春天古诗教学
《春日》教案
《春日》教案教学准备1. 教学目标1.学习《春日》这首古诗,理解诗句的意思。
2.体会诗中所蕴含的思想感情。
2. 教学重点/难点体会诗中所蕴含的思想感情。
3. 教学用具4. 标签教学过程一指导预习1.自读古诗。
这节课我们学习《春日》这首古诗,根据课文中的注音,同学们自读这首古诗。
要求读准字音,读通诗句。
2.检查预习。
(1)出示生字卡片,订正读音。
泗sì水滨bīn 紫zǐ(2)指名朗读《春日》。
3.简介作者。
(朱熹,南宋哲学家、教育家。
)4.解诗题。
(“春日”的意思是在春天里。
)二逐句学习,理解诗意1.“胜日寻芳泗水滨”。
胜日:好日子。
寻芳:游览、赏玩美好的风景。
泗水:河流名,在山东省中部。
滨:水边。
全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经待过的泗水流域去观赏风景。
2.“无边光景一时新”。
光景:风光景物。
一时:一个时辰,这里形容时间很短。
全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
3.“等闲识得东风面”。
等闲:随意。
识得:认识到。
东风面:春天的面貌。
我国夏季多为东南风,故称春风为东风。
全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。
4.“万紫千红总是春”。
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。
总是:都是。
全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。
三欣赏诗句,体会意境1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。
”)你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。
)2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。
虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。
)3.有感情地朗读全诗。
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
四练习背诵自由背,同桌背。
2024年诗歌《春天》教案
2024年诗歌《春天》教案诗歌《春天》教案1一、活动目标1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。
2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。
3．感受诗歌的优美意境二、活动准备1、配乐朗诵的磁带，录音机。
2、大图书三本。
3、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活动过程：1、我眼中的春天。
老师：你们知道现在是什么季节吗？幼：春天。
老师：那你知道春天有什么吗？幼：桃花，梨花，迎春花，柳树……师小结.老师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。
⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。
老师：诗歌把春天说成什么？幼：一本书。
幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。
）老师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”幼儿没有反应老师：让我们用心仔细地听听。
（教师再诵读）幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的'、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
⑵第二遍完整欣赏。
重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。
逐一出示三本书。
3、分段欣赏。
⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
老师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？教师根据幼儿的讲述依次出现画面。
老师：春天还有那些东西是绿色的？幼：小草，叶子等等。
幼儿边看图书，边欣赏第一段。
⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
老师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
老师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了幼：小朋友，小草，小池塘……老师：小朋友为什么笑了？幼：……老师：小池塘为什么笑了。
幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
《春朱自清》优秀教案（精选7篇）
《春朱自清》优秀教案（精选7篇）《春朱自清》优秀教案（精选7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《春朱自清》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春朱自清》优秀教案1教材分析：《春》是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自清之手。
本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。
课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。
而且还大量地运用了叠词，结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、感情朗读的上好之作。
设计理念：以“自主，合作，探究”的学习方式指导教学，拓宽语文学习和运用的领域，对教学资源综合开发和巧妙整合，努力体现“大语文”教学观。
教学流程：一、歌曲导入，激发情感。
1、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。
2、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。
花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。
二、读题生疑,读文解疑。
1、学生齐读课题，提出赶兴趣的问题。
如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的?2、学生带着问题自由朗读课文，并自己解决问题。
3、按课文后提纲理清课文层次：盼春、绘春、迎春、赞春。
三、教师设疑，学习“盼春”。
1、指名朗读“盼春”。
2、教师设疑:这一部分，作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?3、学生思考,自由发言，教师归纳：(1)采用了重叠的句式：“盼望着,盼望着”(2)采用了拟人的手法：“春天的脚步近了”(3)采用了排比的手法：“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
”(4)运用了丰富的词语：“欣欣然，朗润”(5)这样写的好处：让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（3）培养学生关注生活、珍惜生活中的美好时光的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）古诗中修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《春晓》。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
（3）准备多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生关注春天的美好。
（2）引导学生回忆学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生自读古诗《春晓》，理解诗歌大意。
（3）教师讲解古诗《春晓》中的生僻字词和修辞手法。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析古诗《春晓》中的关键词语，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）学生讨论古诗中所表达的春天的特点和诗人的情感。
4. 应用拓展（1）学生模仿创作，以春天为题材，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分享自己的创作，互相评价和借鉴。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗《春晓》的朗读、背诵和创作作业的完成质量。
托班春季古诗教案设计
托班春季古诗教案设计一、教学目标1. 让学生了解中国古代的诗词文化，培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力；2. 通过学习古诗，让学生感受春天的美好，培养学生的审美情感和想象力；3. 培养学生的语言表达能力和朗读能力，提高学生的语言素养。
二、教学重点和难点重点：让学生了解古诗的意境和表达方式，培养学生的审美情感；难点：让学生理解古诗中的意象和修辞手法，提高学生的语言表达能力。
三、教学内容1. 选择适合托班学生的古诗，如《春晓》、《梅花》等；2. 通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵味和美感；3. 分析古诗中的意象和修辞手法，让学生理解古诗的意境；4. 引导学生用自己的语言表达古诗中的意境，培养学生的语言表达能力；5. 制作春季古诗的手工作品，如描绘古诗中的景象或制作古诗书签等。
四、教学过程1. 导入：播放与春天相关的音乐，让学生感受春天的气息；2. 学习古诗：教师朗读古诗，让学生跟读，感受古诗的韵味；3. 分析古诗：教师解释古诗中的意象和修辞手法，让学生理解古诗的意境；4. 学生表达：让学生用自己的语言表达古诗中的意境，鼓励学生发表自己的见解；5. 制作手工：让学生根据古诗的内容制作手工作品，培养学生的动手能力和想象力；6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的美感和意境。
五、教学手段1. 多媒体设备：用于播放与春天相关的音乐和古诗朗读；2. 教具：准备与古诗内容相关的图片、手工材料等；3. 课堂布置：根据古诗内容进行课堂布置，营造春天的氛围。
六、教学评价1. 观察学生对古诗的反应，包括学生的听课情况、表现情况等；2. 收集学生制作的手工作品，评价学生的动手能力和想象力；3. 对学生的语言表达进行评价，鼓励学生多表达自己的见解。
七、教学反思1. 教学内容是否符合学生的年龄特点和认知水平；2. 学生对古诗的理解和表达情况；3. 对教学过程中存在的问题进行总结和反思，为下一次教学改进提供参考。
通过以上的教学设计，希望能够让托班学生在春季古诗教学中感受到中国古诗的魅力，培养他们的审美情感和语言表达能力，同时也希望能够激发学生对古诗的兴趣，让他们在欣赏古诗的过程中感受到春天的美好。
2023春统编版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教学课件
三、用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗 的意思。 _____竹__林__外__两__三__枝__桃__花__初__放__，__鸭__子__在__水__中__游__ _戏__，__它__们__最__先__察__觉__了__初__春__江__水__的__回__暖__。__河__滩__ _上__已__经__满__是__蒌__蒿__，__芦__苇__也__开__始__抽__芽__，__这__些__可__ _都__是__烹__调__河__豚__的__好__佐__料__，__而__河__豚__此__时__正__要__逆__ _流__而__上__，__从__大__海__回__游__到__江__河__里__来__了__。________
晚 河豚
景
课堂演练
一、画去句子中加点字的错误读音。
1.泥·融(rónɡ
lónɡ)飞燕（yān yàn）子。 ·
2.沙暖睡·鸳（yuān yān）鸯。
二、默写古诗《绝句》。
___绝___句____ __[_唐_]_杜___甫__ ___迟__日__江__山__丽__，___ ___春__风__花__草__香__。___ ___泥__融__飞__燕__子__，___ ___沙__暖__睡__鸳__鸯__。___
_________小__溪__泛___尽__却__山__行___。____________
(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。
_________绿__阴__不___减__来__时___路__。_____________
(3)梅子变黄的时候，天天都是晴和的好天气。 _________梅__子__黄__时__日__日__晴__。_______________
课堂演练
一、《绝句》的作者是__唐___朝的诗人__杜__甫___， 被称为“__诗__圣__”__。《惠崇春江晚景》的作 者是__宋___朝的诗人_苏__轼___。《三衢道中》 的作者是_宋___朝的诗人__曾__几____。
部编版语文六年级上册 古诗三首 江南春 教案
《江南春》教学设计教学目标1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课一个生字。
理解词语及诗句的意思。
3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。
教学难点1、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
2、学习作者描写景物的方法试着用自己的话自己描写身边的景色。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、诗句导入，创设氛围让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？生：《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（杜牧）《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（李白）《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章）解释诗题，介绍作者。
引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
师：我们以前学过这么多写春天景色的诗句，今天我们又要来学习两首描写春天的古诗，下面我们一起来看看这首江南春作者是怎么来描写春日的景色的。
二、学生自由诵读课文，整体感知要求（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
（3）边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些景色。
（解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”）师：谁可以来说说对作者有哪些了解吗？生：略。
师：通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。
生：略。
师：大家都能熟练地朗读这首古诗了，那么读了这首古诗，你想到了什么？（描绘出了春天怎样的一幅画面？）你是否看过类似的春景呢？当时你是怎么想怎么做的呢？（4）指名朗读，然后齐读全诗，注意停顿。
小班简单古诗春天教案设计
小班简单古诗春天教案设计一、教学目标。
1. 让学生了解古诗的魅力，培养学生对古诗的兴趣和热爱；2. 让学生感受春天的美好，培养学生对春天的热爱和向往；3. 培养学生的语言表达能力和想象力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点。
重点，让学生了解古诗的意境，感受春天的美好；难点，让学生理解古诗的意境，用简单的语言表达古诗的意境。
三、教学准备。
1. 教师准备，春天的图片、古诗《春晓》的课文、教学PPT。
2. 学生准备，学生自备小板凳，准备好听教师讲解。
四、教学过程。
1. 创设情境，引导学生进入春天的美好世界。
教师播放春天的图片，向学生介绍春天的美好景色，让学生感受春天的美好。
2. 学习古诗《春晓》。
教师向学生介绍古诗《春晓》的作者、背景等信息，然后朗读古诗，让学生听一遍。
接着，教师再次朗读古诗，让学生跟读，引导学生感受古诗的意境。
3. 分组合作，理解古诗《春晓》。
将学生分成小组，每组5-6人，让学生合作理解古诗《春晓》的意境，然后用自己的话简单描述古诗的意境。
4. 学生表演，展示古诗《春晓》。
每个小组派出一名学生表演古诗《春晓》，其他学生观看并给予表演者鼓励和肯定。
5. 创设情境，让学生感受春天的美好。
教师再次播放春天的图片，让学生再次感受春天的美好，激发学生对春天的向往和热爱。
6. 小组合作，创作春天的诗句。
将学生再次分成小组，让学生合作创作春天的诗句，可以是对春天的赞美，也可以是对春天的向往。
7. 学生展示，分享春天的诗句。
每个小组派出一名学生，向全班展示他们创作的春天的诗句，其他学生可以进行点评和交流。
8. 教师总结，展示学生作品。
教师对学生的创作进行总结和点评，展示学生的作品，给予学生鼓励和肯定。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对古诗《春晓》和春天的美好有了更深刻的理解，培养了学生的语言表达能力和想象力，也培养了学生的合作意识和团队精神。
在以后的教学中，可以多引导学生欣赏古诗，感受美好，培养学生对文学的热爱和向往。
春晓教案三篇
春晓教案三篇春晓教案篇1教材分析《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。
教学目标1、知识目标：认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。
2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
教学重点1、识记并正确书写本课生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
教具准备生字卡片、新词卡片、多媒体课件课时分配一课时。
教学思路一、激发兴趣，导入新课1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗？（学生结合实际自由说）2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。
（师适时解说）师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊！（播放停止）师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
3、理解题意4、简要介绍作者孟浩然。
二、初读课文，整体感知1、老师范读。
2、学生自由读古诗，圈出生字。
3、交流识字方法，反复认读生字。
4、出示生字卡片，检查识字情况。
三、深入理解，体会意境。
1、（出示第一句古诗）指名读一读？2、你有哪些字或词语不理解？（学生发言，全班探讨）3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（生自由读、指名读、全班读）5、出示后三句古诗。
6、小组讨论，把不能解决的问题提出来，全班交流，教师适当引导。
7、自由读古诗，说说整首诗的意思。
8、配乐朗读，体会诗的意境，感悟诗人情感。
9、全班背诵古诗。
四、拓展思维，积累运用。
1、春天这样美好，很多人曾经赞美过它！如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
古诗两首的春日的古诗教案
一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首春日古诗；（2）理解两首古诗中的意象和意境，分析诗人的表达手法；（3）掌握古诗中的重点词语和句式结构。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和情感；（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美，提高自己的审美能力；（3）能够运用古诗中的意象和表达手法进行创作。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受春日的美好，培养对大自然的热爱；（2）理解诗人对生活的感悟和情感表达，提升自己的情感素养；（3）学会珍惜时光，积极向上地面对生活。
二、教学重点2.1 两首春日古诗的正确朗读和背诵；2.2 理解两首古诗的主题和情感，分析诗人的表达手法；2.3 掌握古诗中的重点词语和句式结构。
三、教学难点3.1 古诗中意象和意境的理解；3.2 运用古诗中的意象和表达手法进行创作。
四、教学准备4.1 教师准备两首春日古诗的相关资料，如注释、译文等；4.2 准备教学多媒体设备，如PPT、视频等；4.3 学生准备笔记本和文具，以便记录和学习。
五、教学过程5.1 导入新课（1）教师通过PPT展示春日的图片，引导学生感受春天的美好；（2）引导学生回忆已学的春日古诗，为新课的学习做好铺垫。
5.2 学习古诗一（1）教师发放古诗一的文本，让学生自主朗读并理解诗意；（2）教师讲解古诗一的背景和创作特点，帮助学生更好地理解诗文；（3）学生合作探讨，分析古诗一的主题和情感；（4）教师引导学生背诵古诗一。
5.3 学习古诗二（1）教师发放古诗二的文本，让学生自主朗读并理解诗意；（2）教师讲解古诗二的背景和创作特点，帮助学生更好地理解诗文；（3）学生合作探讨，分析古诗二的主题和情感；（4）教师引导学生背诵古诗二。
5.4 对比分析（1）教师组织学生对比两首古诗的主题和表达手法；（2）学生分享自己的学习心得和感悟；（3）教师进行总结，强调两首古诗的共同点和不同点。
5.5 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两首古诗的主题和情感；（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师给予鼓励和评价，为下一节课的学习做好铺垫。
人教版小学六年级上册古诗词《春日》课程教案
《春日》课程教案教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《春日》。
2. 理解诗句的含义，感受诗人对春天的赞美之情。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的兴趣。
教学重点：1. 正确朗读和背诵《春日》。
2. 理解诗句的意思和诗人的情感。
教学难点：1. 体会诗人通过描绘春天景色所表达的情感。
教学准备：1. 多媒体课件，包含《春日》的原文、译文、相关图片和音乐。
2. 学生提前预习《春日》。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示春天景色的图片，引导学生观察并描述春天的特点。
2. 提问学生：你们喜欢春天吗？为什么？3. 引出课题：《春日》。
二、初读诗文，整体感知1. 学生自读《春日》，要求读准字音，注意节奏。
2. 教师范读，学生跟读，注意模仿教师的语气和语调。
3. 学生齐读，教师纠正发音和节奏。
三、解读诗文，理解内容1. 分句解读：-胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
教师解释：在美好的日子里，我来到泗水河边寻找春天，发现这里的风光景物焕然一新。
-等闲识得东风面，万紫千红总是春。
教师解释：谁都可以看出春天的面貌，春风吹拂，百花盛开，到处都是春天的景致。
2. 讨论交流：-诗中哪些词语描写了春天的特点？-诗人通过描写春天表达了怎样的情感？四、品味诗文，感受意境1. 引导学生想象诗中描绘的春天景色，感受春天的美好。
2. 提问学生：你觉得诗中哪一句写得最美？为什么？3. 播放与《春日》意境相符的音乐，让学生闭上眼睛，想象诗中描绘的画面，感受诗人的情感。
五、拓展延伸，丰富体验1. 教师出示其他描写春天的古诗词，如《春晓》、《春夜喜雨》等，让学生感受不同诗人笔下的春天。
2. 引导学生思考：除了古诗词，还有哪些艺术形式可以表现春天的美？六、总结回顾，布置作业1. 总结本课学习内容，强调《春日》的诗意和诗人的情感。
2. 布置作业：背诵《春日》，并尝试用自己的话描述诗中的春天景色。
教学反思：1. 本课通过引导学生观察、朗读、解读、品味和拓展等环节，使学生逐步深入理解和感受《春日》的诗意和意境。
欣赏古诗春日教案幼儿园
欣赏古诗春日教案幼儿园一、教学目标1.知识与技能：1.了解《春日》这首古诗，感受春天的美好风光，能够正确理解古诗的意境。
2.学习重点词汇：草长莺飞，花开花落，阳春白雪等。
2.情感态度价值观：1.培养幼儿对春天的热爱之情。
2.提升幼儿欣赏古诗的兴趣和能力。
二、教学内容与步骤：1.教学材料1.《春日》古诗课文2.教学步骤1.导入（约5分钟）老师引导幼儿观察环境，发现春天的特点，如温暖的阳光、绿色的草地等。
然后引入本节课内容：欣赏古诗《春日》。
2.欣赏古诗（约10分钟）老师带领幼儿朗读，指导幼儿扩大词汇量，提高理解能力。
在课文中，老师可以重点讲解“草长莺飞，径纤蜂喧”的描写技巧，让幼儿感受到诗人笔下的春天之美。
3.感受春天（约15分钟）老师询问幼儿，春天最美的地方是什么？每个季节有不同的美景，春天具有独特的美丽。
通过小组讨论和表演等方式，让幼儿体味春天的美好，增强幼儿对春天的热爱之情。
4.词汇练习（约10分钟）老师通过卡片练习等形式，让幼儿加深对《春日》中重点词汇的认识与理解，如“花开花落，阳春白雪”等。
5.操作练习（约10分钟）幼儿通过手工制作，画画、诗歌表演等方式，展现对春天的理解和表达，同时通过实践操作，深化对古诗《春日》的理解。
6.课堂小结（约5分钟）老师强调课堂要点，并与幼儿共同回顾本节课的主题与目标。
三、教学评价1.通过观察幼儿在课堂上的表现、听说读写、实践等多项能力，以及幼儿作品的完成情况等方面来评价幼儿对古诗《春日》的理解以及对春天的认识。
2.针对幼儿表现中存在的问题，及时给予指导和帮助，进一步优化教育教学过程，为幼儿创造更好的教育和成长环境。
初中《春》教案
初中《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春》的内容，了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生对春天的感受和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
教学重点：1. 理解并背诵《春》的内容。
2. 培养学生对春天的感受和表达能力。
教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词语和句子。
2. 培养学生对春天的深度感受和表达能力。
教学准备：1. 教师准备《春》的文本和相关的教学资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍朱自清和他的散文《春》。
2. 学生齐读《春》的标题，了解本节课的学习内容。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《春》，理解文章内容。
2. 学生解决文章中的一些生僻词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解文章的背景和作者简介。
2. 教师带领学生分析文章的结构和写作手法。
3. 教师解答学生提出的问题。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论自己对春天的感受和体验。
2. 各组选代表进行分享，其他学生进行评价和补充。
五、写作练习（10分钟）1. 学生根据自己对春天的感受和体验，写一段话。
2. 学生互相交换作文，进行评价和修改。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生提出对本节课的建议和意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生背诵《春》。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解并背诵《春》的内容，对春天有更深刻的感受和表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生感受春天的美好，培养学生的积极向上的情感态度。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
古诗《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）分析古诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“睡觉”等，引导学生理解诗人的感受和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对春天的美好情感，关注自然环境。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗《春晓》的意境和主题。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和诗人的感受。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美。
四、教学准备：1. 准备古诗《春晓》的文本，最好有注释和翻译。
2. 准备相关的图片或视频，如春天的景色等。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用相关的图片或视频，如春天的景色等，引导学生关注春天，激发学生对春天的喜爱。
（2）简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
2. 新课导入：（1）引导学生朗读古诗《春晓》，注意朗读的节奏和韵律。
（2）讲解古诗中的生词和注释，帮助学生理解文本。
3. 文本分析：（1）分析古诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“睡觉”等，引导学生理解诗人的感受和表达。
（2）讨论古诗的主题和意境，让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美。
4. 应用拓展：（1）让学生用自己的话描述古诗中的景象和感受。
（2）鼓励学生创作自己的诗歌，表达对春天的感受和赞美。
5. 总结：（1）总结古诗《春晓》的主题和意境。
（2）强调学生对古典文学的兴趣和热爱，以及对春天的关注。
6. 作业布置：（1）让学生背诵古诗《春晓》。
（2）让学生写一篇关于春天的短文，可以是对古诗《春晓》的延伸，也可以是自己的感受和观察。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
反思教学过程中是否有效地达成了教学目标，学生是否能够熟练地朗读和背诵古诗《春晓》，以及是否能够理解古诗的主题和意境。
中班春天古诗教案（精选5篇）
中班春天古诗教案中班春天古诗教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的中班春天古诗教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
中班春天古诗教案1活动目标：1．通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2．在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3．激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备：大挂图、四张表示每句诗的小图、数字卡片活动过程：一、欣赏古诗1.春天来了，它还给我们带来了一首好听的古诗，我们一起来听一听。
2.你听到这首古诗里有几句诗？每一句诗里都有一幅漂亮的画，让我们一起来看一看。
二、理解诗句，图片与诗句配对。
1.仔细观察一下，你觉得哪一幅图画出了第一句诗“春眠不觉晓”？幼儿把数字卡片匹配相应的画面并说一说理由。
师：对了，春天的夜晚诗人在房间里睡觉，睡的真香，不知不觉天就亮了。
我们一起来朗诵一下这句诗。
2.你觉得哪一幅图画出了第二句诗“处处闻啼鸟”？幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。
师：说的真好，第二天，诗人醒来的时候，听到到处都是小鸟欢快的鸣叫声。
我们一起来朗诵一下这句诗。
3.你觉得哪一幅图画出了第三句诗“夜来风雨声”？幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。
师：对呀，昨天晚上诗人在睡觉的时候,好像听到外面沙沙的风雨声。
我们一起来朗诵一下这句诗。
4．最后剩下的这幅图画的是哪一句诗？是第四句诗“花落知多少”。
师：诗人有点担心，经过昨晚的风雨，不知道院子里的花落了多少？我们一起来朗诵一下这句诗。
三、朗诵古诗1.谁想当小诗人来完整地来朗诵一遍这首诗？2.跟着小诗人一起来朗诵一遍。
3.配上手指游戏朗诵古诗。
4.都学会了吗？我们一起来表演一遍。
四、古诗表演古诗除了可以朗诵，还可以配上音乐唱起来，跟着音乐一起来表演一遍。
中班春天古诗教案2教学目标：1.学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
幼儿古诗春晓教案
幼儿古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《春晓》的内容，了解春天的一些特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解古诗的意境，感受春天的美好。
2. 教学难点：帮助幼儿记忆古诗，学会正确地朗诵。
三、教学准备：1. 教具准备：古诗卡片、春天图片、音频设备。
2. 环境准备：安静、舒适的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：以春天为主题的图片展示，引导幼儿观察春天的特点，如花朵、草地等。
2. 古诗讲解：向幼儿介绍古诗《春晓》的作者和背景，解释古诗中的关键词语，如“春眠不觉晓”、“花落知多少”等。
3. 朗诵指导：带领幼儿一起朗读古诗，注意语音语调和节奏的准确性。
4. 应用练习：让幼儿自己尝试朗诵古诗，并纠正发音不准确的地方。
5. 总结扩展：引导幼儿讨论春天的特点，鼓励幼儿用语言描述春天的美好。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后向家长介绍古诗《春晓》的内容和春天的特点。
2. 家长协助幼儿每天朗诵古诗，加强记忆。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对古诗的理解和接受程度，及时调整教学方法，引导幼儿积极参与朗诵和讨论。
注意关注每个幼儿的学习进度，给予个别化的指导和支持。
在作业布置中，鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的发展。
六、教学评价：1. 评价目标：通过幼儿的朗诵、讨论和家长的反馈，评价幼儿对古诗内容的理解和记忆情况。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度，评估他们对古诗的掌握程度；通过家长报告了解幼儿在家中的学习情况和家长的参与度。
七、教学延伸活动：1. 组织一次春游活动，让幼儿亲身体验春天的美好，观察花草树木的变化，感受春天的气息。
2. 让幼儿自己动手制作春天的手工艺品，如剪纸、绘画等，激发幼儿的创造力和想象力。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意以生动形象的语言和动作，引导幼儿理解和感受古诗的意境。
春日》教学设计
春日》教学设计教学设计：《春日》一、教学目标：1.诵读古诗，理解其意义；2.感受春日美好景象，领略诗人寻春的愉快心情；3.大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的兴趣。
二、教学重难点：诵读古诗，理解诗意。
三、教学准备：老师准备：CAI课件。
学生准备：收集作者资料。
四、教学过程：一）游戏导入、积累词语1.天女散花：请大家用“春”字组词，组的词越多，地上开出的小花也越多。
2.课件出示相关词语，开火车读一读。
立春、早春、初春、春日、开春、新春、春风、春光、春色、春汛、春雨、春花、春草、春耕、春游、春雷、春潮、报春、春节、春回大地、春光明媚、春风得意、春色迷人、春暖花开、春色满园、春和日丽、春花怒放。
3.过渡：多美的词语！多美的春天！当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情、那样狂放、那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要研究一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是南宋诗人XXX的名作。
二）研究古诗，享受春天1.板书课题，一齐读课文题目。
2.解题。
（在春天里、春天的日子）3.作者简介：学生自由交流作者资料。
4.自由、大声地读全诗。
5.读完全诗后，你能猜测一下诗人XXX在XXX时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）6.猜测终归是猜测，如果你能从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：1）胜日——节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
2）寻芳——春游、踏春、赏玩美好的风景。
春游时心情肯定很高兴。
3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，是XXX讲学的地方，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？4）无边——一望无际，没有边际，到处。
古诗《春晓》教学设计
古诗《春晓》教学设计古诗《春晓》教学设计1教学目标：1.认识14个生字，会写生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.积累咏春的诗句。
4.巧妙记忆生字，有感情地读课文。
5.激发学生对大自然的热爱，对古诗的喜爱。
教学重点：学会生字，背诵课文。
教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。
教学准备：录音带、课文插图。
教学过程：第一课时一、导语。
本课是一首古诗，作者是孟浩然，“春晓”指春天拂晓的情景。
那春天拂晓在作者笔下是样的情景呢？现在，我们来学习这些古诗。
二、学习古诗中的生字。
1.学生试读古诗，找出课文中的生字。
知晓眠闻落2.根据拼音试读生字，学生自己指出在读音时应注意的问题。
3.检查认字情况。
（从不同层次的学生中抽出学生读。
4.只认识这些字还不够，还要记住字形。
在记字形时要讲究方法，同学们有哪些好方法请说出来。
5.记往了这些字形，那就要会写这些字。
教师在黑板上写这些字，学生仔细观察。
要把握字的上下比例，把字写匀称。
以下生字的笔顺要注意：晓、闻、眠、落、三、朗读指导。
1.这首诗语言、意境皆美，必然通过反复朗读来感悟。
老师出示课文插图，并播放配乐朗读的录音进行示范。
学生听一次后，请想想你联想到了什么？2.在朗读时，语速成稍慢，学生跟着朗读诗歌。
四、扩展活动。
永春的诗不少，学完《春晓》后，请再积累几句写春的诗句。
等闲视得东风面，万紫千红总是春。
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
第二课时一、导语。
我们刚学了一首写春的诗，这节课我们再学一首写春天美丽景色的唐诗《绝句》。
二、初读课文。
1.听课文录音。
2.出示课文插图。
同学们，你们看看图上画的是什么？3.学生试读课文，体会诗歌中所描写的景物，并找出其中的生字。
三、学习本课生字。
1.自学生字。
2.检查自学效果。
（1）应特别注意哪几个字的读音？丽泥沙暖（2）你是怎样记住这些字的`的？3.认读并练写这几个字。
4.老师指导在田字格中练写。
四、指导朗读，背诵。
1.刚才同学们从画面上就看出了本首诗描写了春天美丽的景色，那么就应该带着什么样的感情来读？（喜欢、赞美）2.还要注意诗的节奏。
古诗《春天》教学设计
古诗《春天》教学设计目标本节课教学的目标是帮助学生理解和欣赏古代诗歌《春天》，提高学生的阅读理解能力，培养学生对春天的美好印象和对自然的热爱。
教学内容1. 引导学生朗读古诗《春天》。
2. 解读古诗中的意象和情感。
3. 分析古诗的语言特点和修辞手法。
4. 培养学生欣赏古诗的能力。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 让学生观察并描述春天的特点和变化。
- 提问：“你对春天有什么美好的印象？”- 激发学生对春天的渴望和兴趣。
2. 朗读古诗（5分钟）- 学生跟随老师朗读古诗《春天》。
- 帮助学生理解古诗的整体意境和基本情感。
3. 解读古诗（10分钟）- 通过分析古诗中的意象和情感，帮助学生理解诗人的表达和思考。
- 引导学生思考：诗人如何通过语言描绘春天的美景和生机？- 鼓励学生分享自己的理解和感受。
4. 分析语言和修辞（15分钟）- 分析古诗中的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
- 教师解释并举例说明各种修辞手法的作用和效果。
- 学生可以尝试寻找和分析古诗中的其他修辞手法。
5. 欣赏古诗（10分钟）- 听取学生的意见和感受，让他们发表对古诗的看法。
- 展示与古诗相关的图片或音频，进一步激发学生的欣赏兴趣。
- 鼓励学生创作与古诗相关的作品或分享个人的春天经历。
6. 总结（5分钟）- 对本节课的研究进行总结和回顾。
- 引导学生总结古诗《春天》中的主题和情感。
- 鼓励学生用简短的语言表达对春天的热爱和美好期望。
教学评价- 学生的参与度和表现。
- 学生对古诗理解的准确度和深度。
- 学生对语言特点和修辞手法的分析能力。
- 学生对古诗的欣赏和创作能力。
扩展活动- 组织学生参观春天的户外活动，感受春天的变化和美景。
- 探究其他与春天相关的古代诗歌，比较和分析不同诗人对春天的表达方式。
- 组织小组或个人的古诗朗读比赛，激发学生培养和展示自己的才艺。
参考资料- 古代诗歌选集- 春天相关的图片和音频资源。
《春日》教学预案
《春日》教学预案一、教学目标：1. 认识本课生字，会写其中一个。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗句所描绘的春景，体会诗的意境。
3. 通过对本诗的赏析，提高学生的审美意识。
二、教学重点：朗读古诗，背诵古诗，感受诗的意境。
三、教学难点：体会本诗的意境及含义。
四、课前准备：教师准备课件、生字词卡片；学生预习课文。
五、教学过程：（一）导入：1. 同学们，现在是什么季节？春天给你什么样的感觉？那么春天有哪些美景呢？（学生自由发言）2. 今天我们就来学习一首描写春天景色的古诗《春日》。
（板书课题）3. 齐读课题。
（强调“日”字的读音为“rì”，学生跟着读）（二）读古诗，识生字：1. 自由朗读古诗，边读边标出不认识的字。
2. 指名认读生字，学生跟着认读。
（课件出示带拼音的生字）3. 开火车读生字，巩固识字。
4. 小组内互读、互查。
5. 指名在全班齐读。
6. 过渡语：同学们已经能熟练的读出这首诗了，那么你们知道这首诗是谁写的吗？写了什么内容吗？（三）理解古诗意思：1. 小组内讨论并试着说一说古诗的大致意思。
（可以结合课件上的插图来理解）2. 全班交流：a. 学生自由发言，其他学生补充、更正。
b. 教师范读这首诗，学生体会诗的意思。
c. 齐读古诗，加深对意思的理解。
d. 小组内比赛背诵这首诗。
（教师巡视、指导）e. 指名背诵，全班齐背。
（四）赏析古诗，体会意境：1. 过渡语：同学们已经把这首诗背得这么好了，你们知道朱熹是怎样的一个人吗？再读一读本首诗的题目，《春日》这首诗描写的是什么季节？(春天)你从哪一句看出来的？（胜日、春光、万紫千红、东风）你能不能用其他的读书方法去体会诗的意思呢？（可以联系生活实际或查资料解决疑难问题）(课件出示诗句)“胜日”就是天气晴朗的日子，“春光”就是春天的景色，“东风”就是春风，“万紫千红”是说花多色艳。
再读古诗，思考：你以前见过哪些花？花的世界会是怎样的景象？(学生描述以前见过的花及花的世界的美景)再读古诗，想想作者所描写的景色美不美？从哪些地方看出来的？(无边、上下、忙碌、闲情)最后有感情地朗读这首诗。
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走进春天
——课外阅读指导课
教学目标：
1、学习《游园不值》，指导学生通过大胆想象、以诗带诗、借诗表情的方法学习运用古诗文。
2、通过感受春天，赞美春天，从而珍惜时间，培养学生热爱大自然、珍惜时光的思想感情。
教学过程：
一、走进春天
1、（点击课件鸟叫声）师：同学们，你们听，这是谁在唱歌啊？听到这悦耳的歌声，你会想起什么诗句呢？
2、再分别点击太阳、树、花，说说看到这些你会想起什么诗句来。
3、（课件出示春景图）师：鸟儿，太阳，绿树，鲜花，汇成了一幅美丽的风景画。
同学们，这幅画向我们展示的是什么季节的景色呢？（春天）在你的眼中，春天是一个怎样的季节？（鸟语花香等）是啊，春天，到处充满了生机，充满了希望，在这花红柳绿，万物复苏的春天，曾经有很多诗人用诗描绘春天，赞美春天。
这节课，就让我们走进诗的世界，一起去感受春天给我们带来的美好。
二、感受春天
1、先让我们跟随大诗人叶绍翁一起去游园。
（欣赏课件《游园不值》朗读。
）
2、自由读
3、指名读诗，并说说你在读的时候面前好象看到了什么？小结并板书：大胆想象
4、体会没见到主人时的心情，指导朗读。
5、师：诗人是不是遗憾地离开了呢？（引出红杏）这枝伸出墙外的红杏在告诉我们什么呢？
6、当学生说到园子里景色美的时候，就问：你透过一枝红杏看到满园的春色了吗？指导学生大胆想象，说说你仿佛看到了什么？根据学生的回答，再指导大家用诗句形容他们看到的景色。
最后老师也准备一首《江畔独步寻花》来形容满园的春色。
学生读过以后提问：读着读着，你仿佛_______，指导想象。
这首诗，让我们看到了如此美丽的景色，同学们，你现在的心情是怎样的？一起用高兴的心情读《江畔独步寻花》。
7、此时诗人的心情肯定和我们一样，满怀喜悦，指导学生用这种心情读《游园不值》的后两句。
然后整首连读。
8 .小结：我们从《游园不值》一首诗中又带出了许许多多的诗来，这是我们积累诗词的绝妙方法。
板书：以诗带诗
三、赞美春天
1、春天是令人向往，令人留恋的，你想用哪首诗来赞美春天呢？（指名自由吟诵赞美春天的诗）
2、欣赏《渔歌子》读唱，听完后把它读给同桌听，或者唱给同桌听一听。
再连起来读一读或者唱一唱。
3、春天，是一首诗，是一支歌，又是一幅画，请你给我手中的图配
上合适的诗。
《春游湖》《村居》《送元二使安西》
4表演《送元二使安西》师：这是一首在春天的离别诗，朋友要去边疆了，王维为他送行，他们会怎么说，怎么做呢，请同桌合作把当时的情景演一演。
然后指名2桌进行表演。
四、珍惜春天
春天是美好的，在萧条单调的冬天里，人们就开始盼望春天，盼望它的草长莺飞，拂堤杨柳，盼望它的春色满园，落花如雨。
然而，春天的脚步也是匆匆的，谁也没有办法永远留住春天。
同学们，就让我们拿出手中的爱心卡，写上你最喜欢的一首描写春天的诗，把它送给你的亲人，朋友，或者同学等。
你们把爱心卡送出的同时，千万别忘了勉励大家一起来（点击课件，学生齐读——珍惜春天）
学生写完后，教师小结：诗还能表达我们美好的心愿，这就是诗的妙用。
板书：以情传情
结束语：希望大家多读古诗文，积累我们中华民族的国粹精华。