最新部编版小学三年级道德与法治下册第1课《我是独特的》第一课时课堂实录
三年级下册道德与法治教案第一单元1《我是独特》第一课时教案
《我是独特》是三年级下册道德与法治教学中的第一单元，其中的第一课时教案，对于学生们的品格培养和自我认知具有重要的意义。
通过本课时教案的学习，能够让学生了解到每个人都是独特的，旨在培养学生的自信和自尊心，同时也提高了学生的人际交往能力。
课时愿景：本课时旨在通过引导学生了解自我、尊重他人并发现平凡之中的独特，培养学生的自信和自尊心，提高学生的人际交往能力。
教学目标：1. 让学生认识到每个人都是独特的，增强学生的自信和自尊心。
2. 培养学生的人际交往能力，让学生学会尊重他人。
3. 了解自己的特点和优点，并学会欣赏和尊重差异。
教学重点：1. 让学生了解自我，发现自己的特点和优点。
2. 通过学习让学生学会尊重他人，并欣赏和尊重差异。
教学难点：如何让学生正确认识自我，并让学生学会尊重和欣赏差异，发掘自己的价值作为个体。
教学准备：PPT、多媒体教学设备、学生自我介绍卡片。
教学过程：Step 1：引入1. 教师简单介绍本节课的主要内容，告诉学生每个人都是独特的。
2. 引导学生说已经出生多少天，了解世界上有多少人，让学生认识到每个人都是独特的。
Step 2：自我介绍1. 要求每位同学拿出自己的自我介绍卡片，介绍自己的姓名、出生年月、家庭成员、爱好以及自己的特点和优点。
2. 让同学们听完后交流自己对于其他同学的评价。
3. 引导学生说出自己的优点和不足，并给予自己正面评价。
Step 3：独特而不同1. 给学生放映一段视频，视频里展示了每个人都是独特而不同的事例。
2. 让学生感受每个人的不同之处，其中的独特之处，引导学生说出自己的感受。
Step 4：欣赏差异1. 布置任务：学生分组，观看不同文化的节日庆祝活动，分享自己的感受，并欣赏其他同学的不同之处。
2. 引导学生说出其他同学或小组的亮点，并鼓励学生积极参与活动。
Step 5：总结1. 要求学生关注每个人的不同之处，并回顾本课时的学习，增强学生的自信和自尊心。
2. 让学生明确到，每个人都有他独特的价值，学会尊重和欣赏差异是一种很好的品质。
新部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案教学设计_1
新部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案教学设计一、教学目标1.了解自我优点和不足，树立正确的自我认知。
2.体会自我独特性的重要性，增强自信心和自尊心。
3.理解人与人之间的不同点，尊重别人独特的个性。
4.通过活动锻炼团队合作精神，加强交流和合作的意识。
二、教学内容本课将通过以下两个方面引导学生探究、认识和感悟自我，了解自己的优点和不足，树立正确的自我认知，从而提高学生的自信心和自尊心。
1. 我为什么独特？通过引导学生结合自己的实际生活，认识自我独特性，了解自己在外貌、个性、爱好等方面的特点和差异，感受在独特中的优点和不足，进而理解个体与集体中的不同点和尊重差异的重要性。
2. 我与你有什么不同？通过让学生以小组形式合作，了解他人的独特之处，发掘在不同人之间进行相互尊重与欣赏，拓展自我认识，使学生更好地理解集体中的差异性和尊重他人的个性。
三、教学过程1. 集体活动（15分钟）让每个学生拿出自己的一张照片（可以是班级合照、家庭照片、生活照片等），教师随机挑选几张照片，让同学猜猜每张照片是谁的，猜中的同学出示这张照片并介绍一下照片的内容与背景，其他同学可以补充完善。
通过这个活动，可以让学生更好地了解彼此、熟悉彼此，同时也增强了集体凝聚力。
2. 自我探究（25分钟）主题：我为什么独特？ 1. 让每一个学生与班级中的另外三到五名同学组成一个小组，相互介绍自己的名字、年龄、班级、爱好等，并简单描述一下自己的个性特点。
2. 让学生在同伴的帮助下，自我分析自己： - 我的长处有哪些？ - 我的短处有哪些？ - 如果让我现在去当一个英雄，我会选择哪一个，为什么？ 3. 让学生对自己优点的部分想象为一张鲜花的瓣，对自己的不足部分想象为包裹在鲜花中的叶子，用废纸制作成花瓣和叶子，拼成自己的花朵，固定在班级墙面上。
这样可以在心理上为学生建立一个勇敢面对自己长处和不足的态度，同时增强学生的自尊心和自信心。
部编版三年级道德与法治下册《1. 我是独特的 》教学设计
部编版三年级道德与法治下册《1. 我是独特的》教学设计一. 教材分析《我是独特的》是部编版三年级道德与法治下册的第一课。
这一课的主要内容是让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和优点，同时也要学会尊重他人，接纳他人的不同。
教材通过生动的案例、有趣的活动和引人深思的问题，帮助学生建立起正确的自我认知和人际交往观念。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知和自尊心发展的重要阶段，他们开始更加关注自己，同时也开始注意到他人。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过活动来学习，对于生动有趣的教材内容更容易产生共鸣。
但同时，他们也存在着自我中心、不能充分理解和接纳他人的问题，需要通过教学来引导和培养他们的同理心和尊重他人的意识。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和优点。
2.培养学生尊重他人，接纳他人的不同的态度。
3.引导学生学会欣赏自己，树立正确的自我认知。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和优点。
2.难点：培养学生尊重他人，接纳他人的不同的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验和感知，引导他们形成正确的认知和态度。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进他们之间的交流和理解，培养他们的合作意识和尊重他人的态度。
3.引导教学法：通过提问和引导，引导学生进行思考和反思，帮助他们形成正确的认知和态度。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例、活动道具等。
2.准备教学场地，确保教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的案例，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的案例，引导学生进行观察和思考，让他们认识到每个人都是独特的。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在情境中体验和感知，引导他们形成正确的认知和态度。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己的感受和体会，巩固他们对于每个人都是独特的这一观念的理解。
小学道德与法治三年级下册-1《我是独特的》第一课时(教案)
小学道德与法治教学设计课题：1、我是独特的【教学目标】知识与技能：能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。
过程与方法：通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。
情感态度与价值观：培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
【教学重难点】教学重点：通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。
教学难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
【课时】二课时第一课时【学习内容】我有自己的特点【教学目标】1、了解自己的外貌、性格、爱好等各方面的特点。
2、能够从他人对自己评价的角度加深自我认识，学会有效沟通。
3、学会从理想自我的角度更深入地了解自己，感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。
【教学重难点】重点：引导学生通过多角度认识自己的特点。
难点：引导学生能够通过他人的视角、理想自我的视角、内在自我的视角来了解自己的特点。
【教学准备】多媒体课件、镜子【教学过程】一、激趣导入1、导入：同学们，你们认识这个字吗？这就是我们熟悉的“人”字，经过千年的演变，人字从原来的象形变成了一撇一捺，而每个人又有自己的特点，也就是每个人所具有的独特的地方，与他人不同的地方，今天就让我们一起来讨论，《我是独特的》这个话题。
【设计意图：课堂初始，教师用“人”字的演变激起学生对自我的好奇，调动探知兴趣，为进一步学习作好铺垫。
】二、新授活动一：在镜子中、活动中找特点1、师提问：我们要找一个人独特的地方，第一反应就是去好好地观察观察他。
那么下面我们就先走进卡通人物的世界，看看这几个人物都有什么特点呢？预设1：懒羊羊有一张肉嘟嘟的小脸，非常有个性的念头。
预设2：美羊羊有一双美丽动人的大眼睛。
预设3：沸羊羊拥有古铜色皮肤的运动健将。
预设4：暖洋洋圆圆的脸蛋，憨厚老实的样子。
2、找特点：刚才我们仔细观察了这几个卡通人物，找到了他们外貌上独特的地方，这就是他们的外貌特点。
人教部编版道德与法治三下第1课《我是独特的》教学设计
人教部编版道德与法治三下第1课《我是独特的》教学设计一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版道德与法治三下第一单元的第一课，本节课的主要内容是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的个性和特点，同时也要学会尊重他人的不同。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识自己的独特性，并学会欣赏和尊重他人的独特性。
二. 学情分析道德与法治课是在学生已经具备了一定的社会认知和生活经验的基础上进行的，但他们的认识水平和理解能力还有限。
在学习《我是独特的》这一课时，学生可能已经意识到自己的一些独特性，但可能还没有完全认识到独特性的价值和意义，同时对于如何尊重他人的独特性也可能存在一定的困惑。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的个性和特点。
2.让学生学会尊重他人的不同，学会欣赏和接纳他人的独特性。
3.培养学生自我认识的能力，提高学生自尊、自信、自强的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己的独特性，并学会尊重他人的独特性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解独特性的价值和意义，以及如何在生活中实践尊重他人的独特性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和认识自己的独特性，以及如何尊重他人的独特性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解独特性的价值和意义。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治三下。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
3.案例：收集相关的典型案例，用于分析和讨论。
4.小组讨论材料：准备相关的小组讨论材料，包括问题、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生思考：这些图片中的每个人都有自己的特点和风格，那么我们自己呢？我们是不是也有自己独特的特点和风格呢？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何认识到自己的独特性的，以及他们是如何尊重他人的独特性的。
部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案
部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案一、教学目标1.了解每个孩子都是独特的，都有自己的优点和特点。
2.培养学生的自尊心和自信心，提高学生的自我认识和自我评价能力。
3.培养学生的良好品德和行为规范，认识礼貌、端庄和友爱的重要性。
4.学习并理解尊重他人、包容他人、欣赏他人的情感和态度。
5.培养学生团结协作的意识和相互关爱的精神，提高班级凝聚力和集体荣誉感。
二、教学重难点1.学生理解每个人都是独特的，涉及到自我认识和情感认知方面，需从多个角度进行讲解和引导。
2.学生掌握良好的品德和行为规范，包括礼貌、端庄和友爱等方面，需要引导学生进行积极的思考和讨论。
3.培养学生的团结协作意识和相互关爱的精神，提高班级凝聚力和集体荣誉感，需要在教学过程中进行互动和体验。
三、教学内容及过程1. 导入环节教师可以通过引入待人接物的话题，引出“我是独特的”这一主题，例如：大家好，今天我要给大家讲一个问题，就是你们中间有没有人认为自己和别人不一样呢？请举手。
2. 学习主题1.学习主题一：每个人都是独特的引导学生认识到每个人都是独特的，具有各自不同的优点和特点，帮助学生构建积极的自我认识。
2.学习主题二：我有哪些优点和特点引导学生自我探索并列举自身的优点和特点，鼓励学生自我认识和自我评价。
3.学习主题三：礼貌、端庄和友爱引导学生学习良好的品德和行为规范，涉及如何表现礼貌、端庄和友爱等方面。
4.学习主题四：尊重他人、包容他人、欣赏他人引导学生学习如何尊重他人、包容他人、欣赏他人，培养学生的一种积极向上的情感。
3. 活动设计1.团队合作活动：小组合作制作班级风采展板分组让学生合作设计班级风采展板，呈现班级比较突出的特点和优点，培养学生的团队合作精神。
2.分组讨论：你最欣赏哪个同学的哪个特点教师将学生分为小组讨论，让每个学生都可以听到自己被别人欣赏的特点，鼓励学生互相尊重和包容。
3.个人总结：我的成长笔记引导学生思考自己成长的过程，自我总结并写成笔记，提高学生自我评价和自我认识的能力。
新部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案教学设计
新部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解每个人都是独特而珍贵的。
2.能力目标：培养学生独立自主、自信自爱的人格素质，增强自我认同感和自尊心，增强交往情感的意识和能力。
3.情感目标：引导学生正确看待自己，增强对自己的认同感，从而树立真正的自信心。
二、教学重难点1.教学重点：让学生明白每个人都是独特的，具有自己的独特性。
2.教学难点：如何引导学生建立正确的自我认知和自我价值观。
三、教学方法1.听讲讨论法：通过听讲讲解和学生讨论的活动，让学生理解每个人都是独特的。
2.观察分析法：通过比较和观察，让学生感受到每个人的差异和独特性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生画自己的肖像，强调每个人都独一无二。
2.询问学生画自己的图像时，怎么确定自己的特征和独特性。
2. 讲解（20分钟）1.通过PPT或黑板演示，让学生了解“独特”的概念。
2.说明每个人都是独特的，没有两个一模一样的人。
3.通过举例，让学生感悟每个人的独特性。
3. 研讨（25分钟）1.分组小组讨论，讨论大家觉得自己有哪些独特的地方。
2.各组向全班汇报，分享彼此的独特性和特点。
3.老师根据学生的汇报，指导学生更好地理解自己的独特性。
4. 提高（10分钟）1.让学生根据自己的独特性，发挥自己的长处，并为自己和同学制定目标。
2.分析一些学生的目标，并组成小组进行讨论和交流。
5. 收尾（5分钟）1.提醒学生，每个人都是独特的，要珍惜自己的独特之处。
2.鼓励学生，要充分发挥自己的长处，为成为更好的自己而努力。
五、布置作业1.让学生写一篇日记，记录自己的独特性和感受。
2.要求学生根据自己的独特性，制定一些简单的目标，为实现这些目标而努力。
六、教学评估1.听课评估：查看学生参与讨论的情况，评价学生掌握知识点的情况。
2.作业评估：查看学生的日记和目标制定情况，评价学生的思考和创造力。
部编版道德与法治三年级下册 《1我是独特的》(省一等奖优质课) 教学设计
部编版道德与法治三年级下册《1我是独特的》（省一等奖优质课) 教学设计一. 教材分析《道德与法治三年级下册》教材内容丰富，以学生的日常生活为基础，注重培养学生良好的道德品质和法治观念。
本节课的主题“我是独特的”旨在让学生认识到每个人的独特性，培养他们的自信心，尊重他人，形成积极健康的人生观。
二. 学情分析三年级的学生处于小学的中年级阶段，他们开始逐步形成自己的价值观和道德观念。
但同时，他们对于自我认识还处于一个探索阶段，对自己的优点和独特性认知不足。
因此，本节课的设计需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过有趣的活动和实例让他们深刻体会到自己的独特性，并学会尊重他人。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都有独特的特点和才能。
2.培养学生的自信心，懂得珍惜自己的优点。
3.教育学生尊重他人，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己的独特性，培养自信心。
2.难点：让学生理解并实践尊重他人，形成良好的人际关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中感受和理解道德与法治观念。
2.互动教学法：引导学生参与讨论、分享，培养他们的表达能力和团队合作精神。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解道德与法治知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.准备教学课件，设计相关的互动环节。
3.准备时间：1课时（40分钟）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中的人物具有不同的特点和才能，如音乐家、画家、运动员等。
让学生观察并思考：这些人物为什么能够取得成功？他们的共同点是什么？答案：他们都能发挥自己的优势，做到最好；共同点是他们都认识到自己的独特性，充满自信心。
2.呈现（5分钟）展示一个关于小明的故事，小明在班级中发挥自己的特长，为班级做出了很多贡献。
让学生讨论：小明为什么能够做得这么好？他有什么值得我们学习的地方？答案：小明能够发挥自己的优势，做到最好；他认识到自己的独特性，充满自信心；值得我们学习的地方是要珍惜自己的优点，做到最好。
最新部编版小学三年级道德与法治下册第1课《我是独特的》第一课时课堂实录
部编版小学三年级下册道德与法治课堂实录第1课我是独特的第一课时教学建议教学这一课,先让学生从了解自己的外貌特点、兴趣爱好,以及他人对自己的看法开始,再过渡到对理想自我、内在自我的认识。
教师可以设计一个“万花筒”活动,利用万花筒不停地转动就能看到不同的事物这一特点,帮助学生接受从不同的角度认识自己的方式,从而将教材中认识自己的四个活动联系起来。
教学应关注的问题1.设计教材第3页的活动时,教师应尽可能保证学生独立地提出对其他同学的认识。
三年级学生年龄小,对某个同学的认识容易从众,不善于把自己的看法表达出来。
为了避免此问题,可以用匿名的方式写下对某位同学的认识。
此外,若某位同学的不足较突出,教师应事先做好教学引导。
2.本课教学的关键是教师能否结合学生实际情况,设计有效的认识自我的活动帮助学生完成自我认识。
对三年级学生而言,让他们直接认识自己、分析自己,是超越他们的心理学情分析本课学生所在学校位于城市中心城区,生源多为周边小区的儿童。
学生普遍有着良好的家庭氛围,父母与孩子能够比较平等地相处,家庭人员关系温馨。
多数学生比较自信,有自己的理想和期望,处事积极阳光。
班内有少数几个同学纪律上比较散漫,需要家长和老师不断地督促提醒,自我肯定度比较低,有些许的自卑情绪。
教学目标1.能够了解自己的外貌、性格等方面特点。
2.能够从他人对自己评价的角度加深自我认识。
3.能够感受自己的自我期望,以及自己的内心世界。
教学过程导入谁是美丽的人师:谁是世界上美丽的人?这里有一个魔法宝盒,它会告诉我们答案。
请三位同学先来悄悄看看宝盒里有什么,看完后先不要说。
(请学生看盒子里)师:大家猜一猜,这三位同学从魔法宝盒里看到了什么?生1:美女。
生2:公主。
师:大家都没猜对。
(师打开魔法宝盒,让学生看到宝盒中的镜子)现在,大家知道谁是美丽的人了吗?(学生看到镜子中的自己)生:自己。
师:每个同学都看到了魔法宝盒中的镜子,看到镜子中美丽的人就是自己,为什么是自己呢?生1:我和别人不一样。
1《我是独特的》第一课时(教案)-部编版道德与法治三年级下册
《我是独特的》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校三班级下册道德与法治第一单元第一课课时支配：2课时教学目标：1、学问目标：通过本课的学习，同学能够从外貌、日常活动中发觉自己的特点，并通过思考日常交往中他人对自己的评价，了解自己的特点，情愿乐观反思合理看待，有效沟通，从而进一步生疏自己的独特性，认同自己的价值。
2、力量目标：通过本课的学习，同学能够表达自己的想法和情感，培育乐观向上的心态，生疏到自己的独特性，并进一步发觉和发掘自己的优点和潜力。
3、情感目标：通过本课的学习，培育同学乐观向上的心态，增加自信念和自尊心，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1、引导同学生疏到每个人都是独特的，每个人都有自己的特点和潜力，而这些特点和潜力也是他们成功的关键因素之一。
2、挂念同学了解自己的优点和潜力，生疏自己的特点和潜力，并学会如何合理看待他人的评价，有效沟通。
3、通过练习，培育同学乐观向上的心态，制定合理的目标和方案，进一步发掘自己的潜力和优点。
教学难点：1、如何引导同学生疏到每个人都是独特的，每个人都有自己的特点和潜力，并能够在实践中理解和应用这个思想。
2、如何挂念同学生疏到自己的优点和潜力，并且学会如何合理看待他人的评价，有效沟通，解决自己和他人之间的问题。
3、如何通过练习培育同学乐观向上的心态，使他们能够在将来的学习和生活中更加自信和乐观。
学情背景：本节课是学校三班级下册道德与法治第一单元第1课《我是独特的》第一课时。
同学年龄为8-9岁，已经具有肯定的自我意识和社交力量，但对自己的生疏和理解还比较浅显，需要老师引导和指导。
本课旨在挂念同学进一步生疏自己的独特性，增加自信念和自尊心，培育乐观向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
教材分析：本节课的教材为学校三班级下册道德与法治第一单元第1课《我是独特的》第一课时。
本节课的主要内容是引导同学通过观看自己的外貌、日常活动以及他人对自己的评价，生疏自己的独特性，从而增加自信念和自尊心，树立正确的人生观和价值观。
三年级下册道德与法治(教学设计+素材)第1课《我是独特的》(第一课时)
（5）思考拓展：鼓励学生在课后思考自己的独特性，思考如何展示自己的独特性，通过思考加深对独特性的理解和认识。
作业布置与反馈
作业布置：
1.阅读《我是独特的》、《学会欣赏自己》、《自信的力量》等拓展阅读材料，并撰写读后感，不少于300字。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于独特性的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《天生我材必有用》：本文介绍了每个人都有自己的独特性和天赋，鼓励读者发现自己的优点，树立自信心。
《如何正确认识自己》：本文提供了几种方法帮助读者了解自己的特点和优势，引导读者学会正确认识自己。
2.观看《每个人都是独一无二的》、《如何正确认识自己》、《欣赏他人，收获友谊》等拓展视频资源，并回答相关问题。
3.参与课后实践活动，如参加社团活动、参加竞赛等，并撰写活动总结，不少于200字。
4.与他人交流，分享自己的独特性，并记录交流过程和感受，不少于200字。
5.思考自己的独特性，思考如何展示自己的独特性，并撰写思考感悟，不少于300字。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与独特性相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对独特性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.拓展要求：
（1）阅读拓展：要求学生在课后自主阅读拓展阅读材料，并撰写读后感，加深对独特性的理解和认识。
人教版部编道德与法治三下第1课《我是独特的》(第一课时)说课稿
人教版部编道德与法治三下第1课《我是独特的》（第一课时）说课稿一. 教材分析《我是独特的》是人教版部编道德与法治三下第一课时的教学内容。
这部分内容主要是让学生认识到每个人的独特性，理解个体之间的差异，并学会尊重和欣赏他人的不同。
教材通过案例分析、讨论和实践活动等形式，引导学生思考和探索如何与他人和谐相处，培养学生的社会责任感和公民素养。
二. 学情分析学生在进入三年级后，已经具备了一定的社会认知和道德观念，但对个体差异的认识还不够深入。
在学习本课时，学生需要通过案例分析和实践体验，进一步理解和接受每个人的独特性，学会尊重和欣赏他人。
此外，学生可能存在一定的自我中心思想，需要通过教学引导，培养学生关注他人、理解他人的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解每个人的独特性，认识到个体之间的差异，学会尊重和欣赏他人。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论和实践活动，学生能够培养与他人沟通、合作的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的价值观，关注他人，培养社会责任感和公民素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到每个人的独特性，理解个体之间的差异，学会尊重和欣赏他人。
2.难点：培养学生关注他人、理解他人的意识，以及与他人和谐相处的能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和理解教材内容。
2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入思考个体差异和尊重他人的重要性。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4.实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中体验和感悟教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏活动，引起学生对个体差异的兴趣，激发学生的学习动机。
2.案例分析：呈现一个关于个体差异的案例，引导学生分析案例中的人物如何相互尊重和欣赏。
3.小组讨论：学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，引导学生思考如何与他人和谐相处。
部编人教版三年级下册道德与法治《1 我是独特的 第一课时》教学设计
部编人教版三年级下册道德与法治《1 我是独特的第一课时》教学设计一. 教材分析《我是独特的》是部编人教版三年级下册道德与法治的第一课时，本课主要是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足，从而培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。
教材通过生动的案例，有趣的活动，引导学生思考，体验，感悟，从而达到教学目标。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知的发展阶段，他们开始关注自我，关注他人，对自己的认识和评价逐渐形成。
但是，他们对自己的认识还不够全面，容易受到外界的影响，对自己的评价也容易偏颇。
因此，在这个阶段，引导学生正确认识自我，树立自信，对他们的人生观，价值观的形成有着重要的意义。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。
2.培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。
3.培养学生与人交往，尊重他人，理解他人的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。
2.培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。
五. 教学方法采用情景教学法，分组讨论法，游戏教学法，引导教学法等，通过生动有趣的活动，引导学生思考，体验，感悟，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT，视频，图片等。
2.准备教学场地，教室布置等。
3.准备教学道具，如卡片，贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生认识到每个人都有自己的特点，引发学生对自我特点的思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT，视频，图片等形式，呈现教材中的案例，引导学生思考，讨论，从而让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，通过讨论，分享，总结出自己和他人的优点和不足，培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。
4.巩固（10分钟）通过小组活动，让学生用卡片，贴纸等形式，展示自己的优点和不足，加深学生对每个人都是独特的的认识。
三年级下册道德与法治课堂实录-“我是独特的”人教部编版
三年级下册道德与法治课堂实录-“我是独特的”人教部编版XXX本文系部编教材《道德与法治》三年级下册第一课的内容。
教学目标】1.能够多角度地的特点和品质，客观地认识、评价自己。
2.学会认识自我的途径和方法，形成比较清晰的自我整体印象。
3.树立积极的自我意识，能比较准确地自我评价，也能正确地对待他人评价。
学会欣赏自己，敢于正视自己的不足，悦纳自己的缺点。
教学对象】小学三年级学生。
教学准备】PPT、词句、盒子、素质报告书—《我的成长脚印》、照片等。
【教学过程】一、感受不一样的我师：同学们，大家已经在一起共同生活研究了近三年时间，你们之间一定十分熟悉了。
我们来开展一个游戏，游戏的名称是“猜猜他/她是谁”。
PPT出示游戏规则：从盒子里任意抽取一张纸条，仔细阅读上面的词句，猜一猜他/她是咱们班里的哪一位同学，并说明判断的理由。
）这个盒子里装的是课前老师请大家罗列自己特点的小纸条。
师展示盒子。
）谁愿意来从中抽取一张？第一名学生抽取，师用实物投影展示纸条。
）你抽的就请你来读。
生：我是一个力气很大的男生，我有点胖，戴着一副蓝色框的眼镜，眼睛小小的但很有神，平时我喜欢穿运动服。
师：能猜出这是谁吗？生：他是XXX。
师：你是根据什么猜出来的？生：我是根据他戴着蓝色框的眼镜，身材有点胖，力气很大。
师：老师听出来了，这位同学在相貌身材上的特点是你猜测的重要依据。
你觉得他长相、身材上最大的特点是什么？左侧板书：身材外貌。
）生：身材胖，戴蓝色眼镜。
师：教师从他写的纸条上也捕捉到几个枢纽词—身材有点胖，眼睛小但很有神，本人请站起来对照一下。
像吗？生：像！师：还有谁愿意来从中抽取一张？第二名学生抽取，师用实物投影展示纸条。
）你来读一下吧。
生：我是一个长头发、大眼睛的女生，性格比较内向，胆子有点小。
平时，我喜欢唱歌、跳舞和弹钢琴。
师：看你读得自信满满，猜出纸条写的是谁了吗？生：XXX。
师：太厉害了！你是怎样猜到的？生：她说自己头发长、眼睛大，而且胆量还很小，我就猜想是她。
三年级道法教案《1我是独特的》课时1
在线教学课堂观课要点记录
一、复习导入
1.口头完成“我的兴趣爱好”表格
2.出示学生完成的表格。
二、我是不是很差劲呢？
1.听小健自述，小健觉得自己很差劲，同学们，你们怎么看呢？
2.正确地认识自己，辩证地看待自己身上的问题。
三、和不倒翁先生交流
四、帮我解烦恼
和家人、朋友、或同学诉说自己的苦恼
五、和不倒翁先生说自己的烦恼
六、对小健说的话
在线协作教学步骤与内容
步骤
内容
方法
知识点梳理
正确地认识自己，辩证地看待自己身上的问题。正视自己的不足，肯定自己的优点学会接纳自己，改进自己。
晓黑板讨区交流
重难点讲解
1.孩子们，你的兴趣爱好是什么呢？说说你的兴趣爱好，再说说你好朋友的兴趣爱好，看看彼此之间了解多少？
2.每个人希望成为更好的自己。想一想，你的成长目标是什么？并简单说一说。
我的长处是___________________。为了保持和发挥长处，我会_____________________________________。
我的短处是___________________。为了弥补短处，我会_____________________________________。
中心校在线教学备课单
学科：道德与法制任教年级：三
课题
1《我是独特的》（第一课时）
教学时间
3.6
教学目标
1.了解自己和好朋友的兴趣爱好。
2.正视自己的不足，肯定自己的优点，学会接纳自己，改进自己。
3.学会向他人倾诉自己的烦恼。
教学重难点
重点：正视自己的不足，肯定自己的优点。学会接纳自己，改进自己。
最新统编部编版道德与法治三年级下册第一课《我是独特的》(第1课时)》优质教学设计
第一课《我是独特的》第2课时一、教学目标1.通过故事分享、汇报交流，正视自己不完美的地方。
2.通过角色扮演、组内互动，合理看待自己的不足，进一步发现自己的长处和优势。
3.通过“赞赞自己”的活动，肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。
二、教学重点通过角色扮演、组内互动，合理看待自己的不足，进一步发现自己的长处和优势。
三、教学难点通过“赞赞自己”的活动，肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。
四、教学过程（一）导入1.师：让我们一起来玩个“大风吹”的游戏吧！“大风吹”游戏规则介绍教师说：大风吹。
学生问：吹什么？教师说：吹戴眼镜的人。
戴眼镜的人立马起立说：我是戴眼镜的人。
2.师：我们每个人都有自己的特点，也有自己不完美的地方。
我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。
3.板书课题：我能变得更好（二）活动一写写烦恼事1.师：小健最近有点烦，让我们一起来看看发生了什么吧？（结合教材第6页“我的烦心事？”）2.师：小健同学是怎样看待自己的？生：小健是怀疑自己很差劲的，是否定自己的。
3.师：你是否有类似的烦恼？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”说一说。
让我们静静把这些烦心事像小健那样写下来吧！（三）活动二：说说有理吗1.师：“不倒翁先生”听了小健的倾诉后，它说了什么呢？我们继续阅读小健的故事《其实你也很棒》。
2.师：“不倒翁先生”的话有道理吗？”生：非常有道理。
3.师：请你当一回“不倒翁先生”来帮助小健吧。
假设小健就是你的同学，他完全否定自己、看不到自己优点，你会对他说什么呢？带着问题演一演，当一回“不倒翁先生”帮助小健。
4.师：说得真好！下面我们都来体验体验，自己当一回“不倒翁先生”鼓励自己。
请看互动要求。
（1）请学生回顾自己写下的烦恼事。
（2）同桌两两合作，交换书本：A同学扮演B同学，说出B同学的烦恼；B同学扮演“不倒翁先生”鼓励自己。
5.师：请一组同学来展示吧。
示例：不倒翁先生，我曾经对妈妈撒谎了。
老师让我默写古诗，我是对着书本抄写的，其实我对那首古诗不熟悉，还背诵不出来。
最新部编版小学三年级道德与法治下册第1课《我是独特的》名师课堂实录(第一课时)
部编版三年级下册道德与法治第一单元《我和我的同伴》课堂实录第1课我是独特的第一课时教学目标：1.能够从多角度了解自己的特点与品质。
2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。
3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。
学情分析：三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。
因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。
同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。
针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。
教材分析：本课有两个板块组成。
第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。
第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。
一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。
另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。
以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
教学准备：投影仪学生准备：小镜子、课前小调查教学过程：导入：今天我们来做一个特别的游戏-----快问快答出示任务：1.游戏快问快答引出问题------谁是独特的人？2.出示魔法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。
3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。
反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。
小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。
今天，我们就来认识那个独特的自己。
（板书：我是独特的）活动一：我眼中的我导语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？出示任务：1.在班集体照中找到自己和好朋友。
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部编版小学三年级下册道德与法治课堂实录
第1课我是独特的
第一课时
教学建议
教学这一课,先让学生从了解自己的外貌特点、兴趣爱好,以及他人对自己的看法开始,再过渡到对理想自我、内在自我的认识。
教师可以设计一个“万花筒”活动,利用万花筒不停地转动就能看到不同的事物这一特点,帮助学生接受从不同的角度认识自己的方式,从而将教材中认识自己的四个活动联系起来。
教学应关注的问题
1.设计教材第3页的活动时,教师应尽可能保证学生独立地提出对其他同学的认识。
三年级学生年龄小,对某个同学的认识容易从众,不善于把自己的看法表达出来。
为了避免此问题,可以用匿名的方式写下对某位同学的认识。
此外,若某位同学的不足较突出,教师应事先做好教学引导。
2.本课教学的关键是教师能否结合学生实际情况,设计有效的认识自我的活动帮助学生完成自我认识。
对三年级学生而言,让他们直接认识自己、分析自己,是超越他们的心理学情分析
本课学生所在学校位于城市中心城区,生源多为周边小区的儿童。
学生普遍有着良好的家庭氛围,父母与孩子能够比较平等地相处,家庭人员关系温馨。
多数学生比较自信,有自己的理想和期望,处事积极阳光。
班内有少数几个同学纪律上比较散漫,需要家长和老师不断地督促提醒,自我肯定度比较低,有些许的自卑情绪。
教学目标
1.能够了解自己的外貌、性格等方面特点。
2.能够从他人对自己评价的角度加深自我认识。
3.能够感受自己的自我期望,以及自己的内心世界。
教学过程
导入谁是美丽的人
师:谁是世界上美丽的人?这里有一个魔法宝盒,它会告诉我们答案。
请三位同学先来悄悄看看宝盒里有什么,看完后先不要说。
(请学生看盒子里)
师:大家猜一猜,这三位同学从魔法宝盒里看到了什么?
生1:美女。
生2:公主。
师:大家都没猜对。
(师打开魔法宝盒,让学生看到宝盒中的镜子)现在,大家知道谁是美丽的人了吗?
(学生看到镜子中的自己)
生:自己。
师:每个同学都看到了魔法宝盒中的镜子,看到镜子中美丽的人就是自己,为什么是自己呢?
生1:我和别人不一样。
生2:要对自己有自信呀!
师小结:大家说得好,美丽的人是自己,因为自己与别人不一样,是独一无二的。
那么,这个独一无二的自己到底是什么样的呢?今天,我们就来认识自己,了解自己。
(板书:我是独特的)
活动一我的外貌和本领
师:我们一起读过绘本《我喜欢自己》,说一说小猪有什么样的外貌特点呢？
生1:卷卷的尾巴。
生2:圆圆的肚子。
生3:小脚。
师:我们也来照一照镜子,说说自己的外貌特点。
生1:我有一双会干活的小手。
生2:我有两个酒窝,笑起来很好看。
师:小猪有自已的外貌特点,此外,它还会做什么呢?
生1:照顾自己,自己刷牙,好好吃饭。
生2:骑自行车很快,爱画画
师:小猪会骑自行车、画画,还会照顾自己,原来小猪有这么多本领呢!同学们,你们有和小猪类似的本领吗?
生1:我会叠衣服。
生2:我会跳舞。
生3:我会主持。
师小结:同学们真能干,有这么多本领。
看来每个人不仅在外貌上有自己的特点,本领也各不相同。
(板书:外貌独一无二本领各不相同)
活动二他人眼中的我
师:除了在镜子中、活动中看到自己的特点以外,还可以在别人眼中找到自己的特点。
谁来和大家分享一下课前调查?
生1:父母说我善良、老实,硬笔书法练得不错。
老师说我需要胆大一点、勇敢一点,主动发言。
同学说我设计能力较强,写字漂亮。
我同意父母、老师、同学的看法,因为我一直坚持练习书法,提高设计能力,也想让自己变得更勇敢。
生2:父母说我太贪玩了。
老师说我做事粗心。
同学说我脾气好,懂得分享。
我认同父母和老师的看法,我确实存在这些问题,他们是为了我好。
我也认同同学对我的评价。
生3:父母说我很爱运动。
老师说我要继续努力。
同学说我慢性子。
我认同父母和老师的看法,因为我确实爱运动,但学习成绩不好,需要继续努力。
师:从父母、老师、同学对你的看法中,你可以清楚地认识到自己的特点。
这些同学都认同别人的看法,有没有同学不认同别人对自己的看法呢?
生1:父母说我有点淘气,总是不听他们的话,有时还会惹他们生气。
老师说我上课不经常举手回答问题。
同学说我很关心别人,有同学摔倒了,我会把他扶起来。
我认同老师的看法,但我不太认同父母对我的看法,我觉得自己不淘气,是有时候他们给我提的要求太高了,我达不到。
生2:父母说我太顽固,总顶嘴,容易发脾气。
老师说我诚实、听话。
同学说我诚实,值得交往。
我同意老师和同学的看法,我不同意父母对我的评价,生活中我并不总是那样,只是偶尔有顶嘴的情况。
师:刚刚几位同学都说到了不同意父母的评价,你会怎样和父母沟通呢?
生1:多和父母沟通,让父母理解我,但挺难的。
生2:和父母换位思考,互相理解。
生3:沟通的时候要平心静气,不要对父母发脾气,要跟他们说出自己内心真实的想法。
师小结:看来,他人的评价能够帮助我们了解自己的优点与不足。
不过,有时他人对我们的了解还不够,对我们的看法也不全面。
这时,我们可以通过积极的沟通方式,让他人更好地了解我们。
也许,沟通不容易,但用合适的沟通方法,一定会增进他人对我们的了解。
(板书:我认可我的特点)
活动三期望中的自己
师:在生活中,我们常常对自己有特别的期望。
假如拥有一种神奇变身魔法,可以将自己变成你想成为的事物,你想变成什么呢?可以说一说,也可以进行角色扮演。
生1:我想变成孙悟空,拥有孙悟空七十二变的本领。
生2:我想变成熊大,像他一样勇敢,能保护森林。
生3:我想变成曹操,像他一样有气势、有魄力。
生4:我想变成白雪公主,拥有她的善良、美丽。
师:同学们,从你们的期望中,你能看到理想中的自己吗?
生1:我希望自己是一个勇敢、胆大的男子汉。
生2:我希望自己是一个美丽、善良的人。
生3:我希望自己能够做一个领导人。
师小结:同学们,从你们的分享中,老师感觉到你们都是积极向上的人,都想成为一个优秀的、拥有好品格的人。
活动四我独特的内心世界
师:从刚才的角色扮演活动中,我们了解了理想中的自己。
让我们一起来读读。
教材第5页《我独特的内心世界》,看看文中主人公的内心世界。
生1:他有一个装心爱物品的小盒子。
生2:他给甲虫建了一个家。
生3:他喜欢思考。
师:通过读这篇文章,你觉得这个小朋友是什么样的人?他拥有什么样的心灵?
生1:他有爱心。
生2:他有好奇心。
生3:他会爱护动物。
生4:他喜欢大自然生5:他有创意。
师:通过读这篇文章,我们了解了主人公的内心世界。
其实,我们每一个人都有自己的小世界,回想一下自己的“故事袋”。
(师指出这个“故事袋”存在自己的内心中)
师:我们的内心像一个“故事袋”,“故事袋”中有许多故事,每个人都有自己丰富、独特的内心世界。
师:有同学愿意和同桌分享一下自己的“故事袋”吗?如果不想跟同桌分享,也可以和好朋友,或者其他人分享。
不过,老师希望那些关系到同学们身心安全的事情,应该告诉老师或家长。
师小结:同学们,通过这节课的学习,我们知道了每个人都有独一无二的外貌,每个人的长处也各不相同,每个人对自己未来的期望也不相同,每个人都有独特的内心世界,这些组成了独特的自己。
小猪的故事还没讲完,有一次,小猪做蛋糕失败了,他后来是怎么办的呢?如果想知道故事如何发展,就期待下一节课的学习吧!
教学反思
本课是《我是独特的》的第一课时,是“我有自己的特点”这一板块下的内容,重点引导学生从多角度了解自己的特点与品质,肯定自己,认可自己,为第二课时“我能变得更好”做好铺垫。
教学中,教师设计了不同层次的活动,如,谁是美丽的人、绘本阅读、照镜子、神奇魔法变身、角色扮演等。
这些活动符合学生的年龄特点,学生的学习兴趣和积极性很高,敢于说出自己真实的想法,课堂教学氛围活跃。
学生学会了从多方面、多角度了解自己,基本达到教学目标。
班级中几个自我认可度低的学生,课上,教师请他们发言,了解他们如何看待别人对自己的看法,课后,班主任单独找他们谈话,充分肯定、并放大他们身上的优点,帮助他们积极地看待自己,提高自信。
教学中,有几个学生都说到自己不认可家长的看法。
对于这些共性问题,教师没有提前了解情况,感觉课上没有及时给予很好的引导,如果能帮助学生理性地看待家长的评价,才能更好地使学生从他人的角度全面地认识自己。