三年级数学下册 选用长度单位教案 冀教版
三年级下册数学教案-4.3 体会并认识千米｜冀教版
一、里程碑引入课题。
1. 谈话引入，PPT出示图片，说说你看到什么。
2.什么时候会用千米当单位呢？3.引入课题：体会并认识千米1.发现图中的数学信息。
2.思考并回答问题。
通过里程碑引入，介绍新的长度单位：千米，明确在计量比较长的距离时会用千米当单位。
二、一千米有多长。
1.普通的操场一圈是400米，多少圈是1千米呢？2.我们学校操场的一圈是150米，多少圈是1千米呢？3.介绍学校周边的1千米，老师在走1千米、跑1千米所用的时间。
1.根据所给条件，进行计算并感受1千米的长度。
2.结合熟悉的生活环境感受一千米有多长。
通过学生熟悉的操场和学校周边的环境介绍一千米，帮助学生形成一千米的表象。
三、千米和米的简单换算。
1. 3千米=（）米2. 5000米=（）千米3. 说说你是怎么想的？1.理解千米和米的换算，和同桌说换算的过程。
学会米和千米之间的简单换算，掌握其中的方法。
四、练习巩固，深化理解。
练习1：结合数轴进行米和千米的换算。
练习2：结合出行方式理解1千米。
拓展：秋游的路程以及坐车到达所用的时间。
1.结合数轴图更好地进行千米和米之间的转换。
2.比较三种出行方式，寻找行一千米合适的时间。
3.结合刚结束的秋游活动加深对千米这个长度单位的认识。
通过练习深化对千米这个长度单位的认识。
五、课外作业布置了解家庭作业的要求。
通过家庭作业让学生自己去体验一千米有多远。
六、课堂小结1.通过这节课，你学到了什么？2.今天我们认识了一个新的长度单位——千米，我们结合生活环境知道了一千米大概有多长，还知道了千米和米怎么进行换算。
自由发言，畅谈收获。
总结课堂，激发孩子的学习兴趣。
三年级下册数学教案-4 认识毫米-冀教版
三年级下册数学教案-4 认识毫米-冀教版
一、教学目标
1.学习认识毫米作为长度单位。
2.学习使用毫米尺度测量和比较长度。
3.培养学生观察细节、精确测量的能力。
二、教学准备
1.教师需要准备笔记本电脑、投影仪。
2.学生需要准备课本和作业本。
3.需要准备毫米尺数个，以方便学生进行测量练习。
三、教学过程
3.1 导入新课
1.教师向学生展示一段棍子，并从定量和定性两个方面询问学生该棍子的长度、长短等属性。
2.学生回答后，教师指出棍子长度的量化需使用长度单位，向学生展示毫米尺并解释其作用和使用方法。
3.2 新知讲授
1.提供多组物品样品并向学生展示不同大小，教师通过提问和引导让学生借助毫米尺进行测量并比较。
2.以优秀的学生为例子让其进行直观性地比较多组数据后，让学生观察并总结其规律，明确表述毫米可作为描述一个物体长度的标准单位。
3.展示并讲解毫米尺上的数字含义和使用方法，并让学生使用毫米尺尝试测量多组物品的长度。
3.3 拓展练习
1.让学生在课堂上与同桌合作，做课本上的练习，以检验对于毫米的认识以及毫米数的理解与掌握。
2.教师及时纠正学生的错误并对于学生独立完成每项任务的情况适时进行回归式辅导。
四、教学反思
通过本次课程，学生们学习并掌握了使用毫米来测量物体长度的方法和相关知识，培养了对于长度单位的认识和掌握能力，提高了学生对于细节观察能力的磨炼。
同时，可以发现部分学生对于毫米数及其测量较为陌生，教师需要引导并重视单个学生的问题解决过程，建议在下节课程前提供一定的家庭作业，以巩固学生对于毫米尺测量的掌握程度。
小学数学冀教版三年级下册《千米和毫米》教案.docx
小学数学冀教版三年级下册第1 课时千米的认识（一）【教学目标】1km）。
2 1 km 的长度，培养学生的空间观念。
3 1 km=1000 m ，知道 1 公里 =1 千米，会进行简单的单位换算。
【教学准备】多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
【教学过程】新课标第一网一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第 16 届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m 赛跑录像）教师：他们在训练100 m 赛跑，一组有10 个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示“重庆340 千米成都”的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1 1 千米有多长，理解1000 米 =1 千米（1）教师：（多媒体出示100 米跑道）这是一个100 米跑道，要多少个这样的100 米跑道首尾相接才是 1000米？（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000 米？学生汇报：（3）教师小结：1000 米也就是 1 千米， 1 千米也叫 1 公里。
2 1 千米的长度（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选 8 位同学排成一横排。
教师指出： 8 个小朋友站成一排，手拉起来大约有10 米长。
80个小朋友站成一排，大约有多少米长？800个小朋友站成一排，大约有多少米长？让学生闭上眼睛想一想1000 米有多长，使学生感受到 1 千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位， 1 千米（公里） =1000 米。
小学数学长度单位教案
小学数学长度单位教案引言：本教案旨在匡助小学生学习和掌握长度单位的概念，并能够在实际生活中运用这些概念。
通过多种教学方法和活动，学生将能够理解不同长度单位之间的关系，并能够准确地进行长度单位的转换。
一、教学目标：1. 了解常见的长度单位，如厘米、米、千米等，并能够准确地进行单位之间的转换。
2. 能够使用长度单位来测量不同物体的长度。
3. 能够运用所学的知识解决与长度单位相关的问题。
二、教学准备：1. 教师准备：白板、彩色粉笔、教学卡片、测量工具（尺子、卷尺等）、实物（纸张、铅笔、书籍等）。
2. 学生准备：笔、练习册。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以用一些实物来引起学生对长度单位的兴趣。
比如，教师可以拿一张纸和一支铅笔，问学生哪个更长。
然后，教师可以将纸张折叠起来，再问学生哪个更长。
通过这个引入，激发学生对长度单位的思量。
2. 探索（15分钟）教师可以使用教学卡片上的长度单位图片，介绍不同的长度单位，如厘米、米、千米等。
教师可以解释每一个单位的含义和使用场景，并通过实物演示让学生更好地理解。
3. 讲解（10分钟）教师可以通过白板和彩色粉笔，绘制长度单位之间的关系图。
比如，绘制一个厘米和一个米之间的关系图，让学生理解1米等于100厘米。
教师可以使用类似的图表来讲解其他长度单位之间的关系。
4. 实践（20分钟）教师可以让学生进行实际测量活动。
教师可以准备一些实物，如纸张、铅笔、书籍等，让学生使用尺子或者卷尺测量它们的长度，并记录下来。
然后，学生可以用不同的长度单位来表示这些长度，并进行转换。
5. 拓展（15分钟）教师可以设计一些拓展活动，让学生运用所学的知识解决一些与长度单位相关的问题。
比如，教师可以给学生一些场景，让他们计算出不同物体之间的长度差距，或者计算出一段路程需要走多少步等等。
6. 总结（5分钟）教师可以和学生一起总结本节课所学的知识点和技能，并强调长度单位的重要性和实际应用。
教师可以鼓励学生在日常生活中多加练习，提高他们的测量和单位转换能力。
冀教版小学数学三年级下册《第六单元 小数的初步认识：2 改写长度单位》教学设计
改写长度单位
教学目标：
1、结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。
3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、情景导入：
1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。
2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。
学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。
如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。
3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。
二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。
如：自己的视力是多少，把自己的身高用“米”为单位的数表示等。
三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以“米”为单位的小数，并进行交流。
三、练一练：
第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。
可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。
如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。
最后交流记录的结果。
第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。
第四题，让学生在家中自己测量，用“米”作单位记下测量的结果。
如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。
四、小结：交流教法和学法。
认识毫米-冀教版三年级数学下册教案
认识毫米-冀教版三年级数学下册教案一、知识目标1.能够理解毫米的概念；2.能够运用尺子测量长度，练习测量技能；3.能够运用所学知识解决简单的长度比较和测量问题；4.能够了解一些常用的长度单位。
二、教学重难点1. 教学重点1.毫米的概念；2.尺子的使用及测量技巧；2. 教学难点1.认识不同的长度单位；2.解决简单的长度比较和测量问题。
三、教学过程1. 导入1.教师出示一根铅笔，让学生猜测从铅笔上截下来1毫米的长度。
2.教师给学生展示一张纸条，并将其中的1毫米切成一小段，并将此小段作为样本给学生观察和体验手感。
3.通过观察和体验，引出“毫米”的概念。
2. 讲解1.简要讲解长度单位，引出毫米。
2.利用尺子演示如何使用尺子测量长度，并讲解尺子的使用方法。
3.通过测量课桌、椅子等物品的长度，锻炼学生的测量技巧。
3. 练习1.给学生出示不同长度的线段，让学生用尺子测量，掌握测量技巧。
2.给学生出示长度不同的物品，让学生用尺子测量长度，练习测量技巧。
3.出示简单的长度比较和测量问题，引导学生用所学知识解决问题。
4. 总结1.简要回顾毫米的概念及尺子的使用方法和测量技巧。
2.分享一些实际生活中常见的长度单位。
四、教学评价1.在练习环节，根据学生的测量情况给予及时的指导和纠正，并对学生的测量结果进行评价。
2.在解决问题环节，对学生的解决方案进行评价和指导。
五、家庭作业1.要求学生自己寻找一些物品进行测量，以此巩固技能与知识。
2.要求学生写下所测物品的长度和使用的单位。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在体验和实践中掌握了毫米的概念，学习了尺子的使用方法，并练习了测量技巧。
通过简单的测量比较和问题解决，学生对初步的长度单位有了认识。
需要注意的是，在练习环节中，需要根据不同学生的情况给予及时的指导和纠正，提高学生的测量准确性。
三年级下册数学教案-6.1.2 改写长度单位｜冀教版
改写长度单位【教学内容】：冀教版三年级下册52-53页。
【教材分析】：教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，让每一个知识点都充满了生活的气息。
【教学目标】：1、通过用“米”作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过程。
2、会以“米”为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。
3、知道小数可以描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。
【教学重点】：进一步认识小数，会以“米”为单位用小数表示物体的长度。
【教学难点】：注意小数点的位置。
【教学过程】：一、创设情境，设疑激趣：（一）、让学生拿出自己的铅笔，先估计有多长，再测量出来。
（二）、上节课我们把不是整元的商品的价格用以“元”为单位的小数表示出来，那么，不是整米的长度怎样用以“米”为单位的小数表示呢？▲设计意图：在对小数有了一定了解的基础上，进一步介绍小数产生的必要性，自然恰当。
二、引导探究，自主建构：（一）、提出例2的要求，鼓励学生自己试着改写。
（二）、小组为单位交流学生改写的过程和结果，然后全班交流。
1.参照教材上的形式板书出来，强调改写的方法和小数点的书写位置，把1米9分米5厘米改写成以“米”为单位的小数，先把1写在“米”的下面，再把9和5分别写在“分米”和“厘米”的下面，因为要改写成以“米”为单位的小数，所以，在1米的“1”的右下角点上小数点。
2.课本的宽是1分米8厘米，够不够1米？米的下面写0,0的右下角点上小数点，1和8分别写在分米和厘米的下面。
3.跳绳长2米60厘米改写成以“米”为单位的小数，要强调2.60米小数点后面这个0可以不写。
4.提问：你有什么发现？根据学生的汇报小结：米就是小数的整数部分，分米是小数部分的第一位，厘米是第二位……5.小结：(1)以“米”为单位用小数表示物体的长度时，几米，就在小数的整数部分写几，如果不够1米，整数部分就写0占位；几分米，就在小数点后的第一位上写几，如果不够1分米，这一位上就写0占位；几厘米，就在小数点后的第二位上写几；最后要加上单位名称“米”。
长度与小数-冀教版三年级数学下册教案
长度与小数-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够准确读取长度单位，并能够进行长度单位的转换。
2.能够较好地理解数学概念，学会小数的加减运算，以及能够进行小数与整数单位之间的互换操作。
二、教学重点1.小数的定义及数值转换。
2.小数和整数单位换算的公式和解题方法。
三、教学难点1.教会学生如何将小数和整数单位相互转换。
2.让学生能够在实际生活中应用所学知识。
四、教学准备1.教师需要准备好教学PPT，或许可以在课堂上绘制相关图形和图表。
2.需要准备大量实物，比如钢尺、计分器等长度工具。
3.准备好课本和相关的练习卷。
五、教学过程1. 导入通过展示实物长度工具，让学生观察和感受不同长度单位之间的差异。
随即切入数学概念，提出小数概念的定义，让学生能够理解尺度是如何划分为小数单位的。
2. 学习1.小数和整数单位互换：利用百分号%的方式，即可以将小数转化成整数，也可以把整数转化成小数。
在此基础上进行数值的运算，让学生掌握相关解题方法。
2.长度单位换算：让学生能够清楚地了解长度单位之间的转换方式，在掌握换算公式之后，让学生完成相关练习，巩固所学知识。
3. 实践让学生通过实际应用所学知识，实现生活中的长度单位转换。
例如绘制家庭尺寸地图，或者测量班级同学的站立身高，让学生在实际中提升小数计算和长度单位换算的技能。
六、教学方法1.通过具体的实物展示和手把手实践操作，让学生理解结果的来源和建立直观感受。
2.结合案例分析、思考问题、互动讨论等方式，让学生能够在课堂上积极学习，并提出问题和疑问。
3.通过带有计算板和计算器辅助的方式，让学生能够应用所学知识进行小数运算、换算运算等实际操作。
七、教学评估1.观察学生对于实物展示和现场操作的反应，能够检测学生的学习兴趣和学习效果。
2.利用考试、练习册等方式进行考核，以及平时的课堂作业检查，可以全面衡量学生掌握所学知识的程度。
3.通过课堂讨论、问答等方式，了解学生对于知识点的理解深度，以及是否可以应用所学知识。
三年级数学下册 认识米用米量1教案 冀教版
认识米用米量教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”．（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度．难点：用米尺量较长物体的长度．教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条．学具：1米的卷尺，1根较长的绳子．教学过程设计（一）复习准备1．提问（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量．（二）学习新课1．认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位．让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的．那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长．让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看．2．厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长．看一看这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份（如图11）．同时板书： 1米= 100厘米3．用卷尺量较长的距离教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．（三）巩固反馈1．两人互相量身高，_______米______厘米2．以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流．3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米．教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）课堂教学设计说明认识长度单位“米”是在认识长度单位“厘米”的基础上进行的．在实际生活中，学生接触“米”比“厘米”机会少，度量时也比较困难．教学一开始，在复习厘米的基础上，提出让学生测量较大的物体课桌的长度，学生用自己的刻度尺“厘米”去测量，非常不方便，使学生体会到需要较大的长度单位，从而引入新课．学习新课分三个层次，首先认识米，通过看米尺，用米尺量出物体的1米高，1米长，在黑板上画出1米长的线段，再让学生用自己的米卷尺，两臂伸开，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身体的什么部位，其目的是帮助学生建立1米的空间观念．在此基础上，组织学生量出2米、3米、……的绳子来．第二层次，根据厘米和米的实际长度，研究米和厘米之间的关系，通过让学生在1米的直尺上、折尺上，和学生自己的卷尺上，找出1厘米，再数一数1米里有多少个1厘米，并通过1厘米、1米线段的对比，学生清楚地了解“1米=100厘米”，为熟记它们之间的进率提供鲜明的表象．第三层次，指导学生用米尺量较长的物体，由于距离比较长，所以采用小组合作测量的办法，帮助学生掌握测量要领．最后通过选择合适单位的方式，检查学生对米、厘米两个长度单位空间观念形成的程度．。
三年级下册数学教案-6.1长度与小数-冀教版
三年级下册数学教案 6.1 长度与小数冀教版教学内容本节课主要介绍长度单位与小数的概念，使学生能够理解并运用米、分米、厘米等长度单位进行测量，并初步掌握小数的读、写方法。
通过实例和练习，让学生学会在日常生活中使用长度单位和小数。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解和运用米、分米、厘米等长度单位，并能进行简单的长度测量；掌握小数的读写方法，能够准确表达小数。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其细心观察和认真操作的良好习惯。
教学难点教学难点在于学生对小数概念的理解和在实际测量中的应用。
小数的读写和计算对于初学者来说可能较为抽象，需要通过具体实例和反复练习来加强理解。
教具学具准备1. 教具：尺子、米尺、卷尺等测量工具。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
3. 教学辅助材料：相关教学图片、视频等。
教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的实例引入长度单位的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：详细介绍米、分米、厘米等长度单位，并通过实物展示和操作让学生理解。
3. 小组活动：学生分组进行长度测量练习，巩固对长度单位的理解。
4. 小数教学：引入小数的概念，教授小数的读写方法，并通过实例让学生理解小数的实际应用。
5. 练习与讨论：通过练习题和小组讨论，加深对小数概念的理解和应用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
左边列出长度单位及其换算关系，右边列出小数的读写规则和示例。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固长度单位和小数的知识。
2. 实践作业：在家中寻找物品进行长度测量，并记录结果。
3. 思考题：讨论小数在日常生活中的应用，举例说明。
课后反思教学难点详细补充和说明1. 小数概念的理解小数对于三年级学生来说是一个新的概念，他们可能在小数的读写和理解上遇到困难。
因此，教师需要通过具体、直观的教学方法帮助学生理解小数的含义。
冀教版三年级数学下册4.3认识千米(教案)
第三课时认识千米◆教学内容教材38～39页认识千米。
◆教学提示千米是一个比较大的长度单位，也是一个特殊的长度单位。
厘米、分米、米之间的进率是10，而米与千米之间的进率是1000,。
在教学中，学生交流自己家到学校有多远的估算结果时，教师要注意选择比较典型的数据，选择正好是1000米或大约1000米来介绍1千米。
如果学生算出的结果没有合适的数据，教师可以创设情境参与交流。
◆教学目标知识与技能：建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离。
过程与方法：结合自己的生活经验和熟悉的事情，经历认识千米、体会千米长度的过程。
情感态度与价值观：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从图里收集数据信息。
◆重、难点重点：知道1千米=1000米。
难点：体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。
◆教学准备教具准备：课件学具准备：课件◆教学过程一、导入新课回想上一节课测量自己1分钟大约走了多少米。
同桌之间互相说一说。
交流上一节课的作业——教材37页“练一练”的第2题记录的结果。
设计意图：有针对性的复习旧知，为新知做铺垫。
体现知识的连贯性。
二、探究新知1、认识千米，初步体会1千米的长度。
（1）、出示问题：估算一下，你家到学校有多远？学生根据自己昨天的记录结果试算。
（如果不是步行的，教师说明可以帮其他步行的学生算。
）（2）、全班交流估算方法和结果。
例，我1分钟约走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校的距离大约是1300米；我1分钟走67米，从家到学校走了15分钟，那么我家到学校的距离大约是1000米。
（3）、教师根据交流的结果，选择比较典型的数据（正好1000米或大约1000米的）介绍：1000米可以写作1千米，千米用km表示，并板书：1000米=1千米和1000m=1km。
(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米，是不到1千米还是超过了1千米？例，我家到学校的距离大约是1500米，超过了1千米；我家到学校的距离大约是900米，不到1千米。
冀教版三年级下册数学精品教案-第4单元 毫米和千米
冀教版三年级下册数学精品教案第4单元毫米和千米教学内容：本节课主要学习毫米和千米两种长度单位，通过观察、操作、实践等活动，让学生理解和掌握毫米和千米的概念、大小、换算方法，并能灵活运用到实际生活中。
教学目标：1. 让学生掌握毫米和千米的概念，知道它们在长度单位中的位置。
2. 使学生能够进行毫米和千米的换算，并能灵活运用到实际问题中。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索长度单位的奥秘。
教学难点：1. 毫米和千米的概念及其在长度单位中的位置。
2. 毫米和千米的换算方法。
3. 毫米和千米在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 10厘米、1米、1000米的绳子各一根。
2. 直尺、卷尺。
3. 毫米和千米的学习卡片。
4. 毫米和千米的应用场景图片。
教学过程：1. 引入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课做好铺垫。
展示10厘米、1米、1000米的绳子，让学生直观地感受长度单位的大小。
2. 学习毫米和千米的概念介绍毫米的概念，让学生观察直尺上的毫米刻度，理解毫米与厘米、分米、米的关系。
介绍千米的概念，让学生观察1000米绳子的长度，理解千米与米的关系。
3. 毫米和千米的换算讲解毫米与厘米、分米、米的换算方法，让学生通过操作直尺和卷尺进行实际操作。
讲解千米与米的换算方法，让学生通过观察1000米绳子进行理解。
4. 毫米和千米的应用展示毫米和千米的应用场景图片，让学生结合实际生活，思考毫米和千米在生活中的应用。
引导学生讨论，分享他们在生活中遇到的毫米和千米的问题，以及如何解决。
5. 小结回答学生的问题，巩固所学知识。
板书设计：1. 长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米2. 毫米与厘米、分米、米的换算3. 千米与米的换算4. 毫米和千米的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固毫米和千米的概念、大小、换算方法。
2. 观察生活中的长度，尝试用毫米和千米表示，并记录下来。
5 选择合适的长度单位_教案
选择合适的长度单位教材：冀教版小学数学三年级下册单元：六测量课板题：选择合适的长度单位块：教学设计——教案·教学目标：1.知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.会恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。
3.能综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。
·重难点分析：教学重点：知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学难点：知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；会恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。
·课前准备：多媒体课件。
1教学过程设计说明一、激趣导入展示目标我们本节学会进行简单的单位换算师：同学们，老师今天给大家带来了一位好朋友，你们看看他是谁？（课件出示兔博士）兔博士听说大家测量知识学得不错，想来考考大家你们愿意接受挑战么？二、自主探索（一）引出问题1.同学们，还记得我们以前学过那些长度单位吗？2.下面请同学们看看这件物品，根据自己的生活经验，说一说测量长度使用什么长度单位比较合适啊？（出示课件教室、课桌、铅笔、小蚂蚁的图片）（二）学生自主学习、探索1.学生们在练习纸上做题，自己尝试解决，选完之后和其他同学进行交流，说一说自己的想法。
教师巡视了解学生选择情况。
2.全班交流各自的选择情况。
3.最后师生一起总结：测量特别长的物体的长度用千米，测量特别短的物体的长度用毫米，测量一般物体的长度用米、厘米。
（三）知识运用兔博士听到大家说得头头是道，它出了一道难题来考大家，请同学们赶快来思考一下吧。
（出示课件兔博士和他提出的问题）兔博士提问：请同学们说一说：在生活中由学生喜欢的兔博士开头，给学生一种新鲜感，很容易把注意力集中起来。
通过孩子们对长度单位的选择、比较，让学生把课本上的知识运用到生活中从而感受到数学的实用性。
让学生感受长度单位，与生教学过程：2。
三年级下册数学教案-4.3 认识千米｜冀教版
第三课认识千米教学内容：冀教版三年级数学下册P38-39教学目标:知识与能力: 建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离。
过程与方法: 结合自己的生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、体会1千米长度的过程。
情感、态度与价值观: 了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从网上收集数据信息。
教学重点：认识长度单位1千米，建立1千米长度观念。
教学难点：建立1千米长度观念。
教学准备：教具准备：课件皮尺教学过程:课前热身1米=（）分米=（）厘米＝（）毫米60 分米＝（）米100厘米＝（）分米900厘米＝（）米６米＝（）厘米20厘米＝（）毫米5分米＝（）毫米一、谈话导入新课师：同学们，你知道平南到南宁的路程有多远？师：平南到南宁的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
二、美好预学1.你知道1千米有多长吗?2.1千米和1000米有什么关系?3.你会估出1千米的距离吗?三、美好知识（检测学生自学情况）1.通常情况下,在表示比较远的距离时用( )作单位。
也可以用字母( )表示。
千米又叫( )。
2. 1千米有多长?体育课你跑过100米吗?( )个100米是1千米。
各学校的跑道长度不完全相等,200米一圈的跑道,( )圈是1千米。
250米一圈的跑道,( )圈是1千米。
400米一圈的跑道,( )圈是1千米。
所以1千米=( )米。
3.我能判断,从我们学校大门口到( )的距离,大约是1千米。
4.3千米=( )米,你是怎么想的?5000米=( )千米,你是怎么想的?5.那么小华跑5圈跑了多少米?合多少千米?6.从网上收集数学信息,感受长度单位”千米”在生活中的广泛应用。
四、美好交流（以学定教，教师根据学生的学习情况调整预案）1.通常情况下,在表示比较远的距离时用( )作单位。
也可以用字母( )表示。
千米又叫( )。
三年级下册数学教案-6长度与小数1-冀教版
三年级下册数学教案6 长度与小数1冀教版教学内容本节课主要介绍长度的基本概念，学习如何使用尺子进行测量，并引入小数的初步认识。
课程内容将围绕厘米和毫米这两个长度单位进行，使学生能够理解和运用这两个单位进行简单的长度测量和表示。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和毫米的基本概念，学会使用尺子进行准确的长度测量，并能用小数正确表示长度。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力和观察能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探索精神和合作意识。
教学难点本节课的教学难点在于小数的理解和应用。
学生需要掌握如何将测量结果用小数形式准确表示，并理解小数点后的数值与长度单位之间的关系。
教具学具准备尺子长度测量练习纸教学PPT教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入长度测量的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细介绍厘米和毫米的定义，教授如何使用尺子进行测量，并引入小数的基本概念。
3. 实践操作：让学生分组进行长度测量练习，教师巡回指导。
4. 巩固练习：通过PPT展示不同的长度测量题目，让学生独立完成。
板书设计长度的单位：厘米、毫米使用尺子进行测量小数的表示方法作业设计1. 完成课后练习题，巩固长度测量的知识。
2. 家长协助，测量家中物品的长度，并用小数记录。
课后反思本节课后，教师应反思学生对长度测量和小数表示的掌握程度，针对学生的问题进行个别辅导，确保每个学生都能理解并运用所学知识。
同时，教师应考虑如何更好地将数学知识与日常生活相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学难点：小数的理解和应用需重点关注的细节在“三年级下册数学教案6 长度与小数1冀教版”中，教学难点在于小数的理解和应用。
这个细节是课程中的关键部分，因为小数不仅是数学中的一个重要概念，也是日常生活和学习中经常使用的数学工具。
学生能否理解和应用小数，直接关系到他们对长度测量知识的掌握程度。
三年级下册数学教案-6 长度与小数1-冀教版
三年级下册数学教案-6 长度与小数1-冀教版教学目标1.理解长度的概念，能够使用标准长度单位测量长度。
2.理解小数的概念，掌握小数的读法、写法及应用。
3.培养学生观察、实验、探究、发现和解决问题的能力。
教学重点1.掌握标准长度单位，能够使用标准长度单位测量长度。
2.理解小数的概念，掌握小数的读法、写法及应用。
教学难点1.确定正确的量值，并准确记录。
2.理解小数的概念及应用。
教学准备1.教师准备：教案、教具（尺子、米尺、厘米纸、小数点等）、试卷2.学生准备：课本、作业本教学过程导入环节老师向学生展示一张图，图中有一根钢杆，让学生猜测它的长度，用眼测的方法测量后，得出一个大概值。
然后老师介绍标准长度单位，让学生学会使用尺子、卷尺等测量长度，并体会一下直接测量和用尺子测量的区别和优缺点。
新课阐述1.长度的概念让学生理解长度是指物体的长、短、高等特征，长短距离等，教师可以使用一些幼儿园常用的量词：短、长、高、宽、深等来让学生掌握。
然后教师介绍标准长度单位米、厘米、毫米等，并让学生尝试练习一下如何使用尺子或卷尺来测量物体的长度。
2.小数的概念让学生了解小数是指数学运算中表示数值精确到小数点后一位或更多位的数。
然后介绍小数点的位置和读法，以及小数的分数形式，并让学生自己练习一下手写小数加减法。
练习活动1.测量物体长度让学生准备好尺子、米尺等测量工具，并让学生带来一些可以测量长度的物品，如书、课本、铅笔等，让学生使用尺子或米尺来测量这些物体的长度，并记录到练习本上。
2.完成练习题教师出一些关于长度和小数的练习题，如：•长度单位是厘米，青蛙腿长6.1厘米，花瓶高22.3厘米，请算出青蛙腿长多少花瓶高？•如果 A 与 B 跳高一样高，但A的高度是圆桌高度的13/20，圆桌高80cm，B的高度是圆桌高度的15/25，那么B的高度是多少？拓展学习让学生观察一些日常生活中常见的小数，如•牛奶盒上的含乳量：20/100=0.2•价格标签上的小数：32.8 元•圆周率的长小数：3.1415926……让学生探究这些小数的应用，并发现小数在日常生活中的重要性和实用性。
长度与小数-冀教版三年级数学下册教案
长度与小数-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.理解米、分米、厘米的概念及相互换算。
2.能够把长度转化为小数，如 2 米 5 分米转化为 2.5 米。
3.培养学生分类思维，能够按照相同的单位进行分类。
4.通过练习掌握长度与小数的相互转换。
二、教学重点1.米、分米、厘米的概念及相互换算。
2.将长度转化为小数。
三、教学难点1.掌握长度与小数的相互转换。
四、教学过程1. 导入新知识（10 min）教师通过学生已经学过的相关知识打开本单元的课程，复习米、分米、厘米的概念以及相互换算。
2. 例题引入（5 min）教师出示一张图片，上面有标尺，让学生根据标尺长度计算图片上的物品长度，然后把单位写上，如 5 厘米。
3. 新知讲解（15 min）接着，教师解释如何将长度转化为小数：将分母都统一改为 10，即可得到该长度的小数表示。
例如：2 米 5 分米可以转化为 2 米 50 厘米，即 2.5 米。
然后，教师让学生试着自己转换练习，要求学生将5 分米、3 厘米、150 厘米分别转化为小数。
4. 课堂练习（25 min）教师出示一些长度，让学生将其转化为小数，并指出相应的单位。
例如：工作台长 2 米 3 分米 8 厘米，则 2 米 3 分米 8 厘米可以转化为 2.38 米。
5. 归纳总结（5 min）教师让学生一起回忆本节课上学习的知识点，并让学生讲述具体的操作方法和注意事项。
五、课堂练习1.将5 分米转化为小数：2.将3 厘米转化为小数：3.将150 厘米转化为小数：4.工作台长 2 米 3 分米 8 厘米可以转化为几米几分米？六、作业1.完成课堂练习题目练习。
2.作业本上完成习题三。
3.思考一下日常生活中哪些场合需要计算长度，做笔记交给教师。
七、板书设计1.米、分米、厘米的概念及相互换算。
2.将长度转化为小数。
【冀教版】三年级下册数学：4.1毫米和千米：认识毫米教学设计
毫米的认识一、教学目标:1、认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米.2、通过动手操作体验,进一步发展学生空间观念和动手操作的能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识.3、充分体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣.二、教学重点:认识毫米,知道1厘米=10毫米.三、教学难点:初步建立1毫米的长度观念.四、课前准备:硬币,尺子,练习纸,学具袋,名片五、教学过程:（一）、复习旧知1、我们已经学过哪些长度单位？米和厘米之间有什么样的关系呢？2、你能比划一下1厘米吗？①师：能估计我手里的橡皮的长度吗？想不想知道它的实际长度呢？它有5厘米。
②师：你的手张开，拇指和食指间的距离大约是多少？（二）、学习毫米产生的意义1、估计数学书的长，动手量一量①师：我们每天都接触的数学书，你知道它有多长吗？②你能估计一下吗？指名汇报几个。
③怎么知道谁估计得更准确些呢？测量的时候要注意什么呢？放在哪个位置测量会更准确呢？（在投影仪上演示、课件再演示。
）④赶快动手量一量吧！每个人都试着量一遍。
汇报交流：数学书的长度为21厘米。
2、小组合作，估计数学课本的宽并测量验证①每个人先估计②量前先思考：尺子应该放在哪里测量比较准确呢？③动手量一量测量时，如果发现了什么问题，可以和同桌交流讨论一下，把测量得到的结果先记在脑子里。
④汇报交流：宽：14厘米多 14厘米多8小格3、设疑揭题这多的8小格在数学上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我们就一起来学习——毫米的认识。
（三）、探究毫米与厘米间的关系当测量的长度不是整厘米时，我们就要用到毫米这个单位。
1、请大家拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度外，你还发现了什么？和同桌交流一下。
（请在尺子上指出1厘米的长度，数一数1厘米中间有几个小格？每一小格表示多少？）2、课件演示，建立直观的表象。
0——1厘米之间是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用国际通用字母mm表示。
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自己尝试解决，选完之后和其它同学进行交流，说一说自己的想法。
三、师生互动
交流后师生一起总结：
测量特别长的物体的长度用千米，
测量特别短的物体的长度用毫米，
测量一般物体的长度用米、厘米。
四、质疑研讨
我们学过哪些长度单位？他们之间的进率是多少？
五、训练应用
练一练1、2、3题。
这节课你有什么收获？还有பைடு நூலகம்么需要探究的问题？
选用长度单位
参考教案
书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点：
知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学重点
教学难点：
会恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。
教学难点
一、情境引入
大家测量知识学得不错，想来考考大家你们愿意接受挑战么？
二、自主探究与合作交流
1.出示情境图：
下面请同学们看看这件物品，根据自己的生活经验，说一说测量他们长度使用什么长度单位比较合适啊？
七、课外延伸
练一练4题。
一、情境引入
二、自主探究与合作交流
三、师生互动
四、质疑研讨
五、训练应用
六、回顾反思
七、课外延伸
板书设计