2 月球之谜 教学设计6
《月球之谜》教学设计(优秀6篇)
《月球之谜》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月球之谜》教学设计(优秀7篇)
《月球之谜》教学设计（优秀7篇）《月球之谜》教学设计篇一教学目标：1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学准备：cai课件学生收集有关月球的资料教学过程：一、猜谜激趣，导入1、猜谜语。
师：听覃老师说，302班的同学特别会猜谜语，老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见？” (生猜)2、交流有关月亮的称呼，诗词。
师：同学★.COM★们可真聪明，这么快就猜出来了。
月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）3、揭题，齐读课题师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。
（板书：之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况师：★ （指名读——男声读——女生读）③谈遐想。
师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。
三、观看课件，读文寻谜1、同位对读，说说知道了什么？师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。
指名生答，读相关的语句。
结合学生回答学习资料袋。
分男，女读第二自然段。
2、看月球照片师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师★第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！3、大胆想象，猜谜师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！（指名说）师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。
《月球之谜》教学设计(优秀5篇)
《月球之谜》教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是的我为您带来的《月球之谜》教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
《月球之谜》优质教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料，认得月球，了解月球，培育同学酷爱科学的爱好和探究精神。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。
同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢？它还有哪些隐秘呢？二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，碰到不认得的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语，同学在小组内认读。
3、激励质疑，引导同学联系课文理解词语的意思。
三、整体感知，展现朗读1、同学自由朗读课文，碰到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。
3、小组合作，展现朗读。
4、讨论：课文重要写了什么？四、小组合作，探究感悟1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习：⑴我们最感爱好的月球之谜是：⑵我们要找到相关的段落读一读；⑶让我们合作划出重点词句；⑷你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机引导同学联系上下文理解词句的意思，并激励同学积累。
3、在小组汇报学习成果时，请同学找到相应的段落，老师引导朗读。
五、拓展延长，激励质疑1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励同学质疑）2、你所提的问题人类是否已经解开？如有同学知道可当堂解决，如不了解，激励同学课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？六、作业布置依据本身了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。
《月球之谜》教学设计范文三篇
《月球之谜》教学设计范文三篇篇一：《月球之谜》教学设计一、教材分析这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
二、教学目标1.会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。
3. 感受月球的魅力，探索月球的奥秘，激发学生爱科学的热情。
三、教学重难点本课重点是积累写得好的词句。
难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。
四、教学过程一）导入1、猜猜我是谁（出示:晴朗的夜空）师：晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。
人们给我许多好听的名字，如婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。
2、生猜月亮。
3、说：（）的月亮4、积累写月亮的诗句。
月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。
（“少时不识月，呼作白玉盘。
”“月来满地水，云起一天山。
”“露从今夜白，月是故乡明。
”“峡深明月夜，江静碧云天。
” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“野旷天低树，江清月近人。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”“明月几时有，把酒问青天。
” ??）看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。
这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。
3. 师板书：月球之谜读课题：月球之谜理解“谜”是什么意思？（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）二）初读课文1、翻看课本大声朗读课文,要求1）读准字音，读通句子2）用直线划出我们已经知道的关于月球的知识，用波浪线划出月球的未解之谜。
2、反馈：1）你找到了那些已解之谜，注意是已解之谜。
（A、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
《月球之谜》教案设计（附反思）
《月球之谜》教案设计（附反思）《月球之谜》教案设计（附反思）《月球之谜》教案设计附反思篇1教学目标：1、知识与技能(1)理解课文内容，了解月球的奥秘。
(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。
2、过程与方法(1)通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。
(2)通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。
3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天老师请你们欣赏一幅动画片。
(课件)刚才，你们看到了什么?(对，是月亮，我们也把它叫做“月球”)板书：月球(课件)每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢?同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。
那么我们来美美地读一读这些话，好吗?(课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? )它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之谜》2、板书课题：之谜。
齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗?二、自主探究，读文感悟1、学习第二自然段和资料袋：⑴ (出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?⑵ 请大家找一找在课文的哪一个自然段?⑶ 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号)⑷ 月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来)你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
月球之谜教学设计精品4篇
月球之谜教学设计篇8【教学目标】１、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。
３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】奇异月球之谜〈〉探索费解【教学过程】一、课前活动观看月亮的图片：１、教师描述浩月当空的美境。
２、提问：望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢？３、学生自由说。
（评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习）二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异１、教师描述：月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。
１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球。
２、播放课件图片：阿波罗号登月。
学生齐读课题。
３、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？４、激发想象，交流：理解“荒漠、奇异”。
⑴学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵提问：什么样的地方可以称荒漠？（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。
）⑶请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。
⑷提问：课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？（板书：奇异）⑸提问：月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？学法提示：如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。
读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。
⑹学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）⑺指导朗读，师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
⑻播放月球景色的课件，师述：你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
三年级下册月球之谜教案6篇
三年级下册月球之谜教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月球之谜教学设计范文（精选8篇）
月球之谜教学设计月球之谜教学设计范文（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的月球之谜教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
月球之谜教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？二、自主探究，读文感悟(一)感悟月球的奇异1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。
（出示课件演示师叙述）让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。
4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。
这里是多么荒凉。
你能把这荒凉的世界读出来吗？6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
月球之谜教学设计(精选6篇)
5、学生提交纸条
6、同学们不理解的词语有：
师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解）
7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识，想一想这些词什么意思？
8、学生再读课文
9、这些词中，哪个是你弄明白的？你能做小老师给大家讲一讲吗？
10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。
月球之谜教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的月球之谜教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。月球之谜教学设计1【 Nhomakorabea本解读】
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。
⑴现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？
⑵随交流出示：
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大？
4、(荒漠的月球上，阳光是怎么来的？)谁能解决这个问题？
出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。
5、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
《月球之谜》教学教案
《月球之谜》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解月球的基本概况，如月球的直径、质量、表面特征等。
（2）培养学生对月球探测任务的认识，如嫦娥系列探测器等。
（3）引导学生思考月球是否存在生命迹象。
2. 过程与方法：（1）通过观察月球图片，培养学生观察和分析的能力。
（2）利用网络资源，让学生了解月球探测的最新成果。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对天文科学的兴趣，培养热爱科学的精神。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学态度。
（3）增强学生的民族自豪感，为我国的航天事业感到骄傲。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）月球的基本概况。
（2）月球探测任务及最新成果。
（3）月球是否存在生命迹象的探讨。
2. 教学难点：（1）月球表面特征的形成原因。
（2）月球探测技术的发展及应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集月球相关资料，制作PPT。
（2）准备月球探测任务的相关视频资料。
（3）设计小组讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习月球相关知识。
（2）观看嫦娥系列探测器发射的新闻报道。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放嫦娥系列探测器发射的新闻报道，引导学生关注月球探测任务。
（2）提问：同学们对月球了解多少？我国月球探测取得了哪些成果？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解月球的基本概况。
（2）教师提问：月球的直径、质量和表面特征分别是什么？3. 课堂讲解（1）教师讲解月球的基本概况，如直径、质量和表面特征。
（2）介绍月球探测任务及最新成果，如嫦娥系列探测器。
（3）探讨月球是否存在生命迹象，引导学生思考。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论：月球表面特征的形成原因、月球探测技术的发展及应用。
5. 课堂小结五、课后作业1. 查阅资料，了解月球探测任务的最新进展。
3. 制作月球探测器的手工作品，进行展示。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了月球，还有哪些天体存在mysteries？2. 学生举例说明，如火星、木星等。
《月球之谜》教学设计【优秀6篇】
《月球之谜》教学设计【优秀 6 篇】教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。
我精心为您带来了《月球之谜》教学设计【优秀6 篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
凸显“以人为本” 、“以读为本” ，以学定教，顺学而导。
1、知识目标：会认 8 个生字，会写 14 个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语；理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。
2、能力目标：能够有声有色的朗读课文；能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。
积累一些与月亮相关的诗句。
3、情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。
构建和谐的师生关系。
理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。
以读导学。
powerpoint 简易课件。
资料卡 (每小组 1 份) 。
1 课时1、朗读课文，达到正确、流利。
2、拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1 遍。
3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各 2 遍。
4、搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少 3 个 (句) ，记在课本上。
同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。
【自己读；指名读 (引导学生要读出诗的特有的味道) 。
】小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？【引生交流。
】揭示课题好，同学们，今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫《月球之谜》 (板书，请大家伸出食指，和我一起来书空“球” 、“谜” ，重点指导该字的笔顺和第 8 笔名称。
) 请大家齐读课题。
引生质疑读贵有疑。
读课文时如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思考。
课文月球之谜教案5篇
课文月球之谜教案5篇设计理念表达教学方式与学习方式的转变，表达课程与现代教育技术融合的教育理念。
目前同学的主体学习地位受到肯定束缚，结合实际状况确定总体设计思路，翻开同学的思路，自主学习。
语文教学要充足发挥每个同学的潜能，培育同学独立考虑、勇于探究的精神，同学只有兴趣盎然，才能在学习中迸发动身明的火花。
公开课教案必需依样画葫芦，以问题为载体，以同学的自主性、探究性学习为根底，让同学自已去经受探究的过程，并充足表达自已的观点，真正表达了课堂教学由同学的学习行为生成的特点，从而营造良好的教育教学环境。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成比照；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间奇妙地运用疑问句和感慨句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜，与文题相照应，同时激起同学探究的愿望。
教材说明《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。
同学通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育同学学科学、爱科学的兴趣以及积极探究的精神。
教学目标１、通过网络自主学习，熟悉月球，了解月球，争论月球未解之谜。
２、培育同学喜爱科学的兴趣和探究精神。
３、有感情的朗读课文。
课前预备１、教师预备：课件、图片、生字卡片。
２、同学预备：概念图作品、学习网站、梦想画、神话传奇。
教学时间４０分钟。
教学过程师：上课。
生：（起立）上课语：小语文，语文课，大家一起来上课。
语文课，小语文，欢乐语文伴同俺。
师：同学们好，请坐。
师：同学们，世界上有很多新颖的东西，教师这里也有，看前面的图画，谁能告知俺她是谁？她和谁在一起？预备做什么呢？（出示课件）生：嫦娥，还有玉兔。
师：那她们预备做什么呢？要去哪呢？生：月宫。
师：那月宫是哪啊？生：月亮。
《月球之谜》教学设计（精选15篇）
《月球之谜》教学设计（精选15篇）《月球之谜》篇1【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
【教学难点】利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
第一课时〖教学内容〗字词教学，初步认识月球及其未解之谜。
〖教学设计〗一、导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
二、提出自读要求1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
三、组内交流1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
四、全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜：⑴有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
有关于《月球之谜》教案设计
有关于《月球之谜》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解月球的基本知识，如月球的组成、结构、表面特征等。
（2）培养学生对月球探测技术的发展历程的了解。
（3）引导学生探索月球之谜，培养学生的科学思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察月球图片，培养学生观察和描述能力。
（2）通过分析月球探测任务，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过小组讨论，培养学生合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对天文科学的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）培养学生热爱科学、崇尚科学家的品质。
（3）培养学生关注国家科技发展，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）月球的基本知识。
（2）月球探测技术的发展历程。
（3）月球之谜的探索。
2. 教学难点：（1）月球探测技术的相关原理。
（2）月球之谜的科学解释。
1. 导入：（1）利用多媒体展示月球图片，引导学生关注月球的美丽和神秘。
（2）简要介绍月球的基本知识，激发学生对月球的兴趣。
2. 教学内容与活动：（1）讲解月球的基本知识，如组成、结构、表面特征等。
（2）介绍月球探测技术的发展历程，如嫦娥一号、嫦娥二号等。
（3）分析月球探测任务，如月球土壤采样、月球基地建设等。
（4）组织学生观看月球探测相关视频，增强学生的直观感受。
（5）引导学生探索月球之谜，如月球起源、月球背面等。
（6）分组讨论，让学生分享对月球之谜的看法和思考。
3. 巩固与拓展：（1）布置课后作业，让学生深入了解月球探测技术的发展趋势。
（2）鼓励学生参加天文观测活动，提高学生的实践能力。
四、教学评价1. 学生对月球基本知识的掌握程度。
2. 学生对月球探测技术的发展历程的了解。
3. 学生对月球之谜的思考和探索能力。
五、教学资源1. 多媒体课件：月球图片、探测任务介绍、相关视频等。
2. 教材：天文科普书籍、月球探测技术资料等。
3. 观测设备：望远镜、星空地图等。
1. 结合学校实际情况，安排户外观测活动，提高学生的实践能力。
2 月球之谜 教学设计新部编版6
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校22 .月球之谜一. 教学目标:1.会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语.2.正确.流利的朗读课文.3.了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.二. 教学重.难点:1.会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语.2.了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.三. 课前准备:课前发动学生搜集有关月球的知识.第一课时一. 导入,课前交流同学们,通过上节课的学习,我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料)今天,我们就一起去探寻月球的奥秘.(板书课题)二. 初读课文1.循序渐进读课文.第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确.第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表.2.互帮互助学生字出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评.3.按序逐段来反馈指名逐段朗读课文.4.现在你了解月球的有关的知识了吗?三. 指导生字1.出示生字词,自渎,指名读,读准字音.2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法.3.指导书写第二课时一. 复习1.听写词语,听写后同桌互相批改.二. 交流,细读课文1.指名读第一自然段人们都会有哪些遐想呢?就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.2.自由读2----6自然段,边读边想人们都做了哪些努力?月球是一个什么样的世界?课文写了月球的哪些没有解开的谜?3.你还有哪些不懂的问题?4.小组讨论5.全班交流.讨论三. 总结全文读了这篇课文,你有什么感受和想法?四. 布置作业1.收集描写月亮的诗句2.课外留心科学的新发展。
《月球之谜》教学设计10篇
《月球之谜》教学设计10篇《月球之谜》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
一、引入（课件）在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！二、遐想引入第1段1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
三、学习第2段和资料袋1、引入月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。
1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？2、指导朗读（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？说——你为什么觉得奇异吗？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！月球上的景色还奇异在哪儿呢？说——怎么就觉得奇异了呢？月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。
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22 .月球之谜
一.教学目标:
1.会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.
探索”等词语.
2.正确.流利的朗读课文.
3.了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.
二.教学重.难点:
1.会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.
探索”等词语.
2.了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.
三.课前准备:
课前发动学生搜集有关月球的知识.
第一课时
一.导入,课前交流
同学们,通过上节课的学习,我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料)
今天,我们就一起去探寻月球的奥秘.(板书课题)
二.初读课文
1.循序渐进读课文.
第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确.
第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表.
2.互帮互助学生字
出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评.
3.按序逐段来反馈
指名逐段朗读课文.
4.现在你了解月球的有关的知识了吗?
三.指导生字
1.出示生字词,自渎,指名读,读准字音.
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法.
3.指导书写
第二课时
一.复习
1.听写词语,听写后同桌互相批改.
二.交流,细读课文
1.指名读第一自然段
人们都会有哪些遐想呢?
就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.
2.自由读2----6自然段,边读边想
人们都做了哪些努力?
月球是一个什么样的世界?
课文写了月球的哪些没有解开的谜?
3.你还有哪些不懂的问题?
4.小组讨论
5.全班交流.讨论
三.总结全文
读了这篇课文,你有什么感受和想法?
四.布置作业
1.收集描写月亮的诗句
2.课外留心科学的新发展。