幼儿园园长培训班课件

幼儿园教学管理与规范
安陆市教研室 何 炜
wei56@
第一节
管理过程
一、管理过程的含义 二、管理过程各环节之间的关系
（一）管理过程的概念 管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员 按计划、有步骤地进行的共同活动程序。 （二）管理过程的基本分析
1．计划：是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、 方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划是管理 活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归 宿。
幼儿园目标管理是依照确定目标 —目标展开—目标实施—目标评价的顺序 运行的。正如有的学者将目标管理放在一般管理过程之中进行研究，把目标管理 过程概括为“一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作”是很贴切的，其过程 见图。
主客观条件
环境干扰
上级
确定目标
目标展开
目标实施
目标考评
指令
论证决策 协商分解 定责授权
园所长 园所总目标
部门负责人
各班组长
教职工
从 上 到 下 层 层 展 开
保证措施
部门目标 保证措施 组室目标
保证措施
个人目标 保证措施
自 下 而 上 层 层 保 证
目标展开程序图
（二）执行阶段
这一阶段主要是目标实施，具体工作包括咨询指导、 检查控制和调节平衡三项。
1．咨询指导（具体工作内容有哪些？）
( )
幼儿园工作目标构成图
( )
（二）确立幼儿园管理目标的依据及要求 1、 依据： 1）来自上面的：（具体内容包括哪些？） 2）来自理论的方面：（具体内容包括哪些？） 3) 来自社会环境方面：（具体内容包括哪些？）4）来自本 园的实际情况：（具体内容包括哪些？） 2、 要求： 1）坚持实事求是，一切从实际出发（为什么？） 2）保证充分的信息量（为什么？） 3）体现办园特色（如何体现？）
3．协调各种关系
（二）指导、激励和教育 1．对各类人员的工作给予指导 2．将指导与教育激励相结合 （三）执行阶段应注意的问题 1．执行计划的严肃性 2．考虑计划的科学安排，加强时间观念 3．注意发挥各级组织的职能作用
（一）检查在管理中的意义 检查是管理全过程的中继环节，是计划执行的必然发 展，也是总结阶段工作的前提和依据。 （二）检查的方式
（一）总结的意义 （二）总结的类型 1 、从内容上看：全面工作总结和单项总结或专题性总 结。 2、从时间上看，或是依不同的管理周期而进行的相应 总结，可有长期计划总结和短期计划总结。 （三）总结阶段应注意的问题
1．以目标、计划为依据
2．要有群众参与 3．注重探索规律
4．为下一阶段打好基础
第四节
幼儿园的目标管理
管理过程基本上是由四个环节或阶段构成，即计划、执 行、检查和总结。它们之间有机联结，按程序运行。
二、管理过程各环节之间的关系 （一）目的性、程序性和整体性 管理活动是以实现预定目标为中心进行的，并按固定的程序运转的。
总 结 目 标 检查
计划
执行
管理过程各环节运行图
（二）相关性、渗透性和反馈性
幼儿园管理过程的诸环节是相互联系、相互渗透、相互 制约、相互促进的。在实际管理工作中，各环节之间都存在 着反馈回路。（见图）

（二）目标的基本特性 1．层次性 2．网络性 3．多样性 4．时间性 5．可考核性 （三）目标管理的由来及含义 1．目标管理的由来 目标管理理论的产生是当代管理理论与管理实践必然结 果。 2．目标管理的含义 目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理 方法。
（一）启动作用——没有明晰正确的目标，就没有实际有效的 行动。 （二）导向作用——目标能够引导行动指向特定的方向。 目标方向×工作效率 ﹦ 管理效能
（一）认识机会、 预测环境 认识机会 备选方案
（二）确立目标
（三）拟定备选方案 预测环境 选择方案
（四）选择方案
（五）制定派生计划
确立目标
制定派生计划
计划工作的步骤
第三节 幼儿园计划实施过程中的管理
一、计划执行阶段的管理 二、对计划执行的检查
三、计划执行情况的总结
（一）组织、协调
1．健全组织机构，发挥组织的作用 2．合理分配各种资源
2．执行：是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取 的措施。这一环节包括：组织、指挥、协调、控制、激励等 一系列活动。
3．检查：是指对照计划对执行阶段的活动和成果进行 评价和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差。检查是伴随 执行的过程随时进行的。 4．总结：是指把管理过程中某一阶段、某一周期的工 作进行总结的分析和评价。肯定成绩，找出差距，总结经验 教训，并提出下一周期工作努力方向和改进的内容，并对人 员进行奖惩。
（三）凝聚作用——组织的目标是组织的中心，是组织中各要 素的联结点。
（四）激励作用 —— 一个明确可行并富有挑战性的目标能够其 到鼓舞人心、激励精神的作用，同时也给人以克服困难的勇气。
（五）衡量作用——目标管理是以确定总体目标为开端，以评估 目标的达到度及成效为终结。
（一）幼儿园总体目标的结构
1、幼儿园教育目标 2、幼儿园管理目标
（一）从时间上看 1、长期计划：是对园所作较长时间的设想。 2 、中期计划：一般是对长远规划和目标的分段实现 的目标设想。 3 、短期计划：一般指学期工作计划，同时也包括月 计划、周计划和日计划。 （二）从计划覆盖的范围看 1、全园工作计划 2、部门计划与班级计划 （三）从工作性质上看 1、常规性工作计划 2、临时性工作计划
C
计划
A1
D1
总结
D2
D3
管理过程各环节相互联系、渗透、促进
由于管理过程各环节是相互渗透的，这样就使某一环节中也包含着四
个小环节，形成一个完整的循环。管理工作有围绕总目标运行的计划—执 行—检查—总结的大环（PDCA），各项专门工作也有自身的PDCA“小环”， 这就形成了“大环”套“小环”，环与环构成一个完整的管理过程。（见 图 ）
3、教育目标与管理目标的关系
教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标的依据；管理目标 是实现教育目标的保证和前提。
教育工作——保育和教育幼儿的 幼 活动 保 儿 证 园 工 管理工作——对教育工作的 作 组织、指导、 协调 ( )
教育目 标 幼 儿 标 实 园 依 现 工 据 作 管理目 目 标
A P C 目 D 标 C
A P C A D
A
P D C D
（三）递进性和周期性 递进性是指管理过程的不断发展，螺旋上升。幼儿园管理活动总是 按照计划 — 执行 —检查 —总结这样的顺序推进，完成一个周期，而后又 开始下一个周期的活动，如此不断递实现这四个基本环节的运转。但这 种运转不是原地打转或机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。 （见图） 总结 计 目标 划 总结 计 目标 划 总结 计 目标 划 检查 执 行 检查 执 行
检查 执 行
管理过程不断 循环上升
第二节
幼儿园工作计划的制定
一、幼儿园计划工作的含义
二、幼儿园计划的分类
三、幼儿园工作计划制定的程序
（一）什么是计划
计划就是为实现幼儿园工作的任务和目标而对园所工作 的内容、规划、步骤、方式方法以及资源分配等的通盘预先 安排和谋划。 （二）幼儿园计划的任务
从根本上讲，园所计划的任务就是在充分利用现有条件 和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。 包括以下内容： 1．做什么 2．为什么做 3．何时做 4．何地做 5．怎样做 6．谁去做
2．检查控制（具体工作内容有哪些？） 3．调节平衡（具体工作内容有哪些？） （三）检查总结阶段 1．考核成果（具体工作内容有哪些？）
2．实施奖励（具体工作内容有哪些？）
3．总结经验（具体工作内容有哪些？）
第五节 我市幼儿教育的基本现状
1、专业教师比例失调 2、幼儿园缺少有活力的教师 3、缺少高层次的教学带头人 （参加竞赛后继无人） 4、业务不精，教育思想落后 ，严重扼杀儿童天性 5、迎合家长，教学小学化 ，抑制幼儿思维发展 6、教学行为不规范 ，管理不到位(大班化) 7、教学活动随意性大，幼儿活动成人化 8、园长的“两栖”性造成办园思想模糊，目标缺失
如何将幼儿园办出特色？

幼儿园特色的形成要处理好三个关系： 特色与幼儿年龄发展的关系 特色与全面发展的关系 特色的强化与创新的关系 特色园的形成的三个途径： 专家会诊，确定特色 根据幼儿园历史挖掘特色 从理论入手，寻找适应幼儿园发展的特色


特色形成的条件
正确的办园指导思想和办园宗旨 具有现代思想的园长,善于发现问题,不惧权威,勇于创新 有一支具有较好专业素养和敬业精神的教师队伍 有一套完整的适合本园实际的教育实施方案和管理制度 有一套比较科学的评价幼儿发展的评估体系
何谓办园特色?
独特的、本质的、稳定的、排斥的


特色可以体现在幼儿园的各个方面,但必须影响办园的核心 要素，包括办园理念、教育目标、办园宗旨等。 特色的形成是不断积累、不断发展的过程。 特色教育的前提是全面发展教育,但特色教育的形成可以先 从某个方面开始,然后再渗透到其他教育领域中,以特色带动 全面,以全面推动特色。
咨询指导 反馈控制 调节平衡
考评成果 实施奖惩 总结经验
反馈：追加决策或进入新循环 计划阶段
执行阶段 检查阶段
目标管理过程图
（一）计划阶段 这一阶段包括确定目标和分解目标两个环节，其中又有 论证决策、协商分解和定责授权三项活动。 1．论证决策，确立目标
2．目标层层展开，建立目标体系
总体目标——部门目标——成员目标（个体目标） （整个目标体系的建立和形成见下图） 3．定责授权
一、目标的含义与目标管理
二、幼儿园实施目标管理的意义和作用
三、幼儿园的目标及目标确立
四、幼儿园目标管理过程
（一）目标的含义 从两个方面来理解目标的含义：