初一年级 第 十一 周 第 21 次课
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
”这就是罗伯特?福尔肯?斯科特关于极点的全部描写。
他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛②的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢？走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她的作品，感到很满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
【2024秋季】部编版七年级上册语文第21课《小圣施威降大圣》重要知识点总结
【2024秋季】部编版七年级上册语文第21课《小圣施威降大圣》重要知识点总结作者简介吴承恩（约1504—1582年），字汝忠，号射阳居士、射阳山人。
祖籍涟水（今江苏省涟水县），后徙居山阳（今江苏省淮安市）。
中国明代作家、官员。
吴承恩十多岁时就以文才出众而享有盛名。
嘉靖八年（1529年），就读于龙溪书院，虽才华出众，但多次名落孙山。
吴承恩约于嘉靖二十一年（1542年）完成小说《西游记》初稿，之后继续走科考之路，但仍仕途坎坷，直到嘉靖二十九年（1550年），才补为岁贡生，后落榜，在国子监就读。
嘉靖四十五年（1566年），年逾六十岁的吴承恩终以贡生的资格升为长兴县丞，但在任仅两年便被人诬为贪污入狱，被释放后罢官而去。
隆庆二年（1568年），得以平反，应召赴湖北，任荆王朱翊钜府第纪善。
隆庆四年（1570年），辞官回乡。
约于万历十年（1582年）去世。
无后人。
吴承恩创作的《西游记》是中国第一部长篇神魔小说，被列入中国古典四大名著。
《西游记》在出版发行后被译为英、俄、日、法、德、意等十几种文字，为世界所称颂。
课文背景课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空......音形识记掣棒（chè）金箍棒（ɡū）大鹚老（cí）嗛（xián）青鹞（yào）鹭鸶（lù sī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ）撺（cuān）木木樗樗（chū）愕然（è）蓼汀（liǎo tīnɡ）幌一幌（huǎnɡ）鸨鸟（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì）词语释义只情：尽情。
七年级上册语文第21课女娲造人课堂笔记
七年级上册语文第21课女娲造人课堂笔记一、课文内容概述1. 《女娲造人》是七年级上册语文课本中的一篇古代神话故事。
故事讲述了女娲造人的传说，以及女娲在人类成长过程中所做出的贡献。
2. 故事情节涉及了宇宙的形成、女娲的造人形象以及女娲在人类成长中的辅助作用。
二、女娲造人的传说1. 宇宙形成：在宇宙的混沌之初，盘古开天辟地，形成了天地。
随后，女娲在天地之间创造了人类。
2. 女娲造人：女娲以泥巴捏成人形，然后用她的神力赋予他们生命。
她还教导人类耕种、渔猎、制陶等生活技能。
3. 女娲的贡献：女娲以她的智慧和善良为人类带来了许多好处，是人类的恩人。
三、女娲造人的神话意义1. 对于我国人民来说，女娲是一个充满传奇色彩的神话人物。
她代表着创造力、智慧和慈爱。
2. 女娲造人的传说深刻影响了我国古代文化和思想，也体现了古人对于宇宙、人类和生命的探索和思考。
四、女娲造人的教育意义1. 通过学习女娲造人的传说，可以使学生了解古代神话文化，增强他们对我国传统文化的认同感和自豪感。
2. 故事还可以启发学生对智慧、创造力和慈爱的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观。
3. 女娲的造人故事对于培养学生的创造力和智慧，以及教育他们尊重生命和感恩的情怀有着积极的作用。
五、教学建议1. 在教学中，可以通过讲述故事、展示相关图片和视瓶等形式，吸引学生的注意力，激发他们对于我国古代神话文化的兴趣。
2. 引导学生分析女娲造人的传说蕴含的智慧和道理，鼓励他们进行思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 通过举办女娲造人的神话故事朗读比赛、文学作品创作比赛等活动，激发学生的创造力和想象力。
六、结语通过学习女娲造人的传说，可以使学生了解古代神话文化，提高他们对我国传统文化的认同感和自豪感。
也可以通过故事的分析与讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的创造力和智慧。
希望学生们在学习中能够理解女娲造人神话的深层含义，发挥自己的想象力和创造力，树立正确的人生观和价值观。
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（优秀3篇）部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案篇一第一部分：基础知识1.给下列加点字注音：女娲（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）掺合（）2.马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的色彩。
3.在下列语句中填入恰当的关联词：⑴人的身体小，据说是神创造的，相貌和举动也有些像神。
⑴大地上有了人类，女娲的工作还没有终止。
⑴这世间，怎样说吧，不免显得有些荒凉寂寞。
4.读课文回答：⑴女娲为什么要造人？⑴女娲是怎样造人的？5.根据提供的语境，扩展语段。
要求：从颜色、香气、体态三个方面状写普通的花；语句通顺，语意连贯；至少运用一种修辞手法。
这是一种普通的花，普通得谁也记不清它的名字，只知道春天开花的日子，日埂和塘堤四处可见它的踪影。
花的颜色；花的香气；花的形状。
6.下列各句，没有语病，句意明确的一句是（）a.现在，许多青年男女不再以财产多寡和门弟高低为条件，而以能劳动，有科学文化知识为标准去选择自己的伴侣。
b.这个村今年水稻获得了大丰收，不但向国家交售了六万斤谷子，而且不吃国家的供应粮。
c.厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。
d.鉴于动物有上述特点，我们可以预测，随着信息时代的到来，科学技术的不断发展，在未来的战争舞台上，将有越来越多的“动物兵”出现。
第二部分：阅读分析（一）黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。
他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。
他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。
第21课《小圣施威降大圣》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
思考探究
2.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
• 遇到困难时，要善于思考，要有坚毅的品质和无畏的精神。 • 解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键。 • 作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习
作者奇妙大胆的想象。 • ……
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写作特色
故事情节生动，人物形象鲜明。 课文所选部分主要是记叙孙悟空与二郎神的打斗过程，其中孙悟空的多 般变身，以及二郎神的随之变化，写得曲折详细，故事充满了趣味，很能吸 引读者。同时这场打斗经过，写得既紧张又诙谐。而孙悟空的不屈不挠，反 应敏捷迅速，在文中也表现得非常充分，真正塑造出了一个美猴王的形象。
——林庚《<西游记〉漫话》
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思考探究
《西游记》作为一部神魔小说，其风格是幽默诙谐的，但它的幽默诙 谐并不完全脱离现实，而是有一定世情情调。作者塑造人物形象做到了物 性、神性与人性的统一。孙悟空，既神通广大，会七十二般变化，又保持 了猴的特征和习性，多次变化中可以看出猴子机灵、顽皮、狡猾的特点， 也具有人的优点和弱点，他会因为忽见本营中妖猴惊散时会“自觉心慌”， 当被挡住去路时自是“慌了手脚”。
故事背景
前五回的故事梗概是：花果山仙石孕育一石猴，石猴觅得水帘洞被 群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生 之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉 帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，孙悟空两度打败众天神。于 是，观音推荐小圣杨二郎擒拿孙悟空。本课故事就是从这里开始的。
虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世
故……
——鲁迅《中国小说史略》
正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能
第21课《小圣施威降大圣》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册
解”等；③为了需要而设置巧合，使故事情节曲折生动。
字
词
chè
风驰电掣 cuì
清掣
淬
单 zōnɡ
踪迹
庙宇
淬火、淬炼。
规模 神通
mì
寻觅
yāo he
吆喝
dī
原指无提所防不能的力量，今指特别
高明的本领。
建议识记字词补充归纳
línɡ
翎毛
yào
青鹞
lù sī
鹭鸶
ɡuàn
老鹳
ɡuì
鳜鱼
qián
钳子
liǎo tīnɡ
21 小圣施威降大圣
第1课时
第2课时
新
课
第1课时
导
入
➢ 你们知道他有哪些
称呼吗？
齐天大圣、美猴王、 斗战胜佛、孙行者 ……
“小圣”是 指谁？
小圣施威降大圣
“小圣”指二郎神杨戬， 他乃玉帝之妹和凡人所生，一 半是人一半是神，号为“二郎 显圣真君”，人称“小圣”。
齐天大圣
➢ 小圣为“小”，却能降服“大”圣，怪也不怪？
➢ 当大圣变成了麻雀儿后，小圣是如何应战的呢？
二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉 在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇 身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
从动作中足以看出小圣二郎神变化之有条不紊、从容淡 定。二郎神之所以如此自信、淡定，一则因为二郎神武艺高 强，神通广大；二则他认为自己是由观音菩萨推荐、玉帝下 旨前来捉拿妖猴的，临危受命的他理所当然视自己为正义的 化身，这种正义感让他自信满满。
➢ 分析完以上内容，请同学们用自己的话说一说： 他们各自具有怎样的性格？你更喜欢哪一位？
孙悟空：神通广大、本领高强、活泼顽皮、自由不羁、 敢于反抗。
语文统编版(24新版本)七年级初一初一上册第21课 小圣施威降大圣(1)教学教案含答案
《小圣施威降大圣》一、教学目标1.了解《西游记》的相关文学常识，掌握文中的生字词。
2.理清文章的结构，概括孙悟空与二郎神的打斗经过。
3.分析孙悟空和二郎神的形象特点，学习作者通过描写展现人物性格的写作手法。
4.体会文章语言的生动性和趣味性，感受古典名著的魅力。
二、教学重点、难点1.教学重点梳理文章情节，理解孙悟空与二郎神的斗法过程。
分析孙悟空和二郎神的形象特点。
2.教学难点体会文章语言的精妙，理解作者的写作意图。
从文中获得有益的启示，培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程第一课时（一）导入新课教师：同学们，《西游记》是我国古代四大名著之一，大家都很熟悉。
其中孙悟空大闹天宫的故事更是精彩绝伦。
今天，我们要学习的课文《小圣施威降大圣》，就讲述了孙悟空与二郎神之间的一场精彩打斗。
让我们一起走进这个神奇的世界，感受古典名著的魅力吧。
（二）文学常识介绍1.教师：首先，我们来了解一下《西游记》。
谁能说说这部小说的主要内容和它的作者？学生回答后，教师明确：《西游记》主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
作者是明代小说家吴承恩。
2.教师：那你们知道课文出自《西游记》的哪一回吗？前一回和后一回的篇目又是什么？学生讨论后，教师明确：本课出自《西游记》第六回，前一回是第五回“乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪”，后一回是第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”。
（三）字音字形教学1.教师：在学习课文之前，我们先来扫清字词障碍。
请大家看屏幕，这些词语的读音，你能准确读出来吗？掣棒（chè）金箍棒（ɡū）大鹚老（cí）嗛（xián）青鹞（yào）鹭鸶（lù sī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ）撺（cuān）木木樗樗（chū）愕然（è）蓼汀（liǎo tīnɡ）幌一幌（huǎnɡ）鸨鸟（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì）2.教师：接下来，我们看看这些词语的意思。
部编人教版语文七年级上册第21课《女娲造人》课文解析
《女娲造人》课文解析天地开辟○1以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
【字词全解】○1[开辟]开天辟地的略语，指宇宙开始。
【句解】“可是”“单单”突出了世上的荒凉，寂寞，为下文女娲造人作铺垫。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
【句解】没有人的世界肯定是荒凉寂寞的。
【段解】写天地开辟后因没有人类而荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。
不知道什么时候，出现了一个神通广大○2的女神，叫做女娲○3。
【字词全解】○2[神通广大]原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
○3[女娲(w ā)]传说中造人、补天的神。
【句解】“神通广大”是对女娲的总体评价。
据说，她一天当中能够变化七十次。
【句解】“据说”表推测语气，因为没有考证，仅是传说而已。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛4的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
【字词全解】○4[莽莽榛榛]草木丛生的样子。
榛莽莽榛榛(zh ēn)臻百福并臻【句解】神仙也是人，也有人的孤独感。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃5起来才好。
【字词全解】○5[生气蓬勃]生命力旺盛。
【段解】广阔的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神也感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实。
添一点什么东西进去呢?【段解】过渡段，承上启下。
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈○6的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
【字词全解】○6[澄澈]清澈透明。
澈澄澈(ch è)撤撤除【句解】这句话运用神态描写、动作描写，写了女娲也有人的喜怒之情，会笑，会假装生气。
语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的孩子，而不是一个神。
同时为后文的“灵机一动”提供了依据。
她忽然灵机○7一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?【字词全解】○7[灵机]灵巧的心思。
[初中语文++]第21课《小圣施威降大圣》课件+统编版语文七年级上册
![[初中语文++]第21课《小圣施威降大圣》课件+统编版语文七年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/f176dea2900ef12d2af90242a8956bec0875a500.png)
启示三：作文离不开想象,想象可以让我 们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者 奇妙大胆的想象。
本课小结
1.学习默读的方法。 2.练习层次清晰重点突出地表达。 3.结合词句，品析“奇趣”。
总结
小圣施威降大圣 本文生动形象地描 写了孙悟空和二郎神施展本领、斗智斗勇的 故事，刻画了孙悟空神通广大、英勇无畏、 有正义感和反抗性的形象和二郎真君总能识 破大圣的各种变化、本领高强、神通广大的 形象。
21、小圣施威降大圣
吴承恩
理解标题的含义
1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获 得了哪些信息？
课文标题点明了人物、事件及故事的 2主、要课内文容标。题中的“小圣”和“大圣”各指
的是谁？
“小圣”即二郎神杨戬jiǎn； “大圣”即孙悟空。
学习目标
1．了解吴承恩及《西游记》的相关文学常 识。 2．梳理故事情节，感悟人物形象，把握小 说的主要内容；体会本文大胆非凡的想象。 3．欣赏文中的语言、动作和心理描写，体 会语言的准确传神、谐趣俏皮。
拓展延伸
1.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学 到七十二变 、 筋斗云 等神通，又从龙宫索 取 如意金箍棒 作为兵器，因大闹天宫被 如 压在五行山下，受苦五百年，后受 观世音菩萨 规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取 名 孙行者 。 2.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如 大闹 天宫 、三打 白骨精 、真假 美猴王 、 三借 芭蕉扇 。
作者介绍
吴承恩（1510——1582） 字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳 （今江苏淮安）人，明代小说家。 他生于一个由学官沦落为商人的家 族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过 人 ，《淮安府志》载他“性敏而 多慧，博极群书，为诗文下笔立 成。”但他科考不利，至中年才补 上“岁贡生”，后流寓南京，长期 靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县 丞，由于看不惯官场的黑暗，不久 愤而辞官，贫老以终。
第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计一、教学目标1.了解《西游记》的相关文学常识，积累文中重点字词的读音和字形。
2. 梳理故事情节，分析孙悟空和二郎神的形象特点。
3. 品味文中幽默诙谐的语言，感受古典名著的魅力。
4. 学习通过动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。
二、教学重点1. 理解课文内容，梳理故事情节。
2.分析孙悟空和二郎神的形象特点。
三、教学难点1. 品味文中幽默诙谐的语言。
2.学习通过动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法五、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，你们喜欢看神话小说吗今天我们就来学习一篇选自中国古典四大名著之一《西游记》的文章——《小圣施威降大圣》。
(板书课题)(二)文学常识介绍1.《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,作者是吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳(今江苏淮安)人，明代小说家。
2.“小圣"指二郎神，“大圣”指孙悟空。
(三)字音字形积累1.字音掣(chè) 淬(cuì) 觅(mì) 模(mó)提(dī) 幌(huǎng) 愕( è) 降(xiáng)棂(líng) 看(kān) 擎(qíng) 睁(zhēng)2 . 字形zōng ( 踪) 迹miào ( 庙) 宇shén (神)通huāng huāng(慌慌)张张寻mì(觅)(四)整体感知1. 朗读课文，概括文章主要内容。
预设答案：本文主要讲述了孙悟空与二郎神斗法的故事。
2.梳理故事情节(五)分析孙悟空的形象特点1. 文中哪些地方体现了孙悟空的神通广大预设答案：孙悟空能变作麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、庙宇等，还会驾筋斗云，一纵十万八千里，体现了他的神通广大。
2.孙悟空的性格还有哪些特点预设答案：从孙悟空与二郎神的斗法中，可以看出他机智灵活、勇敢无畏的特点。
七年级语文21课知识点
七年级语文21课知识点七年级语文21课包括了《走南闯北》、《在山中》、《小镇之春》、《在饭桌上》、《打排球》等多个篇目。
本文将为大家总结七年级语文21课的知识点，方便同学们进行学习和复习。
一、走南闯北《走南闯北》是一篇以作者周作人自己亲身经历的旅行为蓝本所写的游记。
本篇文言文的语言较为复杂，读起来有一定难度。
这里总结出本文的核心知识点：1.文言文的基本阅读方法，如何分析文句、文段和整篇文章的结构。
2.了解作者周作人的生平事迹，以及他在旅行中的见闻、感触及思考。
3.掌握词语的正确解释，如“独出心裁”、“瑰丽多姿”等。
二、在山中《在山中》讲述了一个少年在山中的生活经历，向我们展示了生活在大自然中的美好。
这里总结出本文的核心知识点：1.通过描述自然景观，了解生活在山中的人们的生活状况。
2.分析少年在山中的成长经历和心路历程，学习如何表达感受。
3.理解文中的象征意义，如“春蚕到死丝方尽”等。
三、小镇之春《小镇之春》是一篇记叙文，讲述了作者周汝昌在小镇度过的美好时光。
这里总结出本文的核心知识点：1.了解自然美景和人文风情，如小镇的河流、春天的景象、民间习俗等。
2.理解作者对家乡的深情表达，体会家乡情怀。
3.掌握作者的写作方法和技巧，如景物描写、情感表达、人物刻画等。
四、在饭桌上《在饭桌上》是一篇生活随笔，讲述了一家人在饭桌上的生活片段。
这里总结出本文的核心知识点：1.掌握良好的家庭伦理观念，如互相理解、尊重和关爱。
2.理解家庭的温馨与和睦，以及在美食的分享中带来的愉悦和快乐。
3.学习如何运用描写细节的方法，展示平凡生活中的美好和温暖。
五、打排球《打排球》是一篇体育记叙文，讲述了少年们参加排球比赛的情景及成长历程。
这里总结出本文的核心知识点：1.了解排球规则和竞赛精神，理解团队合作和拼搏精神。
2.回顾青春岁月的美好，回忆多年的友谊和成长经历。
3.掌握个性化写作技巧，如比喻、拟人等，展现人物特点和情感表达。
总结七年级语文21课的篇目题材丰富，涉及了游记、生活随笔、记叙文和体育记叙文等多种文体。
人教部编版七年级语文上册教案：第21课女娲造人
（1）对于古代神话传说的背景及文化内涵，学生可能较难理解，教师可通过图片、动画等多媒体手段，帮助学生更好地了解；
（2）课文中有一些句子结构复杂，如“女娲炼五色石以补天，断鳌足以立四极”，教师需详细讲解，指导学生分析句子结构，理解句子含义；
（3）学生在仿写、创作过程中，可能不知道如何运用所学知识，教师可提供示例，引导学生逐步完成；
4.学会运用课文中的句子、段落进行仿写和创作；
5.培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.提高学生文化认同感，通过对《女娲造人》的学习，深入了解我国古代神话传说，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；
2.培养学生语言表达能力，学会运用课文中的优美词句进行仿写和创作，提高语文素养；
3.增强学生审美鉴赏能力，从女娲造人的故事中感受神话传说的魅力，激发想象力；
在实践活动环节，分组讨论和创作活动进行得相当顺利。学生们积极参与，互相交流，展示了自己的成果。但是，我也发现有些小组在讨论时，个别成员显得有些被动，没有充分发表自己的观点。在接下来的教学中，我要注意引导每个学生都积极参与进来，鼓励他们大胆表达自己的想法。
至于学生小组讨论环节，整体效果还是不错的。学生们围绕“女娲造人在现实生活中的启示”这个主题展开了热烈的讨论，提出了很多有见地的观点。但是，我也观察到有些学生在讨论时容易偏离主题，导致讨论成果不够深入。在今后的教学中，我需要加强引导，确保讨论始终围绕主题进行。
（3）教师可选取课文中的优美句子、段落，指导学生进行仿写和创作，提高语文素养；
（4）通过学习《女娲造人》，让学生了解我国古代神话传说，激发对传统文化的兴趣。
2.教学难点
（1）对古代神话传说的背景及文化内涵的理解；
（2）课文中复杂句子、段落的分析；
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1、明确教师讲解示范
2、模仿教师练习
3、学生进行尝试练习
4、学生分解练习各拍动作
第一个八拍：1~4左脚开始原地踏步四次，两手同时握拳，两臂前后自然摆动
5~6左脚侧出一步，压脚跟两次同时两臂伸直腹前交叉摆动两次，潲低头含胸
7——两脚跟着地，同时两臂摆至左臂侧上举右臂侧下举，五指并拢掌心向下，眼看左手。
8——左脚收回，还原成直立
第一个八拍同第一个拍动作，但方向相反
第三个八拍动作：1~4同第一个八拍1~4动作
5——左脚侧出一步，两腿稍屈膝下蹲
6——左脚收回，两腿直立，头
转正。
7——同5动作，但方向相反
8——右脚收回，还原成直立
第四个八拍动作同第三个八拍
5：学生进行表演练习
6：各组总结学习情况
6~8
2
2分
全班成二列横队集合。
组织如图一
×××××○○○○○
×××××○○○○○
△
★（图一）
1、“老师好！
2、认真听讲，明确学习内容和要等。
3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。
二
游
戏
三
慢跑
二、教师引导学生进行游戏
1、游戏内容：
（1）拉鱼网
（2）开火车
2、指导各小组长带队组织练习
3、教师来回巡视并指导
教师提前到场，准备好场地、器材，等候上课。
体育委员带领全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。
自选项目的练习教师一定要组织好学生，强调练习纪律的要求。
开
始
部
分
一
课
堂
常
规
1、在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。
2、“同学们好！”
3、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。
1、安排见习生。
2
2
健美操动作是变化多端的，所以在教学过程中应多注重分解练习，多进行反复练习，同时让学生学会互评和自评
结
束
部
分
小
结
一、集体讲评，评估本节课的学习情况表扬优秀学生。
二、整理放松练习。
三、布置回收器材。
四、师生再见
3
一、学生二列横队集合队伍，并自我评介。
二、学生能积极进行放松。
要求：放松、调整呼吸。
三、师生再见
初一年级第十一周第21次课
教
材
韵律健美操(1)
难点：各动作的路线
重点：节奏感和协调性
教学目标
知识目标：学生能知道韵律健美操的锻炼价值
能力目标：学生能学会组合动作1~4拍动作，能进行尝试练习和创造练习
情感目标：培养学生群体合作的精神，塑造良好的体形
教学过程
教学内容
教师活动
时间
学生活动
练习次数
教师修改意见
学生学会放松
实
施
情
况
记
载
班级
预计负荷
练习密度：42%
平均心率：146次/分
40-45%
146-155次/分
日期
学生对健美操的兴趣较浓但必须提高学生合作意识在技能的掌握上进一步提高,同时能让学生大胆的表现自己，增强音乐的节奏感
场
地
器Байду номын сангаас
材
操场
四
准
备
操
教师讲明练习内容及要求。
（1）伸展运动；（2）扩胸运动；（3）体侧运动；（4）体转运动；（5）腹背运动；（6）弓步压腿；（7）跳跃运动；（8）四肢各关节活动
要求：活动充分
5
18
10
练习对形（图三）
学生在教师口令指挥下进行练习
×××××O O O O O
×××××O O O O O
×××××O O O O O
8——左脚收回，还原成直立
第一个八拍同第一个拍动作，但方向相反
第三个八拍动作：1~4同第一个八拍1~4动作
5——左脚侧出一步，两腿稍屈膝下蹲
6——左脚收回，两腿直立，头
转正。
7——同5动作，但方向相反
8——右脚收回，还原成直立
第四个八拍动作同第三个八拍，但方向相反
a:教师讲解示范
b:巡回指导
c:指导学生进行尝试练习
×××××O O O O O
★
4×8拍
基
本
部
分
一
韵律健美操
二
素
质
练
习
一、1、韵律健美操组合动作
第一个八拍：1~4左脚开始原地踏步四次，两手同时握拳，两臂前后自然摆动
5~6左脚侧出一步，压脚跟两次同时两臂伸直腹前交叉摆动两次，潲低头含胸
7——两脚跟着地，同时两臂摆至左臂侧上举右臂侧下举，五指并拢掌心向下，眼看左手。
4、游戏结束作简单评价
三、教师组织学生慢跑400米
5
2
二、学生根据兴趣选择练习内容，有选好练习的小组长带队练习
练习图略
1、学生知道游戏方法及要求
2、积极参与游戏，并注意安全。
3学生能遵循游戏规则
三、由体育委员带领成二路纵队慢跑400米
教学过程
教学内容
教师活动
时间
学生活动
练习次数
学生自己带操，培养自主能力