综合素质-作文

教师，我向往的职业教师，一个很微小又很朴实的词，却又闪耀着平凡的光辉。

教师多少年来被各种各样的人评价为“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”，教师是个既伟大又平凡的职业。

教师是太阳底下最崇高的职业。

之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。

建造一座房子或桥梁的人，我们称他为建筑工程师；设计工厂合理流程的人，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境的人，我们称他为园艺工程师。

然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着要塑造人类的思想，建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。

在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。

所以，在我看来，教师更像一个接力赛的队员。

这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。

整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。

历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。

一棒一棒，无穷无尽。

在这个过程中，应该有三种情况：一是没有按要求传到或是传错了、传丢了，这是混者。

浑水摸鱼、滥竽充数而误人子弟者即是。

二是刚刚符合要求传出，这是庸者，平庸无进而得过且过者即是。

三是不但按要求传到，而且增进了自己的内功，使知识接力棒本身越来越新、越来越有用，这是智者。

创造发明，作出贡献，人类会一定记住他。

我想，我绝不能做阿混，至少要平庸，然后追求智!当然要达到智，需要付出艰苦卓绝的努力。

首先必须有一颗爱心，然后是练好教师的各类基本功，如语言、写作、书写、板画、计算机等，再是不断学习，终生学习，不断充实自己，不断完善自己，争取有所创造，有所贡献!让教师这个职业带给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义吧!教师要有大海一样的胸怀“海纳百川，有容乃大”，这里的“容”，我们可以理解为容纳、包容。

大海正是因为有了广阔无垠的胸怀，才成就了其雄伟的气势，令世人为之倾倒。

我想，我们每一个人，特别是我们教师，都要有大海一样的胸怀。

我们要以大海一样的胸怀去接纳，包容我们的每一个学生。

学生们正处在青少年时期，个方面的表现还极不成熟。

一方面，他们对社会、对人生、对学习的重要性还不能深刻地了解，还不能事事处处深思熟虑，考虑周全；另一方面，他们又对社会、对人生、对大自然中一切新奇的事物充满着好奇，总会不顾一切地去尝试他们感兴趣的事物，而在尝试的过程中总会免不了犯下这样那样的过错，这个时候，我们就应该帮他们找出犯错原因，指导他们调整前进的方向，鼓励他们求探索，求新求异的精神，而不能容不下他们的过错。

对于日常行为规范都不能很好遵守的学生，我们更是要以宽阔的胸怀接纳他们，因为他们更需要我们的帮助。

前几天看到这样的一则故事，说的是一座古庙里有一个老方丈，带了二三十个徒弟。

其中有一个弟子老是违反庙里的规矩，不是偷吃东西，就是拿人财物。

其他的弟子再三请求方丈开除这个犯错的弟子，方丈总是跟这位弟子讲了道理就了事了，其他弟子只好对方丈又说：“您要留下他，我们就只好离开，到其他庙里去了!”老和尚说：“你们要走就走吧，但我不能开除他。

你们还能懂得规矩，哪里学都成，而他连起码的规矩都不懂，我必须留下并教好他啊!”这位违规的弟子一下子就跪倒在师傅跟前，从此以后再也不偷窃了。

我想，如果这位方丈没有宽容之心，就不会收到这样令人满意的教育效果。

我们的学生中，有学习习惯不好，学习成绩不佳的孩子，日常行为极不规范，但是，我们不能歧视他们，厌弃他们，我们只能像老方丈那样，以大海一样的胸怀包容他们，耐心细致地引导教育他们，每当他们有一点滴的进步，更要热情地鼓励表彰他们。

只有这样，我们才能达到育人的目的。

同时，每一位教师也要以宽阔的胸怀接纳学生们所有的意见和建议。

一个教师，只有虚怀若谷，广纳百川，我们的教学工作、班级管理工作才会得到学生们的认同，我们的教学和管理工作才会进入一个良性发展的轨道。

中华民族的教育前辈孔夫子之所以能够成为圣人，我想与其接纳善言，包容异己，以海一样的胸怀待人处事不无关系。

作为新时代教师，肩负教书育人的重任，我们更应该在教育教学实践中以大海一样的胸怀包容(但不纵容)我们的学生，广泛听取不同意见。

只有这样，我们才能在自己的事业中做出辉煌的业绩，无愧于伟大的时代和人民。

从副市长骑车送女看“二代”教育最近，一张父亲骑车送女儿上学的照片在网上疯传。

骑车男子是安徽芜湖市副市长詹云超。

当地媒体联系上詹云超副市长，后者确认照片中骑车送女儿上学的人是他，称自己几乎每天都骑车送女儿上学，“这是父亲应该做的事”。

这让舆论“很感兴趣”，在大家的想象中，作为地方“高官”，日理万机、迎来送往的副市长是不会劳自己大驾送女儿上学的，即使自己送，也应该用公车，而不是骑自行车。

就这样，副市长成了官员中的另类，受到追捧。

副市长不用公车送女，当然值得称赞，但认为官员亲自送女儿上学也稀罕，则反映出当前官富二代的家庭教育出现了严重的问题。

近年来，有关“富二代”、“官二代”的新闻不断，官富人家对孩子的教育成为社会热门话题。

通常在这些家庭存在两方面问题。

其一，父母由于工作繁忙，没有时间与孩子在一起，把接送孩子上学、平时照顾孩子的事，交给长辈、秘书、驾驶员（针对官员）或者保姆；其二，对于子女的“教育”，大多采取“物质补偿法”，考虑到自己对自己照顾不多，因此尽力在物质上给予满足，认为只要给子女创造一个不错的物质生活环境，就起到了作为父母的作用。

这两方面问题综合起来，就造成孩子与父母的疏远，以及父母对孩子的一些恶习的纵容，久而久之，就出现“二代”问题，而在子女问题面前，父母们感到十分失败。

这位副市长坚持用自行车送孩子上学，是十分明智的。

确如他所说，“这是父亲应该做的事”，努力做好了一名父亲，给孩子正常的家庭教育与亲子沟通。

作为当地分管教育的领导，他是懂得家庭教育的。

这是一段宝贵的与孩子共同生活、成长的时间。

要是他要自己的驾驶员送孩子，孩子将无法感受到父爱，只会觉得父亲有权，这既使自己失去了更多与孩子沟通的机会，也让孩子从小习得不正确的权力意识。

很多舆论将焦点集中在自行车上，我倒觉得这不是关键，只要自己坚持送孩子上下学，骑车和驾私家车，并没有太大的本质区别，而且，这取决于上学路途的远近，如果上学的路很近，骑车当然是优于驾车的选择。

把孩子培养为一个合格的社会公民，这是每个为人父母者的重要职责，不管他是亿万富翁，还是高官，都是如此。

所以，再忙也不是不关心子女，给子女积极的家庭教育的籍口。

这就是国外不少官员、富豪努力做好家庭和事业平衡的原因，有的甚至为子女的成长而选择回归家庭。

我国不少“官富一代”已经在品尝自己不重视子女教育的苦果，这害了孩子，也害自己。

但时间不可逆转，就是再想自己骑车送孩子上一次学，都没有机会了。

所以，现代的家庭教育理念告诉每个父母，不要错过了与孩子一起成长的时间。

几年前，我就知道一名级别不低的官员，一直坚持培养孩子的自立能力，他的家离学校大概走路20多分钟，在小学低年级时，他送孩子上学，两人一起挤公交车，坐三站路，别人对其不理解，但他觉得和孩子一起挤公交，其乐无穷，到了三年级时，他与孩子商量，一起走路去学校，孩子开始不愿意，说走路太累，于是他就孩子说，把省下来的公交车钱，全部交给孩子，可以作为他的零花钱，这样走一次路，就挣一次钱。

孩子很高兴地接受了他的建议，之后除了下大雨天之外，就天天走路上学。

坚持下来，这名官员告诉我，他的身体得到了锻炼，孩子的身体也特别棒，根本没有其他小孩子的肥胖问题。

在家庭之中和子女面前，父母的身份就是父母，那些在社会上十分“风光”，有权有势者，“摆正”自己的位置很重要。

所以，对于这位副市长所说，“这是父亲应该做的事”，我高度认可。

而社会舆论也应该以这样的态度来看待明星父母、高官父母和富豪父母对子女的教育。

现在有不少舆论把明星父母送小孩上学，和孩子一起跑步，高官父母参加亲子活动，都当成是新闻，这是权力的变异，也是严重的家庭教育变异，把“高高在上”移植到平常的家庭生活中了。

我看赏识教育当今学生不缺沟通不乏激励，少的是管教，我认为有一定的道理。

如何管教好学生，把握不好尺度，则“宽严皆误”。

这的确是一门学问。

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。

一个能承担责任的人，才是现代人。

他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

此言甚善。

这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。

其实，赏识教育并不能包治百病。

现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。

结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。

在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。

有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。

另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。

试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。

即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。

越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感。

儿童教育专家玛莉琳·古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。

随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。

过分“赏识”你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。

因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。

孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，严格管教，是必要的。

如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动；如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。

实际上，“惩罚”教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。