最新部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质教案
部编版小学语文五年级上册第23课《鸟的天堂》优质教案
23.鸟的天堂【课前解析】关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。
全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。
《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。
散文集《随想录》。
“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心为：真与善。
这两点之间，“真”是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。
关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。
静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。
第二部分表面写鸟，但又与树相关。
突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
教学时，教师一定要引导学生抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
【教学目标】1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文。
懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学重点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学难点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写。
【课前准备】教学课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计(通用7篇)
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。
这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。
课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
__在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。
运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。
第二，这篇__的细节描写细腻到位。
巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。
巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。
巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。
在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。
《鸟的天堂》教案设计人教版
《鸟的天堂》教案设计人教版一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解重点词语的意思。
1.3掌握文章的中心思想，理解作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对鸟的天堂的兴趣。
2.2通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3通过课堂实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
3.2培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，理解重点词语。
1.3掌握文章的中心思想。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2理解作者对鸟的天堂的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张鸟的天堂的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2教师简要介绍鸟的天堂的概念，激发学生对新课的兴趣。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生结合注释，理解课文内容。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了怎样的鸟的天堂？3.3教师提问：作者为什么说这里是鸟的天堂？4.精讲课文4.1教师讲解课文中的重点词语，如“天堂”、“栖息”等。
4.2教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
5.课堂实践5.1学生分组讨论，结合课文内容，描绘自己心中的鸟的天堂。
5.2各组代表发言，教师点评。
6.2学生分享自己的学习心得。
7.课后作业7.1学生结合课文内容，写一篇关于鸟的天堂的短文。
7.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论等环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2.通过讲解重点词语、分析修辞手法，帮助学生更好地理解课文内容。
3.课堂实践环节，学生积极参与，培养了学生的合作意识和表达能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教学设计
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编五年级上册语文的一篇课文，主要描述了作者在鸟的天堂所见到的各种鸟类的形态、习性和优美的姿态，通过生动的描绘，展示了大自然的神奇与美好。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。
同时，本文也运用了一些难理解的词语和句式，对学生来说是一次很好的阅读挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文也有一定的认识。
但同时，学生对于一些生僻词语和复杂句式的理解可能会存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语和句式，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；2.难点：对于一些生僻词语和复杂句式的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生创造一个生动、形象的学习环境，激发学生的学习兴趣；2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的阅读理解和写作能力；3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源；3.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语音、语调和情感。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源，引导学生关注课文中所描绘的鸟类和自然环境，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受，同时鼓励学生提出问题，培养学生的互动能力和问题解决能力。
统编版五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是统编版五年级上册的一篇课文，描绘了作者在“鸟的天堂”所见到的美丽景色和群鸟活动的欢快场面。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，是一篇很好的阅读教材。
通过学习这篇课文，学生可以感受大自然的美好，了解和欣赏鸟类的生活习性，培养学生的观察能力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义和欣赏文学作品方面还有待提高。
此外，学生对鸟类的了解可能局限于生活中的常见鸟类，对于课文中提到的鸟类生活习性和特点可能不太清楚，需要在课前进行一定的搜集和了解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解鸟类的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解鸟类的生活习性和特点。
2.难点：欣赏课文优美的语言，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的景色和氛围。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生品味课文优美的语言，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课前搜集有关鸟类的图片、视频等资料，制作课件。
2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鸟类的生活图片，引导学生关注和了解鸟类。
然后提问：“你们知道鸟类有哪些特点和习性吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文优美的语言。
朗读过程中，注意停顿和语调的把握，让学生体会到课文的节奏感。
3.操练（5分钟）学生跟读课文，模仿教师的语言和语调。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文描述了一个远离城市喧嚣，自然环境优美，各种鸟类和谐共处的地方。
课文通过描绘鸟儿们在天堂里的生活，表达了作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然环境和社会现象有了一定的认识。
但针对本文中的生僻字、成语和一些自然现象，需要老师在课堂上进行解释和引导。
此外，学生对和谐共生的概念可能还不够清晰，需要在教学中进行深入的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解课文中提到的鸟类知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识，树立和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.理解课文中提到的鸟类知识。
3.体会作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生谈谈对课文的印象，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文相关图片和视频，让学生直观地了解课文中描绘的鸟类和生态环境。
同时，引导学生关注作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意纠正发音和语气。
然后进行生字词认读练习，让学生掌握生字词的正确书写。
《鸟的天堂》的优秀教案设计
《鸟的天堂》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够了解作者通过描绘鸟的天堂展现出的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
2. 学生通过观察图片、实物等，增强对鸟类生活习性的认识。
情感态度与价值观：1. 学生培养对大自然的热爱，提高保护生态环境的意识。
2. 学生学会尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
2. 学生能够理解作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生思维能力。
四、课前准备1. 教师准备课文相关资料，如图片、音频、视频等。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课教师展示与鸟类相关的图片或视频，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相提问，巩固记忆。
4. 分析课文内容教师提问，引导学生思考课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
学生合作探讨，分享自己的观点。
5. 情感教育教师引导学生关注作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
学生分享自己的感悟，培养保护环境、关爱动物的意识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鸟类特点、生存环境以及保护生态环境的重要性。
五年级上册 语文 第二十三课 鸟的天堂 教案设计
五年级上册语文第二十三课鸟的天堂教案设计一、内容分析《鸟的天堂》是一篇经典的写景散文，主要记叙了作者巴金先生和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽景色。
课文先写了作者和朋友们划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时看到的是一株大榕树，它枝繁叶茂、充满生机；第二次经过时看到的则是群鸟纷飞、热闹非凡的景象。
文章动静结合，细腻地描写了大榕树的静态美和鸟儿们的动态美，展现了一幅美丽的南国风光图，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。
二、教学目标（一）知识与能力1. 正确读写“桨、桩”等14个生字，理解“陆续、白茫茫”等20个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵描写大榕树和鸟的活动的段落。
3. 学习作者描写景物动静结合的方法，提高描写能力。
（二）过程与方法1. 通过默读、朗读、批注等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 引导学生小组合作探究，分析大榕树和鸟的特点，总结描写景物的方法。
（三）情感态度与价值观1. 感受大自然的美好，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
三、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 学习作者动静结合描写景物的方法。
（二）教学难点1. 理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会文中含义深刻的句子。
2. 引导学生在阅读中感悟作者细致观察和生动描写的方法，并能在自己的习作中运用。
四、教学准备教学课件、关于大榕树和鸟的视频资料、课文朗读音频。
五、教学媒体选择图片、音频、视频六、教学活动小组讨论、角色扮演、课堂朗读竞赛。
七、课时安排3课时第一课时（一）课时目标1. 正确读写生字词，理解部分重点词语的意思。
2. 初读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3. 学习课文第1 - 4自然段，感受作者第一次经过“鸟的天堂”时的所见所感。
（二）教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段大榕树的视频资料（课件：大榕树视频），让学生观看后谈谈自己的感受。
23《鸟的天堂》(教案)部编版语文五年级上册
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽和活跃的气氛。
（2）学会本课的生字，会用“许多……许多……”“热闹极了”“静态”“动态”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过品读，体会作者以变化的镜头写静态和静态描写相结合写动态的方法。
（2）学会作者观察景物的方法，培养学生的观察能力和想象能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然、对生命的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学内容本课是部编版五年级上册的一篇精讲课文。
作者巴金。
这篇课文按事情发展顺序，先写作者两次经过“鸟的天堂”的不同印象，然后重点描写作者第二次经过“鸟的天堂”时，所见到的众鸟活动的动态场景，写作者离开“鸟的天堂”时依依不舍的心情。
三、教学重点与难点1. 重点：有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽和活跃的气氛。
2. 难点：理解作者以变化的镜头写静态和静态描写相结合写动态的方法。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道什么是天堂吗？（2）如果让你来形容一下你心目中的天堂，你会选择什么样的词语呢？（美丽、热闹、快乐……）（3）今天，我们就一起走进一个被人们称为“鸟的天堂”的地方，看看那里的景色，感受那里的气氛，体会作者的心情。
（齐读课题）2. 初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，圈出生字，读准字音，找出新词。
（2）交流反馈，据意定音，据形定音，理解字词。
（3）再读课文，理清文章层次。
3. 品读课文，体会感情（1）品读第一自然段。
①提问：“鸟的天堂”里有什么特点？从哪些地方看出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？②引导学生从第一自然段中体会“鸟的天堂”是鸟的天堂。
③齐读第一自然段。
（2）品读第二自然段。
①提问：作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？②引导学生从第二自然段中体会“鸟的天堂”是鸟的天堂。
③重点品读“动态”。
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课说课稿
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，文章描绘了一个充满生机和活力的“鸟的天堂”，展示了大自然的美好和生命的活力。
本课教材旨在通过引导学生朗读、感悟，使学生了解作者通过对鸟儿生活环境的描写，表达了对大自然和生命的热爱。
同时，教材要求学生能够理解文章中的优美语句，并学会欣赏大自然的美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和主题能够进行初步的把握。
但针对本文，学生对“鸟的天堂”这个特定的环境可能了解不多，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
此外，学生对文章中的优美语句的欣赏和理解能力有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解作者对大自然和生命的热爱。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学会欣赏大自然的美，培养保护生态环境的意识。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然和生命的热爱，激发学生对美好事物的向往，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解作者对大自然和生命的热爱。
2.教学难点：欣赏课文中的优美语句，学会用作者的写作方法来表达对大自然和生命的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片等手段，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生进入“鸟的天堂”这个美好的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享彼此的收获。
4.品读赏析：引导学生欣赏课文中的优美语句，学会用作者的写作方法来表达对大自然和生命的热爱。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计篇1一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
2、学习课文描写景物表态和动态的方法。
二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。
2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。
三、教学过程第一课时1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。
生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。
生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。
生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。
让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。
部编版语文五年级上册《23.鸟的天堂》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《23.鸟的天堂》【优质教学设计】一. 教材分析《23.鸟的天堂》是一篇描绘大自然中鸟类生活的文章，通过作者对鸟的天堂的描述，使读者感受到大自然的美妙和生机勃勃。
文章语言优美，富有诗意，对于我们五年级的学生来说，具有很高的阅读价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和生灵的文章，他们通常都表现出浓厚的兴趣。
学生在学习这篇课文的过程中，可以通过对文章的深入理解，提高自己的阅读和写作能力。
同时，学生对于鸟类的认识和了解也各不相同，这为课堂上的讨论和分享提供了丰富的素材。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握的生字新词。
2.过程与方法：通过合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，学会欣赏大自然的美。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，学会关爱生灵。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字新词。
2.教学难点：感受文章的语言美，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等资源，为学生创造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：引导学生体验作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.图片素材：准备与课文内容相关的图片，用于课堂展示和讨论。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片，引导学生谈论对大自然的认识和感受，从而引出今天的课文《鸟的天堂》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。
部编版语文五年级上册《23.鸟的天堂》【优质教案】
部编版语文五年级上册《23.鸟的天堂》【优质教案】一、教学目标知识目标•了解《鸟的天堂》的内容和主题•理解鸟对人类的重要性•了解不同鸟类的特点和生活习性能力目标•提高阅读理解能力•培养学生对自然生态的观察与保护意识情感目标•培养学生对动物的尊重和爱护之心•提高学生的环保意识二、教学重难点重点•理解《鸟的天堂》的主题和内容•探讨鸟类的重要性•讨论保护和爱护鸟类的意义难点•理解鸟类对自然生态和人类的影响和意义•激发学生保护自然生态的意识三、教学准备1.课件：包括《鸟的天堂》故事内容和相关图片2.多媒体设备：用于播放音频和视频资料3.活动道具：鸟类模型、插图和实物展示四、教学过程一、导入•通过展示关于鸟类的图片或视频，引出本课主题，激发学生对鸟类的兴趣。
二、学习任务1.听读故事《鸟的天堂》，并进行简要讲解。
2.分组讨论鸟类的特点和重要性，展示自己的观点。
三、拓展1.观看相关视频资料，了解更多关于鸟类的知识。
2.分组进行小研究，探究不同鸟类的生活习性。
四、总结•结合学生小组讨论和研究的成果，总结本节课的重点内容，强调鸟类对生态环境和人类的重要性。
五、作业1.完成课后阅读练习《观察周围的鸟类》。
2.撰写一篇关于保护鸟类的小短文。
六、延伸1.可以组织学生进行实地考察，观察当地的鸟类种类和数量。
2.设计一场关于鸟类的知识竞赛，增强学生对鸟类知识的学习和记忆。
通过以上教学设计，希望能引导学生关注自然生态环境，培养他们对动物和自然的尊重和热爱的情感，从而提高他们的环保意识，做到保护环境，爱护动物。
《鸟的天堂》的优秀教学教案
《鸟的天堂》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的“鸟的天堂”的景象，以及作者对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文中描述的各种鸟类的生活习性和特征。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方法，提高自己的学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对生活的赞美之情。
（2）培养学生保护生态环境，与自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的“鸟的天堂”的景象，以及作者对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的“鸟的天堂”的景象，以及作者对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅生字词，掌握字词意思。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观看与课文相关的图片或视频资料，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文作者及写作背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受“鸟的天堂”的美丽景象。
（2）教师引导学生分析课文中描绘的各种鸟类的生活习性和特征。
（3）学生讨论：作者为什么称其为“鸟的天堂”？3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师引导学生运用生字词造句。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈你对保护生态环境的看法。
3. 观察周围的自然环境，拍摄一张你认为最美的照片，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标：1．知识目标（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；2．能力目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；3．情感目标领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教具：多媒体课件。
教学时间：1课时一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师随机检查，巩固预习所得。
二、整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。
（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2。
小组合作研读，得出初读成果。
（二）集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教案
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教案一、课题分析1. 教材内容分析《鸟的天堂》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个关于鸟儿天堂的故事。
该课文通过描述鸟的生活状态和行为习性，引导学生了解大自然的奥秘，培养学生的环保意识和保护动物的责任感。
2. 教学目标•知识目标：了解鸟类的生活习性和栖息地，认识鸟类的重要性。
•能力目标：培养学生观察和思考的能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然，关爱小动物，培养保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握鸟类的一些基本知识。
•通过学习鸟类的生活状态和习性，培养学生对自然的热爱。
•提高学生的语文阅读和表达能力。
2. 教学难点•让学生深入理解鸟类的生活习性，进一步引导学生思考环保问题。
•帮助学生通过语文学习，认识到自然与人类的依存关系。
三、教学过程1. 热身启动•利用图片或视频展示鸟类的生活场景，引起学生的兴趣和好奇心。
•让学生谈谈自己对鸟类的印象和喜爱程度。
2. 导入新课•让学生朗读课文《鸟的天堂》，感受文中描述的环境和氛围。
•引导学生讨论鸟类在生活中的作用和价值。
3. 学习课文•细读课文，了解鸟类对生态环境的影响。
•分组讨论鸟类群居的原因及其意义。
4. 情境创设•设计小组活动：以小组形式制作鸟巢模型，展示鸟类的筑巢技能。
•学生用语言描述自己制作巢的过程，并分享设计理念。
5. 总结反思•教师引导学生总结课文内容，展示学生对鸟类的热爱。
•学生讨论鸟类保护的重要性，表达对自然环境的情感认识。
四、教学评估•通过学生的课堂表现、小组合作、以及书面作业等多种方式进行综合评估。
•重点评价学生对鸟类保护的态度和对环境保护的认识。
五、课后作业1.撰写对鸟类的描述，包括外貌特征、生活习性等。
2.调查家附近的鸟类群落，记录观察结果并总结。
3.制定一份保护鸟类的倡议书，发扬鸟类保护的精神。
六、板书设计•生态环境中的鸟类•热爱自然，保护小动物•《鸟的天堂》七、课堂反思本节课通过引导学生阅读《鸟的天堂》，让学生了解了鸟类的生活状态和习性，培养了学生对自然的热爱。
23鸟的天堂(教案)部编版语文五年级上册
教案：鸟的天堂一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟的天堂的景象，认识不同的鸟类。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地了解鸟类的生活习性。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）学会欣赏自然美，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鸟类的喜爱，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学会课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中所描述的鸟的天堂的景象，认识不同的鸟类。
4. 拓展活动：通过图片、视频等资料，让学生了解更多的鸟类知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟的天堂的景象，认识不同的鸟类。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的鸟的天堂的景象的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对鸟类的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 课堂展示：（1）让学生朗读课文，感受课文中描绘的鸟的天堂的美丽景象。
（2）分析课文内容，引导学生认识不同的鸟类，了解它们的生活习性。
（3）运用图片、视频等资料，让学生直观地了解鸟类的生活习性。
3. 学生活动：（1）学生分角色朗读课文，体会课文中描绘的鸟的天堂的美丽景象。
（2）以小组为单位，进行讨论，分享自己对鸟类生活习性的了解。
（3）展示自己的作业，互相交流、学习。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 鸟的天堂2. 鸟类的生活习性七、作业设计1. 朗读课文，并复述课文内容。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
本节课的核心素养目标主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《鸟的天堂》，使学生能够：
1.语言构建与运用：掌握课文中生字词，流利朗读课文，运用课文中的词汇和句式进行表达，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：通过课文解析，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力，激发学生对自然和生命的思考。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第23课《鸟的天堂》为人教部编版五年级上册语文教材中的重点课文。本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及拓展练习五个部分。课文描述了鸟儿在天空、森林、田野中的生活画面，展现了大自然的神奇与美好。生字词涉及课文中出现的关键词汇，帮助学生扩大词汇量。课文解析着重对文章结构、修辞手法进行分析，引导学生理解课文内涵。主题探讨围绕“人与自然和谐共处”展开，培养学生的环保意识。拓展练习则通过写作、讨论等形式，提高学生的语言表达和思维能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的语文素养和实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文内容的基本概念。《鸟的天堂》描述了鸟儿在大自然中的生活状态，体现了人与自然和谐共处的美好景象。这篇文章通过生动的描绘，让我们感受到大自然的神奇与生命的活力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“那树上的鸟儿，就像天上的星星，数也数不清。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地展示了鸟儿的多和活泼。通过这些案例，我们可以学习到如何观察自然，如何用语言表达自然之美。
（4）主题思想的把握：理解课文所传达的人与自然和谐共处的思想，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.教学难点
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】《鸟的天堂》教案设计【教案范例】一、课题：鸟的天堂二、课时：第2课时二、课型：新授课三、教学目标1、知识与技能目标：了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会静态和动态的描写方法。
2、过程与方法目标：通过让学生朗读、思考、感悟来理解课文内容，感受文章所要表达的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
四、教学重难点1、教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
六、教学用具：音乐、七、教学方法：问答法、讲授法、演示法八、教学过程（一）导入新课音频导入：听《百鸟朝凤》，同学们谈论感受，引入本课主题：让我们跟随巴金爷爷，一起来到鸟的天堂。
（二）讲授新课有感情地朗读课文，根据老师所提问题，勾画重点语句。
方式：独立思考和小组讨论相结合。
【问题】巴金爷爷为什么说这里是鸟的天堂？同学们，在文中找出关键词句。
“真是一株……”“好像把他它……”（榕树大、茂盛，鸟儿生活广阔）“农民不许……”（爱好小鸟，人文美）【问题】作者第二次经过“鸟的天堂”听到、看到了什么？“应接不暇”“看清楚了这只，又错过了那只……”鸟各式各样，姿态很多，种类也很多，而且每一只都很活泼快乐。
【问题】“鸟的天堂”是什么意思？文中为什么有些加了引号，有些又没有加？“鸟的天堂”指大榕树是鸟儿生活的乐园。
引号“鸟的天堂”指的是这棵大榕树（夸张的形容），第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
（三）巩固练习情境模拟：请以小组为单位，推荐一位同学化身导游，带领大家共同浏览鸟的天堂。
（四）课堂小结同学们，让我们拥有美、感受美的同时，不要忘记去守护这份美，去创造更多的美，让我们美丽的家园地球也成为真正的人间天堂。
新人教部编版教材小学五年级语文上册《鸟的天堂》优质教案
新人教部编版教材小学五年级语文上册《鸟的天堂》优质教案教学目标1.会写“浆、榕”等10个生字，理解“不计其数、应接不暇”等9个词语的意思。
2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
3.能在情境中发挥想象写几句话。
4.懂得鸟与树、人与自然彼此和谐相处的道理。
教学过程一、说“天堂”。
1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。
“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方）2.过渡。
能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。
设计意图从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。
二、看“天堂”。
1.放声读一读课文。
读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。
思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？2.交流。
生1：第一次：黄昏——大榕树。
生2：第二次：清晨——鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟）3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（第5～9自然段）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（第12～13自然段）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
4.交流。
树：（学生回答句子）树的大：（学生回答句子）真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（1）枝干的数目不可计数——树木的大。
（2）是的，这是一棵巨大的榕树。
猜一猜，这棵树有多大？（3）教师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１所学校那么大。
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一、根据意思写词语。
1.枝叶繁茂。
（）2. 原指美景繁多，看不过来。
后形容来人或事情太多，接待应付不过来。
（）3.高兴到极点。
（）二、选词填空。
陆续继续连续1.战士们（）三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。
2.上课了，同学们（）走进教室。
3.短暂休息了一会，我们（）往前走去。
三、结合课文，说说你对下面这件事的看法。
我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。
但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。
人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。
备课素材【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【作者介绍】巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
课后作业一、读拼音，写词语。
1.这棵róng shù（）非常茂盛，下垂的枝条jiū chán （）在一起，非常壮观。
2.他pāo kāi（）杂事，加入到这个lǜ shī（）团队。
二、写出加点词语的近义词。
1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示．．给我们看。
（）2.真是一株大树，枝干的树木不计可数．．．．。
（）3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正．．我的错误。
（）三、读下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×。
1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。
（）2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（）3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（）这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。
五、重点段落品析。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不(假暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xīng xìng）奋地叫着，那歌声真好听。
1.划去错误的字或读音。
2.用一句话概括选文第一自然段的内容。
_________________________________________________________________3.选文运用（）描写，突出了鸟的天堂的特点。
A动态 B静态六、想一想，我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣？________________________________________________________________________________ __________________________________________________________参考答案：一、1.榕树纠缠 2.抛开律师二、1.展现 2.不计其数 3.改正三、1.× 2.× 3.√四、大美多欢生命力五、1.假 xìng2.鸟儿们很多。
3.A六、示例：我们要保护鸟的天堂，不准人们捕鸟，不准人们破坏当地的植物，给鸟儿们创造一个和谐的广阔的生活空间。
23 鸟的天堂【教学目标】1.认识3个生字，会写10个生字，积累“纠正、榕树”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
3.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【重点难点】1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
2.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时一、导入课题1.课件展示“鸟的天堂”的相关资料和作者简介。
播放“鸟的天堂”的视频资料。
师：刚才大家看到的景观就是本课我们要学习的内容——鸟的天堂。
下面请大家朗读课文，思考这个景观为什么要叫“鸟的天堂”呢？板书：鸟的天堂二、学习生字词1.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字3.教师指导学生认读生字，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步了解课文内容1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分段落层次。
第一部分：第1-4自然段第二部分：第5-9自然段第三部分：第10-13自然段第四部分：第14自然段2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落，注意读出不同的语气，体会两次看到的情景有什么不同的特点。
3.交流学习，说一说课文主要讲了什么内容，作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的，主要用了什么表现手法。
第二课时一、学习课文（一）学习课文第一部分1.读第1-4自然段，思考这一部分讲了什么内容，作者描绘了怎样的景象。
提示：这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。
作者描绘了傍晚时分“鸟的天堂”附近的景色。
（二）学习第二部分（5-9段）1.读第5-6自然段，想象画面，作者为我们呈现了什么景象。
师：作者和朋友划船去游玩，船行到河中心的时候，作者见到了“许多株”茂盛的榕树。
2.读第7-8自然段。
思考这一段写了什么内容。
师：这一部分是大榕树的外表描写。
注意这两句话“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！”作者用了比喻的手法，写出了大榕树繁茂的样子，展示了大榕树的蓬勃生机。
师：作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的？（空间顺序）3.读第9自然段。
请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子。
师：这一部分作者为我们介绍了“鸟的天堂”的环境，展示了大榕树蓬勃的生机。
但是作者只见到了大榕树，却没有见到一只鸟，这时的“鸟的天堂”是静态的。
（三）学习第三部分（10-13段）1.读这一部分的内容，说一说作者这次见到了什么景象。
2.在文中找出描述鸟很多的句子，用欢快、喜悦的语气读这些句子。
3.思考，作者见到了这么多鸟，会是怎样的心情呢？师：作者上次去“鸟的天堂”没有见到一只鸟，所以再次来到了“鸟的天堂”这里，两次来这里时间上有什么不同？（上次是傍晚，这次是早晨）师：这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟。
这时的“鸟的天堂”是动态的。
（四）学习第四部分（第14段）1.读这一段，结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
提示：可以从环境这个角度入手，引导学生回答。
2.思考：“我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者怎样的感情。
二、拓展延伸1.再次朗读课文，思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处，作者的心情有什么不同。
2.如果要你向游客介绍“鸟的天堂”，你会怎样向游客介绍。
【课文小结】本文讲述了作者两次观看“鸟的天堂”的情景，作者以生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别有洞天的“鸟的天堂”的画卷。
展现了自然胜景之美，表达了作者对自然的无比热爱和赞美之情。
【板书设计】第一次（傍晚）大榕树（空间顺序）：繁茂，生机勃勃，鸟的天堂第二次（早晨）鸟：多，上下翻飞【教学反思】本课在教学过程中，要引导学生注意课文所描绘的一静一动的景象。
作者第一次来见到的是静态的景象，第二次见到的是动态的。
但是二者都是生机勃勃，充满活力的景象。
在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分，静态部分是幽静深远而神奇的，动态则是生机勃勃而喜悦的，让学生在朗读中体会到大自然的神奇，以及作者对大自然的热爱和赞美之情。