让学生成为“当家人”

受到同学的嘲讽， 这时教师要铺设平坦的“ 台阶” 让学生下来。
第三， 建立 以学校教育、 家庭教育为主的学校、 家庭、 社
的关系都处在一种融洽和谐的气氛之 中。教师要把教育过
程 看成 是师 生交往 、 极互动 、 同发 展 的过 程 ， 生之 间应 积 共 师 该 是相互 交流 、 互启 发、 互补 充 ， 相 相 教师 和学 生要分 享彼此 的思考 、 经验 和 知识 ， 交流 彼此 的情 感 、 体验 与观念 ， 富教 丰 学 内容 ， 求得 新 的发现 ， 到共 识 、 达 共进 ， 现教 学相长 和共 实 同发展 。 就意 味着 教师 与学 生角 色 的双 重转 变 ：教师 式” 这 “
学生和“ 学生式” 教师 ； 意味着师生关系 向着师生平等， 互相
合作 ， 彼此尊 重 ， 民主教 学方 面发展 。
可以拉近家长、 学生与老师之间的距离， 增加师生之间的感 情， 为学生的课堂学习注入学习动力， 另外， 还可以与家长交 流管理孩子的方法。充分发挥家庭教育所具有的优势， 因 使
式， 学生长期处于被动学习状态， 缺少创造性思维的训练和培
养。当代著名教育家魏书生老师说：再聪 明的人， “ 被动时也
就会变得十分愚蠢” 可见， 。 没有学生积极参与的教学活动是 枯燥且低效的。因此， 更新教学观念， 转变教学方式， 让学生 “ 当家作主”势在必行、 ， 刻不容缓 。
一
、
造 就“ 有理想 、 有道德 、 有文 化、 有纪律 ” 的德 智体美全 面发 展
如果某 个老师平 时工作勤勤 恳恳 ， 认认真真 ， 所教 的学 生
成绩总居某地区前列 。像这样 的老师在校领导眼里是敬业 的， 应当得到表扬； 而在大部分学生眼里， 这样 的老师可能是 最可恨、 最令人讨厌的。原因是这个老师经常占用本来就不
到成功的喜悦； 当学生的观点不太合理或者错误时， 不免会
育奠定坚实的社会基础。
第 四， 形成 良好和谐的师生关系 ， 是实施和谐教育的前
提。 新课 程环 境 下的新 型师 生关 系是“ 生平 等 ， 师 民主和 谐 ， 情 感交 融 ， 交流 合 作” 的关 系 。 施和谐 教育 ， 有和 谐 的师 实 要 生关系 ， 学校 中教师 与学 生 、 使 教师 与教师 、 生与 学生之 间 学
变“ 教书匠” 艺术家” 为“
思想是行动的指南， 观念主宰命运。 转变教学方式， 首先 要不受升学率和传统教学模式的影响， 更新教学观念。传统 教学观念低估学生的认知能力、 知识经验及其差异性， 教学
中， 教学模式以“ 知识教育” 为本， 耗时多， 效率低， 学生没有得
备， 同时， 为 “ 的过 程创 设 良 的外 部环 境 。班 会课 上 也 学” 好
应尽量多的留给学生发表观点的时间， 让学生对班主任设计
的问题中的“ 角色” 充分发表 自己的观点， ， 教师尽量少发表 观点， 把发表观点、 进行评价的机会留给其他学生， 使学生在 “ 争论” 过程领悟“ 问题” 中包含的做人道理， 最后老师再绞尽 脑汁地搜刮赞美的词对发言中表现出色的学生给予充分的 肯定， 这样他们不仅明白了一些道理， 而且也从参与中体会
为血 缘关系 亲近而 特有 的亲情 教育 ， 于 日常生活 关照之 中 融 的 隐性关 爱的“ 和谐 ” 育 ， 教 营造适 合学 生个性 特征 的个别 教 育。
为此，教师要在多种教育教学活动中与学生平等相处，

尊重学生的意识和人格， 以崇高的道德情操、 良的个性品 优
质 ， 润物 细无 声” 以“ 的方 式影 响和感 染学 生， 以渊博 的知识 、
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让学生成为 “ 当家人”
郝丽娟 高邮市送桥 实验 小学，江苏 高邮 ２５ ５ ２６１
实施素质教育， 就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民
到解放，０ １ ２ ０ 年国家发出的“ 减负” 通知精神至今没有真正落
到 实处 。
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素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 的社会主义事业建设者和接班人。 传统的以教师为主教学方
多 的 自习课 时间讲课 ： 上课一讲 到底满堂灌 还经常拖 课； 学 把 生最 喜欢 的音 、 、 体 美等 副科 占为 己有 ， 自己教 的科 目… … 上 有 的老 师为 了批 改作业 时畅通无 阻， 学生动手做作 业前 ， 在 叫 学 生按兵不 动 ， 听老 师一 条一条 分析完 题 目再做 。这样学 生 的作 业正确 率高 ， 师批改起 作业 来省 时省事 ，自 赏心悦 老 然 目。试 想一 下 ， 这样 每一 个 问题 都要 教师讲 了再让 学生做是 真正提 高课堂效 率 了吗 ？有 的老师上 课时只顾 自己唇干舌燥 讲课 ， 及时组 织课堂 纪律 ， 不 不顾 及学 生听 了没有 。 结果是老 谐社会 的整 体氛 围会感 染学 生 ， 关心他 人 ， 尊老 爱幼 ， 纪守 遵 法， 明礼 诚信 等 良好 的美 德会 激励 学 生。这些 都形 成 了促 进 学生健 康发 展 、 和谐 发展 的教育 环境 ， 为学 校实施 和谐 教 也
会三方教育的和谐关系， 这是实施和谐教育的基础。 从广义 的教育来说， 学生最先受到的教育是家庭教育， 家庭也是学
生最早体验教育的地方。但是， 我们学生家长 的文化水平普 遍不高， 加上主要精力放在工作上， 对子女的教育或方法不 当， 或精力不够 ， 因此， 班主任应该及时进行家访、 约访 ， 这样
完美 的教育 教学 艺术 为学生 创设 良好 的学 习环 境和 条件 ， 开 发 学生 自身 的潜 能 。只 有在 师 生合 作 融洽 的人 际氛 围熏 陶
社会环境对学生的教育影响也是不可忽视的， 社会公德、
中， 学生的身心才能“ 和谐” 健康地成长和发展。
（ 责任编辑 李 翔）
家庭美德和公民道德的作用也潜移默化深入学生的心灵。 和