人美版小学四年级上册第6课《猜猜我是谁》教学设计
人美版小学美术四年级上册6《猜猜我是谁》精品教案
人美版小学美术四年级上册6《猜猜我是谁》精品教案一、课题：《猜猜我是谁》二、教材：人美版小学美术教材(人美版)第七册第六课三、教学时间：40分钟四、教材分析：本课属于“造型·表现”领域。
通过本课教学提高学生对人的认识，发现人物背面的美。
在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。
五、教学目标：知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，用线描方法表现人物头部的背面特征。
能力目标：进一步学习写生及线造型的方法. 培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯六、教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
七、教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表现。
八、教学准备：1．教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学课件、范画、风景图片2．学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。
九、教学过程设计:（一）欣赏感悟畅想1 小游戏：猜猜我是谁电脑出示本班同学背面照片,请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁?2出示课题你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习第六课《猜猜我是谁》（二）体验表现创新1你们刚才是怎么猜出来的？（学生从头型、发型、服装等方面看出来的）2 可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我们班同学都有哪些种不同的发型？（一个辫、两个辫、短发、盘头等）3请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相映的发型。
短发：密、方向向下，线条为直线。
一个小辫：分组，都向一个方向。
两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
4师演示一种发型（提示学生要想表现出头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变化。
脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。
）5学生作业，教师创设情境老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。
猜猜我是谁教案（通用16篇）
猜猜我是谁教案（通用16篇）猜猜我是谁篇1活动目标：1.学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁?2.听懂并理解游戏规则。
3.体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。
教学重点、难点幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等活动过程1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。
教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。
猜猜我是谁?(鸭子)2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。
猜猜我是谁?(大象)4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。
猜猜我是谁?(猫头鹰)6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。
7.教师小结。
教师与幼儿以轻松的心情猜，进一步分析几种动物的其他特征。
8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。
激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。
猜猜我是谁教案篇2玩法：全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。
"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
提示：要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
猜猜我是谁(教案)人美版(2012)美术四年级上册
猜猜我是谁（教案）人美版（2012）美术四年级上册一、教材简介《猜猜我是谁》是人美版（2012）美术四年级上册的一篇教学内容，主要介绍如何通过绘画来表现人物的特征和性格。
通过本篇教学内容的学习，学生能够掌握如何捕捉人物的外表及其特征，从而提高他们的美术技能和观察能力。
二、教学目标1.能够通过画人物头像，学生能够捕捉到头像上的特征，进而表现人物的性格和特征；2.感受到画画的乐趣，积极发掘自己的美术天赋；3.学习基本的绘画基础知识，例如线条和阴影的运用。
三、教学流程1. 导入环节教师介绍本课的主题：“猜猜我是谁”。
并通过提问的方式引发学生的兴趣。
例如：“小朋友们，你们小时候有没有玩过猜谜语的游戏呢？今天我们要通过绘画来玩一个猜谜游戏，看我们能不能猜出来谁是谁。
”2. 学生活动环节1.教师向学生展示一些头像图片，并通过问答的方式让学生了解不同人物的特征、性格和职业。
2.教师引导学生根据自己的印象进行头像的绘制，要求学生在画画的过程中，认真观察头像特征，并加以表现。
3.教师让学生互相猜测绘画作品中的头像是谁。
3. 教学总结环节教师带领学生回顾本节课的学习内容，介绍一些绘画基础知识让学生更好的理解头像绘制的方法，例如线条和阴影的运用。
同时鼓励学生积极发掘自己的美术天赋，并用心去感悟生活之美。
四、教学评价1.学生是否能够根据教师的引导，认真绘制出头像，并能表现出人物的特征和性格；2.学生是否能够自主思考，创新性地表现绘画作品；3.学生对绘画有没有进一步的了解和体验，是否感受到了绘画的乐趣；4.教学反思和改进：教师需要不断总结和反思，寻求更好的教学方法，并尝试在教学中创新，以激发学生的学习热情和创造力。
9 猜猜我是谁(教案)2023-2024学年美术四年级上册
《猜猜我是谁》课程目标：1. 让学生通过观察和描绘，提高对人物特征的认识和表现能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 增加学生对美术学习的兴趣，提高他们的审美能力。
教学内容：1. 人物肖像的基本知识和技巧。
2. 人物特征的观察和描绘。
3. 色彩的运用和搭配。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一幅人物肖像画，引导学生观察并猜测画中人物是谁。
2. 学生分享自己的猜测结果，教师引导学生关注人物的特征。
二、新知识讲解1. 教师讲解人物肖像的基本知识和技巧，如比例、线条、明暗等。
2. 教师讲解人物特征的观察和描绘方法，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
3. 教师讲解色彩的运用和搭配，如冷暖色调、对比色等。
三、实践操作1. 学生选择一个同学作为模特，观察并描绘其肖像。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助和建议。
3. 学生完成作品后，进行展示和分享，其他学生猜测画中人物是谁。
四、总结和评价1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生评价自己的作品和同伴的作品，提出改进意见和建议。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以尝试用不同的材料和技法进行人物肖像的创作。
2. 学生可以尝试画自己或者其他熟悉的人，观察并描绘其特征。
教学反思：本节课通过观察和描绘人物肖像，提高了学生对人物特征的认识和表现能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予他们足够的自由发挥空间，鼓励他们大胆表现自己的观察和想象。
同时，教师也应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在美术学习中感受到乐趣和成就感。
重点关注的细节：人物特征的观察和描绘详细补充和说明：人物特征的观察和描绘是本节课的重点内容，也是学生掌握人物肖像绘画技巧的关键。
人物特征包括面部五官、表情、发型、服饰等，它们共同构成了一个人物独特的形象。
在观察和描绘人物特征时，学生需要注意以下几个方面：一、面部五官的观察和描绘1. 眼睛：眼睛是心灵的窗户，能够表达出人物的内心情感。
猜猜我是谁美术教案
猜猜我是谁美术教案【篇一：人美版美术四上《猜猜我是谁》教学案例】猜猜我是谁导入：师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的秘密！首先，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！谁能说一下，你是怎么认出来的呢？生：头型，头饰，发型，服装等师：同学们总结得很准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学可以画画同桌。
生：头发２，解决难点：师：谁能解决这个难题！我们以第一个男同学的头部为例。
小组研究一下他的发丝是什么形状的。
（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕这个点顺时针或者逆时针旋转）扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）师：好了，大家动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特征阿——头饰、服装。
师：同学们，老师的这几张画看起来是不是很单调呢，那怎么能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？生：为这幅画增加背景．师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是怎样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了这个女人的背影表达的情感了吗？说说看。
《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，怎么看出来的？师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的人物之间互动，那让我们想一想在我们的身边，什么时候常常会看到背影呢？师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么首先我把画中的人物形象剪下来，然后把准备好的画贴在一张白纸上再把人物按照色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。
看！这样一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式赋予你的画以生命吧！３，学生作画，教师指导４，展示：（创意、色彩、构图、形象等方面评价）５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感觉；有的时候让我们觉得孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和希望．．．．．．同学们，老师希望你们的背影永远是快乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们都是幸福的孩子！【篇二：人美版美术四上《猜猜我是谁》表格教案】课时：两课时2011 年 9 月 29 日星期四 no. 6【篇三：《猜猜我是谁》教案】人美版小学美术第7册《猜猜我是谁》教学设计教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
人美版小学四年级上册第6课《猜猜我是谁》教案1
《猜猜我是谁》教案白敏教学目标：１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。
教学难点：如何用线来表现头部的特征。
如何用线来表现头部的特征。
一、激趣导入：1.同学们一块来做个游戏：猜猜他是谁？课件出示男生、女生图片背部，学生猜。
2.出示教师线描作品，让学生再猜猜画的是谁？3.提出问题：你是怎么样判断的？是总结：我们可以从人物的发型，头饰来判断，知道了这样的观察方法让我们一起走进今天的课题“9猜猜我是谁”，板书课题。
设计意图：通过游戏的方法，激发学生学习本课的兴趣。
二、探索发现：1.在绘画艺术的海洋里有着多姿多彩的表现方式，有时候，画家们只用人物的背部就可以表达他们的情感，下面我们一起欣赏画家们的作品。
大屏幕出示图片，学生谈谈感受。
2.欣赏中国古代人物绘画。
3.欣赏《春雨放牧图》4.欣赏完画家的作品，我们再一起看看与我们同龄的学生是怎样表现人物背部的？（1）这幅作品抓住了人物的哪些特征？（2）作品中的同学是男生还是女生？你是怎样看出来的？抓住了哪些特征？（3）教师总结：这些作品都是用线描的方法来表现人物发型的。
三、教师示范1. 教师出示男生发型线描步骤图2.视频演示女生发型线描步骤图。
四、学生创作：作业要求：1.从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，用线条细致的画出来。
2.将画好的作品剪下贴在相应的主题板上。
五、作业展评：你能从这些作品中认出哪个背影？从哪些地方认出来的？给予作者鼓励。
六、总结拓展：今天我们学会了从发型、头饰、服饰来管擦人物的后面，并用线描的方法进行表现。
最后还有一幅老师的作品让大家猜一猜我画的是谁？回家后让爸爸妈妈帮忙拍一下自己的背部，自己也用线描的方法画出来，并试着做成一幅装饰画吧！七、教学反思：在第一次磨课以后，讨论小组个为老师给予了中肯的评课，本节课中的重点难点没有解决好。
人美版小学四年级上册《猜猜我是谁》教学设计
人美版小学四年级上册《猜猜我是谁》教学设计本课要求大家通过观察、体验，研究如何用线条表现人物背面头部的特征。
这对于学生来说是一个很好的练机会，因为学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。
因此，本课将引导学生通过人物背面头部写生，认真地观察、体验发型不同所体现出的头发的美感，进一步研究线描写生方法，培养学生的观察惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
教学目标方面，本课要求学生能够发现、表现背面人物头部的美感，进一步研究写生及线造型的方法，能用线条表现背面人物头部特征。
在欣赏、观察、赏析、实践中，学生要发现并研究线造型表现背面人物的头部特征。
同时，本课还要培养学生对美术研究的兴趣以及认真细致的观察惯，培养学生探究意识和合作意识。
教学重点在于学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
而教学难点则在于如何用线条表现人物头部的特征。
为了更好地实现教学目标，教师需要做好充分的教学准备。
准备好图画纸、彩笔、剪刀、胶棒、课件、实物投影等教学工具。
在教学过程中，首先要让学生感受大师作品，欣赏几幅表现人物背影的艺术作品，例如中国画家XXX的油画作品《未来世界》和德国版画家XXX的速写作品《面包》。
通过欣赏和深入理解这些作品，学生能够更好地掌握用线条表现人物背面头部的方法。
接下来，教师可以让学生感悟生活照片，通过观察和体验，学生能够更好地理解如何用线条表现人物头部的特征。
总之，本课旨在引导学生通过人物背面头部写生，认真地观察、体验发型不同所体现出的头发的美感，进一步研究线描写生方法，培养学生的观察惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
教师需要做好充分的教学准备，让学生感受大师作品，感悟生活照片，从而更好地掌握用线条表现人物背面头部的方法。
作业要求：在画完作业后，画出同学的头部背影以及大屏幕上的照片，并将作品剪下贴到敞开的窗户上，欣赏窗外的世界，同时猜猜画的是谁。
小学四年级美术教案——猜猜我是谁
小学四年级美术教案——猜猜我是谁(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
组织教学导人新课语言组织教学。
探究式学习活动讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
)板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?小组讨论：赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
学生动手实践布置作业。
巡视辅导学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言，小组同学进行讨论。
小组合作完成用人物引导学生完成小组集体创作。
小结教师组织学生小结、评价。
课后拓展展示几幅家长背面的线描画作品。
引导学生回家进一步学习。
教学反思。
四年级上册美术教案-猜猜我是谁｜人美版(2023)
-绘画技巧的运用：强调线条、色彩在表情画中的应用，如何通过线条的粗细、曲直和色彩的冷暖来表现情感。
2.教学难点
-五官比例的准确把握：学生在绘画时往往难以准确把握五官的比例，需通过教师示范和多次实践，逐步掌握正确的比例关系。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《猜猜我是谁》这一章节的内容。首先，通过导入环节的问题，我发现学生们对于观察和描绘表情有着浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍和案例分析时，部分学生对五官比例的把握仍然感到困难。
在讲授环节，我尽力通过简洁明了的语言和直观的示范来解释五官比例和表情描绘的技巧。但我也意识到，对于这部分内容的掌握，可能需要更多的个别指导和实践机会。在未来的教学中，我考虑引入更多的互动环节，比如让学生现场描绘同伴的表情，以便更直观地理解比例和细节的变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“表情描绘在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在绘画中更好地表现情感。
-表情细节的刻画：如何通过细节处理，如眼神、嘴角等，来表现复杂的情绪，这是学生需要克服的难点。教师应提供具体指导，如通过观察模型或同学的表情进行练习。
-绘画技巧的灵活运用：如何根据表情特点选择合适的绘画技巧，如运用线条的动态感来表现快乐或愤怒的情绪，对于学生来说是一个挑战。教师需提供丰富的例子和针对性的练习，帮助学生掌握技巧。
猜猜我是谁(教案)人美版(2012)美术四年级上册
猜猜我是谁（教案）人美版（2012）美术四年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和运用不同的绘画技巧来表现人物特征，如线条、色彩、比例等。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，学生将学会如何观察人物特征，并将其运用到绘画中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，增强他们的审美能力和创造力。
教学内容人物特征识别：介绍人物的基本特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
绘画技巧讲解：讲解线条的使用、色彩的搭配、比例的掌握等绘画技巧。
创作实践：学生通过观察同学或老师的特征，进行绘画创作。
教学重点与难点重点：人物特征的观察与绘画技巧的应用。
难点：人物特征的准确把握和绘画技巧的熟练运用。
教具与学具准备教具：人物特征图片、绘画示范视频、彩色粉笔。
学具：素描纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示不同人物特征的图片，引导学生观察和讨论。
2. 新授：讲解人物特征和绘画技巧，进行示范。
3. 实践：学生观察同学或老师的特征，进行绘画创作。
4. 展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评。
板书设计人物特征：脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
绘画技巧：线条、色彩、比例等。
作业设计学生根据课堂所学，绘制一位家庭成员或朋友的肖像画。
课后反思反思学生在人物特征观察和绘画技巧应用方面的表现。
调整教学方法，以提高学生对人物特征把握的准确性和绘画技巧的熟练度。
此教案旨在通过观察和绘画实践，培养学生对人物特征的认识和绘画技巧的应用。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和表现人物特征，提高他们的美术素养和创造力。
在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这个部分直接关系到教学的核心内容和学生可能遇到的挑战，因此需要详细补充和说明。
教学重点与难点详细说明教学重点人物特征的观察：人物特征是描绘人物形象的基础，包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
学生需要学会如何观察这些特征，并理解每个人物的独特之处。
绘画技巧的应用：绘画技巧包括线条的使用、色彩的搭配、比例的掌握等。
小学四年级《猜猜我是谁》教学设计
小学四年级《猜猜我是谁》教学设计第一篇：小学四年级《猜猜我是谁》教学设计小学四年级《猜猜我是谁》教学设计一、教学目标知识技能目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
3、如何用线表现人物头部的特征。
情感态度目标：1、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。
学具：图画纸、彩笔教学过程一、游戏激趣，导入课题师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。
课件出示同学背面的照片，让同学们猜。
下面我们就学习用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。
（板书课题）二、师生探讨，表现创新1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（发型、头饰、服装等）2、很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。
（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。
3.师：布置小组讨论内容我们小组同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？ 4。
分析同学的发型。
5 总结几种发型的特点。
6 教师演示线条的组织。
演示用线进行背面人物写生的方法。
三、学生动手实践1.学生作业，教师创设情境：学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。
强调学生画得要大一些。
2.重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
3.作业讲评：把学生的作品贴到画面中，进行讲评。
第二篇：四年级美术猜猜我是谁四年级美术《猜猜我是谁》教案设计绵阳师范学院实习老师陈婕一．教材分析本课是造型.表现领域的一个内容，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，线造型能力以及画面的组织能力。
二．教学内容与目标1.显性内容与目标：通过学习发现表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力，线造型能力及画面的组织能力。
人美版小学四年级上册《猜猜我是谁家》说课稿
人美版小学四年级上册《猜猜我是谁家》说课稿一、教材分析《猜猜我是谁家》是人美版小学四年级上册的一篇课文。
本课文通过介绍不同动物的家庭特点和生活性，让学生了解动物的多样性。
通过研究，学生不仅能够拓宽自己的知识面，还能培养对动物的关爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标- 了解不同动物的家庭特点和生活性；- 掌握词汇：家庭、特点、生活性等。
2. 能力目标- 能够通过阅读理解的方式，获取和组织相关信息；- 能够运用已学的知识，进行归纳总结。
3. 情感态度目标- 培养对动物的关爱和保护意识；- 培养学生的自主研究和合作研究的意识。
三、教学重难点1. 教学重点- 研究和掌握课文中的生词和短语；- 理解和归纳不同动物的家庭特点和生活性。
2. 教学难点- 运用已学的知识归纳总结不同动物的家庭特点。
四、教学过程1. 导入环节让学生观察一些动物图片，并用自己的语言描述它们的家庭特点和生活性。
2. 阅读理解让学生带着问题阅读课文《猜猜我是谁家》，回答以下问题：- 这篇课文主要讲述了什么内容？- 每个动物的家庭特点和生活性是什么？3. 小组合作讨论将学生分成小组，每个小组选择一个动物，归纳该动物的家庭特点和生活性，并进行小组分享。
4. 综合归纳让学生将各组所归纳的动物家庭特点和生活性进行总结，形成一个完整的知识框架。
5. 拓展延伸活动- 让学生选择一个自己喜欢的动物，尝试用自己的语言写一篇描述该动物家庭特点和生活性的小短文；- 了解不同动物的保护情况，并讨论为什么要保护它们。
五、教学评价1. 课堂表现- 学生在导入环节展示出对动物家庭特点和生活性的初步了解；- 学生在阅读理解环节能够准确回答问题；- 学生在小组合作讨论中能够积极参与并形成归纳总结。
2. 研究成果- 学生能够准确描述不同动物的家庭特点和生活性；- 学生能够用自己的语言写一篇描述动物的短文；- 学生能够意识到保护动物的重要性。
以上就是我对《猜猜我是谁家》这篇课文的说课稿，希望能够帮助到您。
猜猜我是谁教案-2021-2022学年美术四年级上册-人美版
1.理论介绍：首先，我们要了解肖像画的基本概念。肖像画是艺术家通过绘画手法表现人物形象的一种艺术形式。它是美术创作中非常重要的一部分，可以帮助我们记录和表达人物的特点和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的肖像画作品。这个作品展示了艺术家如何通过线条、色彩和构图来描绘人物特征，以及这些技巧如何帮助我们更好地表现人物。
-在创作实践中，鼓励学生尝试不同的绘画风格和技巧，将所学知识内化为自己的表现能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猜猜我是谁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边的朋友或家人的脸部特征？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索肖像画的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《猜猜我是谁》这个主题非常感兴趣。他们在观察和描绘人物特征时，表现出很高的积极性和创造力。这一点让我感到很欣慰，也证明了这个课题的设计符合学生的兴趣和认知水平。
在讲授理论知识时，我尽量用简单明了的语言解释肖像画的基本概念和技巧。通过案例分析，学生们能够直观地理解如何运用线条、色彩和构图来表现人物特点。不过，我也注意到部分学生在理解难点内容时仍存在困难，比如如何捕捉人物的表情和姿态。在未来的教学中，我需要针对这部分内容进行更深入的讲解和示范。
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画练习，提高了他们的合作能力和实践操作技能。但在小组讨论中，我也观察到有些学生参与度不高，可能是由于主题难度或个人兴趣的原因。为了激发这些学生的积极性，我可以在后续的教学中尝试引入更多有趣的讨论主题或活动形式。
学生小组讨论的成果展示环节，我发现大部分学生能够较好地运用所学知识，将肖像画的特点和技巧应用到实际创作中。但也有一些学生的作品表现力不足，可能是对技巧掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生巩固所学，提高绘画表现力。
人美版小学美术四年级上册猜猜我是谁教案
《猜猜我是谁》教案教材分析：“猜猜我是谁”是融游戏、制作、演出为一体的美术活动，属于“综合•探讨”这一学习领域。
本课教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。
学生的要紧学习活动为选择适合的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展猜猜我是谁的游戏取得欢乐并能斗胆表达自己的感受。
整体活动设置融合了美术各个学习领域，能增进学生创意思维及纸工技术，起到良好的美育与情感教育作用。
教学目标：1、认知面具及各类纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方式制作面具。
2、在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。
3、踊跃参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感。
重点：运用撕、贴的方式制作面具，培育动手能力和制造能力。
难点：面具的眼睛、嘴巴的位置及抠洞。
教法：创设情景，利用演出录像调动学生学习爱好；欣赏相关资料图片，认知面具；小组探讨，设计制作；实践体验，感受成功。
教具：课件、范作、各类纸质撕贴材料、胶棒或双面胶等课型：综合•探讨课时：一课时教学进程：一、组织教学：教师巡视，检查学生用品预备情形。
【设计用意：检查学生用品预备情形，稳固学生情绪。
】二、激趣导入：1、同窗们喜爱舞蹈吗？下面让咱们一路来欣赏一段舞蹈。
（课件播放舞蹈录像，学生欣赏）剧中的小演员确实是咱们班的同窗，你明白他们是谁吗？猜一猜。
（生猜）今天咱们也来制作有趣的面具，玩一玩“猜猜我是谁”的小游戏。
（板书课题）2、提问：你明白面具有什么作用吗？（生：能够盖住人的脸......）3、教师小结：面具不但能够遮盖人的本来面目，而且它还有着悠长的历史和丰硕的文化内涵，请看大屏幕。
【设计用意：设疑激趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习踊跃性。
】三、形成认知：1、（课件展现图片，介绍面具的起源）了解了面具的起源，接下来让咱们到世界各地走走，看看世界各国的面具。
2、（课件出示世界各地的面具图片，学生欣赏。
）【设计用意：了解面具悠长的历史，增加学生知识面；通过直观欣赏，形成学生对面具的感官熟悉。
人美版小学四年级美术上册《猜猜我是谁》名师教案
《猜猜我是谁》名师教案《猜猜我是谁》本课属于造型.表现领域的课文，通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
一、教学内容与目标：1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
二、教学重点与难点：重点：认识了解写生的方法，用线条表现人物特征。
难点：如何用疏密、长短的线条来表现人物头部特征。
教法学法选择：四年级的学生属中年段的学生，已经形成了一定的学习行为习惯，对线条的理解与运用也有一定的认识，能够比较客观的表现出一定的事物，教师应多注重课堂中的情感投入，积极引导学生分析，观察人物结构特征。
三、教学过程：教师课件展示：欣赏图片。
1.问题导入师：生活中有这样一种画，它运用线条的表现形式使画面富有韵律感和装饰美，今天老师给大家带来了几张，大家一起看看，这是什么类型的画？（出示PPT）2.生：......（线描画）3.师:......(教师见机鼓励)设计意图：启发谈话，激发学生的好奇心，引出本课绘画表现形式。
观察背面人物特征，导入新课师：老师跟大家玩个“猜一猜”的小游戏，请看大屏幕，都有谁？生：......师：那这些照片与我们平时看到的有什么不同之处？生：......（都是背面）宣布课的内容：板书课题《猜猜我是谁》设计意图：吸引学生注意，引导初步观察人物特征，导入新课，初步了解背面人物的观察方法，培养学生的观察和分析能力，通过学生的自主观察，唤起学生对绘画的兴趣。
新授:师：大家真会发现啊，这么快就猜对了，那是根据什么地方猜出来的？教师总结：发型、头饰、服装。
（板书）师：这有4幅线描画（板书展示），请组长拿出平板电脑，仔细观察，里面也有这样四幅画，评评看哪一幅更好。
小学美术人美四年级上册猜猜我是谁小学美术
小学美术《猜猜我是谁》教学设计三合小学—石樱花(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的'兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学活动一、导人新课1、“听声辨位”—在游戏“吃鸡”中出现的词语（听脚步声、枪声、车声）。
在古代军事战术中也得到体现，就是听觉器官对声音的高低、音长去辨别敌人的方位，这是一种“技能”。
2、玩游戏：“听声识人”—机器猫、海绵宝宝。
3、增加难度：课件出示图片，猜猜他、她是谁？（有同学、老师）。
（出示课题：猜猜我是谁）二、讲授新课1、从哪些方面去辨别？发型（长、短）——发饰——服饰2、欣赏书上图片通过人物姿态，我们能发现一些信息：眼睛看往哪里？明白当时想法是什么？（背影是一种无声的语言，也能传递一个人的情感）3、你说我画：抽生描述自己的朋友，老师把他、她画出来。
（画完后让学生复述作画步骤，怎么抓住人物特征，突出本课重难点）4、抽生讲讲班上某些同学的特征？5、欣赏课件图片：知道先把发型分成几个部分，再顺着头发走向去画发丝。
明白本课用线描的技法完成作业。
三、学生动手实践作业：画一幅线描背影画（自己、朋友、熟悉的人，也可以是老师）注意：1、线条的粗细、疏密变化。
2、用剪刀时的安全，教室卫生四、小结、评价哇，黑板上这么多背影啊，我都不知道谁是谁了？谁能告诉我这些都是谁呢？今天，我们不仅要一起去看热闹，还要评选出：最佳配色奖、创意奖。
五、课后拓展看来同学们对本节课的知识已经掌握了，走吧，我带着你们一起去凑凑热闹（看视频，这是我校在9月30日参加建国71周年航拍任务的新闻，你能在视频中找到自己或是熟悉的身影吗？）我们在祖国妈妈的怀抱中成长，没有感受到饥饿、寒冷，没有让我们去躲避的战争，也没有让我们面对新冠疫情而害怕。
猜猜我是谁教案2023-2024学年美术四年级上册人美版
教案：猜猜我是谁2023-2024学年美术四年级上册人美版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、描绘、创作，学生能够掌握人物的基本特征，学会运用线条、色彩表现人物形象，培养观察力、表现力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，学生能够学会描绘人物的基本方法，提高绘画技能，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造潜能，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 人物基本特征：引导学生观察人物的面部、发型、服装等特点，学会抓住人物的主要特征进行描绘。
2. 人物表现方法：指导学生运用线条、色彩表现人物形象，学会通过细节描绘突出人物个性。
3. 人物创作：鼓励学生发挥想象力，创作具有个性特点的人物作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察、描绘人物的基本特征，运用线条、色彩表现人物形象。
2. 教学难点：如何通过细节描绘突出人物个性，培养学生的创造力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、示范作品。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉颜料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的人物图片，激发学生的兴趣，引导学生关注人物的特征。
2. 新课导入：讲解人物的基本特征，指导学生观察、描绘人物的面部、发型、服装等。
3. 实践操作：学生根据所学知识，进行人物描绘练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的创造潜能。
六、板书设计1. 课题：猜猜我是谁2. 教学目标：掌握人物基本特征，学会描绘人物，培养观察力、表现力和创造力。
3. 教学内容：人物基本特征、人物表现方法、人物创作。
4. 教学重点与难点：观察、描绘人物，通过细节描绘突出人物个性。
七、作业设计1. 绘画作业：学生根据所学知识，创作一幅具有个性特点的人物作品。
小学美术人美四年级上册猜猜我是谁猜猜我是谁 教案
猜猜我是谁学生情况分析：本课是“造型·表现”领域的一个内容。
目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生观察能力、线造型能力。
教学目标1.知识与技能:通过教师引导,学生能够初步观察人物头部背面的不同特征,了解从背面表现人物头部的方法。
学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
2．过程与方法：在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
3．情感态度与价值观：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、研究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及认真细致的观察习惯。
教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：教师：《猜猜我是谁》课件，绘画步骤的微课，学生局部写生。
学生：铅笔，图画纸组织教学导人新课语言组织教学。
探究式学习活动。
讨论：展示几位本班同学背部头像，请同学们猜一猜他们是谁。
(教师课前用数码相机照好)提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人物内心情感的。
欣赏引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?小组讨论：赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学和男同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
学生动手实践。
布置作业：实践要求：学生写生自己前面同学的背面头像。
教师巡视辅导教师提问：你喜欢哪位同学的画，为什么？学生进行自评或者互评。
教师小结、评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猜猜我是谁》教学设计
学习目标：
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2、认知各种纸质撕贴材料和面具。
3、学会运用撕、贴、拼的方法制作面具。
学习重点：学会运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
学习难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等
学习过程：
激情导入：
1、展示作品
2、师：今天老师给同学们带来了一件礼物，大家看这是什么？大家想不想
做一个面具？今天我们就来学做一个面具，然后我们玩一玩猜猜我是谁
的游戏。
3、播放课件，揭示课题《猜猜我是谁》
自主发现，探求新知
1、师：说起面具你知道面具是怎么来的，它有什么作用吗？
2、播放课件让学生了解有关面具的小常识。
3、师：虽然面具形式多样，姿态万千但是它们都有一个共同的特点，仔细
观察这些面具你发现了什么？
4、播放课件让学生了解面具的特点：左右对称；眼睛、嘴巴都是空的；面
具脸型各不相同。
5、展示作品
6、面具的特点都是相同的，但面具的制作材料是多样的，看今天老师做的
这个面具是用什么材料做的？而且老师没用剪刀是用手撕出来的，想一想：撕纸与剪纸有什么不同？给人什么不同的感觉？
7、播放课件
8、师：撕纸是一种特殊的制作方法，撕纸的方法也是多样的。
9、播放课件让学生了解各种各样的撕法。
10、展示作品
11、师：了解了撕纸的方法，大家思考一下面具是怎么做出来的呢？
12、播放课件
13、师：第一步，撕脸形，我们可以直接撕，也可以对折撕，我们可以撕出
不同的脸形。
第二步，抠洞，注意两眼的距离不能太近也不能太远，究竟怎样抠洞才合适呢？学生回答
14、展示课件
15、师：看看这位小朋友的想法和你一致吗？第三步装饰，先用大纸片装饰
再用纸条装饰最后用碎纸片进行点缀。
学生读装饰要点。
师：了解了面具的制作方法，让我们再来欣赏几件作品吧!
欣赏范作
师生共同欣赏各种面具。
学生活动
1、师：欣赏了这么多精彩的作品，大家想不想制作一个面具？学生回答
2、播放课件了解活动要求。
3、学生制作，教师巡视指导。
游戏活动
1、做游戏，猜猜我是谁，让学生说说自己的想法。
2、师生点评。
课堂总结
师：说一说这节课你学到了什么？学生回答
小结：这节课我们学会了制作面具，玩了玩猜猜我是谁的游戏，回家自己做一个面具把它挂在墙上也是一件不错的装饰品呢。