部编版八年级上册语文第五单元名著导读：《昆虫记》科普作品的阅读
人教部编版八年级初二语文上册 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读
9/16/2019
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10．假如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由。 《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家 及普通大众，其在文学及科学上非凡的成就举世推崇。全文用大量篇幅介绍 了昆虫的生活习性，行文优美，生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，被公 众认为是跨越领域、超越年龄的不朽传世经典！
萤火虫的肚子顶端会发出微弱的光亮，就好像是挂了一盏小灯。
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9．请阅读下面的名著选段，回答问题。 有这样一只不知危险、无所畏惧的灰颜色的蝗虫，朝着那只螳螂迎面跑了 过来。……螳螂把它的翅膀极度张开，它的翅竖了起来，并且直立得好像帆 船一样。翅膀竖在它的后背上，螳螂将身体的上端弯曲起来，样子很像一根 弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。 本选段细致入微地刻画了螳螂_准__备__捕__食__蝗__虫____时的动作， 生动地表现了螳螂___机__警__从__容____的特点。
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6．《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举 3 个出来。 (1)蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。 (2)蟋蟀善于建造巢穴，管理家务。 (3)螳螂善于利用“心理战术”制服敌人……
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7．《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著， 同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了 “__科__学__诗_”人“___昆__虫__界__的__荷__马”“___昆__虫__世__界__的__维__吉__尔_”等桂冠。
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3．《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为 “讲昆虫生活“的楷模。在作者笔下，杨__柳__天__牛__像个吝啬鬼，身穿一件似乎 “缺了布料”的短身燕尾礼服； 小甲虫 “为它的后代做出无私的奉献，为儿 女操碎了心”；而被毒蛇蜘蛛咬伤的_小__麻__雀____也会“愉快地进食，如果我
部编八年级语文上册《第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》教案(精品)
《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。
2．整理实验报告，培养探究精神。
3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。
——达尔文在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰“讲昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔那么为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有幽默，自成一格，所以能够成为传世之作。
——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神〞。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。
——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师例如：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。
对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。
(2)学生活动。
【设计意图】“解读法布尔〞是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神〞有初步的了解。
活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场〞。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好似有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
2020部编版八年级语文上册 名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读
课下作业
1.阅读课本上的精彩选篇或自选一篇《昆虫记》 中的文章，写一篇专题探究。
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀 纪事》《湘行散记》。
作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文 学家一般的感受与抒写”。字里行间洋溢着作者本人对生命的 尊重与热爱。
启示 与
感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，还是一部讴 歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位， 被誉为“昆虫的史诗”。
精读细研
读书指导
1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍， 了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容， 为阅读整本书做好准备。 2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语， 要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自 己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果 科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也 可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。
精读细研
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学 精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在 阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。 4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或 少地运用了文学的手段来介绍科学知识，一般都是 结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣 的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善 的感染和美的熏陶。
拓展探究
2.示例：狗生性灵活，反应十分敏捷。当看到有老鼠、 虫蚁出现时，狗便展示其自身的本领，快速地捕捉盯紧 的“猎物”。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能 够脱离它们的“五指山”。 狗的食量不大，但却很挑剔。 狗每天的食量大约是人类的三分之一，最爱吃鱼、肉或 是其他的骨头，不喜欢吃蔬菜、水果……狗的智力在低 等动物界中也是非比寻常的，是人类的智力的四分之一。 通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：能在低空中 极其准确地接住从较高空中掉下来的微细物品；后脚踮 地，前爪与人类握手，像和人类打交道的朋友一般……
统编版初中八年级上册语文名师教学设计 第五单元 名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读1.学会借助前言、后记或附录等了解《昆虫记》的作者以及作品的主要内容,学会阅读科普作品。
2.能结合作品中的具体篇章或段落，把握《昆虫记》一书在语言和写作方面的艺术特色。
3.结合《昆虫记》体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
一、导入新课伟大的昆虫学家法布尔用其毕生的精力观察和研究昆虫，他足足花了三十年时间，写成十卷本二百多万字的科普巨著。
他不仅向我们揭示了鲜为人知的昆虫生活，而且行文活泼，语言诙谐，妙趣横生，可读性极强。
这本书就像一块诱人的大蛋糕，随便你从哪个角度切下一小块，品尝起来都是美味。
今天我们就一起走进《昆虫记》，去领略这部“昆虫的史诗”的魅力。
二、教学开展1.探究活动一：了解作者，走进作品。
◎名人眼中的法布尔在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）◎创作背景法布尔出生于一个农民家庭，他自幼爱好自然，经常观察昆虫的生活情况。
他通过自学，考取了自然科学硕士、博士学位，还为了拥有一个供自己观察研究昆虫的“实验室”，付出了许多年的努力，最终得到了属于自己的“荒石园”。
法布尔在其中对多种昆虫进行了大量的研究、实验，并以此为基础，收集了大量真实的资料，完成了《昆虫记》这部伟大的作品。
统编版八年级语文上册名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
舍腰蜂对温度的要求比较高， 为了向读者说明这一点，作者 运用了举例子和列数字的说明 方法，准确地说明了舍腰蜂对 温度要求高这一习性。即使是 严谨的说明，作者也不忘以轻 松的口吻表达，如“它真是慧 眼独具啊”，字里行间洋溢着 作者对“虫子”的热爱，显得 格外亲切感人
精彩片段
要点批注
松毛虫——气象 播报员
①把身上的毛给它的卵做温暖的外 套；②像游牧民族一样，过着迁徙 生活；③即使走错巢，它们也会很 平静，和平相处，团结吐丝织巢； 富有母爱，努力工作， ④随机产生松毛虫头领，队列无论 团结一致，以丝认路 如何永远照着头领的路线和方式走；
⑤在出走的路上吐丝线留作回家的 路标，也让大团队的各部分按既定
作者评价
为了把自己的孩子养 活而不择手段
名称
特性
圆网蛛——纺织 ①不用仪器，不用练习，能随手把一个
高手
圆等分；②不会被蛛网粘住是因为它身
上涂了一层“油”，但与黏性丝接触太
久，也会造成黏附，所以蜘蛛常静止在
“休息室”里；③蜘蛛网中的螺旋线容 易吸收水分，能让蛛网在极热的天气也
不会变得干燥易断；④蛛网符合高深的
品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样， 现了微小的昆虫世界中弱肉强食的
像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不 一幕，不仅体现了螳螂捕食的特点，
改变的信条。
还巧妙地借用昆虫折射了人类的一
（选自《螳螂》） 些特性，言已尽而意无穷
精彩片段
要点批注
它把自己的巢建在机房里，并且为自己选择 了刚好是在大锅炉的上面的天花板上的一个地方。 看来，它真是慧眼独具啊！它为自己选择的这个 地点，整个一年，无论寒暑，也无论春夏秋冬的 变迁，温度计所显示出的温度，总是不变的一百 二十度（华氏度，约合49℃），只是要除去晚上 的时间，还有那些放假的日子。很显然，在这些 日子里，锅炉里并没有加热，所以，温度当然会 随之有所变化的。这个事实很明显地告诉我们， 这个小小的动物对温度真是要求很高啊！而且， 它也是个非常会为自己挑选地点的家伙。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》说课稿
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》说课稿一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是对昆虫记的科普作品的阅读。
昆虫记是法国昆虫学家、作家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的一部生物学巨著，同时也是一部文学经典。
全书共十卷，记述了昆虫的习性、生长、繁殖、死亡等过程，以及昆虫与人类生活的关系。
本书以其独特的文学风格和丰富的科学知识，被誉为“昆虫的史诗”。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学名著有一定的认识和了解。
但对于昆虫记这样的科普作品，可能还存在一些阅读障碍，如对昆虫的分类、习性等专业知识的理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些障碍，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的作者、主要内容、昆虫的分类和习性等生物学知识；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强对自然界的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫记的主要内容、昆虫的分类和习性等生物学知识；2.教学难点：对昆虫记文学价值的理解和欣赏，以及对科普作品的阅读方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫，激发学生对昆虫记的兴趣；2.阅读理解：让学生自主阅读昆虫记，解答课文中的问题，理解昆虫的分类和习性；3.文学鉴赏：分析昆虫记的文学特色，如描绘手法、修辞手法等；4.小组讨论：分组讨论昆虫记中的有趣故事和知识点，分享彼此的收获；5.写作练习：让学生选择一种昆虫，以拟人化的手法，写一段关于该昆虫的生活习性的描述；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调昆虫记的科普价值和文学价值；7.作业布置：让学生选择一部自己感兴趣的科普作品，进行阅读和鉴赏。
部编八上语文五单元名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读
3.世界上第一次子午线实测工作,是 在我国__唐__代__（朝代）时进行的。
蕾切尔·卡森《寂静的春天》
【作者简介】 蕾切尔·卡森，美国海洋生物学家、科普作
家，她的作品《寂静的春天》（Silent Spring） 引发了美国以至于全世界的环境保护事业。1980 年被追授美国总统自由勋章。
【主要内容】
专题三：跟法布尔学写作
1.从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干 精彩片段，进行鉴赏、点评。
2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作 技巧，进行仿写。
第1题示例：
“沉默寡言、生活隐秘、天生无趣”的隐修 士——蝎子，是胆小鬼。不知是出于自私还是胆 小，它们不能容忍与同类共居。所以胜方吃掉败 方，是解决问题的好方法。然而蝎子的猎食有时 并不是为了食欲。它们的饭量小得出奇，除了交 尾期，一年中有四分之三的时间不进食。它们不 吃死尸，只对滴血的猎物兴趣盎然。品行如斯的 蝎子在对待爱情时却另有行径。
【写作手法】
《星星离我们有多远》在讲求科学性、知识 性的同时，还兼顾了趣味性。该书用深入浅出的 语言，按照天文学的发展历史，从古到今，一步 步揭示了人类探索宇宙、揭示天体奥秘的过程， 呈现了科学发展的历程；书中不时穿插一些天文
发现的故事，极大地激发了读者的阅读兴趣；把 人类对天空的遐想和科学的解读进行鲜明的对比， 在揭示、纠偏的同时，表现了作者对浩瀚宇宙的 探索和赞美之情。作者欲通过该书培养青少年学 科学、爱科学的精神，吸引更多的青少年投身天 文学的研究当中。
年累月辛苦劳作，侍奉蚁后，喂养幼蚁，鞠躬 尽瘁，死而后已。蚁后却过着养尊处优的生活。 这真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不 平，真希望有一天公平正义的阳光能照进黑暗 的蚁穴。
这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
统编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读练习(含解析)
《昆虫记》专题练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面有关《昆虫记》的表述，有误的一项是（）A．《昆虫记》一书的作者是法国作家法布尔，这本书被誉为“昆虫的史诗”。
B．《昆虫记》中写蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。
C．《昆虫记》熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
D．《昆虫记》中写石蚕善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能。
2．下面对《昆虫记》表述错误的一项是（）A．《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。
鲁迅把它奉为“讲昆虫生活”的楷模。
B．《昆虫记》的作者是英国人法布尔，该书又译为《昆虫物语》，或《昆虫学札记》，被誉为“昆虫的史诗”。
C．《昆虫记》中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情。
D．《昆虫记》中，法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程，而且不无爱怜地称这些虫为清道夫。
3．《昆虫记》是一部引人入胜的书。
下列表述不正确的是（）A．《昆虫记》是英国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的十二卷本科普巨著。
B．《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的研究方法有关。
C．法国作家罗曼·罗兰称法布尔为“掌握田野无数小主子秘密的语言大师”。
D．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫史诗”之美誉。
4．关于名著《昆虫记》,下列选项中错误的一项是( )A．《昆虫记》语言深入浅出生动活泼,又不失幽默.B．从《昆虫记》的字里行间,我们能感受到作者认真严谨的科学态度. C．法国作家法布尔花费了大量精力来撰写《昆虫记》这是一部十卷本小说巨著.D．这部著作倾注了作者的心血和汗水,表达了他由心而发的对生命、自然的敬畏和热爱.5．下列有关《昆虫记》内容不正确的一项是（）A．《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，字里行间情趣盎然。
部编八年级上册语文第五名著导读《《昆虫记》ppt科普作品的阅读》ppt
• 我趁此机会又做了一次实验。刚复苏的大头黑步甲又一次 静止不动的依旧背朝下仰面躺着。这一次它装死的时间比 第一次长。当它再次醒时，我又进行了第三次同样的实验。 随后我又对它进行了第四次第五次实验，连喘息的机会都 不给它。它静卧的时间在逐渐延长。据我所记录下来的静 卧时间，分别为十七分钟、二十分钟、二十五分钟、三十 三分钟、五十分钟。
• 从前，我在阿雅克肖的郊外结识了它。那是在春暖花开的季节里，在藏红花 和仙客来花丛之间，在爱神木掩映下绚丽多彩、百花盛开的环境之中。我很 高兴这种昆虫前来我的荒石园昆虫实验室，我想再一次观赏它。它使我回想 起我青春年少时在那贝壳俯拾皆是的美丽海边的兴奋和激动。当年，我并没 有想到日后会来歌颂这种昆虫。自青春年少时在海边遇见它之后，这还是我 第一次与它重逢。我的兴奋之情不言而喻，我想向它请教些我尚不知晓的知 识。-----《野牛宽胸蜣螂》
• 昆虫的目、科、属 ----《圣甲虫的梨形粪球》
孩子们在睡眠的柔和魔灯中看到的,我有时也会梦见。 平等只不过是一个漂亮的政治标签，仅此而已。
• 昆虫的颜色、大小、形状 我做了许多次类似的实验，虽然结果不完全相同，但基本上有着个共同点:昆虫连续假死时，每一次的持续时间都不相同，长短不一“。
那么，到底是它的什么器官在起作用呢？是它的嗅觉吗？我们来看一下是什么情况。 那就请问隧蜂吧，虽然不能成为母亲，但是它变成了蜂窝的卫士。
是的，在父亲们对自己的孩子普遍漠不关心的 昆虫界，米诺多蒂菲是个例外，它对自己的孩 子们倾注了全部的心血。它总是想到自己的家 人，从未想到自己。它原可尽享美好的时光， 原可与同伴们一起欢宴，原可与女邻居们调情 嬉戏，但它并未这样，而是埋头于地下的劳作， 拼死拼活为自己的家人留下一份产业。当它足 僵爪硬、奄奄一息时，它可以无愧地告慰自 己:“我尽了做父亲的职责，我为家人尽力 了。”---《米诺多蒂菲》
八年级上册语文第五单元名著导读：昆虫记
《昆虫记》
科普作品的阅读
阅读指导
1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作 家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做 些准备。
2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找 工具书或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的 知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴 趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更 深层次。
（2）有人说“这种敬畏生命的情怀，给《昆虫记》这 部科学著作注入了灵魂和生气”，请以上面语段 为例，说说这段文字是如何体现作者“敬畏生 命”的情怀的。
示例一：“可怜做母亲的对此一无所知”，作者把面 临蚋对自己家族的毁灭性破坏而一无所知的蝉说成 “可怜的母亲”，还有“让自己牺牲”等词语，都体 现出作者对蝉的怜惜，字里行间充满悲悯情怀。 示例二：描写的对象是昆虫，但作者却把它们当作人 来写，体现了对生命的敬畏。
毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、 黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些鞘翅却是黄色、红 色或棕色的，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的作 用，可以吓退天敌。 （1）这段文字主要描写的对象是 瓢虫 。
（2）《昆虫记》是“公认的文学经典”，语言很有特 色，请结合文段加以分析。
《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎 然的情趣。如，把瓢虫鼓鼓的身体比喻为“半粒豌 豆”，生动形象；对瓢虫鞘翅颜色的描写，细致入 微；“吓退”一词对其颜色作用的描写更是充满幽默 感。
织“罗网”方面独具才能； 螳螂 善于利用“心理战
术”制服敌人。
2.（湖北孝感中考）阅读下面的文字，回答问题。
几乎每次进餐后，它（蓝图拉毒蛛）都要整理一 下仪容。譬如用前腿上的跗节把触须和上颚里里外外 清扫干净。
《昆虫记》名著导读
书中有许多描述法布尔观察昆虫的精彩段落，从这些段落中，我 们能总结出法布尔观察昆虫的方法：
提出假设 → 实验过程 → 实验结果 → 得出结论
例如：
观察对象 研究问题 提出假设
大孔雀蝶 发情期的雄性蝶触角是否能引导它找到雌性蝶 处于发情期的雄性蝶靠触角寻找雌性蝶
实验过程
将已找到雌性蝶的雄性蝶的触角剪去，再将它们转移地点，观 察雄性蝶能否再次回来找到雌性蝶
专吃活食，善用“心理战术”制服敌 人，能建造精美的巢穴。
蝉
从地下爬出，脱壳后双翼湿润，沉重、 透明，上有条条浅绿色脉络。胸部略呈褐 色，其余部分呈浅绿色，有一处处白斑。 经两个多小时，体色变黑，羽化后有清晰 的视觉，有五只眼睛。
幼虫在地下的黑暗中生活四年，以吸 食植物根部的汁液生活。爬出地面后寻找 到支点脱壳，脱壳需半个小时左右。
盖子； ➢ 蟋蟀善于建造巢穴，管理家务； ➢ 蜘蛛在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能； ➢ 蚂蚁有神奇的记忆力，靠记忆沿途风景认路； ➢ 孔雀蝶一生唯一的目的就是找配偶。
- 专题探究活动 -
跟法布尔学观察探究
为了揭开昆虫的奥秘，法布尔像侦探似的长时间追踪观察昆虫， 不断地假设，反复地推理，严密地求证，一步一步地揭示真相。
“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情 况下进行研究 ； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西， 而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作，而 我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察 ； 你们用试剂测 试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现 ； 你们探究死 亡，而我却探究生命。”
人教部编版八年级语文上册 第5单元 名著导读《昆虫记》科普作品的阅读
21. 阅读下面语段，回答问题。 一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算
是奇迹了；一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书， 更不能不说是奇迹。这些奇迹的创造者就是法布尔，他 的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
(1)在这本书中，___蜘__蛛_______在编织“罗网”方面独具 才能，___螳__螂_____善于利用“心理战术”制服敌人。
(1)这段文字选自《____昆__虫__记________》(填书名)。
(2)戏剧家罗斯丹评论该书时说：“这个大科学家像哲学 家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而 且抒写。”结合作品内容，谈谈你对这一评论的理解。
示例：法布尔把对昆虫的研究成果和人生感悟熔于 一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生， 将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思 想的源泉。
读书卡片 书名：《____①____》 作者：____②____ 该书介绍了昆虫的生活和习惯，它们特殊的本领令人惊叹。 请写出以下两种昆虫的本领。 螳螂：________③________； 切叶蜂：________④________。 阅读后，请你用一句话评价这本书(注意说出书的特点)。 ________⑤________
名著导读
《昆虫记》 科普作品的阅读
提示：点击 进入讲评。
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二、名著阅读
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一、填空
1. 《昆虫记》又名《___昆__虫__的__故__事_____》，全书分十卷，是_
2023年部编版八年级上册语文第五单元名著导读：《昆虫记》科普作品的阅读第二课时《昆虫记》专题探究
·语文
第二天，又有十五只有记号的蜜蜂回到巢里了。这样， 二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 这不是因为它们拥有超常的记忆力，而是因为它们拥有一种 难以解释的本能，而这种本能正是我们人类所缺少的。
分析：作者对蜜蜂的观察是用实验观察法(通过做实验的 方式进行观察)。作者为观察蜜蜂对方向的识别能力，精心 设计了“把它们装在纸袋里走了二里半路才把它们放出来”的 实验，在实验中得出了蜜蜂有辨别方向的能力这一结论。
·语文
观察三：一种奇怪蜘蛛的外貌 在我的实验室并没有普通的塔蓝图拉毒蛛，这种蜘蛛的 习性将在狼蛛的特点中介绍。但是我有一种非常奇怪的蜘蛛， 个头与黑肚皮塔蓝图拉毒蛛或纳博纳狼蛛差不多，跟其他种 类的蜘蛛相比，个头要小一半。它的下身就像穿了一条黑色 的天鹅绒裤子，腹部还有褐色的波浪饰边，腿上则缠绕着灰 色和白色的圈纹。它的家十分招人喜爱。通常它把家安在干 燥的、铺满百里香叶的卵石小径上。
·语文
2.借鉴法布尔的经验，设计一个观察实验并进行实践， 做好观察笔记。
示例：观察蚯蚓的生活习性的实验报告。 步骤： (1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、一个有盖 的黑色盒子。 (2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓放 在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子观察。 (3)反复实验，以减少实验结果的失误。
观察二：塔蓝图拉毒蛛是否看得见东西
·语文
为了观察塔蓝图拉毒蛛的一举一动，我把玻璃罐放在卧室桌子
上。它很快便习惯了囚徒生活，最终也习惯了到我手上吃现成的
小飞虫。用上颚的毒牙杀死猎物后，它像大多数蜘蛛一样并不满
足，还会吮吸死虫的头：它用触须把飞虫肉片塞进嘴里嚼碎，把
渣子吐出来，并把住处清除干净。几乎每次进餐后，它都要整理
人教部编版八年级语文上册第5单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读
…… 最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的 井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干 得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次 的痛饮。 你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而 勤苦的生产者却是蝉呢！
(1)本文段选自 《昆虫记》 ，被誉为 “昆虫的史诗” ，作者是 法国 (国 家)的 法布尔 (人名)。 (2)请结合本文段说说为什么本书既是科普著作，又是文学经典。 如“用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿 饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识。如“这位 歌唱家不得抛开自己所做的井，悄然逃走了”；采用了拟人手法，表现了蝉 的无可奈何，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些 显著的艺术特色让它成为一部文学经典。
语文 八年级 上册 • R
第五单元 名著导读
《昆虫记》：科普作品的阅读
一、填空题。 1．《昆虫记》的作者是 法 国作家、昆虫学家 法布尔 。雨果称赞说：“《昆 虫记》不愧为‘ 昆虫的史诗 ’，法布尔则不愧为‘ 昆虫的荷马 ’”
2．《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲 昆虫生活的楷模”。在作者笔下， 杨柳天牛 像个吝啬鬼，身穿一件似 乎“缺了布料”的短身燕尾礼服； 小甲虫 “为它的后代做出无私的奉 献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的 小麻雀 会“愉快地进食，
如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
3．《昆虫记》中，法布尔称赞 黄蜂 的建筑才能，认为在这一点上 __黄__蜂__建__筑__艺__术__智__慧_____远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 4．《昆虫记》的主题是： 谱写昆虫生命的诗篇 。这部书将昆虫世界化作 供人获得 知识 、 趣味 、 美感 和 思想 的美文。
八年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第五单元 名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
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名著导读《昆虫记》科普作品的阅读教学目标1．了解《昆虫记》的主要内容及作家法布尔。
2．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。
3．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
教学重点1．把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。
2．体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
教学难点把握科普作品的特点，学习科普作品的阅读方法。
教学过程新课导入教师出示课件，引导学生阅读法布尔和罗斯丹的观点。
天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。
微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。
那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。
为什么呢？它们缺少大秘密——生命。
——法布尔这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——罗斯丹通过阅读两段文字，引导学生进入学习。
新知探究一、作品简介1．作者简介。
【活动内容】教师出示“作者简介”内容，带领学生了解作者的信息，教师可以做简单补充。
二、内容概述【活动内容】教师出示“内容概述”，引导学生了解作品的主要内容，了解作品的价值与其影响力。
【设计意图】使学生初步了解作品，激发学生阅读的兴趣。
三、读书方法指导【活动内容】教师出示课件，要求学生结合教材中的内容，回答下面的问题。
1．科普作品有哪些特点？2．如何去阅读科普作品？教师提示学生先阅读教材中的相关部分，自主总结问题的答案，再试着用自己的话概括回答。
学生完成活动后，教师出示课件，带领学生共同学习科普作品的相关知识。
【设计意图】引导学生了解科普作品的特点，掌握科普作品的阅读方法，锻炼学生自主学习的能力。
四、自主阅读交流【活动内容】1．教师出示课件，要求学生先自由阅读《昆虫记》，再以小组为单位，分享自己喜欢的片段，并谈谈感受。
教师提示学生，可以谈自己在阅读时受到的启发，也可以结合具体的内容进行赏析。
【设计意图】引导学生按自己的喜好阅读作品并形成自己的感受，锻炼学生交流表达的能力，激发学生对昆虫、对生命、对自然的热爱。
八年级语文上 名著导读 昆虫记 科普作品的阅读
法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面临着两大难题：一是“偏 见”，二是“贫穷”。他想“登上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独 立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持。教育，科学界权威们，骨子里看不 起他的自学学历，看不惯他的研究方向。这种漠视与虚伪，庸俗，妒嫉的心 理，长期构成对法布尔的偏见。然而，法布尔没有向“偏见”和“贫困”屈 服。他依然勤于自修，扩充知识储蓄，坚持不懈地观察试验，不断获得新成 果，一次又一次回击“偏见”。他挤出一枚枚钱，购买坛，罐，箱，笼，日 复一日，月复一月，年复一年地进行研究，化教书匠之“贫困”为昆虫学之 “富有”。
追求真理，探求真相， 这就是法布尔精神。 比科学知识更有价值的是科学精神。
——最能突显科学精神
片段赏析四
未成熟的蝉在地下的生活情况，对我来说至今仍是个谜。我们所知 道的，只是成熟的蝉在爬到地面上来以前，要在地下生活四年之久。而 此后，它在阳光中的歌唱时间却不足五个星期。四年的地下苦工，只换 一个多月阳光下的快乐，这就是蝉的生活。我们不应该讨厌它那令人烦 躁的歌声，因为它掘土四年，终于穿上了高贵的礼服，挥动着能与鸟儿 媲美的翅膀，在阳光里沐浴着。那种钹的高音足以歌颂它的快乐，既难 得，又短暂。
圣甲虫
片段赏析一
如在金属笼子里，椎头螳螂的幼虫停在一个地方后姿势始终如一，毫
不改变。它用四只后爪的爪尖钩住网子，后背朝下，纹丝不动，高高挂在
笼顶，四个悬点承受着整个身体的重量。倒挂栖驻姿势是如此艰难，然而
苍蝇的倒挂姿势却截然不同。苍蝇虽然也抓挂在天花板上，但是它总要抽
出时间松弛一下，随便飞一飞，操起正常姿势走一走，肚皮贴地，肢体舒
——最能突显文学特色
片段赏析三
它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这 两个部分之间是由一根长线连接起来的。矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹 底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的 身上有红色的斑纹。赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成 两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。无翅黄蜂： 它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多 毛的大蚂蚁。樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的 地道里。金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读 课件人教部编版语文八年级上册
圣甲虫
豌豆象
绿蚱蜢
谜语
• 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天 忙不完。 • 小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸 吸人血，还要嗡嗡叫几声。 • 头戴红缨帽，身穿绿罗袍， 背上生双翅，爱脏 腿长毛。
小昆虫 大世界
——《昆虫记》阅读方法指导
教学目标： 1.运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2. 体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描 写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方 法。 3.领悟追求真理、探求真相的“法布尔人文精神”。
感悟：作者用抒情的笔调，抒发了自己对昆虫世界的痴迷和专注。在他的心目 批注 中金钱不一定能换来快乐！法布尔排除了外界的一切干扰，才能专注于神奇的
昆虫世界，内心宁静了，也才能从细微处发现美，才能感受到生命的喜悦！
提示：可以从修辞手法、描写方法的表达作用或 自己的感悟、作者的情感等方面进行批注，还可 以记下自己的疑问。
有这种昆虫能向各个方向看，真可谓是眼观六路。它甚至还有一个
面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔，螳螂天生就有着一
副美丽优雅的身材。
—螳螂
蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱 的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不 时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是 蝈 蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科学求真
法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界 的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他 热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述 观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。 法布尔为之献身的，正是这种揭示把握“真相——真 理”的伟大事业。这成了他一生的至高理想和崇高劳 动，他为此幸福与安慰。他将一切品质和才华汇集在 这种精神之下，为人类作出自己独特的奉献。