风筝
风筝百科
三种简单风筝的制作方法
蝌蚪风筝
备课教师:昌吉州一中 刘润刚
王字风筝
八卦风筝
一、 蝌蚪风筝
右图所示为蝌蚪风筝的骨 架图及拴线图。为方便各位制 作，特地加上比例尺网格。这 种风筝制作起来非常简单，对 材料的要求不是很高，只要按 图制作均能达到放飞的目的。 该风筝所用竹条骨架只有 横竖两根，风筝的制作尺寸一 般宽在450毫米左右为宜，太 大太小均不适宜。以宽450毫 米为例，横竹条宽度和高度分 别为3和3毫米，若为减少些自 重，在边梢部位可以对称地削 到宽高均为2毫米。
课间休息……
备课教师:昌吉州一中 刘润刚 2008.3.15
风筝的类型
风筝分类常以构造分类
备课教师:昌吉州一中 刘润刚
可分为串式、桶式、板子、硬翅、软翅、 自由类和现代类。
串式是把数只相同或者不同的风筝拴在 一根或多根线上放飞的风筝。象龙类、七仙 女下凡、八仙过海等。
桶式是立体 的，一般采用折 叠结构的骨架由 一个或多个圆桶 或其他形状的桶 组成，如宫灯、 花瓶、火箭等。
【著名风筝产地】
【放风筝对健康的好处】
春天放风筝，对人的身体健康 是非常有益处的。传统中医认为， 放风筝者沐浴和煦的阳光和春风， 有“疏泄内热，增强体质之益。” 现 代保健医学的研究也表明，在明媚 的春光里踏青放风筝，可以舒展筋 骨，让身体随着放飞的风筝而不停地移动，从而活动四肢百骸；同时，由 于尽情呼吸着新鲜空气，吐故纳新，能促进人体的新陈代谢，改善血液循 环状态，从而获得消除冬日气血积郁、祛病健身之功效；此外，放风筝时， 双眼面对蓝天，飞行的风筝千姿百态，可以消除眼肌疲劳，调节和改善视 力，预防近视和弱视。 近年来，国内外有些医院和疗养院采用“风筝疗法”治疗精神抑郁、 神经衰弱、小儿智力不全等症，也收到了神奇的疗效。
风筝的介绍.
而有了“风筝”的名字。 • 英语：kite [kait]
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常见的风筝样式
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三角形风筝
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中国传统风筝
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立体大型风筝
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现代风筝用途 风筝动力船
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• 1.布或纸（无纺布、雨伞布、一次性雨衣、纸彩带、 海报纸）不易破 ，比较轻的。
• 2骨架（竹子、小木棍、塑料小条） • 3.线（不易断、较长） • 4.其他：铁丝 、或纸胶、双面胶、白乳胶（主要是能
固定骨架和风筝用的都可以）
• 放飞时，放飞者在风筝出手以后，拉着风筝快速地迎 风奔跑一段距离，相对地增加风速，使风筝在地面风 阶段能获得足够的升力而飞入天空。
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单人放飞法
• 一般面积在20×50平方厘米的小型风筝，如板子风筝、硬 翅风筝、软翅的“鸟”、“蝴蝶”、“蜻蜓”等，在2～3 级风时可以放飞。
• 一手持风筝线与脚线系结处，将风筝擎过头顶，一手持线 车，斜身以侧背迎风施放。
• 先让风筝在头上迎风飘起，再慢慢地放一段线，稍一停， 待风筝升起后，再放一段线。这样放放停停、停停放放， 直到把风筝放到你满意的高度。
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放飞的注意事项
• 要迎风放飞。风力合适。不要在狂风、雷雨天气下放风筝。 • 放飞环境要开宽，不要在高压电线附近放风筝。 • 不要让放飞线割到身体，尤其是脖子！ • 要有大人陪同下放飞风筝。 • 放飞地点推荐：民众裕民绿道、海滩。
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关于风筝的介绍
关于风筝的介绍
风筝是一种由轻质材料制成的飞行器，通常由一根或多根线牵引着，以风力为动力飞翔在空中。
风筝的起源可以追溯到中国古代，最早的风筝被用于军事侦察和祈求丰收的仪式。
随着时间的推移，风筝逐渐演变成了娱乐和竞赛的对象，成为了各个国家和地区的文化之一。
现代的风筝通常由轻质材料如聚酯纤维等制成，也有一些风筝采用透明塑料或薄膜材料制成。
风筝的形状和大小各异，一般分为三角形、菱形、几何形、人形等，尺寸从几厘米到数米不等。
风筝的线通常由强度高、耐磨损的线材制成，有些线材还会涂上蜡或其他物质以增加其阻力，使得风筝能够更加稳定地飞行在空中。
风筝的飞行技巧需要一定的技术和经验，需要掌握一些技巧，如调整风筝姿态、控制线材长度等。
风筝的飞行除了是一项娱乐活动外，还被用于气象学研究、科学实验等领域。
风筝具有很好的教育意义，可以培养儿童的观察力、创造力和动手能力，同时也可以促进家庭成员之间的沟通和合作。
风筝节成为了各地的传统文化活动之一，吸引了很多游客和爱好者前来感受其中的乐趣。
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风筝的介绍
１９８４年第一届潍坊国际风筝会以 后。每年的四月中旬都被要举办一年 一届的国际风筝盛会，１９８８年， 第五届国际风筝会将潍坊定为“世界 风筝都。现在已经成功举办了十九届 风筝 会，每年都要吸引来自世界的 几十个国家和地区。也为潍坊的经济 发展作出了突出的贡献。
在历史上，风筝的用途曾有过多次转换。根据 史书记载，风筝的最初功用是用于军事。到了 唐代（公元618～907年）中期，社会进入了繁 荣稳定的发展阶段，风筝的功用开始从军事用 途转向娱乐，同时由于纸业的发展，风筝的制 作材料也由丝绢转而开始使用纸张。风筝逐渐 走向民间，类型也丰富起来。宋代（公元 960～1279年），风筝的流传更为广泛。当时 由于文人的参加，风筝在扎制和装饰上都有了 很大的发展。同时由于社会上对风筝的需求， 制作风筝发展为一种专门的职业。
中国风筝以细竹扎成骨架，再糊以纸或绢制作而成。 传统的中国风筝工艺包括"扎、糊、绘、放"四种技 艺，"扎"即要达到对称，使风筝左右两侧的受风面 积相当；"糊"即要保证整体平整，干净利落；"绘"即 要做到远眺清楚，近看真实的效果；"放"即要依据 风力调整提线角度。风筝的种类主要分为"硬翅"和" 软翅"两类，"硬翅"风筝翅膀坚硬，吃风大，飞的高。 "软翅"风筝柔软，飞不高，但飞的远。在样式上， 除传统的禽、兽、虫、鱼外，近代还发展出了人物 风筝等新样式。 中国地域辽阔，风筝作为中国的传 统文化和民间艺术，在长期发展过程中，产生出许 多具有不同地域特色的种类、样式和流派。其中以 北京、天津、山东潍坊、四川、广东所制的风筝最 为著名。
风筝的介绍
起源
风筝真正的起源，已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明
风筝主要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放， 将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。
实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。春秋战国时，说
墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了 一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上 最早的风筝。（约公元前300年），距今已有二千四百年。
最早的风筝并不是玩具，而是用于军事上。唐代晚期，因为有
人在风筝上加入了琴弦，风一吹，就发出像古筝那样的声音， 于是就有了 “风筝”的叫法。
历史
十三世纪时，意大利马可· 波罗自中国返回欧洲后，始传到世界各地。据古书 记载：“五代李邺于宫中作纸鸢，引线乘风为戏，后于鸢首以竹为笛，使风 入竹，声如筝鸣，故名风筝。”故而不能发出声音的叫“纸鸢”，能发出声 音的叫“风筝”。古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更有进行测距、 越险、载人的历史记载。 汉代——楚汉相争，韩信曾令人制作大型风筝，并装置竹哨弓弦，于夜间漂 浮楚营，使其发出奇怪声音，以瓦解楚军士气。 北齐——文宣帝高洋，将人绑上翅膀，令人从高塔跳下摔死，名为“生”。
风筝的谜语
像蝶不是蝶， 像鸟不是鸟， 清明前后天上飞，就怕雨水浇------风筝 天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘.。 （打一玩具）－－－
－－风筝
风筝的谜语
天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细
雨。 像蝴蝶，像飞鸟，乘着风儿天空飘。 一根线儿拴住它， 怕它调皮到处跑 飘。
制作
普通风筝的做法一般是采用竹子做骨架，纸做肉，其他复合材料包括丝绢、 尼龙布、塑料膜或竹篾、纱纸条、马拉纸等。风筝 纸和丝绢为一般传统风筝的制作材料，着色鲜艳亮丽，更能体现中国风筝的 魅力；但是纸易破，丝绢贵，而现代科学的产物——尼龙布和塑料膜，成了 制造风筝的新材料。 竹子是制作风筝骨架的主要材料，可选的骨架可根据个人爱好来编制，如蜻蜓状、 蝴蝶状等。 纸是蒙糊风筝的主要材料，以质薄纤维长而均匀，富有韧性，耐湿耐冲击，
《风筝》课件
我们大惊失色，千呼万 唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。
我们都哭了，在田野 里四处寻找，找了半个 下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田 埂上，
我们大惊失色，千呼万 唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。
我们都哭了，在田野 里四处寻找，找了半个 下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田 埂上，
的每一位小同学带来了多少快乐与 伤心。我想，不管小同学最后有没 有找到‘‘幸福鸟”
我来做：
精心 1、我们_____做着心里充满了憧憬和希望。 蜻蜓样 2、我想做一个________的风筝,希望它带着我的 名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。 羡慕 3、村里看见了，______地说:“放得那么高” 快乐 4、我们都哭了，为了一只______的风筝。
写话练习
我们拼命地跑到水磨坊，一看
课后作业
1.用两个形容心情的词语造句。 2.把你喜欢的句子抄在作业本上。
翩翩飞舞 嘣地断了
bēng
依然
shū
gěng
田埂
倏 地
垂头丧气
水磨 坊
mò fáng
大惊失色
半沉半浮
我会读，我会写
飞舞 精心 憧憬 希望 继续 奔跑 似乎 寻找 磨坊 翩翩飞舞
我会写
水磨坊
词语解释
• 憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来 的憧憬。 • 依然：依旧。 • 凌空：高高地在天空中或高升到天空中。 • 大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。 • 倏地：极快地，迅速地。 • 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。
一个人 用手托着，另一个人 牵着线，站在远远的地方， 说声“放” ，那线一紧一松， 风筝就凌空飞起 ，渐渐高过 树梢了。牵线人飞快地跑起 来。
风筝简介
部编版二年级语文下册风筝简介风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
《风筝》原文以及阅读题解析
《风筝》原文以及阅读题解析风筝阅读原文北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
关于风筝的介绍
关于风筝的介绍
风筝，是一种利用风力飞行的玩具或运动器材。
它的形状多种多样，有菱形、三角形、六边形等，也有动物或人物等的造型。
风筝由轻质的材料制成，例如纸、布、竹子、塑料等，常常在上面绘制图案或文字。
风筝的历史可以追溯到2000多年前的中国。
最初的风筝可能是
由军队用来传递信息和侦查敌情的。
后来，它又被用来祈求好收成和驱逐邪灵。
在唐朝时期，风筝成为了一种庆祝节日的活动，人们会在初一、十五等特定日子放飞风筝庆祝。
从此，风筝渐渐演变成了一种娱乐和体育活动。
风筝可以飞得很高，甚至可以在云层上方飞行。
它的飞行需要依靠风力，因此需要在风力较大的天气条件下放飞。
风筝的飞行姿态也需要人们用线控制，通过脚踩轮子或手拉线条等方式来调整风筝的飞行高度和角度。
除了娱乐和庆祝节日，风筝也被用作比赛和运动。
在一些国家，风筝比赛已经成为了一项正式的体育项目，有专业的风筝选手和裁判。
风筝运动也被列为奥林匹克运动会的备选项目。
总的来说，风筝是一种充满乐趣和挑战的玩具和运动器材，它不仅可以让人们享受自然风光，还可以锻炼人们的耐心和技巧。
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风筝的简单介绍
风筝的简单介绍
《风筝的简单介绍》
嘿，大家好呀！今天咱来聊聊风筝这玩意儿。
记得小时候，有一次我和小伙伴们去放风筝。
那可是一个超级大晴天，风也刚刚好。
我们拿着各自的风筝，兴高采烈地跑到了一片空旷的草地上。
我那风筝啊，上面画着一只五彩斑斓的蝴蝶，可漂亮啦！我满心欢喜地拿着它，准备让它在天空中自由翱翔。
我迎着风跑起来，边跑边放线，嘿，那风筝还真就慢慢飞起来了。
看着它一点点升高，我的心里那叫一个美呀。
可是没一会儿，风筝就开始摇摇晃晃的，好像不太稳当。
我着急了，就拼命地跑，想让它稳定下来。
结果呢，跑得我气喘吁吁的，风筝还是一头栽了下来。
我那个懊恼啊，小伙伴们都哈哈大笑起来。
不过我可没灰心，我把风筝捡起来，重新整理好线，又开始放。
这次我慢慢跑，找到感觉后再加快速度，嘿，风筝真的就稳稳地飞起来啦！看着它在蓝天白云下飘荡，我觉得自己好像也跟着飞起来了一样。
这就是风筝的魅力呀，它能带给我们快乐和自由的感觉。
风筝的种类那可多了去了，有三角形的、长方形的，还有各种动物形状的，像老鹰啦、燕子啦，每一个都特别有趣。
而且放风筝还特别能让人放松心情，当你看着风筝在天空中飘呀飘的，所有的烦恼都好像被抛到九霄云外去了。
现在虽然长大了，但每次看到风筝，我都会想起小时候那次放风筝的经历，那真的是一段特别美好的回忆呀。
所以呀，大家有空的时候也可以去放放风筝，感受一下那种自由自在的感觉，说不定也会给你们留下难忘的回忆呢！好了，关于风筝就先说到这儿啦，下次再和你们聊别的好玩的东西哟！。
风筝简介介绍
汇报人： 2023-12-14
目录
• 风筝的起源与发展 • 风筝的制作材料与工艺 • 风筝的飞行原理与技巧 • 风筝的文化内涵与价值 • 风筝的保养与收藏
01
风筝的起源与发展
风筝的起源
风筝的起源可以追溯到中国古代，据 传是由古代的发明家鲁班所发明。
随着时间的推移，风筝逐渐演变成各 种形状和大小，成为人们娱乐和竞技 的工具。
由于风筝的形状和材质，会产生向上的升力。
平衡与稳定性
02
风筝通过线与地面之间的拉力保持平衡，同时通过自身的设计
保持稳定性。
飞行高度
03
风筝的飞行高度取决于风速、风筝的设计和线长。
飞行技巧
风筝的起飞
通过奔跑或助跑将风筝拉 起，使其获得足够的速度 以产生升力。
风筝的飞行
在风筝飞行过程中，通过 控制线的松紧来调整风筝 的高度和方向。
制作工艺
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骨架制作
根据设计图纸，将竹子切割成适当长度的段，然 后进行打磨和修整，确保骨架的形状和尺寸准确 无误。
蒙面制作
将纸按照设计图纸裁剪成适当的形状和大小，然 后粘贴到骨架上，确保蒙面的平整和固定风筝的各个部分，确 保风筝在飞行时的稳定性和安全性。
风筝的装饰与色彩
风筝的修复与维护
修复方法
如果风筝出现损坏或老化，可以进行修复。修复时要注意保持原貌，尽量恢复到 原有的状态。
维护建议
对于修复后的风筝，要定期进行检查和维护，确保其能够正常使用和保存。同时 ，要注意避免再次损坏。
THANKS
谢谢您的观看
风筝的艺术价值
造型艺术
风筝的造型独特，具有很高的艺术价值。它们可以是简单的几何形 状，也可以是复杂的动物或人物形象。
三年级 语文 年级上《风筝》课文
三年级语文上《风筝》课文风筝作者：贾平凹童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……《风筝》教学设计教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：(1)知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
(2)过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
(3)情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情;学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德;了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
《风筝》课件
质 请同学们仔细阅读文章后提出自己的疑问. 疑
质疑一: 为什么“惊异”与“悲哀”？为什么说“春 天就在北京的天空中荡漾”？
质疑二: “我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是， 四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”如何理解 质疑…… 1、“惩罚”是什么? 2、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 3、为什么“我”二十年来毫不忆及幼小时候对于 精神虐杀这一幕？ 4、“我”用最可行的方法去讨他的宽恕,“我”得到宽恕 了吗，为什么？ 5、因为他不记得此事了,“我”心里就宽松起来了吗？由此, 可以看出“我”是一个怎样的人? 6、为什么“无怨的恕，说谎罢了。”
（1）弟弟是真的忘记了吗，请从“我”或者弟弟的角 度写一段话来表现他真实的内心世界。 （2）你如何看待现在的家长教育 。
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
清.高鼎
鲁 迅
现代文学家、思想家、革命家。 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴县 城一个逐渐没落的封建家庭。 1904年入日本仙台医学专门学校立 志学医，后弃医从文,成为文坛领袖 。 1936年10月19日因肺结核病逝于上 海，上海民众上万名自发举行公祭 鲁 、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956 迅 年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽 简 东为重建的鲁迅墓题字。 介
“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却， 毫无怨恨，被虐杀者并不认为被虐杀， 把兄长的行为视为合情合理，被虐杀 者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这 是尤其令人悲哀的，所以鲁迅只觉得 这世界一片肃杀和寒威。
质疑探讨：
终观全文，作者是如何在误解 冲突中表现浓浓的亲情？
本文叙写的是小时候不允许小兄弟放风筝，不准 小兄弟做这种没出息的玩艺，甚至很粗暴把小兄 弟做好的风筝毁掉，显然写的是兄弟之间的矛盾 冲突。但从字里行间流露的却是手足情深，当年 不允许小兄弟放风筝，是想小兄弟有出息，但一 旦明白是自己错了，虽是几十年前的往事，虽为 兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手 足情溢于言表。
风筝简介-专业文档!
风筝简介风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
风筝介绍(完整版).
潍坊风筝
中国风筝
潍坊风筝文化 山东潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”。 山东潍坊是中国著名风筝产地，明代就已在民间出现扎制风筝的艺 人。 清代，随着放风筝习俗的流行，风筝艺术亦达到鼎盛阶段。 道光年间，郑板桥有诗曰：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围， 五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归”。 清末，潍坊已形成了固定的风筝市场。 潍坊风筝主要有三种基本造型：串式、硬翅式和简形式。其中串式 以龙头蜈蚣最突出，据说是受了龙骨水车的启发而制造的。
风筝之最 2011年4月16日， 潍坊举行万人放风筝活动，以10465只同时放飞的风筝，刷新了 在此项目上保持的吉尼斯世界纪录。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日， 潍坊风筝制作技艺经国务 院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
巨型风筝 2014年8月5日，一只面积为1500平方米的“章鱼”软体风筝在内蒙古呼和浩特市希 拉穆仁草原举行的草原风筝节上放飞升空。
立体风筝
一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、 火箭等。
运动风筝
又叫特技风筝，一般为三角形、滑翔伞状、眼镜形。与传统风筝不同，运动风筝不 仅有单线的，还有双线的、四线的，可在空中做一些动作。如水平移动、俯冲、绕 八字、转圈等。
自由类筝。跨种类的如“鹊桥 会”， “梁山一百单八将”、“百鸟朝凤”等。
单人放飞法
• 一般面积在20×50平方厘米的小型风筝，如板子风筝、硬 翅风筝、软翅的“鸟”、“蝴蝶”、“蜻蜓”等，在2～3 级风时可以放飞。
• 一手持风筝线与脚线系结处，将风筝擎过头顶，一手持线 车，斜身以侧背迎风施放。
• 先让风筝在头上迎风飘起，再慢慢地放一段线，稍一停， 待风筝升起后，再放一段线。这样放放停停、停停放放， 直到把风筝放到你满意的高度。
《风筝》课件
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1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起 什么作用？
线索
3、课文写作的时间是哪 一年？你知道那时的中国 还处在什么社会吗？
1925年 半封建半殖民地社会
4、课文记叙了“我” （ 毁掉 ）了弟弟的 （ 风筝 ），后来我知道 自己（ 错 了 ），准备向 弟弟道歉，而弟弟却 （ 不记得了），我的心只 沉重着 得（ ）。
惊 恐 不 安 的 内 心
愤怒 即刻伸手 抓断、掷、踏扁 傲然走出
专 制 、粗 盛暴 怒
认为管是正当，自认 该罚。麻木
认为管得对，受封建家长制传 统的影响。
同情
读5-11段，划出我是如何省悟和补过的，以 及弟弟知道有这么一件事后的神态并赏析。
我
不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 深深自责、知错必改、严 于自省，抛弃旧我、追求 新我
2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是 “不幸”?
因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的 道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来 说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
3. 文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具 体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我 把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
生字及词语积累
筝 zhēng 蕾 lěi 堕duò 丫杈chà 掷 zhì
língdīng 嫌恶 wù 肃杀 sùshā 诀别jué 伶仃
huá ng 瑟缩 sèsuō 可鄙 bǐ 什物 shí 惊惶 虐杀 nüèshā 宽恕 shù恍然大悟 huǎng
ng 添刻tiān 苦心孤诣 yì惩罚 ché
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
鲁迅《风筝》原文及赏析
鲁迅《风筝》原⽂及赏析【原⽂】：北京的冬季，地上还有积雪，灰⿊⾊的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，⽽远处有⼀⼆风筝浮动，在我是⼀种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春⼆⽉，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见⼀个淡墨⾊的蟹风筝或嫩蓝⾊的蜈蚣风筝。
还有寂寞的⽡⽚风筝，没有风轮，⼜放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的⼭桃也多吐蕾，和孩⼦们的天上的点缀相照应，打成⼀⽚春⽇的温和。
我现在在哪⾥呢？四⾯都还是严冬的肃杀，⽽久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩⼦所做的玩艺。
和我相反的是我的⼩兄弟，他那时⼤概⼗岁内外罢，多病，瘦得不堪，然⽽最喜欢风筝，⾃⼰买不起，我⼜不许放，他只得张着⼩嘴，呆看着空中出神，有时竟⾄于⼩半⽇。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个⽡⽚风筝的缠绕解开了，他⾼兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有⼀天，我忽然想起，似乎多⽇不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯⽵。
我恍然⼤悟似的，便跑向少有⼈去的⼀间堆积杂物的⼩屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着⼤⽅凳，坐在⼩凳上；便很惊惶地站了起来，失了⾊瑟缩着。
⼤⽅凳旁靠着⼀个蝴蝶风筝的⽵⾻，还没有糊上纸，凳上是⼀对做眼睛⽤的⼩风轮，正⽤红纸条装饰着，将要完⼯了。
我在破获秘密的满⾜中，⼜很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦⼼孤诣地来偷做没出息孩⼦的玩艺。
我即刻伸⼿折断了蝴蝶的⼀⽀翅⾻，⼜将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论⼒⽓，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然⾛出，留他绝望地站在⼩屋⾥。
后来他怎样，我不知道，也没有留⼼。
然⽽我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶⽽看到了⼀本外国的讲论⼉童的书，才知道游戏是⼉童最正当的⾏为，玩具是⼉童的天使。
于是⼆⼗年来毫不忆及的幼⼩时候对于精神的虐杀的这⼀幕，忽地在眼前展开，⽽我的⼼也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
风筝简介
风筝简介风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
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10、风筝
教学目标：
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
4、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
5、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点
1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学过程：
第一课时
一、唤起情感，导入学习
1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也
有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。
要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
（师巡视，了解学情）
3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。
）
三、读中悟情，以情促读
1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”
2、学习第二自然段。
（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。
（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。
对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。
）
（2）学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的
资料谈谈看法。
“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。
“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：
a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。
b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）
（5）多种方式读全段。
3、学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
四、小组自学生字，交流学法。
1、出示生字，指名组词朗读。
注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。
2、观察生字，交流识字写字经验。
注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。
3、练习书写生字。
五、课堂练习
抄写自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、诵读回味表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
1、学习第4自然段
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）
重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。
d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……
（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。
）
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。
2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。