2018年部编人教版八年级下册语文精品课件10.小石潭记
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部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居（ ） 乃记之而去（ ） 潭中鱼可百许头（ ） 崔氏二小生（ ）
状元成才路
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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10、小石潭记优质课件(2018新人教版八年级下)
例如： 《桃花源记》 《核舟记》
《醉翁亭记》
在我们学过的文言文中还有哪些以一 个字代表一种文体的？
“说”《马说》《爱莲说》 “序”《送东阳马生序》 “传”《五柳先生传》 “书”《与朱元思书》《答谢中书书》 “铭”《陋室铭》 “歌”《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判 官归京》
1、篁竹（ huá ng ）2、清洌（ liè ）
小石潭的全貌是怎样的？原文回答
明确：“全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。”
1、第一自然段主要描写了哪些景物 ?各有 什么特点？写出了小石潭的什么特点
水
景物
声大、悦耳、清、凉
潭石
树
奇
幽
青，密
2、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准 确的动词?这样写的目的是什么？ 发现小石潭： 隔 闻 伐 取 见
“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭，”
写出了发现小石潭的经过，同时也点出小 石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文 写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏 笔。
3、第一段写景用了什么方法？
用的是先闻其声，后见其形，移步换景 的写法。
第一段 发现小石潭： 隔
闻
伐
移 步 取 见 换 景
向下 穿透 映在、落在 逗乐，娱乐
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1、第二自然段写了哪些景物?
描写了潭水、游鱼。
2 、潭水有什么特点 ? 运用了什么写法来
易错字 每字写两遍
16、寂寥
15、蒙络摇缀
奉壹
配乐朗诵
(游记散文)
柳宗元
柳宗元
《醉翁亭记》
在我们学过的文言文中还有哪些以一 个字代表一种文体的？
“说”《马说》《爱莲说》 “序”《送东阳马生序》 “传”《五柳先生传》 “书”《与朱元思书》《答谢中书书》 “铭”《陋室铭》 “歌”《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判 官归京》
1、篁竹（ huá ng ）2、清洌（ liè ）
小石潭的全貌是怎样的？原文回答
明确：“全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。”
1、第一自然段主要描写了哪些景物 ?各有 什么特点？写出了小石潭的什么特点
水
景物
声大、悦耳、清、凉
潭石
树
奇
幽
青，密
2、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准 确的动词?这样写的目的是什么？ 发现小石潭： 隔 闻 伐 取 见
“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭，”
写出了发现小石潭的经过，同时也点出小 石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文 写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏 笔。
3、第一段写景用了什么方法？
用的是先闻其声，后见其形，移步换景 的写法。
第一段 发现小石潭： 隔
闻
伐
移 步 取 见 换 景
向下 穿透 映在、落在 逗乐，娱乐
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1、第二自然段写了哪些景物?
描写了潭水、游鱼。
2 、潭水有什么特点 ? 运用了什么写法来
易错字 每字写两遍
16、寂寥
15、蒙络摇缀
奉壹
配乐朗诵
(游记散文)
柳宗元
柳宗元
2018年八年级下册10.小石潭记(新版部编版)优秀PPT课件
发现小潭——潭中景物—— 小潭源流 —— 潭中 气氛
第一段：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（闻声—见形）隔篁竹，闻水声， 如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见 小潭，水尤清冽。
(2) 这种记叙叫什么写法?
明确：用的是先闻其声，后见 其形，“移步换景”的写法。
(3)第一自然段描写了哪些景物?作者写发
游石潭寄情山水忧难遣 绘美景融意词句愁自知
翻译 １．蒙络摇缀，参差披拂。
２．斗折蛇行，明灭可见。
３．凄神寒骨，悄怆幽邃。
请结合注释或利用工具书，用现代汉语 梳理文章的内容。
译文：
从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，好像人 身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，(我)心里很喜欢它。 砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透 明。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻 卷过来露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树 木，翠绿的茎蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参差不 齐，随风飘荡。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
第一段：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（闻声—见形）隔篁竹，闻水声， 如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见 小潭，水尤清冽。
(2) 这种记叙叫什么写法?
明确：用的是先闻其声，后见 其形，“移步换景”的写法。
(3)第一自然段描写了哪些景物?作者写发
游石潭寄情山水忧难遣 绘美景融意词句愁自知
翻译 １．蒙络摇缀，参差披拂。
２．斗折蛇行，明灭可见。
３．凄神寒骨，悄怆幽邃。
请结合注释或利用工具书，用现代汉语 梳理文章的内容。
译文：
从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，好像人 身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，(我)心里很喜欢它。 砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透 明。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻 卷过来露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树 木，翠绿的茎蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参差不 齐，随风飘荡。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
人教部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共51张PPT)
D．第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。
1.下列分析理解不恰当的一项是（B ） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸 引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心静 的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。
D、文章表现了幽邃、凄凉之美。
整体把握，课文内容
课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写 作思路。
第1段：发现小石潭 第2段：写潭中景物
第3段：写溪水源流
第4段：写潭上气氛
第5段：记录同游者
环节四 赏景探怀
赏石潭美景 探作者情怀
探究作者情感
景物描写中蕴含着情感，能否感受到作者的情感起伏变化？
先找到能表现作者心情的原句。
第三段 向西南
像北斗七星那样曲折 像蛇爬行那样蜿蜒爬行
• 潭西南而望，斗折 蛇 行，明灭可见①。
石潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇
那样蜿蜒前行，时隐时现。
显现， 消失
其岸势犬牙差互，不可知其源。 像狗的牙齿那样参差不齐
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差
不齐，不能知道它的源头在哪里。
第四段
第五段
• 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
• 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 跟随着同去的人
解释下列各组句子中的加点词语
下见小潭，水尤清冽。
清
以其境过清，不可久居
乐
如鸣佩环，心乐之
似与游者相乐
可
潭中鱼可百许头
斗折蛇行，明灭可见。
为
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为
一词多义
清凉 凄清
以 为乐 逗乐
环节一 听读课文
1.下列分析理解不恰当的一项是（B ） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸 引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心静 的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。
D、文章表现了幽邃、凄凉之美。
整体把握，课文内容
课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写 作思路。
第1段：发现小石潭 第2段：写潭中景物
第3段：写溪水源流
第4段：写潭上气氛
第5段：记录同游者
环节四 赏景探怀
赏石潭美景 探作者情怀
探究作者情感
景物描写中蕴含着情感，能否感受到作者的情感起伏变化？
先找到能表现作者心情的原句。
第三段 向西南
像北斗七星那样曲折 像蛇爬行那样蜿蜒爬行
• 潭西南而望，斗折 蛇 行，明灭可见①。
石潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇
那样蜿蜒前行，时隐时现。
显现， 消失
其岸势犬牙差互，不可知其源。 像狗的牙齿那样参差不齐
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差
不齐，不能知道它的源头在哪里。
第四段
第五段
• 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
• 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 跟随着同去的人
解释下列各组句子中的加点词语
下见小潭，水尤清冽。
清
以其境过清，不可久居
乐
如鸣佩环，心乐之
似与游者相乐
可
潭中鱼可百许头
斗折蛇行，明灭可见。
为
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为
一词多义
清凉 凄清
以 为乐 逗乐
环节一 听读课文
第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
思考：阅读3自然段，我们望见了什么景，有什么特点。
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之境
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
冷清
中心词
清 寂寥 冷寂幽深
总结
跟着柳兄学记游踪（写作手法）
先听见水声（如鸣佩环）， 再发现小谭
发现石潭的经过（小丘 篁 竹 水声 小潭） 导游
篁竹幽幽，其境静谧 玉石相击，其音清越
小潭
寂静山林，清朗水声相互映衬
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭中之景
活动：你们都有一双发现美的眼睛，阅读1、2自然段， 请介绍一下小石潭的美丽之处。
从 （原句） ，我欣赏到小石潭的 （景物），（特点） 。
谭中之景
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之源
潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
之。伐竹开辟取名道词，作下状语见，小向潭下 ，水格尤外清清洌凉。全整 石以把为……底作，为近岸，卷
相石当底于以而，出表，修为饰 坻，动为词屿，，成为为嵁，为岩。青树翠蔓，覆蒙盖 络摇摇曳缀，
参参差差不披齐拂。
缠绕 牵连
随风飘拂
二、疏通字词，翻译课文
概数表达：可+数量+许+量词
所字结构：
形容词作动词，
连词， 名词作状语
交错
表修饰
知其源。
像蛇一样
源头
二、疏通字词，翻译课文
使动用法
坐潭上，四面竹树围环绕合，寂寂静寥寥无落人，使凄…神…凄寒凉骨，悄凄怆凉 幽邃。
使动用法 使……寒冷
幽深
因为 凄清
停留
连词，表顺承
2018年新版部编版八年级下册第10课小石潭记优秀PPT课件
坐潭上，四面竹
树环合，寂寥无
环绕合抱 寂静寥落
人，凄神寒骨，悄
使…凄凉 使…寒冷
怆幽邃。以其境过
寂静得使人感 深 因为
到忧伤
过于
清， 不可久居，乃
凄清
能够 停留
记之而去。
代词,代当 表顺承 离开 时的情景
于是
坐在小石潭上，四 面环绕合抱着竹林和 树木，寂静寥落，空 无一人，使人感到心 神凄凉，寒气透骨， 幽静深远，弥漫着忧 伤的气息。因为这里 的环境过于凄清，不 能够长时间停留， （我）于是记下了这 番景致就离开了。
轻快敏捷 好像
互相 逗乐 好像在和游人互相逗
的样子
乐。
潭西南而
向西南方向 表修饰的连词
望，斗折蛇行，
像北斗七星那样曲折 像蛇那样 爬行
明灭可见。其岸
时而看得见，时而看不见。
势犬牙差互，不
像狗的牙齿 参差不齐
可知其源。
能够
向小石潭的西 南方看去，小溪像 北斗七星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒爬行， 时隐时现。溪岸的 形状像狗的牙齿那 样参差不齐，不能 知道它的源头在哪 里。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思 想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者 本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风 物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的 心情。
你 了解“记”这种文体吗？
《小石潭记》是《永州八记》中 的第四篇。作者寓情于景，抒发 谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤 之情。
“记”是古代的一种文体，主要是 记载事物，往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或 见解，即景抒情，托物言志。
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册
篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 俶尔（chù） 寂寥（liáo） 幽邃（suì）
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
部编版语文八年级下册 --第10课《小石潭记》(共26张ppt)
一词多义：
解释下列“以”字的用法：
以君之力 以 以观沧海
以其境过清 全石以为底
凭 用来，来 因为
用、把
全石以为底 作为 为 为坻，为屿，成为
为嵁，为岩
潭中鱼可百许头 大约 可 不可知其源 能够
不可久居 可以
从小丘西行百二十 由，介词
从 步隶而从者
跟随，随从，动词
清 水尤清冽 以其境过清
清凉，形容词 凄清，形容词
可怆寂坐 久幽寥潭 居邃无上 ，。人， 乃以，四 记其凄面 之境神竹 而过寒树 去清骨环 。，，合
不悄，
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如
往西
竹林
从小山岗向西行走一百二十步隔着竹
林听见水声，像人身上佩带的玉珮、玉环
相碰撞发出的声音,
鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤
以……为乐
格外
我心里很喜欢它。于是砍伐竹子开 出道路，顺势往下走便可见一个小 清冽。 潭，潭水特别清澈透明。
往来翕忽，似与游者相乐。
轻快迅疾的样子
来来往往,轻快 敏捷，好象跟游览的人逗乐。
潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。
像北斗星那样 像蛇那样 若隐若现
向石潭的西南方向望去，溪流像北斗 七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时 隐时现，时明时暗。
其岸势犬牙 差互，不可知其源。
像狗牙一样 交错不齐
那溪岸的形势像狗的牙齿似的相互交错， 不知道溪水的源头在哪里。
像蛇那样） • 其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样） • 心乐之（形容词作动词，感到快乐） • 如鸣珮环(动词作名词,珮环相碰击发出的声音)
• 凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷）
1.作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的 动词？ 2.第一段写景用了什么写法？ 3.潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 4.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎 样的感情？ 5.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸 势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 6.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自 己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映 了作者怎样的心情？
2017-2018学年八年级语文下册人教版课件：10 小石潭记(共23张PPT)
名师导练
（2）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”， 这一乐一忧似难相容，对此你是如何理解的？请结合
写作背景，作简要说明。 _乐__是__忧__的__另__一__种__表__现__形__式__。__柳__宗__元__参__与__改__革__，__失___败__被_ _贬__，__心__中__愤__懑__难__平__，__因__而__凄__苦__是__他__感__情__的__主__调__，___而__寄_ _情__山__水__正__是__为__了__摆__脱__这__种__抑__郁__的__心__情__；__但__这__种__欢___乐__毕_ _竟__是__暂__时__的__，__一__经__凄__清__环__境__的__触__发__，__忧__伤__悲__凉__的___心__情_ _又__会__流__露__出__来__。__________________________________
名师导练
三、内容理解
1.内容理解默写。 （1）《小石潭记》一文写潭中小鱼与游者逗乐， 调皮活泼的句子是：_佁__然__不__动___，__俶__尔__远__逝__， __往__来__翕__忽__,__似__与__游__者__相__乐___。
（2）《小石潭记》一文写潭边树、蔓优美姿态的 句子是：__青__树__翠__蔓__，__蒙__络__摇__缀__，__参__差__披__拂__。
名师导练
（3）《小石潭记》一文描写小潭周围凄清的环境， 抒发自己处在寂寞处境中悲凉心绪的句子是： _四__面__竹__树__环__合_______，__寂__寥__无__人__，_凄__神__寒__骨___， _悄__怆__幽__邃___。
名师导练
2.内容理解简答。 （1）在《小石潭记》第2自然段中，作者是怎样描写
人教部编版八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》优秀ppt课件(共53张)
一词多义
4.差：
（1）长短不一。 参差披拂； 【设计意图】“把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点”是本节课教学的重点。文艺论文对于学生来说阅读起来有一定难度，把握住核心概念等要素，可以帮助
学生更好地理解作者观点。
（2）交错，动词。 其岸势犬牙差互。 引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融汇个人的情感的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有说服力，又使文章显得典雅。
(参范考文答六案) 干：[部1人5民]齐心翠度难蔓关：翠绿的藤蔓。
德国人民能够以华沙之跪来修复东欧，促进社会的和谐发展，而你们却一味地想复活军国主义！请不要再做出伤害亚洲人民感情的事吧！
[16]蒙络摇缀，参差披拂：遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 很多成语有着鲜明的感情色彩，或褒，或贬。运用时要注意目的、场合、对象。赞扬、夸奖的时候要用褒义成语，贬斥、批评的时候要用贬义成语。命题者往往故意褒词贬用，贬
词褒用。例如：司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。句中的“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指 坏事，是贬义词，与语境不合。处心积虑。 3.备考事项 参考答案： 我喜欢独居，但也喜欢老朋友来玩，我会用最真诚的心和她们交谈，和他们并肩坐在河边，听风语，看夕阳，陶醉那迷人的和谐……
10.以其境过清[26]，不可久居，乃记之而去[27]。
[26]以其境过清：因为那种环境太过凄清。 以，因为。 其，那。 清，凄清，冷清清。 [27]不可久居，乃记之而去：不能长时间停留，于是记下当时的情景就离开 了。 居，待、停留。 乃，于是……就。 之，代当时的情景。 去，离开 。
通过描写小石潭清幽冷寂的景色和气氛， 作者触情生情，含蓄的表达出了作者本人遭 到贬谪之后的内心惆怅和寂寥之感。
4.差：
（1）长短不一。 参差披拂； 【设计意图】“把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点”是本节课教学的重点。文艺论文对于学生来说阅读起来有一定难度，把握住核心概念等要素，可以帮助
学生更好地理解作者观点。
（2）交错，动词。 其岸势犬牙差互。 引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融汇个人的情感的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有说服力，又使文章显得典雅。
(参范考文答六案) 干：[部1人5民]齐心翠度难蔓关：翠绿的藤蔓。
德国人民能够以华沙之跪来修复东欧，促进社会的和谐发展，而你们却一味地想复活军国主义！请不要再做出伤害亚洲人民感情的事吧！
[16]蒙络摇缀，参差披拂：遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 很多成语有着鲜明的感情色彩，或褒，或贬。运用时要注意目的、场合、对象。赞扬、夸奖的时候要用褒义成语，贬斥、批评的时候要用贬义成语。命题者往往故意褒词贬用，贬
词褒用。例如：司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。句中的“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指 坏事，是贬义词，与语境不合。处心积虑。 3.备考事项 参考答案： 我喜欢独居，但也喜欢老朋友来玩，我会用最真诚的心和她们交谈，和他们并肩坐在河边，听风语，看夕阳，陶醉那迷人的和谐……
10.以其境过清[26]，不可久居，乃记之而去[27]。
[26]以其境过清：因为那种环境太过凄清。 以，因为。 其，那。 清，凄清，冷清清。 [27]不可久居，乃记之而去：不能长时间停留，于是记下当时的情景就离开 了。 居，待、停留。 乃，于是……就。 之，代当时的情景。 去，离开 。
通过描写小石潭清幽冷寂的景色和气氛， 作者触情生情，含蓄的表达出了作者本人遭 到贬谪之后的内心惆怅和寂寥之感。
(新)部编版语文八年级下册10《小石潭记_》(20页)ppt精品课件
2020—2021学年部编版语文八年级下 册 10《小石潭记_》（20页）ppt精品课件
2020—2021学年部编版语文八年级下 册 10《小石潭记_》（20页）ppt精品课件
阅读《神越关山哭柳侯》 ①在去柳侯祠的路上，我一直在想，那柳侯柳宗元，官已做到了礼部员外郎，何
曾想到会拐个弯最终贬到柳州，死在柳州？如果他“烟花三月下扬州”呢，如果他被 贬杭州呢，岂不在“苏堤”“白堤”之外，又多一道“柳堤”？
②柳宗元是那个时代的人，也是超越那个时代的人，同时又是一个对那个时代持 有异议的人，这就使得他被一贬再贬，使得他的命运雪上加霜。
③但，他的命运与上苍所赋予他写下的那些清冷游记的笔力和【独钓的定力】， 是多么相得益彰！
④我找到柳侯祠，进入园内。晨练的人们还未退去，满园里抡剑舞棍的老人个个 精神饱满，这就是当年受惠柳候风化的柳州子民。原来是来看柳侯祠，来看柳侯的衣 冠冢，来看柳侯碑文的，却不想，一进园子，便看到了活得更长远的百姓。还有，柳 树。这里每棵树都活着，还有每片叶子。
示例：我最喜欢小石潭的水，从文中“闻水声， 如鸣珮环”可见，水声叮咚，清越动人
2020—2021学年部编版语文八年级下 册 10《小石潭记_》（20页）ppt精品课件
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论事析人辨乐忧
置身于美丽的小石潭，者又有怎样的心情 呢？跳读课文，划出反映作者心情的句子。
小石潭记
柳宗元
认识作者
柳宗元(773—819)，字子 厚，河东(今山西永济西)人， 世称“柳河东”，唐代著名 文学家，“唐宋八大家”之 一，有《柳河东集》《永州 八记》等留存。
读通潭韵赏幽景
请同学们听课文朗读，找出表明柳宗元游览小石潭的顺 序的句子。注意句子的停顿。
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阅读《神越关山哭柳侯》 ①在去柳侯祠的路上，我一直在想，那柳侯柳宗元，官已做到了礼部员外郎，何
曾想到会拐个弯最终贬到柳州，死在柳州？如果他“烟花三月下扬州”呢，如果他被 贬杭州呢，岂不在“苏堤”“白堤”之外，又多一道“柳堤”？
②柳宗元是那个时代的人，也是超越那个时代的人，同时又是一个对那个时代持 有异议的人，这就使得他被一贬再贬，使得他的命运雪上加霜。
③但，他的命运与上苍所赋予他写下的那些清冷游记的笔力和【独钓的定力】， 是多么相得益彰！
④我找到柳侯祠，进入园内。晨练的人们还未退去，满园里抡剑舞棍的老人个个 精神饱满，这就是当年受惠柳候风化的柳州子民。原来是来看柳侯祠，来看柳侯的衣 冠冢，来看柳侯碑文的，却不想，一进园子，便看到了活得更长远的百姓。还有，柳 树。这里每棵树都活着，还有每片叶子。
示例：我最喜欢小石潭的水，从文中“闻水声， 如鸣珮环”可见，水声叮咚，清越动人
2020—2021学年部编版语文八年级下 册 10《小石潭记_》（20页）ppt精品课件
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论事析人辨乐忧
置身于美丽的小石潭，者又有怎样的心情 呢？跳读课文，划出反映作者心情的句子。
小石潭记
柳宗元
认识作者
柳宗元(773—819)，字子 厚，河东(今山西永济西)人， 世称“柳河东”，唐代著名 文学家，“唐宋八大家”之 一，有《柳河东集》《永州 八记》等留存。
读通潭韵赏幽景
请同学们听课文朗读，找出表明柳宗元游览小石潭的顺 序的句子。注意句子的停顿。
人教部编版八年级语文下册第10课 《小石潭记》 课件(共28张PPT)
4/1/2019
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，
这些作品，画廊式地展示了湘桂之交一幅幅山水胜景， 继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经 注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流 露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想 感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样 像狗的牙齿一样 指示代词，那 曲 折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身时隐时现。那岸 的 形状像狗的牙齿一样相互交错，不能够知道小溪的源头 （在什么地方）。
使……感到凄凉
忧伤的样子
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽是其中的一篇。
4/1/2019
• 体裁： “记”是古代的一种文体，主要 是记载事物，往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或见 解，即景抒情，托物言志。
4/1/2019
1. 初读课文，画出生字词，并注 上读音； 2.注意句子的节奏。
注意加点字的读音：
huáng quán chí
“仕 不 得 志” 便 纵 情 山 水
一点凄凉千古意，独倚西 风寥廓。并竹寻泉，和云 种树，唤做真闲客。 （辛
弃疾）
人生在世不称意,
明朝散发弄扁舟。（李白） 久在樊笼里，
复得返自然。（ 陶渊明 ）
诗意的语言 失意的人生
小石潭记
作业布置
要求： 借鉴本文的写法，描写一处熟 悉的景物，写一篇二三百字的短文，注 意写出景物的特征和你的感受。
潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。
译读课文，感其文
同桌合作:
借助文下的注释，试着 运用精彩的语言翻译课文。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，
这些作品，画廊式地展示了湘桂之交一幅幅山水胜景， 继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经 注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流 露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想 感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样 像狗的牙齿一样 指示代词，那 曲 折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身时隐时现。那岸 的 形状像狗的牙齿一样相互交错，不能够知道小溪的源头 （在什么地方）。
使……感到凄凉
忧伤的样子
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽是其中的一篇。
4/1/2019
• 体裁： “记”是古代的一种文体，主要 是记载事物，往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或见 解，即景抒情，托物言志。
4/1/2019
1. 初读课文，画出生字词，并注 上读音； 2.注意句子的节奏。
注意加点字的读音：
huáng quán chí
“仕 不 得 志” 便 纵 情 山 水
一点凄凉千古意，独倚西 风寥廓。并竹寻泉，和云 种树，唤做真闲客。 （辛
弃疾）
人生在世不称意,
明朝散发弄扁舟。（李白） 久在樊笼里，
复得返自然。（ 陶渊明 ）
诗意的语言 失意的人生
小石潭记
作业布置
要求： 借鉴本文的写法，描写一处熟 悉的景物，写一篇二三百字的短文，注 意写出景物的特征和你的感受。
潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。
译读课文，感其文
同桌合作:
借助文下的注释，试着 运用精彩的语言翻译课文。
2018八年级语文下册第10课小石潭记课件新人教版完美版
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
以。既然已成既然，你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
以。既然已成既然，你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
部编版八年级语文下册10.小石潭记精品课件
幽静深远，弥漫着忧伤的气 息。悄怆，忧伤。邃，深。
清，不可久居，乃记之而去。
凄清
16
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情 凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤 的气息。因为这里的环境太凄清，不可以 久留，就题字离去。
17
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
40
课堂小结
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。 这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽 美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇 充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。 因之，成为被历代所传诵的散文名篇。
板书设计
小石潭记
近景
潭貌——底、岸、边 心乐之
缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石 潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上， 有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中 摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？
44
水清、石奇、树美、鱼乐 溪身蜿蜒、岸势参差 清幽美
27
第一段
发 现 小 石 潭
移步换景 隔 闻
伐
定点特写 景中含情
水
清
石怪
幽
取 树
见
闻声
青
见形
28
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或
者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
29
第二、三段
潭水
潭
中
衬
景
物
游鱼Βιβλιοθήκη 清澄心情 乐动静结合
侧面描写
由景生情
24
3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。
4.不可久居 古义：停留。 今义：居住。
清，不可久居，乃记之而去。
凄清
16
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情 凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤 的气息。因为这里的环境太凄清，不可以 久留，就题字离去。
17
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
40
课堂小结
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。 这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽 美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇 充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。 因之，成为被历代所传诵的散文名篇。
板书设计
小石潭记
近景
潭貌——底、岸、边 心乐之
缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石 潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上， 有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中 摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？
44
水清、石奇、树美、鱼乐 溪身蜿蜒、岸势参差 清幽美
27
第一段
发 现 小 石 潭
移步换景 隔 闻
伐
定点特写 景中含情
水
清
石怪
幽
取 树
见
闻声
青
见形
28
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或
者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
29
第二、三段
潭水
潭
中
衬
景
物
游鱼Βιβλιοθήκη 清澄心情 乐动静结合
侧面描写
由景生情
24
3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。
4.不可久居 古义：停留。 今义：居住。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》精品课件
“仕 不 得 志” 便 纵 情 山 水
一点凄凉千古意，独 倚西风寥廓。并竹寻泉， 和云种树，唤做真闲客。
（辛弃疾）
人生在世不称意, 明朝散发弄扁舟。（李白）
久在樊笼里， 复得返自然。（ 陶渊明 ）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
发现小潭
发现：闻声 伐道 移步换景 全貌：全石以为底
•
新竹是那样的清秀，那样挺拔。它们翠绿可爱
，表面附着一层绒毛。新竹节环是白嫩的，叶子细
小狭长，颜色绿中略带乳黄。而去年长成的竹子，
已经是一身青绿，竹竿笔直插向云霄，竹根稳稳地
屹立在山坡。三年以上的竹子，皮已经发白了，可
是它们的叶子却绿得苍劲，绿得有力。竹有墨色的
，墨乃苍天之色。竹也有绿色的，绿又是生命的象
林间若隐若现，阳光透过竹叶变得温暖、柔
和，倾泻在潭间，映着潭边静美的景色。片
片思绪如落叶般随着清澈的潭水向那个不可
企及的远方潺潺流去。潭水轻轻地拂过岸边
的岩石，在岩石间穿梭，不知它流向何方，
来自何处，也或许这潭水之源，会是个如梦
似幻的净土。
（吴焕楠）
课文是按游览的顺序来写，条 理十分清楚，说说本文写作思路。
第10课 小石潭记
1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意， 把握文章主要内容。 2.理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于 景的写作手法。 3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能 力。
作者简介:
柳宗元 （773～819）唐 代著名文学家、哲 学家。字子厚，唐 代河东（今山西省 永济市）人，世称 柳河东。又因官终 柳州刺史，又称柳 柳州。唐宋八大家 之一，与韩愈共同 倡导唐代古文运动， 并称韩柳。著有 《柳河东集》。
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无
感到心情凄凉，寒气透骨。
人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过
幽静深远，弥漫着忧伤的气 息。悄怆，忧伤。邃，深。
清，不可久居，乃记之而去。
凄清
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到 心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着
忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不
走近作者
【柳宗元】（773—819年）唐代著名文学家、
哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又 因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大 家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称 韩柳。著有《柳河东集》。
写作背景
作者曾被贬为永州司马，结合自己的经
历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合
称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最 著名的一篇。
作为
成为、形成
副词，大约 可以
助动词，能够
全石以为底
卷石底以出
介词，用 承接，不译
以其境过清
水尤清冽
由于、因为
清澈 冷清 表修饰 表承接
其境过清 西南而望
记之而去
二、词类活用
1.从小丘西行百二十步
方位名词作状语，向西。
2.下见小潭
方位名词作状语，在下面。
3.皆若空游无所依
名词作状语，在空中。
4.日光下澈 方位名词作状语，向下。 5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇， 像蛇那样。 6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。
动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏
捷，好像和游人一同欢乐。
（溪水）像北斗七星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可
像狗的牙齿那样交错不齐。
见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：向小石潭的西南方看
去，（溪水）曲曲折折， （望过去）一段看得见，一 段又看不见。溪岸的形状像 狗的牙齿那样参差不齐，不 知道它的源泉在哪里。
闻
伐 取 树 见 闻声 见形 青
怪
幽
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或 者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
本文描写的景与作者的情怎样融为一体？
情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛 的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 1.围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特 点？写景用了什么方法？ 2.作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围？ 反映了作者怎样的心情？ 3.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”， 前乐后忧怎样理解？
字词积累
huáng
liè
chí
篁竹
kān
清冽
yǐ
为坻
chù
为嵁
佁然
俶尔
翕（ xī ）忽 差（ cī ）互
悄（ qiǎo ）怆 幽邃（ suì ）
整体感知
朗读课文、读准节奏、读出感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水
声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见
小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷
石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青
的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子， 开辟出一条道路（走过去），下面看见一个 小潭，潭水特别清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为
不平的岩石
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，
水中高地 翠绿的藤蔓
蒙络摇缀，参差披拂。
蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐， 随风飘拂。
译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地 方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、 岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，
作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平， 因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为 了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石 潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉 悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清
环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、
悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融
情入景了。
7.心乐之 意动用法，以„为乐。 8.凄神寒骨 使动用法，凄，使„„凄凉； 寒，使„„寒冷。
9.如鸣珮环
动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
三、古今异义
1.乃记之而去 古义：离开。 2.佁前往，到某处。
3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。 4.不可久居 古义：停留。 今义：居住。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
再读课文，结合课下注释翻译。
竹林
从小丘西行百二十步，隔篁竹，
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。
心情为之高兴。乐， 以……为乐
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取
尤，格外。 清冷；清凉。
道， 下见小潭，水尤清冽。
译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹
从，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞发出
树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，
凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可 久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
细读感悟
作者是怎样发现小石潭的？
“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭”
作者按游览顺序依次写了哪些景物，都 有什么特点？
发现小石潭
潭中景物 水清、石奇、树美、鱼乐
小潭源流
潭中气氛 交代同游者
溪身蜿蜒、岸势参差
清幽美
第一段
移步换景 隔
定点特写 水 石 清
景中含情
发 现 小 石 潭
（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参
差不齐，随风飘荡。
大约
表示约数
都好像在空中游动，什么依靠都没 有（好像水都没有）。形容水清澈。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所
依。日光下澈，影布石上，佁然不动，
穿透 静止不动的样子
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
忽然 轻快敏捷的样子
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在 空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水 底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一
10 小石潭记
R·八年级语文下册
学习目标
1.疏通文意，整体感知课文内容。
2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加
以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情
的艺术特色。
新课导入
柳宗元名句：
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——《江雪》 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 ——《渔翁》 来往不逢人，长歌楚天碧。 ——《溪居》
可以久留，就题字离去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗
玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一
个叫恕己，一个叫奉壹。
重点积累
一、一词多义
全石以为底 为坻，为屿 潭中鱼可百许头 不可知其源 明灭可见