人教版最新小学五年级语文上册人教版五年级上册第23课《难忘的一课》
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》教学设计
（四）课堂练习，500字
在设计课堂练习时，教师应注重以下几点：
1.根据课文内容，设计相关的阅读理解题，检验学生对课文内容的掌握程度。
-设计意图：巩固所学知识，提高阅读理解能力。
2.创设情境，让学生运用课文中的写作技巧进行写作练习。
-设计意图：将所学知识内化为自己的能力，提高写作水平。
-设计意图：扫清阅读障碍，提高学生的阅读理解能力。
2.分析课文结构，讲解文章的主题思想、情感表达和写作技巧。
-设计意图：帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
3.结合课文内容，进行爱国主义教育，让学生体会文中所表达的民族精神。
-设计意图：培养正确的价值观，提高学生的人文素养。
（三）学生小组讨论，500字
-设计意图：引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
3.导入新课：“今天我们要学习的第23课《难忘的一课》，就是发生在那个特殊时期的一个感人至深的故事。让我们一起走进课文，感受那一份浓浓的爱国情。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，教师应关注以下方面：
1.带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并针对生词、短语进行讲解。
1.利用多媒体展示与课文相关的历史图片和视频资料，如我国国旗、国徽的来历，以及抗战时期的一些感人故事，引导学生感受那个特殊时期的国家情感。
-设计意图：通过视觉和听觉的冲击，唤起学生的爱国情怀，为理解课文打下基础。
2.提问：“同学们，你们知道我国的国旗和国徽的含义吗？在那个特殊的年代，人们为了国家的尊严和民族的自豪，做出了哪些英勇的举动呢？”
4.针对学生在学习过程中的兴趣和注意力，教师应运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情，提高他们的课堂参与度。
【部编版人教版】五年级语文上册《23.难忘的一课》附答案
宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情
况,她常对同学说:“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理 想和希望!
国学诵读
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 (《虞美人》李煜)
走进中华传统文化 【赞美教师的趣联 】 上联：尺子一把，心中自有曲直。 下联：粉笔几支，眼前早有横竖。
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此 时的全部感情呢？”这句话运用了什么修辞手法？表达
了作者怎样的思想感情？ 这句话运用了反问的修辞方法，加强了语气，
使作者的感情表达更为突出。表达了作者深深的爱国 之情。
核心问题： 为什么说这是一节难忘的课? 这是一堂特殊的课。台湾的年轻教师教孩子们学 习“我是中国人，我爱中国”这句话，因为他对国语 不熟悉，所以写得很吃力，也很认真。教师先用闽南 语，再用不熟练的国语读，而且读了一遍又一遍。每
鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐
败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平 等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本。直到1945年 抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50 年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国
话，不许学中国文字。日本侵略者不仅对台湾人民进行经
部编人教版五年级语文上册
辨析词语 真挚 真诚
相同点： 都有出自真心，感情真实诚恳的意思。
“真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、 不同点：
情感、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有 虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。
造
句： 1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。
2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对课文的某个部分进行深入讨论。讨论的主题包括但不限于课文中的重点词汇、句型、篇章结构和情感态度等。我会给每个小组分配任务，让他们在规定时间内完成讨论。
-分析课文篇章结构，讲解作者的写作意图和表达手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
5.总结提高：
-通过提问、讨论等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。
-引导学生总结本节课的学习收获，对他们的学习成果给予肯定和鼓励。
6.课后作业：
-设计富有创意的课后作业，让学生运用所学知识进行写作或口头表达。
-布置一些开放性问题，激发学生的思考和探究，为下一节课的学习打下基础。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具备较强的求知欲。在此基础上，针对本节课《难忘的一课》，学生对于革命先烈的故事有一定了解，但可能对课文中的一些历史背景、词汇和句型掌握不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.自主学习：
-让学生独立阅读课文，边读边思考，对不懂的词汇和句子进行标记。
-设计自主学习任务单，引导学生有针对性地学习，提高学习效率。
3.合作交流：
-将学生分成小组，针对自主学习中的问题进行讨论，互相帮助，共同解决。
-教师巡回指导，针对学生的疑问给予解答，引导他们深入理解课文。
4.教师引导：
-对课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解，并通过实例演示其运用。
人教版五年级语文上册拼音课文23难忘的一课
人教版五年级语文上册拼音课文23《难nán 忘wàng 的d e 一y ī课k è》抗日战争kàngrìzhànzhēng 胜利shènglì以后yǐhòu，我wǒ在zài 台湾一家航业公司táiwānyìjiāhángyègōngsī的de 轮船lúnchuán 上shàng 工作gōngzuò。
有yǒu 一y ī次c ì，我们wǒmen 的de 船chuán 停泊tíngbó在zài 高雄gāoxióng 港口gǎngkǒu 。
我wǒ上shàng 了l e 岸àn ，穿过chuānguò市区shìqū，向xiàng 郊外jiāowài 走zǒu 去qù。
不bù记得j ìd e 走zǒu 了l e 多duō远yuǎn ，看到kàndào 前面qiánmian 有yǒu 一y ī所suǒ乡村xiāngcūn 小学xiǎoxué，白色báisè的de 围墙wéiqiáng ，门mén 外wài 栽zāi 着zháo 一y ī排pái 树shù。
校园xiàoyuán 里l i 很hěn 静jìng 。
我wǒ走近zǒujìn 一y ī间jiān 教室jiàoshì，站zhàn 在zài 窗外chuāngwài ，见jiàn 一y ī位wèi 年轻niánqīng 的de 台湾táiwān 教师jiàoshī，正zhèng 在教zàijiào 孩子们háizimen 学习xuéxí祖国zǔguó的de 文字wénzì。
人教部编版小学五年级语文上册第23课《难忘的一课》教案及反思
第23课《难忘的一课》教学目标：一、知识与技能1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
二、过程与方法在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
三、情感、态度与价值观感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。
做课前预习，扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。
（板书课题）二、引导自学，整体把握1.质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。
】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。
）读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。
（设计意图：明确语文学习的方法，）2.导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
）（3）读课文、交流带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
--阅读课文，组内交流。
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结、归纳，检查学习效果，提高学生的概括能力。教师还设计了评价量表，让学生对自己的学习过程进行评价，培养学生的自我反思能力。教师关注学生的成长变化，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力。这种反思与评价的方式使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我改进的能力。
（人教新课标）五年级语文上册第23课《难忘的一课》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》为基础，通过分析课文内容，设计了一份符合学生认知水平和兴趣的教学方案。本课主要内容是讲述作者在小学毕业典礼上，受到老师深情演讲的启发，立下报效祖国的壮志，以及毕业后回到故乡，在贫困、艰苦的环境中坚持学习，最终实现梦想的故事。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。教师还注重培养学生的核心素养，让他们在愉快的氛围中收获知识，成长心灵。这种教学策略的灵活运用使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
本案例的亮点主要体现在教学情境的创设、问题导向的深入思考、小组合作的实践操作、反思与评价的及时反馈以及教学策略的灵活运用等方面。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还提高了学生的学习效果，培养学生的综合能力。
1.教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
2.教师鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
人教版小学语文五年级上册(课件+教案+单元试题)难忘的一课
《难忘的一课》教学设计一、教学目标：1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。
二、教学重难点：了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
三、教学过程：（一）、导入课文师:同学们,一首七年前的歌你听过吗？“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）师:九年前的张明敏的一首《我的中国心》唱得又是谁回到祖国母亲的怀抱?（香港）师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?（台湾）(二)、介绍背景台湾自古以来就是中国的领土，它是一个美丽富饶的地方！但也正是由于它的美丽富饶，使这块土地历尽沧桑，经常被侵略者践踏。
明朝被荷兰殖民者侵占，后由郑成功收复；中日甲午战争之后，（1895年）再次被日本侵占并血腥统治了台湾整整50年，在这50年里，日本对台湾进行经济侵略、文化侵略、人权侵略，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治！中国人民蒙受着种种巨大的耻辱，过的是奴隶般的生活！直到1945年抗日战争胜利以后，台湾才被中国收复，也就是课文中将的“光复”。
今天让我们跨越时空、穿过时间的隧道，来到五十年前，在刚刚光复的台湾的乡村小学共同来上一堂——同学们想知道这是怎样的一堂课吗？（三）、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：A、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。
B、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。
学生汇报（课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。
）（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
人教最新版小学五年级语文上册23.难忘的一课
填空：
课文围绕
“我是中国人，我爱中国！”
这一中心，详写了
学习、国语
参观小这礼两堂 件事。
特别是把
的过程作为学重习点国语，进行了详细地叙述和描
写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和
关系特
别密切的材料，就是重点材料，应该写点中心 ，其余的次要材
料，可以写得
。这就是单元学习重点，详写和略详写细。
简略
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
停泊 港口 吃力 光复 真挚 崇高 敬意 统治 国语 准许 浓厚
从这些词语中你看出什么？说明什么？“我” 这时是怎样的感受？
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的 国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严 肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音， 都发自他们火热的真挚的心。
“火热的真挚的心”指的是什么 （强烈的、深厚的爱国之情。） “我”这时有什么的感受？
（感动）
谢谢观看！
1.“我”是怎样说的？为什么“激动”？
2.“我”这时是怎样的感受？ （激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国 情意所深深感动。）
3． “我”这时的全部感情是什么？ （浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族 精神。）
台湾人民强烈的
民族精和神深厚
的
爱国情。意________________________是全文的中
心我是中国人,句我。爱表中达国了. 作者
的思想感情。
强烈的民族精神和爱国
儒家的至圣先师 ——孔子“来自躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
收复台湾的民族英雄 ——郑成功
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
23* 难忘的一课
谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课 的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？ 这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打 开课文。
部编人教版版小学语文五年级上册精品教案《23难忘的一课》word(5
部编人教版版小学语文五年级上册精品教案《23难忘的一课》word(5部编人教版版小学语文五年级上册精品教案难忘的一课教学目标1.理解文中讲述的故事，感受强烈的民族精神和深厚的爱国情感。
2.了解文本的哪些内容是围绕要表达的思想和感情详细写的。
学习用这种方式表达中心思想。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点带着情感阅读文本，理解主要内容，体验思想感情，学习文本表达中心的写作方法。
教学困难课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学准备1.收集有关台湾的信息；2.教学课件教学安排2学时教学过程第一课时一、介绍并揭示主题1.同学们，你们还记得曾经学过的关于台湾的课文吗？你对台湾有哪些了解？同学们自由发表自己的观点，分享自己掌握的资料。
2.今天，我们想学习的文章也是关于台湾一所农村小学的故事。
老师的黑板作文题目：难忘的一课请同学们齐读课题，读出难忘的意境。
教育部《小学语文五年级第一册优质教学计划》部编人教版版小学语文五年级上册精品教案3.质疑是因为这个问题：谁给了作者一个难忘的教训？为什么它如此令人难忘？我们的研究将回答这些问题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由阅读课文并思考：课文说了什么？一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
2.教师适时检查学生生字掌握情况：（1）字音：指名拼读，注意纠正。
关键提示：“Min”是前鼻音，“Zhu”是上翘的舌音，“Ge”读“Gua”аa确保你不要读第二遍。
（2）铭文：谈论容易出错的单词和地方。
“葛”注意笔顺，与“蔼”的区别。
“崇”与“祟”的区别。
（3）词义：结合课文理解。
三、朗读课文，交流讨论1.教师在教学课件中播放课文阅读，学生听和读课文，试图讲述故事的发生、发展和结果。
2.难忘的一课到底是什么内容，以至于作者终身难忘？3.这句话在课文中出现了多少次？他们在哪里？请把它标出来读一读。
人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》课件
难忘的一课
手
1.学习本课的生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精 神和深厚的爱国情意，并学习课文表达中心的写法。（重 点） 4.课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理 解“我”每一次的感受。（难点）
要求会认的字
读写错混提示
1.“闽”是前鼻音，不要读成“mǐｎｇ”；“诸” 是翘舌音，不要读成“zū”。
段析：主要讲有一次“我们”的船靠岸，“我”不知不 觉走到一所乡村小学旁。
校园里很静。［句解：“静”字写出了这所小学的特点， 说明孩子们正在认真学习。］我走近一间教室，站在窗外， 见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他 用粉笔在黑板上一笔一画地写着：③ “我是中国人，我爱中国。” 段析：第2～4自然段主要写“我”在台湾一所乡村小学 的一间教室外看到一位年轻老师在教学生学习国语。
④从“很认真”“很吃力”两个词中你体会到了什么?
体会到老师对国语掌握不太熟练但又非常热爱国语。
⑤从“一遍一遍地读”，你体会到了什么? 体会到老师认真学习的态度和对祖国语言文字的热爱。 ⑥为什么“我”要走进教室和孩子们一起朗读? 因为“我”被他们的认真和对祖国的热爱深深打动，也激 发了“我”的爱国热情，所以“我”才会情不自禁地走进教室 和孩子们一起朗读。
⑦为什么老师和孩子们发现了“我”，却没有感到意外，
反而读得更起劲了?
因为老师、孩子们和“我”都有共同的爱国之心，是共同
的思想感情使“我们”彼此的心连在了一起，所以老师和孩子 们没有感到意外，反而读得更起劲了。 ⑧孩子们为什么把“我”围了起来? 因为热爱祖国的思想感情已经把“我”和孩子们连在一起， 使彼此亲切熟悉了。
2.“诸”的左边是“讠”，注意与“堵”区分开。
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的中心思想，感受作者的情感。
2.过程与方法：2.2培养学生的合作学习能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。
3.2学会珍惜当下，感恩生活，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1理解课文中的中心思想。
1.2将课文中的情感融入自己的生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己难忘的一课，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1学生分组讨论，理解课文内容。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解。
5.感悟情感5.1学生分享自己从课文中感受到的情感。
5.2教师引导学生将课文情感融入自己的生活。
四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写课文中的生字词。
1.2家长监督孩子朗读课文，签字确认。
2.课堂作业：2.1完成课文练习题。
五、教学反思1.优点：1.1通过让学生分享自己的难忘经历，激发了学生的学习兴趣。
1.2课堂互动充分，学生参与度高。
1.3教师对重点生字词的讲解清晰，有利于学生掌握。
2.不足：2.1部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强引导。
2.2课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙。
2.3部分学生作业完成情况不佳，需要加强监督和指导。
3.改进措施：3.1加强对学生的个别辅导，提高学生对课文内容的理解。
3.2合理安排课堂时间，保证每个环节的顺利进行。
3.3加强家校合作，共同关注学生的学习情况，提高作业完成质量。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》说课稿
（3）引导学生从历史背景出发，深入体会课文所表达的情感。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，年龄大约在10-11岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但抽象思维能力尚在发展中。在学习兴趣方面，学生对有趣的故事和富有情感色彩的文章较感兴趣，而对于理论知识的学习则可能感到枯燥。在学习习惯上，学生已初步形成了自主学习、合作学习的习惯，但还需教师在过程中加以引导和督促。
（2）教育学生要有坚定的信念和克服困难的勇气。
（3）引导学生关注历史，培养爱国情怀。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）课文内容的理解和感悟。
（2）陶行知先生的生平事迹和文章的语言特点。
（3）培养学生的阅读能力和写作能力。
2.教学难点：
（1）课文中生字、生词的掌握。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以一个与课文主题相关的故事开场，如讲述一个关于勇气和坚持的真实事件，引发学生对“难忘的一课”的好奇心。
2.提问导入：提出一些与课文内容相关的问题，如“你们认为什么是一堂难忘的课？”让学生思考并分享自己的经历，自然过渡到课文的学习。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《难忘的一课》是人教新课标五年级语文上册的一篇精读课文，位于第三单元“师恩难忘”专题。本节课主要讲述了我国著名教育家陶行知先生在抗日战争时期，带领学生在艰苦的环境下坚持学习的故事。这篇文章在整个课程体系中具有重要地位，旨在培养学生热爱学习、尊敬老师的情感，同时教育学生要有坚定的信念和克服困难的勇气。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）课文中的哪个场景让你印象最深刻？为什么？
（2）作者在课文中表达了怎样的情感态度？
（3）从课文中，你能学到哪些为人处世的道理？
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程和讨论成果。
3.学生朗读课题，教师趁机导入新课：“让我们一起走进这篇课文，感受作者在那难忘的一课中所经历的点点滴滴。”
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么故事？作者为什么会觉得这一课难忘？
2.教师根据学生的回答，总结课文大意，并引导学生关注课文中的生字词和修辞手法。
3.教师对生字词进行讲解，帮助学生掌握重点词语的含义，并对课文中的修辞手法进行解析，让学生学会运用到自己的写作中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过导入与本课相关的故事、图片等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中。
2.自主学习，合作探究：给予学生足够的时间进行自主学习，让学生在阅读中思考，从思考中感悟。在此基础上，组织学生进行小组合作，共同探讨课文的重难点，培养学生的合作精神和团队意识。
3.互动交流，提高能力：在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力和思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一张我国著名的风景名胜图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的风景美不美？”
2.学生回答后，教师继续引导：“这节课，我们要学习一篇关于这里的难忘的故事——《难忘的一课》。请大家齐读课题，思考一下：为什么这一课会让作者难忘呢？”
五年级语文上册《难忘的一课》课文原文及赏析
五年级语文上册《难忘的一课》课文原文及赏析《难忘的一课》课文原文抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。
我上了岸，穿过市区，向郊外走去。
不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。
从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。
教学继续进行着，大家朗读得那么认真，那么富有感情，他们把每个字、每个音，都发得十分清楚准确，他们的朗读没有任何差错。
我发现每个孩子、每位教师、每位工作人员，甚至每个站在门口给孩子们担任警戒的哨兵，他们的脸上都带着一丝丝爱国的神情。
我被这动人的情景吸引住了。
我仿佛又看到了一位位满怀真挚的爱国情意的老师，他们用自己的知识、智慧，教导着祖国的花朵；我仿佛又看到了一位位含辛茹苦的老师，用语言播种希望，用彩笔耕耘知识，用汗水浇灌未来；我仿佛又看到了一位位可亲可敬的老师，对着我们微笑，教导我们如何做人。
啊！老师，您是美的播种者、美的耕耘者！是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵、繁花似锦！您为花的盛开、果的成熟忙碌着。
啊！老师，“人类灵魂的工程师”，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！这一课让我深深地感动着，也让我明白了许多道理。
人教版小学语文五年级上册《第七组：23难忘的一课》优质课教案_0
《难忘的一课》教学设计【教学目标】１、认识２个生字。
２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学重点】在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
【教学难点】在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
【课时安排】１课时。
【课前准备】１、预习课文，搜集有关台湾的资料。
２、把相关的语句制作成课件。
【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、教师:孩子们，今天左老师来到了我们思源学校，和大家一起上课学习，感到非常高兴，我给大家带来了一首十分好听的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲）2、欣赏了这首歌，你想说点什么呢？3、教师：是啊，就算生在他乡也改变不了我的中国心。
抗日战争胜利以后，远在台湾的一所乡村小学，一位台湾教师带领着孩子们一起学习祖国的文字，用他们的热情表现火热而真挚的中国心。
让我们一起走进他们的课堂，去学习那难忘的一课。
二、检查预习1、出示词语，引导有感情地朗读。
2、老师一笔一画地写着什么呢？（“我是中国人，我爱中国。
”）他一遍一遍地教孩子们读着——“我是中国人，我爱中国。
”这句话给作者留下了深刻的印象，他在这所乡村小学的所见所闻让他真切地感受到台湾人民——这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！3、这句话抒发了心中强烈的感情，点明了文章的中心。
接下来我们一起进入课文，看看文章是怎样来表达这个中心的。
三、品读感悟1、出示“品读感悟”要求：请你用心品读课文，想一想“我是中国人，我爱中国”这句话分别是在什么情况下出现的，找出相关段落读一读，你从中体会到了什么？批注在旁边，再和同学交流一下。
学生自学，小组讨论。
2、展示汇报。
教师：一个哲人说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着纸上的文字，另一只眼睛看着文字的背后。
五年级上册语文书23课
五年级上册语文书23课五班级上册语文书23课是《难忘的一课》, 篇课文讲的是在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景, 表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
《难忘的一课》抗日战争胜利以后, 我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次, 我们的船停泊在高雄港口。
我上了岸, 穿过市区, 向郊外走去。
不记得走了多远, 看到前面有一所乡村小学, 白色的围墙, 门外栽着一排树。
校园里很静, 我走近一间教室, 站在窗外, 见一位年轻的台湾老师, 正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写者：“我是中国人, 我爱中国。
”他写得很仔细, 也很吃力。
台湾“光复”不久, 不少老师也是重新学习祖国文字的。
接着, 他先用闽南语, 然后又用还不太熟练的国语, 一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃仔细, 又那么富有感情。
好像每个字、每个音, 都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意, 我悄悄地从后门走进教室, 在最后一排空位上坐下, 和孩子们一起, 跟着那位老师, 大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人, 我爱中国。
”老师和孩子们发现了我, 但是, 好像谁也没有感到意外。
从那一双双眼睛里, 可以看出对我是表示欢迎的。
教学继续进行着, 大家朗读得更起劲了。
下课了, 孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。
他热情地和我握了握手, 说;“我的国语讲得不好, 是初学的。
你知道, 在日本统治时期, 我们上的都是日本人办的学校, 讲国语是不准许的。
”“我觉得, 你今天这一课上得好极了!你教得很有感情, 孩子们学得也很有感情。
”接着, 这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂, 不过是一间比较宽敞的屋子。
这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像, 说：“这里原来画的都是日本人, 现在‘光复’了, 画上了我们中国自己的伟人。
”我看到上面有孔子, 有诸葛亮, 有郑成功, 还有孙中山。
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儒家的至圣先师
——孔子
“鞠躬尽瘁， 死而后已”
——诸葛亮
收复台湾的 民族英雄 ——郑成功
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
填一填：
孔子 在礼堂里，作者看到了__________ 、 诸葛亮 、__________ 郑成功 孙中山 __________ 、__________ 。 通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到 民族精神 台湾人民强烈的________________ 和深厚 爱国情意 的____________ 。 中心 句。 这是全文的______ 强烈的民族精神和爱国 也表达了作者______________________ 的思想感情。
就是重点材料，应该写得______ 详细 ，其余的次要材详写和略写。
我的中国心
演唱：张明敏
河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江 长城 黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地
填一填：
课文讲述了抗日战争胜利 以后， 台湾 “我”在 的一所乡村小学， 年轻的台湾教师 见到一位 认真教孩 学习祖国文字 子们 的动人情景， 中国历代伟人像 以及在学校礼堂里参观 的深切感受，表达了台湾人民 热爱祖国 的深厚感情和强烈的 民族 精神。
我是中国人，我爱中国。
下课后，老师带“我” 来到了小礼堂，在小礼堂里，
心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算身在他乡也改变不了 我的中国心
长江 长城 黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算身在他乡也改变不了 我的中国心
“我是中国人，我爱中国！” 课文围绕___________________________ 学习国语 、___________ 参观小礼堂 这一中心，详写了__________ 学习国语 的过程作为重点， 这两件事。特别是把__________
进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。
中心 关系特别密切的材料， 由此可见，凡是和________
23*难忘的一课
高雄
闽南语
国语
光复
台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵 略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于 清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订 了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割 让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日 本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠 夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945 年抗日战争胜利台湾才归还中国。1949年新中国成 立后，解决中国内战遗留的台湾问题，实现祖国统 一，是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。