暑假作业 三年级数学口算乘法说课稿
苏教版三年级数学上册口算乘法 说课稿
《口算乘法》说课稿一、说教材教材与学情分析《口算乘法》是苏教版三年级上册第一章的内容，在学生已经熟练地掌握了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上，随着知识的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算。
通过一系列的探究实践活动来认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等和具有不稳定性的特征。
为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
提高观察能力，动手操作能力，培养小组合作意识。
养成勤于观察，认真思考的习惯。
在积极参与学习中获得成功的体验，喜欢解决生活中的数学问题。
教学目标、重难点以建构主义理论以及有效教学的理念为指导，结合对教材的认识以及学生的情况分析我将本节课的教学目标定为下列几点：教学目标：知识与技能：理解和掌握整十整百整千乘以一位数的口算方法，能够正确进行口算。
过程与方法：经历独立探究，体验从已有的知识出发探究新知的想方法，提高观察能力、口头表达能力和推理的能力。
情感态度与价值观：通过数学学习过程中，激发学习数学的兴趣，初步养成合作意识、动脑思考及主动探究的精神，体验生活中处处有数学。
教学重点：理解和掌握整十整百整千乘以一位数的口算方法，能够正确进行口算。
教学难点：能够正确进行口算整十整百乘以一位数。
教学资源：教具: 多媒体课件学具: 数字卡片二、说学生情况三年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
有很强的好奇心和探索欲望。
因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
三、说教学法讲授法、演示法、观察法四、说教学过程一、复习准备1、口算2×9= 3×2= 8×9= 2×4=2、口算20是几个十？40是几个十？700是几个百？6000是几个千？3、以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。
板书（口算乘法）（设计意图：复习旧知识，引出所要学的内容。
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿一、说教材：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
口算是估算和笔算的基础，学好这课是今后继续学习二、三位数乘一位数笔算的基础。
（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、在具体情境中，探究整百、整十乘一位数的计算规律。
2、掌握整百、整十乘一位数的计算方法，提高口算能力。
3、在结合整十百千数乘一位数的问题情境中中感受数学与生活的密切联系。
（三）教学重难点：整十数、整百数乘一位数的口算是今后学习有关估计、笔算的基础，非常重要，因此，我确定了本节教学的重点重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
学生缺乏主动利用所学知识解决问题的意识，其概括抽象能力较弱，因此我确定教学难点是通过观察、发现、概括整数十数、整百数……乘一位数的计算方法。
二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养学生能力。
让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
四、教学过程设计本节课的教学实践活动我计划分为四个环节来进行。
一、创设情境，激趣导入1、谈话：你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，看看在游乐园里能发现那些数学问题。
（课件出示情境）师：仔细观察，你能提出用乘法计算的问题吗？【大多数学生都有去游乐园的经验，他们都游乐的项目都比较熟悉。
因此容易激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与数学活动。
从现实的情境中提出数学问题，使学生体会到学习的内容来自于自己的生活，生活中处处有数学。
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》的说课稿一、教材分析《口算乘法》是小学数学三年级上册的教学内容，这一课的教学目标是帮助学生掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
在此之前，学生已经学习了加法、减法和乘法的初步认识，这为学习口算乘法打下了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 情感态度与价值观：在学习的过程中，培养学生的数学兴趣和解决问题的能力，同时让学生体验到成功的快乐。
三、教学过程1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法知识，引出新的教学内容——口算乘法。
2. 探究新知：通过具体的例子，引导学生发现口算乘法的规律，并总结出口算乘法的方法。
3. 实践应用：通过大量的练习，使学生能够正确迅速地口算乘法。
4. 课堂小结：总结本课学到的口算乘法知识，并回顾学习过程。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
2. 教学难点：总结出口算乘法的规律，并能够应用到实践中。
五、教具和多媒体资源1. 教具：黑板、粉笔。
2. 多媒体资源：投影仪、PPT课件。
六、教学方法1. 激活学生的前知：通过复习已经学过的乘法知识，为学习口算乘法做好准备。
2. 教学策略：采用小组合作、探究学习的方式，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 学生活动：进行大量的口算乘法练习，使学生能够正确迅速地口算乘法。
七、教学过程设计1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法知识，引出新的教学内容——口算乘法。
具体来说，教师可以先在黑板上写出一组已经学过的乘法算式，然后让学生回答结果。
接着，教师可以引出口算乘法的内容，并让学生思考如何进行口算乘法。
2. 探究新知：通过具体的例子，引导学生发现口算乘法的规律，并总结出口算乘法的方法。
例如，教师可以举出例子“12×3=？”并让学生思考如何计算。
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是三年级上册第六单元的《口算乘法》。
本节课旨在通过实际操作、自主探究和合作交流，让学生掌握口算乘法的基本方法，并且能够解决生活中的实际问题。
一、教材分析本单元《口算乘法》是在学生已经掌握两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步了解乘法的意义，掌握乘法的基本算法，为以后学习多位数乘法打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和合作探究能力。
在之前的学习中，学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本规则，并且能够运用这些规则解决生活中的一些实际问题。
本节课将进一步巩固和拓展学生的这些能力。
三、教学目标1.理解乘法的意义，掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.通过实际操作、自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生良好的学习习惯和数学思维品质。
四、教学重难点1.教学重点：掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.教学难点：理解乘法的意义，正确地运用口算乘法解决生活中的实际问题。
五、教具准备1.教具：教学课件、口算卡片。
2.学具：计数器、小棒等。
六、教学过程1.复习导入：首先通过复习上一节课学过的内容，让学生回忆起乘法的意义和基本规则，为新知识的引入做好铺垫。
2.创设情境：通过展示一些生活中的实例，如购买文具、计算人数等，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.探究新知：让学生通过操作小棒等学具，自主探究口算乘法的基本方法。
然后让学生展示自己的计算方法，老师进行点拨和总结，引导学生掌握正确的口算乘法技巧。
4.巩固练习：通过多种形式的练习题，如直接口算、判断对错、解决实际问题等，让学生反复练习，加深对口算乘法的理解和掌握，培养学生的解题能力。
5.课堂小结：让学生回顾本节课学到的知识，并进行总结和反思。
口算乘法说课稿(精选3篇)
Close the door of fear behind you, and you will know how fast the door of success in front of you opens.通用参考模板（页眉可删）口算乘法说课稿（精选3篇）口算乘法说课稿1一．说教材1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68~69的内容。
2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4、教学重、难点：基于以上的分析,我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。
二、说教学策略1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。
学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
教材首先通过例1教学一位数乘整十数的口算，再通过例2教学整十数乘整十数的口算。
这些口算题，学生通过想一想、说一说、算一算就很容易解决，在此基础上再通过例3进一步扩展到两位数乘整十数。
这样由易到难，由浅入深，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又体现了教材的编排意图。
二、说教学目标根据教材的编排意图和要求，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标为：1. 使学生能借助小棒或计数器等学具，初步掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地口算一位数乘整十数。
2. 使学生初步学会用迁移的方法学习新的口算方法，培养学生迁移类推的能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教学重难点本课教学的重点是掌握一位数乘整十数的口算方法。
难点是理解一位数乘整十数的口算方法的算理。
四、说教法与学法本课教学要充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
教学中要引导学生通过观察、讨论、探究、实践等多种方法来学习新的知识，从而培养学生的探究意识和实践能力。
同时通过师生互动、生生互动等方式充分调动学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习到新的知识。
五、说教学准备为了更好地辅助教学，提高教学效果，教师需要准备以下教具和学具：1. 教师需要准备多媒体课件、小棒、计数器等教学工具。
2. 学生需要准备小棒、计数器等学具。
六、说教学过程1. 复习导入：首先教师引导学生复习已经学过的百以内数的乘法口算，然后通过出示一些口算题来检验学生的口算能力。
这样既复习了旧知识，又为新知识的学习做好了铺垫。
2. 探究新知：首先教师出示一个一位数乘整十数的口算题，让学生尝试口算并说出计算过程。
然后教师引导学生观察并思考一位数乘整十数的口算方法，最后让学生总结出一位数乘整十数的口算方法：先用一位数乘这个整十数的十位数，再在所得的结果后面添上一个0。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿一、说目标1.能准确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
在具体情境中应用数学方法解决相对应的实际问题，提升解决问题的水平。
2.让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练实行口算。
3.培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极实行交流得意识。
二、说教材1 、说教学内容。
《口算乘法》人教版数学三年级下册第五单元第一课时2 、说教材分析本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的使用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来实行计算，以此来渗透转化的学习方法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
3 、说重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，准确实行口算。
突破方法：利用教材所提供的教学资源，学生根据提出的教学问题，亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。
4 、说教法：《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题水平。
5 、说学法：自主学习、合作交流、所以本课中提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
始终以学生为主体。
6 、说教学准备：多媒体课件、口算卡片，钉子板。
三、说教学设计本节课以打造自主课堂为教学理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分发挥教材的优势，恰当采用多媒体辅助教学，体现了县教研室倡导的“预学—交流—拓展”的教学模式，引导学生全程地参与到每个教学环节中，培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的水平。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》说课稿一、教材分析本课内容是人教版小学数学三年级下册P54—56页，主要是学习一位数乘整十、整百、整千数的口算，使学生能在理解算理的基础上掌握口算方法，并能在实际生活中应用。
二、学情分析口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大，形式活，速度快的特点。
本课学习内容是乘法口算中较简单的一种，通过口算练习使学生能逐步熟练口算方法。
三、教学目标1.知识与技能：通过实际例子，使学生理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，比较熟练地达到一定的口算速度。
2.过程与方法：通过尝试探索、理解算法，不断体验成功，树立学好数学的信心，同时培养学生发现、提岀问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：通过一系列的数学活动，培养学生的合作意识及良好的学习习惯，感受数学与生活的密切联系，不断激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点重点：掌握并熟练运用口算方法进行计算。
难点：正确地运用口算方法进行计算。
五、教法与学法本课我将主要采用指导观察，直观演示与讲解相结合的方法进行教学。
指导观察就是通过教师设计的主题情境引导学生观察数的变化规律，从而发现规律并总结出方法。
直观演示是通过教师设计的具有代表性的练习题进行演示计算过程，让学生通过观察理解计算方法。
讲解是通过教师对计算方法的详细阐述，使学生理解并掌握正确的计算方法。
同时注重引导学生思考与实践中探索发现规律，提高思维能力和计算能力。
六、教学过程1.复习导入：首先进行复习旧知，通过出示几道口算练习题（如：20×3= 40×2= 50×6=等），让学生进行口算并说出结果。
这样做既是对旧知识的巩固与复习，同时也是为学习新知识做好铺垫。
接着通过问学生你们是怎样计算出来的吗？很自然地导入了本课的主题内容---口算乘法。
2.学习新知：首先出示课本主题图（即例1的情境图），让学生观察主题图中的信息，教师提出问题：“现在我们全校要举行体操比赛，每班要出40名同学参加比赛，你们能算出参加比赛的同学总共有多少名吗？”学生会很自然地回答出用乘法计算，即40×2=80（名）。
口算乘法说课稿
《口算乘法》说课稿说教材：口算乘法是人教版三年级下册第五单元的内容，这个内容是学生能口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。
这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本节课主要是让学生学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）说教法：本节课主要运用了情境教学法，启发式教学法说过程：整个过教学过程基本上以多媒体课件展示。
首先通过同学们在电视上常见的活力大冲关为背景，引入课题，（同学们看过活力冲关吗，今天我就带大家一起去冲关吧，冲关之前都有什么？口号，我们今天的口号是：冲关我最棒，口算我最强。
），出示口号，引入课题。
接下来回顾以前学的口算乘法，整百、整千乘一位数。
让后顺势导入例1，用电脑出示例1情境图，并给学生描述邮递员送信、送报纸的故事，吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣。
把口算乘法的教学置入具体的生活情境中。
从而跟学生一起解决“10天要送多少份报纸？”“30天要送多少份报纸？”的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法。
接着，提出“要送多少封信？”的问题，并解决。
让学生经历知识的形成过程，是《标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，还可获得成功的体验。
三年级《口算乘法》说课稿(1)
2018年课堂教学比赛学科小学数学课题两位数乘两位数的口算乘法教材人教版小学数学三年级下册设计者蒲斌学校北坝小学三年级《口算乘法》说课稿各位老师大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元的《两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算乘法》，下面呈现的是我这节课的教学过程：（一）复习回顾，引入课题。
孩子们，我们来比一比，谁能回答得又快又准确。
（1）5×6＝（2）8×4＝50×6＝80×4＝你是怎样快速算出50×6＝300的？生：5个十乘6就是30个十，就是300。
（3）12×3= （4）31×2=师：你是怎样又快又准确的算出来的？生：把12分成10和2,10×3＝30,2×3＝6,30＋6＝36.师：同学们的知识掌握得真好，这节课我们继续学习口算乘法。
（二）创设情境，探究新知课件出示教材第41页例1主题图。
1．观察收集信息，提出问题。
（1）让学生观察情境图，你从图中获得了哪些数学信息。
生：我发现了超市里每筐装15盒草莓，买了3筐。
（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。
（3）谁能根据这些数学信息提出一个数学问题。
生：3筐草莓有多少盒？（4）请同学们将条件和问题完整地读一读。
生：每筐装15盒草莓，买了3筐，3筐草莓有多少盒？2．自主探索，合作交流（1）你知道这道题该用什么方法解决吗？怎样列式？生：用乘法计算，算式是15×3＝（板书：15×3＝？）说说15和3各表示什么？15表示是每筐有15盒，3表示是3筐，15×3表示3个15是多少，也就是3筐有多少盒。
（2）你会计算吗？请同学们独立思考后向同桌说说你是怎样算的，看谁的办法多。
说的时候要注意语言准确，表述清楚，如果有错误要让同桌说完后再补充。
（3）谁愿意来给大家分享一下你的方法？说说你是怎样想的？方法一：生：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
因此，教材首先教学口算。
教材以游乐场为情境，用图画和表格混合的方式呈现口算乘法。
这样安排的目的，一是使学生感到数学就在身边，对数学产生亲切感；二是通过具体的问题，让学生自己尝试计算，自主探索，并从自己的算法中悟出乘法口诀的编制方法，从而使学生初步理解乘法口诀的意义。
二、说教学目标1. 知识与技能：让学生经历多角度观察的过程，理解并掌握口算乘法的方法，能正确进行口算，并养成认真计算的良好习惯。
2. 过程与方法：让学生经历口算乘法的计算过程，体验迁移类推、理解算法与探索算法的过程，并初步学会表述自己的思考过程。
3. 情感、态度与价值观：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养他们对数学的兴趣和良好的计算习惯。
三、说教法学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示问题，帮助学生理解问题；同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在课堂上积极思考、讨论、实践，从而更好地掌握知识。
四、说教学重难点本课的教学重点是学生能够正确地进行口算乘法，掌握口算乘法的基本方法。
教学难点是学生能够理解口算乘法的原理和规律，掌握其内在的逻辑关系。
五、说教学过程1. 导入新课：通过问题导入方式，引起学生的兴趣和思考。
教师出示一些与生活有关的数学问题，如：“你有多少个朋友？”“你最喜欢的游乐项目是什么？”等，引导学生用加法来计算。
然后教师提出：“我们还可以用乘法来解决这些问题”，从而引入本课的主题——口算乘法。
2. 探究新知：教师通过具体的问题情境，引导学生自主探索口算乘法的方法。
例如，教师出示一张游乐场的门票图片，并提问：“这张门票多少钱？”然后让学生自己尝试计算一共有多少钱。
在学生自主探索的基础上，教师进行总结和归纳，提出口算乘法的计算方法。
3. 实践应用：通过大量的实例练习，让学生掌握口算乘法的方法，并能够正确地进行计算。
三年级数学口算乘法说课稿7篇
三年级数学口算乘法说课稿三年级数学口算乘法说课稿7篇作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的三年级数学口算乘法说课稿，欢迎阅读与收藏。
三年级数学口算乘法说课稿1一、说教材人教版小学三年级数学《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
二、说教学目标根据教材分析，本节课制定了以下教学目标：1、在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。
2、在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。
4、培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。
教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法，能解决简单的数学问题。
教学难点：由算理想算法，培养学生类推的能力和创新思维。
三、说教法学法因此本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
三年级上册第六单元《口算乘法》的说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
口算乘法较为简单，三年级上学期的学生已经具备了较好的口算基础，所以本课着重让学生通过自己动手操作，理解口算乘法的算理，并掌握口算乘法的法则。
通过本课教学，要求学生能正确口算整十、整百、整千数乘一位数和比较容易的一位数乘两位数，培养学生初步的观察、概括能力以及解决实际问题的能力。
二、说教学目标根据本课教材的内容和学生的认知特点，确立了以下教学目标：1. 使学生理解口算乘法的算理，掌握口算乘法的方法，并能正确地进行口算。
2. 培养学生初步的观察、概括能力以及解决实际问题的能力。
3. 初步培养学生联系生活实际选择算法的能力。
三、教学重点、难点本课的重点在于帮助学生理解口算乘法的算理，掌握口算乘法的方法。
难点在于对口算方法的掌握和运用。
四、教具准备口算练习卡片。
五、说课内容及步骤1. 导入新课。
通过复习已学过的乘法，引出新授内容。
2. 学习新知。
首先让学生自己动手操作，通过观察、比较，理解口算乘法的算理；接着让学生汇报交流，讲述自己的算法；然后通过例题的学习，掌握口算乘法的方法；最后进行小结。
3. 巩固练习。
练习的设计注意有层次，让学生能够灵活运用知识解决实际问题。
同时对于学习中存在的问题要及时纠正，提高学生计算的正确率。
4. 小结。
通过总结，帮助学生理清思路，巩固所学知识。
六、说板书设计本课板书设计的目的在于帮助学生理解口算乘法的算理和掌握口算乘法的方法。
板书中的例题都是通过教师的引导，学生自己探索、思考得出的。
同时板书还突出了本课的重点和难点。
七、说作业布置为了帮助学生巩固所学知识，提高计算能力，我布置了以下几道作业题：1. 教材第84页的第1题和第2题。
2. 口算下面各题：3×2= 4×5= 6×3= 8×2= 9×7= 5×6= 7×9= 4×8= 6×8= 7×4= 9×3= 2×9= 3×9= 5×7= 6×9= 8×9= 9×8= 9×4= 5×8= 7×8= 8×7= 6×4= 9×2= 3×4= 5×4= 6×6= 8×4= 9×5= 4×9= 6×7= 7×6= 8×5= 9×4= 5×6= 7×5= 8×4= 9×3=3. 在日常生活中收集一些有关口算乘法的问题，试着解决一下。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》说课稿
人教版三年级下册《口算乘法》下面是我对《口算乘法》一些看法.一、说教材《口算乘法》，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来习两位数乘两位数的估算方法。
两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
口算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛》应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
二教学目标根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。
（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到教师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可分割。
）三、教学方法与学习方法教学方法《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
让学生学习一个良好的学习习惯,试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
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[暑假作业的答案]暑假作业三年级数学口算乘
法说课稿
一．说教材
《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
二．说教学目标
根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点
教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
四．说教法和学法
1．教法
创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法
主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。
2．教法
本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问
一．说教材
《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
二．说教学目标
根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点
教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
四．说教法和学法
1．教法
创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法
主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。
2．教法
本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展合作学习和交流，使学生能够在思考和探究中学习到口算乘法的不同方法。
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