高中生物神经调节学案
高中生物神经的调节教案
高中生物神经的调节教案教学目标：了解神经系统的基本结构和功能，掌握神经的调节方式及其作用，理解神经调节在人体中的重要性。
教学内容：一、神经系统的基本结构和功能1. 中枢神经系统和周围神经系统2. 神经元的结构和功能3. 神经元的传导方式和兴奋传导过程二、神经的调节方式及其作用1. 神经的传导方式：化学传递和电传递2. 神经递质的作用和种类3. 神经调节的速度和持续时间4. 神经调节在感觉、运动、体液平衡等方面的作用三、神经调节在人体中的重要性1. 神经系统与其他系统的协调作用2. 神经调节的失调导致的疾病和症状3. 保持神经系统健康的方法教学方法：1. 理论教学：通过讲解、示范、图示等方式，介绍神经系统的基本结构和功能，神经的调节方式及其作用。
2. 实验教学：进行神经传导实验，让学生亲自体验神经的传导过程，加深理解。
3. 互动讨论：组织讨论小组，让学生分享对神经调节的理解和意见，促进学生间的相互学习和交流。
教学过程：1. 神经系统的基本结构和功能- 观察中枢神经系统和周围神经系统的结构- 讲解神经元的结构和功能- 讨论神经元的传导方式和兴奋传导过程2. 神经的调节方式及其作用- 介绍神经的传导方式：化学传递和电传递- 分析神经递质的作用和种类- 探讨神经调节的速度和持续时间- 讲解神经调节在感觉、运动、体液平衡等方面的作用3. 神经调节在人体中的重要性- 分析神经系统与其他系统的协调作用- 探讨神经调节的失调导致的疾病和症状- 提出保持神经系统健康的方法教学评估：1. 设计问答题：提出针对神经系统结构、功能和调节方式的问题，让学生回答。
2. 进行小组讨论：组织学生分组讨论神经调节在人体中的重要性，并展示讨论结果。
3. 实验报告：让学生撰写实验报告，记录神经传导实验的结果和体会。
扩展学习：1. 神经系统的疾病：讨论常见的神经系统疾病及其症状。
2. 神经科学的发展：了解神经科学的最新研究成果及其应用。
高中生物神经调节与体液调节的关系(第二课时)学案
第3节 神经调节和体液调节的关系〔第2课时〕【课程标准】举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。
如体温调节和水盐平衡调节等。
【学习目标】说明体温调节和水盐调节的过程【核心素养】1.生命观念——通过讨论“神经调节和体液调节协调的实例〞强化稳态观。
2.科学思维——通过建立体温调节、水盐调节模型，培养建立模型的思维习惯。
3.科学探究——通过了解高温环境下的体温和水盐调节，梳理关注人体健康、学以致用的态度。
【学习过程】神经调节和体液调节的协调实例1：人体的体温调节模型的构建资料1：在细胞内，1mol 葡萄糖彻底氧化分解放出2870KJ 的能量，其中1161KJ 的能量储存在ATP 中，其余的能量以热能形式丧失用来维持体温。
资料2：以下两个表格是“人体各器官产热量〞和人体各器官的散热量。
资料3：动物实验说明：如果破坏恒温动物的下丘脑，动物就不再具有体温调节能力了，而保存下丘脑及以下神经，则仍具有调节体温的能力。
如果破坏大脑皮层某部位，而保存下丘脑及以下神经，动物具有调节体温的能力，但无法感知外界环境温度的变化。
【小组讨论】〔1〕根据资料1分析得出：人体热量的来源：主要来自 。
〔2〕根据资料2的表格1和表格2分析得出：人体散热器官：主要是 。
产热器官：主要是 。
〔3〕根据资料3分析得出：体温调节中枢：位于 ，温度感觉中枢：位于 。
温度感受器：位于 。
〔4〕思考：为了维持体温稳定，产热量和散热量需要满足什么条件？体温恒定的原理： 。
〔5〕思考：同一个人在寒冷环境下的散热量与炎热环境下的散热量的大小关系是怎样的？〔体温保持恒定的情况下〕。
散热器官 散热量〔KJ 〕 百分比〔%〕 皮肤 10613 84.5 肺 1759 14.0 肾、大肠 188 1.5 合计 12560 100.0 产热器官 产热量〔%〕 安静 运动或劳动 脑 16 3 内脏 56 22 骨骼肌 18 73 其他 10 2表格1 表格2资料4：在寒冷的环境中，当身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)，TRH运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素(TSH)，TSH 随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。
新教材高中生物第二章神经调节第一节神经系统是神经调节的结构基础第二节神经冲动的产生和传导学案浙科版
第一节神经系统是神经调节的结构基础第二节神经冲动的产生和传导课标内容核心素养1.人体神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成1.生命观念——①通过对生活中的现象的分析，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现，形成结构与功能观；②通过对突触的结构与功能的分析，认同突触结构特点与功能的适应。
2．科学思维——①运用归纳与概括的方法，总结人体神经系统的组成并比较分析神经元的种类与功能；②通过构建神经系统的基本结构的概念图，建立对神经系统的整体认识，从而形成整体性的观点；③基于对蛙坐骨神经腓肠肌兴奋的研究，提炼动作电位的传播过程，认同动作电位的传播就是神经冲动的传导；④通过对静息电位、动作电位产生过程的分析，明晰细胞膜内外离子分布不平衡的原因及刺激与动作电位产生的关系；⑤基于模型与建模，构建动作电位产生的模型，形成对动作电位产生的原理性认知，分析动作电位在神经纤维上传导的形式与特点。
3．社会责任——通过了解兴奋剂和毒品的作用机理，认识滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，提升社会责任感。
2.神经元是人体神经系统的基本单位3.环境刺激使得神经细胞产生动作电位4.冲动在神经纤维上以电信号的形式传导5.神经冲动在突触的传递通常通过化学传递方式完成知识点(一)| 神经系统的组成及神经元的种类、特性1．人体神经系统的组成(1)人的神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓；周围神经系统包括与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经。
(2)周围神经系统的组成及功能2．神经元的结构、种类及特性(1)神经元的结构、种类及特性①结构模型②神经元的种类—感觉神经元中间神经元运动神经元别称传入神经元——传出神经元功能通过特化的神经末梢，接受来自内、外环境的刺激，并将信息传递给脑或脊髓连接感觉神经元和运动神经元将信息由脑或脊髓传向肌肉或腺体联系③基本特性：神经元是一种可兴奋细胞，即受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
高中生物教案神经调节
高中生物教案神经调节教学目标：1. 了解神经调节的概念和作用。
2. 掌握神经元的结构和功能。
3. 理解神经冲动的传导过程。
4. 了解神经系统在生物体内的作用和重要性。
教学重点：1. 神经元的结构和功能。
2. 神经冲动的传导过程。
教学难点：1. 理解神经冲动的传导过程。
2. 理解神经系统在生物体内的作用和重要性。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：显微镜、切片刀、载玻片等。
3. 教学资料：神经元结构示意图、神经冲动传导示意图等。
教学过程：一、导入通过提问或展示相关图片引导学生了解什么是神经调节，神经系统在生物体内的作用和重要性。
二、讲解神经元的结构和功能1. 神经元的结构：轴突、树突、细胞体等。
2. 神经元的功能：接受、传导和传递刺激。
三、实验观察神经元结构老师指导学生用显微镜观察神经元的结构，并进行结构组成和功能解释。
四、讲解神经冲动的传导过程1. 静息电位：细胞内外电位差。
2. 兴奋传导：神经冲动的传导和传递。
五、让学生模拟神经冲动传导过程老师设计实验或讨论题目，让学生模拟神经冲动的传导过程，加深理解。
六、总结对本节课的重点知识进行总结，并强调神经系统在生物体内的作用和重要性。
七、作业布置完成相关习题或课后作业，巩固和拓展所学知识。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察和讨论等教学方法，结合图文并茂的教学资料，使学生对神经调节有了更深入的理解和认识。
在今后的教学中，可以加强实践操作的环节，让学生亲自动手进行相关实验，提高他们的学习兴趣和实践能力。
高中生物神经调节的教案
高中生物神经调节的教案【教学内容】神经调节【教学目标】1. 了解神经系统的结构和功能2. 掌握神经元传递信息的机制3. 理解神经调节在生物体内的作用4. 能够分析神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学重点】神经元的结构和功能、神经信号传递的机制、神经调节在体内的作用【教学难点】神经信号传递的机制、神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学准备】1. 课件、教科书和其他参考资料2. 实验器材和实验操作指导书3. 多媒体设备【教学过程】一、导入1. 通过提问和引入相关实际生活例子来导入神经调节的概念，引起学生的兴趣。
2. 回顾上节课学习的内容，引出神经调节的重要性。
二、神经系统的结构和功能1. 神经元结构和功能的讲解2. 神经纤维、神经节和神经组的组织结构分析3. 神经系统的分类和功能介绍三、神经信号传递的机制1. 神经元内外离子浓度差异的形成和维持2. 神经元动作电位的产生和传播3. 突触传递神经信号的机制四、神经调节在体内的作用1. 神经调节在体内的重要性和作用2. 神经调节对生物体内环境的调节3. 神经调节与内分泌调节的比较五、神经调节与体内环境的调节之间的关系1. 神经调节与环境刺激的关系2. 神经系统与内分泌系统的协调工作【教学方法】讲授结合实例分析、示范实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学等方式。
【教学评价】1. 实验报告和实验操作结果2. 课堂随堂小测验3. 课后作业和讨论【拓展延伸】1. 可以组织学生进行实验操作，观察神经元传递信息的过程2. 可以邀请专家进行讲解，深入了解神经调节在不同生物体中的应用和作用【教学反思】神经调节是生物体内一种非常重要的调节机制，通过本节课的学习，学生可以更好地了解神经系统的结构和功能，掌握神经信号传递的机制，认识神经调节在体内的作用，同时也能够理解神经调节与体内环境的调节之间的关系。
通过教学评价和学生讨论，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
神经调节的基本方式(学案)
3、下列反射属于复杂反射的是()
A、排尿反射B、眨眼反射C、膝跳反射D、听到铃声进教室
4、反射的结构基础()
A、脑B、反射弧C、神经组织D、神经元
5、反射和反射弧的关系是（）
A、反射和反射弧在性质上完全相同B、只要反射弧完整就有反射活动
C、反射可以不通过反射弧来完成D、反射必须通过反射弧来完成
第2页
探究点二：反射弧
【基础知识】
1、反射是通过一定的神经结构──__________来完成的，该结构包括________、_________、___________、___________、___________。
2、有些反射是简单的，人生来就有的反射，我们把它叫做__________，例如：___________________________等。有些反射是通过长期生活经验积累才形成的，我们把它叫做复杂反射，例如________________________________等。
2、________又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位；
3、神经系统中具有是运动协调、准确，维持身体平衡功能的结构是________。
探究点一：反射
【基础知识】
1、我们所做的无论是简单的还是复杂的活动都是主要靠________系统来调节的，神经调节的基本方式是_________。
2、人体通过神经系统，对外界或内部的各种_______所发生的有规律的反应，就叫_________。
茌平县肖庄中学2012级
初一课时学案
课题
§6.3神经调节的基本方式
编制人
侯万军
审核人
生物组
学习目标
1、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
2025届高中生物高考复习学案：神经调节
探究案2神经调节（答案在最后）考点一神经调节的基本方式和结构基础任务1归纳分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响任务2判断反射弧中传入神经和传出神经（1）根据是否具有神经节：有神经节（C）的是神经。
（2）根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”（轴突末梢）相连的为神经（B），与“”（胞体）相连的为神经（E）。
（3）根据脊髓灰质结构判断：与前角（膨大部分）相连的为神经（E），与后角（狭窄部分）相连的为神经（B）。
（4）切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段（远离中枢的位置），肌肉不收缩，而刺激向中段（近中枢的位置），肌肉收缩，则切断的为神经，反之则为神经。
任务3自主神经系统的组成自主神经系统由神经和神经两部分组成。
任务4比较条件反射与非条件反射1.关于反射与反射弧的六个认识误区（1）误认为所有生物都有反射。
只有具有中枢神经系统的多细胞动物才有反射。
如植物、单细胞动物和少数多细胞生物没有反射，只有应激性。
（2）误认为所有反射都必须有大脑皮层参与。
只有条件反射的中枢在大脑皮层，非条件反射的中枢是大脑皮层以下的中枢，如下丘脑、脊髓等。
（3）误认为只要有刺激就可引起反射。
反射的进行需要接受适宜强度的刺激，刺激达到一定强度才能引起反射活动。
当达到相应刺激强度后，刺激强度再增加，动作电位的峰值也基本不变。
（4）误认为只要效应器有反应就是反射。
反射弧的完整性是完成反射的前提条件。
反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器能发生反应，但不是反射。
（5）误认为传出神经末梢就是效应器。
效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。
（6）误认为感觉的形成属于反射。
味觉、痛觉、渴觉等感觉的形成产生于大脑皮层，但其未经过完整的反射弧，故不属于反射。
2．交感神经和副交感神经的理解（1）交感神经主要是脊神经，副交感神经主要是脑神经，它们对同一器官的调节作用往往相反。
（2）交感神经和副交感神经的活动并非绝对自主，它们有时也会受到大脑皮层的控制，并不完全自主。
神经系统的分级调节学案-高二上学期生物人教版选择性必修1
2.4神经系统的分级调节学案一、神经系统对躯体运动的分级调节1、研究表明：躯体的运动不仅受到脊髓的控制，也受到__________的调节。
2、大脑皮层的结构：（1）位置：大脑的。
（2）组成：主要由构成的薄层结构。
（3）特点：有丰富的 ( 即为凹陷部分，为隆起部分),使得大脑在有限体积的颅腔内具有更大的。
（4）作用：调节机体活动的。
3、大脑皮层与躯体运动的关系：（1）科学发现：刺激大脑皮层中央前回的顶部,可以引起的运动。
刺激中央前回的下部,则会引起的运动。
刺激中央前回的其他部位,则会引起其他相应器官的运动。
（2）得出结论：躯体各部分的运动机能在皮层的内都有它的代表区。
大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的成正相关。
皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是的。
但是与头部的关系是（或者两侧）和正立的，如：眼的位置在上，口的位置在。
4、神经系统对躯体运动的分级调节：（1）躯体的运动受以及、等的共同调控, 是机体运动的低级中枢,是最高级中枢, 等连接低级中枢和高级中枢。
（2）中的相应高级中枢会发出指令对中的低级中枢进行不断调整，就这样，机体的运动在大脑皮层以及其他中枢的________调节下，变得更加有条不紊与精准。
二、神经系统对内脏活动的分级调节1、神经系统通过调节内脏活动。
2、排尿反射：（1）低级中枢的调控：脊髓对膀胱扩大和缩小的控制由_____________支配，_____________兴奋，会使膀胱缩小；___________兴奋，不会导致膀胱缩小。
（2）高级中枢的调控：人能有意识地控制排尿，是因为_____________对脊髓进行着调控。
交感神经兴奋时使膀胱逼尿肌，尿道内括约肌，因而有利于储尿；副交感神经兴奋时能使膀胱逼尿肌收缩，尿道内括约肌松弛，使尿由膀胱排出。
排尿反射体现了正反馈调节机制。
3、神经系统对内脏活动的分级调节（1）是调节内脏活动的低级中枢。
通过它可以完成简单的内脏反射活动,如、、血管舒缩等。
_新教材高中生物第2章神经调节第5节人脑的高级功能学案新人教版选择性必修
人脑的高级功能新课程标准核心素养1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。
2．简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。
3．简述情绪是人脑的高级功能之一。
1.生命观念——通过了解大脑的特点，建立人脑的结构功能观。
2．科学思维——概括总结人脑大脑皮层的特点，比较区分记忆的四个阶段。
3．社会责任——讨论交流产生消极情绪的原因及维持稳定情绪的做法。
知识点(一)| 人脑的高级功能——语言功能1．大脑(1)地位：神经系统中最高级中枢所处的部位。
(2)功能①感知外部世界；②控制机体的反射活动；③具有语言、学习、记忆等方面的高级功能。
2．语言功能(1)语言功能①语言文字：是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。
②语言功能：人脑特有的高级功能。
包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
(2)言语区①概念：人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
②大脑皮层的言语区及各区功能障碍(1)大脑皮层具有语言、学习和记忆等高级功能(√)(2)语言是人脑特有的高级功能(√)(3)W区受损伤，病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话(×)(4)人主导语言功能的区域都位于大脑的左半球(×)(5)大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责(√)1．(科学思维)思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。
①某患者听不见别人的讲话。
②某患者能听见但听不懂别人的谈话。
③某患者看不见。
④某患者能看见但看不懂文字的含义。
提示：①听觉中枢；②大脑皮层的H区；③视觉中枢；④大脑皮层的V区。
2．(科学思维)有人称左半球大脑为“理性脑”，右半球大脑为“感性脑”。
请说明理由。
提示：说话、写字、数学计算和程序逻辑推理等逻辑思维，主要由左半球支配，音乐、绘画、空间识别、想象力等形象思维，主要由右半球支配。
归纳概括言语区的分区及损伤症中枢名称别名受损后的病症病症的症状书写性语言中枢书写中枢(W区)失写症病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力运动性语言中枢说话中枢(S区)运动性失语症病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话听觉性语言中枢听话中枢(H区)感觉性失语症病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问视觉性语言中枢阅读中枢(V区)失读症病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读1．下列实例分析正确的是( )A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说。
高中生物神经调节教案
高中生物神经调节教案课题：神经调节教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能；2. 了解神经元的结构和功能；3. 掌握神经传导的过程；4. 了解神经调节在生物体内的作用。
教学重点：1. 神经元的结构和功能；2. 神经传导的过程。
教学难点：1. 神经传导的机制；2. 神经调节在生物体内的作用。
教学准备：1. 神经元结构模型；2. 视频资料；3. 实验材料。
教学过程：一、导入教师通过展示神经元结构模型，引发学生对神经调节的兴趣，导入今天的课题。
二、知识讲解1. 神经元的结构和功能：讲解神经元的结构和功能，包括细胞体、轴突、树突等组成部分；2. 神经传导的过程：通过实验演示或视频资料，讲解神经传导的过程，包括兴奋传导和抑制传导的机制。
三、实验探究教师组织学生进行神经传导实验，让学生亲自体验神经传导的过程，加深对神经调节的理解。
四、讨论交流教师引导学生讨论神经调节在生物体内的作用，与学生分享相关案例，让学生思考神经调节的重要性。
五、总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调神经调节在生物体内的作用，激发学生学习的兴趣。
六、作业布置布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂反馈引导学生进行课堂反馈，检测学生对神经调节的理解程度，及时发现问题并进行解答。
教学反思：通过本节课的教学，学生对神经调节有了更深入的了解，加深了对神经系统的认识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在以后的教学中，可以加强实验和案例分析的教学方法，帮助学生更好地理解神经调节的作用。
《神经调节》复习学案 (很好)
高三生物专业班《神经调节》复习课学案姓名标纲解读1、课程标准(1)概述人脑的高级功能。
(2)概述人体神经调节的结构基础和调节过程。
(3)说明神经冲动的产生和传导。
2、考纲要求(1)人脑的高级功能Ⅰ(2)人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ(3)神经冲动的产生和传导ⅡⅠ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3、高考题回顾① 2008广东生物，单选， 2分生活中存在以下现象:(1)婴幼儿经常尿床,但随着年龄的增长,这种现象会明显减少;(2)由于惊恐而出现无意识排尿.以上现象说明( )A.婴幼儿在夜间产生的尿液较白天多B.婴幼儿排尿反射的传入神经兴奋只到达脊髓C.无意识排尿不属于神经反射活动D.脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态② 2007广东生物，多选，3分神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。
A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是（）考点内容一、神经调节的结构基础和反射二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递四、神经系统的分级调节五、人脑的高级功能一、神经调节的基本方式和结构基础神经调节的基本方式-----反射1．概念：2. 反射弧组成：3. 神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？二、兴奋在神经纤维上的传导1. 兴奋的概念：2．兴奋在神经纤维上的传导过程：①未受到刺激时（静息状态）的膜电位：___________②兴奋区域的膜电位： ____________③未兴奋区域的膜电位：_______________④兴奋区域与未兴奋区域形成______________ ，这样就形成了_____________⑤电流方向在膜外由____________流向__________ ，在膜内由_______________流向_____________⑥兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________三、兴奋在神经元之间的传导1. 突触小体：2. 突触结构：3．突触种类：4. 兴奋在神经元之间的传递过程：四、神经系统的分级调节1. 中枢神经系统的组成2. 各级中枢的功能：①下丘脑：②脑干：③大脑皮层：④小脑：⑤脊髓：3. 神经中枢之间的联系五、人脑的高级功能1．人类大脑皮层的言语区：① S区：运动性语言中枢受损病名：症状：② H区：听觉性语言中枢受损病名：症状：③ W区：书写性语言中枢受损病名：症状④ V区：视觉性语言中枢受损病名：症状2．学习与记忆功能①学习概念：②记忆概念：③不同形式记忆的关系：。
高中生物选择性必修一 1 2 1 神经调节的结构基础 学案(含习题答案)
学案3 第一节神经调节的结构基础〖基础知识梳理〗一．神经系统的结构基础注：二、内脏运动神经的作用特点思考.讨论：1.自主神经系统：支配、和的，他们的活动不受，称为。
2.内脏运动神经（自主神经系统）的作用特点：①双重支配：自主神经系统由和组成，他们的作用通常是相反的。
②不受意志支配③拮抗与协调1.作用：使机体对外界刺激做出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
（维持内环境稳定）三、组成神经系统的细胞1．神经元(1)神经系统的基本结构和功能单位是__________。
(2)神经元的基本结构细胞体：神经元的部分，里面含有。
树突：结构：是向外伸出的状突起，通常而，一般有多条。
神经元作用：用来并将其传导到。
轴突：结构：是的而的突起，一般只有条。
作用：将信息传从传向、或。
（3）神经纤维：轴突呈状，外表大都有一层，构成。
神经：许多集结成束，外面有一层，构成一条。
神经末梢：和末端的叫做神经末梢。
(4)请填写下图中结构的名称①结构模式图②结构示意图2.神经胶质细胞①分布和数量：广泛分布于。
为神经元数量的倍。
②作用：a.对起辅助作用，具有、、、和神经元等多种功能。
b.在神经系统中参与构成神经纤维表面的。
C. 和一起共同完成神经系统的功能。
〖课时检测〗1．脑与躯体、内脏之间的联系通路是()A．脑神经B．脊神经C．脊髓D．脑干C[脊髓是脑与躯体、内脏之间的联系通路。
]2．(多选)下列属于人体神经系统的结构是()A．脑B．神经C．骨髓D．脊髓ABD[神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓，外周神经系统包括脑和脊髓所发出的神经。
]3．下列不属于中枢神经系统的是()A．大脑B．脑干C．脊神经D．脊髓C[中枢神经系统包括脑和脊髓，脑包括大脑、小脑、脑干和下丘脑。
]4．杂技团的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是()A．大脑B．小脑C．脑干D．脊髓B[杂技团的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是小脑。
_新教材高中生物第2章神经调节第1节神经调节的结构基础学案新人教版选择性必修
神经调节的结构基础新课程标准核心素养1．概述神经系统的基本结构。
2．阐明自主神经系统的作用及意义。
3．说明组成神经系统的细胞的结构特点。
1.生命观念——通过学习神经系统的组成及神经细胞的特点建立生物体的结构和功能观。
2．科学思维——概括总结神经系统的基本结构，辨析神经、神经纤维、神经中枢及自主神经。
知识点(一)| 神经系统的基本结构1．中枢神经系统(1)脑(2)脊髓①位置：位于椎管内。
②功能：脑与躯干、内脏之间的联系通路，调节运动的低级中枢。
2．外周神经系统组成位置功能外周神经系统脑神经(12对)与脑相连，主要分布在头面部负责管理头面部的感觉和运动脊神经(31对)与脊髓相连，主要分布在躯干、四肢负责管理躯干、四肢的感觉和运动(1)外周神经系统包括脑神经和脊神经(√)(2)下丘脑中存在呼吸中枢、水平衡中枢等(×)(3)小脑能够控制生物的节律性(×)(4)脊神经是传出神经，支配躯干、四肢等运动(×)1．(生命观念)足球赛场上，球员靠眼、耳等感觉器官及时感知来自同伴、对手、裁判、足球的信息，经过传入神经传到大脑之后，经过大脑的分析加工又通过传出神经传到四肢，控制四肢进行快速而协调的运动。
(1)在上述结构中，哪些属于中枢神经系统，哪些属于外周神经系统？提示：大脑属于中枢神经系统，传入神经和传出神经属于外周神经系统。
(2)在此活动中，调节机体活动的最高级中枢、低级中枢及基本生命活动中枢，分别位于什么位置？提示：大脑皮层、脊髓、脑干。
2．(科学思维)一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。
这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状，动弹不得。
上述资料说明，脊髓在生命活动调节中有什么作用？提示：脊髓部位的神经可以将来自下肢的感觉传到大脑，同时也能控制下肢的运动。
归纳概括中枢神经系统的组成及功能结构名称主要神经中枢功能脑大脑语言中枢、躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢等具有感知、控制躯体的运动、语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能小脑维持身体平衡的中枢维持身体平衡脑干呼吸调节中枢、心脏功能调节中枢调节呼吸、心血管运动下丘脑体温调节中枢、水平衡的调节中枢和生物节律调节中枢调节体温、水平衡、血糖平衡等脊髓调节躯体运动的低级中枢支配控制肌肉收缩和腺体的分泌1．神经系统是机体内对生理功能活动的调节起主导作用的系统，主要由神经组织组成，分为中枢神经系统和外周神经系统两大部分。
2-1-1学案：通过神经系统的调节
请用规范字书写导学案，用普通话展示问题白城实验高中二年级生物学科导学案编制人刘丹编号B321-1审批人包科领导使用日期班级小组学生姓名评价课题：2.1通过神经系统的调节第1课时神经调节的结构基础与反射和兴奋的传导课型：新授课课时：1【学习目标】1.能够熟练说出神经调节的结构基础，并能阐述兴奋在神经纤维上是怎样产生和传导的；2.通过分析和阐述反射的有关知识和兴奋的传导过程，培养自主学习的能力、语言表达能力和对科学的探索能力；3.帮助形成良好的学习习惯和严谨的科学态度，树立辩证唯物主义世界观。
【学习重点】反射弧结构完整性的必要性和兴奋在神经纤维上的传导。
【难点预测】神经冲动的产生和传导。
【自主预习】（完成并记忆下面内容，并画在书上）一、神经调节的结构基础和反射1.神经调节的基本方式是，其结构基础是。
2.反射：指在参与下，人和动物对内外环境变化作出的。
3.反射弧通常由、、、、组成。
4.兴奋：指动物或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞后，由相对变为显著的过程。
5.神经元的结构包括、、。
二、兴奋在神经纤维上的传导1.兴奋以的形式沿着神经纤维传导，这种也叫神经冲动。
【我的疑惑】2.静息状态时，细胞膜两侧的电位表现为，称为。
受到刺激后膜电位表现为，称为。
【预习检测】1.想一想，下面的实例属于反射吗？草履虫的趋利避害( ) 望梅止渴 ( ) 一朝被蛇咬，十年怕井绳( )膝跳反射 ( ) 听到铃声，走进教室( ) 含羞草叶被触碰会下垂( )2.兴奋以神经冲动形式在神经纤维上的传导是通过形成什么来实现的( )A．电位B．电荷 C．局部电流 D．局部刺激【课内探究】1.某人的缩手反射的传入神经受到了损伤，感受器受到刺激后，还会有感觉吗？如果损伤的是传出神经呢？2.神经纤维未受到刺激时细胞膜内外的电位是怎样的？尝试将细胞膜内外的静息电位画在图上。
3.神经纤维的B点受到刺激产生兴奋后，兴奋部位的细胞膜内外的电位怎样？尝试将兴奋点B处细胞膜内外的电位、以及相邻未兴奋处电位画在图上。
通过神经系统的调节学案
第2章第1节通过神经系统的调节复习要求1．概述神经调节的结构基础和基本方式，并能结合课本图示举例说明2．说明兴奋的产生和传导过程，并学会分析神经冲动产生的原因及传导方向重点突破知识点1 神经调节的结构基础和基本方式1．神经调节的基本方式是___________，其结构基础是_____________2．请在所示的脊髓横切面示意图中完善并标明反射弧的五个环节总结:兴奋传导方向的判断：（1）是否具有，有它的是神经。
（2）根据脊髓灰质结构判断，与前角（粗大）相连的是神经，与后角（狭小）相连的是神经。
（3）根据突触的结构判断，兴奋在突触中的传递是向的。
3．反射是以________的形式在反射弧中传导的，一个反射活动的完成，必须保持反射弧的___________。
当反射弧的某部分病变时，对反射活动的影响是：（1）感受器破坏，感觉，效应。
（填有或无）（2）传入神经破坏，感觉，效应。
（填有或无）（3）神经中枢破坏，感觉，效应。
（填有或无）（4）传出神经破坏，感觉，效应。
（填有或无）（5）效应器破坏，感觉，效应。
（填有或无）知识点2 兴奋在神经纤维上的传导1.传导方式：___________（电信号）2.传导过程：_________电位（刺激前，特点外____内_____，主要与_____离子的外流有关）→___________电位（刺激时，特点外_____内______，与______离子内流有关）→局部电流形成（与临近部位形成电位差）动作电位产生之后，细胞保钠排钾，再恢复到电位3.传导特点：4.传导方向：（1）在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向。
（2）在膜内，局部电流的方向与兴奋传导方向。
知识点3 兴奋在两个神经元之间的传递1．突触的结构：一般情况下，由上一个神经元的__________与下一个神经元的细胞体或树突形成。
包括____________________________________________三个部分组成。
高中生物神经调节专题教案
高中生物神经调节专题教案目标:
1. 了解神经系统的基本组成和功能
2. 理解神经元传递信号的过程
3. 掌握神经调节在生物体内的作用和机制
教学内容:
1. 神经系统的组成和结构
2. 神经元的结构和功能
3. 神经元传递信号的过程
4. 神经调节的类型和机制
教学步骤:
1. 导入环节
简要介绍神经系统在生物体内的重要性和作用
2. 神经系统的组成和结构
- 介绍中枢神经系统和外周神经系统的组成
- 讲解神经元和神经纤维的结构
3. 神经元的结构和功能
- 讲解神经元的构造和功能
- 分析神经元传递信号的过程
4. 神经元传递信号的过程
- 介绍神经元膜电位的形成和传导
- 解释神经递质在神经元之间传递信号的过程
5. 神经调节的类型和机制
- 分类介绍神经调节的类型，如兴奋性调节和抑制性调节- 探讨神经调节在生物体内的机制和作用
6. 总结和检测
让学生回顾和总结今天所学的知识，进行简单的测试或问答
扩展活动:
1. 观察神经元的结构和功能
2. 实验模拟神经元传递信号的过程
3. 分析神经调节在不同生物体内的不同作用和机制
教学资源:
1. 神经系统结构图
2. 神经元结构示意图
3. 实验模拟神经元传递信号的材料
评价方式:
1. 参与课堂讨论和互动
2. 完成课堂作业或实验报告
3. 考试或测验成绩
注: 教案中的内容和步骤可根据具体教学情况和学生水平进行调整和修改。
高中生物神经调剂教案
高中生物神经调剂教案
一、教学目标
1. 了解神经调节的概念和作用；
2. 掌握神经系统的组成和功能；
3. 理解神经递质的作用；
4. 能够分析神经系统在调节机体内部环境中的作用。
二、教学重点和难点
重点：神经系统的组成和功能，神经递质的作用；
难点：神经系统在调节机体内部环境中的作用。
三、教学内容及安排
1. 神经系统的组成和功能（30分钟）
- 中枢神经系统和周围神经系统的组成
- 神经元的结构和功能
- 神经元的传导方式
- 神经系统的协调和调节功能
2. 神经递质的作用（30分钟）
- 神经递质的定义和分类
- 神经递质在神经传导过程中的作用
- 常见神经递质的功能和功能紊乱的影响
3. 神经系统在调节机体内部环境中的作用（30分钟）
- 神经系统与内分泌系统的关系
- 神经系统在体温调节、血糖调节、水盐平衡等方面的作用 - 神经系统失调对身体健康的影响
四、教学方法
1. 授课结合实例，加强学生对神经调节的理解；
2. 利用图片、动画等多媒体辅助教学，生动形象地展示神经系统的结构和功能；
3. 鼓励学生提问，并进行互动式教学。
五、教学评价
1. 课后布置相关的习题，检测学生对神经调节知识的掌握程度；
2. 结合实际案例进行讨论，评价学生对神经系统在调节机体内部环境中的理解能力。
六、教学反思
1. 教学过程中要注重引导学生思考和探究，培养其对生物知识的理解和应用能力；
2. 结合生活实际，帮助学生认识神经调节对身体健康的重要性。
人教版高中生物选择性必修1第2章第2节神经调节的基本方式学案
【标题】第2节 神经调节的基本方式课程目标素养要求1．说出神经调节的结构基础和反射。
2．概述反射弧的组成。
3．理解条件反射与非条件反射。
1．生命观念：判断反射弧的各部分结构，树立结构与功能相统一的观点。
2．科学思维：结合膝跳反射示意图，分析反射弧的组成。
反射与反射弧 1．反射：（1）概念：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。
它是神经调节的基本方式。
（2）结构基础：反射弧。
2．反射弧的基本结构：（1）通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）组成。
反射活动需要经过完整的反射弧来实现。
（2）反射的大致过程：刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器→产生反应。
3．兴奋：{部位:动物体或人体内的某些组织或细胞条件:感受外界刺激变化:由相对静止状态变为显著活跃状态 [预习反馈1]下列现象属于反射的是（ D ）A ．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B ．草履虫游向食物丰富的地方C ．手掌上长出水泡D ．正在吃草的牛羊听到异常的声响立即逃走解析：反射活动要有神经系统的参与，而完成反射的条件，一是要有适宜的刺激，二是要有完整的反射弧。
[预习反馈2]用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。
请回答与此有关的问题：（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。
该反射活动的感受器位于左后肢趾部的皮肤中，神经中枢位于脊髓中。
（2）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见图），立即刺激A端能（填“能”或“不能”）看到左后肢收缩活动；刺激B端不能（填“能”或“不能”）看到左后肢收缩活动。
若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动不能（填“能”或“不能”）称为反射活动，主要原因是反射弧结构不完整。
解析：（1）青蛙的大脑已被破坏，刺激后出现的后肢收缩活动属于脊髓反射，因此神经中枢位于脊髓；实验中后肢保留了皮肤，因此感受器应位于左后肢趾部的皮肤中。
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内容：反射、反射弧、兴奋的传到与传递
活动一：知识必备，基础回顾。
要求：课前完成，并在预备铃声响起到上课前自由朗读。
知识点1.神经调节的结构基础和反射
1、反射概念：在____________地参与下，动物或人体对内外环境变化做出的规律性变化。
2、反射的结构基础——反射弧，包括：_______、传入神经、神经中枢、__________、效应器。
效应器的概念：_______________________________________。
（牢记）
反射弧中任何环节的受损，反射就不能完成。
知识点2：兴奋在神经纤维上的传导
1、传导形式：电信号，也称神经冲动。
2、传导特点：____________传导。
3、静息状态：细胞膜两侧电位表现为____________________；受刺激时——刺激部位细胞膜两侧电位表现为
____________________；恢复静息状态——细胞膜两侧电位差为内负外正。
4、电流方向:在膜外由____________流向__________ ，在膜内由_________流向
_____________。
神经冲动在神经纤维上传导方向与膜内电流方向，与膜外电流方向。
知识点3：兴奋在神经元之间传递
1、结构基础——突触，包括____________、突触间隙和____________。
2、传递过程——突触小体中的突触小泡释放____________经突触前膜进入突触间隙，然后与突触后膜的受体
结合，引起突触后膜电位变化，将兴奋从一个神经元传递到另一个神经元。
3、传递形式：_________转化为_________信号再转化为电信号。
4、特点：单向传递
5
的长短，主要取决于传导途径中突触的多少。
考点一神经调节的结构基础和反射
活动二：1、刺激传出神经，肌肉有无反应？属于反射吗？（独立思考）
2、进一步思考形成反射所需的条件是什么？
3、总结反射弧某个部分不完整时，感觉和效应器反应的情况。
4、如何判断传入神经？
1）有的是传入神经
2）与相连为传入神经，与相连的为传出神经
3）脊髓灰质，与前角（膨大）相连的是
与后角（狭窄）相连的是
4）切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
考点二：兴奋在神经纤维上的传导
活动三：根据你对兴奋在神经纤维上的传导的理解完成下面问题：
(1)a点之前——静息电位：主要表现为外流，其运输方式
是使膜电位表现为。
(2)ac段——动作电位的形成：受刺激时，Na＋通道打开，大
量内流，导致膜电位迅速逆转，其运输方式是电
位表现为，膜电位的变化是膜外电位表现
为，膜外电位变化是。
(3)ce段——静息电位的恢复：Na＋通道关闭，K＋通道打开，大量外
流，膜电位恢复为静息电位后，K＋通道关闭。
(4)ef段——一次兴奋完成后，钠钾泵将泵出膜外，将流出的泵
入膜内，以维持细胞外Na＋浓度高和细胞内K＋浓度高的状态，为下一
次兴奋做好准备，其运输方式是。
考点三：兴奋在神经元之间的传递
活动四：据图回答下列问题：
1、兴奋在神经元之间传递是单向的原因是：
2、神经递质的作用是
3、神经递质起作用后立刻会被水解，如果不能立刻水解将会引起后膜
4、兴奋到达突触小体后，无法引起突触后膜兴奋或抑制的原因可能是：
考点五：实验探究
活动五：据图设计实验证明：兴奋在神经纤维上传导是双向的，而在神经元之间是
单向的？（写思路,电流计放置位点①②③、刺激点①②③可自选）
练习：
1.如图表示缩手反射的反射弧，a 、b 、c 代表反射弧中的三种神经元。
如果
进行下述操作，试判断叙述正确的是 （ ） A.
B.
C.剪断Ⅰ处，刺激断口处向
b
D.用一定强度的电流刺激b 神经元，则神经传导的方向为b →c →Ⅱ→肌肉
2. （2016新课标Ⅱ卷. T30)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。
据图回答问题：
（1）图中A-C 表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是
_____________ (填“A ”“C ”或“E ”)。
除乙酰胆碱外，生物体内
的多巴胺和一氧化氮_____________ (填“能”或“不能”)作为神
经递质。
（2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的A-C 通过
____________这一跨膜运输方式释放到____________，再到达突出
后膜。
（3）若由于某种原因使D 酶失活，则突触后神经元会表现为持续
______________________。
课堂小结与反思（请同学们将学到的技能方法等进行归纳总结，课后完成）
课后预习：电流计在兴奋传导（递）中的应用（即接法、指针的偏转方向和次数）、分级调节、大脑的高级功能。
练习参考答案：1.D 2. （1）C 能 （2）胞吐 突触间隙 （3）兴奋。