浅析小学语文课堂教学的改革探索

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新课改下构建小学语文高效课堂的探索

新课改下构建小学语文高效课堂的探索

新课改下构建小学语文高效课堂的探索新课改是我国教育改革的重要举措,为了构建小学语文高效课堂,教师需要进行探索和实践。

本文将围绕新课改下构建小学语文高效课堂的探索展开讨论,通过对相关问题的分析和思考,为教师提供一些可行的建议和指导。

一、新课改对小学语文教学的影响新课改的理念是以学生为中心,倡导灵活的教学方式和多元的评价方式,这对小学语文教学提出了挑战。

小学语文教学要求培养学生的语文素养和阅读能力,而非传统的注重知识传授和应试训练。

教师需要在新课改的框架下进行思考和实践,构建高效的语文课堂。

1. 设计多样的课堂活动小学语文的教学内容丰富多样,可以通过诗词、文言文、现代文等文本进行教学。

教师可以设计多样的课堂活动,例如朗读、讨论、分组阅读、表演、写作等,以激发学生的兴趣和提高他们的语文能力。

教师还可以结合多媒体和互联网资源,让学生在不同的活动中感受到语文的魅力。

2. 培养学生的综合能力新课改强调培养学生的综合素养,小学语文教学也要求教师关注学生的综合能力培养。

教师可以通过课堂活动,培养学生的阅读能力、表达能力、批判思维能力等,让他们在语文学习中全面发展。

教师还可以引导学生进行创造性思维和跨学科学习,提升学生的综合素质。

3. 倡导互动式教学新课改鼓励学生参与教学过程,教师要倡导互动式教学,引导学生主动思考和表达。

在小学语文课堂中,教师可以通过问题导入、小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的思维,增强他们的学习动力。

教师还可以根据学生的实际情况,采取个性化教学方法,让每个学生都能参与到语文学习中来。

4. 注重情感教育语文教学不仅仅是知识的传授,更是情感的沟通。

教师在构建高效的语文课堂时,要注重情感教育,让学生在课堂中感受到温暖和关爱。

教师可以通过文学作品、故事分享、情感体验等方式,引导学生感受人生的真善美,培养他们的情感情操。

三、建议和指导1. 坚持自主思考在新课改下构建小学语文高效课堂,教师要坚持自主思考,不断探索和实践。

小学语文课堂教学的改革与探索

小学语文课堂教学的改革与探索

文科小学语文课堂教学的改革与探索古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。

”对于学生来说,兴趣就是最好的老师,它可以给学习溢生无穷的动力。

《小学语文新课程标准》也明确指出:“学生是语文学习的主人。

语文教学应以激发学生的学习兴趣为首要目标,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……”这些论述使我们清楚地明白,传统的语文教学模式已不再适应现代语文课堂教学。

新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

为了适应新课改的要求,作为语文教师,应当在课堂教学中创设出让学生更好地表现自我的课堂环境,使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。

一、创设民主和谐的课堂美国教育学家罗斯福认为:成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安详的课堂气氛,形成良好的学习氛围,亲其师而信其道。

学生是教育活动中的参与者,专制、压抑的课堂氛围抑制了学生的创造意识,民主、和谐的课堂氛围则有助于保护学生的创造灵感。

从步入教室的那时起,就要把微笑带入课堂,把对孩子们的激励带入课堂,教师的每一个眼神、表情、话语、举动都充满着一颗爱心,用爱心去对待学生,以和善的面孔去面对学生,学生自然会跟着友好的人一起走进知识的海洋,从而可以轻松,愉快的学习,进入“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的佳境。

当我刚接一年级这个班时,面对着年幼无知,天真无邪的孩子们时,我对他们充满了爱意,我不歧视他们中的任何一员,而是用一颗爱心去关心他们,用童稚的语言去感化他们,尽量让他们发挥自己的才能,尽量去包容他们,尽量让他们干他们自己喜欢的事情,我尽量不扭曲他们的性格,我要让他们有自己的个性,有自己独到的见解。

做到让学生敢想敢说,而且勇于尝试和实践;让他们的思维没有定式,尽量地辐射开去。

孩子们的思维活跃,善于想象和联想,而这正是创造的必经之路。

我们只有让他们的思维插上翅膀,无拘无束的飞翔,才有可能培养和发现他们身上潜在的创造的萌芽。

小学语文课堂教学的改革与探索

小学语文课堂教学的改革与探索

小学语文课堂教学的改革与探索摘要:我国全面实施开展素质教育,注重培养全面发展的学生。

一系列的改革措施在我国中小学中进行着,小学教育作为我国的基础教育,将新的理念和教学方法融入小学语文课堂,使小学语文课堂教学生动有趣,并能发挥学生的主体性。

关键词:小学语文;课堂教学;改革方向;注意问题随着现代社会的教学的改革,应试教育正在转变为素质教育,相关部门对小学语文课堂教学提出了新的发展方向。

我们倡导小学语文课堂教学是开放式的,能够发挥学生的主体性,更好地将素质教学理念融入其中。

一、小学语文课堂教学的改革方向小学语文课堂教学的改革是严格按照我国新课改的要求来进行的,它的改革主要是朝着三个方向发展的:1.小学语文应该改变课程。

语文课堂教学的课程应该根据社会的发展要求来制订,根据新课改的要求,小学语文的教学课程应该更具有科学性和学科综合性。

2.应该引进新的教学方法。

素质教育要求我们在课堂上,尤其是语文课堂上,应该一改之前枯燥无味的教学方法,引入有趣新颖的教学方法,在课堂上吸引小学生,将学生带入教学活动中去,兴趣是小学生学习语文的第一重要因素。

3.应该体现学生在课堂上的主体地位。

教师应该注意,将学生引入后,应该激发并指导他们进行自主学习。

学生在学习中,最关键的因素还是自己,只有自己肯学,学习效果才会好。

二、小学语文课堂教学改革中应注意的问题我国实行应试教育已经多年了,很多教师和家长深受应试教育思想的毒害,再加上有些地方的实施管理力度不强,严重阻碍了它的改革进程。

我们就此来讨论一下在小学语文课堂教学改革中我们应该注意的问题。

1.我们要将新课改的理念和素质教育的要求在全体老师中进行宣传,要求老师具备与时俱进的教学思维,并对老师进行培训,将新的教学方法和理念融入教学当中。

2.我们要充分发挥小学生在语文课堂中的主体性。

小学生的思维是很活跃的,但是感知事物的能力比较差。

所以在小学语文课堂教学中,语文教师就应该注意引导学生进行自我学习,使他们的学习具有主动性和自主性。

浅谈小学语文课堂教学的改革

浅谈小学语文课堂教学的改革

浅谈小学语文课堂教学的改革随着时代的不断进步,小学语文课堂教学也在不断改革之中。

传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求,如何改革小学语文课堂教学,是当前教育界所面临的重要课题之一。

本文将围绕小学语文课堂教学的改革展开深入的讨论。

一、发挥学生的主体作用,让学生参与其中在传统的语文教育中,老师是以讲解为主的,学生是被动接受而且练习较少的角色。

如今,我们需要转变思维方式,让学生在语文学习中扮演主体,通过学生参与其中,增强他们的动手能力,让他们在实际应用中体会到语文的魅力和重要性。

可以通过组织小组讨论、朗诵比赛、语文游戏、语文互动等多种方式让学生参与其课堂教学,同时也能够让学生感受到学习语文也可以变得有趣,而不单单是老师的说教和学生的被动接受。

以小学四年级上册《XXX》为例,教师可以设置互动游戏,让学生分组自行阅读内容并制定出题,而学生通过独立思考、合作、互相答疑等形式,学习更加轻松、高效,同时还能拓展视野,为下一步应用知识奠定基础。

二、注重文化背景与历史知识的渗透语文学习不单只是语言的学习,也需要加强文化背景的掌握与历史知识的积累,这不仅有助于加深学生对文化背景的理解和认识,同时还能够让学生在文化学习方面更加全面。

教师可以通过阅读名著、文化经典等形式让学生感知祖国的历史文化,如读小学二年级上册《XXX》中的天上、地下,教学中可以通过解释自然界的形成奥秘增长知识面,同时教授文化方面的语言知识更加深入的了解。

注重文化背景渗透还有助于增强学生的价值观教育和文明意识。

三、多元化的评价体系在传统的小学语文教育中,评价往往以课堂测试为主,而教学目标就是为了能够考试取得高分而不是为了掌握语文知识而学习,这违背了语文教育和学习的初衷。

如今我们需要多元化的评价体系,让学生在语文课上能够更加全面和有益的成长。

多元化评价体系常用的有分层评价、综合评价、自评和互评等,这样的评价方式让学生在熟悉知识的基本上做到自我评价、彼此尊重和互相提高,不仅有利于全面评价学生的知识和能力,更能引导其在以后的生活中更加懂得自我总结和自我提升。

浅谈语文课堂教学改革

浅谈语文课堂教学改革

浅谈语文课堂教学改革
语文课堂教学改革是提高语文课堂教学效果、满足学生学习需要和成就自我发展的必然要求。

语文课堂教学改革应从以下几个方面着手。

一是良好的教学环境。

应多利用现代信息技术,为学生创设良好的教学环境和学习气氛,使学生获得丰富的知识和信息,增强对中华文化的认知深度,培养学生对语文的热爱。

二是发挥教材的积极作用。

教材应注重内容的实用性和适应社会发展的时代性,采用一些新编写和出版的教材,在改革教学时能从中获取宝贵的资源。

三是做好课堂教学。

开放式教学法、讨论式课堂教学、交互式教学、参观式教学等,都是有利于激发学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神的有效教学方法。

四是重视课外活动。

语文课堂活动丰富多彩,包括组织重大文化活动,如写作活动、文艺活动和体育活动,都可以促进学生的学习能力和文化素养的发展。

总之,语文课堂教学改革主要要求注重理论与实践的结合,重视学生的实践活动,多改组织带教,注重个性化学习,激发学生的创造性思维,提升学习效果。

浅谈小学语文课堂教学的改革

浅谈小学语文课堂教学的改革

浅谈小学语文课堂教学的改革引言语文作为一门核心学科,其在小学教育中的地位非常重要。

然而,长久以来小学语文教学存在着一些问题,如课程内容单一、教学方式过于传统等。

为解决这些问题,需要对小学语文课堂教学进行改革。

问题分析及解决方法问题分析在小学语文教育中,存在以下主要问题:1.教育内容单一:传统的小学语文教育主要集中在阅读和写作技能的训练上,而忽视了语文知识的系统性和科学性,这导致小学生在语文学习方面存在很大的盲区。

2.教学方式过于传统:传统的教学方式主要采用板书讲解和机械记忆的方式,难以激发学生的学习兴趣和主动性,甚至会引发学生的厌学情绪。

3.免费的教材:素质教育的推广不应该排除教材的更新换代,尤其是现在的教育更应该偏重引导学生“健康成长”,开拓学生的思维,养成创造性思维能力,便于学生将来的学习与工作。

解决方法解决小学语文教育中存在的问题,需要采取以下改革措施:1.调整教育内容:将传统的语文教育转化为系统、科学的知识体系,促进语文知识的全面提升。

2.创新教学方式:采用多种多样的教学方式,如学生中心的教学、微课堂等,激发学生学习兴趣和主动性。

3.更新教材:以素质教育为导向,更新优质的语文教材,促进学生创造性思维的培养。

建议小学语文教育的改革需要多方面的支持,建议如下:1.政府应加大对小学语文教育的投资,提供优质的教育资源。

2.学校应倡导创新,探索符合学生个性特点的语文教育方式。

3.教师应加强自身素质的提升,不断探索新的教学方式,以激发学生的学习兴趣和主动性。

结论小学语文课堂教学的改革是一项长期的任务,需要多方合作,共同参与。

只有通过长期不懈的努力,才能够为小学生打下良好的语文基础,提高他们的语文素养,培养出更多具备创新思维的人才。

小学生语文教学改革的实施与探索

小学生语文教学改革的实施与探索

小学生语文教学改革的实施与探索一、背景介绍近年来,随着社会的不断发展和人们对优质教育的需求不断提高,小学生语文教学改革成为教育界关注的热点话题。

本篇文章将探讨小学生语文教学改革的实施与探索。

二、问题分析传统的小学生语文教学过于注重知识的灌输,学生缺乏主动学习的动力,缺乏语言实际运用的能力。

因此,如何促进小学生语文教学的改革是当务之急。

三、目标设定小学生语文教学改革的目标应该是培养学生的语文学习兴趣,提高学生的语言表达和综合素质,培养学生的创新思维能力。

四、培养学生的语文学习兴趣为了培养学生的语文学习兴趣,教师可以通过创设情境、开展趣味性的教学活动,引导学生主动参与,使学习成为一种享受。

此外,教师还可以通过激发学生的好奇心、培养学生的阅读兴趣等方式来提高学生的学习积极性。

五、提高学生的语言表达能力为了提高学生的语言表达能力,教师可以通过让学生参与小组讨论、进行小组演讲等方式来培养学生的口头表达能力。

同时,教师还可以通过给学生布置口头表达作业、让学生进行讲解等方式来增加学生的语言输出机会。

六、培养学生的综合素质为了培养学生的综合素质,教师可以通过多样化的教学手段和活动来丰富学生的学习内容。

此外,教师还可以通过组织实践活动、参观讲座等方式来开阔学生的眼界,提高学生的综合素质。

七、培养学生的创新思维能力为了培养学生的创新思维能力,教师可以通过布置创新作业、组织创意大赛等方式来激发学生的创新潜能。

同时,教师还可以通过启发性讲解、引导学生思考问题等方式来培养学生的独立思考和解决问题的能力。

八、教师的角色转变在小学生语文教学改革中,教师的角色也需要进行相应的转变。

教师应该从传统的灌输者转变为引导者和合作者,在教学过程中注重学生的个性发展,并灵活应用不同的教学方法和手段。

九、家校合作的重要性小学生语文教学改革需要家校共同参与和理解支持。

学校和家长应该积极沟通,共同制定学习目标和教学计划,共同营造良好的学习氛围,促进学生综合能力的全面发展。

浅谈小学语文课堂教学的改革

浅谈小学语文课堂教学的改革

浅谈小学语文课堂教学的改革引言语文是小学生学习的重要学科之一,对培养学生的语言、阅读和写作能力具有重要意义。

近年来,教育界对小学语文课堂教学进行了一系列改革,旨在提高学生的语文素养,激发学生对语文学习的兴趣。

本文将从课堂教学内容、教学方法和评价体系三个方面,浅谈小学语文课堂教学的改革。

一、课堂教学内容的改革传统的小学语文课堂教学以课本为依据,重视课文的背诵和默写。

然而,这种教学方式忽视了学生的综合语文能力培养。

近年来,教育部门开始推行素质教育,小学语文课堂教学内容也得到了很大改革。

1.1 综合素质的培养新的小学语文教学要求学生通过课堂教学学习语言技能,培养语言表达能力、阅读理解能力、批判思维能力等综合素质。

课堂内容注重培养学生的综合语文能力,通过阅读、写作、课外拓展等方式,提高学生的综合素质。

1.2 文化传承与创新意识的结合传统的小学语文教育注重文化传承,强调古代文学作品的阅读。

但现代社会对语文学科的要求已经发生了变化,语文教学需要与时代的发展相结合。

因此,新的小学语文教学注重培养学生的创新意识,在传统文化和当代文化之间寻找平衡点。

二、教学方法的改革小学语文课堂教学方法的改革是提高学生学习效果的关键。

传统的教学方法以教师为中心,讲授重于互动,忽视学生的主动参与。

改革后的教学方法注重学生主体性、启发性和探究性。

2.1 学生主体性的培养新的小学语文教学注重培养学生的主体性,尊重学生的个性差异,鼓励学生积极参与课堂活动。

教师在教学中要充分发挥学生的主动性,以学生的兴趣为导向,培养学生的自主学习能力。

2.2 启发性和探究性教学改革后的小学语文教学强调启发性和探究性教学。

教师应通过启发学生思考,引导学生自主探索,培养学生的思维能力和创造力。

教师在教学中起到引导者和指导者的角色,激发学生的学习兴趣和学习动力。

三、评价体系的改革小学语文课堂教学改革还包括评价体系的改革。

传统的评价体系以考试成绩为唯一标准,评价过于功利化。

小学语文教学改革问题探析3篇

小学语文教学改革问题探析3篇

小学语文教学改革问题探析3篇第一篇1目前小学语文教学中的不足小学语文教学改革工作已经开展了一定的时间了,可是提升的效果远没有理想中那么好,这是因为有许多的问题存在。

1.1教学和生活没有联系语文学科不同于其他学科,语文对于生活的联系比较紧密,在生活中的应用也是非常普遍的事情,根据语文课程教学标准来看,小学语文教学需要打破与生活的隔膜,和生活相融合。

对小学课文进行研究,我们可以看出,这些教材的生活气息比较弱,因此小学生比较难理解课文内容,他们的生活经历非常的有限,其价值观尚处于形成阶段,如果无法对课文进行理解,那么势必会影响其价值观的形成。

有一些心理学家对于学习的研究发现,和生活联系紧密的事情往往是人们比较感兴趣的事情,因此学习需要和生活进行联系,这样才能够让小学生产生兴趣,才能够继续的深入学习。

那么如何的将生活和教学进行联系呢?其实,小学教材中有部分内容表面和生活联系性不大,可是实际可以通过教师的引导来建立联系,例如小学课文中有陶罐与铁罐这节课,铁罐认为自己坚硬因此看不起陶罐,但是当二者被埋入泥土多年以后,铁罐化作了泥土,而陶罐却毫发无损并成了文物。

这节课的本意是告诉小学生尺有所短,寸有所长的道理,但是在笔者的教学过程中发现学生对该道理的认识并没有一个深刻的认识,原因就在于现在的小学生的生活中根本没有铁罐与陶罐这两种事物。

与此同时教材的内容与中小学生的生活体验如果不一致的话,很容易造成中小学生认知上的分裂,进而对其人格的发展造成负面影响。

1.2教学方式枯燥小学语文教学现阶段还是延续了应试教育的灌输式教学,因此学生处于被动接受状态,而教师使用的教学方法非常的单一,以至于增加了教学的乏味感,学生无法产生兴趣,因此教学效果无法提升。

填充式的教学,不能够培养学生自主学习的能力,也不能够激发他们的积极性,因此动手和实践能力非常差,过度的压迫反而会导致逆反。

因此教学方式应该要创新,要突破,让学生从被动变为主动,去接收教师的信息。

探索小学语文教学改革——总结与思考

探索小学语文教学改革——总结与思考

探索小学语文教学改革——总结与思考2023年了,小学语文教学改革早已开展了多年。

在这些年的探索中,我们积累了丰富的经验,也遇到了一些问题。

为了更好地引导小学生掌握语文这门学科,我认为我们需要做以下几点改进。

一、注重语文的实用性和生活性传统的小学语文教学注重传授知识,强调语文的正确性和规范性,但是忽略了语文知识的实用性和生活性。

实际上,语文是人类交流和认知的工具,只有当孩子们学会了如何使用语文处理生活中的问题,才能真正掌握这门学科。

因此,我们需要适当调整教学内容,注重培养语文实践能力。

比如,可以结合生活实际,让学生学会如何写日记、小品文等,同时注重语文知识的实际运用,让学生能够在生活中随时随地运用所学知识,从而更好地实现对语文的掌握。

二、充分发挥学生主体性和创造性小学生的思维发展处于发散阶段,这意味着他们对于一件事物的理解和思考是多元的、丰富的,这也为他们在语文学习中发挥主体性和创造性提供了基础。

因此,我们需要调整教学方法,让学生在学习语文的过程中有更多的自主选择权和发挥空间。

比如,可以采用针对学生自身的个性化教学方式,满足个体差异需求。

此外,可以试着引导学生多发问,多思考,多交流,自主探究问题,提高思维综合素质。

三、引导学生学会大胆表达传统的小学语文教学注重的是规范性和准确性,这往往会导致学生的表达能力受到限制,缺乏自信。

而现代社会要求我们具备创新思维,需要有强烈的表达欲望和勇气。

因此,在教学中,我们需要努力引导学生多尝试表达,并鼓励他们将自己的观点、想法、体验真实地展示出来。

比如,可以通过分角色朗读、讲故事、辩论等方式,让学生发挥主观能动性和创造性,学会自信地表达自己的看法和感受。

四、加强学科之间的跨界教学小学语文学科作为重要的基础学科,其运用范围早已不仅局限于语文教学领域。

在当今社会,跨学科学习已经成为应对未来挑战的一种必要方式,为了提升学生综合素质,我们需要加强不同学科之间的跨界教学。

在此基础上,将常识性知识、道德品质等元素融入到语文教学之中,可以加深学生对这些内容的理解和记忆,提升学生的整体素质,同时也能让学生在语文学习中感受到更多的趣味和启示。

小学语文教学中的课堂教学改革

小学语文教学中的课堂教学改革

小学语文教学中的课堂教学改革随着科技的进步和社会的发展,教育领域也在不断地变革和创新。

小学语文教学作为基础学科之一,课堂教学改革显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的课堂教学改革,以期提供一些新的思路和方法。

一、导入新知的课堂教学策略导入新知是课堂教学的重要环节,能够引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,为接下来的教学内容做好铺垫。

教师可以采用以下几种策略来导入新知:1. 生活实例导入:教师可以从学生熟悉的生活场景出发,运用生动的生活实例来导入新知,使学生产生亲切感,更容易理解新知识。

2. 故事导入:教师可以运用富有启发性的故事来导入新知,吸引学生的注意力,激发学生的想象力,使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

3. 情境导入:教师可以创设一种与新知识相关的情境,让学生在实际操作和体验中学习新知识,提高学生的学习兴趣和参与度。

二、以学生为主体的课堂教学模式在传统的课堂教学中,教师往往扮演着知识传授者的角色,而学生则处于被动接受的地位。

在新的教学理念下,教师应该转变观念,以学生为主体,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。

1. 自主学习:教师可以设置一些有挑战性的问题,引导学生自主探究和解决问题,培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

2. 合作学习:教师可以将学生分组,让他们在小组内进行讨论和合作,互相学习、互相帮助,提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 探究式学习:教师可以组织学生进行实践性的活动,让学生在实际操作中学会发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的创新精神和实践能力。

三、多元化的课堂教学评价课堂教学评价是检验教学质量的重要手段,教师应该摒弃单一的考试评价方式,注重对学生的过程性评价和多元化评价。

1. 过程性评价:教师可以在教学过程中实时关注学生的学习状态和进步情况,给予针对性的指导和鼓励,使学生获得及时的反馈,调整学习策略。

2. 多元化评价:教师可以采用多种评价方式,如学生自评、同伴评价、家长评价等,充分听取不同方面的意见和建议,全面了解学生的学习状况。

关于小学语文教学改革的探析

关于小学语文教学改革的探析

关于小学语文教学改革的探析随着社会的不断发展和人民生活水平的不断提高,作为基础教育的小学语文教育也不断向更高的水平迈进。

但是,现在的小学语文教育在很多方面都存在一些问题,比如教学内容过于枯燥,缺乏趣味性和实用性,导致学生对语文学习缺少兴趣;而且教学方法过于死板,传统的“填鸭式”教学方式已经不能满足现代教育的发展需求,需要进行一系列的改革和探索,来适应当今社会跟孩子们的需求和现实环境。

因此,本文将从语文教育的教学内容、教学方法和评价方式3个方面进行探析小学语文教学改革的进程。

一、小学语文教育的教学内容小学语文教育的教学内容一般包括全面的语文知识,比如文字、语法、修辞等基础知识。

但是,传统的教学内容往往局限于把各种知识点全部教给学生,而忽视了实际应用和学生的需求。

因此,新时代的小学语文教学就需要结合实际,让学生了解如何应用所学知识来解决实际问题。

比如,在学习语法的过程中需要结合实际语境来讲解,明确语言表达的目的和方法,让学生得到切身的感受。

以此来增加学生的学习积极性和应用能力。

另外,小学语文教育的教学内容也应该是多元化的,包括一定的文学素养、文化素养和实用性素养。

学生应该有机会接触各种不同类型的文学作品和不同风格的文章,既能拓宽眼界,也能提升学生的写作能力和阅读水平。

同时,小学语文教学也应注重文化教育,让学生接触到一些传统的文化艺术,如中国书法、民间文化等,学生可以在此基础上了解和认识中华文化的深刻魅力,提升自身的文化素养。

二、小学语文教育的教学方法在传统教育模式下,教师以说教式的方法传授知识,学生则常常是被动的听众。

而这种单一的教学方式已经不能适应现在大众教育的需求。

新时代的语文教育需要使用更加多样化的教学方式,从而更好地满足学生的学习需求。

小学语文教育的教学方法可以采用“从听说开始”的模式,以培养学生的语言能力为目标,同时鼓励更多地交流合作。

这种模式可以让学生不仅能够学习语言技能,还能发展其社交能力,更好地适应与同伴和家人的沟通。

浅谈小学语文课堂教学的改革

浅谈小学语文课堂教学的改革

浅谈小学语文课堂教学的改革【摘要】小学语文课堂教学改革是当今教育领域的热门话题。

本文从背景介绍、问题意识和目的意义三个方面引出了这一话题。

在首先探讨了传统教学模式的局限性,随后详细介绍了多媒体技术在语文教学中的应用以及课堂互动的重要性。

同时强调了注重学生情感体验和培养学生创造力的重要性。

在再次强调了小学语文教学改革的必要性,并提出了未来发展方向。

总结全文内容,呼吁教育部门和教育工作者共同努力,共同推动小学语文课堂教学的深入改革,为孩子们创造更好的学习环境和更广阔的发展空间。

【关键词】关键词:小学语文课堂教学,改革,传统教学模式,多媒体技术,课堂互动,学生情感体验,创造力,必要性,未来发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍小学语文课堂教学一直是教育领域的重要议题。

随着社会的不断发展和进步,教育教学模式也在不断地进行改革和创新。

传统的语文教学模式存在着一些局限性,不能完全适应当下学生的学习需求和发展潜力。

对小学语文课堂教学进行改革势在必行。

随着科技的不断发展,多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用,小学语文教学也不例外。

利用多媒体技术可以生动地展示语文知识,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

课堂互动的重要性对于增强学生的学习参与度和互动性也是至关重要的。

通过积极的课堂互动,可以有效地激发学生的学习热情,提高学生的学习积极性。

在小学语文教学中,注重学生的情感体验也是非常重要的。

只有让学生对语文产生浓厚的兴趣和情感投入,才能更好地提高学生的语文能力。

培养学生的创造力也是小学语文教学改革的重要方向之一。

通过给予学生更多的创造性的任务和活动,可以有效地提高学生的创造力和创新能力。

通过对小学语文课堂教学进行改革,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的语文能力和素养。

1.2 问题意识在小学语文课堂教学中,我们不可避免地会面临一些问题。

传统的教学模式存在局限性,一味注重传授知识,缺乏实际操作和学生参与,导致学生对语文学习的兴趣不高。

推动小学语文教学改革的思考与探索

推动小学语文教学改革的思考与探索

推动小学语文教学改革的思考与探索引言:语文教学是小学教育的重要组成部分,也是培养学生综合素养的基础。

然而,如今的小学语文教学存在着一些问题,如重视记忆而轻视理解,注重填鸭式教学而忽视学生自主发展等。

本文探讨了推动小学语文教学改革的思考和探索。

一、培养学生的思维能力语文教学不应只着重教会学生诗词文言,更应注重培养学生的思维能力。

因此,在小学语文教学中,教师应注重培养学生的分析问题、思考问题和解决问题的能力。

可以通过设置问题、提供材料、展开讨论等方式,引导学生主动思考和表达。

二、促进学生的阅读兴趣阅读是通过阅读理解和欣赏文学作品培养学生综合素质的重要途径。

然而,现实中许多学生对阅读缺乏兴趣。

因此,教师可以通过丰富多样的阅读素材,如童话故事、神话传说、科普读物等,激发学生的读书兴趣。

同时,教师也应注重培养学生的阅读能力,如理解、判断、分析和评价等,通过开展阅读活动,提高学生的阅读水平。

三、注重培养学生的表达能力语文教学中,培养学生的表达能力同样重要。

学生应该具备良好的口头和书面表达能力,以便更好地交流与沟通。

在小学语文教学中,教师可以通过讲故事、写作业、课堂演讲等形式,培养学生的表达能力。

同时,注重自主学习和合作学习,帮助学生逐渐提高自己的表达能力。

四、发挥教师的引导作用在小学语文教学改革中,教师发挥着重要的引导作用。

教师应树立起独立的教育主体地位,不再做学生的简单传递工具,而是成为学生知识的引导者和组织者。

教师应注重发掘学生的个性和特长,创设良好的学习环境,激发学生的学习兴趣和积极性。

五、家校合作促进语文教学发展家庭是学生学习和成长的重要场所,家庭教育与学校教育应相互配合。

家长与教师之间的密切沟通和有效合作对于推动小学语文教学改革至关重要。

通过家访、家长会等方式,家长可以了解学生的学习情况,与教师共同合作,共同促进学生的语文教育进步。

总结:推动小学语文教学改革需要从多个方面入手,包括培养学生的思维能力、促进学生的阅读兴趣、注重培养学生的表达能力、发挥教师的引导作用以及家校合作等。

最新-小学语文课堂教学改革探索 精品

最新-小学语文课堂教学改革探索 精品

小学语文课堂教学改革探索近年来的教学过程中,我没有停止过对语文课程与教学改革的思考,没有停止过对新课程理论的学习,并且充分认识到,应当遵循小学生身心发展的规律,积极推进语文课堂教学改革,努力提高小学语文课堂教学效率。

1小学语文课改奋斗愿景1.1创设民主、平等、和谐的课堂环境民主体现在知识方面,教师负责把知识传授给学生,学生努力学习知识,只是先知者与后知者的关系,并不存在尊卑关系。

平等体现在情感方面,每个人都是独立的个体,在人格方面是平等的,教师与学生应当互相尊重,互相理解,互相爱护。

只有做到了民主,平等,师生关系才能和谐,课堂效率也提高。

1.2语文教学兴趣化兴趣是最好的老师兴趣激发了,学生会变被动为主动,积极的探索和学习,学习积极性提高,能动性增强,对新知识的渴求比较强烈,同时,因为和别的同学有共同的兴趣爱好,形成良师益友的关系,学习氛围浓厚,学习状态良好,可以迸发出强烈的学习愿望。

特别是语文的学习,需要学生不断的扩充知识面,这就需要学生有浓厚的学习兴趣,不断探索和学习,全方面提升自己的语文素养。

因此,在语文教学中,我们要善于抓住每课的内容,巧设导语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣。

1.3课堂上的评价方式多样化新课程要求改变过去以教师为主的单一评价方式,学生由被动接受评价到主动参与评价。

分为以下三种评价方式1教师评价。

在教学过程中,教师的作用非常重要,对于学生的每一步成长,教师应当给予及时的评价,应当抓住学生的每一个闪光点,对学生在学习过程中所表现出来的思维、方法、语言给予表扬。

同时倡导学生之间互相帮助,合作竞争。

教师之间也应当互相交流和沟通,及时发现学生的问题和不足,对学生的状态进行多方面的评价,共同帮助学生成长。

2学生互评。

教师和学生评价的角度不同,学生可以补充教师的不足,同时学生是学习的主人,也应该是评价的主人。

3自我评价。

发展心理学告诉我们,小学生的自我评价能力是逐步走向成熟的。

浅析小学语文课堂教学改革

浅析小学语文课堂教学改革

浅析小学语文课堂教学改革当前,我国的教育正处于应试教育向素质教育转轨的时期,我们的教学指导思想、课堂体系、教学方法等都要转变,只有这样才能适应素质教育的要求,才能担负起培养跨世纪人才的重任。

素质教育要落在实处,关键是要抓住课堂这个主阵地,切实加强语言文字训练。

我们在具体实践中,注意从以下几个方面抓起。

一、把“愉快教育”引进课堂,提高学生整体素质(一)正确认识小语教学与愉快教育的本质“愉快”是教学的形式,教学是“愉快”的目的,为教学寻“愉快”,以“愉快”促“教学”,让学生在愉快中获取知识,发展思维,深化“愉快”、“教学”目标与形式统一,“愉快”与“教学”保持同向。

(二)转变教学思想,把学习的主动权交给学生魏书生说:“我们是学生的长工,学生是地主。

不言而喻,所有的都是为学生服务的”。

显然,学生是学习的主体,要把学习的主动权交给学生。

1.激发兴趣。

浓厚的学习兴趣是激发学生主动学习的动力,是“愉快教育”的前提。

通过生动活泼,富有吸引力的故事,激发好奇心和课前启动结合起来,生动活泼的课堂气氛,更能使学生兴味盎然,很轻松地学会了新知识。

2.跳一跳,摘桃子。

著名的教育家陶行知先生提出“耐学三苦,得学之乐”的观点。

学习自然是一种艰苦的学习,但学有所得,思有所成,乐便融在苦中了。

苦也成了一种乐。

在教学中采用分层优化的方法,培养不同层次的学生深入钻研的学习品质,这将是学生学习过程中持久的动力。

3.注重学生参与意识的培养。

综合运用已知,获取新知识,形成能力。

这种能力的核心是思维能力的培养,在“综合运用”和“进一步探索”、“解决问题”的过程中,促使学生的能力不断提高。

我不仅在课内这样做,在课外也注意有意识地将课内的知识延伸到课外,进行兴趣迁移,再把课外有关知识引进课内,培养学生对知识的渴求,增长阅读能力。

把学习的主动权交给学生,在语文教学中实行愉快教育,对现代教育指导思想,教材实施,社会的需要都具有伟大意义。

(三)改进教学方法,寓愉快教育于语言文字训练之中在教改实验过程中,充分认识到“愉快”是手段,“训练”是目的。

浅论小学语文课堂教学的改革

浅论小学语文课堂教学的改革

浅论小学语文课堂教学的改革摘要〕教育的最终目的是什么?是为了促进人的发展。

语文作为最重要的交际工具,是人文性和工具性的统一,语文的教学目的就是要促进学生的语文素养形成与发展。

而在传统语文教学中,语文以工具性为主,语文教学更多的是让学生在考试中获得高分。

在新的历史时期,这样的语文教学已经不能适应社会的发展需要,因此,改革是必然的。

〔关键词〕小学语文课堂教学改革新课程理念在语文课堂教学改革中,新课标是指导。

从新课标中对语文的课程理念的定位不难看出,语文课堂教学改革要紧紧围绕“学生的语文素养”、“语文教育的特点”、“学习方式”、“开放而有活力的课堂”四个方面进行。

下面就结合教学实际,围绕这四方进行简单分析。

1 着眼于学生的语文素养培养在传统小学语文教学中,听、说、读、写能力的培养是重中之重,尤其是“写”的能力,此“写”非写作之“写”,而是指学生在考试中如何去解答的“写”。

换言之,在传统小学语文教学中,教师更多的是从考试角度出来进行教学,而学生语文素养则被放置到了“阴暗的角落”。

在新课改下,语文素养的培养提到了相应的高度。

语文教学不仅要让学生具有实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,还要在教学中知道学生正确理解和运用祖国文字,丰富学生的语言的积累,发展他们的思维。

也就是说,在新课标下,语文教学要紧紧围绕三位目标而进行。

在以《虎门销烟为例》,教学中,引导学生“学会本课生字,理解由生字组成的词语,注意积累词汇”这是基本的知识与能力目标;而“欣赏词句,用‘先……再……然后’表示顺序的词语写一段表示动作的话”这是过程与方法目标;“认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国,拒外侮的精神”这就是情感态度与价值观目标。

教学中,三个目标是一个不可分割的整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体,教师不能厚此薄彼而只以考试为最终目标,狠抓知识与技能的掌握而忽视了过程与方法、情感态度与价值观,相反,也不能因为对过程与方法、情感态度与价值观的重视而忽视了知识与技能。

小学语文课堂教学新模式改革探究

小学语文课堂教学新模式改革探究

小学语文课堂教学新模式改革探究引言随着社会的发展和教育理念的更新,小学语文课堂的教学模式也在不断进行改革。

本文将探究小学语文课堂教学新模式的改革,分析其意义和影响。

传统教学模式的弊端传统的小学语文课堂教学模式主要采用讲授式,教师以一对多的方式传授知识,学生被动接受,缺乏主动性和参与性。

这种教学模式对学生的语文能力的提升起到了一定的作用,但也存在一些弊端。

首先,传统教学模式过于注重知识的传授,忽视了学生的创造力和批判思维能力的培养。

学生只是被动地接收知识,对于语文的理解和运用能力很难得到真正的提高。

其次,传统教学模式缺乏情感教育的引导,忽视了学生的情感体验和情感表达的能力培养。

语文作为一门以人文精神为核心的学科,应该注重培养学生对文学作品的情感共鸣和情感表达能力,而传统教学模式往往忽视了这一点。

新模式的特点和意义新的小学语文课堂教学模式通过引入多种教学方法和手段,旨在激发学生的学习兴趣和主动性,提高他们的语文素养和综合能力。

下面介绍一些新模式的特点和意义。

1. 运用多媒体技术新模式的教学中,教师可以通过多媒体技术来呈现课堂内容,例如通过投影仪展示课件、播放录像以及音频等。

这样可以使课堂更加生动有趣,激发学生的学习兴趣,提高他们对知识的接受和理解能力。

2. 引入合作学习合作学习是新模式中的一个重要组成部分。

通过分组让学生完成团队项目、小组讨论等活动,可以培养学生的合作意识、沟通能力和批判思维能力。

学生在与同学合作的过程中,可以相互分享和交流自己的想法,互相启发和帮助,从而提高语文学科能力。

3. 培养学生的创造能力新模式注重培养学生的创造能力。

在课堂教学中,教师可以引导学生进行创作活动,例如写作、设计等。

通过这些创作活动,学生可以在语言表达中发挥自己的创造力,体验到语文的乐趣,同时提升自己的语文能力。

4. 关注情感教育情感教育是新模式中的一个重要环节。

教师可以通过文学作品的解读、讨论和角色扮演等方式,引导学生对文学作品产生情感共鸣,并培养他们的情感表达能力。

分析小学语文课堂教学的创新改革

分析小学语文课堂教学的创新改革

分析小学语文课堂教学的创新改革小学语文课堂教学一直以来都是我们教育改革的重点和难点。

传统的教学模式注重灌输,学生缺乏主动性,课程内容单一,难以激发学生的学习兴趣和积极性,难以达到培养学生综合素质的目标。

因此,在现代社会中,我们需要采用创新的方式去改革小学语文课堂教学,让其更加符合学生的实际需求和现代化发展的需要。

一、注重学生的主体性最重要的创新点就是注重学生的主体性。

改变传统的教学模式,实现由教师主导到学生主导的转变,鼓励学生在课堂上发挥积极性和主动性,性质地开展学习。

在教学过程中,教师应该积极引导学生,准确把握学生的学习状态,及时调整教学策略,学生参与到课堂教学中,参与到活动的设计和实施中,大力发扬“师生共同学习”的教育理念。

二、打造多元化课程另一个创新的方向是注重课程的多元化。

小学生的年龄比较小,他们的兴趣爱好、特长和自身条件都相对单一。

因此,我们需要针对学生的需求和能力,不断完善课程设置,将创造课程分为古诗词、现代诗歌等几类,使得学生在学习中找寻自己的兴趣和特长,引导学生对语文的兴趣和热爱。

此外,课堂中也可以引入音乐、艺术等多元化元素,让学生积极参与到课堂教学当中,充分利用多种知识和文化元素进行教学,让学生多方面地感悟语文世界,提高综合素质。

三、采用互动式教学法现代化的教学需要用现代化的方式进行操作,互动式教学法就是创新教育的有力工具之一。

通过采用互动式教学法,学生能够更好地掌握语言规则,理解课文内涵。

互动式教学法增加了学生的课外活动时间,提高了学生对课堂内外活动的兴趣,这样使得语文学习变得更加自然、有趣且有效。

四、美育特色教育语文教学不仅仅是语言知识的学习,还需要注重美育特色的教育。

小学语文教学也应该包括绘画、音乐、表演等美育课程,让学生通过视听、感官等多种方式感受语文的美。

语文教学应该是一个充满艺术气息和文化品位的课程。

美育特色的教育可以增加学生语文学习的兴趣和情感,进而提高语文课堂教学的质量。

分析小学语文课堂教学的创新改革

分析小学语文课堂教学的创新改革

分析小学语文课堂教学的创新改革随着社会的发展,教育改革已成为当前的热点话题之一。

而小学语文课堂教学作为学生语言能力和文化素养的重要培养环节,也需要不断进行创新改革。

本文将从小学语文课堂教学的现状出发,分析其存在的问题,并提出一些创新改革的方向和方法,以期推动小学语文课堂教学的进步和发展。

一、小学语文课堂教学的现状1. 传统教学模式小学语文课堂教学一直以来都是以教师为中心的传统模式,教师主导教学内容和方法,学生被动接受。

教师在教学中往往以传授知识为主,讲述语文规则和文学知识,忽视了学生的主体性和参与性,导致学生对语文学习的兴趣不高,学习效果不明显。

2. 情感教育缺失在小学语文课堂教学中,往往忽视了语文的情感教育功能。

语文是一门情感性很强的学科,它能够激发学生的情感、审美和情感体验。

但是在实际教学中,往往忽视了这一点,导致学生对语文学习缺乏情感投入,无法真正感受到语文的魅力。

3. 学习内容过度填鸭在小学语文课堂教学中,往往出现了学习内容过度填鸭的现象。

教师往往以灌输式的方式传授知识,学生只是 passively接受。

这种方式无法激发学生的学习兴趣和主动性,也不利于学生的自主学习和创新思维的培养。

以上问题表明小学语文课堂教学亟待进行创新改革,以适应社会的发展需求和学生的发展特点。

针对小学语文课堂教学存在的问题,可以从以下几个方向进行创新改革:1. 以学生为中心小学语文课堂教学需要转变传统的教师主导模式,以学生为中心,注重发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

教师在教学中要做到尊重学生、启发学生、引导学生,让学生在实际的语文实践中主动探究,充分发挥自己的想象力和创造力。

2. 整合情感教育小学语文课堂教学应重视情感教育的作用,注重培养学生的情感体验和审美情趣。

教师要善于挖掘和利用文学作品中的情感成分,引导学生深入品味文学作品的情感内涵,激发学生的情感表达和创造力。

3. 注重人文关怀小学语文课堂教学应注重人文关怀,关注学生的成长和发展。

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其创新 意识和学科素养必须成 为课堂教学的着力点。
1 创设愉悦、 民主 、 开 放 的课 堂 。 激 发 兴 趣
能 力; ②让学生进行幻想作文 。幻想是一种特殊的创造想象 , 小 学生常常沉浸在幻想中。 我们可 以布置一些富有幻想色彩 的作
在课 堂上 , 教师要善于通过各种手段和方 法创设一个互相 文 , 如: 《 百年后 的……》 、 《 假 如我会 ……》 , 或 者让学生编 写童 尊重 、 理解 、 宽容 的课堂 学 习环 境 , 使 学生对 教师产 生亲近 感 话故事 , 把诗歌改成记叙文 等。这样 , 让学生展开幻想的翅膀 , 即: 情感上的安全感和心理上的轻松感 。有 时教师 形象生动的 既培 养学生的想 象能力 , 又正确 引导学生 的幻想 , 同时还 可以
无文” ; 教 师抱着教参上课 , 按各 种资料辅导 , 学生的分数保住 了, 但学生在生活实 际中就是 无法运用 , 造 成要用 的未 学, 学了的无
用, 使原来实践性很强的语 文教学失去 了应有 的活力。 [ 关键词 ]小 学语文 课堂教 学 改革
随着教育教学改革的不 断深入 和新课标的提 出 , 广大教师 在 老师 的鼓励下 , 同学们积极思考 、 勇于创新 。在 “ 邱少云烈火 在课堂教学策略方面都进行了不 同程度的改革 , 一些陈旧的教 烧 身时 , 他是怎样的?” 这一环节时 , 同学们不但能联 系“ 我” 的 还能结合邱少云的动作 、 当时的环境等去发挥想象 , 育观 念和教 学方法渐渐远离 我们 的视 线。在新课程理念下 , 语 内心活动 , 文 学科要 重视 建立 以学 生发展为本 的理 念 ,面向全体学生 , 视 提 出了许多有创意的又合乎情理的想象 。这样 , 通过让学生想 学生的发展 为课程发展 的前提 , 充分发挥学 生的主体性 、 培 养 象 、 议论 , 既深化学生对课文的理解 , 又培 养了学生的创造想象
责任不在传授 , 而在于激励 、 唤醒和鼓舞 。因此 , 在教学 中教师 课堂教学策略将是我们永远讨论的话题。我们只有在教学过程 要结合所 教学科 内容 , 激发起 学生学 习兴趣 , 这样不但 课堂效 中不断探索 , 才 能适应新形 势 、 新变 化 , 调 整 自己的教学 策略 ,
果好 , 更主要 的是学生全 身心投入 , 这样有利 于知识 的掌握及 才能使 自己永远立于不败之地 。
得到淋漓尽致 的发挥 , 教师要让“ 爱” 充盈课堂 , 爱每一个学生 , 的 角色 进行对话 、 表演训练 ; ③ 结合学校的校会 、 主题活 动 、 社
细心呵护每一颗幼小的心灵 , 用 自己的快 乐为学生打造 一个 快 会实践 、 座 谈讨论等活动进 行概貌 、 总结 ; ④以接待 员 、 公关 员 乐的家园 。“ 兴趣是最好的老师 , 有兴趣 不是负担 ” , 这句话饱 含 身份 向别人介 绍学校 、 家庭 、 自己的爱 好 、 理想 , 体 验洽谈 、 交 深刻的道理 。当学生对知识不感兴趣时 , 一个再小的任 务对他 涉 、 公关的艺术 与策略 ; ⑤通过 影视 和生活接触学 习广告 的设 来说 也是负担 , 是不 可逾 越的 “ 鸿沟 ” , 反之 对知识有 浓厚兴 趣 计与制作 , 并为 自己心爱 的物 品设 计广告方案 ; ⑥针对社会 、 学 时, 就会 产生不断前进 , 渴求 新知 , 欲求明 白的强烈渴望 , 就会 校 、 班级 的热点 问题 , 开展分析调查 , 举行论辩 , 用举例 、 列数以
全身心的投入到所感兴趣的学习 中, 教师 的责任在于 以丰 富的 理服人 , 进行演讲比赛 , 在旁征博 引中训练感情 、 语调。 教育经验 、智慧和教 育艺术来培 养和激发学 生潜在 的学 习兴 总之 , 在几年的教学实践 中, 我努力推行 自己的“ 激发——
趣, 使之处于 “ 激活” 状态 , 从而爆发出强烈的学 习动机 , 教师之 引导——培养— 一 实践 ” ’ 的教 学策略 , 取得良好的成效。当然 ,
富于 智慧的语 言 , 一个含蓄的微笑 , 一 句鼓 励的话语 , 一个富有 激发学生对作文的兴趣 , 可谓一举多得。
启发性 和创造 性的问题 , 一个激发学生强 烈学 习动机的探索活 3 实践课激趣 。 扩大语 文环境 动, 这些都能创设 一个 良好 的学习环境 , 使学生不 仅学会 了知 “ 海 阔凭鱼跃 , 天高任鸟 飞” , 大语文教育观 强调让 丰富的 识, 形成了技 能 , 也能获得情感上的丰富体验 。只有在这样的课 校 ( 课) 内生活和 精彩的校 ( 课) 外活动相统 一 , 变封 闭为开放 , 堂上 , 学生的思维才不会受到压抑 , 不 同的声音才会产生 , 不同 解放学生头脑 , 让学生放开手脚在 更广的时空里进行丰富多彩 的观点才得 以 自由绽放 , 只有这样的课堂才是充满情感 除悦 的 的实践活动 , 扩 大认识语文 、 学习语文 、 运用 语文 的环境 。在教 课堂 , 让学生 的情感得 以舒展 , 个性得 以张 扬 , 生命的潜能才会 学 中可 开展 以下活 动 : ①捕 捉 日常生活 中的说话材料 , 通过 一 不断 的开发 , 生活品质才能不断提升 。每一个孩子 的潜 能才会 事一议 , 小评论员形式 阐述 自己的观点 与看 法 ; ②模仿影 、 视 中
浅析小学语文课堂教学 的改革探索
河北 省馆 陶县麻 呼寨 联合 小学( 0 5 7 7 5 0 )李 阳
[ 摘 要 ]长期 以来 , 受应试教育 与旧教育观念 的影 响, 我们的语 文教 学基本 上是 以教材 为中心 , 按大纲所 列知识 点进行 着机
械、 单一的教 学, 把语文课上成 了各种 各样 的分析课 , 从词句分析到层段分析 , 从 中心分析到写作特点分析 , 最后 导致不少人“ 无语
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