用心浇灌用爱培育教育论文
用心灌溉,用爱培养(幼儿园征文比赛)
用心灌溉，用爱培养——致小博士幼儿园太阳二班所有老师时光荏苒，我亲爱的女儿西西，从襁褓中那个小小的婴儿已经慢慢变成身高120cm的小姑娘。
她像一个顽皮的小精灵，提前11天给全家带来了意外的惊喜。
她像同龄宝宝一样，翻身、坐立、爬行、学步，每天的变化都让我感到欣喜。
女儿快上幼儿园了，初为人母的我心里总有些不舍与担忧。
不舍幼小的孩子从此就要走出亲人关爱的视线，离开温暖熟悉的家，去过一种不一样的生活；不舍幼小的她就要开始独自去面对陌生的环境，陌生的人群；担心她会被大孩子欺负；担心不知深浅、淘气非凡、偶尔犯混的她会让老师不耐烦；担心她会饿着、生病；担心……将女儿送入小博士幼儿园之后，我所有的担心化为乌有。
回想起两年前第一次把孩子送入幼儿园，园长和老师们在大门口用爱的目光和微笑迎接着孩子们和家长们的到来，五彩斑斓的操场和别出心裁装饰的教室如同孩子们的心，是如此的轻盈和欢畅，那种亲切感让我也仿佛踏入熟悉的童年。
西西是一个淘气、胆大、不怕生的孩子，入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心她、爱护她；用鼓励、赏识、参与等教育方法帮助她，把爱渗透到她幼小的心灵。
现如今，每天去幼儿园成为她最高兴的事情。
作为家长，我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育是息息相关的，心中特别感谢班级三位园丁的辛勤付出：用爱的眼睛发现孩子。
陈老师是西西三年的班主任，每次接送孩子或参加幼儿园的活动，都能看见她嘴角天真的稚气和笑容，那一刻，觉得她更是孩子们的大朋友。
这几年除了刚入园时的环境不适应，西西都非常乐意到学校上学，也经常给我们讲着班上有趣的所见所闻，以及老师们的“小八卦”，没有丝毫的畏惧和不安。
每当西西在幼儿园有一丁点的进步或闪光点，陈老师都会拍小视频或照片发给我；有一些不足时，陈老师也及时、耐心的跟我们家长朋友指出应对方法。
西西在园期间改掉了不少坏习惯。
用爱的渴望调动孩子：奥尔夫音乐是小博士幼儿园的特色之一，每周老师都会给孩子们上一节生动、有趣又有爱的音乐课。
赵娜 北合学校 用心灌溉爱 用爱浇灌教育
用心灌溉爱用爱浇灌教育——读《做最好的老师》有感北合学校赵娜李育曾说：“用爱去感染每一位学生。
”——题记正式步入教育的大门前，我初读了李镇西老师的《做最好的老师》。
在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所撼动。
一句句朴实中浸着诗意的句子，让我深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调"没有爱,便没有教育"。
在教师素质的诸多因素中,教育中的“爱”是什么？我读了李老师的书后，赋予了爱新的理解：对学生的奉献之心，理解之心，宽容之心，平等之心，责任之心"。
这是教育中不可或缺的。
如书中所述：“教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地”。
因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，健康的成长。
如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切"语重心长"的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀！"后进生"转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个"难教儿童"都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。
当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责。
因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
总之，"理解"，"尊重"，"平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师“爱的气度，爱的魅力”。
我带着自己满腔的热情和理想，还有对未来的美好憧憬迎接了属于自己那激情燃烧的岁月。
师德论文《用爱浇灌花朵用心呵护成长》
用爱浇灌花朵用心呵护成长冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”我们的教育对象是一个个天真的孩童，他们犹如最娇嫩的花朵，需要我们悉心的呵护。
孩子们的心是非常脆弱的，往往我们的一个眼神、一个动作都有可能在他们心中引起不小的波澜，而这波澜或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。
所以，教育中不能没有爱，我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵，守护他们迎接多彩的明天。
我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。
”在叶圣陶老先生的话中，我们看到了他对孩子的一片真诚的爱心。
在我们的工作中，每个班都会有一些特别的孩子，他们经常让我们头疼，经过观察，我们会发现他们绝大多数存在下列问题：学习习惯不良、学习成绩偏差，不能与班级同学和睦相处，不懂得关心他人，也不爱惜自己，对周围人还存有敌视、冷漠心理。
这些孩子多来自于不完整的家庭，他们比起其他的孩子，更需要老师的关心和帮助。
一、用爱灌溉，潜移默化的感动。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。
”这就需要我们教师在平时要多留心自己的学生：学习上的变化、情绪上的波动，并且给予他们关心。
我们班有个新转学来的小男孩，他高高的个子，帅气的模样让我对他印象深刻，可是翻开他的作业本，顿时我的头炸开了花。
从来没有看到过那么潦草的字，那么脏乱的本子。
而且这一次作业也是催了好长时间才交上来的。
跟家长了解，孩子一二年级都是在一所农村的小学借读，在班里不算人数，所以长到这么大从来没有写过作业，以至于现在基础这么差。
面对这种情况，我首先找到了这个孩子谈心，告诉他我对他的喜爱与信心，孩子好像很吃惊我能这样跟他谈话，那种长久被人忽视的冷落也着实让我心疼。
从此我对他严格要求，又总是亲切和蔼地鼓励他，他能按时完成作业了，虽然字写得还是歪歪扭扭，可以我还是给了他一张“作业积分卡”，这是我们班孩子们特有的奖励，他把卡紧紧拿在手里，几乎是跳着回到了座位，一路小声嘀咕着：“我有积分卡了！”孩子慢慢地在进步，我很是欣慰。
【德育论文】用心浇灌,用爱呵护
用心浇灌，以爱呵护陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来。
才能到达心的深处。
”在各级各类学校，都要将德育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
尤其高中教育，高中是学生成长过程中影响最深刻的三年，高中学生年龄在18岁-20岁，说他们年纪小，但事实上，他们已经拥有了自我思考以及自我选择的意识，说他们年纪大，但他们却不懂得为自己的选择承担后果，甚至不清楚后果的严重性。
作为一名高三班主任，我深刻的体会到教育学生要从心出发，在我们这种县城二级达标校中，学生的情绪或行为方面的心里问题尤为突出，对个人成长和班风建设都会产生不利的影响。
所以在面对违反日常行为规范的学生，我们需要从事情本质出发，从学生的心里出发，让学生从心里意识到中学生日常行为规范是有助于他们学习的。
这样，会事半功倍，一味的去惩罚，去责怪，只会让学生产生逆反心理。
我班有一个学生，母亲在他很小的时候就离家出走，父亲患有精神病，他从小都是寄养在伯伯家，导致他心理极其脆弱，在班级里也是不愿意与人沟通，成绩也一直在退步，很快，需要填写贫困生申请表，我发现了他的家庭情况，但并没有马上找他沟通，而是过了两周，月考结束之后，在班级里进行了月考成绩分析，之后找了很多成绩退步的同学进行谈心，这其中也有包括他，我先从学习和他聊天，问了一些生活中的问题，渐渐的他对我敞开心扉，说了自己的情况，并且深深表现极度不自信，说听其他人有说过，高中学习很难，大学不好考，高中第一年很努力的学习只能维持中等的水平，听老师们说中等水平可能会考不上好的大学，所以他觉得既然这样，还不如放弃，随便呆三年，然后毕业就直接参加工作，我在了解这个情况之后，和他进行了深刻的谈话，主要从家庭，生活，社会等多方面进行沟通。
这件事之后，我并没有表现出对他格外关注，而是选择一视同仁，我发现他相比之前。
对待学习有了很大的信心，并且也开始努力用功去学习，在下课期间也会去找好同学问一些问题，对待这类学生，我们需要很多耐心，并不能一味指责，也不能过度关注，要像对待普通学生一样对待他，这样慢慢得他的信心会得到提高，对待学习，对待生活，都有了信心，生活也会充满活力。
用心教育,用爱浇灌
用心教育，用爱浇灌———记留守儿童的教育爱是教育的灵魂，任何一个生命的成长都需要爱的温暖，缺少爱的成长，就会出现各种问题，用心是教育的基础，只有用心去理解诠释教育，才会使教育之花永久开放，绽放光芒。
在我们教育的对象中有大部分都属于留守儿童，而这些孩子往往都缺少父母之爱，缺少亲情的关心与关爱，从而使他们性格孤僻，自尊心强，爱猜疑别人，致使他们的身心向不健康的方面发展，所以作为我们老师，就要用心去发现问题，真心去帮助他们，使他们化解心中的结节，使他们健康快乐的成长。
我们学校是一所特殊的群体，学生都有耳不能听，有嘴不能说，对于那些留守儿童就更是性格孤僻、自尊心强、自卑、爱猜疑别人，不爱与人交往。
我班就有一位这样的学生，自尊心很强，你若是上课没让他起来回答问题，她就会生气，不理老师，甚至还会自个儿抹眼泪；作业中出现错误，你给他指出来，再辅导她，她也会心不在焉的听，你若再多说一句，“你认真听吗，老师帮助你，你不听，自己又不会做”她就会生气的哭起来，而且你越说越是倔强……对于这样的学生确实让我束手难策,开始我就采取冷处理的方法，不去理会她,任由她生气倔强，但这样只能是治标不治本，只解决一时的问题，后来我就先联系了他的家长了解情况，从她姑姑那得知他与父母已有五年没见过面，以前小不懂事，现在大了，懂事了，越来越觉得自己没人管没人疼，越来越自卑，也不爱与人交流，找到了问题的根源，才能去寻找解决问题的办法，具体的做法如下：一、电话与其父母联系。
我先用电话与其父母取得联系，向其父母反映了该孩子现在的情况和存在的问题以及存在问题的根本原因，让其父母多关心一下自己的孩子，多来学校或是回家来看看自己的孩子，但其父母只是内疚却还是心有余而力不足，没办法亲自给予孩子最纯真的爱，只是一再让我多给孩子讲讲道理。
这就失去了给孩子最好的爱的补偿方式，也失去了教育孩子身心健康发展的良机。
二、让其父母与孩子用书信传递彼此之爱。
没有了当面爱的表达，只有用书信来传递彼此的爱，我告诉其父母，现在孩子大了，能大概读懂一些文字内容，再加之老师的指导帮助，是能理解体会你们的良苦用心与对他的关爱的，而且他也学习过写信，可以和你们互通信件，这是一个很好的交流方式，也是一个很好的获取关爱的有效渠道。
用“爱”浇灌 用“心”培养
用“爱”浇灌用“心”培养摘要：班主任工作是实践教学的基石，班主任工作的好坏直接影响着教学质量的提高和学生素质的全面培养。
做为班主任必须提高自身素质，时常保持良好的心态，以爱心呵护学生、尊重信任学生、宽容理解学生，对每一个学生一视同仁，把爱的雨露真正洒入每个孩子的心田。
关键词：爱心呵护；尊重信任；宽容理解；公平公正班主任整天纠缠在琐碎的、具体的工作中，如果没有一定的管理技巧与良好的心态是很难适应的。
十余年来的班主任工作，体会到一个好的班主任，应该做到以下几点：一、爱心呵护——塑造学生的美好心灵捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。
爱学生，主要是培养学生的亲情意识，让学生在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。
作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。
二、尊重信任——沟通师生之间的情感尊重是教育的前提，信任是发展的动力。
人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需求。
每个学生都希望得到别人特别是班主任老师的欣赏与鼓励，只要我们以平等的身份、真诚的态度跟他们交流，真正把他们当朋友，那我们就会感觉到他们的喜悦和真诚。
一个善意的微笑、一个鼓励的眼神，都是一种尊重。
当我们把它看作一种工作原则时，就会欣喜地看到一扇扇心灵的窗户正在向你启开。
当然，有尊重就离不开信任，信任其实也是一种尊重，是对他们能力的一种肯定和鼓励。
就拿班干部来说，只有班主任给予他们足够的信任，相信他们有能力办好一些事，放手让他们去做，班干部的作用才能充分发挥出来，这既锻炼了他们的能力，又提高了班干部的威信、影响力和号召力，使班级成为一个团结、合作、向上的集体，同时也减轻了自己的工作量。
用爱教育、用心灌溉
用爱教育、用心灌溉合肥市蚌埠路第四小学陈慧有位名人说过：“没有情感，没有爱，就没有教育。
”“爱心”是育人的核心。
教师教育学生是双方情感交流的过程，只有教师输给学生爱的血液，才能产生学生良好的情感基础。
要想培养出具有良好品行的学生，首先每位教师都要把“以德育人”作为灌输到学生脑中，要把它紧密联系实际生活，生动具体地对学生进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的基本道德规范教育，逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，以及文明礼貌、遵纪守法等行为习惯，为形成良好的思想品德素质打基础。
因此，教师应该认真研究素质教育的要求如何在思想品德学科的教材、教程中得到贯彻落实，加强与改进思想品德课教学，对提高学生全面素质教育实施积极的推进。
陶行知说过：“真教育是心心相印，尊重学生是对学生人格价值的肯定，这是教师的一种品质、一种修养更是一种美丽的心境。
”苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。
”因为自尊感是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求进取向上的内驱力，也是生活中的精神支柱。
人只有有了自尊感，才会自爱、自律、自重，做了错事才会自责，才能进行自我评价，自我监督，自我控制和自我教育。
多年的教学生涯中，经常遇到数学成绩极差的学生，我的做法是：课堂上常设计一些易于让这些孩子回答的问题，甚至默写计算公式时，哪怕写对了一个，我都鼓励他下次继续努力，课外常有意识地安排这些孩子做点事，让他们感受到老师并没有歧视他，而是在关心他，鼓励他，使他乐于和老师亲近，在孩子心中播撒快乐的种子。
小学生虽然年龄小，幼稚、单纯，但他们渴望老师的尊重，希望老师能平等地善待每一位学生，学生就会感到老师可亲可敬，就会乐于和老师交流心声，老师的爱就会成为学生积极进取的动力之源，尤其是后进生就有可能重新找回勇气，重树自信。
老师没有理由苛求学生不犯错误，更不应体罚和变相体罚学生。
用爱心浇灌学生心灵的花朵论文：用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵论文：用爱心浇灌学生心灵的花朵用爱心浇灌学生心灵的花朵论文：用爱心浇灌学生心灵的花朵几年的班主任工作经验告诉我：爱是教育的根本，疏导是教育的原则。
只有用爱的暖流，耐心地疏导，才能开启学生的心扉，浇灌出心灵的花朵。
“没有爱就不会有教育”。
作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。
作为班主任，笔者情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活、指导他们的学习、帮助他们进步、成就他们的理想。
有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。
把学生当作知心朋友，和学生一起成长，才能塑造出灵魂透亮的人。
一、走进学生的内心世界，缩短师生间的距离。
如何开启学生心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感交流，是班级管理成败的关键所在。
我的做法是循循善诱，以师生之情构筑教书育人的桥梁，以师生之爱走进学生的内心世界，缩短师生间的心理距离，用心去认识、理解、关怀学生，做到一言一行总关情，成为传递爱心的使者。
学生是敏感的，我们不经意的一个动作、一个眼神都可能对学生的内心有所感触。
在工作中，我们少绷一回脸，多一次微笑；少一些责备，多一些鼓励；少一点冷淡，多一次关心；少一点排斥，多一回尊重，都会使学生认同你、接受你。
在我刚接手的五年二班里，有一个15岁的小男孩张×，由于自身的智力缺陷和心理原因，使他在同学和老师的眼里成了一名特殊的学生，但他却对同学和老师充满了敌意和怨愤。
对同学整天横眉冷对，并时常与同学发生冲突，致使课堂上事故频发，老师不得不把他弄到一边进行个别辅导。
我接班后，多次找他谈话，从中得知同学们的不尊重和老师的忽略使他感到自卑，于是就用恶作剧的方式来证明他的存在。
由此使我感到，要想提高全体学生的素质，对于有心理障碍的个别学生的转化是班主任工作的重点和难点，也许关心、尊重、信任他们，对他们付出更多的爱，用心沟通，去理解他们，会激发他们的主观能动性，从中受到感化。
德育论文 付出真情,浇灌真爱
付出真情，浇灌真爱爱是春天的雨，爱是夏天的风，爱是秋天的果，爱是冬天的阳光，爱是人类永恒的主题，爱更是一股激发学生不断进取的神奇力量。
关心和热爱学生是教师的天职，是高尚的道德情感，是教育获得成功的基础。
“亲其师而信其道。
”孩子怎样才能“亲其师”，一个教师只有尊重、信任、关心自己的学生，才会被自己的学生“亲近”，因而“信其道”。
只有关爱学生，才能培养学生高尚与进取之心，才能创设愉悦的学习环境，从而获得教育的真正成功。
怎样来关爱学生呢？经过多年的实践与探索，我觉得作为一名合格的教师，关爱学生要做到五“要”：一、要给学生充分的信任“天生我才必有用”，作为教师，要充分信任学生，相信每个学生都能成功。
有这样一个实验，心理学家到一所学校的一个班级搞调查研究，专家随机抽取了部分学生的名字告诉老师：班上的这些学生智商很高，是培养的对象，其余的智商一般，是“平庸一族”。
过了几个月，专家再次来到班上，果真发现，这些随机抽取并告知给其原因，是我们教师在接受了这些“信息”后，当了回“愚公”，对专家的结论信以为真，对这些学生给予了更多的关爱、投入了更多的热情。
二、关爱学生就要宽容学生苏霍姆林斯基告诫教师：“时刻都不要忘记自己也曾经是个孩子，自己也曾犯过错误”。
老师要把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，想想自己是学生、孩子时，也十分幼稚，也曾做过错事，面对偶有错误的学生，应该宽容些，给他们一个改过的机会。
现在的学生许多是独生子女，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。
于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，这时，老师若是为了树立权威，与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。
相反，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。
浅谈用心浇灌,以爱育人
浅谈用心浇灌，以爱育人浅谈用心浇灌，以爱育人班主任作为教学最最一线的老师,在学生的健康成长中起着导师的作用。
那么班主任怎样才能以组织者和指导者的角色参与到班级工作中，充当好这个重要角色呢?我是深有体会的:一．爱，是班主任工作的基石.捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”在班主任实际工作中，我感受最深刻的就是“爱”，班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
爱学生，既是我们老师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
班主任阳光般的爱可以融化学生心灵中的冰雪；春风般的爱可以萌发枯木春草；雨露之爱可以滋润禾苗.。
班主任如能怀着一颗爱生如子、爱生如己的大爱之心，用心灵去耕耘心灵，让每一个孩子都得到你的爱,让学生们都沐浴着阳光雨露，我们的教育效果会愈好。
特别是那些心灵受过伤的孩子，那些学习上更需要鼓励的孩子，那些被师生们所不屑的孩子，效果就更加的明显。
我坚信只要在班主任工作中激发爱的力量，就能缩短老师和学生之间的距离，就能让学生在学校的学习中健康快乐成长。
苏明同学个子小,家离学校又远,我顺路经常用摩托车带他去学校.，要是刮风、下雨，我就把他送回家。
虽然我做的是小事，但在学生的眼里，老师就像是妈妈。
每到教师节，他总会送上一张贺卡：祝老师——妈妈节日快乐。
“春雨润物细无声”，老师要给予学生慈母般的关爱和谆谆的诱导，让他们时时处处感受到温暖。
二、沟通、民主是班主任工作的桥梁光有爱显然是不够的，做过班主任工作的老师都能感觉到学生的“无情、无义”，他们似乎并不愿意接受你的纯粹的爱，原来爱是要建立在沟通和民主基础之上的。
中学里的孩子长大了，不仅仅表现在外表体征上，更是表现在心理的成熟上。
学生们不再与老师无话不谈，经常是将自己的想法珍藏了起来，如果班主任不及时和学生进行沟通，你将难以走进学生心灵，也就不能有针对地开展学生工作了。
为了与学生沟通，我除了原来坚持用的学生周记以外，还尝试着使用书信、短信、小组日记、等具体的方法，架起老师与学生们沟通的桥梁。
论文：用爱心浇灌教育之花
论文：用爱心浇灌教育之花对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因⑴逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
⑵自由散漫型一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
⑶孤僻冷漠型这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
⑷意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
二、采取的教学策略⑴爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。
爱心浇灌,用心教育
——小议农村初中班级管理苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧地全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童地心.”回首这些年地教育之路，特别在从事班级管理工作时，我深有体会.个人收集整理勿做商业用途班主任是班集体地组织者、教育者和指导者，是一个班地核心，在学生全面健康成长地过程中起着导师地作用,责任大.特别是在农村中学，由于出去打工地农民多，留守学生就多，班主任工作责任就更大，就更困难，所以很多教师都不愿意当班主任.而我认为，班主任工作虽然难做，但只要我们老师用爱心去浇灌，用心去教育，全身心地投入，就一定能做好.下面，就谈谈我从事班主任工作地一些体会.个人收集整理勿做商业用途一、要有“广博”地爱心.世纪美国教育家斯宾塞说过：“野蛮生野蛮，仁爱生仁爱.”作为新世纪地教育工作者，我们应把热爱学生作为己任.有爱心是教育孩子们地前提和基础，更是当一名称职班主任地首要必备条件.没有爱心就没有教育.我始终认为我带地不仅仅是一个班、一个集体，更是一个家.一个优秀地班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到地教育管理理念和不竭地创新意识，也就是说不仅要用情，还要至深.班主任爱孩子们，对孩子们寄予希望，哪怕是一个很小地举动，一句带鼓励性地话语，孩子们在心理上就会得到满足.个人收集整理勿做商业用途、关爱“单亲”家庭地学生.近几年来,在农村，单亲家庭地学生越来越多.这类学生因缺少完整地家庭关爱,幼小地心灵受到不同程度地创伤,往往既好强又自卑,既自负又敏感,容易在孤僻忧郁中走极端.我班有一位比较特殊地同学梁××，他在报到注册时未填母亲姓名.入学后我发现该生性格孤僻、思想极端，常做一些常人不可理解地事情，与同学地关系也不大和谐，学习成绩较差.多次谈心、家访也未找到其根本原因.在一次偶然地机会，我遇见了他父亲地一位朋友了解到他地家境.他地父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他三岁时，离家出走，至今杳无音信.他从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲地事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对他进行“武力镇压”.据此境况，我加大了对该生学习、生活地关心力度，向班上几个号召力强地同学介绍了其情况，让他们鼓动其他同学在学习上热情去帮助他，并与他地父亲交换了思想.通过多方面地努力使该生感到了老师地爱、同学地关心，逐渐融入集体之中.这也有利于班级地管理.个人收集整理勿做商业用途、关爱“留守”学生近些年来，随着社会经济地持续发展，越来越多地农村剩余劳动力涌入城市务工，一大批未成年地孩子被留在家里，于是在农村出现了一个特殊地群体留守儿童.也因此农村初中留守学生很多.由于他们远离父母，缺少父母地关爱，有些寄宿在学校，我就像慈父般关爱他们.并建立了“留守学生”成长记录袋.记录了他们地基本情况和在学校一点一滴地变化.当他们生活遇到困难时，我就给他们提供尽可能地帮助.生病时亲自送他们看医生、买药.学习上，鼓励他们一点一滴地进步，善意地指出他们地缺点.无微不至地给他们编织着爱地光环.个人收集整理勿做商业用途我班有个学生杨×，吸烟、上网、调皮捣蛋，样样“全能”.刚到学校时上课坐在教室过道边，故意用脚绊倒到其他同学，旁边地同学指责他，他就打电话向外地打工地父亲告状，说同学合伙欺负他.一浪未平，一波又起，没过几天，他又与其他同学嬉闹，弄坏了自己价值多元地眼镜，他硬要同学赔元不说，还打了同学一顿，弄得班级鸡犬不宁，伤透脑筋.更可气地是，一次，他下午逃课去网吧上网.然而，我并没有放弃，耐心说服教育他，在学习和生活上给了他父亲般地关爱，并与家长多次长途电话沟通.功夫不负有心人，通过我地努力、家长地帮助，他取得了较大地进步，身上地一些坏习惯没了，学习成绩也有了显著提高，事后，他地父亲打电话声音哽咽对我说：“谢谢你，张老师！孩子交给你，我一百个放心，我们不会忘记你地！”一句谢谢让我感到欣慰，我不图感恩，只求我班地每个孩子都能快乐地成长.我还抓住这个契机，对全班“留守儿童”行了“辐射”教育.让其他地同学都时刻关心班里地留守同学，使得不同境遇下地“留守学生”感受到来自班集体地关爱和温暖，也学会了自强、自信，使留守学生因感到温暖而把班级当作自己地“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”地“家庭式”地组织.在这样地班级中，学生容易接受老师地教育和管理.个人收集整理勿做商业用途、关爱“后进”生后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生.在教学工作中，我们所遇到地后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视地地位，因此，形成了与一般学生所不同地特点.但后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们需要地是来自老师地关爱，家庭、集体地温暖.我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱地教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样.”在日常生活中，我从各方面去关心我班地几个“后进生”：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚地帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师地爱护与关心，逐步改正错误和缺点. 个人收集整理勿做商业用途我班地赵××同学在小学时就养成了不少地不良行为习惯（经常迟到、早退，自由散漫，厌学等），经过与家长联系，多次教育，但收效甚微.一天，他又未到校上课，同时发现班干部在班上向同学收钱，经了解知道是因为他父亲地突然病故.我立即主动捐出元钱，并动员同学们在同学有困难时应主动关心和帮助，体现集体地温暖.在短短地十几分钟里，班级同学就自愿捐了元.放学后，我亲自和班长一道把同学们地捐款送到了他地手里.虽然他一句话也没有说，但我发现他地双眼饱含泪花.回到学校后，我不失时机地将他请到办公室进行了一次亲切、平等地交谈.之后我发现他变了，迟到、早退现象消失了.个人收集整理勿做商业用途实践证明：只要我们对“后进生”多一些关心、爱护，多做一些深入细致地工作，以滴水穿石之功，让他们感受到集体地温暖、老师地关心，使他们对老师、同学产生亲切感、信任感，这将对班级地团结进步、班主任工作地顺利开展、学生素质地全面提高起着举足轻重地作用.个人收集整理勿做商业用途二、要用心教育学生、要用心捕捉学生“闪光点”前苏联著名地教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生地优点，用缩小镜看学生地缺点.”因此，教师在日常教学和班级管理时，要善于捕捉学生身上地闪光点.“金无足赤，人无完人”，再好地学生难免也有不足之处，再差地学生也有自己地优点，及时捕捉学生地闪光点进行因势利导，使他们产生积极地情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作地至关重要一环.我班有个学生张××，他成绩很差，字也写不好，由于家长离异外出，孩子地学习就有很大地问题，身上还有不少地不良行为习惯，不愿听从老师地管理.但我观察他特别热爱班集体，所以，我让他担任班级劳动委员，负责清洁区地卫生，结果，每次我班地卫生比其他班做得都好，同学们也一致认为他很会做事.于是，我抓住这一闪光点，鼓励他在学习上用心，增强他学习地信心.看到他学习有劲头，成绩好地同学也愿意伸出手来帮助他.功夫不负有心人，在学期期末考试中，他地成绩由原先地倒数第三上升到班级前二十名.只要我们老师多一点耐心与爱心，用爱心捕捉学生身上地“闪光点”，给予孩子帮助，相信都会有助于学生身心地成长以及班级地教学管理.个人收集整理勿做商业用途、要“以生为本”，用心尊重、理解学生.“以生为本”，是指老师在对班级地学生管理中要树立以生为本地观点，用个性化地教育管理模式来调动学生地积极性、主动性和创造型，优化班级管理.坚持以学生为中心，用心尊重、理解学生是“以生为本”班级管理模式地核心.在班级日常管理中，我充分尊重学生人格，给学生学习环境和心理空间上一定地自由度.如果对学生定下过多地条条框框，给学生戴上“紧箍咒”，不仅不利于学生身心舒畅放开手脚搞学习，提高学习能力，还对学生地自尊心和积极性也是极大地挫伤.不过，建立一些“合情”地规章制度是必要地，“没有规矩，不成方圆”，但不可太严太多.只有在合情合理地条件下，为学生提供一定地自由度，才能使学生地积极性和创造性得到充分地发挥.也能培养和激发他们地群体意识，使学生把自己地思想、情感、行为与整个班级联系起来，从而提高班级管理地绩效.个人收集整理勿做商业用途“爱心浇灌，用心教育，百花齐放朵朵香”.我相信，班级管理是一项需要精心耕耘，努力开拓地工作,只要我们老师真正付出了爱，本着“捧着一颗心来，不带半根草去”地人生信条，把全部精力投入到工作和学生身上，我们就一定能把班级管理好！我们地学生一定会是百花齐放，一定会争奇斗艳，一定会涣发出奇光异彩！个人收集整理勿做商业用途。
以师德为重用爱心育人论文三篇
以师德为重用爱心育人论文三篇以师德为重用爱心育人论文一篇我怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。
从踏入讲台的第一天起，我就立下了当园丁培育百花，做黄牛无私奉献的誓言，并为自己定下了干一行、爱一行、精一行的工作准则。
用爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。
一、师德为本重修养在工作、生活中，我时时刻刻以党员的标准严格要求自己，充分发挥共产党员的先锋模范作用。
日常生活中，团结同事，不计较个人得失，关爱每一位学生，在班级管理中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。
为了充实自己，我从不放弃学习的机会，广泛阅读教育教学理论书籍，锲而不舍地向有经验的老师学习，并全身心投入到工作实践中去。
积极参加政治学习，认真学习《教师法》，时时以《教师职业道德规范》要求自己，鞭策自己，真正做到学高为师，身正为范。
我一直从事小学语文教学，爱阅读，好读书一直伴随着我的整个成长过程。
极大的丰富了我的良好师德素质，经常在工作之余，读一些教育专著，摘抄大量的读书体会，及时写一些读后感想。
能自觉把阅读与教学工作有机结合起来，方法灵活，成效显著，在湖北省天地杯征文大赛中，辅导的几位学生分别获省级二等奖，优秀奖，班里的学生多次在荆州日报上发表过多篇优秀习作，深受同行们的好评。
时常以阅读促进写作，以滨湖教育网为自己的阵地，阅读同行们作品，同时自己积极撰写各类文章和随笔，如家访手记，我的教育故事，家访的艺术，班工作随笔，其中几篇文章发表在荆州日报的刊物上。
二、关爱学生勤教学我从热爱学生，热爱教学工作做起，用自己的德行和学识去以人育人，用积极进取的思想，优秀的人格，文明的举止去影响教育学生。
在教育教学中，着眼于培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质。
能根据学科的特点和学生年龄层次的不同，力争把握好教育教学的每一个环节，认真备好并上好每一节课。
能根据学生的实际灵活调整，创设生动活泼、学生易于接受的教学情境，鼓励学生独立思考问题和相互讨论问题，允许学生敢于提出自己的不同意见。
用心浇灌用爱润泽
用心浇灌用爱润泽——浅谈我的班级管理孙莹不知不觉中走上老师岗位已经有数个春秋了。
从当上老师起，我一直尽心尽力地做好班主任工作，在工作中孩子们给我带来过欢乐，带来过烦恼，也带来过很多感慨，可以说尝尽了当老师的酸甜苦辣。
但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择老师工作。
因为我在与她们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱。
我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。
回想着这些年的点点滴滴，我真的无怨无悔！一、用爱关注学生的情感心灵多年的老师工作，我深深地懂得，只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞。
做好老师工作，首先要突出一个“爱”字。
即热爱教育事业，热爱老师这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。
2012年我班转来一位随父母打工的四川小女孩王萌，孩子的方言很重，无法与同学交流，再有她的皮肤较黑，总觉得自己低人一等，了解了这些情况，我多次找她单独交流，常放学后教她普通话的发音，告诉她黑不是你的错，身体健康比什么都重要，竖立她的自信心，并利用班会课组织学生讨论：怎样与同学交流、当别人遇到困难我们该怎么做？怎样面对新转来的同学、容貌和学习，谁更重要等等。
经过一年多的关心帮助，孩子的自信心倍增，后来还担任了班委工作，家长非常感激我。
在老师工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
老师应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。
二、用心徜徉学生的精神生活每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。
渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。
当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。
用爱浇灌用心培育静待花开
用爱浇灌用心培育静待花开有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，而我觉得教师是阳光，照亮别人温暖自己。
教学中点点滴滴的努力，在学生的点滴进步中让我体会到幸福的味道。
班主任工作是一项非常辛苦而琐碎的工作，四年前，由于工作需要，我从美术教师调任为一年级班主任，当时很不情愿，因为美术教学不仅与我的专业对口，更是我深爱的学科，但当我成为一年级班主任后，我被孩子们纯真善良的眼神感动了，我喜欢这些可爱的孩子们。
因为喜爱我一直把这个班带到四年。
在工作中，我尽可能的使每个学生在德、智、体、美、劳方面得到充分发展。
形成良好的个性品质。
我的治班理念是:用热忱去工作，用真诚来沟通，用学问教学生，用人品育栋梁。
我的治班策略是:培育主动学习的习惯，树立欢乐的学习心态，创设轻松的学习环境。
有的老师开玩笑的说，你班的小孩儿让你教的眼睛直放光儿。
是的，我就是要培养一个健康向上的班级体。
下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天的坚持，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定了班级公约，要求学生对照执行，让孩子们做到有规可循，有章可依。
由于学生比较小，自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要我做耐心细致的思想工作，于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!我常想，假如这些学生是我的孩子，我想让他学会什么，于是:一年，我让他们学拼七巧板，提前背乘法口诀，做数独。
用爱浇灌有心培育
用爱浇灌有心培育担任班主任工作两年多，让我深深得体会到“班主任”三个字的份量，也真正得品尝到做为一个班主任的苦辣与酸甜。
说实话在刚当班主任时，心里多少有些担心，怕自己不能胜任。
但转而又一想，虽然自己经验不足，但只要认真去干，用爱去浇灌，用心去培育，相信一定能够干好。
一、树立集体观念，形成良好的班风、学风一个班集体，如果没有凝聚力，没有“班荣我荣，班损我损”的观念，将永远也发挥不了战斗力，永远是一盘散沙。
我经常对学生说，我们是握紧的拳头，不是张开的巴掌，我们放到哪里都要打得响、打得硬、打得赢！为此我抓住每一次开展活动的机会，不失时机地对学生进行教育，培养学生的集体观念，渗透班级精神。
在本学期阳光体育运动会上，同学们自己训练，自己报项，每个人都积极的投入其中。
尤其让我感动的是火车赛跑时，我班的刘宝宝不慎摔倒，但为了不影响班级成绩，她死死抓住前面同学，任凭我阻止也不放手，最后被脱到终点，裤子膝盖都磨破了……去年“一二、九”长跑赛，黄文军由于刚起跑时便扭伤了脚，但他没有放弃，硬是一瘸一拐地跑完了全程。
虽然是最后到达终点，但全班同学却将最热烈的掌声送给了他！活动结束后，我又召开班会，及时地进行总结，表扬那些在活动中表现突出，集体荣誉感强的同学，从而形成正确的舆论导向。
通过一次次这样的活动，大家的集体意识逐步提高，班级的凝聚力自然也增强了。
学生的重要任务当然是学习。
我总是灌输学生：待人要谦和、忍让。
但对待学习一定要争强好胜，勇争“老大”。
每次考试后，我都让学生分析自己的优缺点，要为成功找方法，不为失败找理由。
同时根据他们的考试成绩，帮他们确立学习上的对手，并制定下次的奋斗目标。
通过这种方式让学生在学习上形成你追我赶，相互鼓励，互相促进的学习风气。
从初一到现在，我们班级的成绩一直名列同年组的前列。
二、关注学生成长，教会学生学会做人“教书育人”是每个教师的责任，而育人尤为重要。
现在的学生大部分是独生子女，既有父母辈的宠爱，又有祖父母的溺爱，可谓“集几辈宠爱于一身”，养成了他们以自我为中心，骄横自大的性格。
用心浇灌,以爱呵护,做学生作文
用心浇灌,以爱呵护,做学生作文全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师、同学们:大家好啊!我是小明,今天我要给大家讲讲我对"用心浇灌,以爱呵护,做学生作文"这个话题的一些想法。
我们每个人都是一颗小小的种子,需要用心浇灌和呵护,才能茁壮成长。
就像一棵小树苗一样,如果没有阳光和雨露的滋润,它就长不大,开不了花,结不了果实。
而学习知识,也就像是给我们这棵小树苗浇水施肥一样,让我们能够健康成长。
小时候,我最喜欢跟着爸爸妈妈去菜园里除草浇水。
爸爸总是细心地浇灌每一株幼苗,妈妈则用柔软的手掌轻轻拂去植株上的尘土。
看着他们那么用心呵护着每一株小植物,我就懂得了生命的可贵,也明白了付出真心才能换来丰硕的果实。
就像爸爸妈妈用心浇灌菜园一样,我们的老师也在用心培养着我们这片小小的"知识园地"。
老师每天都精心准备上课内容,讲解知识点,解答我们的疑惑。
当我们遇到不会的题目时,老师会耐心地给予指导,直到我们彻底理解为止。
老师就像一位园丁,用爱心浇灌着我们,让我们在知识的沃土中茁壮成长。
而我们同学之间,也要相互关爱和帮助。
就像一片树林里的小树苗那样,如果只是自己单独生长,遇到风雨就会被吹折。
但如果彼此依偎在一起,就能互相支撑,共同渡过艰难时期。
所以在学习的道路上,我们要互帮互助,携手共进。
当有同学不会做题时,我们就主动帮助解答;当同学缺少学习用品时,我们也应该伸出友爱之手。
只有这样,我们每个人才能在这片"知识园地"里健康成长。
老师给予我们知识的滋养,同学们互相关爱和鼓励,我们自己也要勤加浇灌和呵护。
就像照料一株植物一样,我们要刻苦用功,勤奋学习,认真完成老师布置的每一项作业,虚心听取老师的教诲。
只有用心浇灌,我们才能在知识的沃土里生根发芽,开花结果,最终长成参天大树。
亲爱的老师、同学们,让我们一起用心浇灌学习的园地,互相呵护、互相关爱,携手共进。
只有这样,我们每个人都能在阳光雨露中health茁壮成长,开启美好的未来!篇2题目:用心浇灌,以爱呵护大家好,我是小明,今天我想跟大家分享一下我最近的一个小小体会。
爱心浇灌,用心教育
爱心浇灌，用心教育——小议农村初中班级管理苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。
”回首这些年的教育之路，特别在从事班级管理工作时，我深有体会。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是一个班的核心，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用,责任大。
特别是在农村中学，由于出去打工的农民多，留守学生就多，班主任工作责任就更大，就更困难，所以很多教师都不愿意当班主任。
而我认为，班主任工作虽然难做，但只要我们老师用爱心去浇灌，用心去教育，全身心的投入，就一定能做好。
下面，就谈谈我从事班主任工作的一些体会。
一、要有“广博”的爱心。
19世纪美国教育家斯宾塞说过：“野蛮生野蛮，仁爱生仁爱。
”作为新世纪的教育工作者，我们应把热爱学生作为己任。
有爱心是教育孩子们的前提和基础，更是当一名称职班主任的首要必备条件。
没有爱心就没有教育。
我始终认为我带的不仅仅是一个班、一个集体，更是一个家。
一个优秀的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，也就是说不仅要用情，还要至深。
班主任爱孩子们，对孩子们寄予希望，哪怕是一个很小的举动，一句带鼓励性的话语，孩子们在心理上就会得到满足。
1、关爱“单亲”家庭的学生。
近几年来,在农村，单亲家庭的学生越来越多。
这类学生因缺少完整的家庭关爱,幼小的心灵受到不同程度的创伤,往往既好强又自卑,既自负又敏感,容易在孤僻忧郁中走极端。
我班有一位比较特殊的同学梁××，他在报到注册时未填母亲姓名。
入学后我发现该生性格孤僻、思想极端，常做一些常人不可理解的事情，与同学的关系也不大和谐，学习成绩较差。
多次谈心、家访也未找到其根本原因。
在一次偶然的机会，我遇见了他父亲的一位朋友了解到他的家境。
他的父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他三岁时，离家出走，至今杳无音信。
他从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲的事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对他进行“武力镇压”。
用心浇灌用爱培养
用心浇灌，用爱培养爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
班级管理是开启学生“心灵”的工作。
班级就是一个大家庭，而这个家庭之中的每个成员的智能发展，性格都各不相同，参差不齐，所以在对待每一个成员的时候我们应该“正视差异，善待差异”，因材施教。
班主任作为这个大家庭的家长只有更多的关爱学生，使学生感到集体的温暖，才能与学生进行真诚的交流，从而发挥情感激励的巨大作用，使大多数学生的潜能得到最大程度的发挥。
我们要用爱用心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，只有这样才能让孩子感受到这个家庭的温暖，给孩子的成长与进步带来无限的动力。
例如，我班廖明英同学，由于一年级基础太差，我刚接班时的摸底考试，她考了10分，很多孩子都取笑她，所以她在班上一直都很内向，上课也从不主动举手发言。
直到有一次我因为她书写工整而表扬了她，很少得到表扬的孩子慢慢的有了变化：每次交上来的作业她准是班上书写最工整的一个，上课背挺起来了，眼里有了求知的欲望，注意力也集中到了我的身上，小手也一次又一次的举起来，积极地回答问题，慢慢的她成为了课堂上的踊跃分子，成了班上语文的佼佼者。
经过我们的聊天我才知道，正式因为那次表扬，她觉得老师没有因为成绩差而不喜欢她，看到了她的优点，给予表扬，给了她学习的动力，所以她回家比被人花了更多的时间去预习复习，以求能够得到更多人的肯定。
用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容学生是情感激励有利手段。
我非常注重和学生的沟通与交流。
只要下课，我经常会和孩子们坐在一起聊聊天，有时体育课也和他们一起跳绳，打乒乓球，一则可以了解学生的心理动态，二来可以和孩子更加的亲近，增加彼此的了解，使师生关系更加的和谐融洽。
每次孩子有困难来找到我，我都会与学生真心交流，耐心的劝说，鼓励她们克服困难，用催人奋进的话语表达对他们的殷切期望。
我的真心换来了学生的信任。
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用爱浇灌心有余香
——浅谈新生班级管理
【摘要】讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。
因此，班主任要成为一个富于思考的人，多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作学习中游刃有余。
要成为一个成功的班主任，更要多总结多学习，让自己成为一个榜样，用爱浇灌、用心培养，这样才能让班级开出幸福的花朵。
让学生成长，成为我们心灵的一味良药，永葆青春。
【关键字】行为养成自觉责任荣誉感
一、行为养成与个性发展
现代教育对教师的要求已经越来越高，学生作为教育的主体，我们教师更多的应该是引导而不是规定。
对学生的教育，首先是从学生行为习惯上的规范，同时要尊重学生的个性发展，应有所创新，将他们培养成既能适应社会又有自己独特个性的人。
当班主任两个月了，班上的学生变化很大，不论是从穿着上、还是从平常行为上都已经开始慢慢接近正常的中学生了。
对于这些变化，我时刻都在提醒着他们，也帮助他们做了一些记录，下面谈谈我的做法：
我认为每个学生都是一个主体，都应该有一份独立思考的能力，同时也要遵守学校规章制度和中学生日常规范，在学校学习课本知识的学会做人。
于是在我的班级“民主”两字始终贯穿着整个班级管理。
“民主投票”、“民主表决”等等，让学生有做班级主人的感觉，这样每个人都会为班级管理出力，向着共同成长的目标努力。
而我，因为在班里任课不多，对班级管理更是两眼瞎，主要就跟班长交流，所有事情交给班长，同时也是对班长的“特殊”培养。
在我的班上对行为管理很严格，例如：课前师生问候，要求所有学生鞠躬必须90度，而且保持1秒钟。
老师宣布下课后，必须是在老师离开教室后，方能离开教室。
等等规定，看似很死，也很无聊，但是却能在很大程度上增加学生对教师的尊重，在一定程度上养成学生良好的学习习惯。
在个性发展方面，更是在原则范围内给予学生充分发挥的空间，专事有专人做，责任到人。
不敢表现的学生给予表现的机会；胆小的学生就要求他们上台发言；跑步厉害的学生，介绍经验，带领全班学生进行跑步训练，在很大程度上增加班级集体荣誉感。
总之，中学生是人生成长阶段重要阶段，必须要求老师让每一位学生健康发展，需要每一位教师多学习业务知识、多总结，这样相信在毕业之后，每一个学生都是最优秀的。
二、集体教育与因材施教
班主任可以说是最小的领导了，当然就要对班上几十号成员负责任，所以在我们的班上经常会开展集体教育活动，这样能让我们在繁重的班主任工作中省下很多时间。
同时抓住重点和典型实例，集体教育、共同学习之后人人参与，落到实处。
例如：在班上肖**同学发现安全事故后，立即组织全班同学进行安全教育。
在班上发现有人上网后，立即抓出来作为典型事例，批评他的同时，开展全班性的教育，杜绝类似事情再次发生。
我认为并不是会读书的孩子才是好孩子，只要做到因材施教，每个孩子都将发出灿烂的光芒。
所谓的因材施教，一定要落实到每个学生的智能特征的了解和尊重上。
而目前我们所奉行的对于学生的评估标准，过分倚重在各种功课上的考试能力。
根据多元智能论，我们应做到以下几点：
一）、树立多元评价标准，智能面前人人平等，每个儿童都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，我们就会发现，每个儿童都是美丽的，都是可以培养的。
在实际教学中只有平等地对待每一种智能，每个儿童，有可能受到尊重。
二）、找到孩子的智能发光点，然后教师和家长应依据孩子的智能特征，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。
3. 采用多元教学方法，是我们的孩子优势的智能得到发挥，弱的智能得到提高。
社会对人才类型的需要是多样化的，智商低的人不一定笨，每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势。
只有准确了解自己天赋的人才有可能正确选择对其有利的，接受挑战并感到幸福。
如男高音歌唱家戴玉强没考上大学，却在2001年与世界三大男高音的合作中一举成名。
因此，多元智能理论提醒我们：不能单以考试成绩论优差，而应从各方面发展人才，培养人才。
三、知书更要达理，智育与德育共同发展
在一所学校中，教学质量的优劣、学生成绩的高低诚然是学校从教学的角度、智育的角度去进行全方位努力的结果。
而我认为，学生的学习成绩并非只是一个单纯的智育问题。
影响学生学习成绩高低是多种因素综合作用的结果。
如果只重学生的智育，而忽视学生的思想道德教育、非智力因素的开发，那么，学生的实际效果并不会如愿以偿，甚至可能在某些情况下适得其反。
学生的学习需要一种精神支撑，而这种精神动力、精神支撑的形成，依靠的并非是智育，而是德育。
所以，我在重视智育的同时，要更加重视德育，做到两手抓，两手都要硬。
例如，很多老师会认为，学生课堂上有意违反课堂纪律，扰乱课间秩序，只是学生智力问题或者年龄问题，就其实质而言，则是不尊重师长、不尊重老师劳动的表现，如果任其自流，必然会造成学生的学习成绩下降。
只有经常性地开展尊师教育活动，才能激发每位学生爱师、尊师的感情、言行，达到“爱其师、信其道”的教育目的，最终促进学生提高学习成绩。
就拿诚信教育来讲，由于种种原因，有相当一部分学生试图通过各种不当手段获得他人为之敬仰的“成绩”，从而赢得同学的羡慕，博得老师的表扬、赢得亲友的赞赏、骗得家长的欢欣、确保个人的虚荣。
于是，出现平时不努力，考试时作弊，违背“诚信”现象。
如果我们的学生具有诚信的意识和品质，那么无论在何种情况之下，都会做到实事求是、诚实应考，这样，通过一个唯一的途径——努力学习、刻苦钻研、持之以恒，才能取得优异成绩。
现代教育理念，实际是从事教育工作的教育观、教学观、质量观、人才观、
发展观。
现代社会更是对人才提出了更多更广泛的要求，我们教师更要对人才有更深层次的认识、树立“人人能成才”的教育理念。
面向全体不是教好不教差，教少不教多，而是要分级教学，分类指导，对待差异生要低标准，小起步，捕捉闪光点，扶植起步点，启发醒悟点，抓住巩固点，使学生的希望永不失落。
在教育的道路上，我们无所谓经验，在专业技能上，我们无所谓专业，我们有的只是一颗充满爱的心。
我们怀着一颗博爱的心，无条件地爱每一个学生，我们在践行我们的信念的过程中，看到学生的成长和进步，我们的身心是轻松的、愉悦的，我们就会童心不泯、永葆青春。
我们用心浇灌，心有余香。
参考文献：
[1]魏书生，2008：《班主任工作漫谈》，漓江出版社。
[2]符堆涛，2010.04.14：《德育与智育》，。
[3]饶怀中，2012.06.03：《现代教育理念》，/writesend。