香港朗文教材一年级英语在我校实施情况阶段性总结
一年级英语阶段性教学工作总结
一年级英语阶段性教学工作总结一年级是学生接触英语的开始阶段，对于教师而言，这个阶段的教学工作至关重要。
以下是一年级英语阶段性教学工作的总结，总结了教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的应用以及教学效果的评估等方面。
一、教学目标的设定在一年级英语教学中，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的兴趣和自信心，激发学生学习英语的热情；2. 培养学生的听、说、读、写的基本能力，在语言能力上取得初步的突破；3. 培养学生的学习策略和学习方法，提高学习效果；4. 培养学生的社交和合作能力，培养学生团队合作的意识。
二、教学内容的选择在一年级英语教学中，我们的教学内容主要包括以下几个方面：1. 学习基本的字母和单词，了解字母的发音规则；2. 学习简单的日常交际用语，如问候、自我介绍等；3. 学习简单的课堂用语，如老师请安排、学生请回答等；4. 学习简单的英语歌曲、儿童故事等，培养学生的听力能力。
三、教学方法的应用在一年级英语教学中，我们采用了多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法、合作学习法等，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
具体教学方法的应用如下：1. 直观教学法：通过图片、实物等直观的教具，帮助学生理解和记忆单词的含义；2. 游戏教学法：通过游戏的方式，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习英语的兴趣；3. 合作学习法：通过小组合作的形式，让学生互相协助，共同完成任务，提高学习效果。
四、教学效果的评估在一年级英语的阶段性教学中，我们采用了多种评估方法，如口头评估、书面评估、观察评估等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学方法和措施。
具体评估方法的应用如下：1. 口头评估：通过与学生进行简单的对话和问答，了解学生的口语表达能力和理解能力；2. 书面评估：通过给学生布置的练习题、考试试卷等，了解学生的识字、写字和语法等方面的掌握情况；3. 观察评估：通过观察学生的课堂表现和学习态度等，了解学生的动手能力和学习情况。
2024年一年级英语阶段性教学工作总结
2024年一年级英语阶段性教学工作总结在2024年的一年级英语教学工作中，我针对学生的特点和需求，采取了一系列有效的教学方法和策略，取得了一定的教学成果。
以下是我的阶段性教学工作总结：一、教学目标的设定和达成：1. 培养学生的英语兴趣和学习动机。
通过丰富多彩的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合运用能力。
通过大量的口头练习、听力训练、游戏活动和阅读写作任务，提高学生的英语交流能力。
3. 培养学生的语言思维能力和解决问题能力。
通过启发式教学和探究式学习，培养学生的语言思维和问题解决能力。
二、教学内容的选择和组织：1. 基础词汇和句型的教学。
注重教授学生最常用的基础词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
2. 日常生活对话和场景教学。
通过真实的生活语境，使学生产生共鸣，并能够在实际中运用所学知识。
3. 阅读和写作的培养。
引导学生培养良好的阅读习惯，并通过写作练习，提高学生的英语写作能力。
三、教学方法和策略的应用：1. 互动式教学法。
通过小组合作活动、问答环节和角色扮演等互动教学方法，激发学生的参与和表达欲望。
2. 游戏式教学法。
通过游戏和竞赛活动，增加学习的趣味性，同时让学生在游戏中进行语言实践。
3. 多媒体辅助教学法。
借助多媒体教学工具，展示丰富多样的图片、音频和视频，丰富教学内容，提升学生的学习效果。
四、学生学习情况的评估和反馈：1. 定期进行测试和考核。
通过定期的听力测试、口语考核和书面作业，对学生的英语水平进行评估。
2. 提供及时的反馈和指导。
对学生的作业和表现进行详细评语，并提供合理的建议和指导，帮助学生改进和进步。
3. 与家长保持良好的沟通和联系。
通过家长会和书面通讯等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，并与家长共同探讨学生的学习计划和方法。
总的来说，我在2024年的一年级英语教学工作中，以学生为中心，灵活运用各种教学方法和策略，促进了学生的全面发展。
2023年一年级英语阶段性教学工作总结
2023年一年级英语阶段性教学工作总结2023年一年级英语阶段性教学工作已经圆满结束。
在这一学年中，我注重培养学生的英语学习兴趣，帮助他们初步掌握基本语音、语调和词汇，并通过各种趣味多样的活动提高他们的英语口语和听力能力。
下面是对本学年一年级英语阶段性教学工作的总结。
一、教学内容在本学年的一年级英语教学中，我主要教授了以下内容：1. 基本的英语语音、语调和发音规则：为了帮助学生准确地发音，我特别注重基本语音的教学。
我们通过教唱英文歌曲、模仿发音和练习问答等方式培养学生良好的语音和语调。
2. 基本的日常生活用语：我通过教授一些常用的日常用语，如问候语、感谢语、问名字等，让学生能在日常生活中准确、自信地使用英语。
3. 基础词汇的学习：我通过图片、游戏等多种形式，帮助学生掌握一些基本单词，如动物、水果、颜色等。
同时，我还教授了一些简单的词组和句子，以提高学生的听力和口语能力。
4. 课堂互动和交流：为了增加课堂的趣味性，我通过游戏、小组活动等形式，增加学生的参与度和积极性。
学生们在课堂上可以互相交流、用英语进行简单对话，提高口语表达能力。
二、教学方法在教学过程中，我采用了多种有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。
1. 游戏式教学：通过各种游戏活动，如抢答、趣味竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备，我给学生播放了一些英文儿歌、动画片等，以帮助他们更好地理解和记忆教学内容。
3. 互动教学：通过小组活动和角色扮演等形式，鼓励学生之间相互合作和交流，提高学生的口语表达和听力能力。
4. 情境教学：我尽量在教学中创造出真实的情境，让学生在实际生活中运用所学的英语知识，培养他们的语感和语言应用能力。
三、教学效果经过一年的努力，学生们在英语学习方面取得了显著的进步。
他们的发音和语调有了明显改善，能够准确地模仿和发音单词。
他们还能够用简单的英语进行基本的问答和交流，并能理解一些简单的英语听力材料。
2024年第二学期一年级英语下册教学总结
2024年第二学期一年级英语下册教学总结教学总结：____年第二学期一年级英语下册____年第二学期一年级英语下册的教学工作已经圆满结束。
经过一个学期的努力和实践，我对学生的英语学习情况有了更深入的了解，也发现了一些问题和不足之处。
通过总结和反思这个学期的教学经验，我希望能够找到更好的教学方法和策略，提高学生的英语学习效果。
一、教学目标的实现情况在本学期的教学中，我立足于学生的实际情况，制定了一系列的教学目标。
通过课堂教学、作业布置、小组活动等方式，我努力帮助学生实现这些目标。
总体来说，学生在听、说、读、写各方面的能力得到了一定程度的提高。
然而，也存在一些学生的理解能力不足，表达能力不够流利等问题。
我需要进一步针对这些问题进行有针对性的教学。
二、教学方法和策略的运用本学期我注重运用多种教学方法和策略，灵活地组织教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
其中，以任务型教学为主要教学方法，通过让学生参与到实际的学习任务中，帮助他们掌握语言知识和技能。
同时，我也采用了游戏和竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
这些教学方法和策略在一定程度上促进了学生的英语学习。
三、个性化教学的尝试我在本学期的教学中尝试了一些个性化教学的方法。
例如，根据学生的不同英语水平和学习能力，我采用了分层教学的方式，针对性地进行教学。
同时，我也尝试通过多样化的评价方式，让学生根据自己的实际情况进行自我评价和反思。
这些个性化教学的尝试对学生的学习效果和学习兴趣都起到了积极的促进作用。
四、教学中遇到的问题和困惑在本学期的教学中，我发现学生的听力和口语能力相对薄弱。
由于学生的基础不够扎实，短时间内很难提高他们的听说能力。
此外，受到课程时间紧张和教学资源有限的限制，我没有给学生提供更多的语言输入和输出机会。
因此，学生的词汇量和语法掌握能力有待加强。
我需要寻找更多的教学资源，设计更具挑战性的活动，帮助学生克服这些问题。
五、教学展望和改进方向展望下学期的教学，我将进一步完善教学设计，注重培养学生的听说能力。
香港朗文教材一年级英语在我校实施情况阶段
香港朗文教材一年级英语在我校实施情况阶段性总结2008年9月份，结合我校的实际情况，华南师大附小全面启用香港朗文英语教材《LONGMAN Welcome to English》。
《LONGMAN Welcome to English》的教学设计科学合理，它也融合了很多学科为一体，它与自然科学技术，美术和数学学科的知识贯通，相互联系。
它的每个主题的选取符合小学生的身心发展特点，是小朋友熟悉，感兴趣的话题。
每个chapter之间紧密联系在一起，上下内容重复性强，呈螺漩旋转的姿势不断往上加深。
在不断重复，反复出现的内容里，学生能运用学过的知识来学习新的知识，极大鼓舞了学生的自信心。
《LONGMAN Welcome to English》这套教材分为12册，每个学期各一册，上学期为A册，下学期为B册。
根据我校情况，2008年9份刚刚进入小学一年级的学生，同样使用《LONGMAN Welcome to English》1A的教材，至2009年3月份使用了1B的教材.在为期差不过一年的时间里，我们结合我校和学生的实际情况，慢慢摸索，在不改变《LONGMAN Welcome to English》的整体教学设计和编排大原则的情况下，对学生减低了英语的难度，帮助学生顺利的过度和接受这套教材。
一年级在使用这套教材差不过为期的一年时间里（即使用1A、1B），学生学校效果显著。
现对我校一年级实施，使用了1A、1B这两册书进行阶段性总结。
香港朗文教材根据小学生心理和生理发展的规律特点，以小学生日常生活中的各个方面的体验经历为素材，选取学生最感兴趣的话题，创造出一个个真实的语言环境让学生去实践。
课本中都包括了色彩鲜明的彩图，图文并茂，深受学生喜爱。
教材中设计了大量的TPR．活动、表演、游戏、歌曲、小诗、歌谣等行动方式，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让学生在课堂上通过实际行动来接受语言，体验语言，习得语言，并发展多元智能。
对于香港朗文教材使用的一些感想
对于香港朗文教材使用的一些感想作者：胡小华来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第17期对于广州版的英语教材，虽然谈不上喜欢，但也不讨厌，因为教材容量小，内容浅，所以对老师的专业水平要求会低些。
但是，现在使用的朗文教材则完全不一样，不仅容量大，内容深，语法种类繁杂，而且生词特别多，面对认知能力有限的小学生，这就对老师的专业素质提出了更高的要求，在这些年的使用过程中我对此深有感触。
以下谈谈我的所思所想所做。
一、如何让学生记住大量的生词朗文教材因为是针对香港的孩子而设计的，所以书中每个章节的生词特别多，而且除了编者所给出的生词以外，我们在每一个章节的课文当中还可以找到许多学生以前没有学过的单词或短语，因为香港的孩子是从幼儿园就开始使用这套系列教材，所以我们的学生有这么多的单词没有学过也是很正常的，但是关键是如何让孩子们记住这么多的单词呢？刚开始，我确实有点不知所措，因为每次听写，几乎全班都没有得一百分的孩子，而且几乎有一半的学生每次只能听写对五、六个单词，简直让人想放弃。
后来，我想这样下去可不行，一定要想个办法让孩子们记住单词。
于是，我将去年学过的音标又重新复习了一次，而且将有些字母组合的发音告诉了学生，让他们千万别死背单词的拼写，那样跟死背电话号码没有差别，谁也背不下成千上万的电话号码，同样谁也背不下成千上万个由26个字母组成的电话号码（即英语）。
英语是拼音文字，记住英语单词的最正确方法、也是最简单方法、最可靠方法就是记住单词的发音。
其他的方法都不是根本方法，记住的单词都会被忘记。
我们都知道没有哪个中国人背过汉语拼音，可掌握了汉语拼音的人都可以用汉语拼音在计算机上打字，人们打字时打进的拼音是什么，是记住的汉语拼音字母吗，不是，而是汉字的发音，音发得准的人都能使用汉语拼音打字，同样英语音发得准的人就可以记住英语单词的拼写。
中国人从没有见过谁背汉语拼音，同样外国人从没见过谁背过英语单词的拼写，拼音文字靠发准音记住拼写，这是天经地义的。
2024年一年级英语教学总结范文_一年级月小结
2024年一年级英语教学总结范文_一年级月小结一年级的英语教学已经接近尾声，回顾这一年的教学工作，我们不仅收获了很多，也遇到了不少挑战。
在这一年里，我们注重培养学生的兴趣和激发学习动力，努力提高学生的英语水平，让他们在轻松愉快的氛围中学会使用英语。
接下来，我将对这一年的教学工作进行总结和回顾。
一、教学目标的制定在这一年级的教学中，我们以学生的实际情况和英语教学大纲为依据，制定了合理的教学目标。
我们既要求学生能够掌握基础的英语词汇和语法，又注重培养学生的语言交际能力，使他们能够在日常生活中简单地运用英语进行交流。
我们还注重培养学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动，积极表达自己的观点，使学生在愉快的氛围中学会使用英语。
二、教学内容的设计在教学内容方面，我们根据学生的实际情况和年龄特点，精心设计了丰富多彩的课程内容。
我们通过教学课件、故事、歌曲、游戏等多种形式，帮助学生掌握英语基础知识，培养学生的语言技能。
我们还结合实际生活情景，设计了一些与学生生活相关的英语教学内容，使学生在实际生活中能够灵活运用所学的英语知识。
三、教学方法的运用在这一年级的英语教学中，我们尝试了多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。
我们注重启发式教学，在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。
我们还采用了多媒体、互动式教学等现代化教学手段，使英语教学更加生动有趣。
我们还注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作学习，让学生之间相互学习，共同进步。
四、评价与反馈在教学过程中，我们注重对学生学习情况的评价和反馈。
我们通过课堂测试、作业、口语表现等多种方式对学生的学习情况做出客观评价，并及时给予学生反馈意见，帮助学生改正错误，提高学习水平。
在学期末，我们还进行了一次全面的学习成绩评价，对学生的学习成绩进行总结和分析，并向学生们进行了全面的表扬和鼓励。
五、教学成果经过一年的努力，我们取得了一定的教学成果。
学生的英语词汇量得到了提高，语言运用能力也有了较大的提高。
2024年一年级英语阶段性教学工作总结
2024年一年级英语阶段性教学工作总结____年一年级英语阶段性教学工作总结____年一年级英语阶段性教学工作总结一、工作回顾在____年的一年级英语教学过程中，我们教师团队充分发挥团队合作的优势，共同努力，积极探索教学方法与策略，为孩子们创造了一个积极、愉快、有效的学习环境。
在教学内容上，注重培养孩子们的英语听说能力，通过情境化教学、游戏化教学等方式，激发孩子们的学习兴趣，提高了他们的英语学习效果。
二、教学成果1. 学生基础能力稳步提升：通过多样化的教学方法和资源，学生的英语水平得到了有效提高。
学生的口语表达能力、听力理解能力明显增强，阅读理解能力得到了一定的提升，学习成绩有了明显的改善。
2. 学生对英语学习的兴趣增加：通过引入游戏化、情境化的教学方式，激发了学生的学习兴趣和动力，他们更加积极主动地参与到课堂活动中来，提高了学习效果。
3. 学生合作精神培养成效显著：通过团队合作、小组合作等形式，培养了学生的团队意识和合作精神。
学生在互相帮助、共同完成任务的过程中，相互学习、共同进步。
4. 学生自主学习的能力提高：通过激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力，提高了学生的自主学习的能力。
学生能够主动思考问题，发现问题，并积极寻找解决问题的方法，提高了学习效果。
三、教学亮点1. 教学方法多样化：我们教师团队根据不同学生的学习特点和兴趣爱好，灵活运用游戏化、情境化、多媒体等教学方法，提高了学生的学习效果。
2. 教材选择合理化：我们教师团队选用了一些生动有趣的教材和音视频素材，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 注重课堂互动：我们注重课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
4. 鼓励学生自主学习：我们鼓励学生自主学习，通过布置作业、鼓励学生积极参加英语角等方式，培养学生的自主学习能力。
四、存在问题与改进措施1. 学生口语表达能力仍有待提高：由于课堂时间有限，学生的口语表达能力还有待提高。
2024年小学一年级英语教学工作总结
2024年小学一年级英语教学工作总结本学期，我担任小学一年级英语教师，从事英语教学工作。
经过一学期的教学实践和努力，我在教学内容、教学方法和学生评价方面有了一些成果和经验。
下面是我对2024年小学一年级英语教学工作的总结。
一、教学内容方面：本学期我主要教授了基础的英语单词、简单的语法和句型，以及一些常用的英语表达方式。
通过生动有趣的教学方法，我让学生们在轻松快乐的氛围中学习和掌握了一些基本的英语知识。
我注重培养学生的兴趣，设计了一些生动有趣的课堂活动，如唱歌、拍手等，让学生们通过互动来记忆和运用英语知识。
二、教学方法方面：在教学方法方面，我采用了多种教学手段，包括讲解、示范、练习和游戏。
我注重启发式教学，通过提问和引导，让学生们主动思考和发现问题的答案。
同时，我也注重启发学生的学习兴趣和激发想象力，让学生们在学习英语的过程中感受到乐趣和成就感。
此外，我还鼓励学生们多听、多说，培养他们的英语口语能力。
三、学生评价方面：通过一学期的教学，我收到了学生和家长的积极反馈。
学生们表示喜欢我的课堂，认为我讲课生动有趣，能够引起他们的兴趣和参与度。
他们也认为我的课堂很鼓励和积极，能够激发他们学习英语的热情和动力。
家长们对我的教学也表示了肯定，他们认为我注重培养学生的兴趣和激发他们学习的欲望，对学生的综合能力的培养和提高有很大的帮助。
根据学生和家长的反馈，我也进行了一些调整和改进。
我注重了学生的听说训练，并增加了一些韵律感较强的课堂活动，使学生们更好地掌握了基本的语音和语调。
同时，我也加强了学生的口语表达能力的培养，通过个别或小组互动，让学生们勇敢地进行英语口语练习。
四、教育自我总结：在本学期的英语教学中，我积极探索，并不断提高自己的教学能力。
我从学生的学习特点出发，注重启发学生的学习兴趣和激发他们的英语学习动力。
我注重教学方法的多样性，通过多种教学手段和活动，让学生们在课堂中得到全面的锻炼和提高。
同时，我也不断接触教育理论和研究，以不断提高自己的专业素质和能力。
一年级英语教学总结
一年级英语教学总结一年级英语教学总结1紧张而充实的教学工作即将画上圆满的句号，回想一个学期的教育教学工作，感想颇多。
下面，就本学期的一年级英语教学工作做一个小结，反思自己教学的成功与不足，为下学期的英语教学工作打下良好的基础。
由新的《课程标准》可知，小学阶段的英语教学主要是激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的听、说、读、写等英语学习习惯，为进一步的学习打好坚实的基础。
低年级的教学首要任务是培养学生良好的英语学习习惯和浓厚的学习兴趣。
经过一个学期的英语学习，孩子们已经有了一定的英语学习习惯和英语基础，孩子们的英语学习积极性都很高，家长们特别支持我的教学工作。
因此，本学期我的工作中心仍然放在课堂教学上，着力于孩子们听课习惯的养成和学习兴趣的培养。
我从设计丰富的课堂活动入手，结合孩子们身心发展的特点，开展“图文有效结合，提高低中年级学生英语认读能力”的课题试验研究活动，力求提供多种机会让每一个学生参与学习活动，以促进全体学生共同发展。
同时，在英语教学过程中，我根据学校思想教育的要求，巧妙地渗透了廉洁教育，例如，节假日自己制作贺卡送给老师等，同学之间不送礼、收礼等等，让孩子们从小有廉洁意识，倡导廉洁社会新风尚。
一、以兴趣和习惯为中心，充分调动学生的学习主动性学生是课堂教学的主体，他们的发展是一切活动的出发点和归宿。
如今，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主题的思想。
因此，在本学期的英语课堂教学中，我仍然坚持“以学生为主体，促进每一个学生全面发展”的原则，着重于他们学习兴趣和良好听课习惯的培养，实现“让学生成为课堂的主人”。
1、使用竞争机制，吸引每一个孩子的参与俗话说，兴趣来自于成功的体验。
孩子们获得成功之后很容易对其产生兴趣，英语学习尤其如此。
否则，容易丧失学习兴趣，甚至反感继续学习。
所以，本学期我一直坚持堂堂课有竞赛，男女生之间、大组之间开展竞赛，获胜者总是能够得到奖励。
2024年小学一年级教师英语教学工作总结
2024年小学一年级教师英语教学工作总结尊敬的领导、亲爱的同事们：时间如梭，转眼间，2024年的小学一年级英语教学工作已经接近尾声。
在这一年的工作中，我秉持着教书育人的责任感和使命感，努力履行着我的教学职责，取得了一定的成绩。
现在，我将对这一年的教学工作进行总结，并提出下一阶段的工作计划。
一、教学情况总结今年的一年级英语教学，我全面贯彻了国家英语课程标准和学校的教学要求，以学生为中心，注重培养学生的英语听、说、读、写的能力。
经过一年的努力，我对学生的教学效果进行了综合评估。
1. 教学内容安排合理：针对小学一年级英语的特点，我将教学内容分为了日常生活、学校生活、动物、颜色、数字等几个方面，通过活动、游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 教学方法灵活多样：在教学过程中，我主要采用了问答、配对、模仿、游戏等多种教学方法，激发学生的积极性和主动性，培养学生的英语表达能力和交际能力。
3. 教学资源丰富利用：我善于利用教材、教具、多媒体等教学资源，丰富了课堂教学的内容和形式，提高了学生的学习效果。
4. 学生学习成果显著：通过对学生的课堂表现、考试成绩等进行综合评估，学生的英语听、说、读、写等能力有了较大的提升，学生的学习兴趣和自信心也得到了有效培养。
二、存在的问题在这一年的教学工作中，我也发现了一些问题，需要进一步改进和完善：1. 教学资源不足：尽管我努力利用教学资源，但学校的英语教学资源仍然有限，无法满足学生多样化学习的需求。
2. 练习形式单一：我在教学中主要使用了课堂练习、口语对话等形式，但需要进一步探索更多的练习形式，提高学生的学习效果。
3. 个别学生学习困难：部分学生由于学习能力和学习兴趣的差异，存在学习困难，需要特别关注和个别辅导。
三、工作计划为了提高明年的教学效果，我制定了以下工作计划：1. 提高教学资源的有效利用：与学校协商，争取更多的教学资源，提高教学的多样化和趣味性。
小学一年级双语教学阶段小结
小学一年级双语教学阶段小结
开学一个月了,实际上课时间为三周,在这三周里面对刚入校的一年级新生，如何充分利用孩子语言学习的优势，让孩子产生对第二语言学习的兴趣，初步建立对第二语言发音规则的敏感，是这一个月来我校双语教育研究首先必须面临的问题。
孩子学习英语是一个感知-理解-应用-发展的认知过程。
一个好的教育活动应符合这些标准：确立明确的教学目的，让学生在良好的语言环境中进行广泛的语言实践，从而使学生获得较大的乐趣。
在遵循这个原则的基础上，针对低年级双语教学一个月来我们做了一系列的探索。
根据以上所面临的问题和孩子的认知过程，在选择教学内容上，针对《英语课程标准》所罗列的日常交往话题，我们选择了符合孩子心理年龄的教学内容。
文具、水果、数字都是我们课堂的主题。
围绕这些主题我收集了很多符合学生年龄特点英文歌曲例如“Applesong”
“TenlittleIndianboys”…英语口语教学的内容上尽量安排得丰富多彩，达到寓教于乐的教学目的。
图形添配、形象刺激、游戏活动、唱歌快板，通过这些让孩子能朗朗上口、趣味记忆。
在学习英文数字时，在游戏中让孩子能够自如的运用英文数字，如用打电话练习“on e。
一年级英语教学总结范文(精选14篇)
一年级英语教学总结范文（精选14篇）2024年一年级英语教学总结范文篇1本学期，我任教一年级三个特色班的英语教学工作。
在教学过程中，我一直遵从以下几个理念，进行教学。
一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。
英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。
通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。
为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。
在实践过程中应该明确以下几点：1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。
教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。
学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
对于香港朗文教材使用的一些感想
对于香港朗文教材使用的一些感想作者：胡小华来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第17期对于广州版的英语教材，虽然谈不上喜欢，但也不讨厌，因为教材容量小，内容浅，所以对老师的专业水平要求会低些。
但是，现在使用的朗文教材则完全不一样，不仅容量大，内容深，语法种类繁杂，而且生词特别多，面对认知能力有限的小学生，这就对老师的专业素质提出了更高的要求，在这些年的使用过程中我对此深有感触。
以下谈谈我的所思所想所做。
一、如何让学生记住大量的生词朗文教材因为是针对香港的孩子而设计的，所以书中每个章节的生词特别多，而且除了编者所给出的生词以外，我们在每一个章节的课文当中还可以找到许多学生以前没有学过的单词或短语，因为香港的孩子是从幼儿园就开始使用这套系列教材，所以我们的学生有这么多的单词没有学过也是很正常的，但是关键是如何让孩子们记住这么多的单词呢？刚开始，我确实有点不知所措，因为每次听写，几乎全班都没有得一百分的孩子，而且几乎有一半的学生每次只能听写对五、六个单词，简直让人想放弃。
后来，我想这样下去可不行，一定要想个办法让孩子们记住单词。
于是，我将去年学过的音标又重新复习了一次，而且将有些字母组合的发音告诉了学生，让他们千万别死背单词的拼写，那样跟死背电话号码没有差别，谁也背不下成千上万的电话号码，同样谁也背不下成千上万个由26个字母组成的电话号码（即英语）。
英语是拼音文字，记住英语单词的最正确方法、也是最简单方法、最可靠方法就是记住单词的发音。
其他的方法都不是根本方法，记住的单词都会被忘记。
我们都知道没有哪个中国人背过汉语拼音，可掌握了汉语拼音的人都可以用汉语拼音在计算机上打字，人们打字时打进的拼音是什么，是记住的汉语拼音字母吗，不是，而是汉字的发音，音发得准的人都能使用汉语拼音打字，同样英语音发得准的人就可以记住英语单词的拼写。
中国人从没有见过谁背汉语拼音，同样外国人从没见过谁背过英语单词的拼写，拼音文字靠发准音记住拼写，这是天经地义的。
2024年一年级英语教学总结范文
2024年一年级英语教学总结范文2024年的一年级英语教学在我校取得了令人满意的成果。
在一年级英语教学中，我们采取了多种创新的教学方法和手段，帮助学生树立英语学习的兴趣，提高英语听说能力和阅读写作能力。
以下是本学年一年级英语教学的总结。
首先，我们注重培养学生的英语兴趣。
在课堂教学中，我鼓励学生参与到各种英语活动中，如英文歌曲、英语小游戏等，让学生感受到英语学习的乐趣。
通过这些活动，学生对英语产生了浓厚的兴趣，并更主动地参与到英语学习中来。
其次，我们注重口语训练。
英语口语是英语学习的基础，为了培养学生的英语口语能力，我们采取了多种口语训练的方法。
每节课都设置了口语训练的环节，让学生在实际对话中学习英语。
同时，我们还组织了英语角活动，鼓励学生在自由交流的氛围中提高口语表达能力。
通过这些口语训练的活动，学生的口语能力得到了明显的提高。
再次，我们注重听力训练。
英语听力是学生学习英语的关键，为了提高学生的听力能力，我们每周设置了听力训练的课程。
通过听力材料的选择和训练的方式，帮助学生提高听取英语信息的能力，加强对语音、语调、语速的敏感度，并通过听力练习提高学生对英语的理解能力。
此外，我们注重阅读和写作的训练。
在课堂上，我们通过多样的阅读材料，培养学生的阅读兴趣，并提高阅读理解能力。
同时，我们鼓励学生在写作方面进行自由创作，通过写作训练提高学生对英语语法和词汇的掌握能力。
最后，我们注重个性化教学。
在一年级英语教学中，每个学生的英语基础和学习情况都存在差异，为了更好地满足学生的需求，我们采取了个性化教学的措施。
根据学生的学习情况，我们进行分层教学和差异化指导，辅导学生有针对性地进行学习。
通过个性化教学，学生的学习兴趣和学习效果得到了明显提高。
通过本学年的一年级英语教学，我们看到了学生在英语学习方面的进步和成长。
学生们对英语充满了热情，英语听说能力和阅读写作能力有了显著提高。
然而，我们也发现了一些问题，比如学生的英语词汇量还较低，需要加强词汇的教学；学生在口语练习中存在一定的羞怯心理，需要更多的机会进行口语表达。
中国大陆与中国香港小学高学段英语教材比较——以朗文版和闽教版教材为例
以香港地区小学高学段英语教材为例，对大陆地区和香港地区小学高学段英语教材的编写理念、编排体例等进行比较研究。
结果表明，大陆小学阶段的教材编写体例更符合学生的学习特点。
闽教版语文和数学各学段教材在体例上有很大不同，其中数学教材以主题单元形式组织单元内容，与之相比朗文版英语教材的单元设计较简单。
另外，中国大陆地区的英语教科书注重语言交际能力的培养，而大陆香港两地小学高学段都强调对学生进行交际能力的培养。
两种教材均强调用英语解决实际问题的能力以及与人交流合作的能力。
一、引言随着我国教育改革的深入推进，以及基础教育课程改革政策的不断落实，我国的教育事业在快速发展。
小学高学段英语作为小学阶段的重要学科，其教学质量如何直接影响着学生学业成就的高低以及未来发展是否顺利。
香港是一个多元文化、多元种族和多语言的社会，其英语教育亦具有自身特点。
自20世纪70年代起开始推广英语教学，英语已成为香港学生升学及就业中最重要的语言工具之一。
在小学阶段，学生应具备一定的交际能力，以便将来更好地适应社会生活和学习。
英语作为一门主要的学科，其对学生发展具有多方面意义和作用：它是学生终身学习与进步所不可缺少而且非常重要的工具；它是促进语言交流与沟通所不可缺少和非常重要的工具；作为一门外语，在当今社会中更是至关重要。
目前，大陆学者关于香港地区小学阶段英语教学方法研究较多。
本文对我国大陆地区和中国香港地区小学高学段英语教材进行了比较研究，希望通过此项研究来对我国大陆地区和香港地区的小学高学段英语教材进行比较，为我国内地中小学教材使用提供一定的参考价值，为改进现行大陆地区中小学英语教材提供一定的借鉴。
本文以朗文版及闽教版小学高学段英语教材为例进行比较研究。
对教材进行比较分析有助于发现香港地区小学高学段英语教学中存在的问题并提出解决方案。
文献综述：现有相关文献对国内外中小学英语教材研究进行了梳理，其中以国外教材为主；国内学者主要对中小学语言教学理论进行了论述。
一年级英语阶段性教学工作总结
一年级英语阶段性教学工作总结1500字在一年级英语阶段性教学工作中，我通过系统的教学计划和科学的教学方法，全面提升了学生的英语听、说、读、写的能力，使学生在英语学习中取得了可喜的进步。
以下是我对一年级英语阶段性教学工作的总结：一、教学目标的达成在本阶段，我主要以培养学生兴趣和自信为主要目标，使学生能够掌握一些基本的英语单词、句型和表达方式，并能够流利地进行简单的英语对话。
通过师生互动、游戏和活动等方式，我成功地激发了学生的学习兴趣，让学生对英语充满了好奇心和探索欲望。
二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学、多媒体教学、游戏教学等，以打破传统的教学方式，提高学生的学习积极性。
在课堂上，我积极鼓励学生大胆开口，多角色表演，提高学生的口语表达能力；通过分组活动和游戏，培养学生的合作意识和团队精神；利用多媒体资源，生动形象地展示教学内容，激发学生学习的兴趣。
三、教学资源的丰富利用在课堂上，我积极利用各种教学资源，如课件、教学软件、卡片、图片和实物等，使学生能够直观地感受到英语学习的内容和意义。
同时，我还通过网络和图书馆等途径，寻找一些与课堂教学相关的资源，丰富课堂教学内容，提升学生的学习效果。
四、个性化教学的实施在一年级英语教学中，我充分考虑到学生的个体差异，采取了个性化教学的方式。
针对不同学生的不同需求，我通过分组活动、小组合作和个别辅导等措施，让学生在平等、自由的环境中更好的发展自己的潜能。
五、课后家庭作业的布置与改进在每个教学单元结束后，我会布置一定数量的家庭作业，让学生巩固和巩固所学的知识。
同时，我也会根据学生的实际情况，适量减少或增加家庭作业的量，保证学生能够合理地完成作业而不感到压力过大。
在批改作业时，我会详细地给学生指导，鼓励他们进一步提高和改进。
六、课堂评测的灵活运用在课堂中，我采取了多种评测方式，如口语对话、听力理解、词汇认读和写作等形式的评测，以全面了解学生的英语水平和学习情况。
一年级英语阶段性教学工作总结（2篇）
一年级英语阶段性教学工作总结我这学期担任小学一年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感。
扩大知识面。
当然这些工作都是要紧紧围绕一年级教学课本。
在完成教学任务的基础上的工作。
以下是我一年来的教学总结。
一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学小学一年级的英语课本一共有____个模块，主要内容是;问候并回应，询问姓名。
年龄，地点。
物品名称，并给予回答，数字到0，谈论人，物品，地点，动物，表达自己的喜好等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。
学生是教学的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。
后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，没有备好学生的课。
二、讲求方法，丰富课堂在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。
讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。
英语作为一门外语言，需要多应运。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持到班了解早读情况，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
2024小学一年级英语工作总结
2024小学一年级英语工作总结2024年度，我在小学一年级英语教学工作中取得了一些进展，收获了一些成果。
在这个学年里，我通过不断的努力和学习，提升了自己的教学水平，促进了学生的学习进步。
下面是我对这一年来的英语教学工作进行的总结。
一、教学目标的达成：在整个学年的教学过程中，我始终以学生为中心，注重培养学生的英语兴趣和学习积极性。
通过启发式教学方法，我帮助学生建立了基本的英语语言能力和性格发展。
大部分学生通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂中，积极学习英语知识。
二、教学方法的运用：在教学中，我注重巩固学生的基础知识，提高学生对英语的理解和运用能力。
在课堂教学中运用了游戏、音乐、绘本等多种形式，使英语学习变得有趣、生动。
通过情景模拟和角色扮演激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。
三、教学资源的利用：我积极利用教学资源，提高了课堂的教学效果。
我制作了多媒体课件，使课堂教学更加生动有趣。
同时，我也鼓励学生使用英语学习软件，提高学生的自主学习能力。
我组织学生参观英语角，接触英语文化，并利用学校图书馆的英语读物培养学生的阅读习惯。
四、课后辅导的开展：为了帮助学生巩固所学知识，我积极组织了课后辅导活动。
我制定了个性化的学习计划，针对不同的学生进行辅导和提高认知能力。
同时，我也与学生的家长保持了密切的沟通，了解学生的学习情况，及时解决他们在学习中的问题。
五、教学评价的改进：在这一学年中，我意识到对学生进行个性化评价的重要性。
我注重发现和培养学生的潜力，充分发挥他们的特长，鼓励他们积极参与英语学习。
同时，我也帮助学生分析和解决学习中的困难，及时调整教学方法。
六、自我提升与展望：在这一学年的教学中，我深刻认识到自己的不足之处，提高了自己的教学能力。
然而，我也明白自己还有很多需要改进的地方。
未来，我将继续学习和探索新的教学方法，提高自己的教学水平。
我也会更加关注学生的个性差异，注重培养学生的创造力和学习能力。
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香港朗文教材一年级英语在我校实施情况阶段性总
结
2008年9月份，结合我校的实际情况，华南师大附小全面启用香港朗文英语教材《LONGMAN Welcome to English》。
《LONGMAN Welcome to English》的教学设计科学合理，它也融合了很多学科为一体，它与自然科学技术，美术和数学学科的知识贯通，相互联系。
它的每个主题的选取符合小学生的身心发展特点，是小朋友熟悉，感兴趣的话题。
每个chapter之间紧密联系在一起，上下内容重复性强，呈螺漩旋转的姿势不断往上加深。
在不断重复，反复出现的内容里，学生能运用学过的知识来学习新的知识，极大鼓舞了学生的自信心。
《LONGMAN Welcome to English》这套教材分为12册，每个学期各一册，上学期为A册，下学期为B册。
根据我校情况，2008年9份刚刚进入小学一年级的学生，同样使用《LONGMAN Welcome to English》1A 的教材，至2009年3月份使用了1B的教材.在为期差不过一年的时间里，我们结合我校和学生的实际情况，慢慢摸索，在不改变《LONGMAN
Welcome to English》的整体教学设计和编排大原则的情况下，对学生减低了英语的难度，帮助学生顺利的过度和接受这套教材。
一年级在使用这套教材差不过为期的一年时间里（即使用1A、1B），学生学校效果显著。
现对我校一年级实施，使用了1A、1B这两册书进行阶段性总结。
香港朗文教材根据小学生心理和生理发展的规律特点，以小学生日常生活中的各个方面的体验经历为素材，选取学生最感兴趣的话题，创造出一个个真实的语言环境让学生去实践。
课本中都包括了色彩鲜明的彩图，图文并茂，深受学生喜爱。
教材中设计了大量的TPR．活动、表演、游戏、歌曲、小诗、歌谣等行动方式，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让学生在课堂上通过实际行动来接受语言，体验语言，习得语言，并发展多元智能。
香港朗文英语从一年级开始就注重听、说、读、写四项基本技能全面培养。
但广州的社会背景和条件和香港的情况不一样。
刚从幼儿园入学的一年级学生无法从一开始就能达到朗文教材的教学要求和目标。
根据这个实际情况，我们调整了1A的难度，目标定位以培养学生的英语兴趣为主，让学生初步感知英语，了解英语，激发学生对英语的热爱为重点。
2008年9月份至2009年1月份上学期1A的实施情况
（一）教学时间的安排
2008年9月份至2009年一月份上班学期，根据教学时间安排，我们用16周的时间来完成1A这册书，这册书一共有6个chapter及一个story，每个chapter包括A、B、C、D、E、F六个板块，A、B和E部分是chapter 的重点知识，包括了单词和句型，教学的重点、难点。
C、D部分是story 和phonics。
F部分小诗，歌曲或者游戏。
每个chapter正常教学安排花两个半周时间来完成。
（二）26个字母的教学
由于学生是刚刚进入校园的一年学生，刚刚接触英语，大部分孩子还不知道什么是英语。
而这册书的词汇容量对刚刚接触英语的孩子来说，非常大。
所以在教授新课的同时，也教授26个字母。
为了帮助孩子能顺利的对英语有个过度的阶段，为了衔接好后面的教学，我们计划用一个月的时间（从9月份到10月份）新授chapter1 <<Starting School>>及认读26个字母。
在教授26个字母认读的时候，老师大量输入单词，从单词里让学生学学习字母，即让学生了解字母的功能就是由无意义的字母组成有意义的单词，也让学生提前接触单词。
即巩固了字母的学习也提前认识了一些单词，对后面教学中出现的单词做了准备，当学生再此遇到该单词，学生会感到亲切和兴奋，
该单词他是认识的。
(三)学生从拼单词到拼背单词
从9月份到19月份，用一个月的时间让学生过度初步感知什么是英语，对英语感兴趣。
也完成26个字母的认和读。
从10月份开始，用2个半周时间教授其它cahpter，再用一个月的时间教学26个字母的书写，每个星期新授6-7个字母的书写。
每个chapter A部分有“words bank”，即本单元的重点词汇，也包括要求学生掌握的重点句型。
每个Chapter A部分的单词要求学生三会，即学生能达到听、说、认。
在教授26个字母的认读到书写两个月的时间里，老师在课堂上帮助学生拼单词，并要求学生回家定量练习拼老师指定的单词。
学生在刚开始拼单词时，大部分孩子比较难以进入状态，只有个别有基础的孩子能顺利的把单词拼下来，大部分孩子一开始做不到。
经过两个月的练习拼的时间里，在学校课堂老师要求和帮助下，在孩子们回家积极的练习拼单词的情况下，大部分的孩子能顺利的把单词流利的拼下来。
在这两个月练习拼单词里，在学校观察学生拼单词的情况和从大部分家长反馈的信息里，在这两个月学生拼单词的经励是辛苦的。
这个过度学生比较艰难的度过了。
从认读26个字母，学习26字母的书写到让学生学生拼单词，是两个
紧扣的环节，学生最终能顺利拼下来，但很辛苦。
学生能熟练的拼单词了，老师在给学生大量拼单词的练习下，鼓励并刺激学生拼背单词，鼓励学生把chapter A部分的重点单词里简单的单词拼背下来，并在课堂里给一定的时间并进行比赛。
学生经过了看着单词拼单词这个艰苦的过度后，拼背单词对学生们来说，并没拼单词那么辛苦。
大部分学生很快的把单词记下来，并流利的拼背了出来。
（四）学生的写
教授26个字母书写结束之后，老师在课堂上进行大量的巩固26字母的认读和听写。
并定量布置学生26个字母书写的作业。
在学生比较熟练的拼读字母和书写26字母的情况下，要求学生开始书写每个chapterA 部分的重点单词。
（五）单词句子的教学要求
每个chapter都有要求学生掌握的单词和句型。
重点单词要求学生能达到听，说，认，和拼背的程度。
句型要求学生能熟练的掌握，并能正确的做出反应和对话。
（六）Phonics的教学和朗文配套练习的使用
朗文配套的练习很丰富，包括有《listening skills》《Pre-task》、《grammar》、《Reading》。
但教学时间有限及教学学生所达到的程度限制，只使用了《Listening skills》。
这本练习放在了外教课上使用，同时外教也教授phonics。
学生在开学两个月初接触英语时，大部分学生表现出极大的热情，这跟刚开学课堂主要以歌曲，游戏等轻松活泼吸引人的活动形式是离不开的。
有一部分的学生从害羞，比较害怕英语，不敢开口跟老师说和读转变到大胆，积极，主动，甚至抢着来说、读，这和课堂上老师的鼓励、激励、奖励制度是离不开的。
大部分家长对小孩学习了一个学期的《LONGMAN Welcome To English》效果比较满意。
2009年2月份至2009年7月份下学期1B的实施情况
（一）教学时间的安排
这学期教学时间充足，每个chapter安排用3个星期时间来完成，期间包括完成学生配套的朗文练习《listening skills》、《pre-task 》。
（二）单词、句型的教学要求
本学期在上学期的学习和铺垫下，学生对英语已经有了初步的掌握，在上学期的基本要求下，拔高了对学生的要求。
重点单词要求学生达到能听、说、读、写的程度。
每个chapter新授完单词，要求学生能听写。
学生需要抄写每个chapter A部分的句子。
句型要求学生能熟练掌握，并能迅速的做出正确的反应和对话。
学生需要抄写每个chapter A部分的句子，能独立完成朗文配套的练习。
学生使用《LONGMAN Welcome to English》出现的问题
大部分学生使用《LONGMAN Welcome to English》后，教学效果显著，大部分学生都能轻松活泼的接受新的内容，教学效果越来越好。
但也有个别的学生很难跟的上《LONGMAN Welcome to English》的教学步骤。
在每个课都有新的知识要接受和大容量和强度要接受的情况下，这些学生越学越差。
班级里甚至出现了两极分化的现象，接受的了《LONGMAN Welcome to English》大容量知识的学生越学越优秀，但是跟不上的学生越学越差。
在朗文《LONGMAN Welcome to English》的教学摸索中，希望能总结、积累出更好的经验，来服务于华师附小的教学。
2009/5/5。