欧洲的经济区域一体化》说课稿

《欧洲的经济区域一体化》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
你们好！我今天说的课题是《欧洲的经济区域一体化》，是岳麓版高中历史必修二第五单元第25课的内容，其课程标准是“以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势”，根据课标的要求，下面我从四个方面说说自己对这堂课的理解和设计：
一、教材分析：
1．说教材地位和作用
由于欧洲的一体化是经济全球化的一个重要环节，而且它成功的经验也为世界其他地区所借鉴，从而进一步促进了经济全球化趋势的出现，所以该课在本单元中具有重要的地位。

另外，本单元下一课的内容即是介绍东南亚地区和北美地区是如何借鉴欧洲的经验进行经济区域一体化的，所以两课的联系非常紧密，学好本课的内容对下一课的学习非常有利。

关于本课的具体内容，书中是从三个方面进行介绍的，它们分别是“欧洲共同体的出现”，“欧共体经济一体化建设”和“欧洲联盟初具规模”。

为使本课的“欧洲一体化”的主题更加突出，依据课程标准，对教材做重新整理，分为三个知识点，欧洲一体化的原因、进程和影响。

这三个知识点回答了关于欧洲一体化的三个问题，包括欧洲为什么要进行一体化，是怎样进行的，产生了怎样的影响等。

让学生对欧洲一体化的一些重要问题形成比较清楚的认识，前后衔接，整个上课过程的条理更清晰。

但在对教材的体系进行重新编排的同时，讲解的内容仍然依据教材，另外可以根据需要补充一些相关的材料。

2．说教学目标
根据以上对教材的分析，并结合学生的实际，将本课的教学目标确定为如下三个方面：
（1）．知识与能力：理解欧洲一体化的原因，了解欧洲一体化的进程，认识欧洲一体化的影响。

通过对《罗马条约》和《马斯特里赫特条约》的比较，培养和锻炼学生的比较分析能力。

通过对欧洲一体化的进程的自主学习，锻炼学生的自学能力和归纳综合能力。

通过对欧洲一体化的影响的讨论培养学生辨证认识客观事物的能力及正确处理事物矛盾的能力。

（2）．过程与方法：围绕欧洲一体化这一主题依次进行三个方面的讲解，即原因、进程和影响。

让学生学会从“需要的满足”这个角度来寻找事件发生的原因，学会用比较的方法掌握类似的知识点，学会从图片等历史材料中获取相关信息等。

（3）．情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生认识到团结就是力量，事物的发展是需要付出代价的，而且只有符合客观规律要求的事物才可能发展；另外由经济一体化和主权让步的关系让学生认识到“两害相权取其轻”的道理。

3．说教学重点和难点
重点：欧洲一体化的进程。

难点：欧洲一体化的原因，欧洲货币的统一问题。

确定依据：
（1）．欧洲的一体化是一个渐进的过程，了解这个发展过程非常重要，另外，从欧洲一体化的过程可以看出经济全球化的发展趋势，结合以上两个方面的原因，将作为本课的重点。

（2）．欧洲一体化原因的分析，不仅要求学生对必修一中学过的内容形成回顾，时间相隔比较久，学生有一定的难度，而且还要从二战前后欧洲在国际地位上的变化分析出它们的愿望，其中的理解性较强，学生也有一定的困难，所以将其确定为本课的一个难点。

另外因为货币是一个国家主权的象征，而货币的统一意味着各欧洲国家的主权受到了一定的损害，如果不注意引导，学生很容易由此认为欧洲的一体化是不值得的，从而形成对欧洲一体化的负面评价，所以欧洲货币的统一问题也是一个难点。

二、说学法、说学情
1．存在的优势：欧洲共同体尤其是欧盟是现代政治中同样关注的问题，学生有可能对其有一定的了解，这样就为学习该课准备了一定的知识基础。

另外本课中有的内容相对比较浅显，有的内容比较直观，学生不会感到太大的压力。

2．存在的不足：学生在理解能力、学习态度等方面存在差异，这为统一教学带来了不便。

3．解决的对策：充分利用学生的优势资源，发挥他们的学习主体性，将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。

对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，注意用浅显的道理帮助他们理解。

三．说教学方法与手段
1．向学生展示相关材料，让学生对相关问题形成感性认识，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2．让学生带着问题对相关内容进行自主阅读，寻找问题的答案。

将学生自主学习和教师引导相结合。

3．让学生对有关问题进行讨论，允许学生发表自己的见解，开阔学生的思路。

四．说教学程序
1．导入新课：用“新一届欧盟委员会主席巴罗佐”的画像，给学生直观的认识，激发起学习兴趣；以提问的方式引起他们的好奇心：如什么是欧洲的一体化？它是怎样实现的？为新课的学习创造了一个轻松而自然的学习环境。

2．新课讲解：
板书课题：欧洲的经济区域一体化
首先介绍欧洲的一体化概念，让学生对一体化形成一个基本的认识。

接着询问学生：关于欧洲的一体化，你最想知道的问题是什么呢？结合学生列出的问题，在黑板上板书将要学习的三个问题，即欧洲一体化的原因、进程和影响。

将对教材的重新整理情况明确给学生，让学生对将要学习的内容形成一个大致的了解。

板书：欧洲一体化的原因
这是本课的难点，处理办法，先提问：欧洲为什么要一体化？让学生带着问题阅读书中的相关内容，试着进行归纳，再根据学生的归纳情况作引导性和过程性补充性讲解。

板书：欧洲一体化的进程
这是本课的重点，先让学生看书本内容并结合课后欧洲一体化大事年表归纳欧洲一体化进程。

在学生明确一体化四个阶段后，完成下列问题：欧洲煤钢共同体的成立为什么是欧洲一体化的开始？《罗马条约》为什么被认为是欧洲一体化的一个重要里程碑？除了完成《罗马条约》规定的建设目标，欧洲共同体的经济一体化建设还取得了什么成绩？接着教师通过引导回答问题总结欧盟一体化的四个进程。

在引导过程中，注意处理好以下几个问题：
欧洲联盟的成立和性质：注意联系欧共体的知识，让学生认识到《马斯特里赫特条约》是成立根据。

罗马条约》和《马约》都是重要的里程碑，并让学生列表从签订的时间、内容和意义等方面对两个条约进行比较，加深学生对两个条约的认识，培养和锻炼学生的比较分析能力。

欧盟的基本情况：如盟歌、盟旗、成员国、执行机构和货币，让学生自己介绍，并展示相关图片配合和补充学生的介绍。

发挥学生的主体性，调动学生的学习积极性。

货币的统一问题：这是本课的第二个难点。

处理办法，教师讲解。

先向学生说明货币对于一个国家的重要性，它的统一意味着欧洲各国的主权受到了一定的损害。

在学生提出疑问后，用“两害相权取其轻”的道理让学生明白为了国家和人民的利益而作出主权的让步是值得的，它和统治者为了自己的利益而出卖国家是截然不同的。

让学生明白一个道理，那就是有所得必有所失，关键是如何在得失中进行取舍。

讲完欧洲一体化进程的四个阶段后，进行简单的归纳，让学生对一体化的进程形成总体性的认识。

同时由进程的四个阶段引导学生认识到欧洲联合的范围在不断扩大，它使经济全球化的趋势更加明显，让学生明白欧洲一体化是经济全球化趋势中的一个重要环节，从而认识到该课在整个单元中的重要地位。

板书：欧洲一体化的影响
交给学生讨论完成，鼓励学生对书中的归纳形成补充。

另外结合前面对货币统一问题的分析，让学生看到欧洲一体化的负面影响，鼓励学生全面认识欧洲一体化，生正面的引导，让学生认识到正面影响才是更主要的，提醒学生以积极的态度去评价欧洲的一体化。

最后，小结本课内容，让学生对本课学习的内容进行整理，解答他们可能提出的问题。

七．板书设计
第25课欧洲的经济区域一体化
一．原因
二．进程
三．影响
该板书设计简单明了，能方便学生系统掌握本课所学内容。

另外，还可以让学生对板书的具体内容进行补充，既能锻炼学生的归纳能力，又能检验学生的学习效果。