更为完善、跨科、综合性的音乐学习体系。
第一部分：《音乐之声(节选)》教案概述《音乐之声(节选)》教案是一份由北京音乐学院出版的教学材料，在音乐教育领域占据着重要地位。
这份教案包括了歌曲、阅读材料、绘画、手工、肢体与音乐活动等多种教学模块。
该教案采用了多元化的学习方式，让学生们在学习音乐的同时，还能获得其他知识和技能。
在《音乐之声(节选)》教案中，音乐与其他学科相融合，例如语文、历史、地理、数学等等，让学生们在学习音乐的同时，还能通过音乐学习其他学，形成了跨学科的学习体系。
此外，教案中还包含了多种不同的教学模块，包括歌曲教学、绘画教学、手工教学、肢体与音乐活动等等，从而形成了一个综合性的学习体系。
第二部分：如何构建跨学科、综合性的音乐学习体系要构建跨学科、综合性的音乐学习体系，我们可以从以下几个方面入手：1.将音乐与其他学科相融合音乐与其他学科的融合是构建跨学科、综合性音乐学习体系的重要一环。
我们可以通过将音乐与其他学科相结合，开展相关的教学活动。
例如，在教学语文的同时，可以引入一些音乐元素，例如通过听音乐学习汉字的拼音、学习识字；在教学历史地理的同时，可以通过音乐了解不同时期、不同地域的音乐文化，了解不同音乐风格的形成和演变等等。
2.采用多元化的教学方式多元化的教学方式是构建综合性音乐学习体系的另一个重要因素。
在教学中，我们可以通过歌曲教学、绘画教学、手工教学、肢体与音乐活动等多种教学模块，让学生们在学习音乐的同时，还能获得其他知识和技能，从而形成一个综合性的学习体系。
初中音乐教学的方法与策略
初中音乐教学的方法与策略音乐教育在初中阶段对于学生综合素质的提升具有重要意义。
本文将详细阐述初中音乐教学的方法与策略，帮助学生更好地学习音乐，提升音乐素养。
学好音乐的重要性音乐教育不仅能培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
音乐有助于开发学生的右脑，提高创造力；同时，学习音乐还能培养学生的团队协作能力、表达能力等。
主要学习内容初中音乐学习内容包括基础音乐理论知识、歌唱、乐器演奏、音乐欣赏等。
学生需掌握音阶、节奏、和声等基本音乐理论，学会演唱歌曲、演奏乐器，并能欣赏各种类型的音乐作品。
学习注意事项1.保持良好的学习态度，积极参与音乐活动。
2.遵循教师指导，认真练习。
3.注重理论与实践相结合，不断提高音乐素养。
主要学习方法和技巧1.分阶段学习法：将音乐学习内容分为若干阶段，每个阶段完成后再进行下一阶段的学习。
例如，先掌握基本音乐理论知识，再学习歌唱和乐器演奏。
2.实践结合理论：在理论学习的同时，进行歌唱和乐器演奏实践。
通过实践检验理论，加深对音乐知识的理解。
3.反复练习法：音乐学习需要大量练习。
学生应在教师的指导下，针对自己的弱点进行反复练习，不断提高。
中考备考技巧1.熟悉中考音乐考试大纲，了解考试要求。
2.制定合理的学习计划，保证充足的练习时间。
3.参加模拟考试，检验学习成果，及时调整学习方法。
提升学习效果的策略1.建立学习小组，互相学习、互相激励。
2.参加音乐会、音乐比赛等活动，拓宽音乐视野。
3.积极向教师请教，及时解决学习中遇到的问题。
通过以上方法与策略，相信初中学生能够更好地学习音乐，提升音乐素养。
音乐教育将助力学生全面发展，为他们的未来奠定坚实基础。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法在初中音乐教学中，采用不同的教学方法可以提高教学效果。
本文将以一首具体歌曲《茉莉花》为例，详细讲解如何运用互动式教学法进行教学。
例题简介《茉莉花》是一首脍炙人口的中文歌曲，具有较高的艺术价值。
歌曲的旋律优美，歌词富有诗意。
音乐综合实践活动课教案
音乐综合实践活动课教案一、教学目标1. 让学生了解音乐的基本知识和技巧，提高音乐素养。
2. 通过实践活动，培养学生的团队合作精神和创造力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养他们终身学习的兴趣。
二、教学内容1. 音乐基本知识：音乐术语、音符、节奏等。
2. 音乐技巧：声乐、器乐演奏等。
3. 音乐欣赏：分析经典乐曲、演唱名曲等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐基本知识和技巧。
2. 实践法：分组进行声乐、器乐演奏等实践活动。
3. 欣赏法：聆听经典乐曲，分析乐曲特点。
四、教学准备1. 教学课件：音乐术语、音符、节奏等图片和文字资料。
2. 音响设备：播放经典乐曲。
3. 乐器：钢琴、吉他等。
五、教学过程1. 导入：介绍音乐综合实践活动课的意义和目标。
2. 音乐基本知识学习：讲解音乐术语、音符、节奏等。
3. 音乐技巧学习：分组进行声乐、器乐演奏等实践活动。
4. 音乐欣赏：聆听经典乐曲，分析乐曲特点。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。
六、教学延伸1. 组织学生进行音乐比赛，展示所学知识和技巧。
2. 邀请专业音乐人士进行讲座，拓宽学生音乐视野。
3. 开展音乐主题班会，促进学生对音乐的深入交流。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现力。
2. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如声乐、器乐演奏等。
3. 音乐知识测试：定期进行音乐知识测试，检验学生掌握程度。
八、教学整改1. 根据学生反馈，调整教学内容和难度，使之更符合学生需求。
2. 针对学生在实践活动中的问题，进行针对性的辅导和指导。
3. 定期与家长沟通，了解学生学习情况，共同促进学生音乐素养的提升。
九、教学拓展1. 组织学生参加校内外音乐比赛，提高学生舞台表现力。
2. 开展音乐公益活动，让学生感受音乐的魅力，传递正能量。
3. 引导学生进行音乐创作，培养学生的创新精神和创造力。
十、教学总结1. 回顾整个学期的教学内容，总结学生所学知识和技巧。
综合性学习活动方案优秀案例乘着音乐的翅膀
综合性学习活动方案优秀案例乘着音乐的翅膀嘿，小伙伴们，今天我要分享的是一个充满创意和乐趣的综合性学习活动方案——“乘着音乐的翅膀”。
这个方案可是融合了音乐、艺术、文学和团队合作，旨在激发大家的潜能，提升综合素质。
下面，就让我用意识流的方式，给大家详细介绍一下这个方案吧。
一、活动背景二、活动目标1.提升同学们的音乐素养，增强对音乐的热爱。
2.培养同学们的团队协作精神，提高沟通能力。
3.激发同学们的创造力，锻炼动手能力。
4.丰富校园文化生活，营造积极向上的氛围。
三、活动内容1.音乐知识大比拼活动开始，我们先进行一场音乐知识大比拼。
内容包括音乐常识、音乐家介绍、经典歌曲等。
通过这个环节，让同学们在竞赛中增长知识，提高音乐素养。
2.音乐创作工坊我们将分组进行音乐创作。
每组选取一首歌曲，根据歌曲的风格和意境，创作出一幅画作。
这个环节可以锻炼同学们的团队合作精神，同时激发创造力。
3.音乐故事分享每个小组选派一名代表，分享一个与音乐相关的故事。
这个故事可以是真实的，也可以是虚构的。
通过这个故事，让同学们更深入地了解音乐的魅力。
4.音乐表演秀我们将进行音乐表演秀。
每个小组选取一首歌曲，进行改编和表演。
这个环节可以让同学们展示自己的才华，同时增强团队凝聚力。
四、活动流程1.开场致辞，介绍活动背景和目标。
2.进行音乐知识大比拼，评选出获胜小组。
3.分组进行音乐创作，完成画作。
4.分享音乐故事，让同学们感受音乐的魅力。
5.进行音乐表演秀，展示各组风采。
五、活动准备1.提前准备好音乐知识题目，确保内容丰富、难度适中。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
3.准备音响设备，用于播放音乐和表演。
4.准备奖品，以激励同学们积极参与。
六、活动注意事项1.确保活动场地安全，避免发生意外。
2.活动过程中，注意维护秩序，确保同学们积极参与。
3.尊重每位同学的意见和创作，营造和谐的氛围。
七、活动效果通过这个活动，同学们的音乐素养得到了提升，对音乐的热爱更加深厚。
音乐教育中,如何提升学生的音乐核心素养
音乐教育中，如何提升学生的音乐核心素
养
音乐教育在培养学生音乐核心素养方面起着重要的作用。
下面是一些简单的策略，可以帮助提升学生的音乐核心素养：
1. 多样化的音乐体验：让学生接触不同类型和风格的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过多样化的音乐体验，学生可以培养对不同音乐形式的欣赏能力和理解力。
2. 音乐演奏与表演：鼓励学生参与音乐演奏和表演活动，例如合唱团、乐队或独奏。
通过实际演奏和表演，学生可以提高音乐技巧和表达能力，并培养音乐理解和创造力。
3. 音乐理论与分析：教授学生音乐理论和分析的基础知识，包括音乐符号、音阶、和弦和曲式等。
这将帮助学生更好地理解音乐作品的结构和元素，并提升他们的音乐分析和批判思维能力。
4. 创造性音乐活动：鼓励学生参与创作音乐的活动，例如作曲或即兴演奏。
这样的活动可以培养学生的创造力和表达能力，同时加深他们对音乐的理解和欣赏。
5. 音乐欣赏与批评：引导学生学习如何欣赏音乐作品，并提供有关音乐的批评和评论。
通过学习欣赏和批评，学生可以培养对音乐的深入理解和分析能力。
6. 跨学科融合：将音乐与其他学科进行融合，例如将音乐与历史、文学或科学等学科相结合。
这样可以帮助学生将音乐与其他领域的知识联系起来，提升他们的综合学习能力。
以上是提升学生音乐核心素养的一些简单策略。
音乐教育应该注重学生的全面发展，培养学生的音乐欣赏能力、表演技巧和创造力，让他们能够更好地理解、表达和欣赏音乐。
音乐教研活动学科融合(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，学科融合已成为教育领域的一大趋势。
音乐作为艺术教育的重要组成部分，其学科融合的研究与实践显得尤为重要。
本文以音乐教研活动为载体，探讨音乐学科与其他学科的融合，以期为音乐教育的发展提供有益的启示。
二、音乐教研活动学科融合的意义1. 提高音乐教学质量音乐教研活动学科融合，有助于打破学科界限，实现各学科知识的互补，从而提高音乐教学质量。
教师可以通过与其他学科教师的合作，将音乐知识与各学科知识相结合，为学生提供更加丰富的教学内容。
2. 促进学生全面发展音乐教研活动学科融合，有助于培养学生的综合素质。
学生在参与音乐学科与其他学科的融合活动中，可以锻炼自己的审美能力、创新思维、团队协作等能力，实现全面发展。
3. 增强学校办学特色音乐教研活动学科融合，有助于学校形成独特的办学特色。
通过与其他学科的融合，学校可以培养出具有多学科背景的音乐人才，提升学校的知名度和美誉度。
三、音乐教研活动学科融合的实践1. 跨学科课程开发教师可以根据音乐学科的特点，与其他学科教师共同开发跨学科课程。
例如，将音乐与语文、历史、地理等学科相结合，让学生在欣赏音乐的同时，了解相关学科的知识。
2. 教学活动设计在音乐教研活动中，教师可以设计一些跨学科的教学活动，让学生在活动中体验音乐与其他学科的融合。
例如，在音乐课上，教师可以引导学生欣赏一首描述大自然的歌曲，然后让学生结合地理知识，分析歌曲中所描绘的自然景观。
3. 课外活动开展学校可以组织一些跨学科的课外活动，让学生在活动中体验音乐与其他学科的融合。
例如，举办音乐与美术、舞蹈、戏剧等艺术形式相结合的综合性文艺晚会，让学生在欣赏音乐的同时，感受其他艺术形式的魅力。
4. 教师培训为了提高教师跨学科教学能力，学校可以组织教师参加跨学科培训。
通过培训，教师可以学习到其他学科的教学方法，为音乐学科与其他学科的融合提供有力支持。
四、音乐教研活动学科融合的挑战与对策1. 挑战（1）学科界限难以突破：音乐与其他学科的融合需要教师具备跨学科知识，但现实中，许多教师的专业知识相对单一，难以实现跨学科教学。
音乐综合课程实施方案
音乐综合课程实施方案一、课程背景。
音乐作为一门艺术，对于学生的全面发展具有重要意义。
然而，在当前教育体系中，音乐课程的实施存在着诸多问题，如课程内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等。
因此，有必要对音乐综合课程进行深入研究，并提出相应的实施方案，以期提高音乐课程的教学质量和学生的学习效果。
二、课程目标。
1. 培养学生的音乐鉴赏能力，使其能够欣赏不同类型的音乐作品，并理解其中蕴含的文化内涵；2. 提升学生的音乐表演技能，培养学生的音乐才艺，激发其对音乐的兴趣和热爱；3. 培养学生的音乐创作能力，引导学生进行音乐创作，提高其音乐审美能力和创造力；4. 培养学生的团队合作精神，通过音乐合奏、合唱等形式，提高学生的团队协作能力。
三、课程内容。
1. 音乐鉴赏。
通过介绍不同类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，引导学生欣赏音乐，理解音乐的内涵和艺术价值。
2. 音乐表演。
组织学生参与音乐表演活动，包括乐器演奏、歌唱表演等，培养学生的音乐表演技能和舞台表现能力。
3. 音乐创作。
开展音乐创作课程，引导学生进行音乐创作，培养学生的音乐创作能力和创造力。
4. 团队合作。
通过合唱、合奏等形式，组织学生进行团队合作，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
四、教学方法。
1. 多媒体教学。
利用多媒体技术，向学生展示不同类型的音乐作品，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学。
采用互动教学方法，引导学生参与音乐鉴赏、音乐表演和音乐创作活动，提高学生的参与度和学习效果。
3. 实践教学。
组织学生参加音乐实践活动，如音乐会、音乐比赛等，提供学生展示才艺的机会，激发学生的学习热情。
五、教学评价。
1. 考试评价。
采用考试评价的方式，测试学生对音乐鉴赏、音乐表演和音乐创作的掌握程度，客观评价学生的学习成绩。
2. 综合评价。
结合课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多方面因素，综合评价学生的音乐综合能力和素质。
六、课程实施保障。
音乐综合课程实施方案
音乐综合课程实施方案一、课程背景分析。
音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、情商和创造力具有重要意义。
然而，当前学校音乐课程的教学方式多以传统的歌唱和乐器演奏为主，缺乏对音乐多元表现形式的探索和引导。
因此，有必要对音乐综合课程进行实施方案的制定，以促进学生音乐素养的全面提升。
二、课程目标。
1.培养学生对不同音乐形式的欣赏能力，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等；2.激发学生对音乐创作的兴趣，提高音乐表达能力；3.促进学生对音乐文化的理解和认知，培养学生的审美情感和文化素养。
三、课程内容。
1.音乐欣赏。
通过介绍不同类型的音乐作品，引导学生对音乐的欣赏和理解，包括音乐的历史背景、作曲家的生平和创作背景等。
2.音乐创作。
通过教授音乐创作的基本知识和技巧，鼓励学生进行音乐创作实践，包括歌曲创作、乐曲编曲等。
3.音乐表演。
组织学生进行音乐表演活动，包括合唱、乐器演奏、舞台表演等，培养学生的音乐表达能力和舞台表现能力。
4.音乐文化。
介绍不同国家和地区的音乐文化，包括音乐的起源、发展历史、特色风格等，拓展学生的音乐视野。
四、课程教学方法。
1.多媒体教学。
利用多媒体技术，呈现丰富的音乐作品和音乐文化资料，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学。
组织学生参与音乐创作、表演等实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3.讨论交流。
通过课堂讨论、小组讨论等方式，促进学生之间的交流和思想碰撞，激发学生的创造力和想象力。
五、课程评价。
1.定期考核。
通过期中期末考试、作品展示等形式，对学生的音乐欣赏能力、音乐创作能力、音乐表演能力和音乐文化理解能力进行评价。
2.综合评价。
综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、参与活动等方面，对学生进行综合评价，促进学生全面发展。
六、课程实施保障。
1.教师队伍建设。
加强对音乐综合课程教师的培训和引导，提高教师的教学水平和教学能力。
2.教学资源支持。
加强对音乐教学资源的整合和共享，提供丰富的音乐教学资源，支持课程的实施。
音乐学科成绩提高的关键技巧
音乐学科成绩提高的关键技巧在音乐学习的过程中，取得优异的成绩并非偶然，它依赖于一系列精心设计的策略和技巧。
这些技巧不仅帮助学生掌握音乐理论和技巧，还能提升他们的综合音乐素养。
以下是一些关键技巧，能够有效推动音乐学科成绩的提高。
首先，培养良好的学习习惯至关重要。
音乐学习需要长期的坚持和练习，每天固定时间的练习可以帮助学生形成稳定的学习节奏。
建立一个合理的练习计划，确保在不同的练习阶段分配适当的时间，可以使学生在音乐技能的提高上更有针对性和系统性。
其次，设定明确的目标是提升成绩的关键。
目标可以是短期的，如掌握某一乐曲，或者长期的，如达到某一音乐考试的标准。
通过将目标具体化，学生可以更好地评估自己的进度，并在实践中不断调整和优化学习策略。
明确的目标不仅可以激发学生的学习动力，还能帮助他们保持专注，克服学习过程中的各种挑战。
音乐理论的掌握对提升音乐成绩同样至关重要。
了解音乐的基本理论，如和声、曲式和节奏，不仅可以帮助学生更好地理解所演奏的音乐，还能提高他们在音乐分析和创作中的能力。
定期复习音乐理论知识，并将其应用于实际的演奏和创作中，可以大大提升学生的音乐表现力和创作能力。
此外，积极寻求反馈并加以改进也是提高音乐成绩的重要手段。
教师、同学或专业人士的反馈能够提供宝贵的视角，帮助学生发现自身在演奏和理论知识掌握中的不足。
及时接受并认真对待这些反馈，进行针对性的改进，可以有效提升学生的音乐能力和表现水平。
音乐的演奏技巧也是提高学科成绩的一个重要方面。
无论是弹奏乐器还是声乐演唱，掌握正确的演奏技巧都是基础。
学生应当在练习中注重技术的准确性和稳定性，并通过录音、录像等方式自我评估演奏的效果。
这不仅能够帮助他们发现技术上的问题，还能在实践中不断完善演奏技巧，提升整体表现水平。
此外，参与音乐实践活动和演出也能显著提升音乐成绩。
实际演出经验能够帮助学生在真实的演奏环境中锻炼自信心和表现力。
同时，这些活动提供了一个展示和检验自身技能的平台，让学生在实践中不断成长。
学生音乐学习方案
学生音乐学习方案音乐是美妙的艺术形式，它能够丰富人的精神世界，培养人的审美情趣。
对于学生而言，音乐学习具有重要的意义。
本文将从音乐学习的目标、方法和效果等方面展开探讨。
一、音乐学习的目标学生音乐学习的目标是培养对音乐的兴趣和理解，提升音乐素养。
音乐素养不仅包括基本的音乐知识和技能，还应该能够欣赏各种类型的音乐，领悟音乐的内涵和情感，培养对音乐的创造力和表现力。
二、音乐学习的方法1. 音乐欣赏学生可以通过听音乐会、观看音乐剧、电影等形式来进行音乐欣赏。
通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以了解到不同的音乐风格和表现手法，拓宽音乐的视野。
2. 乐器演奏学生可以选择一种乐器进行学习和演奏。
乐器演奏可以培养学生的音乐感知能力和手眼协调能力，同时也可以提高学生的音乐理论知识和技能。
3. 参与合唱团、乐队等学生可以加入学校的合唱团、乐队等音乐团体，通过集体合作的方式来进行音乐学习和表演。
这种方式能够培养学生的协作意识和团队精神，提高学生的音乐表现力和演出技巧。
三、音乐学习的效果1. 增强学生的审美情趣通过音乐学习，学生可以接触到各种类型的音乐作品，培养对音乐的喜爱和感悟，提高对美的鉴赏能力，进而影响到生活的其他方面。
2. 培养创造力学生在音乐学习的过程中，可以通过进行创作和表演来发挥自己的才华和创造力。
音乐作为一种创造性的艺术形式，能够启发学生的思维，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 提升学业成绩研究表明，音乐学习能够改善学生的记忆力和注意力，提高学生的学习效果。
音乐和数学、语言等学科有一定的联系，通过音乐学习，学生可以培养一些与学习其他学科相关的能力。
4. 增强自信心音乐学习需要学生进行表演和演奏，这对于学生的自信心是一个挑战。
通过不断地练习和演出，学生可以逐渐克服自己的紧张和胆怯，增强自信心。
总结：学生音乐学习方案需要注重培养学生的音乐兴趣和理解，提高音乐素养。
通过音乐欣赏、乐器演奏、参与音乐团队等方式来进行音乐学习，可以达到培养学生审美情趣、创造力，提升学业成绩和自信心的效果。
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利用好 文本教 材 ，重视 学生 的艺 术实践 ，引导学生 积极参 平 等 、自由、宽松 、和谐 的环境 中 ，完成了知识 的意义建
《 音乐课 程标准 》中明确指 出 ： “ 音 乐教学 的综合包 括音乐教学 的不 同领域之 间的综合 ；音乐与舞蹈 、 戏剧 、影 视 、美术等姊妹艺术的综合 ；音乐与艺术之外的其他学科的 综合。”因此 ，在教学中，教师要保持开放的势态 ，做到教
学时间的开放 ；教学空 间的开放 ；教学 内容的开放 ；教学形 式的开放 ；教学评价 的开放 。把音乐课堂教学 与课外音 乐活 动 、与社会音乐环境 以及与其它姊妹学科结合起来 ，为每一 自主发展空间的同时 ，充分发挥 自己的个性和潜能意识 ，最 课 ，教师 采用开放式 教学策略 ，综 合创编对联 、打击乐 的而独特性 ，又体现 了音乐 与姊妹学科的整合 ；既培养 了学 生 的创新精神 、合作能力 、对歌 曲的二度再创作的能力 ，又 凸显了多元智能观 。调动学生各种感 官全身心地感受音乐世
一
此 ，教 师应 利用 综合 化 的教 学 手段 ，安 排 和处理 教 学 内 容 ，整合 音乐教学 的 “ 感受与欣 赏 、表现 、创作 、音乐与
艺术认知和审美 能力 的全面发展。那 么在教学实践 中，如何 其他 文化 ”各 方面 内容 ， 创 造与音乐有关 的发掘学生 潜能
的即兴创造活 动 ，尊重学 生个体不 同的音乐 体验方法 和学
界 。让学生在 唱会 、会唱 、唱好歌的过程 中，充分表现 自己
学 习兴趣 ，使学生积 极主动地 参与到学 习音乐 中来 。在 学 个 学生 的智力强项和特长的发展开辟广阔的天地 。学生获得 过创 编激趣 、综 合拓展 环节 ，让 学生 自编创设动作 ，通过 大 限度 的提高音乐教学效果。如一位教师在教学 “ 过新年”
习方式 ，整合 多元 化 的智力 。以提高学生 的审美能力 ，发
展学生 的创造性 思维 ，来达 成学生艺术认知 能力和审美 能
力 的全 面 发 展 。
、
综合性 学习要注重激情引趣
古 人云 ： “ 启 其蒙而 引其趣 。”兴趣是推 动求知 的一 种 力量 。 《 音乐课 程标准 》关 于综合 性学 习的实施建议 指 出： “ 综合 性学 习应 突 出 自主性 ，重视 学生积极 主动 的参 与 。”如果 学生选 择了 自己感 兴趣 的问题积极 开展研究学 习 ，就能得 Ｎ－ ／ ｔ ￣ 好 的效果 。学 生学 习活动如果 缺乏浓厚 的 合性学 习也就 很难收 到最佳效果 。因此 ，启发诱导 ，激发 学生学 习兴趣 是开展好 综合性学 习的重要 条件 。教 师可 以 与各项 音乐实践 活动 ，体验音乐 的内在美 ，增强学 生的参 与意识 和参与 的 自主性 。在教师 的启 发诱导 下 ，让学 生都 兴趣盎然 ，激起 学生对音 乐教育资 源的关 注 ，促进学 生音 乐艺术综合能力 的发展 。 例 如一 位 教师 在 教二 年 级 “ 过新 年 ” 一课 时 ，先 以 “ 情感 陶冶法 ” ，让学生边 做律动边 看影像 ，感受欣 赏人 们 过新年 时贴春联 、包饺子 、扭秧歌 、舞龙狮 、挂灯笼 、 放 鞭炮等喜 庆热 闹的气氛 。然 后让学 生用歌声 来表达对 新 年的祝福 ，自然入课 。这样 在情境 中导人 ，激 发了学生 的 生理 解 、掌握 了歌 的情景 、情 感及歌词 内容后 ，教 师又通 动作 表现歌 曲的情绪 ，在表演 实践 中加 深对歌 曲的理解 ， 多方 面 ，感受 过年 的喜 庆 ，感悟 音乐 的魅 力 ，让学 生在轻 松愉快 的气氛 中 自觉 主动的学会 、唱会 ，陶冶学生 的审美
的智力类 型和特征 ， 从 而使 自己的音乐智能 、 运动智能 、 语
言智能和想象能力 、思维能力 、应变能力得到发展 。让学生
会 交 往价 值 以及 文 化传 承 价值 ”赋 予 了学 科 教 学 以综合 在 和谐互 动的学 习氛围中 ，增强 自 信 ，不断探 索 ，大胆想 的价值体 系。 《 音乐 课程标准 》中强调 ：音乐课 堂 中，要 象 ，自 主创新 ， 展示 自 我 ，培养学生 良 好 的合作意识和主动
例如 在 《 小渔 篓 》一课 ，歌曲 中既有学 生陌生 的节奏 型 ，又 有 丰富 的音 乐记 号 ，这对 于二年 级 的学 生学 起来 较难 。教师 通过 “ 参 与 体验 ”这一 环节 ，设 计 了多 次聆
听 、哼唱 、模仿等 教学方式 ，让 学生通过聆 听 、体验感受 歌曲 的情感 。为 了让学 生准确 的唱好顿音和休止符 ，并 以
动 态 ，将音乐 记号和直 观的影像 紧密 地联系起来 ，明 白了 顿音 和休止符 旨在为 了表 现小泥鳅 的形象 。这样 ，学 生在 构 。体验 了音乐 带来 的情趣 。兴趣 ，那么 “ 自主学 习”和 “ 积 极参 与”就无从谈 起 。综 此 体现小泥鳅 的灵活 和滑溜 ，教 师让学生通过观察 泥鳅的
课 改 前 沿 ｉ ｌ ８ ｝ 尊 ｌ ｌ
音 乐学科 综合性学 习的策略
■ 前 郭 县八 郎镇 蒙古 族 中心 小学 吴 亚 玲 谷青 山
音 乐综合性 学习是 以音 乐课程 的整合为基 点 ，以音乐 为主线 ，结合多学科知识 ，用综合化的教学手段 ，达成学生 构建综 合性 学习的策略 ，促进学生整体素质与音乐能力 的发 展 ，是 当下教师应深入研究 和探讨 的问题 。笔者认 为 ，应从 以下几方面人手 ，提高学生音乐综合性学习能力。
一
在 听觉 、视觉 上刺激 学生 ，使 学生从声音 、形体 、情感等 器 、歌 曲伴奏 、秧歌舞步和即兴歌舞等形式 ，既体现了音乐
情趣 ，锻炼学生 的 自主学 习能力 ，进一步体 现音乐学 习 的
综合性 。
二 、综合性学 习要关注情感体验 音乐 课程 以其 “ 审美 体验价值 、创造性发 展价值 、社