苏教版小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》
苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》课件
我抬头望了望在暮色中 顶天立地的天游峰，上山九 百多级，下山九百多级，一 上一下，一千八百多级。那 层层叠叠的石阶，常常使游 客们气喘吁吁，大汗淋漓， 甚至望而却步，半途而返。 可是这位老人，每天都要一 级一级扫上去，再一级一级 扫下来……我不禁倒抽了一 口气。
人物细节描写 （语言、神态、动作）
学习写法
你认识了一位怎样的老人？ 文章是怎样表现出来的？ 1、反衬的写法，衬托扫路人的工 作辛苦。 2、抓住人物的外貌、神态、动作、 语言向我们展现了一位自信乐观、 豁达开朗的扫路人。
作业超市
1、假如这位老人被评为2012感动中国
年度人物，请你帮这位老人写一份颁奖 词。 2、天游峰又高又险，台阶又多，游人都 会气喘吁吁，大汗淋漓，感到很累，可 这位老人每天都要登山，扫台阶，生活 多么清苦，你是怎么看待扫路人生活累 不累的，苦不苦的？说说你的观点，并 写明理由。
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人物细节描写（动作）
老人引我进了他的小 屋，为我沏了一杯浓茶。
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人物细节描写
（语言、神态、动作）
“不累，不累，我每 天早晨扫上山，傍晚扫 下山，扫一程，歇一程， 再把好山好水看一程。” 他说得轻轻松松，自在 悠闲。
那层层叠 叠的石阶，常 常使游客们气 喘吁吁，大汗 淋漓，甚至望 而却步，半途 而返。
老人摇摇头，伸出了 七个指头，然后悠然地说： “按说，我早该退休了。 可我实在离不开这里：喝 的是雪花泉的水，吃的是 自己种的大米和青菜，呼 吸的是清爽的空气，而且 还有花鸟作伴，我能舍得 走吗？”
人物细节描写（语言、 神态、动作）
“30年后，我照 样请您喝茶！”说罢， 老人朗声大笑。
我紧紧抓住他的双手说：“30 年后，我再来看您！” “30年后，我照样请您喝茶！” 说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了 竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地 飞了起来，又悄悄地落回原处。这 充满自信、豁达开朗的笑声，一直 伴随我回到住地。
苏教版六年级语文下册第15课天游峰的扫路人
苏教版六年级语文下册第15课《天游峰的扫路人》课文原文天游峰，号称“武夷第一胜地”，海拔410米，峭壁千寻、高拔群峰之上，常有云雾缭绕。
每当雨后乍晴，晨曦初露之时，白茫茫的烟云，弥山漫谷，风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃。
登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游。
云开雾散之后，凭栏四望，武夷山水尽收眼底。
天游峰有上、下之分，一览亭左，是上天游;下了崎岖丘，沿胡麻涧一带，是下天游。
上天游的一览亭，建于明嘉靖年间，原名仙掌亭，濒临悬崖，高踞万仞之巅。
临亭四顾，周围景物尽入眼帘，是一座绝好的观赏台。
从这里凭栏四望，云海茫茫，群峰悬浮，九曲蜿蜒，竹筏轻荡，武夷山山水尽收眼底，令人心胸开阔，陶然忘归。
下天游的南端有明嘉靖五年重建的天游观。
有殿宇式的楼阁，名“遨游霄汉”，成为游客饮茶、赏景的场所。
观后的妙高台上，有一株罕见的红豆树。
每当成熟季节，山风轻拂，豆荚就纷纷撒落在地，滚出殷红的豆粒，晶莹闪亮，鲜艳可爱。
由山南蜿蜒来的胡麻涧，在妙高台西面奔泻而下，形成了著名的雪花泉景观，落差170多米，飘逸潇洒。
涧旁的石壁上，有历代摩崖石刻三十余处，琳琅满目，美不胜收。
古人云：“飞泉响落睛疑雨，古木浓荫夏亦寒”。
在妙高台背后，有一条往东延伸的山脊，名振衣冈。
这是仙游岩的绝顶。
冈上有仙游馆、三友堂、森天阁故址。
苏教版六年级语文下册第15课《天游峰的扫路人》课后习题一、读一读，再抄写。
傍晚伴随静寂气喘吁吁险峰攀登慈祥自由自在二、在括号中填上合适的词语。
( )的老人 ( )地清扫( )的天游峰 ( )地打量( )的星光 ( )地抓住( )的笑声 ( )地说三、选择关联词语填空。
不仅----而且---- 虽然----但是----因为----所以---- 既然----就----(1)( )这位老人已有70岁了，( )他还在险峻的天游峰扫路。
(2)在这里，他( )能呼吸清爽的空气，( )还有花鸟作伴。
苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》特质分析和重点设计.docx
《天游峰的扫路人》特质分析和重点设计【相关文本】没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰一一武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下來，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，其至望而却步，半途而返。
可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
【特质解读】环境描写包括社会环境的描写和自然环境的描写，在写人的文章中，好的环境描写可以更好地塑造人物，表现主题。
《天游峰的扫路人》是一篇写人的文章。
主人公是一位天游峰的扫路人。
作者并没有直接写人，而是先与天游峰对话一一感受天游峰的高而险。
课文的第二、七两个自然段描写了天游峰一一武夷山第一险峰的高与险。
作者以形象的比喻“像一根银丝从空中抛下来”，具体的数据“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级”，侧面的烘托“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返”，多角度地展现天游峰“高”、“险”的特点。
教学中要围绕着“天游峰在哪儿？它是什么样儿的？进行阅读对话，用“一一”画出文中描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么的印象。
在学生自读自悟的基础上，组织学生进行深入的讨论交流。
引导学生通过对“第一险峰”“像一根银丝从空屮抛下来, 在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的”“终于”“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级” “层层叠叠” “气喘吁吁” “大汗淋漓” “望而却步” “半途而返” 等词语的反复品味，并结合天游峰的相关图片或课前搜集的有关资料，想象天游峰的高与险，感受“我”登上顶峰时的惊恵心情。
在此基础上，再引导学生整体朗读第二、七自然段，闭眼想象，神游天游峰。
正因为它的险峻，才让“我”的心屮“好不得意”。
苏教语文教材六级下册天游峰的扫路人
苏教版语文教材六年级下册15．天游峰的扫路人一、教学目标：1.学会本课生字新词，理解“精瘦、瘦削、端详、望而却步、豁达开朗”等词语表达的意思。
有情感地朗诵课文。
2.念书质疑，自主探讨，围绕“自信、豁达开朗”整体感知课文内容。
抓住文中直接描述扫路人言行、外貌的语句，联系上下文念书理解，感受老人自信、豁达开朗的心态，受到感染和启发。
3.朗诵描述天游峰的句子，展开想象，体会作者采用比喻、夸张、衬托等写法表现天游峰高、险的特点，感知作者写景衬托人物形象的作用。
4.品读“茶，很热，很香，恍如一股暖流，很快沟通了咱们俩的心灵”“笑声惊动了竹林丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞来起来，又悄悄地落回远处”等句子的言外之意，初步熟悉散文的语言内涵丰硕、寓情于景的特点。
二、教学重、难点：重点：1. 抓住文中直接描述扫路人言行、外貌的语句，联系上下文念书理解，感受老人自信、豁达开朗的心态；朗诵描述天游峰的句子，展开想象，体会作者采用比喻、夸张、衬托等写法表现天游峰高、险的特点，感知作者写景衬托人物形象的作用。
2.品读“茶，很热，很香，恍如一股暖流，很快沟通了咱们俩的心灵”“笑声惊动了竹林丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞来起来，又悄悄地落回远处”等句子的言外之意，初步熟悉散文的语言内涵丰硕、寓情于景的特点。
难点：品读“茶，很热，很香，恍如一股暖流，很快沟通了咱们俩的心灵”“笑声惊动了竹林丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞来起来，又悄悄地落回远处”等句子的言外之意，初步熟悉散文的语言内涵丰硕、寓情于景的特点。
三、教学评价设计：1.针对目标1，采取听写生字、检查课文朗诵、借助预习单、指导学生正确流畅朗诵课文。
2.针对目标2，采取念书、思考、交流等方式研读文中直接描述扫路人言行、外貌的语句，联系上下文念书理解，感受老人自信、豁达开朗的心态，受到感染和启发。
3.针对目标3，采取小组合作学习与教师指导相结合，采用朗诵、想象、交流、汇报等形式，引导学生体会作者采用比喻、夸张、衬托等写法表现天游峰高、险的特点，感知作者写景衬托人物形象的作用。
苏教版六年级语文下册第15课《天游峰的扫路人》ppt
1.我能自读第2自然段，思考一 下怎样才能读出天游峰的特点。 （ABC-3）
2.我能朗读课文3-11段，找出课文 中描写天游峰扫路人的句子，读中 感悟扫路人的精神品质。(ABC-3)
本文讲述了一位老人已有（ ）高龄， 他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早 该退休了，可他觉得实在离不开这里：他 喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的 是（ ），而且还有（ ）作伴。这 是一位（ ）的老人，作者从内心（ ） 他。
15.天游峰的扫路人
根据 “天游峰”可预测天游峰 高、险 的特点是 ； 根据“扫路人”可预测这天游峰在哪儿？天游峰是什么样的？
这位扫路人是谁？他是个怎样的人？
1、我能大声朗读课文，自学生字新词。 （1） 夷 颇 褪 帚 削 罢（ABC-3) （2）气喘吁吁 望而却步 层层叠叠 炯炯有神 打量 瘦削 豁达（尝试选择二、三个词语造句（ABC-2) 2、我能再读课文，思考课文写了几方面的内容，尝试给课文分 段并概括段意。（AB-4) 3、我能默读课文，画出描写天游峰相关语句，反复朗读，感受 天游峰的特点。（ABC-3)
没攀登过天游峰的人， 不能算到过武 夷山。 天游峰——武夷山第一险峰。九百多 级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云 雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
根据 “天游峰”可预测天游 高、险 峰的特点是 ； 根据“扫路人”可预测这篇课 文是写人 的。 结合课题我产生的疑问是？ 天游峰在哪儿？天游峰是什么样的？ 这位扫路人是谁？他是个怎样的人？
2、天游峰是 的第一 。它 位于 省，从山上到山下，共 计 级台阶，像根 从空中抛 下来，仿佛风一吹就能断掉似的。 （ ）的天游峰，让人感叹自 然的神奇与秀美。
3、本课中，我认识了一个 的 扫路人，其中他的 深深感动 了我，今后我也要 。
苏教版语文六年级下册《天游峰的扫路人》
苏教版语文六年级下册《天游峰的扫路人》教学设计教材分析：《天游峰的扫路人》是苏教版六年级下册第五单元的第一篇讲读课文，是一篇文质优美的散文。
课文用细腻的笔触描写“我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇，在与他交谈的过程中，深深地被老人积极向上的生活态度所折服。
平凡的工作岗位可以作贡献，平凡的工作岗位也可以带来快乐。
老人充满自信、豁达开朗的笑声，伴着作者回到住地，也回荡在我们每一位读者的耳际。
教学时，从文字表面挖掘开来，通过朗读描写天游峰的语句，体会天游峰“高、险”的特点；通过朗读描写扫路老人外貌、对话的语句，感悟天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度及自强不息的精神，是本次教学的重点和难点所在。
学情分析：本次教学，对象是农村的孩子而且借班上课，对学生的情况不了解。
新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。
因此，教学中，我抓住了“三基”中的“基点——重难点、生发点”，“四步”中的“精读——感悟”环节，尊重学生的情感体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。
教学目标：1．学会本课6个生字，理解部分新词。
（知识目标）2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（能力目标）3. 抓住描写天游峰的词句，体会天游峰“高、险”的特点；抓住描写扫路老人外貌、对话的词句，感悟天游峰的扫路老人自信、豁达、开朗的生活态度及自强不息的精神。
（情感目标）教学重难点：本次教学，重点是引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。
品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理是本次教学的难点。
设计理念：作者通过语言文字来表达其要表达的意蕴，每个词语都会饱含作者的情感和充盈生命的呼吸，所谓词语有情感，词语有温度就是这个道理，因此抓住重点词句，联系具体语境，揣摩其内涵、辨析其情感色彩、体会其表达效果就成了语文课堂教学重要手段之一。
教学本文时我通过与天游峰对话、与扫路人对话、与作者对话这三个交际场景的教学，让学生主动探究文本，设身处地的触摸文本中的字、词、句，领悟其中的内涵；体会、琢磨侧面烘托的方法对文章表达的作用。
《天游峰的扫路人》课文原文阅读
《天游峰的扫路人》课文原文阅读[苏教版国标本第十二册课文]15天游峰的扫路人没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰——武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏（qī）了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。
“您老有60岁了吧？”老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛里的的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》PPT课件
我循声迎了上去，及至到了 眼前，才看清是一位精瘦的老人。 他身穿一套褪色的衣服，足蹬一 双棕色的运动鞋，正用一把竹扫 帚清扫着路面。
瘦削的脸，面色黝黑，淡淡 的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯 有神。
思考： 这两段都是外貌描写，
为什么作者要分开来写 呢？
我会填：
老人喝的是（雪花泉的的水 ），我们
喝的是(
自来水
),老人吃的是（
自己种的大 米和青菜
）
，我们吃的是（买来的大），老人呼吸 米和青菜
的是（新鲜的空气），我们呼吸的是
（受了污染的空气），老人有（ 花鸟 ）作伴，
我们以（ 手机 ）作伴。
“按说，我早该退休了。可我 实在离不开这里：喝的是雪花泉 的水，吃的是自己种的大米和青 菜，呼吸的是清爽的空气，而且 还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
“如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍 晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好 水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头， 然后悠然地说：“按说，我早该退休 了。可我实在离不开这里：喝的是雪 花泉的水，吃的是自己种的大米和青 菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有 花鸟作伴，我能舍得走吗？”
1、卖豆腐的 “王老抠”给你的印 象是什么？画出让让你受触动的句子， 并在旁边作批注。 2、作者用什么描写方法表现“王老 抠”的人物形 范玉芳
自主学习
1、自读课文，边读边思考：你觉 得天游峰的扫路人是个怎样的人
2、要求读准字音，读通读顺课文。
这充满自信、豁达开朗 的笑声，一直伴随我回到 住地。
合作探究： 你是从老人的哪些方面看出
苏教版六年级下册语文《天游峰的扫路人》课件PPT
看了课题“天游峰的扫路人”， 你们想知道些什么呢？
⒈天游峰的扫路人有什么特点呢？
⒉这篇课文讲了关于天游峰的扫 路人的什么事情?
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音， 把课文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意读流利，要有速度。
③提出不懂的词语和不理解的地方，并 做上记号，同桌讨论。
同学们自读课文，给课文分段并概括大意。
讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电 功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1 焦耳 =1 伏·安·秒。那么，1 焦耳有多大呢？ 在生活中通过手电筒的 电流 ，每秒钟做的功大约是 1 焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒 钟做的功 一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功 是 200 焦耳左 右。
突出了扫路人工作的辛苦， 歌颂了老人顽强不息，对生活的 自信与热爱。
作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱
览了无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工 作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊！于 是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的 写了下来，告诉大家。如果你在生活中也遇到 了这样一个人，你会怎么做？
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》课文
苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》课文15 天游峰的扫路人没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰——武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏(qī)了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
“如今游客多，您老工作挺累吧?”“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。
“您老有60岁了吧?”老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您!”“30年后，我照样请您喝茶!”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛里的的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
____________作者章武。
苏教版六年级语文——《天游峰的扫路人》教案.docx
苏教版六年级语文一一《天游峰的扫路人》教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
教学难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。
教学时间：三课时教学过程：一、启发谈话，揭题设疑。
1、出示：没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
2、武夷山是我国著名的风景区，但我们今天不是去欣赏风景，而是去见识一位名不见经传的普通而又了不起的老人，他就是mdash ;mdash;天游峰的扫路人3、指名读，思考：从这句话中，可以读懂什么？（天游峰在武夷山具有非同寻常的魅力。
天游峰可以说是武夷山的象征）、自读课文1、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音。
2、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3、鼓励学生三读课文三、检查自读效果1、指名分段朗读课文。
2、纠正读音。
3、答疑解难。
(1 )对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。
(2 )对学生提出的一些涉及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有的问题在第二课时精读课文是解决。
4、理清课文脉络。
(1)引导学生根据作者登天都峰的所见、所闻、所感分段。
(2)学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1、2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及ldqu o;我rdquo;登上顶峰时的喜悦。
第二段(第3自然段)：写1 dquo;我rdquo ;下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4—1 2自然段）：写ldqu o;我rdquo;在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
四、分段读课文五、教学部分生字字形，指导书写。
1、说说ldqu o;夷rdquo;、1 dquo;傍rdquo ;、ldquo; 颇rd quo;、ldquo;瘦rdquo;这4个字是什么结构。
苏教版六年级语文——天游峰的扫路人
苏教版六年级语文——天游峰的扫路人【教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度【课前准备】1、布置学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
【教学时间】二课时第一课时一、谈话揭题。
二、今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！三、板书：天游峰的扫路人二、检查预习情况1、生字词。
2、出示：攀登精瘦运动鞋气喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鸟⑴同桌互读检查⑵指读，互评⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？案课件网⑷完成课后练习2。
3、指名朗读课文（可分小节读）。
4、提问：课文主要写什么？5、 3、理清文章脉络。
6、这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？7、案课件网第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
.第三段（第4 —12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
三、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。
（播放磁带）⑴听读。
}⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、说话练习。
出示：天游峰5、文章怎样来写天游峰的险？九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑴指名读。
这一句告诉我们什么？板书：九百多级石梯⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）⑷情景创设?教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
⑸自由读。
边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
苏教版六年级下册语文《天游峰的扫路人》课件PPT
教学过程
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
同学们，我们的祖国山河壮丽，许 多名山风景秀丽。你们能说说自己曾游览 过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受 呢？
今天老师带同学们一起去游 览一下天游峰。
我能行
yí pō
tuì
夷颇 褪
夷族 颇辞 褪色
我能行
zhǒu xuē
bà
帚削 罢
扫帚 剥削 罢免
攀登 傍晚 伴随 气喘吁吁 瘦削 鞋子 慈善 自在悠闲
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
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关于扫路人：
➢ 他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一 把竹扫帚清扫着路面。
➢ 老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。 ➢ “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，
歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在 悠闲。 ➢ 瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯 炯有神。 ➢ 老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说， 我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水， 吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且 还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” ➢ “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
没攀登过天游峰的人，不能 算到过武夷山。
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6
yí
qī
tuì
武夷山 沏茶 褪色
zhǒu
xuē jiǒng
扫帚 瘦削 炯炯有神
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7
削xuē减 削x皮iāo
xuē
剥削
削xi铅āo 笔
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8
第一险峰 飘飘悠悠 顶天立地 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 精瘦 瘦 削面色黝黑 炯炯有神 自信 朗声大笑 豁达开朗
借着淡淡的星光，我仔细打 量了他：瘦削的脸，面色黝黑， 淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛 炯炯有神。
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“如今游客多，您老工作挺 累吧？”
“不累，不累，我每天早晨 扫上山，傍晚扫下山，扫一程， 歇一程，再把好山好水看一程。”
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“您老有６０岁了吧？”
“按说，我早该退休了。可 我实在离不开这里：喝的是雪花 泉的水，吃的是自己种的大米和 青菜，呼吸的是清爽的空气，而 且还有花鸟作伴，我能舍得走 吗？”
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9
“望而却步”中的“却”应选 择：
①拒绝；
②③表停示止转，折后作者登天游峰的所见、 所闻、所感分段。
• 第一段（1—2）写武夷山天游峰的险 峻以及“我”登上山峰时的g喜悦。
• 第二段（3）写“我”下山散步时遇到 了一位天游峰的扫路人。
• 第三段（4—12）写“我”在与扫路人 的交谈中感受到老人对生活充满自信。
顶天立的地天游峰，上山 九百多，级下山 九，百多级 一上一下 一千八百。多级
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那层层叠叠的石阶，常常使 游客们 气喘吁吁，大汗淋漓 ，甚 至望而却步，半途而返 。
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那天，我终于顺着这根银丝上了峰 顶，心里好不得意。 （……心里非常得意。）
我不禁倒抽了一口气。
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“３０年后，我再来看您！”
“３０年后，我照样请您喝 茶！”
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这充满自信、豁达开朗的 笑声，一直伴随我回到住地。
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这充满自信、豁达开朗的 笑声，一直伴随我回到住地。
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学习表达：
1、用峰的高险反衬人物的精神。 2、抓住外貌、语言、动作等方面表 现人物特点。
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天游峰的扫路 人
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12
默读课文，“——”划出描 写天游峰的句子，“~~~”划出描 写扫路人的句子。
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关于峰：
➢九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来， 在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉 似的。
➢上山九百多级，下山九百多级，一上一下， 一千八百多级。
➢那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁 吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
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九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来， 在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断 掉似的。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰， 上山九百多级，下山九百多级，一上一 下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘 吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
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他身穿一套褪色的衣服，足 登一双棕色的运动鞋，正用一把 竹扫帚清扫着路面。
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天游峰——武
夷山的第一险峰。
九百多级石梯，像
一根银丝从空中抛
下来，在云雾中飘
飘悠悠，仿佛风一
吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着
这根银丝上了峰顶，
心里好不得意。
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九百多级石梯，像一根 银丝从空 中 下抛来，在云雾中 飘，飘仿悠佛悠风 一吹就能 似的断。掉
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我抬头望了望在暮色中