英文阅读 第六周 张淦清 教学设计
人教版初中英语八年级上u6阅读教学设计
人教版初中英语八年级上u6阅读教学设计教学设计标题：Reading Lesson Plan for Unit 6 of Grade 8 English Textbook教学目标：1. 学生能理解并使用与国家地理、文化有关的词汇和表达方式。
2. 学生能够阅读并理解关于地理文化的文章，并从中获取信息。
教学重点：1. 让学生熟练掌握与地理文化相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们从文章中获取信息的能力。
教学准备：1. 学生教材：人教版初中英语八年级上册。
2. 打印好的相关阅读材料，包括地理文化相关的短文和相关的问题。
教学过程：引入：1. 呈现一些带有地理文化背景的图片，引起学生的兴趣，激发他们对地理文化的好奇心。
2. 导入一些与地理文化相关的词汇，例如：Great Wall, pyramids, Eiffel Tower等，让学生说出所认识的这些词汇。
阅读训练：1. 将学生分成小组，每个小组分发给一段地理文化相关的短文。
2. 学生在小组内阅读短文，彼此讨论并尝试回答相关问题。
3. 教师在小组之间切换，引导学生讨论并澄清问题，确保学生理解文章内容。
4. 整合学生的答案和理解，进行全班讨论。
巩固与拓展：1. 引导学生根据所学内容，自行搜索和阅读与地理文化相关的文章。
2. 学生可以自愿分享他们所读的文章，以加深彼此的理解和拓展知识面。
3. 教师提供额外的地理文化阅读材料，供学生自主学习和拓展。
评价：1. 设计一个简单的测试题，测试学生对地理文化相关的知识和理解程度。
2. 根据学生的答题情况和参与度，进行评价并提供反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生通过互联网自主查找更多地理文化方面的阅读材料。
2. 引导学生思考和讨论不同地域的文化差异，促进跨文化交流和理解。
教学反思：通过这样的教学设计，学生能够在阅读中提高对英语地理文化的理解和兴趣。
实施课堂教学时要注意让学生主动参与，多角度讨论，并提供足够的时间和空间给学生进行自主学习和拓展。
初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit6Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本章节所学的词汇和短语，如"volunteer", "charity", "raise money", "support", "community service"等，并能运用到实际情景中进行表达。
"Now let's do some oral practice. You can role-play or give a brief presentation about your experiences with community service."
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、语法、阅读策略等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组关于社会公益活动的图片，如志愿者服务、慈善跑步、环保活动等，引导学生观察并思考这些活动的意义。
"Can anyone tell me what these people are doing? What is the purpose of these activities?"
"Notice how the present simple tense and present continuous tense are used in the text. Now let's practice some sentence transformations."
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，讨论以下问题：
2.阅读理解：请学生阅读一篇关于社会公益活动的短文，并完成相应的阅读理解练习，如填空、选择、判断等。
初中英语教案范文全英文版八年级unit6
Junior High School English Lesson Plan Sample Full EnglishVersion Eighth Grade Unit 6Objectives:•To introduce and practice new vocabulary related to daily routines.•To practice using simple present tense in describing routines.•To develop speaking skills in expressing daily routines.Materials:•Whiteboard and markers•Textbook•Printed worksheetsIntroduction:Start the lesson by eliciting from the students the vocabulary they already know related to daily routines. Write these on the board. Introduce any new vocabulary terms that will be used in this lesson.Warm-up:Have a quick discussion with the students about their own daily routines. Encourage them to talk about what they do in the morning, afternoon, and evening.Presentation:Use the textbook to present grammar points related to the simple present tense. Provide examples and explanations, and have students practice forming sentences using the new grammar.Practice:Divide the class into pairs or small groups. Have them work through the exercises in their textbooks or on printed worksheets to practice using the new vocabulary and grammar. Circulate around the classroom to monitor and assist as necessary.Production:For the final part of the lesson, have students present their daily routines to the class. Encourage them to use the vocabulary and grammar they have learned. Provide feedback and corrections as needed.Homework:Assign homework that reinforces the concepts taught in this lesson. This could include writing a short paragraph about their own daily routines or completing additional exercises from the textbook.Assessment:Assessment can be done informally during the lesson by monitoring student participation and understanding. You can also assign a short quiz or written assignment to gauge comprehension.Conclusion:Review the key points covered in the lesson and encourage students to continue practicing at home. Thank the students for their participation and effort.This lesson plan provides a structured approach to teaching eighth-grade students about daily routines in English. By incorporating vocabulary, grammar, and speaking practice, students can develop their language skills in a meaningful way.。
冀教版八年级英语上册Lesson6Jenny’sWeek教学设计
3.阅读理解：阅读一篇关于描述某人一周生活的文章，完成相关练习，提高阅读理解能力。
4.口语表达：学生以小组为单位，运用本节课所学词汇和语法，编排一段对话，描述组员们的一天或一周生活，并进行课堂展示。
5.家庭作业：要求学生与家长共同完成一项任务，即用英语记录下本周的家庭活动，如：购物、看电影、聚餐等，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
4.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保他们掌握基本知识。
2.语法运用能力：学生对一般现在时和现在进行时的掌握程度不同，部分学生能熟练运用这两种时态描述动作，但仍有部分学生容易混淆，需要通过具体实例和练习来巩固。
键信息，进行准确答题；另一部分学生则需要通过教师的引导和练习，提高阅读速度和理解能力。
4.设计练习，让学生运用新词汇和语法知识，进行句子创作。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“What does Jenny do every day? How does she spend her weekends?”
2.各小组用一般现在时和现在进行时描述Jenny的活动，鼓励组员互相补充、修正。
1.教师呈现Jenny的一周生活表，引导学生学习新词汇和短语，如：schedule, homework, practice, piano, until, regular等。
2.通过图片、例句、情景剧等形式，帮助学生理解和记忆新词汇和短语。
3.讲解一般现在时和现在进行时的用法，结合Jenny的活动实例，让学生在实际语境中感知和理解两种时态。
3.小组合作，互动交流：鼓励学生进行小组合作，讨论问题，分享学习心得。这样既能培养学生的团队协作能力，又能增强课堂互动，提高学生的英语表达能力。
英文阅读 第三周 张淦清 教学设计
Ten Little Fingers 教学设计
【目标确定的依据】
1.教材分析
本节课的课文生动话泼，将简单的数字与身体各部位，用简短的词句描绘了一幅充满童趣的画面，旨在让学生了解身体各部位，体会英文的韵律，激发英语学习的乐趣。
2.学情分析
三年级的学生在二年级的英文原阅课中已经学习过一些优美的小诗，能初步根据小诗后的注释进行文本的阅读。
本节课的童谣中出现生僻词汇可能会成为学生最大的困难，其次是三年级学生的理解能力有限，对于童谣意境的理解可能更多地依赖于老师的点拨和引导。
【教学目标】
1.能正确认读单词：finger,ear,nose,mouth,shine,bright,kiss。
2.能正确朗读童谣，语调达意，并理解童谣的含义。
3.能小组积极合作，与他人互相帮助。
【教学重难点】
重点:能正确认读单词：finger,ear,nose,mouth,shine,bright,kiss。
难点:能正确朗读童谣，语调达意，并理解童谣的含义。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.学生能准确认读单词finger,ear,nose,mouth,shine,bright,kiss，借助幻灯片或卡片，检查本模块新单词朗读情况。
2.学生能准确朗读小诗，声音洪亮，语调达意。
3.学生能在小组讨论时积极发言，提出问题，帮助他人解答疑问。
附：板书设计
Ten little fingers
finger
ear
nose
mouth
shine
bright
kiss
【教学反思】。
初中英语《Unit 6How often do you exercise Section B 阅读课》优质教学设计、教案
I: 1.Revise the sentence patterns of this unit by asking Ss the questions according to the pictures.2.. Choose 3 most popular activities to practice in pairs.A mini video to lead in the report: What do No. 5 High School students do in their free time.1. Fast reading:1.）main idea.Some tips for fast-reading.1III24.)Read Para 5 and fill in the It is good _________ by __ 3目标评价设计教学设计教学流程教师活动设计学生活动设计时间安 排告 (How toRead Para2 and complete the pie charts(饼图）.34 6Health is the key to happiness while exercise is the guarantee of health.健康是幸福的关键；锻炼是健康的保障。
3.) Read Para3 &4 and complete the formblanks: thewrite areport.)1.Ss read Para.2 carefully and try to finish the pie chart.2. Ss show the answer by answering T’s Qs.How many percent 5’ of the students exercise everyday? … percent of thestudents…. 3 ． Ss retell para2 by the pie chart.1. Ss read para3-4carefully and try to finish the formt bythemselves. 2. Ss show the answer in pairs byasking and 2. Try answering. to3.retell the para by write a the form. 6’ reportorally.5。
牛津译林版八年级英语上册Unit 6 Reading (I) 示范课教学设计
教师引导学生根据所学内容，对语篇信息进行正误判断。然后播放录音，学生跟读文章。学生绘制思维导图，并根据导图复述文章内容。
教学活动
12. Students read and markTorF.
活动层次
应用实践之分析与判断
环节设计意图：引导学生了解语篇背景信息，降低阅读难度。同时提高学生读前预测的能力。
环节三：阅读文章，完成阅读任务。（18 mins）
教师引导学生进行语篇阅读，梳理出不同任务的关键信息。
教学活动
4. Students read the passage and match the important information with the paragraphs.
Unit 6Birdwatching
Period 2 Reading (I)
一、教学内容分析
本节课为阅读课的第一课时。语篇体裁为宣传扎龙自然保护区的协会通讯，主题语境属于“人与自然”。文本话题新颖，结构清晰，主要由扎龙自然保护区湿地的概况、鸟类生存的环境以及社会各界采取的措施等部分组成，能够很好地激发学生保护环境的意识。
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“Birdwatching”，属于人与自然主题下的主题群“自然生态与环境保护”，子话题为“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。旨在引导学生基于丹顶鹤保护的主题，沿着“学习——探索——实践”的路径，发现、分析并尝试宣传保护野生鸟类的理念。帮助学生理解保护丹顶鹤背后所蕴含的认知、态度和行为选择。
11. Students circle the words in the article and match them with the correct meanings.
八上英语U6 Reading教案
1)学案Reading一张
2)英语周报一张
3)字帖一张
Reflection
Ss complete the conversationswith the words and phrase
Finish the exercises
Learn the language points
To let Ssbe more familiar with the whole structure of the article and it’s good for Ss to recite it in class
1)Learn the useful expressions in the passage: give up ; except for ; be full of ; one by one ; succeed in .
2)Finish the exercise
Try to finish the exercises
Unit 6---Reading教案
Contents
Unit6-- Reading
Aims
Knowledge
1) To teach Ssmain contents of reading
2) Tointroduce ancient stories
Skills
To train Ss’readingskill---skinning and scanning
2、Pre-Reading
1)Ask Ss to look at some pictures about many ancient stories?
2)Tell them they are going to read an ancient story .,and show some new words.
八年级英语上册 Unit 6 Ancient stories Reading教案 (新版)牛津深圳版
Contents
Unit6--Reading
Aims
Knowledge
1) To teach Ss main contents ofReading
2) To introduce ancient stories
Skills
To train Ss’reading skills---skimming and scanning
Take notes and finish the exercises.
To let Ss be more familiarwiththe wholestructureof the article and it’s good for Ss to recite it in class
III. Post-task Activity
Talk with partners.
Learn some information aboutancient stories.
Try to talk aboutancient storiesas much as possible.
Try to guess the meaning of the pictures.
To lead in the topic
To let Ss be familiar with the article and train theirskimmingskill
II. While-reading Procedure
1.While-reading
1)Fast reading:readand try to choose the right answers.
2)Read again and finish C1&2.
牛津译林版英语八年级上册Unit6 Reading精品教案
Unit6 Reading精品教案教学内容Reading（第70页），本课时主要学习Reading A文章的内容，了解自然保护区—扎龙。
教材分析“Reading”部分A，学习一篇自然保护区—扎龙的文章, 了解一些自然保护区的知识，学习保护野生鸟类的必要性。
同时培养学生的阅读技能。
教学目标基础知识掌握词汇：nature, provide , cover, perfect, round, while, stay, easily, cent, space, lead fisherman, fish, government, society, record, change, tourist, count, describe,understand词组：in North-east China, one of the world's most important wetlandsprovide food and cover for... all year round, in order to, have more space for ...lead to , less and less space for wildlife, make laws to prevent...句型：Some people want to make the wetlands smaller in order to have more space for farms and buildings.Every year, a lot of tourists go to Zhalong to watch the birds.We are now inviting them to help us.基本技能1读懂文章，了解扎龙自然保护区的基本情况。
2培养学生根据上下文猜测词义的能力。
3复习和拓展有关保护野生动物的词汇。
4引导、教育学生保护鸟类、保护自然。
译林版8年级英语上册教案课件-第6课-U6Reading
Explanation and practice of grammar knowledge points
Grammar Introduction
Practice
Introduce the grammar knowledge points in the text and explain their functions and usages.
Ability goals
1. Students should develop their reading comprehension skills by analyzing the text structure and main idea, as well as extracting detailed information from the text.
Vocabulary Introduction
Introduce new vocabulary and phrases in the text and explain their meanings and usages.
Practice
Provide some sentences or情景，ask students to use the new vocabulary and phrases to complete them.
Application of teaching methods
要点一
Collaborative learning
要点二
Individualized instruction
Groups of students work together to solve problems or complete tasks. This helps develop teamwork and communication skills.
八上英语unit6阅读教学设计
八上英语unit6阅读教学设计Unit 6 Reading Lesson PlanObjective:By the end of this lesson, students will be able to:1. Understand the main idea and key details of a text.2. Use context clues to determine the meaning of unfamiliar words.3. Apply reading strategies such as skimming and scanning.Materials:- Textbook: English 8, Unit 6- Handout: Text "Exploring the Ocean" (included at the end of this lesson plan)- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Timer or stopwatchProcedure:1. Warm-up (5 minutes):- Greet the students and review the previous lesson briefly.- Divide the students into small groups (3-4 students per group).- Ask each group to brainstorm words related to the ocean. Write their responses on the board.- Encourage students to share their personal experiences or any interesting facts they know about the ocean.2. Pre-reading Activity (10 minutes):- Display the title "Exploring the Ocean" on the board.- Ask students to speculate on what the text might be about based on the title. Write their predictions on the board.- Show the students the handout with the text and instruct them to look at the headings, subheadings, and any pictures or captions.- Ask students to discuss in their groups what they expect to learn from the text. Monitor and provide guidance if needed.3. Reading Activity (20 minutes):- Instruct the students to read the text silently and underline any unfamiliar words.- Provide students with a set amount of time (e.g., 10 minutes) to read the text.- Encourage students to use context clues to infer the meaning of unfamiliar words.- After the designated time, ask students to discuss within their groups to clarify any questions or difficulties they encountered during reading.- Walk around the classroom and provide assistance as needed.4. Post-reading Activity (15 minutes):- Divide students into pairs. Assign each pair a question related to the text (e.g., What are some challenges faced by ocean explorers? What are the benefits of exploring the ocean?).- Allow students time to discuss their assigned question and prepare a short presentation summarizing their findings.- Call on each pair to present their answers to the class, promoting discussion and providing feedback.5. Vocabulary Extension (10 minutes):- Write the unfamiliar words that students underlined during reading on the board.- Discuss the meanings of these words as a whole class, encouraging students to contribute their own interpretations and understandings.- Facilitate a brief discussion on the importance of context clues in understanding unfamiliar words.6. Reflection and Closure (5 minutes):- Engage students in a short class discussion about what they learned from the text and the activities.- Provide positive feedback and praise students' efforts in reading and understanding the text.- Encourage students to explore more about the ocean and its significance in their daily lives.7. Homework Assignment:- Ask students to write a short paragraph summarizing the main idea of the text and highlighting any key details they found interesting.- Remind students to use proper grammar and sentence structure when completing the assignment.Note: This lesson plan is tailored for a 45-minute class period. Adjustments can be made based on the actual class duration and student proficiency level.---Text: "Exploring the Ocean"(Insert the text content here without any external links or additional images)。
八上U6 reading2教学设计
8上Unit 6 Birdwatching
Reading 2教学设计
一、学习目标
语言能力：学会运用本课时的重点词汇和短语描述扎龙自然保护区。
思维品质：通过整体阅读，比较阅读等策略让学生深层次地了解自然保护区的重要性。
文化意识：通过细节阅读和讨论策略让学生形成保护野生动物和自然的意识。
学习能力：学会归纳描述扎龙自然保护区，并能复述文章。
二、教学重点
通过整体阅读，比较阅读等策略让学生深层次地了解自然保护区的重要性。
三、教学难点
学会归纳描述扎龙自然保护区，并能复述文章。
五、板书设计
六、教学反思。
初中英语八年级上册Unit6阅读教学设计教案
初中英语八年级上册Unit 6阅读教学设计教案初中英语八年级上册Unit 6阅读教学设计教案发布者：邱美英一、教材分析（一）教材的地位和作用I’m more outgoing than my sister.是一篇关于用比较级来描述两个人的外貌和性格特点的阅读短文。
在前几节课中，学生学习了什么是原级，比较级。
学会了用er和more 来表达比较级，本节课通过描述一对双胞胎的外貌和性格特点的不同和相同的地方来加深明白得和把握原级和比较级的运用。
同时，利用身旁的人来把握所学的句型和形容词的比较级。
把知识融合到生活中来，增强学生对学习和阅读的爱好。
（二）教学目标的确立一、语言知识目标a.重点辞汇：serious ,both , outgoing , be good at , the same as , more than , look the same , athletic.b.语法：把握比较级er, ier, more 和both的用法。
比较look the same , the same as和be good at的用法。
让学生能区分运用，正确把握。
二、情感态度目标：让学生学会比较身旁的事物并选择最正确方案，将之运用到生活中来。
3、学习策略目标：a.学习利用文章中的主题句快速明白得文章大意；b.依照图片、上下文猜想、明白得语篇中的词语和句子；二、教学环节的设计以学生阅读为主，在学生阅读进程中训练学生的阅读技术。
以教师为辅，学生为主的教学原那么，训练学生在学习中获取信息，处置信息和运用信息的能力，完成各项教学目标。
三、教学程序一、导入恰好班级有一对孪生兄弟。
把知识和实际结合起来，用所学的现有的句型来描述他们的一起和不同的地方。
熟练运用形容词的原级和比较级。
用现有的人物来展现所学的知识，学生的热情和踊跃性很高。
二、训练与拓展Step 一、本课是一节阅读课，重点是要训练学生如何利用主题句了解信息。
完成1—6问题。
人教版初中英语八年级上u6阅读教学设计
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汇报人：XXX
作业完成情况
作业完成率：统计 学生完成作业的比 例，反映学生的学 习态度和习惯。
作业正确率：统计 学生作业的正确率， 反映学生对课堂知 识的掌握程度。
作业订正情况：统计 学生作业订正的比例 和正确率，反映学生 对错误的重视程度和 学习进步情况。
作业完成时间：统计学 生完成作业所需的时间 ，反映学生的学习效率 和时间管理能力。
人教版初中英语 八年级上u6阅读 教学设计
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目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法 05 教学过程 06 教学评估
XXX
PART ONE
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XXX
PART TWO
教学目标
知识目标
掌握本单元的词汇和短语，理解其在句子中的用法。 掌握本单元的语法点，理解其在句子中的用法。 能够运用所学知识进行简单的英语交流和写作。
教学目标：掌握阅读技巧，提 高阅读理解能力，培养跨文化 交际意识
教学难点：跨文化交际意识的 培养，阅读理解能力的提高
教学方法：任务型教学法， 合作学习法，探究式教学法
作业布置
朗读并背诵本单元 的单词和短语。
完成课后练习，巩 固所学知识。
阅读与本单元主题 相关的英文文章， 提高阅读理解能力 。
收集与本单元主题 相关的资料，为课 堂讨论做准备。
词汇运用：通过例句和练习，让学 生在实际语境中运用所学词汇。
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短语表达：学习并掌握本单元常用 的短语，如“make predictions”，“in order to” 等。
大学英语精读六电子教案
教学对象：英语专业本科学生教学课时：2课时教学目标：1. 掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 理解文章的主题和结构。
3. 培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力。
4. 提高学生的英语口语和写作能力。
教学重点：1. 理解文章的主题和结构。
2. 掌握核心词汇和短语。
3. 分析文章的写作手法和修辞技巧。
教学难点：1. 理解复杂的句子结构和长难句。
2. 分析作者的写作意图和观点。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍本单元的主题和背景。
2. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
二、阅读课文1. 学生自主阅读课文，标注生词和难点。
2. 教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
三、词汇讲解1. 教师讲解本单元的核心词汇和短语，并进行例句分析。
2. 学生跟读、模仿，巩固词汇。
四、文章分析1. 教师引导学生分析文章的主题和结构。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：翻译文章中的长难句，撰写一篇与文章主题相关的短文。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生的作业完成情况，解答学生的疑问。
2. 学生分享自己的翻译和短文写作心得。
二、写作指导1. 教师讲解写作技巧，指导学生如何写好一篇短文。
2. 学生根据教师的要求，撰写一篇与文章主题相关的短文。
三、口语练习1. 学生分组进行口语练习，讨论文章主题，分享自己的观点。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾本单元所学内容，巩固所学知识。
五、布置作业1. 学生根据教师的要求，撰写一篇与文章主题相关的短文。
2. 复习本单元的核心词汇和短语，为下节课做好准备。
教学反思：本节课通过阅读、词汇讲解、文章分析、写作指导和口语练习等多种教学手段，帮助学生掌握本单元的核心知识和技能。
在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力，提高学生的英语口语和写作能力。
八年级上unit6阅读课教案
八年级上unit6阅读课教案教案标题：八年级上Unit 6阅读课教案教学目标：1. 通过阅读课文，学生将能够提高阅读理解能力，包括获取主要信息、推理和推断等技能。
2. 学生将能够扩展词汇量，并能够正确运用课文中的词汇。
3. 学生将能够运用所学知识，进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备一份课文复印件。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引入本节课的主题“Health and Fitness”（健康与健身）。
2. 提问学生关于健康和健身的问题，激发学生的兴趣和思考。
二、阅读理解（20分钟）1. 教师将课文分发给学生，并解释课文的主题和背景。
2. 学生阅读课文，然后回答与课文相关的问题。
3. 教师带领学生一起讨论问题的答案，并解释正确答案的原因。
三、词汇扩展（15分钟）1. 教师带领学生一起复习并学习课文中的生词和短语。
2. 学生根据课文上下文和词汇提示，尝试猜测生词的意思。
3. 教师给出生词的正确解释，并帮助学生正确运用这些词汇。
四、口头表达（15分钟）1. 学生分成小组，讨论课文中提到的健康和健身的好处，并准备一份小组报告。
2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
3. 教师鼓励学生之间的互动和讨论，并提供必要的帮助和指导。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，并强调学生在阅读理解、词汇扩展和口头表达方面的进步。
2. 学生提出问题或反馈，教师给予解答和反馈。
教学延伸：1. 学生可以进行额外的阅读练习，巩固阅读理解能力。
2. 学生可以编写一篇关于健康和健身的短文，展示他们的写作能力。
备注：教案中的时间安排仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。
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Tickly Tickly 教学设计
【目标确定的依据】
1.教材分析
本节课的课文生动话泼,用简短的词句描绘了一幅充满童趣又温馨的画面，旨在让学生体会英文的韵律，激发英语学习的乐趣。
2.学情分析
三年级的学生在二年级的英文原阅课中已经学习过一些优美的小诗，能初步根据小诗后的注释进行文本的阅读。
诗中出现生僻词汇可能会成为学生最大的困难，其次是三年级学生的理解能力有限，对于小诗意境的理解可能更多地依赖于老师的点拨和引导。
【教学目标】
1.能正确认读单词：tickly，knee，laugh，love。
2.能正确朗读小诗，语调达意，并理解小诗的含义。
3.能小组积极合作，与他人互相帮助。
【教学重难点】
重点:能正确认读单词：tickly，knee，laugh，love。
难点:能正确朗读小诗，语调达意，并理解小诗的含义。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.学生能准确认读单词tickly，knee，laugh，love，借助幻灯片或卡片，检查本模块新单词朗读情况。
2.学生能准确朗读小诗，声音洪亮，语调达意。
3.学生能在小组讨论时积极发言，提出问题，帮助他人解答疑问。
附：板书设计
Tickly Tickly
knee
laugh
love 【教学反思】。