高三语文荷花淀4
高中语文荷花淀课文知识点解析 人教版
高中语文荷花淀课文知识点解析一、内容详解《荷花淀》以丈夫参军打仗为线索，精心组织了“送夫”“寻夫”“奇遇”“学夫”等情节。
作者以空行为标志，把它们分成了三大段。
作为“诗体小说”，每一部分又被安排成三层，呈现出诗歌艺术所追求的“建筑美”。
全文可分三部分。
第一部分（“月亮升起来”至“上船走了”），故事的开端，写水生参军，夫妻话别。
又可分三层：第一层，月夜编席(开头至“丈夫还没有回来”)。
小说的开头，描写水生女人编席子。
作者把这个劳动场面，完全诗化了。
请看小说的头一个自然段：“月亮升起来，……在她怀里跳跃着。
”开头前三句，作者就点出了劳动的时间、空间和对象。
像诗的语言一样，简练、动听、优美。
它不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快、利落。
这里是个劳动场所，但收拾得很干净，而且一切准备工作，都在白天做好了：现在的苇眉子湿润润的，正好编席。
接下来就写女人的劳动。
女人劳动得怎样呢？作者没有直接说出来，他只是写劳动的画面。
简单两句话，就把女人编席子的情景完全形象化了：那样柔滑修长的苇眉子，就在她手指上缠绞着，在她怀里跳跃着。
缠绞着，跳跃着，这两个动词用得多么好，他不仅把劳动的场面写活了，而且把女人的好手艺、女人的勤快，都有力地描绘出来了。
再请看下面这一段：“这女人编着席。
……带着新鲜的荷叶荷花香。
”你看，本来是在劳动，一下子就变成了“坐在一片洁白的雪地上”，“坐在一片洁白的云彩上”。
这不是把劳动的场面完全诗化了、美化了吗？“她有时望望淀里”所引起的关于白洋淀雪白世界的描写，不仅让读者看到了完全诗化了的画面，闻到了“新鲜的荷叶荷花香”，而且还感受到了女人的内心活动。
她为什么“有时望望淀里”呢？因为她心里有事：天这么晚了，丈夫还没有回来，她一边劳动，一边在等待丈夫回家。
人物的心事，不采用一般小说的叙事的方式来表现，而是通过散文诗的绘画的笔法来描绘，就显得诗意盎然，引人入胜。
第二层，夫妻话别(“很晚丈夫才回来了”至“女人流着眼泪答应了他”)，写水生在区上报了名，回到家里同妻子的谈话。
《荷花淀》阅读及答案
《荷花淀》阅读及答案《荷花淀》阅读及答案高考是非常重要的一场考试，高考语文阅读练习题也是很重要的一类题型，进行高考语文阅读练习也是很关键的，这就需要学生掌握正确的阅读练习方法，下面一起看下荷花淀阅读答案吧。
《荷花淀》阅读及答案1阅读下面的文字，回答问题。
很晚丈夫才回来了。
这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。
他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。
今天领着游击组到区上开会去了。
女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。
”女人就又坐在席子上。
她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。
她问：“他们几个呢？”水生说：“还在区上。
爹哩？”“睡了。
”“小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。
他们几个为什么还不回来？”水生笑了一下。
女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。
”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生说：“今天县委召集我们开会。
假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。
会上决定成立一个地区队。
我第一个举手报了名的。
”女人低着头说：“你总是很积极的。
”（1）丈夫很晚才回来，水生嫂却一直在等待，说说这个情节的表达作用。
________________________________________________________________ ___________（2）“端饭”这个细节你是如何理解的？________________________________________________________________ ___________（3）问完了儿子和父亲，水生为什么“笑了一下”？________________________________________________________________ ___________（4）你如何理解水生嫂的一“震”一“吮”？________________________________________________________________ ___________（5）这段文字写出了水生嫂怎样的心情？________________________________________________________________ __________答案：（1）因为水生外出开会，会带回来党组织最新的消息，很晚才回去，说明斗争形势严峻，她为自己的丈夫担心，所以必须等到水生回来才能放心。
《 荷花淀》 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修中册
“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” “啊，好象我们给他们丢了什么人似得。” “我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着
慌，谁还不会趴在那里放枪呀！” “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？” “刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不
值了。谁比谁落后多少呢！”
小说的主题
夫妻之情 家国之爱
作者为了表现抗日根据地人民热爱生活， 热爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战争 年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表 现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精 神，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活 的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而 歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。
水生嫂形象：
水生嫂既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇 女的进步特点。
勤劳善良：她织席子又快又好，可以看出她能 干与勤快；他上要奉养公公，下要养护孩子，是典 型的贤妻良母。
温柔体贴：丈夫工作晚归，他首先“站起来去 端饭”丈夫去参军，她“手指震动一下”表现对丈 夫的依恋。丈夫参军没几天因思念丈夫又去探夫， 对丈夫一往情深。
表现水生嫂等青年妇 女 面对危险的敏感和机警。
• “哎呀！那边过来一只船。”
• “哎呀，日本！你看那衣裳！”
• “快摇！”
1 她们临危不乱，善于利用熟悉的环境保 护自己，这表现她们的沉着、机智和镇定。
2 推动情节发展，引出下文进入荷花淀助
夫歼敌的情节。
• “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不 去。”
片段五：归途说笑
深明大义：丈夫参军，她虽然不想让丈夫走， 但并没有拖后腿。
片段二：商议探夫
Ａ.听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，（考虑周全 稳重谨慎 ） 可是忘下了一件衣裳。
《荷花淀》统编版高中语文选择性必修中册
阅读课文第一部分对话描写中水生嫂语言的句子，揣摩人物心理， 分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。
课文语句
人物心理
性格品质
（抬头笑着问）今天怎么 回来得这么晚？
他们几个哩？
对丈夫的忧虑和关切之情 温柔、体贴、贤惠
水生答非所问，故意岔开话 题。水生嫂觉察丈夫有心事， 不便直问，只得侧面试探。
性格品质
深明大义、 顾全大局
你走，我不拦你。 家里怎么办？
丈夫参军去打鬼子，她没有理由 阻拦，也不会阻拦。但她毕竟是 一个普通的劳动妇女，自然会想 到，丈夫一去，家里的担子都落 到她身上，不禁心生担忧。
深明大义，对家庭很有 责任感，对丈夫的依恋。
（鼻子里有些酸，但
并没有哭）你明白家 里的难处就好了。
○ 荷花淀是河北中部白洋淀的一部分。白洋淀，属海河流域，是河北省 最大的湖泊。抗日战争时期，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。“卢 沟桥”事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭 到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。
○ 在中国共产党的领导下，白洋淀人民组织起水上游击队，配合武装部 队作战。他们平时努力劳动，坚持生产，一遇敌人进犯，就迅速地组 织起来投入战斗，有效地打击了敌人。
嗯。
嗯。还有什么？
（流着眼泪答应了他）
水生鼓励妻子在政治上、 思想上、文化上进步。 “嗯”字表现了水生嫂既 有中国妇女吃苦耐劳的传 统美德，又有新一代妇女 勇敢战斗的精神。
性格品质
情深意重、 吃苦耐劳
温柔和顺、 贤惠体贴、 吃苦耐劳、 爱国爱家
●手 指 震 动 了 一 下 , 想 是 叫 苇 眉 子 划 破 了 手 。 她 把 一 个 手 指 放
整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳 到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见 不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花 变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸， 啊！原来是他们! 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看 她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。 战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿 手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉 和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用精致纸盒装着的 饼干。
高考语文阅读理解《荷花淀》含答案
高考语文阅读理解《荷花淀》含答案阅读下面的文字，完成下面小题。
荷花淀孙犁月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。
不久，在她的身子下面就编成了一大片。
她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
但是大门还没有关，丈夫还没有回来。
很晚丈夫才回来了。
这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。
他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。
今天领着游击组到区上开会去来。
女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？他们几个哩？”水生小声说：“还在区上，明天我们就到大部队上去了。
今天县委召集我们开会，假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。
会上决定成立一个地区队，我第一个举手报了名。
”女人低着头说：“你总是很积极的。
”水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。
他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。
公推我代表，回来和家里人们说一说。
”第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，二双新鞋子。
那几家也是这些东西，交水生带去。
女人们到底有些藕断丝连。
过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量。
“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
”“我有句要紧的话得和他说说。
”“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。
到了马庄，她们不敢到街上去找，来到村头一个亲戚家里。
亲戚说：“你们来的不巧，昨天晚上他们还在这里，半夜里走了，谁也不知开到哪里去。
《荷花淀》 统编版高中语文选择性必修中册
冒失性急 扭怩羞涩
不甘示弱
(80)"我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来!
乐观自信
(81)"打仗有什么出奇?只要你不慌，谁还不会趴在那里放枪。 (82)"打沉了，我也会水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕
明确：“震动”反映了水生嫂听到 丈夫要离开时的突然和震惊，对丈夫 的不舍。
她用“吮”这个动作迅速平衡了 自己的情绪，掩饰了失态，不想让丈 夫看出自己心里的震动、有软弱的表 现，显示了她的坚强。
4 、鉴赏下面的细节描写：
(2)“整个荷花淀全震荡起来。.…渐渐听清楚枪声只是向着外面，
她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶 下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里……啊，原来是他们!
是监视白洋淀的哨兵吧。”
作用：运用了比喻，将密而舒展的大荷叶比作“铜墙铁壁”;将高高挺出的荷 花箭比作“监视白洋淀的哨兵”。
①突出了水乡游击战的特点； ②渲染一种严阵以待的气氛，暗示这里将发生一场激烈的伏击战； ③写出根据地人 民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心； ④洋溢着歌 颂根据地人民反抗侵略的思想感情。
理 ，也预示了异常情况将要发生，勾画出白洋淀伏击战的典型环境。
②同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为下文的紧张、激
烈作了铺垫，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。
3 、第61自然段环境描写的作用：
日光下的荷花淀
景和人高度契合
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层 的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，
北京版高中必修四《荷花淀》教案设计
北京版高中必修四《荷花淀》教案设计一、教学目标1.理解小说的时代背景，把握作品的主题思想。
2.分析人物形象，感受人物的品质与精神风貌。
3.领悟小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物形象，理解作品主题。
2.教学难点：理解小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等资料，介绍荷花淀的地理位置及白洋淀地区的风土人情。
提问：同学们，你们对荷花淀有什么了解？它在我国文学作品中有什么特殊的地位？2.理解作品背景讲解作品创作的时代背景，引导学生了解抗日战争时期，我国人民的艰苦斗争生活。
分析作者孙犁的创作动机，帮助学生理解作品主题。
3.分析人物形象引导学生关注小说中的主要人物：水生、水生嫂等。
分析水生的英勇抗日、忠诚勇敢的品质，感受其坚定的信念和崇高的精神风貌。
分析水生嫂的坚强、贤惠、深明大义的形象，展示其伟大的母爱和对丈夫的信任。
讨论其他人物形象，如：老爷爷、老奶奶等，分析他们的性格特点和在作品中的作用。
4.领悟作品主题引导学生从人物形象、故事情节等方面，探讨作品主题。
分析作品对抗日战争的描绘，表现了我国人民在战争中的顽强拼搏精神。
讨论作品对家庭、亲情、爱情等方面的描绘，传达了作者对美好生活的向往和对人性的关爱。
5.领悟艺术特色分析小说的语言特点，如：简洁、明快、抒情性强等。
讨论小说的结构特点，如：情节紧凑、高潮迭起等。
欣赏小说中的景物描写，感受其诗意美。
6.课堂小结鼓励学生课后深入阅读作品，提高文学鉴赏能力。
7.作业布置选择一个人物，分析其性格特点及在作品中的作用。
结合作品，谈谈自己对战争、家庭、亲情等方面的感悟。
四、教学反思本节课通过分析人物形象、理解作品主题、领悟艺术特色等环节，引导学生深入阅读《荷花淀》，提高文学鉴赏能力。
在教学过程中，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
但需要注意的是，在分析人物形象时，要避免过度解读，以免影响学生对作品的整体把握。
高三语文荷花淀4
不断自我清除，如一株枝繁叶茂的花树，修剪掉繁杂缭乱的枝叶，才能看清自我朝向与脉络。 需要不断自我检视，自我分辨。自我剔除。 就像搬家的时候，你才会知道哪些东西是真正重要，而哪些又是无关紧要的。真正重要的需需要带走，而无关紧要的只需要丢 弃。接近生命本质的一场自我测试，自我淘汰与筛选。 看似清醒自恃的人，往往更容易陷入某种莫名狂热的境地。 是，似乎是一种病态的心理，就像遇到一首喜欢的歌曲，会单曲循环到彻底腻味。然后抛弃，干脆果断，不留余地。会有一种 自毁的快感和莫名的亢奋。所以，有时似乎很难鉴定究竟是太清醒，还是太沉溺。 偶尔也会思考，究竟自己是变得更宽广还是更狭隘，更丰沛还是更无趣。但是，我不知道答案。总是自问，无解。乐此不疲。
她们勤劳善良、勇敢质朴，明大义，识大体。 她们深爱丈夫，但在国难当头却能把对丈夫的 爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。
作业：
• • • • • • • “在《荷花淀》中有一段五人对话的描写： Ａ．“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” Ｂ．有句要紧的话，得和他说说。” Ｃ．“听他说，鬼子要在同口安据点……” Ｄ．“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” Ｅ．“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 1.这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中， 又显示不同个性特点。请按以上所标的顺序简要说明各自个性特点：
这里有几个词语同学们 看一看，安在谁头上合 适？
忸怩含蓄 机智伶俐 性急冒失
稳斗争生活和 妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚 多情而又勇敢机智、顾全大局、深明大义的农 村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英 勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义 精神。
• ２．这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正 确的一项：（ B ） • Ａ．起补充交代作用，使故事情节更加完整。 • Ｂ．交代故事发生原因，推动故事情节发展。 • Ｃ．这是小插曲，使故事曲折生动。 • Ｄ．突出人物性格，深化主题。
8.1《荷花淀》课件统编高中语文选择性必修中册(4)
“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
人物之美：贤惠、爱国、明理、坚强
女人的手指震动了一下，想是叫 苇眉子划破了手，她把一个手指 放在嘴里吮了一下。
女人的手指震动了一下，想是叫 苇眉子划破了手，她把一个手指 伸到水生的眼前，说“喏，都是 你害的！”
“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
情感之美——直面苦难、积极乐观
“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
hé
荷 荷
孙
犁
huā
花 diàn
淀
“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
学习目标：
1.了解以孙犁为代表的荷花淀派的写作风格。 2.分析对话和细节描写，概括小说中的女性形象。 3.感悟冀中抗日根据地人民的爱国主义精神以及
革命乐观主义精神。
“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
要求：明确推举角度与原因，感情真挚，语 言凝练、生动。（50字至100字）
“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
课堂小结
以诗意唯美的方式讲述故事 诗体小说
以委婉含蓄的方式表达主题
“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
推举阅读： 短篇小说《芦花荡》 长篇小说《西线无战事》
女人鼻子里有点酸，但她并没有哭。
女人流着眼泪答应了他。
笑
不久，她们就又说笑起来。
与
泪
一路走着，因过于刺激和兴国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
战争是残酷的，孙犁为什么要写得那么美？
书写美好，呼唤和平
“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛
为纪念抗日战争胜利80周年，某杂志社 将收录一批优秀的战争题材短篇小说，汇编 成册。请你为《荷花淀》拟写一段推举语。
性
形
北京版高中必修四《荷花淀》教案设计
北京版高中必修四《荷花淀》教案设计【目的要求】1.通过学习《荷花淀》，学习通过人物动作描写、语言描写来反映人物内心的思想感情。
2.体会景物描写烘托氛围，使情与景自然融在一起。
【课文解析】1.注音释义席篾(miè) 奔(bēn)2.内容主旨课文分成三个部分。
第一部分(“月亮升起来”到“上船走了”)，夫妻话别。
这一部分可以分成三个层次。
第①个层次(“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”)，写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来;第②层(“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”)，写水生夫妻话别;第③层(“第二天”到“上船走了”)，写水生嫂和乡亲们送水生参军。
第二部分(“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”)，探夫遇敌。
这部分也可分成三个层次。
第①层(“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”)，写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫;第②层(“到了马庄”到“又唱起来了”)，写她们探夫未遇，回家路上的复杂心情;第③层(“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”)，写她们遇敌后，巧妙、勇敢地摆脱敌人的追击。
第三部分(“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”)，助夫杀敌。
第①层(“她们向荷花这里摇”到“不久”)，写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的情况;第②层(“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后多少呢”)，写妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算;第③层(“这一年秋季”到结尾)，概述妇女们在斗争中迅速成长的情况。
这篇文章以清新的格调，诗歌般意境展现战争时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称为别具一格。
尤其值得称赞的是，小说不追求离奇的情节。
也不刻意雕琢人物，而采用类似中国写意画的技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，展现人物的情操。
3.写作手法①用简洁朴素的对话来展示人物丰富的内心世界。
本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，作者没有介绍她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。
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• ２．这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正 确的一项：（ B ） • Ａ．起补充交代作用，使故事情节更加完整。 • Ｂ．交代故事发生原因，推动故事情节发展。 • Ｃ．这是小插曲，使故事曲折生动。 • Ｄ．突出人物性格，深化主题。
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拿出来耿老爹托他带的书信，说：“耿兄弟托俺捎书信回来。他和娃娃们都很好，叫你放心！”郭氏刚接过书信，耿兰和妞儿 就喘着气跑回来了。刘氏提着半篮子水果，裴氏抱着一颗西瓜也紧跟着进了堂屋。郭氏说：“俺这里西瓜和水果多着呢！你们 看俺，都不晓得怎么招待这位张大哥了！”郭氏说着，把书信放在桌子上就要去切西瓜洗水果。耿兰赶快踮起脚，伸出小手把 书信摸到了手里。只见她把书信拿下来之后，先是双手捧在面前仔细地看了看，然后又努起小嘴儿亲一亲，让张老乡看着眼眶 直发热。他伸手拦住准备切西瓜洗水果的郭氏，说：“弟妹别忙，你听俺说话。这个女娃就是耿兰了？和她姐姐长得可真像 哇！”“你见着她姐姐和哥哥们了？”“见着了，都见着了。这样吧，耿兄弟还惦念着他的老岳父和老岳母呢！要不咱们去老 人家那里再细说？”“好好好，咱们去，咱们去。俺爹娘也老在念叨他们呢！”大家出来，郭氏锁了院门儿。耿兰拿着爹爹捎 回来的书信，蹦蹦跳跳往姥娘家去了。郭氏回头对刘氏和裴氏说：“那俺们先去俺娘家啦！”妞儿也要跟着去，被刘氏拉住了， 说：“俺们和你爹，你哥哥他们一会儿再去！”刘氏和裴氏站在路边高兴地挥手道别。刘氏说：“俺们大家一会子都过去和这 位张大哥叙话啊！”裴氏说：“你们快去哇，俺们大家伙儿吃罢饭再去叙话！这位张大哥，真是辛苦了呢！”很快就到郭氏娘 家了。耿兰一跑进姥娘家的院门儿就高举着爹爹捎回来的书信喊起来：“姥娘姥爷，俺爹捎书信回来啦！”两位老人正在院子 里翻晒粮食，猛然间听到耿兰高兴的喊叫声，倒不知道说什么好了。俩老人都愣愣地停下手来，几乎同时脱口问道：“什么？ 你爹捎书信回来啦？”耿兰把书信举到姥爷的面前，撒着娇说：“姥爷，你快读给俺听嘛！”郭氏和张老乡也进来了。郭氏强 忍着激动，声音颤抖地说：“爹，娘，这位张大哥捎回书信来了！”张老乡赶忙拱手施礼，说：“大伯大婶好！耿兄弟在外， 很惦念二位老人家呢。”大家忙不迭地把张老乡让到屋里坐下。郭氏娘高兴地有些语无伦次了，嘴里直说：“哎呀，这，这， 真辛苦这位大侄子了快，锅里有新熬的绿豆汤，俺给你盛一碗喝哇。别看这，已经中秋时节了，但今年儿这秋老虎忒厉害哩。 你走远路，一定渴坏了！”郭氏说：“娘你坐，俺去给张大哥盛绿豆汤。”说着话，张老乡从随身带的褡裢两头各取出来一小 瓷瓶上好的米酒，说：“这是耿兄弟特地为两位老人家买得米酒！”原来，这位张老乡是个特别细心的人。那天听耿老爹提到 岳父母时的歉意，老乡已经看在眼里。但他知道，此趟回家路途遥远，除了一封书信之外，耿老爹是绝对不会开口请他给家里 捎带任何东西的。于是，他就从自己给爹
这里有几失
稳重谨慎
爽朗直率
小说通过描写白洋淀地区人的抗日斗争生活和 妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚 多情而又勇敢机智、顾全大局、深明大义的农 村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英 勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义 精神。
她们勤劳善良、勇敢质朴，明大义，识大体。 她们深爱丈夫，但在国难当头却能把对丈夫的 爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。
作业：
• • • • • • • “在《荷花淀》中有一段五人对话的描写： Ａ．“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” Ｂ．有句要紧的话，得和他说说。” Ｃ．“听他说，鬼子要在同口安据点……” Ｄ．“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” Ｅ．“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 1.这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中， 又显示不同个性特点。请按以上所标的顺序简要说明各自个性特点：