新课标高考语文文言文复习方法浅谈
新课改文言文阅读备考复习策略
新课改文言文阅读备考复习策略摘要近年来高考加大了对文言文阅读翻译的考查力度，因此如何做好文言文阅读翻译题已成为人们关注的焦点。
我们只要把握好文言文阅读翻译的得分点，翻译时就能游刃有余。
关键词文言文翻译备考策略近年来，高考加大了对文言文考查的难度，文言文在新课改中一如既往地占据了不小的比重，而文言文阅读的特点是“题因文难”，题目本身并不难，只是因为没有读懂所给文言段而变得艰难。
文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查，由于这类试题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌。
纵观近年的高考文言文阅读翻译题，我们还是能找到文言文阅读翻译的解题技巧和方法的。
弄懂了翻译，后面的题目就会迎刃而解，所以我们复习时主要在文言文翻译上下功夫。
命题人在题型的设置上有一定的用意（即设置了得分点），我们只要把握好文言文阅读翻译的得分点，翻译时就能游刃有余。
那么，如何把握好文言文阅读翻译的得分点呢？一、析词义文言文阅读翻译题，往往在一些重点字词上设置障碍。
所谓重点字词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。
主要是重点实词。
实词是高考语文测试的重要内容。
《考试说明》提出的要求是“理解常见实词在文中的含义”。
句子中重点字词是翻译的难点，也是高考考查的得分点。
重点实词以动词最多，形容词、名词次之。
另外，也要注意句子中的通假字，古今异义词、单音词和双音词以及偏义复词等。
翻译时首先要联系全文，特别要结合语法特点、上下语境仔细推敲，因为文言文中的词，孤立地看，一词一义的情形很少，绝大多数是一词多义。
然而它“在文中的含义”即在特定的语境里，其含义却是唯一的。
一个词一旦进入了这特定的语言环境，就只能表示一个意思，而这个特定的意思必须联系上下文才能确定。
因此我们要在重点字词上多下工夫，多用心分析，翻译时就能更游刃有余。
二、悟文意我们知道，词不离句，句不离篇，文章的词、句都是在具体的语言环境之中的。
高三文言文复习策略
高三文言文复习策略一、引言文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对于高中学生而言，学习文言文不仅能够加深对汉字的理解和运用，还能够提升语言表达能力和思维逻辑能力。
然而，由于文言文的古老和繁琐性质，许多学生对其学习产生困难。
因此，本文将就高三文言文复习的策略进行探讨，以帮助学生提高复习效果，顺利应对文言文考试。
二、明确复习目标复习文言文之前，我们首先要明确复习的目标。
针对高考文言文的考查要求，我们可以从以下几个方面来确定复习目标：1. 阅读理解能力：通过阅读文言文课文，理解文言文的意思和要点，掌握基本的阅读技巧和方法。
2. 词汇积累：文言文中使用了大量的古汉语词汇和词组，学生需要通过复习和积累，掌握文言文中常用的词汇。
3. 语法知识：文言文的语法结构与现代汉语有很大差异，学生需要了解并掌握文言文中常用的语法知识，包括句子结构、修辞手法等。
4. 题型解题技巧：针对文言文的不同题型，学生需要掌握相应的解题技巧，包括填空题、选词填空题、翻译题等。
三、制定复习计划1. 确定复习时间：根据高考时间表安排合理的复习时间，保证每天有固定的时间用于文言文的复习。
2. 分解复习任务：将整个文言文复习任务分解为小任务，每天完成一个小任务，逐步达到整体目标。
3. 注重日常积累：在复习计划中，要有一定的时间用于阅读文言文课文，积累词汇和语法知识。
可以通过阅读相关资料、做课后习题等方式来巩固学习效果。
四、复习方法和技巧1. 课文阅读：阅读文言文课文是复习的基础，学生要注重理解文言文的意思和句子结构。
可以通过反复阅读、划重点、做阅读理解题等方式来巩固课文知识。
2. 词汇积累：可以通过背单词、记忆词组、做练习题等方式来积累文言文中的常用词汇。
同时，要注意学习词汇的语义和用法，以便在阅读中正确理解和使用。
3. 语法学习：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，需要学生重点掌握句子结构、虚词用法、修辞手法等基本知识。
可以通过学习教材、做语法练习题等方式来深入理解和掌握。
新课标高考语文文言文复习方法浅谈
１ ． 回归课本 的 目的是 夯实文言 文基础知 识 ， 增 强文 言文阅读 的语感 入高三还不及时巩 固理解 ，那么即使学 过的文言文学生也 只能 留
新 教 材 文 言 文 篇 目数 量 较 多 ， 课文学习难度较大 ， 如 果 在 刚 进 代地名 、 敬辞谦辞 、 文化现象等。
２ ． 帮助学生归纳 总结表示官职变动的词语
例如 ， 表示 授予 、 提升 官职 的词 ， 表示调动 官职 的词 ， 表示 降
还 是有规律可循 的。这几 年我在 自己的教学过程 中总结 了一些高 职 、 罢免官职的词 等。这些词在高 中语文课本 中都能找到依据 ， 人 考文言文复习的有效 方法 ， 现总结 出来与各位同仁分享。 我觉得高 物传记 中传主 的主要人生经历就是通过这些词连缀起来的 ，掌 握 考文言文复习应该从 以下几方 面入手 。
课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
教材研究
新 课 标 高 考 语 文 文 言 文 复 习方 ｉ 去浅 谈
蒲彩霞 （ 甘肃省陇南市武都二 中） 摘 要： 刚上高 三的学生一提到高考文言文 阅读 题就会说很难 ， 但其实要是掌握 了做文言文 阅读题 的规律 ， 这个题也就不难点
一边归纳总结。 刚 上 高 三 的 学生 总是 说 高 考 文 言 文 阅读 题 很 难 ，开 学 我 给 学 复 习 的 过 程 中 一边 讲 解 ，
生一篇文言文 阅读题让他们做 ， 结 果班上有差不 多 ８ ０ ％的学生对 文意一 知半 解 ， 有 的学生甚至干脆读不懂。 我觉得做文言文 阅读题
１ ． 精讲试题 ， 让学生做好笔记 凡是学生做过 的练 习， 老师都要扎实细致地讲 ， 学生都要认真
高考语文：文言文复习最有效的6种方法
高考语文：文言文复习最有效的6种方法
1. 阅读经典文言文作品：阅读经典的文言文作品是学习文言文的基础。
可以选择《红楼梦》、《水浒传》等经典文言文小说，或者《史记》、《论语》等经典文言文著作进行阅读。
2. 刻意练习文言文写作：通过刻意练习文言文写作，可以提高对文言文语法和用词的掌握能力。
可以选择一些常用的文言文句式进行模仿练习，例如“夫……者”、“不可不”等，也可以逐步进行短文段的写作训练。
3. 听讲解文言文的课程：可以通过听讲解文言文的课程，了解文言文的语法规则和解读技巧。
可以选择听各类教育平台上的文言文课程，或者参加一些培训班、讲座等。
4. 定期复习文言文知识点：文言文的语法和词汇较为繁杂，需要通过定期复习来巩固学习成果。
可以制定一个复习计划，每周安排一定的时间进行文言文知识点的复习。
5. 多做文言文试题：通过多做文言文试题，不仅可以熟悉考试的题型和要求，还能够巩固文言文的语法和词汇知识。
可以选择一些历年高考文言文真题进行练习，或者在一些教育平台上寻找相关试题。
6. 参加文言文讨论会：可以与同学一起组织文言文讨论会，通过互相讨论、分析文言文材料，提高对文言文的理解和运用能力。
可以选择一些重要的文言文篇章，让每个人都进行解读和分析，然后进行集体讨论。
高考语文文言文复习方法
高考语文文言文复习方法高考语文文言文复习方法众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。
最有效的方法只有两条：一条是积累，一条是转化。
先说积累。
不少人学习文言文只满意于扫清文字障碍，认为老师已讲清晰，我也明白，这就够了。
老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。
到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇的时候，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了。
这种学习方法是极不行取的。
因此学习文言文的第一就是要积累。
而积累的最好方法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变更等也就已经包含在其中了。
更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。
那么，须要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵肯定数量的名篇。
”这“肯定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇(段)。
这些是对每一位中学生的最至少的要求。
随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知实力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。
这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚实，房子也就可以盖得越高。
背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的方法了。
在这方面不愿花时间，到了考试时再问怎么办，就似乎揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无方法了。
再说转化。
这里说的转化是指迁移实力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的实力。
把课内学到的学问转化为实力，就是要驾驭一些文言的学习规律和方法，详细来说有以下几个方面。
驾驭实词的意义。
虽然《大纲》中只规定须要驾驭150个文言实词，但实词驾驭得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实。
驾驭文言实词主要有4个方面：1.词的古今异义着重驾驭词语古今意义的变更，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。
高三文言文复习策略
高三文言文复习策略高三学生面临着临近的文言文考试，如何有效地复习文言文成为他们关注的焦点。
本文将从准备资料、阅读理解和写作三个方面提出高效的文言文复习策略，帮助学生取得更好的成绩。
一、准备资料文言文复习的基础是准备充足的资料。
学生可以从教材、参考书和过往的试题中选择合适的文言文材料，并组织起来。
为了更好地复习，学生可以将文言文材料按照篇章、作者或时代背景进行分类，方便后续的复习和回顾。
此外，学生还可以整理一些名句和常用词汇，便于在阅读理解和写作中灵活运用。
二、阅读理解有效的阅读理解是文言文复习的重点。
学生可以采用以下策略来提高文言文阅读理解能力。
1. 提前预习在阅读文言文之前，可以通过阅读导语或简介，了解文章的大致内容和重点。
预习可以提高阅读的效率和准确度。
2. 分析句法文言文句法较为复杂，学生应注意分析句子的结构和成分。
可以通过划分句子成分、标注句子结构等方式，加深对文言文句法的理解。
3. 突出关键词文言文中常有一些关键词，抓住这些关键词有助于理解全文。
学生可以通过划线、做标记等方式，将关键词突出显示，以便回顾和复习。
4. 多读多练文言文阅读需要积累，学生要多读多练，提高对文言文的理解能力。
可以选择经典的文言文作品进行阅读，同时做一些相关的阅读理解题目，加深对文言文的掌握。
三、写作文言文写作是考试中常见的形式之一，学生可以采取以下策略来提高文言文写作能力。
1. 基础词汇的积累学生要积累一些基础的文言文词汇和常用的表达方式。
可以通过背单词、记忆词组等方式，扩大自己的词汇量。
2. 句式的运用文言文写作中的句式较为固定，学生要掌握一些常用的句式，灵活运用到自己的写作中。
可以通过背诵句子、仿写句子等方式，加深对句式的理解和运用。
3. 仿写练习学生可以选择一些经典的文言文段落进行仿写，提高自己的写作水平。
仿写时要注意语义的准确和句式的运用，逐渐形成自己的写作风格。
4. 模拟练习文言文写作需要练习，学生可以选择一些文言文写作题目进行模拟练习。
【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法
【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法一、高考语文文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。
在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。
只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。
因此，一定要加强对课本的复习。
要有整体把握文章的能力。
实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。
面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。
如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。
二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。
比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。
再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。
文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。
另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结一、总体复习策略1. 制定合理的复习计划：根据自己的实际情况，制定一个合理的复习计划，明确每天的学习目标和时间安排。
2. 分配时间合理：在复习计划中合理分配时间，不要将所有的时间都花在文言文上，也要合理分配时间进行其他科目的复习。
3. 灵活运用各种复习方法：可以通过背诵、默写、模拟题等多种方式进行复习，提高对文言文的理解和运用能力。
4. 定期复习和总结：不断温故而知新，定期回顾以前学过的知识，总结复习方法和经验，不断完善复习计划。
二、文言文阅读复习方法1. 熟悉古汉语的基本语法：文言文的语法结构和现代汉语有很大的区别，需要熟悉古汉语的语法规则，了解词语的用法和句子的结构。
2. 多读经典文言文著作：通过阅读一些经典的文言文著作，如《论语》、《史记》等，培养对古代文化的理解和感受，提高对文言文的阅读理解能力。
3. 深入理解词句的意思：文言文中的词语的意思和现代汉语有很大的不同，需要通过查阅字典和阅读注释来深入理解词句的意思。
4. 多做题和写作：通过阅读文言文的相关题目，如填空、翻译等，提高对文言文的理解能力和运用能力。
还可以通过写作来锻炼文言文的表达能力。
5. 学会分析句子结构：文言文的句子结构往往比较复杂，需要学会分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，以便更好地理解文言文的意思。
6. 注意阅读前后文的联系：文言文的语句多个前后文有联系，需要注意阅读前后文的逻辑关系，以便更好地理解文章的意思。
7. 多做模拟题：通过做一些文言文的模拟题，模拟考试的形式，提高对文言文的应试能力。
三、如何背诵古文1. 选择适合自己的背诵方式：根据自己的习惯和特点，选择适合自己的背诵方式，可以通过拆字背诵、朗读背诵等方式来进行背诵。
2. 分段背诵：将一篇古文分成若干段，逐段进行背诵，先背诵前一段，然后背诵前两段，再背诵前三段，以此类推，逐步将整篇古文背诵完整。
3. 结合音乐节奏：可以将古文的词句配上适当的音乐节奏，通过音乐的节奏感来记忆古文，提高背诵效果。
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结如下：
1. 熟悉基本文言文阅读技巧：了解文言文的基本特点和阅读方法，掌握如何理解古文的意思和结构，包括词义辨析、句子分析、篇章结构等。
2. 多读经典文言文作品：选择一些经典的文言文作品进行阅读和分析，例如《红楼梦》、《史记》等，通过多读经典作品提高阅读理解能力。
3. 动手翻译：选择一些经典文言文段落进行翻译，锻炼文言文翻译能力和对文言文的理解能力。
4. 增加专项训练：重点关注与考试相关的文言文考点，例如文言文常见修辞手法、典故等，进行专项训练，提高对重点知识点的掌握和应用能力。
5. 多做真题和模拟题：通过做真题和模拟题，了解高考文言文题型和命题特点，熟悉考题形式和解题思路，提高解题速度和准确性。
6. 多参加讨论和交流：与同学和老师进行讨论和交流，分享文言文学习经验和解题技巧，互相学习和借鉴，提高文言文学习效果。
7. 注意积累词汇和知识点：文言文的词汇和知识点非常重要，要有意识地积累相关的词汇和知识点，以便在阅读过程中能够准确理解和应用。
8. 制定复习计划：合理安排文言文的复习时间，制定复习计划，按照计划进行复习和练习，保持持续性的学习和训练。
总之，复习文言文需要掌握基本技巧，多读经典作品，增加专项训练，做多做真题和模拟题，参加讨论和交流，并且要注重积累词汇
和知识点。
还要制定复习计划，合理安排时间，坚持学习和练习，才能提高文言文的阅读能力和应试水平。
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结一、总体策略：1.系统复习：在复习文言文阅读的时候，要按照教材的顺序进行复习，系统学习每一篇文言文的特点和阅读技巧。
同时，要注意将文言文与其他古代文学作品和现代文学作品相结合，形成全面的语言文化背景知识。
2.练习为主：复习文言文阅读过程中，要注重练习，通过大量的阅读、分析和解读文言文的练习，提高自己的阅读能力和理解能力。
同时，要注重做一些真题的模拟训练，加深对考试形式和题型的了解。
3.正视难题：文言文阅读中，难度较大的题目多为细节理解、词语解释、句子理解和修辞手法等方面，要认真分析并解答这些难题，提高自己的答题能力。
二、阅读技巧：1.注意文体特点：文言文的特点是古典、庄重、正式，要注重理解文言文的内涵和外延，理解古代文人的思想和情感表达方式。
2.抓住关键词：在阅读文言文的时候，要抓住关键词，理解课文的主题和中心思想，这样能更好地理解文言文的内容和作者的意图。
3.注重上下文理解：文言文的句子结构复杂，语言表达隐晦，常常需要通过上下文的理解和推断来获得正确的答案。
4.分析句子结构：文言文的句子结构多为并列、主谓，主谓宾，主谓宾补等，要注重分析句子结构和成分，并理解句子的语法结构和逻辑关系。
5.辨别修辞手法：文言文中常常运用各种修辞手法，如夸张、比喻、对偶等，要善于辨别和理解这些修辞手法，理解作者的表达意图。
三、精练习题：1.积累词语：文言文中有许多生僻的词语需要记忆和理解，要注重积累生词，理解词语的意义和用法。
2.理解句子：针对文言文中的句子进行分析和解读，理解句子的结构和意义，做到句子的字字都能理解。
3.答题解题：做文言文阅读理解的题目时，要注意审题和理解题意，然后再通过分析文言文的内容和语言特征选择答案。
四、精读佳作：1.阅读名篇：适当选择一些优秀的文言文名篇进行阅读，理解其意义和价值，注重对文言文经典名篇的研究和分析。
2.模仿仿写：根据文言文名篇的风格和特点，进行模仿和仿写，提高自己的文言文写作能力。
浅析新课标下高考语文文言文复习方法
浅析新课标下高考语文文言文复习方法作者：许迎春来源：《南北桥》2019年第01期【摘; ; 要】对于高中生来说，文言文是一大难点，而对于高考来说文言文更是难点重点。
文言文中蕴含了各种语言财富，想要获得这些语言财富，就要先读懂文言文，所以接下来将浅析怎样在新课标下复习高考语文文言文部分，希望对高中生们有所帮助。
【关键词】高考; 语文; 文言文; 复习方法中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.170海格尔说：“语言是存在的寓所”。
文言文以它独特的语言形式蕴含了作者各式各样的人生经历和宝贵财富。
如果没有文言文，那么我们就无法了解古人的相关事迹和人生阅历，我们就无法获得古人的思想，他们的各种精神也将随之消失。
所以，教师要带领学生学习了解各种文言文知识，传授给他们古人的思想感情和行为方式。
对于学生来说学习文言文是不知道该如何下手的，但是对于教师来说一定要有一个全局意识，不能够毫无规则的随便给学生讲解。
一、明确考点，重视基础高考语文文言文部分在《考纲》中的要求分为“总体要求”和“具体要求”，先要明确“总体要求”，总体要求是针对全体高中生而言的，要求学生能够基本读懂文言文，并且大体上能够掌握其基本内容。
总体要求一般都是很容易达到的，基于学生那么多年的语文阅读水平，只需要高中语文教师再加以提点和督促，学生就能够基本读懂文言文内容。
但是具体要求学生就很难能够达到了，因为具体要求需要记忆、背诵和理解的内容很多。
所以教师需要给学生补充很多基础知识，首先就是常见的文言文实词和虚词部分，常见的文言文实词主要是指120个常用词和次常用词，其次就是《考纲》中明确规定的要掌握的18个常见文言文虚词。
要了解和知道實词和虚词在具体语境中的用法、且与现代汉语不同的句式和用法、还要包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用五种特殊句式。
掌握了这些内容过后还不能够理解并翻译文中的相关句子，学生还要必须掌握文言文翻译的原则、标准和方法，这才能够将句子准确的翻译出来。
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结____年高考即将到来，作为语文科目中的一项重要内容，文言文阅读对于考生来说是一个相对难点。
在文言文阅读复习中，考生需要提前做好准备，掌握一些有效的方法和技巧，以提高阅读能力和应对考试的能力。
本文将总结一些适用于____年高考语文文言文阅读复习的方法，希望能对考生有所帮助。
一、积累词汇和阅读材料1. 词汇积累：文言文词汇较为繁琐，考生需要提前进行有效的积累。
可以通过背诵经典文言文文章，分析句子结构和词义，理解其中的含义并进行总结。
同时，可以通过创设小组或组织研讨活动，与同学们一起进行词汇的积累和讨论。
2. 阅读材料积累：考生需要广泛积累和阅读文言文材料，包括古代文献、经典文学作品等。
可以利用课余时间阅读古代文献，熟悉文言文的特点和表达方式。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等进行阅读，通过对作品的分析理解，提高对文言文的理解和领悟。
二、掌握文言文的基本语法和句式特点1. 基本语法：考生需要掌握文言文的基本语法，包括主谓宾结构、修辞格、虚词等。
可以通过分析经典文言文句子的结构和语法特点，进行归纳总结，并进行练习。
2. 句式特点：文言文有自己独特的句式特点，如平仄对偶、对称句、排比等。
考生需要熟悉这些句式特点，理解其运用的目的和作用。
可以通过分析句子结构和修辞手法，进行模仿和创作，提高对文言文句式的理解和运用能力。
三、注重对上下文的理解和推测1. 上下文理解：文言文的句子结构复杂，词义繁多，考生需要注重对句子上下文的理解。
可以通过仔细阅读文章，理解每个句子的语境和逻辑关系。
可以将每个句子的核心关键词进行标记，以帮助理解文章的整体意思。
2. 推测能力：由于文言文的写作方式和表达方式与现代汉语有所不同，考生需要具备一定的推测能力。
在阅读复习中，可以通过揣摩句子之间的联系和推断作者的意图，以推测文章的隐含含义和逻辑关系。
四、联系历史和文化背景进行理解文言文作为古代文献的表达方式，与当代的社会背景和文化有所不同。
高考语文文言文复习方法分析
LIBERAL ARTS FANS2022年第30期教育教学52022年高考语文试题重视将中华优秀传统文化融入其中，充分展现中华文明的悠久历史和人文底蕴，文言文阅读试题材料不再局限于史传文和纪事本末体，而是分别从战国秦汉时期的杂史、别史等经典文言著作中取材。
因此，考生不但要学好教材中的文言文，打好基础，做好积累，更要掌握文言文试题的解题方法，以不变应万变。
一、注重基础，回归教材课本是教师教学的范本，也是考试出题的依 据[1]。
高考对文言文的考查依旧立足课本知识，其中所考查的文言文虚词、实词的内在含义都可以在课本中找到相应落脚点。
一轮复习讲究夯实基础，因此回归课本是复习的要点，学生要系统复习课本中所有的文言文。
笔者带领学生复习文言文时，要求学生天天读课本中的文言文，包括课文和注释，并梳理重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、文言句式等，引导学生巩固课本中的文言文知识，并要求学生准备一个文言知识积累本，进行分类积累，利用每天的早读时间进行诵读，并在课堂上进行抽查。
2022年高考语文全国卷试题材料呼应教材，优先选用新旧教材中都有的经典课文作为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联，使重点内容与试题题干设问、参考答案建立知识链接，引导师生重视教材，用好教材，以达到提升课堂教学质量的目的。
如2022年语文高考全国卷文言文阅读第11题，不仅从侧重记忆的文化常识的考查过渡为侧重理解的文言实词、虚词的考查，而且在选项设计中还侧重与教材中的文言知识进行比较，涉及《邹忌讽齐王纳谏》《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》等多篇课文。
这些显性关联有助于提高学生对教材的重视度，也督促教师要重视教材、用好教材。
二、区分文体，掌握技巧文言文离我们的现实生活较远，语言又比较特殊，学生在学习文言文时觉得枯燥难懂，学习兴趣不高。
高考中文言文阅读题分值达到了19分，但是学生的得分情况却并不理想。
高考文言文复习策略
高考文言文复习策略文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分它以其较高的分值在高考中占有重要位置。
在高考的最后冲刺阶段，应该怎样进行文言文的复习呢？一、紧扣新教材，夯实基础知识２００３年的高考，是新教材实施三年后进行的第一次高考。
在新教材中，文言文占了极大比重（除去古诗、古代戏剧单元，还有１１个单元），这就势必要求我们在复习时一定要按照“得法于课内，应用于课外”的原则，充分落实好考试说明中要求的实词、虚词等知识点的用法。
复习方法有两种：一是用一课带多课的方式，即选取几课在词语、句式比较典型，且涉及文言知识面较广的文章。
如从《鸿门宴》一文中，不仅可以掌握“因、如、举、谢、意”等多义词的用法，将６册教材中富有代表性的常用义项都归纳整理，还可以抓住“夺项王天下者必沛公也”这一判断句，联系其它课文中与之相同或不同的判断句，集中归纳整理判断句的七种不同类型等等。
这样通过几篇课文就可以复习常用实、虚词句式，文学常识，文化知识诸多方面的问题。
二是利用课文后面的常用词表中的常用词，结合文言文综合练习中出现的常用词，利用摘记法或卡片法进行专项整理。
整理的时候要特别留意与现代汉语差异极大的实词或虚词的用法，在实词方面重点把握一词多义、古今异义、通假字和偏义复词的用法，同时也可借助《古汉语常用字字典》来总结各个词的常见义项。
二、把握文言文整体阅读策略第一步：整体阅读。
通读或浏览全文，大致了解文言选段的文体。
如果是记叙文，要弄清“何时何地何人何事，结果如何”。
这时切忌不要寄希望于一遍能读懂全文，片面纠缠于个别难懂的字句，而应该暂时放过它们，只在文中相应地方用圈点法进行标注便可。
第二步：善于借助，揣摩文意。
首先要善于借助文段的题目，文段的注解和出处，加深对选段文意的理解；其次是要善于借助题干和选项，最关键是要利用好实词解释题和文意分析题。
因为这些都是选择题，选项中错误的只有一项，而且文意分析题中即使错的也是小问题。
利用好了实词解释题，文中部分难懂的词语意思可以迎刃而解；利用好了文意分析题，就能够比较明确的了解全文内容。
文言文复习备考策略 新课标 人教版
文言文复习备考策略广东侨中高三备课组《2020年高考考试大纲》把文言文阅读考查列入必考的内容。
与往年考纲比较，除少了文学常识，其考查的内容基本没有变化。
我们根据考试的需要、学生的实际情况，制定了这个学期文言文复习备考的策略。
一、训练目标1．处理好几种复习形式的关系：积累与强化训练相结合；课内课外练习相结合；多种文体与人物传记体材料训练相结合；点（各知识点，如“虚词、句式”）与面（整体性阅读）相结合。
2．强化翻译与断句的训练，加强学生文言翻译的主观表述能力。
二、具体操作1．复习课内知识首先，复习《课程标准》中要求背诵的五篇文言文。
我们采用地毯式的方法进行课课过关的训练，即要求全文背诵、把握文中重要的实词、考纲中考查的十八个虚词、特殊的文言句式等。
为了落实文言知识的理解、积累与梳理，我们的复习是化整为零的，那就是以课文的自然段为单位，指导学生每天默写一段，翻译该段中重要的语句，解释段中重要的实词与虚词等。
如果每天肯花10到15分钟进行这样的常规性的复习，学生的文言复习就能做到“有效”了。
其次，复习必修1-5模块教材中的文言文。
我们采用典型语段重点复习的方法，尤其是一些常用实词所在的段落，文言句式较为集中的语段，更是我们复习的重点。
如《鸿门宴》就有极为丰富的可供积累、复习的语言例子。
“举”“如”“谢”等实词，“兄”“内”等词类活用的词语，以及省略句、被动句、宾语前置句文言句式等，这些又是文言阅读的基础知识。
我们可以在复习《鸿门宴》的时候，选出有关段落，指导学生反复朗读，借以唤起他们的记忆，并以此为基础，指导他们作文言知识的迁移，同时要辅以课外的文段做巩固性的复习。
第三，复习选修课《论语》、《唐宋散文选读》两套教材，选一些典型的课文作知识的积累、梳理。
如《黄州快哉亭记》一文，我们可以从词类活用（如名词作动词，动词作名词，名词作状语，以及使动的用法等）的角度切入复习。
第四，复习课内文言文的同时，我们还要求学生进行素材的积累，即多角度地挖掘文本中的思想价值点，进行写作素材的累积整理。
高考语文文言文复习的三个技巧
高考语文文言文复习的三个技巧高考语文文言文复习的三个技巧高考复习阶段的文言文学习历来备受重视，大家都能注意把传统的文言文学习方法和学习要求结合起来，努力探求其内在规律。
有的同学耗费的时间和精力并不少，但收效甚微，其原因很可能是陷入了有悖于这种规律的误区。
一、诵读课文积累语言材料和知识传统的国文教学十分讲究熟读成诵，而今天教师的常用讲解分析取代了琅琅书声，学生在作业时，也只知笔练，不闻诵读。
其实，诵读通过声音来体验字词句篇的语言形象，从而大大促进了对作品思想内涵的感悟。
在吟咏过程中，反复品味文章中有生命力的字词语句，咀嚼消化吸收，不断丰富自己的语言储备，化为自己的血肉。
这种语言材料和知识的积累，正是语文功底的基石。
不读、少读，必定难以培养文言文的语感，缺乏个中的意蕴情趣，甚至连词句的语意都把握不住。
目前，由于高考不使用课本中的语言材料命题，忽视教材的复习，甚至把复读重温学过的课文视为无效劳动的情况严重存在。
适度的扩展阅读、加强练习是必要的，但对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。
事实上，高考题中的答案基本上是课文中语言材料的直接迁移。
2003年上海春季高考中，有一个得分率较低的题目。
原句是主人曰：邻家孽畜，可厌乃尔！要求解释句中乃尔一词。
其实，这个词在课文《孔雀东南飞》中早已学过。
原句是府吏再拜过，长叹空房中，作计乃尔立。
这里的乃尔作这样解。
全句的意思是（自杀的）主意就这样打定了。
考题中的乃尔，正是解释为这样，如此。
再如，2002年上海高考题中，要求解释旬日和已而两个词的含义。
我们在课文中学过的相应的词，分别出现在《廉颇蔺相如列传》中的已而相如出，望见廉颇和《促织》中的旬余，杖至百等句子中。
旬日作十天解。
已而作不久解。
这些示例，绝不是偶见现象。
可以说，高考试卷上不论是文言词句的理解，还是被视为得分点的语法现象，都能直接间接地在课文中找到相同点。
高三阶段脚踏实地全面复读学过的课文是十分必要的。
语文(心得)之关于高考文言文复习的几点建议
语文论文之关于高考文言文复习的几点建议教材改版，高考改革，文言文的重要性日益突出。
文言文如何备战高考？总结备考复习经验，我有以下几点建议：一、夯实基础，课本复习三遍新教材文言文篇目数量增多，课文难度增大。
即便将古诗、古代戏剧单元除去，还有十一个单元。
高中生在两年半时间里（一般高三上学期就结束课本教学了），需要学习这么多古诗文，其记忆理解背诵的难度，可想而知。
如果复习不及时，巩固不理想，学生对于所学的文言文只能留下浅淡的痕迹，课上出现不知所云、答非所问的现象是丝毫不足为奇的。
然而，分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点（这里，我就不再举例了），尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。
可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。
那么，知识如何得到有效的巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根结底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。
针对这种情况，需要加强对课本的复习。
那么为什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。
三遍复习法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。
第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目（这里也有老师要求的），在假日里，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。
这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。
第二步，在高三上半年，利用晨读，将1---6册课本所有文言篇目（这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好），采取5、4、3、2、1、6的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。
要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标高考语文文言文复习方法浅谈
作者：蒲彩霞
来源：《新课程学习·中》2014年第12期
摘要：刚上高三的学生一提到高考文言文阅读题就会说很难，但其实要是掌握了做文言文阅读题的规律，这个题也就不难做了。
高考文言文的复习首先得回归课本巩固好基础知识，积累课本当中的文言实虚词及句式；其次教师要帮助学生归纳总结文言文的基础知识，教给学生一些具体可操作的做题方法。
另外，文言文的复习应讲究知识点的反复呈现，因此学生要多背多记，老师要多讲精讲试题。
关键词：文言文；复习方法；文体特点
刚上高三的学生总是说高考文言文阅读题很难，开学我给学生一篇文言文阅读题让他们做，结果班上有差不多80%的学生对文意一知半解，有的学生甚至干脆读不懂。
我觉得做文言文阅读题还是有规律可循的。
这几年我在自己的教学过程中总结了一些高考文言文复习的有效方法，现总结出来与各位同仁分享。
我觉得高考文言文复习应该从以下几方面入手。
一、回归课本，夯实基础
1.回归课本的目的是夯实文言文基础知识，增强文言文阅读的语感
新教材文言文篇目数量较多，课文学习难度较大，如果在刚进入高三还不及时巩固理解，那么即使学过的文言文学生也只能留下淡淡的痕迹，更别说转化成文言文阅读的能力了。
因此要夯实基础知识就得先复习课本资料。
2.回归课本可以更快地提高学生文言文阅读的能力
通过对历年高考试题的分析，我们发现文言文的考点多源自于课本。
因此回归课本巩固基础知识才是关键。
对这一点我的具体做法：首先，在学生刚进入高三暑假补课开始，就从必修第一册起复习，两周一册，差不多在高三第一学期的第六周左右复习结束。
其次，复习时每篇古诗文中出现的文言现象全部梳理并讲透，让学生理解。
再次，让学生熟背课本中的古诗文。
这样学生阅读文言文的语感就好了。
二、熟悉考试大纲，知道文言文知识点怎么考
新课标高考语文文言文复习方法浅谈
蒲彩霞
（甘肃省陇南市武都二中）俗话说：知己知彼，方能百战百胜。
教师要让学生清楚高考文言文阅读考试大纲要求，考哪些内容要做到心中有数。
考试大纲对本考点的基本要求是：能阅读浅易的文言文。
三、让学生掌握高考文言文的文体特点，学会从整体上把握文章的主要内容
高考所选文章几乎都是史传类文章，而且多选择廉吏的一生小传，选文突出人物特点。
从结构上来说通常文章第一段介绍传主人物的身份等，然后用三四段文字来写和传主相关的典型事件，同时在叙述典型事件时传主的官位会经过多次的变动。
因此在阅读时要弄清楚以下内容：知人，即清楚文章写了几个人；明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事；同时还要分析作者在文中对传主的观点态度。
弄清楚了这些问题，也就从整体上把握住了文章的主要内容。
四、教师帮助学生归纳总结文言文的基础知识
1.帮助学生归纳总结文言文中的文言字词句现象
文言字词句法现象主要包括通假字、一词多义、词类活用、文言特殊句式和文言固定句式。
对这些文言基础知识，教师要在一轮复习的过程中一边讲解，一边归纳总结。
2.帮助学生归纳总结表示官职变动的词语
例如，表示授予、提升官职的词，表示调动官职的词，表示降职、罢免官职的词等。
这些词在高中语文课本中都能找到依据，人物传记中传主的主要人生经历就是通过这些词连缀起来的，掌握了这些词再阅读传记就容易多了。
3.帮助学生归纳总结文言文人物传记中的文化常识
传记中的文化常识包括古代数量词、古代少数民族特称、古代官场常用词语、古代礼仪、古代科举、天文历法、古代时间词语、古代地名、敬辞谦辞、文化现象等。
以上这些内容我们每年的大一轮复习资料上都有，但是不全面，这就需要语文老师帮助学生归纳总结，然后让学生把这些内容识记下来。
它是我们读懂文言文的基础。
五、精讲试题，教给学生一些可操作的做题方法
1.精讲试题，让学生做好笔记
凡是学生做过的练习，老师都要扎实细致地讲，学生都要认真仔细地做好笔记。
做笔记是为了让学生在题讲完之后及时地复习，同时高考前老师可以在这些精讲过的试题中挑选出5～10篇有代表性的文言文阅读让学生读熟，便于考前增强阅读文言文的语感。
2.教给学生一些具体的可操作的做题方法
新课改文言文试题有三个选择题和一个文言文翻译题。
其实做每个题都有做题技巧的。
例如，文言文第三个选择题是分析概括题，其选项多是命题者对原文的翻译、转述和分析。
做这个题需要考生足够细心，同时要掌握设题常见的陷阱。
以我做这些题的经验来看，此题往往在时间、地点、人物、事件、因果关系错误以及看是否无中生有等六个方面设置陷阱，因此我们运用对比法从这六方面入手去做题就简单多了。
在一次高考研讨会上，有一位专家曾说过：高考语文的复习不要讲究一轮还是二轮，而是要重视高考语文知识点的反复呈现。
我觉得文言文的复习更该如此。
因此，我会把文言文的复习贯穿于语文复习的整个过程，包括找很多文言文复习题让学生做，先做一轮复习资料上的，再找近五年来的高考真题让学生练习，而每一次的练习题学生做完之后我都会精讲，这样学生就可以自己感受到书本知识与试题的关联点，练习的时间长了，学生自然能从中找到做题的规律。
参考文献：
杜儒虎.对新课标下语文课堂教学的几点思考[J].新课程：教师版，2006（11）.
？誗编辑温雪莲。