三年级语文上册 第一组 2《金色的草地》教学反思参考1 新人教版
《金色的草地》教学反思(15篇)
《金色的草地》教学反思(15篇)《金色的草地》教学反思1《金色的草地》这篇课文讲的是一个好玩的故事,“我〞家门前的草地上长满了蒲公英,它给我们的生活带来了很多欢乐。
一个偶然的机会,“我〞发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开,长满蒲公英的草地也随之变色——“多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!〞课文的语言清爽活泼,比方生动形象,充满童趣。
这篇课文虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,剧烈的。
教学本课,我把情感目标定位为“让孩子体会喜爱大自然的情感〞。
首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受,观赏到这样秀丽的风景,学生一脸的惊喜与憧憬,纷纷表达自己内心的感受,情感一下子就被调动了起来。
课堂上,我用一个问题引领学生读课文、理解课文,“课文主要写了哪两件事情?〞学生读熟课文后,马上找到了:第一件事是兄弟两个在草地上玩耍,相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;第二件事是“我〞发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
新课程理念下,经常提及“兴趣〞,把激发孩子的“兴趣〞摆在一个很重要的位置。
这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子,调动孩子学习的主动性,让孩子在平和、轻松的气氛中学习。
在学习第一件事时,我指导学生进行表演。
首先把课文读熟,然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作,还可以加进有关的对话。
之后,鼓舞学生发挥自己的想象力和创造力,将两兄弟玩耍的情形表演出来,孩子们的表演不拘一格,但都相当精彩。
在学习草地改变的缘由时,我引导学生首先找到文中写草地改变缘由的句子“原来,蒲公英的`花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
〞然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住〞等,边做动作边进行朗读,体会蒲公英的好玩;为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点,我又利用课件出示“展开的花朵〞、“包住的花朵〞,让学生通过图片更形象地理解了课文;最终出示填空练习,指导学生把这几句话背诵下来。
三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思(精选6篇)
三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思(精选6篇)三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思(精选6篇)在社会发展不断提速的今天,我们要在教学中快速成长,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思1《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第二篇课文,本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。
课文主要讲了两件事:一是哥俩草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
文章以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。
如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱呢?我本来是这样设计的:通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。
当学生感受到草地的美时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
最后再让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?如果是你,你会怎样和绒毛玩耍?我以为这里需要花费更多的语言来引导呢,可是一说到草地上空的“白毛毛”,学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。
课堂顿时活跃起来:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。
”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖,我真想吃一口。
”“我抓住柳枝轻轻摇,白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻,我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的快乐,对吗?”就解决了本课的重点和难点。
从本课教学的意外成功,我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。
三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思2《金色的草地》一文描写我和弟弟互相往对方脸上吹蒲公英种子时的情形,情节真实生动,课文描写孩子的天真调皮惟妙惟肖,使人禁不住会心微笑,美丽的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的快乐,而且课文也讲明白了草地变颜色的原因。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思(通用7篇)整理
三年级上册《金色的草地》课后教学反思(通用7篇)整理三年级上册《金色的草地》课后教学反思(通用7篇)在社会进展不断提速的今日,我们需要很强的课堂教学力量,反思过去,是为了以后。
那么你有了解过反思吗?以下是我为大家整理的三年级上册《金色的草地》课后教学反思(通用7篇),欢迎阅读,盼望大家能够喜爱。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思1教学金色的草地前,我认为课文简洁,布满了童真童趣,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情,同学学习不有什么困难和问题,谁知在改作业的时候,我发觉同学们仍旧搞不清晰蒲公英变色的缘由,在填空的时候乱填。
由此我想到,课堂教学不能想当然,老师认为简洁的,同学未必这样想,你眼中简单的问题,在同学眼中未必简洁,我们应当多一点宽容,多为同学着想,最好设身处地,站在同学的角度上来换位思索一下,假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由,或许这问题就不会成为问题了!或者我将读书这一环节恰当合理地运用,同学读书能读到位,这失误也不会消失!另外,在本课学习第1——2自然段,了解蒲公英的特点,体会我和弟弟的欢快心境并在朗读中体现这一环节,读的效果不好,分析缘由有:第一,我周三午时上课,同学状态不佳。
其次,问题的设计过于笼统,应当从详细问题动身,搭设与同学公平对话的平台,在对话中师生才能产生共鸣,同学才能有话说。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思2《金色的草地》,这篇课文布满了童真童趣,特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和淘气的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。
教学前,我让同学查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显,同学通过自读,大体上能理解课文的内容。
教学中,我用下面的问题检查同学的读书状况:“课文主要写了哪两件事情?”一是哥俩在草地上玩耍,相互往对方的脸上吹蒲公英的`绒毛;二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思(精选五篇)
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思(精选五篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的草地》的教学反思(精选15篇)
《金色的草地》的教学反思(精选15篇)《金色的草地》的教学反思(精选15篇)身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编精心整理的《金色的草地》的教学反思,欢迎阅读与收藏。
《金色的草地》的教学反思篇1《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先,我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。
有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个调皮的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”“如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“老师,我!我!”唯恐我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的情绪灿烂无比,原先孩子们的快乐就是我的快乐啊!我在这一课时的实际教学中,还是出现了很多不尽如人意的地方。
概括地说,主要有以下几个方面:一、没有能够突破繁琐的理性分析,导致学生朗读的时间不够充分。
二、还是没有跳出文本的框框,只停留在对文本表面的感受和理解上。
教学第二自然段时,只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱,没能及时让文本与自己的生活经验相沟通,“要是我们在这片草地上会怎样玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课,还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐,而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。
《金色的草地》的教学反思篇2《金色的草地》讲的是一个有趣的故事,蒲公英又是孩子们最喜爱的植物,尤其为我们农村小朋友所熟悉,给孩子们增添了许多乐趣。
部编版语文三年级上册金色的草地教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教学反思(精选3篇)〖部编版语文三年级上册金色的草地教学反思第【1】篇〗《金色的草地》一篇精读课文,本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色,然后开始观察,发现草地变色的原因,并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
本文语言生动活泼,富有童真童趣,是激发学生热爱大自然,体验“美”的好教材。
一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:1、手势模仿,对比练习。
教学本课,小男孩发现草地变色,是最为神奇的部分,也是激发学生热爱大自然的好教材。
教学时,由于三年级学生缺乏细致观察,对于蒲公英的花瓣缺乏了解,为了进一步让学生明白草地变色的原因,我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景,并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图,同时,让学生做填空练习:傍晚,太阳()下山了,蒲公英慢慢地()了自己的(),草地又变成()色了。
这样在欣赏对比读的过程中,学生更能明白草地神奇的奥妙,从而感受发现的乐趣。
2、朗读+表演=趣。
课文写得生动有趣,画面感很强。
课文结尾有这样的一句:“多么有趣的蒲公英!”教学时我抓住其中关键字“趣”,请同学们说说:蒲公英“趣”在哪里?首先是课文的第二自然段里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。
“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。
在熟读课文内容的基础上,我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力,不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。
让学生在朗读和表演中,仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意,同时表演蒲公英的花瓣张开、合拢的趣味,学生的表演和朗读,也让他们的学习变得有乐趣。
学生们在课堂上通过语言实践活动内化知识,演绎课文。
二、成功之处这次比较成功之处是:通过朗读,感受大自然的美。
众所周知,我们总是要求学生有感情地朗读,实际上在课堂中,我们害怕时间不够,总是让学生的有感情朗读,草草收场。
金色的草地教学反思(优秀10篇)
金色的草地教学反思(优秀10篇)《金色的草地》教学反思篇一《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文,是苏联作家描写的一个有趣故事。
通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察,认识到草地、植物都是有生命的。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发,加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度,教学中力求突出:学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现,特做如下反思:俗话说:教无定法,学无定法,贵在得法。
所以在教学设计之初,我就根据学生的年龄特点,设计了可以让学生耳目一新的情境渲染,蔚蓝的天空,洁白的云朵,绿茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子兴趣的着力点,让学生快速地走进文本。
语文课标中明确指出,新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一,所以我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程。
例如:指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等,让学生在每次读的过程中都有收获,如:扫清课文中的生字新词,理解课文主要内容,品悟课文中所蕴含的感情,并且在具体情境中,让学生读得入情入境,和主人公一同走进草地,去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉,以及对草地由衷的喜爱之情。
揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分,首先我让学生带着疑惑,以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因,最后请每组派代表到黑板上来,分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景,这样充分调动学生学习的积极性,让学习的权利回归给学生,同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围,着力培养学生走进大自然,亲近大自然,热爱大自然的情趣。
学会认真细致的观察,养成良好的观察习惯,是每一个学生学会学习必备的能力。
通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现,作者抓住时间的变化,描写了草地和蒲公英一天的变化,特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象,文章写得很美,使学生受到了美的熏陶,同时,又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提,这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣,去发现生活中的美。
语文金色的草地教学反思(优秀4篇)
语文金色的草地教学反思(优秀4篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册《金色的草地》教学反思
三年级语文上册《金色的草地》教学反思范文(精选6篇)身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家收集的三年级语文上册《金色的草地》教学反思范文(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级语文上册《金色的草地》教学反思1《金色的草地》讲的是一个有趣的故事,蒲公英又是孩子们最喜爱的植物,尤其为我们农村小朋友所熟悉,给孩子们增添了许多乐趣。
在教学的过程中,充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。
首先从草地出发,“……的草地”你见过什么样的草地?展示课题——金色的草地,从而引出话题,你想知道些什么,学生的脑袋就会随之产生很多问题:为什么草地是金色的?这草地和我们现在见到的是一样的吗?一些疑问出现后引导走进课文,初读课文后并检查生字词。
在掌握生字词的基础上进行课文品读主要采取个人读,小组读,小老师领读,学生大声朗读,一来可以检查刚才字词教学的效果,二来可以了解课文内容,明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。
本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”来写的。
你从哪里感受到了草地的可爱,从哪里感受到蒲公英的有趣?语文的课堂应该是学生的课堂,应多引导其多读多思多想,在本文的学习品读中,可以充分发挥学生的想象力,如“蒲公英飞翔着,它似乎在许找自由,寻找梦想……”学生在想象的过程中无论是语言表达,还是情感积累都得到了很好的提升。
三年级语文上册《金色的草地》教学反思2这篇课文浅显易懂,所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。
同时,如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容,就能完成释疑解惑,并同时传递课文中的人文情感。
所以读好课文中几处关键的句段,是本课的突破方法之一。
在指导学生读书的过程中,进行适当地引导和评价很重要。
教师应该力求做到把握细节、语言规范,做到描述准确、到位。
三年级语文课文《金色的草地》的教学反思(优秀10篇)
三年级语文课文《金色的草地》的教学反思(优秀10篇)《金色的草地》教学反思篇一这篇课文充满了童真童趣,特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
教学前,我准备有关蒲公英的挂图或照片,还让学生查找有关蒲公英的资料。
这篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。
学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。
第三自然段是本篇的重点段,在学习时制作了精美的课件,伴随着优美的音乐,聆听着教师声情并茂的范读,触发了学生的情感,使学生入情入境。
引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。
学生在感受到了发现后的惊喜后,和文中的“我”产生了共鸣,很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化,从“摘着玩”到“最喜爱”。
学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。
通过阅读,学生对课前所提出的问题已完全掌握,学生理解课文内容并非最终目的,语文教材是培养学生实践精神的范例,因此设计了实践作业,让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草,练习说说他们的新发现,享受发现的乐趣。
金色的草地教学反思篇二《金色的草地》讲的是一个有趣的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英,它给我们的生活带来了许多快乐。
一个偶然的机会,“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开,长满蒲公英的草地也随之变色。
“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!“课文的语言清新活泼,比喻生动形象,充满童趣。
蒲公英又是孩子们最喜爱的植物,给孩子们增添了许多乐趣。
人教版三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思(通用9篇)
人教版三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思(通用9篇)人教版三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思(通用9篇)1教学金色的草地前,我认为课文简单,充满了童真童趣,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,学生学习不有什么困难和问题,谁知在改作业的时候,我发现学生们仍然搞不清楚蒲公英变色的原因,在填空的时候乱填。
由此我想到,课堂教学不能想当然,教师认为简单的,学生未必这样想,你眼中容易的问题,在学生眼中未必简单,我们应当多一点宽容,多为学生着想,最好设身处地,站在学生的角度上来换位思考一下,如果在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的原因,也许这问题就不会成为问题了!或者我将读书这一环节恰当合理地运用,学生读书能读到位,这失误也不会出现!另外,在本课学习第1--2自然段,了解蒲公英的特点,体会我和弟弟的欢乐心境并在朗读中体现这一环节,读的效果不好,分析原因有:第一,我周三午时上课,学生状态不佳。
第二,问题的设计过于笼统,应当从具体问题出发,搭设与学生平等对话的平台,在对话中师生才能产生共鸣,学生才能有话说。
人教版三年级语文上册《金色的草地》课后教学反思(通用9篇)2《金色的草地》一文写了一个趣味的故事。
我家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色,大家都夸金色的草地太美了。
我和弟弟常为了寻找开心而揪掉这些蒲公英。
可是一个偶然的机会,我发现蒲公英早晚是合拢的,仅有中午才张开黄色的花,草地所以而变成金色。
自然是有生命的,从那时起,我们喜爱上了这种花,意识到草地、植物也是有生命的。
__抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
课文虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。
教学伊始,我运用课件的演示,引入情景。
课文中描述蒲公英开放的时候,草地一片金黄,大家都夸金色的草地太美了。
草地到底有多美?由于距离孩子们的生活太远,是他们想象不到的。
《金色的草地》课后教学反思(通用15篇)
《金色的草地》课后教学反思(通用15篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的草地》简短课后教学反思范文(通用12篇)
《金色的草地》简短课后教学反思范文(通用12篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的草地》教学反思优秀4篇
《金色的草地》教学反思优秀4篇《金色的草地》教学反思篇一《金色的草地》这篇课文语言生动活泼,富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
由于本课是第一单元的一篇精读课文,学习主题是“感受生活的丰富多彩”。
学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
我认为本课教学的重难点是:让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。
因此我确定本课的教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
文章写出了孩子的童趣,尤其吸引学生,学生在读了课题后也能提出一些问题。
“它为什么是金色的?”“这金色的草地在哪里?”在第一次通读课文时,学生就能解决这两个问题。
孩子们找到了能回答问题的段落。
通过读,我让学生自己来讲一讲草地为什么是金色的。
学生不容易说清楚。
文中的小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。
在教学中,我主要抓住第3段“发现草地变色,以及变色的原因。
”体会蒲公英的“有趣”。
我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣:“可爱的小男孩发现草地在变魔术,他多想快点找到答案。
于是,他迫不及待地来到草地上,找到一朵蒲公英仔细观察起来,请大家自由读这一段,看看小男孩又有什么新的发现?”学生读后很快就能找出小男孩的发现。
学生可能会说“草地会变色”很有趣。
那么我就出示课文第3段,这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点。
我首先引导学生读一读课文内容,划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
再出示思考题:“草地怎么会变色”?并提供填空题,提示帮助学生理解。
即——“我知道草地的颜色会变,这是因为:蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地就();傍晚,花朵又(),草地就()。
人教版金色的草地教学反思(6篇)
人教版金色的草地教学反思(6篇)人教版金色的草地教学反思第1篇这篇课文浅显易懂,所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。
同时,如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容,就能完成释疑解惑,并同时传递课文中的人文情感。
所以读好课文中几处关键的句段,是本课的突破方法之一、在指导学生读书的过程中,进行适当地引导和评价很重要。
教师应该力求做到把握细节、语言规范,做到描述准确、到位。
比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子,充满情趣,但又比较难读。
教师指导时,也要尽量使阅读练习具体到细节。
比如:不能只要求学生“三到”——眼到、心到、口到,我认为根据心理学的认知规律,这是有先后顺序的。
所以要教给学生读书的细节,教学生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么读,最后脱口而出。
在实践中这个过程很短暂,但是必须反复训练,尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。
学生只有在真正学会方法后,经常使用这些方法,才能读好书。
这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。
又如:“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括,学生难以在学习的过程中执行,对读书的行为就没有有效指导,所以应该避免使用。
教师应该多教给学生:先一个字一个字地读准确,再把词和词连接起来多读几遍,然后在适当的地方做停顿,最后要尽量表达出词的意思,读出音调的高低变化来。
这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。
也是教学语文工具性的最好体现。
如果工具性的步骤可以细细指导,那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。
如:对“我”开始观察到的和后来的新发现,进行前后态度的对比。
通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化,实现亲近自然、和谐相处的审美教育。
以“我”的榜样力量感染学生,这是平常我们“说教”所达不到的。
所以结尾的处理就显得至关重要,并且可以锦上添花。
所谓“知其然”,更要知其“所以然”。
让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉,也和我们一起起床”这句话所包含的情感,让学生的心灵在交流中感悟、提升。
三年级语文《金色的草地》课后教学反思
三年级语文《金色的草地》课后教学反思三年级语文《金色的草地》课后教学反思范文(通用6篇)三年级语文《金色的草地》课后教学反思1《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第二篇课文,本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。
课文主要讲了两件事:一是哥俩草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
文章以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。
如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱呢?我本来是这样设计的:通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。
当学生感受到草地的美时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
最后再让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?如果是你,你会怎样和绒毛玩耍?我以为这里需要花费更多的语言来引导呢,可是一说到草地上空的“白毛毛”,学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。
课堂顿时活跃起来:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。
”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖,我真想吃一口。
”“我抓住柳枝(蒲公英)轻轻摇,白绒毛就纷纷飞出来”此时此刻,我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的快乐,对吗?”就解决了本课的重点和难点。
从本课教学的意外成功,我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。
三年级语文《金色的草地》课后教学反思2《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先,我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。
有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个调皮的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”“如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“老师,我!我!”唯恐我不让他回答。
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金色的草地
讲课时我主要抓了一条线,小作者讲的两件事。
第一件事让学生通过读、表演,体会出玩得有趣,在这里与作文相结合,让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作、神态和语言把这么一件事描写得有趣生动,这个环节学生能够投入其中,在表演时学生的创造力没有激发出来,除了课文反映的情境,学生自行增加的不多。
第二件事是小作者的发现,学生通过读两次不同的发现,体会到了仔细观察和思考的重要,有的学生还提出大自然很奇妙有很多有趣的事。
最后一段是总结,有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”,说明作者也和蒲公英之间发生了很多事,他们产生了感情,所以特别喜爱;有的学生说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣,看来学生的思维和语言是进步了不少,他们注意体会文中表现出的情感。