9日月潭(第一课时)
日月潭(第一课时)
教学目标
1.会认本课二类字；会写“胜、迹、展、现”四个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言文字，感受日月潭的秀丽风光。
教学过程
一、激趣导入
1.小朋友们，今天我们去一个地方，它是我国台湾省最大的一个湖，它在台湾省中部的山区，它就是——日月潭。
朦和胧这两个字，都是月字旁，月光下的景物给人一种模糊的感觉，当日月潭下起蒙蒙细雨的时候，我们去看周围的景物，那就是——一片朦胧，指名读“朦胧”。
“童话中的仙境”：引导学生理解“仙境”，仙境只能出现在童话中，只能出现在想象里。但是，此时此刻，仙境就在我们的眼前，那就是雨中的——日月潭。
指导学生美美地读书，读出日月潭雨景的美。
2.板书课题：潭，三点水，潭指的是水很深的湖。日月潭是台湾最大的淡水湖。齐读课题。
二、初读课文，梳理课文
（一）教师范读课文
读前强调学生的坐姿。
（二）学生自由读
提读书要求：一字一字读正确，一句一句读清楚。难读的地方多读几遍。
（三）读完课文，你知道了什么？
预设：
1.日月潭很美。
追问：你觉得日月潭哪里美呀？根据学生的回答，理清脉络。
教学设计
课题
课文10 日月潭
年级
二年级
课时
第一课时
备课人
尤滢
教材分析
（重点、难点）
《日月潭》一课，描写了台湾省著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。作者从地理位置、周围环境、名称的由来以及清晨与中午，晴与雨等不同方面着手，展现了日月潭的美。课文的语言流畅优美、清新自然，教学时，教师应该着重引导学生在朗读中感悟日月潭的美，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
日月潭第1课时ppt课件
shèng
名胜古迹 胜 结构：左右 音序：S 部首：月 组词：胜地 胜利 造句：北京有很多名胜古迹。
书写指导：左窄右宽。 右边三横间距均匀，末 横略长。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
jì
用法。 （重点）
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
结构：独体 音序：Y 部首：丨 组词：当央 央求 造句：屋子中央有一个圆 形的桌子。
书写指导：第一笔竖 短，横长，撇捺舒展。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
lì
美丽
结构：上下
丽
音序：L 部首：一
rào
绕
mào
茂
环绕 围绕
茂盛 茂密
识字巧方法
红烧头尾
识字巧方法
草下藏戊
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
shèng
盛
wéi
围
茂盛 旺盛
周围 围栏
识字巧方法
成在皿上
识字巧方法
韦字口中放
日月潭第一课时课件(共18张PPT)
音序：T
拼音:tán
部首：氵
结构：左右
组词：水潭 石潭
造句：他陷入了泥潭。
音序：w
拼音:wān
部首：氵
结构：左右
组词：台湾 海湾 湾头
造句：阳光在海湾的水面上
闪烁。
音序：X 拼音:xiàn
部首：王 结构：左右
组词： 现在 发现 出现 造句：泰山的顶峰在云雾缭绕
中时隐时现。
音序：p 拼音:pī
熟字换偏 旁
熟字加偏 旁
成+皿=盛 立+里=童 沙－氵+纟=纱
形声字
湾湖绕围胜纱境
名 潭 丽央 湾 迹现 披 展胜பைடு நூலகம்
音序：M
拼音:mínɡ
部首：夕、口 结构：上下
组词： 名人 知名 出名 造句： 祖国有很多名山大川。
音序：L
拼音:lì
部首：一
结构：上下
组词： 美丽 亮丽 华丽
造句：美丽的春天已经来到我
部首：辶 结构：半包围 组词：奇迹 足迹 迹象 造句： 天坛是北京城的名胜古迹。
音序：Z 拼音:zhǎn
部首：尸 结构：半包围
组词：展开 发展 展现 造句： 这是一个可以充分展现自
我的舞台。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
学认字
tán
hú
rào mào
潭湖绕茂
wéi shèng yāng dǎo
围胜央岛
shā tóng jìng yǐn
纱童境引
后鼻音
shèng
盛
wān
9. 日月潭(第一课时)
(3)总结规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约
新旧联系：岛——鸟纱——沙绕——浇、烧
第二次备课（集体备课）
第三次备课（个人调整）
第二次备课（集体备课）
第三次备课（个人调整）
[拓展延伸]
课下收集自己喜欢的句子和段落。
[作业设计]
(3)记：把文中的好词佳句做好记号。
(4)想：提出问题想想收获。
[合作探究]
(1)学生自读课文，喜欢的段落多读几遍，了解课文大意。
(2)画出生字，借助拼音读准字音。
(3)小组内讨论交流可行的识字方法，认读生字。交流疑难字的识
记方法及写法。
[巩固提升]（5分钟）
(1)指名读自己喜欢的句子和段落。（读后学生整体评价，师指导）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。
四、教学过程
[预习检测]
１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？
２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方,一起去听她说说吧！
[阅读感悟]
(1)ห้องสมุดไป่ตู้：标出自然段的序号。
(2)划：划出生字，读一读，记一记。
定边县第三小学备课教案
二年级语文学科第三小学语文组执笔人陈玲2015年3月20日
第二次备课（集体备课）
第三次备课（个人调整）
第二次备课（集体备课）
第三次备课（个人调整）
一、课题：9.日月潭（第一课时）
二、学习目标：
1、认识本课9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。
3、教学重难点：
[板书设计]
《日月潭》第一课时教案
《日月潭》第一课时教案【课时目标】1、通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛──台湾。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
【教学准备】多媒体。
【教学过程】一、揭示课题，初读课文，了解大意1、板书课题，齐读课题。
2、日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方?自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调台湾省、大湖。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1、讲读第二节：⑴ 学习第一句话：为什么人们把这个大湖叫作日月潭?指名读第二节，把有关的句子找出来。
多媒体出示：在日月潭图片下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的月亮，叫月潭。
教学字词：岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练：注意强调圆圆、弯弯、太阳、月亮、日潭、月潭等词。
⑵ 学习第二句话：读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么?教学字词：玉盘。
为什么这样比?指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子;湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘;小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。
注意强调碧绿、大玉盘、明珠等词，体会句子意思。
⑶ 指导读段：教师在优美的音乐背景中作朗读示范。
学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
2、讲读第三节：⑴ 朗读课文，理解意思：小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的`哪些情况?① 日月潭在台中附近的高山上，水很深。
教学字词：附近。
媒体：中国地图(轮廓)。
日月潭(第一课时)
日月潭〔第一课时〕
一、导入：
台湾的日月潭、山清水秀 ,风景如画。
新疆的吐鲁番 ,牛羊成群 ,瓜果飘香。
首都北京 ,车如水 ,人如潮 ,繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱！小朋友们 ,你们愿意和老师再接来的这些日子 ,一起去看看祖国的美丽河山吗？
那今天 ,老师就先带小朋友们去看看山清水秀 ,风景如画的日月潭。
出示课题?日月潭?齐读。
二、新课教学：
1、翻开课本翻到39页 ,轻声的读读课文 ,注意把字音读准 ,
2.小朋友都预习过课文了 ,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真 ,老师手上有些生词卡 ,哪组的小朋友可以来开火车读读 ,〔环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧 ,仙境〕
3、小朋友们 ,你们可以把这些词从课文中找出来吗 ,比比谁找得快 ,
4、同桌互读词语 ,比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？
环绕：围绕〔造句〕
茂盛：〔植物〕长得多而且茁壮
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚 ,感觉不很明显
建筑：建筑物 ,〔举例说〕
清晰：清楚
朦胧：不清楚〔说出反义词：清晰 ,清楚〕
仙境：神仙居住的地方 ,多比喻景物优美的地方。
〔课文中说哪里是仙境
呢？〕
6、日月潭如同一个神话中的仙境 ,那一定是非常美丽 ,那小朋友 ,你们愿意和老师一起来读读课文 ,感受一下美丽的日月潭吗吗？
6、齐读课文 ,
7.日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们 ,它名字的由来？
7、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？
8、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？
9、齐读。
9、日月潭(第一课时)
太阳高照
群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
群
绕
山
环
名胜古迹
点点灯光 树木茂盛 太阳高照 蒙蒙细雨
湖水碧绿
第三关 读通课文我可以
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台 中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛， 周围有许多名胜古迹。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。 天边的晨星和山上的点点灯光，隐 隐约约地倒映在湖水中。
山 顶 积 雪 的 合 欢 山
奇 异 的 双 心 石 沪
树 木 茂 盛 的 天 台 山
百 花 盛 开 的 阳 明 山
风 景 多 姿 的 玉 山
美 丽 的 阿 里 山
美 丽 的 阿 里 山
美 丽 的 阿 里 山来自美 丽 的 阿 里 山
美 丽 的 阿 里 山
• 作业布置： 1、有感情朗读课文两次
shèng
省
茂
盛
快坐好！一起 去日月潭旅游 吧！
游览之门
风 光 秀 丽 的 日 月 潭
风 光 秀 丽 的 日 月 潭
风 光 秀 丽 的 日 月 潭
风 光 秀 丽 的 日 月 潭
风 光 秀 丽 的 日 月 潭
风 光 秀 丽 的 日 月 潭
风 光 秀 丽 的 日 月 潭
风 光 秀 丽 的 日 月 潭
第二关 学习词语我最行
• 看看谁能读好下面的词语
附近 隐约 朦胧
环绕 建筑 仙境
茂盛 清晰
耳环
环绕
茂盛
附近
朦胧 清晰 建筑 碧绿 隐约 仙境
• 从下面的词语中找出一对反义词
• 环绕
茂盛
建筑
• 清晰
朦胧
《日月潭》精品课件(第一课时)
日月潭
mào shènɡ
茂盛
dǎo
宝岛
yǐn
吸引
wān
台湾
wéi
周围
shā
轻纱
kè
游客
hú
湖水
shènɡ
名胜
tónɡ
童话
rào
环绕
yānɡ
中央
jìnɡ
仙境
境 潭
央 引盛
岛
湖 绕
茂 湾胜
客 纱
围 童
观察下面的字，说说你的发现。
湾名胜迹央
丽展现
给生字扩词。
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
位置及周 围的环境
形状及名 字的由来
美丽的景色 （晨午、晴雨）
文中最能体现日月潭总体特点的词语是什么？ 风光秀丽
10 日月潭
同学们，你们知道这是哪里的景色吗？是 祖国的宝岛台湾。今天让我们一起欣赏台湾八 景之一——日月潭的秀丽风光。
垦丁海岸风光 阿里山云霞
助读资讯
台湾 我国东南部的一个省，是我国的第 一大岛。岛上三分之二为山地，气候温暖、物 产丰富、风景优美。台湾自古 以来就是我国神圣领土不可分 割的一部分。
（ 名胜古迹 ）：指风景优美或留有古代遗迹的著 名的地方。
（ 倒映 ）：物体的形象倒着映射到另一物 体上。
（ 朦胧 ）：不清楚；模糊。 （ 风光秀丽 ）：风景清秀美丽。
展 zhǎn
部首：尸 结构：半包围 书写指导：“尸”居上偏左，右下部的竖提
在竖中线左方，捺脚略长。
整体感知
课文主要介绍了日月潭哪些方面的特点？
部编版小学二年级语文上册10、《日月潭》公开课课件(第一课时)
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．根据拼音写词语。
mínɡ shènɡ ɡǔ jì zhōnɡ yānɡ měi lì
名胜古迹 中央 美丽
zhōnɡ huá
中华
zhǎn xiàn
展现
pī shànɡ
披上
2．给多音字选择正确的读音，写到括号里。
dū dōu
dàn tán
(1)路上的行人都( dōu )是从天都( dū )峰上
说一说课文写了什么？
本文用优美的语言介绍了日月潭 的地理位置、名字由来以及日月潭的 秀丽风光。
我会写
míng
名 音序：M 部首：口 结构:上下
组词：名胜古迹 有名 造句：北京有许多的名胜 古迹。
书写指导：“夕”的第一笔较 短，横撇的撇较长；下面“口” 较扁。
shèng
胜
音序：S 部首：月 结构:左右
下来的吗？
(2)做一把好的弹( dàn )弓要挑选弹( tán )性
好的橡皮筋。
3．选字填空。 飘漂
(1)天上( 飘 )着朵朵白云。 (2)湖面上( 漂 )着一只只小船。
4．按要求写句子。 (1)台湾省 日月潭 我国 的 是 一个湖 最大 (连字
词成句) _日__月__潭__是__我__国__台__湾__省__最__大__的__一__个__湖__。_________________ (2)照样子，运用比喻修辞方法写句子吧！ 日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话 中的仙境。 好像：__春__天__好__像__个__姑__娘__，__花__枝__招__展__的__，__笑__着__，__走__着_。___ (3)日月潭吸引了游客。(扩句) _示__例__：__日__月__潭__吸___引__了__许__许__多__多__的__中__外__游__客__。__________
语文二年级上册《日月潭》第一课时教案
知识与技能：
1、会写9个生字，会认15个生字。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
4、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
过程与方法：情境促读，读中悟情。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 读准课题,了解”潭”的意思.
二、凭借情境，自主构建
1、学生自由读课文.
（1）课前要求:
不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.
（2）学生自由读,教师生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义.
课 题：《日月潭》教学设计
学 科：语文
执教教师：
执教班级：二（9）
课时安排：第一课时
教材分析
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学准备
多媒体课件、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、创设情境，导入新课
1、出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
02 教学课件_日月潭(第1课时)
8 日月潭
第一课时
初读课文
自由读课文《日月潭》。边读边圈画出 生字本课生字，读准字音，读通句子。
《பைடு நூலகம்月潭》潭：指水比较深的湖
字词乐园
tán
潭
wéi
围
shā
纱
hú
湖
shèng
胜
tóng
童
学认字
rào mào
绕茂
yāng dǎo
央岛
jìng yǐn
境引
后鼻音
shèng
盛
wān
重难点字书写指导
在竖中线 右侧起笔。
经过田字 格的中心。
先写“亦”。 舒展。
随堂练习
一、轻松找朋友。
xiǎo dǎo zhǎn xiàn mínɡ shènɡ jiàn zào qīnɡ shā
轻纱 展现 名胜 小岛 建造
二、我会组词。
名（名人） （ 姓名） 胜（胜利） （ 胜出） 央（中央） （ 央求） 丽（美丽） （ 华丽） 湾（台湾） （ 港湾） 现（出现） （ 发现）
课文小结
这节课，我们初步整体感知了课文 《日月潭》，学习了生字词，知道了日月 潭的地理位置以及名字的由来。
下节课见！
名字
“日潭”比作“太阳”，
由来
“月潭”比作“月亮”。
日 潭
月 潭
运用比喻， 突出形状美
朗读指导
要突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月 亮”两个词，了解日月潭由形状特点命名。
填空，并尝试背诵第2自然段。
日月潭很（ 深 ），湖水（ 碧绿）。湖（ 中央） 有个（美丽）的小岛，把湖水分成（ 两半），北 边像（ 圆圆的太阳 ），叫（ 日潭 ）；南边像 （ 弯弯的月亮 ），叫（ 月潭 ）。
日月潭 第一课时
教学内容9日月潭第一课时教学目标知识与技能：会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
情感、态度与价值观：激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
教学重点认字、写字、用字。
“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”教学难点理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
教学方法以情境为主，运用互联网搜索，通过直观的画面，引导学生在语言环境中识字、边读课文边识字、边看图片边识字、把识字与认识事物紧密联系起来。
教学准备1、台湾地形图。
2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。
3、生字生词卡片、适合朗读的轻柔音乐。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程(一)、创设情境，导入新课1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。
那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。
5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。
6、打开台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。
7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。
将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！(二)、检查课前预习情况1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。
并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。
然后借助于汉语拼音通读一遍。
2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。
并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。
日月潭第一课时简案
第三单元第9课日月潭第一课时一、教学目标：1、会认“环绕”等9个生字，会写“环绕、展、建”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，知道日月潭的位置。
3、有感情地朗读第1自然段并背诵。
二、教学重点：会认“环绕”等9个生字，会写“环绕、展、建”等6个字。
三、教学难点：指导写好“展、建”两个字。
正确、流利地朗读课文，背第一自然段。
四、教学方法：自主探究识字、小组合作交流五、教学过程：（一）、谈话导入台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。
新疆的吐鲁番……同学们，你们愿意和老师一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带你们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、初读感知，识记生字。
１、学生轻声读文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。
（2）同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
（师巡视指导难句子的朗读）2、学生练习识记生字。
（1）小组内由组长带领认读生字，注意读准前后鼻音的字，“绕”字。
（2）、组内自主识字交流：提示学生：想办法记住那些比较难记的字。
（3）、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。
3、默读课文，说说课文内容。
（课件：课文内容填空）抽生填齐读三、再读课文，了解日月潭的位置1、播放：日月潭风光图片你看到了什么？生：树木茂盛群山环绕名胜古迹2、谁来描述日月潭的总体景色。
生读：那里群山环绕…..名胜古迹。
赛读全班读3、提问：群山环绕着什么？日月潭）群山环绕的意思？（师指导学生表演理解群山环绕的意思）4、齐读第一自然段，思考：日月潭在台湾省的什么位置？生答指导朗读5、看图背诵第一自然段教师小结四、指导书写。
（岛展环绕建纱）1、学生观察本课中前六个会写的字，讨论哪些字不容易写好怎样才能写好。
全班交流把字写好的方法。
2、师重点指导“展”和“建”。
“建”字的偏旁与走之儿区别。
学生当堂练习书写。
3、学生展示自己写的字，师生评议，选优秀作品展示。
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小组讨论提示：
1、小组内相互检查同学预习。 2、生成单中的问题，小组内找个同学说说， 其他同学认真听，听完后可以补充，不理 解请教同学。
3、小组内选一人准备汇报。
1、我能把生字读准确，特别要注意翘舌音、前后 鼻韵母的字。 2、我能说说文中生字的识记方法，偏旁，结构。
3、我能模仿例字写一次。
4、我能给生字组两个词语。 5、我能说说课文主要内容。
我会读 huán rào 环 绕 zhù 建筑 mào 茂盛 yǐn 隐约 jì朦 胧
dǎo shā 岛海岛 纱
半岛 岛国
shèng shěng 胜 省 胜利 省会 纱布
纱灯 纺纱 胜任 胜地
省心 省份
花环 环城 环保
huá n rà o 环 绕 绕道
绕弯 绕行
zhǎn yǐn yuē 展 展出 隐居 隐 约 节约
展示 开展 隐现 隐情
约束 约数
mà o 茂
shè ng 盛开 盛 盛大
盛产
茂密 茂年
jià n 建国 建筑建立
建交
一、看拼音写词语。 xiǎo dǎo mí nɡ shènɡ huán rào （ ） （ ） （ ） mào shènɡ zhǎn xiàn yǐn yuē （ ） （ ） （ ） 二、我能辨别组词。 鸟（ ） 坏（ ） 浇（ ） 沙（ ） 岛（ ） 环（ ） 绕（ ） 纱（ ） 三、我能积累好词好句。 好词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 好句：（ ）