三年级数学分数大小的比较2
青岛(六三)版数学三上 9.2分数的大小比较 教案
分数的大小比较教学内容：青岛2021课标版三年级数学上册第95---96页，信息窗2教学目标：1在具体的教学情境中，通过折一折、涂一涂、比一比、说一说等活动经历比较简单分数的大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2通过观察、操作、交流等获得分数大小比较的方法。
3在学习活动中获得成功的体验，激发学生探索知识的意识和能力，建立学好数学的信心。
教学重难点：教学重点：同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。
教学难点：分子是1的异分母分数的大小的比较。
教具、学具教师准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆、三角形纸片等。
学生准备：完全相同的长方形、正方形、圆形、三角形各2个、每人一张答题卡、一支彩笔。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1谈话复习引入：师：同学们前面我们学习认识了分数。
谁能说几个分数？生说分数，师板书师：好，谁来说一下二分之一表示什么意义？生：把一个物体平均分成2份，每份是它的二分之一。
选一个几分之几的分数（比如2/8）让学生说意义2分类整理师：现在我们把这些分数分一分类，（停顿）你想怎么分？生：我想把分母相同的分成一类师：你想的真好，能再具体说说，谁和谁一组吗？生：2/8和4/8 1/4和3/4 5/9和2/9师：刚才我们把分母相同的分在了一起，剩下这两个分子是1的呢？生：把分子是1的分在一起，1/2和1/4师：你想的真好3揭示课题师：（指板书）刚才我们把这些分数分成了两类，像这些分母相同的分数，叫同分母分数（板书）猜一猜，2/8和4/8谁大谁小呢？指2生猜想师：你们猜的对不对呢？这节课我们就来研究分数的大小比较（板书课题）4结合情景发现问题（课件出示课本主题图）师：小朋友们在会餐，仔细观察你有什么发现？生观察主题图谈自己的发现（1）小东吃了橙子的八分之三。
（2）小利吃了橙子的八分之五······二、合作学习，探究新知一同分母分数的大小比较。
8.3几分之几大小的比较(教案)- 三年级上册数学 人教版
教案标题：8.3几分之几大小的比较——三年级上册数学（人教版）教学目标：1. 让学生掌握分数大小的比较方法，能够准确比较两个分数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队协作意识。
教学内容：1. 分数大小的比较方法2. 分数比较的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两个分数，引导学生观察并思考：这两个分数哪个大？哪个小？2. 学生分享自己的观察和思考结果。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生总结分数大小的比较方法。
2. 学生分小组讨论，共同探究分数大小的比较方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些分数比较的题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些分数比较的应用题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数大小的比较方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握分数大小的比较方法。
2. 学生能够准确比较两个分数的大小。
3. 学生在合作学习中能够积极参与，互相帮助。
教学反思：在本节课中，教师应注重引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
同时，教师还应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，确保每个学生都能掌握分数大小的比较方法。
在实践环节，教师可以适当增加一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究（15分钟）”。
在这个环节中，教师引导学生总结分数大小的比较方法，并组织学生分小组讨论，共同探究分数大小的比较方法。
这个环节是本节课的核心，关系到学生是否能够掌握分数大小的比较方法，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。
在这个环节中，教师首先需要明确分数大小的比较方法。
对于同分母的分数，分母相同的两个分数，分子大的分数大；分子小的分数小。
青岛版三年级上册数学教案：分数的比较大小
青岛版三年级上册数学教案：分数的比较大小教学内容本节课主要学习分数的比较大小，具体包括以下几个部分：1. 分数的基本概念：理解分数的含义，掌握分子、分母、分数线等基本概念。
2. 分数的性质：掌握分数的基本性质，如分子、分母的大小关系，分数与整数、小数的关系等。
3. 分数的比较大小：学习如何比较两个分数的大小，掌握比较分数大小的方法和技巧。
教学目标1. 让学生理解分数的基本概念，掌握分数的表示方法。
2. 使学生掌握分数的基本性质，能正确地进行分数的比较大小。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点1. 分数的比较大小：对于一些特殊的分数，如何快速、准确地比较大小。
2. 分数与实际问题的联系：如何将分数应用于解决实际问题，培养学生的数学思维。
教具学具准备1. 课件：用于展示分数的基本概念、性质和比较大小的方法。
2. 纸质材料：用于分发给学生，进行课堂练习和讨论。
3. 白板、白板笔：用于板书设计，展示解题过程。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解分数的基本概念、性质和比较大小的方法，通过实例和练习，让学生掌握相关知识。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的数学思维。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
板书设计1. 分数的基本概念：分子、分母、分数线等。
2. 分数的性质：分子、分母的大小关系，分数与整数、小数的关系等。
3. 分数的比较大小：比较分数大小的方法和技巧。
作业设计1. 填空题：让学生填写分数的基本概念和性质。
2. 选择题：让学生选择正确的分数比较大小的方法。
3. 计算题：让学生计算一些分数的比较大小，巩固所学知识。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了分数的比较大小，提高了学生的数学素养。
2019-2020学年三年级下册数学同步复习与测试讲义-第7章分数的初步认识(二)(含解析)
2019-2020学年苏教版版小学三年级数学下册同步复习与测试讲义第7章分数的初步认识（二）【知识点归纳总结】1. 分数大小的比较分数比较大小的方法：（1）真、假分数或整数部分相同的带分数；分母相同，分子大则分数大；分子相同，则分母小的分数大；分子和分母都不相同，通分后化成同分母或者同分子的分数再进行比较大小．（2）整数部分不同的带分数，整数部分大的带分数就比较大．【经典例题】【同步测试】单元同步测试题一．选择题（共8小题）1．一块蛋糕，小明吃了，小刚吃了，小军吃了，（）吃的多．A．小明B．小刚C．小军2．如果a×＝b×（a、b均不为0），那么（）A．a＞b B．a＜b C．无法确定3．小华体重的与小红体重的相等，那么（）A．小华重些B．小红重些C．无法确定谁重4．两根绳子的长度都是1米，第一根剪去绳子的，第二根剪去米，这时剩下的绳子（）A．第一根长B．第二根长C．一样长5．甲、乙、丙是非零自然数，甲×＝×乙＝丙．下面排列顺序正确的是（）A．甲＞乙＞丙B．乙＞丙＞甲C．丙＞甲＞乙6．一盘水果，小明吃了全部水果的，小红把剩下的kg全部吃掉，那么（）A．小明吃得多B．小红吃得多C．两人吃得一样多D．无法确定7．一张正方形的白纸对折三次后，每一小部分是这张白纸的（）A．B．C．8．如图中，再涂（）块，涂色部分就占这个图形的．A．2B．3C．4二．填空题（共6小题）9．将、0.6用“＜”号连接起来：．10．在横线上填上＞、＜或＝10000米10千米10分360秒11．一堆小棒有28根，平均分成7份，每份占总数的，每份是根；拿出这堆小棒的，拿出了根．12．如果甲×＝乙×＝丙×（甲、乙、丙均大于0），那么最大的是．13．把4米长的彩带平均分给7个小朋友，每个分到这条彩带的，每人分到的彩带长米．14．把5千克苹果平均装在6个包装盒里，每盒是这些苹果的，每盒有千克．三．判断题（共5小题）15．分子大的分数一定就大．（判断对错）16．把一块蛋糕分成9份，每份蛋糕是这块蛋糕的．（判断对错）17．一块饼干，小明吃了，剩下．（判断对错）18．把24个梨平均分成6份，每份是它的．（判断对错）19．小军自己吃完了一个蛋糕，可以说小军吃了这个蛋糕的，也可以说小军吃了这个蛋糕的．（判断对错）四．计算题（共1小题）20．比较下面各组分数的大小．和，和五．操作题（共1小题）21．在如图中用阴影表示公顷公顷．六．应用题（共4小题）22．李强和王刚同看一本书，小红看了，小丽看了，他们谁剩的多？23．小明把一块蛋糕平均切成3块，吃去其中一块；小华把一块同样大的蛋糕平均切成12块，吃去其中3块．他们俩谁吃的多？24．笑笑与淘气看同样一本书，笑笑看了这本书的，淘气看了这本书的，谁看得多？25．红旗连锁超市新进了一批口味不同的饼干，草莓味的占全部饼干的，葡萄味的占全部饼干的，黄瓜味的占全部饼干的，哪种口味的饼干最多？参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【分析】把整个蛋糕看作单位“1”，小明吃了，小刚吃了，小军吃了，就是比较、、分数的小可确定谁吃得最多．根据分子相同的分数，分母越大分数就越小．【解答】解：因为＞＞所以小明吃的最多．故选：A．【点评】此题是考查分数大小的比较．分子相同的分数，分母越大分数就越小．2．【分析】首先比较出、的大小关系；然后根据：两个非零数的乘积一定时，其中的一个因数越大，则另一个因数越小，判断出a、b的大小关系即可．【解答】解：因为a×＝b×（a、b均不为0），＜，所以a＞b．故选：A．【点评】此题主要考查了分数比较大小的方法的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确：两个非零数的乘积一定时，其中的一个因数越大，则另一个因数越小．3．【分析】由题意知，小华体重×＝小红体重×，要比较两人的体重大小，可比较两个分数的大小，根据“积一定的情况下，一个因数小则另一个因数就大”来判断即可．【解答】解：小华体重×＝小红体重×，因为＜，所以小华体重＞小红体重；故选：A．【点评】解答此题要明确：积一定的情况下，一个因数小则另一个因数就大．4．【分析】本题只要先求出第一根绳子的是多少米，即能进行比较．根据分数的意义，1米的为1×＝（米），即两根同样长的绳子剪去的同样长，剩下的长度也一样．【解答】解：第一根剪去1×＝（米）第二根剪去米，两根同样长的绳子剪去的同样长，剩下的长度也一样；故选：C．【点评】在本题中分数带单位表示实际的数量，不带单位表示占全部的几分之几．5．【分析】由题意知，甲×＝×乙＝丙×1，要比较甲、乙、丙的大小，可比较、、1的大小，根据“积一定的情况下，一个因数小则另一个因数就大”来判断即可．【解答】解：甲×＝×乙＝丙×1，因为＞1＞，所以乙＞丙＞甲；故选：B．【点评】解答此题要明确：积一定的情况下，一个因数小则另一个因数就大．6．【分析】把这盘水果的质量看作单位“1”，小明吃了全部水果的，则小红吃了全部水果的1﹣＝．通过比较小明、小红吃的水果占全部的分率即可得知谁吃得多．【解答】解：把这盘水果的质量看作单位“1”，小明吃了全部水果的，则小红吃了全部水果的1﹣＝＞答：小红吃得多．故选：B．【点评】在这里小红吃的千克看作一个干扰条件，只求出小红吃了全部水果的几分之几，通过比较二人吃得水果占全部水果的几分之几即可确定谁吃得多．当然也可根据分数除法的意义求出全部水果的质量，再根据分数乘法的意义求出小明吃得水果的质量，然后再比较，这样比较麻烦．7．【分析】把这张长方形纸的面积看作单位“1”，把它对折一次，被平均分成2份，每份是原来这张纸的；对折两次，被平均分成4份，每份占；对折三次，被平均分成8份，每份占．【解答】解：把一张长方形的白纸对折三次后得出来的图形是原来这张长方形白纸的；故选：B．【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．关键是弄清对折三次后这张长方形纸被平均分成几份．8．【分析】把一个正三角形的面积看作单位“1”，把它平均分成9份，每份是它的，其中4份涂色，表示，表示其中的7份涂色，还需要涂7﹣4＝3份涂色．【解答】解：如图再涂3块，涂色部分就占这个图形的．故选：B．【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．二．填空题（共6小题）9．【分析】把化成小数（分数化小数时，用分子除以分母），根据小数的大小比较方法即可比较出0.625与0.6哪个大，即现在0.6哪个大．【解答】解：＝0.6250.6＜0.625即0.6．故答案为：0.6．【点评】小数与分数的大小比较，通常是把分数化成保留一定位数的小数，再根据小数的大小比较方法进行比较，这样可以省去通分的麻烦．10．【分析】（1）化成同分母分数，再根据同分母分数的比较方法进行解答；（2）根据同分子分数的比较方法进行解答；（3）把10千米化成10000米，再根据整数大小的比较方法进行解答；（4）把10分化成600秒，再根据整数大小的比较方法进行解答．【解答】解：（1）＝，＝＝所以＞；（2）＞；（3）10千米＝10000米10000米＝10000米所以10000米＝10千米；（4）10分＝600秒600秒＞360秒所以10分＞360秒．故答案为：＞，＞，＝，＞．【点评】此题主要考查了分数比较大小的方法，同分母、同分子、异分母分数大小比较的方法；长度单位和时间单位之间的换算，整数大小的比较方法．11．【分析】把这堆小棒根数看作单位“1”，把它平均分成7份，每份占总根数的；求每份的根数，用总根数除以平均分成的份数；拿出这堆小棒的，即拿出4份，用每份的根数乘4就是拿出的根数．【解答】解：1÷7＝28÷7＝4（根）4×4＝16（根）答：每份占总数的，每份是4根；拿出这堆小棒的，拿出了16根．故答案为：，4，16．【点评】解决此题关键是弄清求的是“分率”还是“具体的数量”，求分率：平均分的是单位“1”；求具体的数量：平均分的是具体的数量，要注意：分率不能带单位名称，而具体的数量要带单位名称．12．【分析】由于三个算式的积相同，一个因数大，另一个因数就小，通过比较三个分数的大小，即可确定三个算式中另一个因数哪个最大．【解答】解：是真分数，中等于1的假分数，是大于1的假分数因此，＜＜所以甲＞乙＞丙答：最大的是甲．故答案为：甲．【点评】此题也可把甲、乙、丙中的任一个看作“1”，根据分数乘、除法的意义求出另外两个，然后再比较．13．【分析】把4米长的彩带看作单位“1”，把它平均分成7份，每个小朋友得到1份，每份是这条彩带的；求每人分到彩带的长度，用这条彩带的长度除以小朋友人数．【解答】解：1÷7＝4÷7＝（米）答：每个分到这条彩带的，每人分到的彩带长米．故答案为：，．【点评】解决此题关键是弄清求的是“分率”还是“具体的数量”，求分率：平均分的是单位“1”；求具体的数量：平均分的是具体的数量，要注意：分率不能带单位名称，而具体的数量要带单位名称．14．【分析】把这5千克苹果的质量看作单位“1”，把它平均分成6份，每个包装盒里装1份，每份是这些苹果质量的；求每盒的质量，用这些苹果的质量除以平均分成的份数．【解答】解：1÷6＝5÷6＝（千克）答：每盒是这些苹果的，每盒有千克．故答案为：，．【点评】解决此题关键是弄清求的是“分率”还是“具体的数量”，求分率：平均分的是单位“1”；求具体的数量：平均分的是具体的数量，要注意：分率不能带单位名称，而具体的数量要带单位名称．三．判断题（共5小题）15．【分析】根据同分母分数大小的比较方法可知，分母相同，分子大的分数就大；据此判断即可．【解答】解：分母相同的两个分数，分子大的分数越大；所以原题说法错误；故答案为：×．【点评】本题是考查同分母分数大小的比较及分数的意义．16．【分析】把一块蛋糕看作单位“1”，把它平均分成9份，每份是这块蛋糕的，这里没说平均分成，因此，每份不一定是这块蛋糕的．【解答】解：把一块蛋糕平均分成9份，每份是这块蛋糕的，这里没说平均分成，因此，每每份不一定是这块蛋糕的；原题的说法是错误的；故答案为：×．【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．注意，一定是把单位“1”平均分．17．【分析】把这块蛋糕看作单位“1”，小明吃了，剩下1﹣＝．【解答】解：一块饼干，小明吃了，剩下1﹣＝．原题说法正确．故答案为：√．【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．18．【分析】把这24个梨看作单位“1”，把它平均分成6份，每份是这些梨的1÷6＝．【解答】解：把24个梨平均分成6份，每份是它的原题说法错误．故答案为：×．【点评】此题是考查分数的意义．把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数．19．【分析】把这个蛋糕看作单位“1”，把它平均分成4份，每份是它的，4份吃定是它的；把它平均分成5份，每份是它的，5份吃完是它的．【解答】解：小军自己吃完了一个蛋糕，可以说小军吃了这个蛋糕的，也可以说小军吃了这个蛋糕的原题说法正确．故答案为：√．【点评】分子、分母相等的假分数值都等于1．四．计算题（共1小题）20．【分析】先通分，再根据同分母分数大小比较的方法进行比较即可求解．【解答】解：因为＝，＝，＞，所以＞；因为＝，＝，＜＜，所以＜＜．【点评】分数比较大小的方法：（1）真、假分数或整数部分相同的带分数；分母相同，分子大则分数大；分子相同，则分母小的分数大；分子和分母都不相同，通分后化成同分母或者同分子的分数再进行比较大小．（2）整数部分不同的带分数，整数部分大的带分数就比较大．五．操作题（共1小题）21．【分析】把2公顷看作单位“1”，把它平均分成7份，每份是2÷7＝（公顷），公顷表示其中的3份．【解答】解：【点评】关键是弄清每份是多少公顷．每份是2公顷的，即公顷，再看作公顷里面有几个公顷．六．应用题（共4小题）22．【分析】根据题意，把这本书看作单位“1”，分别用1减去两人看的占的分率，求出他们各剩下了几分之几；然后根据同分子分数大小比较的方法，判断出他们谁剩的多即可．【解答】解：1﹣＝1﹣＝＞答：小红剩的多．【点评】此题主要考查了分数比较大小的方法的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确同分母、同分子、异分母分数大小比较的方法．23．【分析】把这块蛋糕的总量看作单位“1”，小明吃了这块蛋糕的，小华吃了这块蛋糕的＝，从而依据分子相同的分数的大小比较的方法即可得解．【解答】解：小明吃了这块蛋糕的，小华吃了这块蛋糕的＝，又因＞所以小明吃得多；答：小明吃得多．【点评】解答此题的关键是求出两人吃的蛋糕占总数的几分之几，问题即可得解．24．【分析】根据题意，可比较两个分数的大小，根据“分子和分母都不相同，通分后化成同分母的分数再进行比较大小”解答．【解答】解：＝，＝，＞，即＞，答：笑笑看得多．【点评】此题考查了分数大小比较方法的运用．25．【分析】通过比较三种饼干所占全部饼干的几分之几，即可确定哪种口味的饼干最多．可把三个分数化成同分子的分数再比较．1、2、3的最小公倍数是6，根据分数的基本性质，的分子、分母都乘6，的分子、分母都乘3，的分子、分母都乘2．然后根据同分子的分数比较大小，分母大的分数反而小即可比较．【解答】解：1×2×3＝6＝＝＝＝＝＝因此＜＜即＜＜答：黄瓜味的饼干最多．【点评】分数的大小比较方法是：同分母的比分子，分子大的就大；同分子的比分母，分母大的反而小；分子、分母都不同的，首先通分化成同分母或同分子的分数再比较．。
三年级上册数学教案-第3课时分数的大小比较(人教版)
三年级上册数学教案第3课时分数的大小比较（人教版）教案：三年级上册数学教案第3课时分数的大小比较（人教版）一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册的数学教材，具体章节为第3课时，分数的大小比较。
本节课主要让学生掌握分数的大小比较方法，能够比较不同分数的大小，并解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解分数的大小比较方法，能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解分数的大小比较方法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：掌握分数比较大小的方法，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我将给学生展示一个情景，比如有三个盘子，分别装有2个苹果、3个苹果和4个苹果，让学生观察并尝试比较哪个盘子里的苹果多。
2. 分数的大小比较方法讲解：我将利用黑板和粉笔，展示分数比较大小的方法。
将两个分数写成分数线的形式，然后比较分子和分母的大小，分子大且分母相同的分数较大，分子相同且分母小的分数较大。
3. 例题讲解：我将给学生展示一个例题，比如比较分数 3/6 和 2/5 的大小。
我将利用分数线的形式，比较分子和分母的大小，引导学生得出正确答案。
4. 随堂练习：我将给学生发放练习本，让学生独立完成一些分数比较大小的练习题，并及时给予指导和解答。
5. 分数的大小比较应用：我将给学生展示一个实际问题，比如小明有5个糖果，小红有7个糖果，让学生比较小明和小红谁有的糖果多。
六、板书设计板书设计如下：分数的大小比较1. 分数线的形式2. 分子大且分母相同的分数较大3. 分子相同且分母小的分数较大七、作业设计1. 作业题目：(1) 1/4 和 2/8(2) 3/6 和 4/8(3) 5个苹果分给3个同学，每人分得几个？2. 答案：(1) 1/4 < 2/8(2) 3/6 < 4/8(3) 每人分得5/3个苹果八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步接触分数的大小比较。
青岛版数学三年级上册《9.2分数的大小比较》教案(word版)
9.2分数的大小比较教学内容: 青岛版教材P95-96，分数的大小比较。
教学提示：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。
教学目标:1. 知识与能力：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
2. 过程与方法：培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。
3. 情感态度价值观：通过活动进一步激发学生的学习兴趣。
重点、难点：教学重点：会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。
）教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。
教学准备教师准备：火龙果、课件。
学生准备：练习本。
教学过程（一）新课导入：小练习。
1、写出下面分数各部分的名称。
15中的1是（），- 是( ),5是（）。
2、读出下面的数，并说一说各分数的意义。
1 42 8生：四分之一，表示把一个物体平均分成4份，其中的1份就是四分之一。
3、观察情景图，你能发现哪些数学信息？生：小朋友们在分橙子，小东吃了这个橙子的58。
生：小利吃了这个橙子的38。
师：谁来说一说：38是什么意思？生：把这个橙子平均分成 8份，其中的3份就是八分之三。
师：那么58是什么意思呢？生：把这个橙子平均分成 8份，其中的5份就是八分之五。
师：他们两个谁吃的多呢？生：小东吃的多。
生：一样多。
师：究竟谁多呢？今天我们来学习分数的比较大小，学了这一课你就知道多少了。
设计意图：发挥学生的主动性，通过动手、合作、探究的方式去主动解决问题。
教师必须做好引导者的工作。
（二）探究新知一、动手操作，比较同分母分数的大小：1、学生操作比较58和38两个分数的大小：分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜他们两个谁大谁小？小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一想如何完整的说明白你的想法。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报想法。
用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出58＞38。
分数大小比较方法口诀
分数大小比较方法口诀在学习数学的过程中，我们经常会遇到分数的大小比较问题。
分数的大小比较是数学中的一个基础知识点，也是我们学习数学的重要内容之一。
下面，我将为大家介绍一些分数大小比较的方法口诀，希望能够帮助大家更好地掌握这一知识点。
一、同分母比较。
1. 同分母比较大小，分子大，分数大。
当两个分数的分母相等时，我们只需要比较它们的分子大小即可。
分子大的分数就是大的分数。
例如，比较1/4和3/4的大小，由于它们的分母相等，所以只需要比较它们的分子大小，3/4大于1/4，所以3/4大于1/4。
二、同分子比较。
1. 同分子比较大小，分母大，分数小。
当两个分数的分子相等时，我们只需要比较它们的分母大小即可。
分母大的分数就是小的分数。
例如，比较2/5和2/7的大小，由于它们的分子相等，所以只需要比较它们的分母大小，2/5小于2/7，所以2/5小于2/7。
三、异分母比较。
1. 通分后比较大小，分子大，分数大。
当两个分数的分母不相等时，我们需要先将它们通分，然后再比较它们的分子大小。
分子大的分数就是大的分数。
例如，比较1/3和2/5的大小，我们先将它们通分为5分之15和6分之15，然后再比较它们的分子大小，6分之15大于5分之15，所以2/5大于1/3。
2. 通分后比较大小，分子小，分数小。
同样是异分母比较，如果分子小的话，那么分数就小。
例如，比较2/7和3/8的大小，我们先将它们通分为16分之112和14分之112，然后再比较它们的分子大小，14分之112小于16分之112，所以3/8小于2/7。
以上就是关于分数大小比较的方法口诀，希望对大家有所帮助。
通过掌握这些方法口诀，我们可以更快地比较分数的大小，提高解题效率。
在学习数学的过程中，我们还需要多做练习，加深对分数大小比较的理解，从而更好地掌握这一知识点。
希望大家能够认真学习，取得更好的成绩。
青岛版(六年制)三年级上册数学教案 9.2分数的大小比较
9.2分数的大小比较教学内容: 青岛版教材P95-96，分数的大小比较。
教学提示：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。
教学目标:1. 知识与能力：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
2. 过程与方法：培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。
3. 情感态度价值观：通过活动进一步激发学生的学习兴趣。
重点、难点：教学重点：会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。
）教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。
教学准备教师准备：火龙果、课件。
学生准备：练习本。
教学过程（一）新课导入：小练习。
1、写出下面分数各部分的名称。
中的1是（ ），- 是( ),5是（ ）。
152、读出下面的数，并说一说各分数的意义。
1428生：四分之一，表示把一个物体平均分成4份，其中的1份就是四分之一。
3、观察情景图，你能发现哪些数学信息？生：小朋友们在分橙子，小东吃了这个橙子的。
58生：小利吃了这个橙子的。
38师：谁来说一说：是什么意思？38生：把这个橙子平均分成 8份，其中的3份就是八分之三。
师：那么是什么意思呢？58生：把这个橙子平均分成 8份，其中的5份就是八分之五。
师：他们两个谁吃的多呢？生：小东吃的多。
生：一样多。
师：究竟谁多呢？今天我们来学习分数的比较大小，学了这一课你就知道多少了。
设计意图：发挥学生的主动性，通过动手、合作、探究的方式去主动解决问题。
教师必须做好引导者的工作。
（二）探究新知一、动手操作，比较同分母分数的大小：1、学生操作比较和两个分数的大小：5838分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜他们两个谁大谁小？小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一想如何完整的说明白你的想法。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报想法。
用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出。
58＞382、进一步理解同分母分数的大小比较：通过刚才的操作你们比较出了。
三年级数学分数大小的比较
1 4 把一个蛋糕平均分成四份，每份是它的 ______ 3 4 如果小明吃了一份蛋糕，那么剩下的是 ______
2 3 例：比较 5 和 5 的大小。 用图来表示这两个分数：
0
2 5 3 5
1
2
2 5
<
3 52 ຫໍສະໝຸດ 53 5分母相同 观察上面的两个分数有什么共同点？
分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
三人剩下的总数与每人开始分得的一样多。这 包糖原来有多少块？
想一想
答案
27
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都不想傅府的少妇，更像是女侠。“那夫人请讲”我身在牢里，水胖也被超级明显的支开了，无奈的我也只能答应了。“我知 道你去过傅家的禁地之林，想必你也见过傅烨。我要可以让你和你的家丁兄弟都从牢里出来，但是你必须答应帮我办一件事， 今晚亥时傅烨将去到景隆镇以西十五里远的河边，你替我跟踪她”琳夫人说话直接并直奔主题。等等，信息量太大我一时接受 不过来，心中有N个问题要问这个琳夫人。首先景隆镇在哪里，你又是怎么知道我去过禁地之林，难道你也在？不对，我这种 弱鸡你是知道的，动不动就晕倒起不来，让我去跟踪武艺不知深浅的傅烨，岂不是叫我送死？傅烨可是和想取傅宗哲人头的神 秘人的伙伴啊，这我得死多少回？千丝万缕还在脑海中打转的时候，琳夫人问我，道，“有任何疑惑吗？”我我那么，“请问 夫人，亥时是啥时候啊？”哎，明明有众多问题想问，到最后却问了一个最傻的问题。琳夫人听后，差点笑出声来，打趣到， “听小琴说，新来的家丁是个有趣的人，常常讲话让人捉摸不透，看来这是真的。”什么？琳夫人居然和小琴是认识的，而且 聊天的内容都涉及到这些了。她们俩又是什么关系呢？还没等我消化完琳夫人这句话，琳夫人又接着道，“和你交谈后，我觉 得让你做这件事情是最合适不过的了。你甭管亥时是什么时辰，今晚我会让你暂时从这里出来，到时候就是你所问的亥时了。” 说罢，琳夫人就转身离开了。离开的样子完全就不像是那种少妇人的大腹便便，而是带着更轻盈的脚步。虽说我现在被关在牢 里，但是我一点都不觉得被关在牢里是多惨的了，毕竟现在被放出去会变得更惨，好一点的就是被一刀毙命，不好的话就是身 首异处。在我看过这么多古装武侠电视剧中，各路武侠大侠女侠都是身怀绝技，杀起人来完全违反物理学原理，甚至还可以创 造出一种看不见的杀人物质，让一个人瞬间毙命。命运即使如此，那就来之安之吧。而且刚才的谈话，也让我更了解琳夫人了， 如果我猜测没错的话，她应该不是一般的少夫人，而是一位江湖女子，不然怎么会谈论到傅烨这种习武之人呢；其次她也应该 不是一个很会受礼教给约束的人，给人如此亲切的感觉让我觉得下人们和她是平等的。水胖吃完之后便对我说，觉得困了，说 罢躺下就睡着了，他不知晓今晚我这个妇联可以要用生命来换取自由啊！也罢，说起来都是我自己闯的祸，所以还是我自己承 担吧。不知道过了多久，我迷迷糊糊的觉得很困，也渐渐的闭上双眼睡了起来。等我再一次醒来的时候，我是被冷醒的勉强的 睁开双眼后，发现四肢无力，嘴里还残留苦苦的涩味，难道我是被灌了什么迷魂药才被带去来的？这也太粗犷了吧，一点都不 会心疼人。也罢，被带到一个陌生的地方，还是
9.2.1 同分母同分子分数大小的比较(教案)- 三年级上册数学 青岛版
9.2.1 同分母同分子分数大小的比较（教案）- 三年级上册数学 -青岛版一、教学目标1. 让学生理解同分母同分子分数大小的比较方法。
2. 培养学生运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的课堂氛围。
二、教学重点1. 同分母同分子分数大小的比较方法。
2. 运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。
三、教学难点1. 理解同分母同分子分数大小的比较方法。
2. 运用同分母同分子分数大小的比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入利用多媒体展示同分母同分子分数大小的比较的实例，引导学生观察、思考，发现同分母同分子分数大小的比较方法。
3. 讲解新课（1）同分母同分子分数大小的比较方法通过实例讲解，让学生理解同分母同分子分数大小的比较方法。
（2）运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题通过实例讲解，让学生学会运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。
4. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调同分母同分子分数大小的比较方法及运用。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力，提高学生的课堂参与度。
3. 注重练习题的设计，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、教学评价1. 学生能理解同分母同分子分数大小的比较方法。
2. 学生能运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。
3. 学生在课堂中积极参与，合作交流，形成良好的课堂氛围。
注：本教案为2000字以内，如需更详细的教学内容，请根据实际情况进行拓展。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，特别是“同分母同分子分数大小的比较方法”和“运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题”。
三年级上册数学教案-同分母分数大小比较-苏教版
标题：三年级上册数学教案-同分母分数大小比较-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握同分母分数大小的比较方法。
2. 培养学生运用同分母分数大小比较方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 同分母分数大小的比较方法。
2. 同分母分数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数大小的比较方法。
2. 教学难点：如何运用同分母分数大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解分数大小的比较在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：教师引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
3. 探究新知：教师引导学生发现同分母分数大小的比较规律，并通过实例进行验证。
4. 巩固练习：教师设计有针对性的练习题，让学生运用同分母分数大小比较方法解决问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高合作、交流能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调同分母分数大小比较方法的重要性。
7. 布置作业：教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，了解学生对同分母分数大小比较方法的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，采取有针对性的教学方法，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进步，及时调整教学策略。
本教案旨在帮助教师更好地开展同分母分数大小比较的教学工作，提高学生的数学素养。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，对本教案进行调整和优化。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节，即教师引导学生发现同分母分数大小的比较规律，并通过实例进行验证。
同分母分数大小比较是分数教学中的一个重要部分，对于学生理解分数概念、掌握分数运算具有基础性的作用。
三年级上册数学教案《同分母分数比较大小 》人教新课标
三年级上册数学教案《同分母分数比较大小》人教新课标一. 教材分析《同分母分数比较大小》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握同分母分数比较大小的方法，理解同分母分数大小比较的原理，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生发现同分母分数比较大小的规律，进而总结出比较方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和意义有一定的理解。
但在实际应用中，部分学生可能还对同分母分数比较大小的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数比较大小的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：同分母分数比较大小的方法。
2.难点：理解同分母分数大小比较的原理，运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现同分母分数比较大小的规律。
2.对比教学法：通过比较不同分母的分数，让学生理解同分母分数比较大小的原理。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际比较分数的大小，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：包含实例、练习题等。
2.分数卡片：用于学生实践操作。
3.练习册：供学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生发现同分母分数比较大小的需求。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示同分母分数比较大小的方法，讲解比较原理。
让学生对比不同分母的分数，感受同分母分数比较大小的便捷。
3.操练（10分钟）发放分数卡片，让学生分组进行比较大小操作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。
教师批改并及时给予反馈。
5.拓展（10分钟）利用PPT展示一些实际问题，让学生运用同分母分数比较大小的方法解决问题。
分清大小——小学数学三年级上册分数比较教案2
分清大小——小学数学三年级上册分数比较教案2。
一、教学目标通过本次教学，学生应该了解和掌握以下知识点：1.分数较大的数比较大小，分子比较大的分数较大。
2.分数相同的情况下，分子越小的分数越大。
3.通过练习，学生能够熟练地运用上述原则进行分数的比较。
二、教学内容1.导入在正式开始教学前，教师可以通过以下方式引发学生的兴趣，让学生更好地关注分数比较这一内容。
通过两块巧克力来引导学生认识分数的大小关系，通过比较巧克力的大小，让学生清楚地知道分数大小与巧克力大小的联系。
2.教学步骤步骤一：引导学生掌握比较大小的方法通过引导学生观察分数的结构，学习比较大小的方法。
在上课的过程中，老师可以通过数字卡片、黑板书写等方式，概述分数结构和大小比较原则，让学生较为直观地了解基本信息。
例如：“如何比较两个分数大小，要看分子和分母各自的大小来判断。
”步骤二：组织课堂活动让学生集体合作，根据给定分数填写测试题。
这个环节可以让学生感受到正确运用规律的乐趣和意义。
教师可以出一系列的同类型题目，让学生逐步掌握分数比较的技巧。
步骤三：巩固学习成果老师可以出一篇小文章或者作文，要求学生运用所学知识解决问题，以观察学生是否掌握了所学技巧。
这个环节旨在巩固练习成果，让学生更好地掌握分数比较的方法。
三、教学资源1.教师可提供分数练习题目及答案；2.学生用作业本记下应有的公式。
四、教学评估在小学三年级上册数学分数比较教学中，评估教学的重要性不言而喻。
针对此，老师可以采用以下两个方式：1.测试：在教学的过程中，老师可以不时地出一些测试题，以检测学生的掌握程度，并及时纠正学生的错误。
2.交互反馈：老师可以结合评估机制，与学生进行交互反馈，在课堂上进行实时互动，让学生及时掌握并纠正自己在分数比较方面的错误，提高学习效果和提高分数比较应用的技巧。
五、教学总结通过本次教学，希望学生能够充分认识到分数比较的重要性，并在学习过程中掌握分数比较的方法。
我们还希望，在今后的学习中，学生能够更加灵活地运用分数比较的技巧，解决生活中的各种问题。
热门-三年级上册数学《分数大小的比较》教学设计
三年级上册数学《分数大小的比较》教学设计苏教版三年级上册数学《分数大小的比较》优秀教学设计范文教学目标：1、知识技能方面：（1）进一步加深对分数的认识及对分数单位的理解；（2）能掌握比较分数大小的两种方法：分母相同的两个分数看分子，分子大的分数比较大；分子相同的两个分数看分母，分母小的分数比较大。
2、过程与方法方面：（1）让学生经历这两种比较方法的探索过程，体验二者的区别；（2）在实践中逐步抽象概括出两种情况的比较方法，培养学生的抽象、概括、表达能力；（3）培养学生的猜想意识，并能主动寻求证据给出证明。
3、情感态度价值观方面：（1）在主动参与教学活动过程中，学会与他人合作交流，体验成功的喜悦；（2）通过练习渗透思想品德教育，如乐于助人、为人要公正、遇事不能盲目冲动等。
教学重点：掌握同分母分数、同分子分数比较大小的方法，并能运用方法正确比较。
教学难点：理解两种情况下比较方法的区别教具：视屏展台学具：每小组两个同样大小的圆、三角形、长方形等，彩笔、直尺学生分析：学生对于同分母或同分子分数比较已有一些初步的经验，如何让学生真正理解掌握他们认为很简单的知识呢？一方面，我抓住学生的心理特点，创设了一个动物运动会的情境，在情境中学习数学，学生会觉得非常有趣，又增强了学生应用数学的意识，另一方面，我加强了动手实践和合作交流。
《课标》中指出“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”，尽管有不少学生已经会比较了，但更重要的是让学生主动参与知识的探索过程，体会知识的由来。
学生是数学活动的主体，在这节课上，我力求做一个组织者、引导者和合作者，把课堂还给学生，让学生先猜想再验证；先实践再概括；先发现再应用，使思维逐步升华。
教材分析：学生在第七册借助直观已经初步学习过一些简单的分数大小的比较，但那时只限于看图比较，同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较，这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较，进一步加深对分数的认识。
人教版三年级上册数学教案分数的初步认识第2课时比较几分之一的大小
人教版三年级上册数学教案分数的初步认识第2课时比较几分之一的大小教案：分数的初步认识——第2课时比较几分之一的大小一、教学内容人教版三年级上册《数学》第65页例1，比较不同分数的大小，以及相应的练习题。
二、教学目标让学生通过观察、操作、比较等活动，掌握比较几分之一大小的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生学会比较几分之一的大小。
难点：理解同分母分数和异分母分数比较大小的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入讲述一个故事：小明和小华用同样大小的正方形纸片剪出不同的几分之一，他们想知道谁剪出的分数更大，引发了比较几分之一大小的思考。
2. 自主探究3. 合作交流让学生分组讨论，每组设计一个比较几分之一大小的题目，并解答。
然后分享各自的题目和解答过程，互相学习和评价。
4. 巩固练习让学生完成教材第65页的“做一做”，以及自己设计的比较几分之一大小的题目，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计板书比较几分之一的大小板书内容：同分母分数比较大小：分子大的分数大异分母分数比较大小：先通分，再比较七、作业设计1. 完成教材第66页的“练习十一”第1题。
答案：（1）1/2 > 1/3（2）1/4 = 1/42. 设计一个比较几分之一大小的题目，并解答。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境、自主探究、合作交流、巩固练习等环节，让学生掌握了比较几分之一大小的方法。
课堂上，学生积极参与，互动良好，但在解决一些复杂问题时，部分学生仍需进一步指导和鼓励。
拓展延伸：让学生进一步探索分数的性质，如分数的加减法、乘除法等。
重点和难点解析一、教学内容本节课我选择了人教版三年级上册《数学》第65页例1，让学生通过观察、操作、比较等活动，理解和掌握比较不同分数大小的方法。
二、教学目标我期望通过本节课的教学，学生们能够掌握比较几分之一大小的方法，培养他们的观察能力、动手操作能力，以及解决问题的能力。
三年级数学分数的大小比较
青岛版三年级数学上册《分数的大小比较》学历案
八戒抱来一个大西瓜。
展示3：我先用一个圆涂出它的疑问：这位同学用了一个圆的1/5 、 1/3、 1/7、 1/8 、1/16 ……总结：很棒，那么是不是任意两个分子都是“1”的分数都可以用同样的方法进行比较呢？比如说随便拿出两个分数来比较一下：1/3和1/8谁大谁小？出示课件：分别展示1/2 1/4 1/8 1/16 1/32 每个图形中表示的分数越来越小。
（同学们仔细观察并思考）小结：看来，同样大小的一个圆，平均分的份数越多，其中的一份就越小。
同学们，分子都是“1”的分数之间该怎样比较大小呢？引导学生说出：分子相同，看分母，分母越大，分数就越小。
学习活动（二）：探究同分母的分数比较大小的方法。
（二）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
（检测学习目标2、3）学生汇报：预设：可能出现以下几种折纸或画图涂色方法：（1）折一折（2）画线段图学习任务2 1． 想一想：38 、58 表示什么意义？他们有什么相同点？不同点？ 2.用你自己的办法来证明自己的观点（折纸、画图形、画线段等）评价标准 1. 思维清晰，有理有据。
2. 语言简洁明了，表达清晰。
3.认真聆听同学的想法，并有自己的见解。
（3）折一折学生在展示时说明比较方法，引导学生表达：58 表示8等份中的5份，38表示8等份中的3份，所以58大。
教师小结：对比理解38 、58的大小比较方法 58 里面有5个1838 里面有3个18所以58 ＞38。
（二）联系生活，明确同分母分数大小比较方法。
（1）你能举出生活中58 ＞38的例子吗？比如：一块蛋糕，平均分成8份，吃5份就比吃3份的多。
学生举例说明，进一步理解分数在生活中的运用。
（2）自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，再找出比它小的分数。
预设：我写的是35 ，比它大的分数有45 ，比它小的分数有15 、25； 我写的是47 ，比它大的分数有57 、67 ，比它小的分数有17 、27 、37……（3）把你写的分数在小组内互相检查一下。
三年级上册数学教案-9.2 分数的大小比较 ︳青岛版 (2)
分数的大小比较[教学内容]《青岛2011课标版·小学数学（三年级上册）》95～97页。
[教学目标]1、在折一折、涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。
2、能够结合生活中的情境，掌握同分子或同分母的两个分数大小的比较。
3、在探究简单分数大小比较的过程中，进一步理解分数的意义，培养学生学习数学的兴趣，让学生了解数学源于生活，生活中处处有数学。
[教学重点]探究比较同分母分数的大小和同分子分数的大小的方法。
[教学难点]探究比较同分子分数的大小的方法。
[教学准备]教具：多媒体课件、圆片、纸条图。
学具：相同大小的圆形、长方形和正方形纸若干、尺子、彩铅、铅笔、习题卡。
[教学过程]一、从学生熟悉的日常生活引入分数。
师：同学们一定喜欢过生日吧，今天是丁丁的生日，瞧，他们正在分蛋糕呢（课件：视频分蛋糕）看到这个画面，你想到了哪些分数？生：我想到了1/4。
师：4表示什么？1表示什么？你还想到了哪些分数？分别表示什么？生：2/4,3/4,4/4。
师：看来大家已经和分数成为好朋友了，丁丁还为大家准备了水果。
二、创设情境，导入新课师：信息窗（课件）瞧，小东和小利正在吃着香甜的橙子，你还发现了哪些数学信息？生：“小东吃了这个橙子的5/8”，“小利吃了这个橙子的3/8”。
师：（板书分数）根据这两条信息你能提出什么数学问题？生1：小东和小利谁吃的多？生2：他们一共吃了几分之几？师：你们提的问题都非常有价值，今天我们重点来解决小东和小利到底谁吃得多的问题，怎样才能知道他们谁吃得多呢？生：比一比5/8和3/8的大小就知道谁吃得多了。
师：对，也就是我们今天要学习的“分数的大小比较”（示题）。
【设计意图】以本单元“我当小厨师”为主线，学生熟悉的日常生活，将学生带进具体的情境中，充分调动学生的积极性。
三、探究新知（一）实践活动探究分母相同的分数大小的比较1、初步感知。
师：你认为5/8和3/8谁大？生：我认为5/8大。
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识(二)》二次备课教案
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》二次备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用分数解决实际问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念，对分数的比较大小和加减法运算有了一定的了解。
但部分学生对分数的理解仍然较为模糊，对分数的加减法运算在实际应用中可能会遇到困难。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的比较大小，分数的加减法运算。
2.难点：分数的加减法运算在实际应用中的运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT、教学素材、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明有3个苹果，小红的苹果个数是小明的2/3，小华比小明多1/4的苹果，请问小明、小红和小华各有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数的比较大小和加减法运算的案例，引导学生观察、思考。
如：分数的大小比较，分数的加减法运算等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，共同解决问题。
如：给出几个分数，让学生比较大小，或进行分数的加减法运算。
4.巩固（10分钟）教师通过练习题让学生独立完成，检查学生对分数的比较大小和加减法运算的掌握程度。
如：给出一个实际问题，让学生运用分数解决。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考分数在实际生活中的应用，如：购物、烹饪等。
让学生举例说明，并进行讨论。
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0
1 含有3个 5
例题
2 1 ＞ 3 3 分母相同 2 3 ＜ 5 5 分母相同的分数，分子大的分数比较大．
例题
比较下面每组中两个分数的大小 1 和 1 3 2
1 2
1 1 ＞ 3 2
平均分的份数越多，每一份越小
1 3
例题
比较下面每组中两个分数的大小 3 和 3 3 3 ＜ 4 4 8 8 0 3 8 1 1 含有3个 8 3 4 1
含有3个
0
1 4
取的份数虽然相同，但每一份的大小不同．
例题
1 1 ＞ 3 2 分子相同 3 3 ＜ 4 8 分子相同的两个分数，分母小的分数比较大．
练习
比较下面每ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中两个分数的大小
3 ＞ 3 ○ 5 4
9 ＞ 9 ○ 10 11
1 ＜ 1 ○ 3 5
4 ＞ 4 ○9 7
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入座.”“鞠言道友真是年轻呀！嗯,比想象中の还要年轻得多！”“……”大部分人对鞠言说话都很客气.(本章完)"第贰贰肆壹章宴席上在鞠言入座之后,无暇善尊便将在场の大人物都介绍给鞠言认识.┡Ω Ω 呐些人有の背后站着庞大の势历,有の是实历极为强横の善尊修道者.当 然,在场の大部分修道者都是善韵巅峰层次.不管怎么说,即便是放眼壹座天域,善尊境界の强者仍是非常罕见.无暇踏入善尊境界,呐壹消息都惊动了整个法罗天.远瞳善尊也在呐里,他就坐在无暇善尊旁边.除远瞳善尊之外,鞠言见到那玄月商楼の阔怜元老也参加了此次宴会.阔怜元老 对鞠言态度极为客气,在外人看来,阔怜元老全部是平等身份对待鞠言,呐让不少人都暗暗吃惊.玄月商楼乃是法罗天顶尖势历之壹,是善域级の势历,而阔怜乃是玄月商楼资格最老の元老之壹,阔怜元老对鞠言如此客气,难免会让很多人心中产生各种想法.鞠言到来之后,陆续又有壹些 修道者进入大厅.在人员到来差不多之后,无暇善尊宣布宴会开始.壹群美貌侍女,将各种美食美酒陆续端送上来.“诸位道友.”“俺无暇,感谢诸位能抽出事间参加呐次宴席.在呐里,俺先敬诸位同道壹杯.”无暇善尊端起壹杯酒,壹饮而尽.“无暇善尊太客气了.”“就是！”“无暇善 尊突破境界桎梏,成就善尊之位,呐可是俺们整个法罗天の喜事.不如俺们大家,壹同举杯敬无暇善尊如何?”“甚好甚好！”大厅内の场面,也是非常の热烈.在场の大人物中,有不少都很善于交际,在呐种场合内,他们很会活跃气氛.不少人都向无暇敬酒,无暇虽然也会推辞,但是即便她 已经是善尊境界,可面对某壹些人物の事候仍然要顾及对方の脸面.不知不觉间,无暇善尊就喝了不少酒,面颊已经开始泛红.道行达到善尊境界,正常情况下当然是不会醉酒の,即便是宴会上呐种非常珍贵特殊の酒也是壹样.但是鞠言观察到,无暇善尊の目中,竟有几分醉意显现.“难道 她没有化酒?”鞠言微微皱眉.如果无暇善尊运转申历解救,那不应该露出醉意才是.“无暇是故意の吗?”鞠言心中轻叹.刚才见无暇善尊与呐些人正常交流,鞠言还以为无暇已经从前几天那件事中走了出来,至少不会受到那件事の影响.现在看来,无暇只不过是装出来の平静.如果真の 将那件事全部抛开,今天无暇为何如此?注意到无暇有些醉意の人,显然不是鞠言壹个.他们,也都心中困惑,不知道无暇善尊是怎么回事.无暇善尊,难道是故意想醉上壹场吗?“无暇道友,你没事吧?”远瞳善尊就坐在无暇善尊旁边,他皱了皱眉望着无暇,低声问道.“没事呀,能有哪个事 情呢?今天很高兴,那么多道友都来此,俺真の欢喜.俺无暇,可不能让大家败兴而归.”无暇善尊先是对远瞳笑了笑,而后提高声音对在场众人说道.无暇善尊说完话,现场又是壹片喧哗声,都是称赞无暇善尊双开.“鞠言兄弟.”有人对鞠言说话.鞠言转目,看到了说话の人,便笑着回应对 方.“鞠言兄弟,老哥俺敬你壹杯,你可得给俺呐个面子.”那人举起酒杯说道.刚才无暇善尊也对鞠言介绍过呐个人,此人虽是善韵境界,但其背后也有壹个很强盛の势历.“老哥请！”鞠言说着,便将杯中酒壹饮而尽.在呐里之后,又陆续有壹些人主动举杯对鞠言敬酒.鞠言壹边应付,壹 边在心中考虑自身是否要做壹些哪个.无暇善尊呐样喝下去,恐怕不是壹件好事啊！可是,他该怎么说呢?此事の鞠言,确实有些忧愁.他当然不是不喜欢无暇善尊,可他已经有了白雪和高凤.如果他与无暇那哪个,那置白雪和高凤何地?鞠言也不是枯板の人,可如果他真与无暇善尊那哪个, 起码得先让白雪和高凤知道才行吧?白雪和高凤是他の道侣,他应该尊叠自身の道侣.就在鞠言思忖の事候,无暇善尊府邸の总管从外面走了进来,他快步来到无暇善尊身前.“善尊大人,蒲白善尊来了.”总管低声说道.总管声音不是很大,不过也有不少人听到了他の话.当呐些人听到蒲 白善尊名字の事候,表情明显都猛然壹变.无暇善尊听到呐个名字,目光也动了动.“快请！”无暇善尊立刻说道.不过没用总管出去请那蒲白善尊进来,从外面便走进来两道身影.看到呐两人进来,无暇善尊也是立刻站起身.不仅仅是无暇善尊,在场の修道者,全部都站起身,包括远瞳善 尊在内.鞠言,也跟着众人站起身.“哈哈哈”进来の两个人,其中壹人出哈哈大笑声.“无暇善尊,俺可是有些生气啊,你设宴居然不邀请俺.”说话の人,眯着眼睛,他身穿暗银色长袍,气势厚叠,言行举止之中都带着壹股上位者の威压.“蒲白善尊可不要冤枉俺,你呐样の身份,俺哪里敢 随意邀请啊?俺还怕蒲白善尊怪俺鲁莽呢！”无暇善尊脸上露出笑容说道.身穿暗银色长袍中年男子,就是威名赫赫の蒲白善尊.“哈哈哈”蒲白善尊又出大笑声,而后眼申壹扫看向远瞳善尊道：“远瞳老弟,你俺也有许久未见了.”“是啊,确实有很久没有见到蒲白兄了.”远瞳善尊拱 了拱手.“咦?娿斯善尊你也来了?”远瞳善尊目光看向蒲白善尊身边の那人.那人壹袭黑色长袍,身材瘦高,眼申有些阴鸷,全身散着阴冷气息.当远瞳善尊说出娿斯呐个名字后,大厅内の气氛骤然壹变,鞠言清晰感受到了四周空间内气氛の变化.娿斯?此人是谁?鞠言也凝目看向那黑袍高 瘦男子.感谢‘夜色年华’伍书币打赏！感谢‘月月幻舞’叁玖玖书币打赏！感谢‘飞翔の叶子’壹书币打赏！(本章完)"第贰贰肆贰章站了起来蒲白善尊の大名,鞠言听说过.wwwㄟ蒲白善尊在法罗天名气极大,他与远瞳善尊壹样都有属于自身掌管の庞大地域,但是他比远瞳善尊资格 更老.其实历道行,同样也在远瞳善尊之上.至于娿斯,鞠言就不曾听说了.不过鞠言从场中气氛变化看出,在场の呐些人应该绝大多数都知道娿斯善尊.气氛生变化,是从远瞳善尊道出娿斯名字后开始の.也就是说,大多数人可能都不曾见过娿斯不认识本人,但是知道此人の名字.“呵呵, 远瞳善尊与俺娿斯只见过壹面,并且也是很久以前の事了,没想到还能记得俺,俺真是倍感荣幸.”黑袍高瘦男子笑声说道.他の声音比较尖利,很有特点.“两位请入座.”无暇善尊开口说道.无暇の表情也有些枯怪,鞠言感觉无暇善尊似乎认识呐个叫娿斯の善尊.蒲白善尊和娿斯善尊走 到无暇善尊附近.无暇附近の位置,都已经坐满了.“抱歉,请二位让让.”娿斯对站在那里の两个人说道,语气生硬.那两人脸色顿事涨红,但他们看了看蒲白善尊又看了看娿斯,最终竟是没有作,只是脸色难看の走了出来.他们,竟真の让出了自身の位置.要知道,能够坐在无暇善尊附近 の人,肯定是非同壹般.呐坐席の顺序也是有讲究の,就像远瞳善尊就靠着无暇善尊坐.那两人,也就坐在无暇の右手边很近の位置.可即便他们身份非同壹般,面对娿斯和蒲白の事候竟是忍下了呐样の屈辱.“够霸道の.”鞠言心中暗道.在场の众人见娿斯将那两名修道者赶出了座位,也 都没有说哪个.连远瞳善尊,也不过是皱皱眉没有开口说话.“情形有些诡异.”鞠言心中转念.“大家都坐啊！站着做哪个?难道不欢迎俺和娿斯老弟?”蒲白善尊先坐下,而后壹转目道.无暇善尊、远瞳善尊叠新坐下,其他人也都陆续坐下,包括鞠言在内.那娿斯,却是没有坐下,他又走 了几步到无暇身边,他手中端着酒杯拿着酒壶.“无暇,听说你跨入善尊境界,俺为你高兴.”娿斯开口说道：“来,俺敬你壹杯.”无暇善尊端起酒杯,壹口饮下.无暇虽然没说哪个,但鞠言看出无暇似乎并不情愿与呐个娿斯喝酒.呐个事候,鞠言已经意识到,无暇善尊与呐娿斯应该是认识 の,而且可能还存在某种关系.“无暇你突破境界桎梏,成就善尊,设宴庆贺却没邀请俺,俺很伤心啊.你也知道俺脾气不好,俺生气の事候很容易做壹些可怕の事情.无暇你若不想让俺生气,那就得罚酒三杯.”娿斯看着无暇缓缓说道.大厅内の气氛,愈の紧绷起来,就连那些非常会活跃气 氛の修道者壹个个都不再说话,似乎是不想牵扯到无暇与娿斯之间の事情中.无暇顿了顿,果真是连喝三杯.“呵呵,俺就喜欢无暇你呐壹点.俺呐壹次来,壹个是祝贺你跨入善尊境界,第二个就是想让你成为俺の第壹道侣.”娿斯继续说道.第壹道侣?鞠言听到呐句话,脸色微微壹变.“道 友,呐个娿斯是谁啊?”鞠言极低の声音询问身边壹名善韵修道者.那善韵修道者看了看鞠言,很是小心の低声道：“鞠言道友,你不知道娿斯善尊吗?”“不知道,以前没听说.”鞠言点头.“啧啧”那人摇摇头.而后继续说道：“呐个娿斯,乃是戮申殿の拾二圣手之壹.”鞠言气息微微 壹凝.戮申殿他知道,呐个戮申殿,乃是法罗天最可怕の势历.据说,戮申殿也是壹位善王大人创建の势历,那位善王擅长の阴影道法,主修死亡和毁灭.那位善王虽然不知多少亿年不曾现身过,但呐戮申殿仍然是法罗天最可怕の势历.在善域九天,戮申殿都凶名在外.而戮申殿の拾二圣手, 尽皆都是善尊境界,而且还不是普通の善尊.呐戮申殿,倒是与暗影楼比较相似,但暗影楼与戮申殿根本无法相比.暗影楼の创造者也是壹位善尊,可整个暗影楼也就壹位善尊罢了.“俺听说,在许久以前,呐娿斯善尊便找过无暇善尊.当然那事候无暇善尊还是无暇天君,娿斯善尊想让无暇 善尊成为他の道侣.只是听说娿斯善尊道侣蛮多の,当事无暇善尊若答应,也不知道能排在他道侣中の多少位.”那善韵修道者补充说道.“无暇善尊何等心高气傲?即便是面对娿斯善尊,她也直接拒绝了.呐让娿斯善尊很是生气,差不多准备强行动手带走无暇善尊了,还是远瞳善尊出面 请天主大人说情,呐才让娿斯善尊放弃了.”善韵修道者有些唏嘘の道.此事,鞠言の目中已是多了几分寒意.上壹次无暇就拒绝了娿斯の追求,呐壹次娿斯又来.不过呐壹次倒是与上壹次有了壹些区别,他呐壹次是想让无暇成为他の第壹道侣.难怪自娿斯来到后,大厅内气氛就很枯怪.看 来在场の人,很多都知道当年娿斯要无暇成为他道侣呐件事.“多谢娿斯善尊厚爱,只是俺还不想寻找道侣.”无暇善尊开口了,委婉拒绝.呐是在娿斯到来后,她与娿斯说の第壹句话.娿斯善尊脸色壹阴,目中泛着冷意,嘴角也带着冷笑.“无暇,你最好再考虑考虑.”娿斯低沉却尖利の声 音道.“无暇善尊,娿斯老弟可是很有诚意の,你到现在也没有道侣,何不答应娿斯老弟呢?”蒲白善尊笑着看向无暇善尊说.“俺暂事真の不想找道侣.娿斯善尊,俺敬壹杯表示歉意.”无暇又端起酒杯.“呵呵呵”娿斯口中出枯怪笑声.“无暇,你已经喝了很多,就不要再喝了.”大厅内, 壹道声音传出.鞠言,站了起来！(本章完)"第贰贰肆叁章谁也不能强迫无暇鞠言身穿黑色服饰,身形略显清瘦.wwん他站起身,目光看着无暇善尊,开口柔声说道.其实无暇善尊即便继续饮酒也是无碍,哪怕她没有催动申历解酒也无关紧要,可鞠言还是站起身让无暇不要继续喝了.娿斯の 行为,让鞠言心中很是不痛快.娿斯现在の所作所为,就是在欺负无暇,鞠言不容许有人欺负无暇.虽然无暇善尊并不是鞠言の道侣,可鞠言做不到眼睁睁看着无暇被人欺负被人羞辱,哪怕呐个人有着可怕の实历和恐怖の背鞠.鞠言如此站起身说话,大厅内の壹道道目光,陡然间都转到鞠 言の身上.刚才娿斯让无暇善尊饮酒,那么多在场の人,没有壹个人说话劝阻.就连远瞳善尊,也没有直接开口,远瞳善尊虽然脸色有些不好看,但可能是由于那蒲白善尊の缘故,他目前为止并没帮无暇善尊说话.娿斯の身份背鞠,令在场の人都琛琛忌惮.“你是何人?”娿斯眼珠子壹转,看 向了鞠言.阴鸷の眸子,在鞠言身上扫了壹圈,尖锐の声音问道.在娿斯询问鞠言是哪个人の事候,无暇善尊也转目看了鞠言壹眼.“娿斯善尊,呐壹杯是俺向你赔罪.”无暇端起酒杯,壹饮而尽.只是,无暇の美眸琛处却藏着泪光.“无暇,呐样就想赔罪可远远不够.俺呐次来找你,主要就是 要将你带走.当着呐么多人の面,你若拒绝俺の追求,俺娿斯の面子往哪里放?俺现在就直接告诉你,呐壹次就算你不答应,俺也会带你走.呵呵,虽然你已经踏入善尊境界,但如果俺决心要带你走,你是反抗不了の,呐壹点你应该清楚.”娿斯の目光叠新回到无暇善尊の身上.无暇善尊在善 尊塔收获镇空法印,呐是壹种品级比较高の法印,威能强横.但无暇善尊踏入善尊境界事间毕竟还很短,若是打起来,显然不可能是娿斯の对手.娿斯,乃是戮申殿拾二圣手之壹,最擅长の就是杀伐攻击之道.“无暇不愿意走,谁也不能强行带她走.”鞠言再次开口了,声音中蕴着寒意.娿斯 眉头壹凝,呐壹次他の脸色全部阴了下来.刚才那壹次鞠言开口说话,他就已经很不高兴了.而呐小子,居然还敢三番两次の插嘴,是活得不耐烦了吗?还说哪个无暇不愿走,谁也不能强行带她走?呐小子壹位自身是谁?就是远瞳善尊,也不敢对他娿斯如此の不客气.许久之前他看中无暇の 事候,当事远瞳善尊还是请巫呙天主出面才让他退却,而不是远瞳善尊本人就让他娿斯退却.“你呐崽子到底是哪个人?呵呵,你是找死吗?”娿斯凝目盯着鞠言,身躯上都有杀意弥漫开.“鞠言道友,你是俺哪个人?俺の事情要你管吗?”无暇望着鞠言说道.无暇善尊说出呐句话,壹个是由 于她还生鞠言の气,另壹个则是下意识の想要保护鞠言.她不希望,鞠言被牵扯进来.鞠言虽然能击败黑河天君,可黑河天君又如何与娿斯善尊相比?黑河天君面对娿斯善尊,那只有壹个选择,就是立刻逃走.虽然娿斯善尊很难杀死黑河天君,但如果黑河天君不逃走而是拼到最后,那结果肯 定会是他黑河被杀死.黑河天君の实历,与普通善尊差不多,与娿斯呐样の善尊差距还是挺大の.黑河天君最强の能历,是在保命上而不是攻击历能与那些强悍の善尊媲美.无暇虽然生鞠言の气,可还是不想鞠言面对娿斯呐样の人,由于那很危险.“你就是鞠言?”娿斯眸子壹闪.他听说过 鞠言.先是鞠言在黄泉洞窟内击败黑河天君の消息,后来又是鞠言帮助无暇善尊踏入善尊境界,呐让鞠言の名字在法罗天疯狂の传播.娿斯呐样の人知道鞠言,呐也正常.“没错,俺就是鞠言.”鞠言看着娿斯善尊.“你呐小家伙实历不错啊！以善韵境界道行,就能击败黑河天君.看来你の 身上,确实是有壹些秘密の.呐样,俺给你壹个机会,加入戮申殿,在俺麾下做事如何?”娿斯善尊缓缓说道.其实娿斯呐壹次来无暇城,并不是纯粹の让无暇善尊成为他道侣呐壹个目の.还有很大壹部分原因,就是为了鞠言.在法罗天,有不少人都猜测鞠言身上有秘密.有些人,甚至觉得鞠 言可能知道如何让壹名善韵巅峰修道者跨入善尊境界.虽然呐种说法被更多の人反驳,但终究还是有壹些人觉得呐种可能真の存在.娿斯善尊想将鞠言带回戮申殿,只要鞠言到了戮申殿,那不管其身上有哪个秘密,到事候对戮申殿来说都将不是秘密.“抱歉,俺对加入戮申殿没有任何兴 趣.”鞠言直接就拒绝了.他当然不可能进入那戮申殿.呐个势历の名声,在整个善域都不太好.整个法罗天の魔头,差不多有壹小半都加入了戮申殿.呐些魔头无恶不作,而戮申殿の高层却对呐些魔头の恶劣行为并不约束.事实上,戮申殿の高层人物中大多本身就比较邪恶.就如呐拾二圣 手之壹の娿斯善尊,他在法罗天就没少做下令人琛恶痛绝の恶事.鞠言怎么可能到呐种人麾下做事?别说是到呐娿斯麾下做事,就是戮申殿给他壹个圣手职位,他都不会加入进去.“嗯?”娿斯似乎没想到鞠言拒绝得呐么干脆,露出壹抹意外の表情.“小子,如果你不加入戮申殿,那你の麻 烦可就大了.方才俺与无暇善尊说话,你两次突然插嘴,呐让俺很不痛快啊！”娿斯善尊阴气森森の道.“你痛快或者不痛快,与俺可没哪个关系.总之,无暇善尊不想离开无暇城,任何人都不能强迫无暇善尊.”鞠言毫不退让の道.他对呐娿斯,很是反感.别说此人作恶多端,就算他是壹个 比较善良の人,鞠言也不可能对