《繁星》第一课时
部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第一课时教案
部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第一课时教案一. 教材分析《短诗三首：繁星》是部编版四年级语文下册第三单元的第9课。
本课包括三首小诗：《繁星》（一五九）、《月明的晚上》（八二五）和《小小的船》。
这些诗都是儿童诗，语言浅显，内容贴近儿童生活，富有童趣。
通过朗读、感悟，让学生体会诗歌的语言美，激发学生对诗歌的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的朗读和理解能力，对于诗歌这种文学形式有了一定的认识。
但学生在朗读时可能不能很好地把握节奏和情感，对诗歌的意境和作者的情感表达还需进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的语言美。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，引导学生体会诗歌的意境和作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：引导学生体会诗歌的意境和作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法。
通过设置情境，激发学生的情感，引导学生自主发现、感悟诗歌的美。
六. 教学准备1.课文音频文件2.相关诗歌图片3.教学课件七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
然后引导学生说一说对诗歌的了解，激发学生对诗歌的兴趣。
呈现（10分钟）1.教师出示课文，让学生自读课文，注意生字的正确读音。
2.教师带领学生逐句朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受诗歌的韵律美。
操练（10分钟）1.教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调，增强语感。
2.学生分角色朗读课文，体会诗歌的情感。
巩固（10分钟）1.教师提问：课文中的诗歌给你留下了怎样的印象？你从哪些句子中感受到了作者的情感？2.学生回答，教师点评，引导 students to further understand thepoem’s meaning and作者的情感表达。
新苏教版七年级语文上册第1课《繁星》课件 (共19张PPT)
。2021年3月19日星期五2021/3/192021/3/192021/3/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/192021/3/19March 19, 2021
2．课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲 的怀里了。”“我沉睡着”和“我觉得”是否矛盾？
前一句写“我沉睡着”，后一句又写“我觉得”， 这样写看起来矛盾，其实并不冲突。前一句写“我沉睡 着”，说的是“我”睡着的神态：在星的怀抱中面带微 笑地熟睡着。后一句写“我觉得”是讲“我”把自己当 成一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和 陶醉，交代了“我沉睡着”的原因。这样由果到因，因 果相映，既富有情趣，又启人遐思。
基础字词
繁星（ fán ）
静寂（ jì ）
霎眼（ shà ） 萤火虫（yíng）
纳凉： 乘凉。 霎眼： 眨眼。 半明半昧： 表示不是很明亮，也不是很昏暗。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
理清思路
第一部分（1）：从前在家乡，最爱看繁 星——甜蜜、温馨
繁 第二部分（2）：三年前在南京，观星如 星 交友——亲密、投机
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021 8:50:25 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/192021/3/192021/3/19Mar-2119-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/192021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021
部编版四年级语文下册9.短诗三首《繁星》第一课时教学设计
9.短诗三首第一课时《繁星》教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学重点正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学难点初读课文，读出节奏。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、导入课题，释义诗题。
1.【课件出示】《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
这是冰心先生的一首小诗。
让我们一起朗读欣赏。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
3.诗集介绍：【课件出示】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【课件出示】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
苏教版语文七年级上：第1课《繁星》ppt
随着作者年龄和阅历的增长，对星 空的观察和感知逐步深入细微了。
看，那个巨人在跑呢？
１.一个“看”字，有什么作用？
２.一个“呢”字，有什么作用？
３.“那个巨人”指什么？
４.为什么会觉得那个巨人“还在 跑？”
最后一段
看，那个巨人还在跑呢！
１.一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接 交流，更能引人注意． ２.一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加 生动． ３.那个巨人指巨人星座． ４.（１）那个星座的形状像巨人在跑
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/1 12021/5/11May 11, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/112 021/5/1 12021/5/11202 1/5/11
3.文章多处运用修辞手法，请举出 例子，并分析其作用．
比喻．如“渐渐地我的眼睛模糊了，我 好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞” 将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我 的周围飞舞十分生动形象，富有情趣．
检查预习： 1、给下列划线字注音。 纳凉（ ） 半明半昧（ ） 摇摇欲坠（ ） 模糊（ ） 霎眼（ ） 静寂（ ） 舱面（ ） 2、解释下列词语。 纳凉 霎眼 模糊 密密麻麻 摇摇欲坠 半明半昧
正音释义 1、给下列加点字注音。 纳凉（nà） 半明半昧（mèi） 摇摇欲坠（zhuì） 模糊（mó）霎眼（shà） 静寂（jì） 舱面（cāng） 2、 解释下列词语。 纳凉：乘凉。 霎眼：眨眼。 模糊：不分明，不清楚。 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。
第9课《短诗三首》《繁星》第一课时
19
初读感知
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
20
课文解读
再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲 的膝上，作者在做什么。
21
课文解读
22
课文解读
“月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀，”举头望 明月……”月明时分又寄托着作者怎样的情感?
作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。
23
课文解读
“母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长 大，”谁言寸草心……”母亲的膝上感受到什么呢?
安全 温暖 幸福 快乐
24
课文解读
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、 母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗 人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
9
学习字词
我会认
màn
tāo
漫
涛
10
学习字词
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫
组词：漫不经心
寿+氵=涛
组词：波涛
11
学习字词
多音字
mò（淹没 ) 没 méi（没有 )
造句
顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（mò）了，村民没（méi）有一
个人能来得及逃生。
12
学习字词
我会写
fán màn miè téng luó xī tāo duǒ
17
学习字词
词语解释
漫灭: 指磨灭，模糊难辨。 造句：这是一件难以漫灭的往事。 藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。 造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。 波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。 造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。
人教部编版《繁星》优秀课件1
2.朗读。 语速稍慢，重读“摇
摇欲坠”，读出新奇的语 气来。
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人教部编版《繁星》秀课件1
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我 的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
3.朗读。 边读边想象画面，轻
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主题归纳 本文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，
展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景， 抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。
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文章结构
家乡、七八月、庭院 ①从前
密密麻麻的星星
南京菜园
星群密布 ②三年前
觉得光明无处不在
繁星
海上
半明半昧、摇摇欲坠、 ③如今 无数萤火虫、对“我”
眨眼、小声说话
忘记了一切，觉得自己是个 小孩子，睡在母亲的怀里
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拓展空间
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描写星星的诗（词）句
危楼高百尺，手可摘星辰。 ———李白《夜宿山寺》
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纳凉—— 乘凉 静寂—— 寂静 微小—— 渺小 好像—— 仿佛 密密麻麻—— 密密层层
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AABB式： 密密麻麻 郁郁葱葱 花花绿绿 弯弯曲曲 稀稀落落 昏昏沉沉 迷迷糊糊 AABC式： 摇摇欲坠 念念不忘 欣欣向荣 历历在目 默默无闻 津津乐道 恋恋不舍
部编版语文四年级上册4繁星第一课时课件(共12张PPT)
• 1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前 往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
初读课文 读准字词
• 1.范读课文，生认真听准字音，可以小声跟读。 • 2.学生自由读课文，要求读得正确流利。 • 3.指名分段朗读课文，教师及时正音。教师提醒学生读准本课生
• (二)残雪
• 初五的广场上，雪已零落成泥，留着深浅不一的脚印。在广场周围， 背阳的树杈上，还有残留的雪，像是披着破棉絮的叫花子。是的， 残雪并不美丽。一阵微风吹来，我能感觉到我睫毛、眼瞳甚至血液 里，都注满了雪的英华，注满了天空与森林的气息，好像这就是身 体的一部分。我想此时此刻，所有的生灵都将感受到雪气的清新， 都有了雪聪灵的气质，都有了天空的襟怀和森林般永驻的青春。然 而，雪终究要消逝。但她已做好赴死的准备，当云破日出的时候， 雪就微笑着融化了，她要去感化沙漠，灌溉农田。太阳步步高，我 分明听见了雪的声音:“我不悲伤。”
• (写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星 的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对大自 然的热爱、对美好生活的向往。)
拓展延伸
• 如果你看到大海(月亮、太阳、蓝天……)，你会产生哪些联想和 想象呢?请你模仿课文《繁星》写一段文字。(写好后，先小组交流，再
推举代表朗读作品。)如： • (一)瀑布的联想
繁星
谈话导入 激发兴趣
• 仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文 坛，他就是现代著名的小说家、散文家，杰出的语言大师，中 国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文 《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
繁星第一课时
（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》
《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》
《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
半明半昧（mèiwèi）坠落（duìzhuì）
二、根据意思写词语。
1.又多又密（多指小东西）。（ ）
2.抬头看。（ ）
三、仿写句子。
1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们寂的，是梦幻的。
是，，。
四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。
看着满天的繁星，我_______________________。
四、总结仿写，拓展作业
1.总结：
作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，
以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活)
渐渐地_______，我仿佛看见______，我仿佛听见______，我觉得___________。
感受的
第一次
第二次
第三次
2.根据表格概括课文的主要内容。
时间
地点
看到的
感受的
第一次
从前
家乡
密密麻麻的星星
仿佛回到母亲的怀里
第二次
三年前
南京
星群密布的蓝天
仿佛和朋友对话
第三次
如今
海上
半明半昧的星
仿佛睡在母亲的怀里
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精
七年级语文上册 第一单元 1 繁星课件上册语文课件
（1）相似联想。由事物的相似性，产生联想。如：春雨与夏雨。 （2）相反联想。由一事物联想到与之相对立的事物。如：描写晴空景色，联想到了阴雨天的景象
。
（3）相关联想。由一事物联想到与之有关的事物。如：描写春回大地，万象更新，联想到了 春风、春雨等。
第十八页，共三十五页。
知识点梳理
(shūlǐ) 知识点二：联想与想象 2.想象 想象是在原有记忆表象的基础上，创建新形象的心理过程。比如(bǐrú)，当你听到一首优美的乐曲，你会想到
【讲评】这首诗前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦和无 奈；后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一，人们自由来往的渴望。第十七页， Nhomakorabea三十五页。
知识点梳理
(shūlǐ)
知识点二：联想与想象
1.联想 联想是指由一个事物想到另一个事物，这两个事物之间一般(yībān)有相似的特点或者是相关的方面。
第六页，共三十五页。
品味(pǐnwèi) 语言
为什么三次看星空的情景和感受(gǎnshòu)会不同？
_第_二__次__“_星__光__在_我__们__的_肉__眼__里_…__…__和_我__谈_话__一_样__”_表_达__了_与__星_之_亲__密_、_投__机_的_伙_____
_________________________________________________________
知识点一：虚实结合 虚实结合，就是在文章中既有对事物作实际的描述，又有对事物作虚拟想象的描述的写法，“实
”与“虚”是相对而言的。所谓实写，就是写眼前所见所闻；所谓虚写，就是写想象中的事物。 虚实结合的作用：
（1）使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，内容更加丰富。 （2）使作品描写的意境(yìjìng)既开阔又深邃，既明朗又含蓄。
四年级上册语文同步练习-4.繁星-第一课时
第4课《繁星》第一课时同步练习基础百花园一、看拼音，写词语。
bàn míng bàn mèi yáo yáo yùzhuìhuái bào jìng jì二、写出本课中带有下面偏旁的生字，并用生字组成词语。
忄：______()日：______()土：______()三、比一比，在组词。
昧（）坠（）怀（）萤（）味（）垫（）坏（）莹（）提升训练营四、写出下列词语的同义词。
纳凉（）静寂（）深蓝（）模糊（）仿佛（）清楚（）五、把字词连成句。
(1)好像我飞舞看见萤火虫无数在周围我的（2）天空里悬着深蓝色的半明半昧的无数星思维大练兵六、按要求答题。
1.课文使用了许多修辞手法，请举出文中例句：（3分）①比喻：___________________________________________________________________②拟人：___________________________________________________________________③排比：___________________________________________________________________2.请分析下列句子的修辞手法并说说它的好处：（3分）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
__________________________________________________________________________第4课《繁星》第一课时同步练习答案一、看拼音，写词语，半明半昧摇摇欲坠怀抱静寂二、写出本课中带有下面偏旁的生字，并用生字组成词语。
怀怀抱昧愚昧坠坠落三、比一比，在组词。
半明半昧坠落怀抱萤火虫味道垫子坏人晶莹四、写出下列词语的同义词。
七年级语文上册 第一单元 第1课《繁星》教学课件
12/8/2021
巴金
第一页，共三十一页。
教 学目标
一、树立热爱大自然的思想，学 会(xuéhuì)观察大自然。
二、学习并运用联想和想像来 写景状物，抒发感情。
三、学习并运用比喻、拟人、排比 等修辞手法。
12/8/2021
第二页，共三十一页。
繁星
作 作主
写 课研 运揣
思
者 品要
作 文读 用摩
维
简
背
拓
介
景
展
(chuǎimó) (yán dú)
(zhǔyào)
12/8/2021
第三页，共三十一页。
作者简介
巴金，19O4年11月25日生于四川成都。祖 籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言 大师。原名李尧棠，字帝甘，“巴金”是 他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主 席，中国作家协会副主席、主席，作协上 海分会(fēn huì)主席，上海文联主席，全国政协 副主席，《收获》主编。
12/8/2021
第七页，共三十一页。
1982年摄于上海寓所(yù
suǒ)
12/8/2021
第八页，共三十一页。
在上海选编十卷本《巴金(bā jīn)选集》（1982年）
12/8/2021
第九页，共三十一页。
1989 年11月，朱镕基到巴金寓所向巴老八十五华诞(huá dàn)表 示祝贺，并赠不老松盆景。
第二十八页，共三十一页。
学生 反复诵读课文， (xuésheng) 背诵第三段。
12/8/2021
第二十九页，共三十一页。
思维拓展
1、在作者看来,满天的繁星像什么(shén ？ me) “它们常常在和我谈话一样”,请你猜想一下 作者会与满天繁星谈些什么(shén me)呢?
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教学课件 第一课时
梵 高 《 星 空 》
几 米 《 星 空 》
有感情的朗读课文。把文中你 认为优美的语句摘抄下来。
作者描写了几次繁星美景？课文 是按照什么顺序写的？
三次 时间顺序
第一部分（第1自然段）：描写“我”最爱看 繁星，回忆从前 在家乡夜晚望星天的情景和 感受。 第二部分（第2自然段）：回忆“我”三年前 在南京读书时看繁星的情景和感受。
第三部分（第3自然段）：描写“我”在海上看 繁星的情景和感受。
读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。
这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温 馨之感和依恋之情。
第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景 和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。”
这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴 之情。也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在 对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在 睡在母亲的怀里了。”
这篇散文选自巴金的《海行杂 记》。1927年1月15日，他乘法国轮 船“昂热号”离沪赴法学习经济学， 2月19日巴金抵达巴黎。在邮船航行 期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。 《繁星》是其中的一篇游记，写于 1927年1月。
nà
纳凉
cāng
舱面
fú
仿佛
jì
静寂
mó
模糊
huái
怀抱
mì má
密密麻麻
时
从前七、八 月的夜晚
家乡庭院
望着星天，我就会忘记一切。
三年前
南京住处
星光在我们的肉眼里虽然微小， 然而它使我们觉得光明无处不在。
第三次
如今
海上
《繁星》教案
《繁星》教案《繁星》教案1教学目标1.能通畅地朗读课文,并能说出__描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出__描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。
人教部编版四年级上册语文《繁星》(第1课时)课件
5.朗读总起句。
6.文章写“我”在什么时间、 在哪些地方看星天？
从 前 家乡庭院 三年前 南京的住所 如 今 海上舱面
细读课文，深入理解
学习第一自然段
1.从前，作者在家乡庭院， 在七八月的夜晚纳凉的时候看 星天，星天是什么样儿的？他 有什么感受？
繁星图
2.“密密麻麻”是什么样子？
4.小结
虽然身处黑暗的旧社会， 但作者对未来充满希望、充 满信心，他向往光明，追求 光明，望着星天就感到光明 处处都存在。这时，他爱星 天的感情比从前更深了。
5.朗读“……虽然……然 而……”。句中不用“然而”， 换个词还可以怎么说？
自学第3自然段
如今在海上看星天感受又 如何呢？你能自学领会吗？先 回忆一下老师是怎样教你们学 习第1、2自然段的？你打算怎 样自学第3自然段？
4 繁星 （第1课时）
多
形容星星很多的 词你还知道有哪些？
通读课文，初步理解
1.带着问题听老师范读课文， 边听边用横线画出写在什么时间、 什么地方看星天的词语。
月夜图
2.用自己的话描绘画面。 月夜
繁星图
3.用自己的话描绘画面。 星天
4.读文章的第一句，看看这 句话中用了哪些词把这两幅画面 连接起来了？
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11、人总是珍惜为得到。21.4.210:16:5 610:16 Apr-212 -Apr-21
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12、人乱于心，不宽余请。10:16:5610 :16:561 0:16Fri day, April 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.221.4. 210:16: 5610:1 6:56Apr il 2, 2021
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3．整体感知
师：我们已经通读过课文了，现在请同学们回答两个问题，作者写了几次观星的情况和过程，分别是哪几次？作者又有什么样的感受？
时间地点情景感受
从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切，仿佛回到了母亲
的怀里似的
三年前南京静寂的夜，一片菜星光在我们的肉眼里虽
园星群密布的天空然微星群密布的蓝天小···它们常常在和我谈话一样
3
、热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学方法
反复阅读、圈点勾画
教学准备
布置学生预习课文；查找有关巴金的资料
布置学生预习课文。
布置学生预习课文。
课时安排
两课时
教学过程
个性思考
第一课时
一、新课导入
首先请ห้องสมุดไป่ตู้学们看两幅图片，（展示图片），在欣赏图片的同时请同学们听老师朗读一首诗《天上的街市》“远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世界上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。我想那/隔河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，一定是他们/提着/灯笼/在走”。夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？师生交流，提问学生“看到这样的星空，你有什么样的感受？”“或者说你产生了什么样的遐想”请学生回答（联想到牛郎织女、女娲补天的故事、钢琴奏鸣曲《星空》）师：同学么的想象很丰富，诗人把流星比作是牛郎织女提着灯笼在逛街，很美，也很梦幻。而今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
如今在海上深蓝色的天空里悬我望着那许多认识的星，我仿佛
着无数半明半昧的星看见它们在对霎眼„小声说话
四、小结。
作者之所以能把繁星写的如此梦幻，与他的细微的观察是分不开的，更因为作者对大自然抱有极大地热情，才使得他在写作时富有激情，感情充分流露在字里行间。通过这篇课文的学
习，同学们要学会观察生活，观察大自然，这样的话，你们以后再写作文是就有素材可取了。
三、指导朗读、整体感知
1．指导朗读。
师朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。下面请一位同学有感情地朗读第一段，其他同学仔细揣摩这篇文章的朗读基调。（朗读第一段）
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
蚌埠新城实验学校学科七年级语文学科
8
电子备课设计方案
2013-2014学年第一学期备课组七年级
主备教师
刘悦
执教教师
教学章节
苏教版七年级上册一至六单元新课
教学内容
第一单元第二课《繁星》第一课时
教学目标
1.通过本文的学习，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2.理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
五、作业
请同学们回家观察星空，写篇随感，字数不限
预习课文，分段，归纳文章主旨。
作
业
设
计
巩固生字词、《基础训练》、《名校课堂》
教
学
反
思
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
模糊：A不分明，不清楚B混淆
3．交流作者情况
作者简介
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。《繁星》的写作背景这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭（照片）的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
二、初读课文，扫清学习障碍。
1．自由朗读课文，标识出生字、词
纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）
霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang）模：mo模型、楷模mu模样、模具
2．查字典学习，补充摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
纳凉：乘凉。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。
昧：昏暗。
3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学
重难点
1.由景物引发的联想、感受
2.运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
3.热爱生活，学会欣赏身边的美
2
、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
3
、热爱生活，学会欣赏身边的美。
1
、由景物引发的联想、感受。
2
、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。