少儿舞蹈的教学特点及存在问题
小学生音乐舞蹈指导
小学生音乐舞蹈指导音乐与舞蹈是小学生体能、形象塑造和创造力培养的重要课程之一。
在小学阶段，音乐舞蹈指导的任务是通过合理的教学方法和内容，激发学生对音乐舞蹈的兴趣，培养他们的审美能力和表达能力。
本文将从以下几个方面探讨小学生音乐舞蹈指导的重要性、教学内容和方法，以及问题解决方案。
一、音乐舞蹈指导的重要性音乐舞蹈指导对小学生的身心发展有着不可低估的作用。
首先，音乐舞蹈可以促进小学生的体能发展。
通过锻炼舞蹈动作，孩子们可以提高身体柔韧性、协调性和平衡感，从而培养健康的身体素质。
其次，音乐舞蹈可以提高小学生的审美素养。
通过学习和欣赏不同类型的音乐和舞蹈作品，孩子们能够培养对美的感知能力，并且提高自己的审美水平。
最后，音乐舞蹈可以培养小学生的表达能力和自信心。
在音乐舞蹈表演中，孩子们能够通过舞蹈动作和音乐表达自己的情感和想法，从而提高自己的表达能力和自信心。
二、音乐舞蹈指导的教学内容在小学生音乐舞蹈指导中，教学内容应综合考虑孩子们的年龄特点和兴趣爱好。
对于较小的学生，可以从简单的节奏感训练开始。
让孩子们通过学习基本的节拍、音乐元素和声音的感知，培养他们对音乐的兴趣和理解。
在舞蹈方面，可以通过一些简单的舞蹈动作来培养小学生的协调能力和舞蹈基础。
比如，一些简单的手脚动作、舞步组合等，能够帮助孩子们掌握基础的舞蹈技巧。
对于年龄稍大的学生，可以增加一些复杂的舞蹈编排和音乐元素的学习。
例如，学习一些传统舞蹈的基本动作和舞蹈形式，或者学习一些流行音乐的表演方式，帮助他们提高舞蹈技巧和音乐表演能力。
三、音乐舞蹈指导的教学方法针对小学生音乐舞蹈指导，教学方法应注重灵活性和趣味性。
首先，教师可以采用亲身示范的方式，为学生展示舞蹈动作和音乐表演。
通过直观的示范，可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
其次，教师可以设计一些游戏化的教学活动，增加学习的趣味性和参与性。
例如，可以组织小组活动，让学生分组进行舞蹈编排和表演，培养他们的合作能力和团队精神。
儿童舞蹈的特征及其创编方式分析
儿童舞蹈的特征及其创编方式分析儿童舞蹈是一种专门为儿童设计的舞蹈形式，旨在通过灵活优美的动作和音乐，激发儿童的创造力、表现力和想象力，培养他们的审美能力和自信心。
与成人舞蹈相比，儿童舞蹈的特征和创编方式有其独特之处。
首先，儿童舞蹈的特征之一是简单易学。
儿童舞蹈动作通常简单易学，适合儿童的身体特点和能力，不需要过于复杂的技巧和步法。
舞蹈动作多为流畅、柔和的动作，让儿童能够轻松地学会并表现出来。
此外，儿童舞蹈的音乐节奏通常清晰明快，容易让儿童跟随节奏舞动。
其次，儿童舞蹈的特征之二是富有童趣性。
儿童舞蹈常常以儿童喜爱的主题为背景，如动物、植物、童话故事等，通过生动有趣的表现方式展现出来。
舞蹈动作会融入儿童喜爱的元素，如跳跃、踢踏、转身等，让儿童在表演中感受到快乐和乐趣，激发他们的积极性和热情。
此外，儿童舞蹈的特征之三是注重情感表达。
儿童舞蹈能够通过简洁明了的动作和表情，表达出儿童内心的情感和感受，让他们在舞蹈中展示自己的个性和情感。
舞蹈动作和音乐会情绪相呼应，让儿童能够在表演中表达快乐、悲伤、愤怒等各种情绪，增强他们的情感体验和表达能力。
最后，儿童舞蹈的创编方式也与成人舞蹈有所不同。
儿童舞蹈的创编更注重儿童的参与和创意发挥，常常以儿童的想象力和创造力为基础，让他们参与到舞蹈的制作和编排中。
创编过程中可以借鉴儿童喜爱的元素和情景，通过与儿童的互动和合作，激发出更多创意和灵感，让儿童在舞蹈中得到更多的成就感和自豪感。
总的来说，儿童舞蹈是一种以儿童为主体的舞蹈形式，注重简单易学、富有童趣性和情感表达，创编方式强调与儿童的互动和创意发挥。
通过儿童舞蹈的表演和学习，可以培养儿童的审美能力、自信心和表现力，让他们在舞蹈中感受到快乐和成就，发展出健康向上的人格特质。
因此，儿童舞蹈在教育和娱乐方面都具有重要的意义和影响力，应加以重视和推广。
幼儿舞蹈教学中存在的问题及策略分析
幼儿舞蹈教学中存在的问题及策略分析幼儿舞蹈教学是培养幼儿身体协调能力和艺术表现力的重要途径，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
在幼儿舞蹈教学中也存在一些问题，如何有效地解决这些问题，提高幼儿舞蹈教学质量，成为了当前幼儿教育工作者需要思考的重要课题。
本文将对幼儿舞蹈教学中存在的问题进行分析，并提出相应的策略。
一、存在的问题1.教学内容单一化在幼儿舞蹈教学中，很多教师只注重教学内容的形式和动作的标准，忽略了教学内容的多样性和趣味性。
幼儿对于舞蹈的理解和表达是非常丰富的，但是教学内容的单一化使得幼儿无法得到更加全面的发展。
2.老师缺乏专业知识很多幼儿舞蹈教学的老师只是擅长一些基本的舞蹈动作和编排，缺乏系统的专业知识和方法，导致幼儿舞蹈教学的程式化、机械化，缺乏个性化和趣味性。
3.家长对幼儿舞蹈教学的认知不足很多家长对幼儿舞蹈教学的认知只停留在孩子能够学会一些基本的舞蹈动作和表演，缺乏对于幼儿身心发展的关注和理解，导致家长在幼儿舞蹈教学中的配合和支持不够。
二、策略分析1.多样化教学内容在幼儿舞蹈教学中，老师可以尝试引入一些富有想象力和创造力的故事情节或者音乐元素，设计丰富多样的舞蹈动作，让幼儿在学习舞蹈的过程中能够感受到趣味性和愉悦感，从而激发幼儿的学习兴趣和表现欲望。
2.提高教师的专业水平幼儿舞蹈教学的老师需要具备丰富的舞蹈知识和教学经验，同时还需要不断提升自己的教育教学理论和方法知识，可以通过参加相关的培训、学习或者参与教学教研活动，提高自己的专业水平，更好地满足幼儿舞蹈教学的需求。
3.加强家长的教育幼儿舞蹈教学的成果需要家长的关注和支持，教师可以通过家长会、家长课堂等形式，加强家长对于幼儿舞蹈教学的了解和关注，促进家长与教师的合作，共同关心和支持孩子的身心发展。
三、结语幼儿舞蹈教学是一个关乎幼儿身心发展的重要环节，解决幼儿舞蹈教学中存在的问题，提高教学质量，需要教师和家长共同努力。
教师需要注重教学内容的多样性和趣味性，提高自己的专业水平，与家长加强沟通和合作，共同关注和促进幼儿的身心发展，为每个孩子打开自我表达和艺术创造的大门。
少儿舞蹈教学：少儿舞蹈的特点
少儿舞蹈教学：少儿舞蹈的特点第一、儿童舞蹈是儿童游戏的一种高级形式，“游乐性”理应是儿童舞蹈的一个主要的艺术特点。
儿童舞蹈一般是从幼儿期开始的。
大致到学龄中期为止，年龄是从四岁至十四或十五岁左右。
对于幼儿期的儿童来说，他们日常生活，除了吃饭和睡眠外，主要的活动就是玩耍和游戏。
就是学龄期的儿童，在学习以外的时间，玩耍和游戏也是不可缺少的活动。
所以，儿童舞蹈的趣味性和娱乐性理应摆在首位。
只有好玩、有趣，孩子们才爱跳、才爱看，才能达到百跳不厌、百看不烦的地步。
所以，在考虑舞蹈的题材时，理应选择孩子们所熟悉的喜爱的、又有一定积极意义的、能够用舞蹈所表现的、那些儿童们的游戏生活内容。
第二、儿童舞蹈是展示儿童心灵的窗口，是表现儿童情感世界的直接方式，所以“纯真性”是儿童舞蹈的一个重要特点。
纯真、稚嫩是儿童情感和思想的特点，他们对待一切事物都与成人有着不同的思维方式和独特的视点。
丰富的想象、奇异的幻想，常常是儿童（特别是幼儿）们思维活动的特点。
他们经常把一些无生命的玩具和物品看成是有生命的朋友。
如有的儿童能做一个或数个布娃娃的妈妈，喂他吃饭，唱儿歌哄他睡觉；她或者扮演医生、护士，给小宝宝看病、打针、吃药。
他们还把一些小动物看成是通人性、有人的感情的小朋友，对小猫、小狗、小兔、小鸡、小鸟、小金鱼等有着特殊的感情，能够和它们一起玩，给它们讲故事……。
在我们的儿童舞蹈创作中如何具有纯真性，关键就在于要以儿童的眼睛来看世界，以儿童的思想感情来对待客观事物，从儿童的生活中择取舞蹈的题材，特别是其中的童话、寓言等更存有我们可选择的舞蹈题材。
第三、儿童舞蹈所表演的内容一定要能被儿童看明白、弄懂它的含义，小演员才能表演好，小观众才能接受。
所以“明晰性”是儿童舞蹈不可或缺的特点。
当然，对不同体裁的舞蹈作品对其内容的明晰性有不同的要求。
如对有情节的舞蹈，所表现的人和事一定要清晰、条理分明，切忌逻辑混乱，使人不知所云；对抒情性的舞蹈（情绪舞），舞蹈所表现的人物的情感要鲜明，是喜，是怒，是哀，是乐，不能含混不清，对情感的转变和发展，也要脉络清楚，只有如此，舞蹈才能具有艺术感染力，而对戏剧性的舞蹈（舞剧），则要求人物性格突出，情节事件和矛盾冲突的发展要简捷明了，起、承、转、合要循序展开，一般不用或少用“时空交错式结构”，否则，容易使小观众如堕五里雾中，收不到应有的艺术效果。
少儿舞蹈的特点及教育意义
少儿舞蹈的特点及教育意义
少儿舞蹈是指针对儿童开设的舞蹈课程，其特点有以下几点：
1. 基础性强：少儿舞蹈讲究基本功，要求跳蹦、跑跳、手脚配合、重心转移，力求培养孩子的身体协调性、灵活性和耐力。
2. 艺术性强：少儿舞蹈注重音乐和形式的融合，要求孩子将舞蹈和音乐进行有机结合，展现美好、优美的舞蹈形态。
3. 功能性强：少儿舞蹈不仅能增强孩子的体质水平，还能提高他们的集体意识、团队协作能力，培养孩子的自信和自尊，增强他们的表现力和艺术修养。
教育意义：
1. 促进身体发育：少儿舞蹈能够使孩子的身体发育充分，锻炼身体各个部位的肌肉，充分发展孩子的身体潜能，增强孩子的体质水平。
2. 提升审美素养：少儿舞蹈可以培养孩子的艺术修养和审美意识，引导他们更好地领略和欣赏艺术的美妙与魅力。
3. 培养团队协作能力：少儿舞蹈要求孩子之间相互配合，注重集体意识与团队协作精神，促进孩子良好的人际关系，增强孩子的社交能力。
4. 塑造自信心：少儿舞蹈让孩子学会表演，打破他们对舞台的陌生和恐惧，建立自信心，拥有了更好的自我认知、自我理解和自我认同。
少儿舞蹈教学存在的问题及原因
少儿舞蹈教学存在的问题及原因1.少儿舞蹈教学中学生存在的问题及原因在传统的少儿舞蹈课程当中，经常会出现少儿注意力不集中，思维脱离课堂的情况，从而影响对舞蹈知识与技能的学习，久而久之跟不上班级进度，差异化表现明显，长此以往导致舞蹈知识技能匮乏；在基本功课堂，少儿由于无法忍受疼痛与劳累，疼痛感与疲惫感得不到转移而相继出现忍耐力下降，并伴随着不满情绪出现，离开舞蹈课堂，但对于舞蹈来说，基本功又是至关重要的，这是一个巨大的问题；对于学习少儿舞蹈的学生来说，动作僵硬、表情死板是一个久久解决不掉的大问题，根本原因在于少儿内心的情感得不到释放与抒发，理解不到舞蹈精髓之处，天生的感性知识没有被开发，从而导致肢体动作僵硬，面部表情凝重，影响舞蹈的整体审美。
2.少儿舞蹈教学中教师存在的问题及原因目前，少儿舞蹈教学中教师采取的主要教学方式依然以传统教学思维为指导，是一种以教师为主的教学形式，由于每个教师对舞蹈教学的见解不同，参与教学活动的实践经验不同，在实际教学过程中的发挥也不尽相同，这也就使得少儿对于无法系统的掌握舞蹈知识框架，无法明确高效的舞蹈学习方法，迫切需要对教学方法进行创新性改革。
在少儿舞蹈教学当中，舞蹈老师水平参差不齐，自身舞蹈知识技能不够全面，专业技能素质缺乏全面性；舞蹈教师培训较少，接受新鲜的知识与技能匮乏，缺乏合理大胆的创新性，加之长期坚守在教学第一岗位，固化思想严重，机械性操作强；在现今舞蹈教学当中，舞蹈教师的方法缺乏合理与科学性，就拿基本功部分来说大多数老师还是存留在生搬硬压的教学方法当中，欠缺对基本功部分更加合理的解决方法。
3.少儿舞蹈课程机构设置存在的问题及原因分析在当今开设舞蹈课程的机构当中，无论是公立的还是私立的，都多多少少存在着一些问题。
完善学科建设需求大，在关于科学建设学科教学方面，知识的准确表达与阐述离不开科学性的支持。
系统性包含学科的整体系统性和准确性。
准确性是指准确把握学科内容中的核心理论和重要概念的程度。
少儿舞蹈教学的创新意识与研究
少儿舞蹈教学的创新意识与研究一、传统舞蹈教学存在的问题在传统的舞蹈教学中，往往存在着针对孩子们身心发展的需求不足的现象。
过分注重技巧训练，而忽视了身心健康的培养。
传统的舞蹈教学中，孩子们往往要在长时间内反复练习舞蹈动作，这不仅对于孩子的身体造成了负担，而且对于孩子的兴趣和动力也形成了一定的打击。
缺乏创新意识。
传统的舞蹈教学模式往往停留在固定的教学内容和教学方法上，忽视了孩子个性化的需求和兴趣特点。
而现实社会对于人才的需求往往更多地强调创新意识和创造力，这也就需要教师在舞蹈教学中注重培养学生的创新意识。
二、培养创新意识的方法和途径要想在少儿舞蹈教学中培养创新意识，教师们首先要有自己的创新意识。
教师作为学生的引路人，其自身的创新意识和创造力对于学生的影响是深远的。
教师应当不断学习和更新自己的知识和技能，不断探索新的教学方法和效果，并在实际的教学工作中进行尝试和推广。
教师还要注重培养学生的创新能力，可以通过以下途径进行培养：1. 提供丰富的教学内容。
少儿舞蹈教学不仅仅是动作的训练和技巧的提高，更应当注重对于舞蹈背后的文化内涵的传授。
教师可以通过故事、文学、音乐等形式，向学生介绍舞蹈的历史渊源和文化背景，激发学生对于舞蹈的兴趣和热爱。
2. 提供多样化的教学方法。
教师可以结合游戏、竞赛、合作等不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法，更加注重培养学生的创新意识和创造力。
3. 鼓励学生的表现和创作。
在少儿舞蹈教学中，教师可以鼓励学生进行自由舞蹈创作，鼓励学生根据自己的理解和感受进行表现和编舞，同时也可以提供一定的舞蹈创作指导，引导学生从身边的事物中获取创作灵感，激发学生的创新意识和创造力。
三、实际案例研究为了更好地探讨少儿舞蹈教学中的创新意识，本文将以某少儿舞蹈培训机构为例进行实际案例研究。
该培训机构注重学生身心健康的培养，教师们在教学中不仅注重对于舞蹈动作的技巧训练，更注重培养学生的全面发展。
少儿舞蹈老师教学风格
少儿舞蹈老师教学风格
作为一名优秀的少儿舞蹈老师，她的教学风格应该具有以下特点：
1. 生动活泼：为了吸引孩子的兴趣，她的教学风格应该生动活泼，充满激情。
她可以通过音乐、舞步、表情和动作等多种手段来激发孩子的热情，让他们对舞蹈产生浓厚的兴趣。
2. 严谨认真：尽管舞蹈是一种艺术形式，但它也需要严谨的态度和认真的精神。
作为舞蹈老师，她应该在教学中注重细节，要求孩子们严格按照要求来完成动作，做到精益求精，使舞蹈技巧得到更好的提高。
3. 耐心细致：孩子们的专注度和耐心是相对有限的，所以她的教学中应该耐心细致，帮助他们逐步理解舞蹈动作的要领，不断地指导和调整，让他们能够在稳定的基础上迅速提高。
4. 推崇个性：舞蹈表现的主体是人的身体，所以每个人都有着自己独特的风格和特点。
作为舞蹈老师，她应该注重每个孩子的个性特点，在教学中鼓励孩子们表达自己的想法，让他们的舞蹈更具独特性和个性化。
总之，一个好的少儿舞蹈老师应该有方法、有技巧，同时具备良好的教育素质和丰富的教学经验，关注每个孩子的身心健康和品格修养，注重全面素质的培养。
舞蹈启蒙教育真的很难
舞蹈启蒙教育真的很难舞蹈作为一门艺术形式，对于儿童的启蒙教育具有重要意义。
然而，舞蹈启蒙教育却是一项相当具有挑战性的任务。
在教育儿童舞蹈的过程中，教师们面临着诸多困难和挑战。
本文将就舞蹈启蒙教育的困难之处进行探讨，并提出一些解决方法。
首先，舞蹈启蒙教育的困难在于儿童的认知能力和专注力有限。
儿童的认知水平和专注力不足，往往难以理解和掌握舞蹈动作的要领。
他们可能会出现动作不标准、不协调的情况，这对于教师来说是一项极大的挑战。
因此，教师需要采取有效的教学方法，引导儿童逐步理解和掌握舞蹈动作的要领，激发他们的学习兴趣和专注力。
其次，舞蹈启蒙教育的困难还在于教师需要具备丰富的舞蹈知识和教学经验。
教师需要了解不同年龄段儿童的生理和心理特点，针对性地设计教学内容和教学方法。
同时，教师还需要具备扎实的舞蹈技能和丰富的舞台经验，以便能够为儿童树立良好的学习榜样。
因此，教师需要不断地充实自己的舞蹈知识和教学经验，提高自己的教学水平和专业素养。
此外，舞蹈启蒙教育的困难还在于教学环境和条件的限制。
一些学校或教育机构的舞蹈教学设施和器材不够完善，这给教师的教学工作带来了一定的困难。
因此，教师需要在有限的条件下，充分发挥自己的创造力和想象力，设计出适合儿童学习舞蹈的教学内容和教学活动。
针对以上困难，我们可以采取一些解决方法。
首先，教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，吸引儿童的注意力，激发他们学习舞蹈的兴趣。
其次，教师可以不断提高自己的教学水平和专业素养，不断充实自己的舞蹈知识和教学经验，以便更好地指导儿童学习舞蹈。
最后，教师可以利用有限的教学条件，设计出更加灵活多样的教学内容和教学活动，以便更好地满足儿童学习舞蹈的需求。
总之，舞蹈启蒙教育的确是一项十分困难的任务，但只要教师们充分认识到其中的困难和挑战，并采取有效的解决方法，就一定能够为儿童提供一种良好的舞蹈启蒙教育，帮助他们在舞蹈艺术中茁壮成长。
舞蹈教学中的问题及对策
儿童舞蹈教学中的问题及对策儿童舞蹈是儿童表演或表现儿童生活的舞蹈。
它是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段，其特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。
儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，它可以明显促进儿童身心的健康成长。
随着市场经济的发展，除现存的少年宫、青少年活动中心以外，各个学校都开办了“五加一”课程，幼儿园开办了“兴趣班”，于是名目繁多的各种教育班，如雨后春笋一般创办起来。
这样的现象对舞蹈的初级教育是非常有益的，用社会力量办学，普及艺术教育，让孩子们在课余时间学到了许多课堂上、书本上学不到的知识。
同时校方、园方增加了经济效益，大家受益，但是随之也带来了一些负面影响。
一、儿童舞蹈教学中存在的问题首先，目前社会上的舞蹈班多而乱，许多班没有专业任课老师，有的老师缺少敬业精神，责任心不强；而有的老师则似懂非懂。
从而使得儿童舞蹈艺术启蒙教育路子不正；经过舞蹈班训练的孩子，反而越发塌腰、蹶屁股、挺胸、屏气，把孩子的肌肉练僵、练怪，把学生训练带入误区。
其次，有些老师在编创儿童舞蹈作品时，不考虑内容情节需要，认为有技巧水平就高，于是拼命让孩子们练大叉、绞柱、软翻等动作，不强调童心、童趣。
再次，我国的儿童舞蹈教育，基本上沿袭了传统书本教育的模式，严重地抑制了儿童创造力与个性的发挥。
有的老师只要求学生跟着自己学，跟着自己跳就可以了，有的老师甚至把成年人的舞蹈交给了学生。
在节目排练时，更是以反复演练与运动记忆为主。
这种“为了跳而跳”的非启发式教育方法，严重限制了儿童的艺术感和艺术想象力的培养，错失了她们接受“真正艺术启蒙”的最佳时期。
怎样让孩子从舞蹈中舞出他们自己的个性，舞出属于他们自己的语言。
这也是我们值得思考的一个问题。
这些问题又衍生出了许多的次一级问题，从而影响到了后续的舞蹈教学工作，甚至影响了青少年的成长。
这些都亟待我们这些儿童舞蹈教育工作者来解决。
二、对策和建议在起初从事儿童舞蹈艺术教育事业中，我也曾经历过异常艰难的时光，但凭着对舞蹈艺术教育事业的挚爱与热忱，通过多年的观摩、学习、实践后，我获得许多宝贵而丰富的经验，在看到这些负面影响的同时也使我对儿童舞蹈教学有了一些自己的看法，以及对解决上述问题的建议。
少儿舞蹈教育培训存在的问题分析
、
了孩 子舞 蹈 的学 习效果 ， 另一 方面 还对 少 儿 的身 体发 育造 成不 良
影响 。
４ ． 多 样性 和趣 味性 被淡 化 传 统 的 少儿 舞蹈 教 学给 大 家 留下 了一 个刻 板 印象 ， 即教学 单 调枯 燥 ，毫 无新 意 。多 数人 都 觉得 ，少 儿舞 蹈 教 学就 是老 师教 ， 学生 学 ，老 师摆 好动 作 ， 学生进 行 模仿 。这种 教 学模 式完 全无 法
是 ，当前的少儿舞蹈教 育培训 中还存在 大量的问题 ，本文对这些 问题
进 行 了思 考 和 分 析 。
３ ． 教 育培训 机构 办 学条 件差 上文 中我 们 就 提 到 ，现 在 的 少儿 舞 蹈 教 育 培 训 机 构 良莠 不 齐 ，很 多少 儿舞 蹈培 训 学校 没有 经 过教 育 部 的认可 就 开始 办学 ， 根本 不具 备 舞蹈 教 学所 必须 的 条件 ，硬 件 设施 十 分落 后 。就场 地 来 说 ，很 多 培训 机构 的场 地 根本 没 有达 到相 关 标准 所规 定 的 ｌ ２ 平 方米 以上 。同 时 ，很 多场地 的 地面 太硬 ，对少 年 儿童 的身 体发 育 造 成 不 良影 响 。此外 ，很 多培 训机 构缺 乏 良好 的音 乐 设备 ，只 能 用音 响来 为 舞蹈 伴奏 ，这种 伴 奏方 式 与钢 琴相 比，只 会让 伴奏 效 果大 打 折 扣 。只 有 钢 琴 伴 奏 ，才 能 更 好 的 培养 孩 子 的音 乐 节 奏 感 ， 让孩 子在 悠 扬 的琴 声 下 放 松 肢 体 动 作 ， 增 强孩 子 表 现 的 欲 望 ，从而 使 得舞 蹈更 加 具有 感 染力 。简陋 的办 学 条件 一方 面影 响
关键 词 ：少儿舞蹈 ；教育培训 ；问题
少儿舞蹈教学的特点分析
少儿舞蹈教学的特点分析一、教师的主导作用舞蹈教学是一个循序渐进的过程，从陌生到熟练需要教师逐步引导，在整个教学过程中，教师起主导作用。
这个特点的产生是因为舞蹈有其自身的特点，它的基本知识体现在教师的形体上。
所以要求教师教新动作和新组合时要熟记并能讲清楚动作的规格、要领和节奏，说明动作的形态和用力方法，并且在教学中用生动的形象去指导和启发学生，给学生实行反复的动作示范，教师在示范时要有充沛的感情与热情，示范动作要求准确无误，节奏鲜明。
因为学生往往先入为主，如果教师的示范动作今天和明天不一样，学生把动作学会记住了，可老师又把动作修改了，这样就会造成课堂教学杂乱无章，使学生思维混乱，不知所措。
而一个动作初学时养成的毛病是很顽固的，很难纠正。
如果课堂上教师忙于纠正动作，教学工作就会处于被动状态，教学效果也就可想而知。
教师不但示范动作要规范，而且在指导学生动作时也不能随便用手势，因为少儿的模仿水平比理解水平强，学生以为动作要求就是如此，即使你对学生要求再严格，他们也会搞糊涂了。
当然，如果教师本身教学动作不规范，那就只能是误人子弟，所以教师必须提升自身的艺术修养和业务素质，认真对待教学课，示范动作力求准确无误、节奏鲜明、引人入胜。
让学生印象深刻，跃跃欲试，产生一种强烈的模仿冲动，从而培养他们对舞蹈的热情，调动他们的学习积极性。
二、耐心细致的教学舞蹈训练给少儿以形体美，增强他们视听的反映水平、身体各部分的协调水平。
教师在课堂上面对天真活拨的孩子，既是严师，又是慈母。
好动是儿童的天性，一节课没上完就会有孩子注意力不集中，开始懒散，有时任你怎么提升嗓门也无济于事。
面对这种情况教师不能急躁，孩子们的感知水平和理解水平有时很有限，往往表现在做动作比较迟钝，不善于按照老师的要求自觉地对动作实行自我纠正。
教师应多给学生以反复的动作示范，要耐心细致地逐一去纠正他们的各种毛病，这种教学方法看起来很慢，很费神，实质上在教学效果上却有不容忽视的效应，是一种很快捷的易出成效的教学手段，对提升教学质量有显著的作用。
幼儿舞蹈课总结
幼儿舞蹈课总结引言幼儿舞蹈课是一种旨在培养幼儿动作技能、协调能力和创造力的活动。
本文将对我在幼儿舞蹈课上的观察和反思进行总结。
课程内容在幼儿舞蹈课上，教师主要通过一系列有趣的活动和游戏来教导幼儿基本的舞蹈技巧和动作。
课程内容包括以下几个方面：1.基本舞蹈姿势：教师引导幼儿学习基本的舞蹈姿势，如站立、坐姿和手臂的舞蹈动作。
2.舞蹈动作：通过模仿和跟随教师的示范，幼儿学习各种舞蹈动作，如跳跃、旋转和扭动等。
3.舞蹈技巧：教师逐步引导幼儿掌握一些基本的舞蹈技巧，如柔软的身体控制、舞步的协调和节奏感。
4.舞蹈游戏：为了增加课程的趣味性和互动性，教师设计了一系列的舞蹈游戏，激发幼儿的兴趣和参与度。
课程效果评估通过观察和评估，我认为幼儿舞蹈课对幼儿的发展有以下几个方面的积极影响：1.身体协调能力：通过舞蹈动作的练习和技巧的提升，幼儿的身体协调能力得到了提高。
他们能够更好地掌握舞蹈动作的节奏与流畅性，有利于他们在其他体育活动中的表现。
2.社交互动能力：舞蹈课上的团体活动和舞蹈游戏有助于培养幼儿的社交能力。
幼儿在与其他同学一起跳舞的过程中，能够感受到合作与沟通的重要性，增进彼此之间的友谊。
3.表达能力：舞蹈是一种艺术形式，通过舞蹈课的练习，幼儿可以释放他们内心的情感和表达。
他们学会通过肢体语言传达情感，培养了表达自己的能力，并提高了自信心。
4.创造力：在舞蹈课上，教师鼓励幼儿发挥想象力和创造力，使他们能够在舞蹈动作中自由发挥。
这对幼儿的艺术素养和创造性思维的培养具有积极的促进作用。
课程反思与改进在参与幼儿舞蹈课的过程中，我也意识到了一些需要改进的地方：1.活动设计：更丰富多样的活动设计可以增加课程的吸引力和趣味性。
我可以进一步研究舞蹈游戏的设计，使活动更具互动性。
2.个体差异：幼儿的发展水平和兴趣爱好各不相同，因此在课程中应该充分考虑个体差异。
我可以根据幼儿的特点调整教学方法和内容，以更好地激发他们的学习兴趣和参与度。
少儿舞蹈教学总结5篇
少儿舞蹈教学总结5篇篇1一、背景概述本报告旨在总结本学期的少儿舞蹈教学活动，概括教学内容、目标及实施过程，并详细阐述教学方法、成效评估以及存在的问题和改进措施。
本学期，我们致力于培养学生对舞蹈艺术的热爱，提高他们的舞蹈技巧和身体协调性，为孩子们提供一个展现自我、锻炼身心的舞台。
二、教学内容与目标本学期舞蹈教学内容主要包括基础舞蹈动作、舞蹈组合练习、舞蹈表现及创作等方面。
教学目标为让学生掌握基本的舞蹈技巧和节奏感，培养良好的舞蹈习惯和兴趣，提高孩子们的舞台表现力和自信心。
此外，我们还重视启发孩子的创造力，让他们尝试创作简单的舞蹈作品。
三、教学方法与实施过程1. 教学方法本学期我们采用了多种教学方法，包括示范教学、分组练习、互动讨论和实践操作等。
示范教学使学生直观地了解舞蹈动作；分组练习有助于孩子们互相学习、互相纠正动作；互动讨论让孩子们分享学习心得，加深对舞蹈的理解；实践操作则让孩子们在舞台上展示所学，增强实践经验。
2. 实施过程本学期共进行了16次教学活动，每周一次。
每次课程均按照热身、基础动作教学、舞蹈组合练习、舞台表现与创作的流程进行。
在教学过程中，我们注重培养学生的兴趣和自信心，鼓励孩子们积极参与，大胆表现。
四、成效评估与问题分析1. 成效评估通过本学期的舞蹈教学，孩子们在舞蹈技巧和舞台表现力方面取得了显著的进步。
大部分学生能够熟练掌握基础舞蹈动作和组合练习，表现出良好的舞蹈习惯和节奏感。
在舞台表现方面，孩子们更加自信，能够生动形象地表现舞蹈作品。
此外，孩子们的创造力也得到了提升，能够尝试创作简单的舞蹈作品。
2. 问题分析在教学过程中，我们也遇到了一些问题。
首先，部分学生在初学时对舞蹈动作掌握较慢，需要更多的指导和练习。
其次，个别学生在舞蹈表现方面缺乏自信，需要更多的鼓励和引导。
针对这些问题，我们将加强个性化教学，对掌握较慢的学生给予更多的关注和指导，对缺乏自信的学生给予更多的鼓励和支持。
少儿舞蹈级特点分析
两天班级特点分析：少儿舞蹈班招收的都是三至五年级的学生，这个年龄段的学生主要也是培养兴趣为主要目的。
进行舞蹈基本功训练，身体各个部分软开度训练，学习舞蹈节奏、舞步组合，节拍练习及舞蹈小节目，以学生动作协调能力为训练重点，发挥学生的想象力、创造力，培养学生良好的气质，提高艺术修养，增加学生对舞蹈的了解。
二教学重点：针对此年龄层儿童的心理和生理特点，来编排和教授这门课程，希望通过这门课程中简单的站位，舞姿，动律动作及小的舞蹈组合训练，让学生更充分、正确的活动运用自己的身体，让学生在学完这节课程以后，在柔韧性，模仿能力和表现力都有所提高，也更喜欢这门课程。
三教学效果1．软开度达到一定的标准（横，竖叉下腰压腿）完成。
2．模仿能力（能够很快很形象的模仿老师的动作）。
3．表现力（跳舞蹈小组合要有一定的表情，自信）。
四教学手段1．有计划的制定出每节课时的教学目标，教学目的，教学内容，教学重难点。
2．每次教授新课由老师表演师范导入教授新课内容。
3．有步骤的教授课程内容。
如：压腿练习（10分钟）步骤1 教授正确的把上压腿方法；2 教师正确示范，口数节拍；3口数节拍，教授学生压腿练习；4 口数节拍，学生单独完成 5 配合音乐，完成组合。
五教学计划1．通过有针对性，有趣味性的地面活动组合，由头到脚的引导学生们活动开身上的每一个关节，每一寸肌肉，进行单一舞蹈动作的训练。
2．由单一的动作练习过度到音乐组合中，主要通过单一的动作讲解，示范和反复练习完成，为下一阶段的学习打下基础。
3．这个阶段是最为重要的训练阶段，在以前课程的基础上，大量加大组合的训练，同时还要不断巩固复习基础课程练习，并且加入舞蹈小舞段的练习，发挥学生的想象力和创造力，提高舞蹈表现力。
4．全面的复习本学期学习的课程内容。
舞蹈部培训班级教学进度表舞蹈部培训班级教学进度表舞蹈部培训班级教学进度表。
少儿舞蹈教学中存在的问题及解决途径
少儿舞蹈教学中存在的问题及解决途径【摘要】现今少儿舞蹈教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、教学资源匮乏等。
针对这些问题，可以通过设计多样化的教学内容，采用创新的教学方法以及充分利用现有资源来解决。
通过引入更多元化的舞蹈风格和表现形式，激发学生的学习兴趣和潜力，加强教师的专业培训，提升教学质量。
倡导家长的积极参与和支持，共同打造良好的学习氛围，让孩子们在舞蹈学习中得到全面发展。
结合教师、家长、学生和社会的力量，共同努力解决少儿舞蹈教学中存在的问题，推动教学质量的提升和学生综合素质的全面提升。
【关键词】少儿舞蹈教学、问题、解决途径、引言、背景介绍、正文、结论、总结1. 引言1.1 背景介绍少儿舞蹈教学是培养孩子们动感和节奏感的重要方式，能够锻炼身体，提升自信，并培养孩子们的合作意识和团队精神。
在实际的教学中，也存在着一些问题需要解决。
有些学生难以理解舞蹈动作的要领，有些学生缺乏对舞蹈的兴趣，有些教师缺乏足够的教学经验和方法。
对于少儿舞蹈教学中存在的问题，我们需要找到相应的解决途径，以提高教学质量，激发学生学习的兴趣，让他们在舞蹈中获得快乐和成长。
接下来，我们将分析具体的教学问题及解决途径，希望能为少儿舞蹈教学提供一些有益的借鉴和建议。
2. 正文2.1 教学中存在的问题1在少儿舞蹈教学中，存在着一些问题需要引起我们的重视和解决。
首先是教学内容过于单一和枯燥。
许多舞蹈教师只顾着让学生模仿动作，而缺乏对舞蹈背后的文化和情感的解读，导致学生对舞蹈产生兴趣缺缺。
其次是教学方法不够灵活多样。
一些教师固守传统的教学方式，缺乏创新和与时俱进的意识，导致学生学习效果不佳。
再者是教学资源匮乏。
许多学校和培训机构缺乏优质的舞蹈教学资源，限制了学生的学习发展。
通过这些解决途径的实施，我们可以有效地解决少儿舞蹈教学中存在的问题，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
希望各个教育机构和舞蹈教师能够重视这些问题，并积极采取有效措施来改善。
少儿舞蹈课程简介特色
少儿舞蹈课程简介特色一、课程风格多样化少儿舞蹈课程包含多种风格啦。
有充满活力的爵士舞风格，那种节奏感超强，小宝贝们跟着音乐扭动，就像一群快乐的小精灵。
还有优雅的芭蕾舞风格，小宝贝们穿着漂亮的小纱裙，踮着脚尖仿佛小天鹅一样。
民族舞风格也超有趣，能让孩子们感受到不同民族的文化特色，像热情的维吾尔族舞，动作活泼轻快；还有优美的傣族舞，那柔软的手臂动作就像孔雀开屏一样迷人。
二、趣味教学方式1. 我们的老师会把舞蹈动作编成有趣的小故事。
比如说在教一个跳跃动作的时候，会说小宝贝们现在是小兔子，要跳过前面的小河流，这样小宝贝们就会很有兴趣地去做这个动作。
2. 利用好玩的道具。
像教彩带舞的时候，给小宝贝们每人一条彩带，让他们在舞动彩带的过程中感受舞蹈的韵律，小宝贝们会觉得自己像是在挥舞魔法棒一样神奇。
三、个性化教学每个小宝贝都是独一无二的呀。
有的孩子柔韧性好，我们就会在这个基础上教更有挑战性的动作；而对于节奏感强的孩子，会让他们在舞蹈中更多地去把握节奏的变化。
不会让任何一个小宝贝因为跟不上而失去对舞蹈的热爱，会根据他们的进度和特点进行个性化的教学计划调整。
四、培养综合素质1. 身体素质方面，少儿舞蹈能锻炼小宝贝们的柔韧性、协调性和平衡能力。
每次上课就像是一场小小的身体锻炼冒险，小宝贝们的身体会越来越棒。
2. 在艺术修养上，小宝贝们通过接触不同风格的舞蹈音乐和动作，对艺术的感知力会大大提高。
他们能理解音乐的节奏、情感，然后用舞蹈去表达出来，就像小艺术家一样。
3. 社交能力也能得到提升呢。
在舞蹈课上，小宝贝们要和小伙伴们一起配合跳舞，他们会学会分享、合作，还能交到志同道合的好朋友。
浅谈少儿舞蹈教育的安全问题
浅谈少儿舞蹈教育的安全问题随着社会的发展和文化的繁荣，少儿舞蹈教育已经受到了越来越多家长的关注和重视。
然而，在关注孩子的成长的同时，我们也应该认识到，少儿舞蹈教育存在着一些安全问题。
本文将从少儿舞蹈教育的安全问题入手，探讨如何以正确的方法来教育孩子们。
一、考虑控制课堂安全少儿舞蹈教育的第一个问题是课堂的安全问题。
在舞蹈教学过程中，孩子们会不可避免地会出现一些小意外，如摔倒、拥挤等。
因此，控制课堂安全是非常重要的。
教师应该对场地、设备等进行检查，确保课堂的安全设备完善，地面平整，室内通风良好，以避免因环境不良而引发的危险。
此外，教师也应该做好组织工作。
在课堂中，应该按照孩子们的年龄和成长阶段施教，避免过分追求分数和竞争。
在提高技术水平的同时，还应被注重孩子们的身体素质，培养他们的协调能力和耐力，避免孩子们过度疲劳，甚至受伤。
此外，教练还应该在教学过程中引导孩子们要认真学习、听从老师的指导，不要进行不负责任的动作和举止。
只有这样，才能保证孩子们在舞蹈教育过程中不受伤害。
二、注意孩子的年龄和体质另一个需要重视的问题是孩子的年龄和体质。
舞蹈技巧是较为专业的领域，不适合所有年龄段的孩子。
课堂应该根据孩子的年龄和体质进行分层教学。
在进行高强度的动作或组合时，应注意以防孩子们身体承受不住导致受伤。
在孩子的体质方面，教练应该采取渐进式教学方式，让孩子们逐渐适应舞蹈的强度，等到孩子们适应后，才可按照年龄与能力水平在不同级别上授课。
教练应注意，如果孩子在长时间内坚持练习舞蹈却仍未有进步或在舞蹈学习过程中出现过度疲劳的症状，他们就应该指导孩子们休息或修改舞蹈的难度，使孩子们保持良好的身体和精神健康状态。
三、建立合理的比赛制度在舞蹈教育中，比赛是培养孩子们实战能力和竞争意识的非常重要的途径。
比赛既能激发孩子们的潜力，又能提高他们对自我的认识。
然而，不恰当的比赛规则会导致一些不良后果。
比如，我们应该根据孩子们的身体素质和年龄分组，建立合理的分级制度，让孩子们进行适度、公平的比较。
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浅谈少儿舞蹈的教学特点及存在问题
摘要：少儿舞蹈是我国社会主义舞蹈艺术的一个重要组成部分，是培养儿童真善美心灵，对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段.通过科学系统的舞蹈训练方法，使少儿四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质。
孩子们即使不在舞台上翩翩起舞，而是混杂在人群之中，也同样会显现出特殊的美感和气质。
同时，科学的舞蹈教育也能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，实现儿童学习成绩的提高，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下基础。
关键词：综合教育；美感；气质；全
一、一、少儿的心理和行为特点
（一）、少儿的心理发展阶段
想要深入的研究少儿舞蹈，首先要了解儿童的心理发展.因此我选择从心理学的角度来对少儿舞蹈教育进行的研究.
瑞士心理学家皮亚杰从逻辑学中引用“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据，而我们所研究的少年儿童是其中的前运算阶段（2-7岁）和具体运算阶段（7-11岁)。
1、前运算阶段
前运算阶段的儿童喜欢用表象符号来代替外界事物，认为外界的一切事物都是有生命的。
所以在教这个阶段的儿童时，教师要多注意观察孩子平常喜欢的物品,上课时就用这些物品来代替某些动作，这样方便孩子记动作.不要把动作讲得太抽象，因为这个阶段的孩子的思维还不具有可逆性.如,趴小胯，如果用平常的语言来解释“身体趴在地上，把脚放到后面，弯45°...”这样的解释太繁琐，小孩不易理解。
如果换种方式来说，“小青蛙呱呱呱,我们都做个好青蛙..小朋友，我们来趴青蛙胯(然后示范一次），看看谁趴的青蛙不好，我就把它们抓起来..”这样生动有趣的描述，更能让小朋友们接受，而且以后上课一说趴青蛙胯大家都知道该怎么做了，既省力又节约了不少时间.
2、具体运算阶段
.这个阶段的标志是守恒观念的形成,所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变.如,1＋1=2，这时如果换过来，2－1=？这阶段的孩子就会知道等于 1.这个阶段的儿童思维已经可以逆转，能够进行逻辑推理。
因此在教学上，老师要充分利用学生的可逆思维.比如跳，这时就可以告诉学生分类，跳包括小跳，中跳，吸腿跳，单腿跳，大跳..然后开始教一些连贯性的组合.把所有的跳都连在一起。
虽然学生具有了一定的逻辑思维，但还是要有具体的事物来支持，因此老师在教最简单的跳时，要把要规格要领讲清楚.然后发展成别的跳了，再让学生自己去思考为什么要这么跳，接下来该怎么做。
（二）、少儿的行为特点
1、喜欢嬉闹
凡是孩子们聚集的地方，往往是笑声不断.孩子们的天性纯真，毫无生活负担，因此大声说笑成了他们的特权.
2、喜欢模仿
模仿是学习之母。
孩子对各种事物的浓厚兴趣和热心好奇.并展开无极至的想象，直至模仿。
从语言到表情，从行走到跑跳，尤其是自然界的各种小动物，飞的，跑的，跳的，以及生活中的鸡鸭猪狗兔都是他们模仿的对象。
儿童的模仿就像海绵对水的吸收，非常的厉害，因此，环境尤其重要.教师不要把自己不检点的作风带到课堂上来，或许一个小动作，一句不起眼的话，就会影响孩子的一生.
3、表现欲强
表现欲是人将自我价值在他人面前显示出来，以求得肯定和传扬的一种欲望，孩子年龄越小，
其表现心理越单纯，他们没有成人意识和面子观念，所以不怕表现不好、被笑话，这种心理是幼儿发展表现力的源泉和基础。
儿童的表现欲与性格特点有关。
性格外向的儿童胆子大，表现外显；性格内向的儿童胆子小，表现内隐。
教师必须根据孩子的性格特点对他们的表现欲进行正确的引导。
对外向型的儿童，不可任其表现欲无限度膨胀，以致热衷于自我表现，滋生虚荣心；对内向型的儿童，则应激发其表现欲，鼓励他们大胆表现自己的才能，让他们在实践中品尝到自我表现的乐趣，增强表现欲。
为了使孩子的身心健康发展，教师要正确对待并注意保护孩子的表现欲，让孩子在不断的自我表现中发展自我，完善自我。
之所以用心理学的角度来研究儿童，实质上是想更彻底的洞察儿童，剖析儿童.儿童的心理发展是一个支点，这个支点越稳健，越亮丽，散发出的艺术魅力就越风光.我们做任何事都不能与本质背道而驰，必须从本质出发。
以上结合了心理学来表现该如何更好的进行少儿舞蹈教育。
二、少儿舞蹈的教学原则
不同的教师会有不同的教学风格，不同的教学风格会给孩子带来不同的艺术感染.
（一）、科学性和规范性
①从生理角度讲，少儿在生长阶段的骨骼和肌肉都处于幼弱的平衡发展期，其骨骼的骺软骨组织的快速成长，无法承受过强的，超负荷的压力，其肌肉组织各部的收缩能力、张弛力也不能象成人那样收放自如、反应迅速。
②从心理角度讲，少儿在舞蹈学习中的接受能力、理解能力、判断能力都较为缓慢。
为此，任何一种超常的、过激的教学行为．都将给少儿身体发育造成危害。
所以，少儿舞蹈教学应具有科学性、规范性，应与少儿的生理、心理发展相适应。
一、首先是训练动作节奏不宜过快，由于少儿的肌肉控制能力弱，协调性差，若节奏过快，就会造成少儿晕头转向、跌跌撞撞的现象；二、其次是训练强度要适中，若老师的训练强度过大，长期下来，会使少儿骨密质增厚，使骨骼中骨小梁的排列加快定型的进程，使之过早地变得粗壮有力，这样会使少儿长骨两筛经受超强刺激而过早地钙化，从而在一定程度上限制了少儿身高的进一步发展；三、最后是以整体训练为主，从少儿舞蹈训练的肌肉特性看，整体的运动可以使其在运动中各肌群在训练中肌肉纤维的伸缩、收放相对处于均衡协调的良性刺激中，反之，如若加大局部性训练可导致肌肉纤维局部线粒体的成倍快增，进而使局部的肌肉异常隆起而破环了舞蹈教育中线条美的塑造作用。
（二）、趣味性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”对于幼儿期的儿童来说，他们日常生活，除了吃饭和睡眠外，主要的活动就是玩耍和游戏。
因此，儿童舞蹈的趣味性和娱乐性应当摆在首位。
传统的舞蹈教学是把动作分解以后，作为单项的动作简单重复，反复训练，容易使舞蹈课变得单调、机械、枯燥无味。
少儿的注意力最集中的时间在10到20分钟，所以，枯燥单调的舞蹈训练会让儿童很快失去学习兴趣，调动不起学习的积极性，如果老师仅仅为了教学而授课，不注意少儿的生理特点，不注意合理安排教学内容，就达不到舞蹈教学的最佳效果。
少儿心理思维的特点是形象、且情趣多变，所以老师的教学内容在选材上应强调主体鲜明，浅显易懂，新颖别致，能引起少儿的兴趣、启发其想象力。
第一、在考虑舞蹈的题材时，应当选择孩子们所熟悉的喜爱的、又有一定积极意义的、可以用舞蹈所表现的、那些儿童们的游戏生活内容。
第二、在少儿选音乐上，教师可以选择儿童所熟悉的歌曲（乐）曲进行编排，如《丢手绢》的儿童音乐结合东北秧歌的手巾花、《小鸭子》的音乐结合藏族踢踏、《摘葡萄》音乐结合维吾尔民族绕腕等，动作有趣，音乐好听，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习舞蹈，增加了学习兴趣，学得快，也学得好。
（三）、主观能动性
一般情况下，少儿在起初学习舞蹈时，都是由于受一定外力作用而加入该行列的，如出于父
母长辈的要求，或学校课程的设置与安排。
因此在开始学习舞蹈时．少儿对老师的教授是依顺而从之的，常常是被动的。
对此，老师在教学中要注意激发儿童的表演意识，要以准……（未完，全文共10108字，当前仅显示3549字，请阅读下面提示信息。
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