教育的美好姿态读后心得体会感悟二
《教育的美好姿态》读后感
《教育的美好姿态》读后感机缘巧合，在一次偶然的机会中我结识了刘艳，寒暄过后得知我们竟然是师范的校友。
相较于她在教学上的建树，感觉我自己就像个小白，辗转回到数学课堂，才发现需要学习的太多了，误打误撞地加入到刘老师的工作坊团队，坊中老师们对数学教学的痴迷和他们超强的学习能力深深地感染了我。
假期里，在刘艳老师的推荐下我拜读了肖培东的《教育的美好姿态》，打动我的不仅仅是优美的文字，还有他一语中的的精妙观点。
肖培东老师以一位语文人的眼光欣赏周遭的世界，他的眼中、他的笔下虫子轻舞飞扬，小草呓语萌芽，一切都是那么美好。
正如所说，你的心中有什么，你看见的就是什么。
内心美好，眼中的一切便美好。
他说“别总站在道德的制高点要求我，因为除了教师这个角色，我还有其他身份。
爱需要激情，更需要理智。
休憩之后的奔流更有力量，调整之后的步伐更为坚实。
”是啊，当我被拖着病体工作时的自己感动时，不曾想过这样的做法是否有效率可言。
嘶哑的喉咙唱不出动听的歌曲。
孩子在课堂上读着你的“唇语”，吃力地揣摩着大意，懵懂之下是该感叹老师的无私奉献，还是质疑此刻的迷惑不解？这样的牺牲大可不必。
奉献教育，不是短暂的生命消耗，而是该有长久的动力支持。
《教育的美好姿态》是培东老师关于语文的随笔，而又不仅仅是写语文。
关于课堂，他说“别总用’别出心裁’去对抗教学规律，也别总用’取舍’去应付我们的质疑。
”反观自己的课堂，“别出心裁”“取舍”多少次成了自己搪塞自己的借口，抑或是应付别人委婉的质疑。
殊不知这背后是自己教学能力的匮乏，对教学知识的一知半解。
你怎样，你的课堂便怎样。
我默默地告诉自己，真正“走进”教参、教案，用心研磨，潜心教育，打造出自己的、有灵魂的课堂。
学，然后知不足；教，然后知困。
《教育的美好姿态》让我在疲于奔命的生活中驻足反思、修正，指引着我追求更美好的教育姿态。
《教育的美好姿态》读后感心得
《教育的美好姿态》读后感心得《教育的美好姿态》是一本深入探讨教育问题的著作，作者通过多年的教育实践和研究，提出了许多对教育界有价值的观点和思考。
读完这本书后，我深深感受到了教育的重要性和美好姿态，以下是我对这本书的一些心得体会。
首先，教育是为了培养和塑造个体。
作者在书中提到“教育不是填鸭式的灌输，而是点燃的火种，让每个个体发光发热”。
这句话深深触动了我。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力。
教育的目标应该是培养学生成为充满活力和创造力的个体，而不仅仅是考试成绩的量化结果。
每个学生都有自己的潜能和特长，教育应该帮助他们发掘和发展这些潜能，让他们在未来的社会中找到自己的位置和价值。
第二，教育应该关注学生的全面发展。
作者在书中指出，现代教育过于注重学科知识的传授，而忽视了学生的全面发展。
教育应该是有利于孩子身心健康发展的，而不是纯粹为了考试而服务的。
学生需要有时间和空间去锻炼身体、发展兴趣、培养情感和社交能力。
教育应该注重培养学生的人文素养和价值观，让他们具备正确的人生观和价值观，能够成为有责任感和担当的公民。
第三，教育应该是一个积极的过程。
教育过程应该是积极的、有趣的，并且能够激发学生的主动性和创造力。
在现实中，我们经常能看到很多学生对学习缺乏兴趣和动力，这是因为教育没有激发他们自主学习的能力和兴趣所致。
作者在书中提到，教师应该成为学生学习的引导者和合作者，让学生参与到知识的构建和发现中去。
教育过程应该是一种探索和发现的过程，学生需要通过自主学习来掌握知识和技能。
因此，教育者应该创造积极的学习氛围，鼓励学生去探索、提问，并且提供适合的教学方法和资源。
第四，教育应该是家校合作的过程。
作者在书中强调了家庭教育的重要性，指出家庭是孩子成长的第一课堂。
教育不仅仅是学校的事情，家庭和学校应该形成合力，共同培养孩子。
作者提到了一些家庭教育的方法和原则，例如家庭应该给孩子提供良好的成长环境、要与孩子保持沟通和交流、要尊重孩子的个性和需要等。
《教育的美好姿态》读后感心得
《教育的美好姿态》读后感心得《教育的美好姿态》是一本描绘现代教育理念与实践的著作，通过对教育的探讨和思考，作者呈现了一种关乎人的全面发展和幸福的教育美好姿态。
读完本书，我深受启发，对教育有了更深刻的认识和思考。
教育是社会进步的基石，是人类进步和发展的核心。
然而，现代教育普遍存在一些问题，如功利化、应试教育、知识传输等。
而《教育的美好姿态》通过对教育目标、方法、评价的重新思考和诠释，提出了一种新的教育理念和实践。
首先，书中强调了教育的本质是全面发展人的潜能和个性。
作者认为教育不仅仅是知识的传授，更要关注学生的思维能力、创造力、情商等多方面的能力培养。
在这种教育观念下，教育者应该注重培养学生的思维能力，激发他们的学习兴趣和求知欲望，培养他们的独立思考和问题解决能力。
同时，教育者还应注重培养学生的创造力，鼓励他们独立发现和探索知识，培养他们的创新思维和创造精神。
这种全面发展人的潜能和个性的教育观念，使我对教育充满了希望和信心。
其次，书中强调了教育者要以尊重和关爱的态度对待学生。
作者认为教育者要尊重学生的个性和发展需求，给予他们足够的自主权和发展空间。
在教育过程中，教育者要像倾听者一样倾听学生的声音和需求，与他们进行真诚的沟通和交流，帮助他们解决问题和发展自己。
同时，教育者还应该关心学生的生活和心理健康，给予他们温暖和关爱，提供帮助和支持。
这种以尊重和关爱为基础的教育态度，使我对教育充满了温暖和希望。
再次，书中强调了教育要关注学生的价值观和人生追求。
作者认为教育不仅仅是传递知识，更要培养学生的人生观、价值观和责任感。
教育者要引导学生正确树立人生观，培养他们的责任感和正义感，使他们成为有担当、有社会责任感的人。
同时，教育者还要关注学生的人生追求，帮助他们找到自己的兴趣和激情，发现自己的热爱和目标，为自己的将来做出合理的规划和决策。
这种关注学生的价值观和人生追求的教育观念，使我对教育充满了期待和信心。
最后，书中还强调了教育要弘扬人文精神和培养人的综合素质。
《教育的美好姿态》读后感优秀范文10篇
《教育的美好姿态》读后感优秀范文10篇《教育的美好姿态》读后感篇一读一本优秀的书，我们能遇见美丽的灵魂。
把生命凝结在语言文字中，能够遇见最好的自己。
这，肖培东老师做到了。
人，因思想而伟大。
一个人，真正能做到“群体穿越〞，抵达这个美好的世界，那得要拥有我们所不拥有的才情和孤独。
于此，生命的精彩只能交给时间，毋须追逐，一切自然而然了。
肖培东老师所著的新书《教育的美好姿态》能够呈现在读者面前，这是语文教育界的大事情。
在众语成文的当下，语文教育教学理念和实践，蔚为大观。
而能够“浅浅地教语文〞，坚守语文的本真，真正站在学生和语言文字的起点来灵动地教语文，让语文美好绽放，这，恐怕，我们要一辈子的修行。
《教育的美好姿态》这本新书与2023年1月出版的《我就想浅浅地教语文——肖培东语文课例品读》一道，成为肖老师语文人生的最好礼物。
语文，只有对其爱得深沉，才能参悟其中的奥秘，也才能融进自己的生命里。
没有语文的走遍千山万水，没有一堂堂课的铺陈，没有苦心孤诣地反思，没有无数个不眠之夜，怎么可能有教育的美好姿态?浅浅地教语文，教的不仅是语文，更是让我们找寻到了不知何时何地失去的青春吟唱。
原始的，纯洁的，真诚的，重拾我们教育的和语文的初心。
任生命一天天的流逝，那永不改变的却是“一颗不近黄昏的心〞。
3月6日下午，当我得知肖老师的专著《教育的美好姿态》能在原创图书的微店购置后，时不我待，二话不说，找到网址，点击翻开，赫然在目的便是封面印有七个大字的书名——教育的美好姿态。
这书名竖行排版，方方正正，简简单单。
即使看看书名，就能让人想象得到肖老师是一位有生命情怀的语文人。
在这个功利的社会，人心急躁，为名为利，人们走得太快，太远，忘记了生命最本来的样子。
真的能够静下心来，脚踏实地，仰望星空，思考什么是语文，什么是教育，什么是人生，并能用心写成充满诗意和哲理的文字，让我们所有人都为之感动，这，需要有怎样“真实，灵动，大气，细腻〞的灵魂。
《教育的姿态》读后感（通用）（优秀范文五篇）
《教育的姿态》读后感（通用）（优秀范文五篇）第一篇：《教育的姿态》读后感（通用）《教育的姿态》读后感范文（通用11篇）看完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的《教育的姿态》读后感范文（通用11篇），希望能够帮助到大家。
《教育的姿态》读后感1翻阅今世教育大师钱梦龙、魏书生、李镇西、于漪等等的书本，最大的感触便是他们所流露出的广博的教育情怀。
他们仰视星空，勾画夸姣的教育愿景，一起又兢兢业业，事必躬亲，尽力地为学生的生长奠基，并竭力协助青年教师的生长。
翻阅着这些令人沉思的文字，感触着八十多岁白叟的广博的教育情怀，我的心久久不能平静。
合上书本，“椎心的忧思，诚挚的希望”、“让生命之花绽放”、“寻觅教师之根”、“一辈子学做教师”、“活在价值体系中”和“回忆与情缘”6个专辑的标题，实在便是对“教育的姿势”最好的诠释。
一页页读过，合上《姿势》，嗅一嗅书香，大爱无疆这四个字悄然显现于脑际。
本书是于漪教师有关我国教育现状的总结与沉思。
作为教育家，于漪教师用她对教育作业的酷爱和崇高任务感，拨开乱象的丛莽，让教育之魂灵亮光。
作者一向希望教育要回归到“爱”和“人”上，去协助学生完成精力的提高，生命的开展。
为人师者，咱们都知道要心中有爱。
但教育需求怎样的“爱”呢？“在校园十多年的基础教育将奠定和影响孩子的终身”，这是于漪教师以人为本的起点。
漫漫60年的教育生计中，她回绝各种利益的引诱，哪怕在80高龄仍然活泼在教育变革第一线，一个重要原因便是她深爱着学生。
在她的眼里，每个学生都是金子，要为国家培养“有魂有根”的栋梁之才是她孜孜以求的抱负。
“教育目标无法挑选，只要是生长在这片热土上的孩子，咱们都要诚心诚心、一心一意地爱他们。
”这是于漪教师一生据守的信仰。
什么是实在的懂学生？说在嘴上，写在纸上，不是实在的懂，要事必躬亲，实在做到才是懂。
于漪教师的儿子患了败血症，但她却忍痛割爱，抛弃陪同儿子回到学生们的身边。
《教育的美好姿态》读后心得汇编五篇
《教育的美好姿态》读后心得汇编五篇【篇一】禁不住那份仰慕之情，买来了《教育的美好姿态》一书。
一读起，竟舍不得放下。
即使有时放下了书籍，心却还在那里周游。
就像那时读昭君的一路修行系列。
自己也觉得奇怪，怎么会对素未谋面的人如此痴迷，如此眷恋。
后来越来越明白，原来他们的文字里有一个潜藏的自己。
他们的课，他们的文，他们的经历，他们的境界，他们的智慧，都在诱惑着每一个向往美好教育的人。
一.教育的美好姿态在他清醒的反思里肖特早已成为大家公认的典范，但他总是在给自己鸡蛋里挑骨头，哪怕是课堂上的一句话，一个瞬间不妥当，哪怕是在别人眼里已经无可挑剔的完美，他总保持安静的清醒。
他会为自己偶尔的抢占话语权而自责，他会为自己没有充分的引导学生而静思，他亦会为自己没有灵性的评语而愧疚，他更会为语文教学中的教育乱象而焦虑……安静，是他的常态。
也许正是静带给了他无与伦比的力量，衍生出不同于常人的教育智慧。
二.教育的美好姿态在他耐心的等待中公开课上，很多老师唯避学困生而不及，而肖特往往会把目光落到角落里内向自卑的孩子，即使可能有艰难的对话，甚至可能会没有对话，他却从不放弃。
他有足够的底气唤醒孩子，有足够的耐心启发孩子，有足够的温和等待孩子。
在漫长的时间里，他赢得了孩子丢却已久的自信，他看到了孩子眼睛里的光芒，他做到了一位师者的儒雅和良善，他更拥有一颗金子般的童心。
在他身上，我懂得了什么叫慈悲，什么叫教育。
那就是不仅仅为分数而“战”，更要为那些不会为老师赢得荣誉和利益的孩子而“站”，因为每个孩子都是家庭的天，每个孩子都该有应得的尊严。
“教师站上讲台，就不要奢望所有的成长都是一副姿态。
”他是这样想的，亦是这样做的。
三.教育的美好姿态在他“浅浅”的教学设计里浅浅的教语文，看似浅，实则深。
没有花里胡哨的语文活动，没有绚烂多彩的光电课件，没有风靡全国的小组合作，只有轻轻地说，慢慢地导。
问题不多，话语不多，环节不多，拓展不多，多的是师生间的对话，多的是适时的评价。
《教育的美好姿态》读后感心得5篇精选大全
《教育的美好姿态》读后感心得5篇精选大全我遇见了《教育的美好姿态》，肖培东教授的文字正如一泓清泉，从我的心头缓缓流过。
又在我贫瘠而干涸的教学生涯里飘洒起了一场霏霏的甘霖，滋润着我的语文生命。
一起来看看《教育的美好姿态》读后感心得5篇精选大全，欢迎查阅!《教育的美好姿态》读后感心得1特级教师肖培东老师所著《教育的美好姿态》分五个专辑，以细腻、优美、清新、质朴的语言向读者展示了肖老师对教学设计、教学操作、教学细节、教学评价、教学心态以及人生感悟等方面真实又独到的见解。
唯美中夹带着犀利，直叩灵魂，肖老师的教学实践和学科造诣令人敬佩，看后收获颇丰。
其中，令我触动最深的是其中一篇“是什么决定了我的语文课”。
是教参、专家、学校、模式、考试?肖老师认为以上在教师教学的某一段时期会有所影响，但后来都应该不是!他希望是“孩子的眼睛、文章的思想、文字的魅力、课堂的生命、师生的精神诉求、灵魂体验、老师的语文梦想……”。
“如果这样，我会微笑并幸福着，我会像尘埃一样很自信、很渴求地低语着‘记住我’。
虽然政治和语文不属同一学科，但是，教学是相通的，教育是有共性的。
作为一名一线政治教师，我也需要思考这样一个问题：是什么决定了我的政治课?教参、专家、学校、模式、考试?这些不能不起重要作用，但是，它们不能替代一切，我的政治课需要有灵魂，有生命、有根系，只有这样的课，才能被期待，被记住。
一、何为“被记住”?被记住是要老师卑躬屈膝地乞求学生怜悯教师的汗水和心血、同情课堂的无奈和唏嘘、恻隐教学的艰辛和坎坷吗?绝对不是!“被记住”是一种教学愿景，一种教育理想，是教师通过具体的教学设计和教学过程展现个人教学风格和魅力、实现教育理想的自然过程。
“被记住”，是教师对自己倾心奉献的教学生涯持有的职业自信和自豪。
“被记住”，不是主观上刻意追求、一意逢迎，而是客观上不期而现、始料未及。
虽然，我们像尘埃一样，每一粒都渺小得微不足道，但是每一粒却都独具一格，每一粒都有自己的方向和轨迹。
语文教师《教育的姿态》读后心得体会五篇
语文教师《教育的姿态》读后心得体会五篇【篇一】《教育的美好姿态》不仅仅是一个语文人在谈语文谈教育，它更是美好的心灵絮语。
散落散见于书中的是一个个美好的自然意象：秋天的落叶，悠悠的流水，夏日的鸣蝉，铺满大地的野草，洁白的雪，悠长的巷……从文章的题目便可见一斑：《请给春天一点时间》《喊向月亮的声音》《杂草的语文之旅》《每一片雪，都是一片灵动的思绪》《穿越群体，你却不是孤岛》……颗颗珍珠串成了美丽的项链，道道河水流成了诗意的生活：我看着小鸟在空中轻捷的划过痕迹，我看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽，所有小虫子都和我一起轻舞飞扬，我就把春天留在我的眼睛里。
雪花倏忽钻进我的衣领，我会伸出手，接过下一朵花瓣一样的晶莹，等待空中下一个柔软的飘落，把足迹留在雪白的大地上。
诗意的生活不是空中楼阁，有哲思，更有语文：走进山水，山水给你语文的灵感；融入森林，花树给你教学的指引；看落叶，金黄的脉络里有语文的气息；读天空，广阔无垠中自有一个课堂。
你把父亲的脊梁看成诗歌，你把母亲的白发写成散文，你用爱向大地致敬，你用敬畏向蚂蚁叩首。
语文教学的感觉，不是每天匍匐在大部头书籍里就能找到的。
一个行走于滚滚红尘却不染世俗之气，汪洋恣肆地将自然融入生活融入工作的人，怎能不是拥有一颗童心的大爱之人？大音希声大象无形，此刻，我想起了艾青的诗：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深切。
【篇二】一、前言《我的教育信条》，作者是美国现代著名教育家和哲学家杜威，学习教育学的人，对于杜威都不会陌生，我们惊叹于他的“儿童中心主义”的主张，更欣赏他对于美国当时教育实际的“突破性”思考，正因为有了杜威的教育观点，我们认识教育本身才有了不同的角度和看法。
读《我的教育信条》第一章，我就发现了杜威这样一种教育的姿态：“我相信！”“我相信”，这完全是一种纯主观的、仅是可能性的言说。
它不代表绝对权威，不是绝对真理，只是一家之言。
可是，这句话同样也凸显了“我”，是我的所思。
教育的美好姿态读后感
教育的美好姿态读后感《教育的美好姿态》是一本由著名教育家陈启峰所写的书籍，他在这本书中讨论了许多关于教育的话题，包括如何培养学生的创造力、如何让学生有自信心、如何加强教育对学生性格的塑造等等。
这本书以其深刻的见解、丰富的教育经验和真实的案例，将其作为了一种启示，旨在为读者提供实用的教育指导和帮助。
在阅读《教育的美好姿态》的过程中，我深深感受到了教育的重要性。
教育不仅仅在于知识的传授，更在于为学生奠定一个全面发展的基础，让他们在成长的道路上有温暖的陪伴。
书中提到了许多成功教育案例，其中最令我感动的是一位老师在教育一位自闭症患者时的经历。
虽然这个孩子的学习能力很差，但他的老师从不放弃他，总是耐心地帮助他，最终他竟然创造了一种全新的运算方法。
这个案例让我明白了教育可以改变一个人的整个人生轨迹。
在我的阅读体验中，尤其是在那些涉及到激发创造力和自信的内容中，我发现书中提供的许多创新思路是非常值得学习的。
例如，用轻作业的方式降低学生们的压力，或者用游戏式的方式教授知识，让学生更愿意学习。
同时，我也认为这些思路还可以进一步的发展和深化，创造出更好的教育方法和指导。
正如陈启峰所写的那样：“教育的最高境界是让我们的下一代比我们更优秀。
”读完《教育的美好姿态》后，我更加深入地了解到每一个人的教育历程都非常重要，每一个成功的教育案例都是值得我们认真思考和借鉴的。
在我的观点中，教育的美好姿态应该是多元化的。
教育不应该仅仅是学术成绩的提高，更应该强调学生性格和综合素质的提升。
教育应该是积极、自由、开放的，给学生充分的自由和空间去发掘自己的闪光点。
教育的主体应该是学生，而不是老师。
学生应该是学习的主角，老师应该是引导者和调节者。
最后，教育还应该是一种追求美好生活的启示，让学生在学习中享受到快乐和成长的滋润。
总的来说，这本书提供了一个非常深刻的视角，让读者更加全面的了解了教育这个领域。
教育在我们每一个人的成长路上都是非常重要的，而这本书提供的案例和思路都可以让我们更深入的探寻美好教育的路径。
《教育的美好姿态》读后有感五篇
《教育的美好姿态》读后有感五篇【篇一】窗外不时有鸟儿啁啾声，高楼林立间，于我，不啻于一种安静的欢喜。
身子略有不适，谨遵医嘱，于是，这个周末，便在家里，难得的清闲下来。
捧读新购的《教育的美好姿态》一书，这是语文名师肖培东的教学感悟。
深深折服在他的字里行间，那娓娓道来的一节又一节语文课，在我面前，仿若呈现了一幅幅美丽的画卷：有对春天安静的等待，有悠长悠长的声音在行走的雨巷，有对梅西式灵感的寻找，有改变河流走向的阅读……似乎第一次才发现语文的美丽。
我开始不再用职业化的角度去审视语文。
孔庆东老师说："语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。
"肖培东老师说："可以是一首歌，是罗大佑的《光阴的故事》;可以是一件艺术品，是梵高的《向日葵》;可以是断臂的维纳斯，可以是高山的倾诉，可以是依水的沉思，可以是易中天的讲坛，可以是祖母的白发真情……有宽广的文化视野，更有对文化的深细感知和体认。
"原来，语文的世界竟然是如此的博大辽阔，语文的视野竟然是如此的深邃繁茂，语文的内涵竟然是如此的丰厚广远。
而这样的语文，教我如何不依恋？原来语文可以如此美丽。
原来教育随笔也可以流淌美丽的诗行。
我的心屡次被惊艳到，肖老师的珠玉文章，让我用朝圣的心态阅读都不为过。
一节作文课，在肖老师的沉思中，变成了令人迷恋的安静课堂; 面对所谓的学困生，肖老师悄悄告诉我们：请给春天一点时间; 接受了一节有挑战的公开课，肖老师睿智地写道：没有难上的课，只有不忘初心……甚至于一个家长的短信，都可以成为生发教育感悟与哲思的源泉，然后就有了一篇读来如沐春风养眼怡心的美文。
忽然悟了：如果一位教师能够以这样的文笔去记录，以这样的心态去反思，身列名师不远矣。
原来语文是我们美丽的世界。
世间万物，又莫不是美丽的语文。
在安静的夜里，一个人，守着钟表的滴答声，读完了这本书。
却不忍释卷。
我终于明白自己为什么浅薄如斯，为什么自己的课堂苍白无力。
《教育的美好姿态》有感五篇
《教育的美好姿态》有感五篇【篇一】安静的夜晚，难得的闲暇时光，坐在靠着窗户的桌子前面，手边放着刚刚阅读过放下的书，肖培东著的《教育的美好姿态》，阅读这本书，完全是因为我之前在关注的微信公众号里读到的一篇同名文章，由于自己是做老师的，而且文章是有关教育的，所以里面的颇具诗意的文字深深地吸引着我，并且反复阅读了好几遍，有好几次都有想看这本书的冲动，于是就在网上搜索决心买下了这本书，心心念念已久，终于拥有的感觉真好！翻阅这本书，里面的内容大部分其实写的都是与语文教学有关的文章，它虽与我所学和所教的专业不同，但作者对于课堂的教学和思考以及作者那横溢的文采和才华让我深深折服，每一篇诗意的文章叙写都蕴藏着作者对教育和学生深深地爱，我不忘初心里产生一种由衷的钦佩感，我也曾在心里想：教育应该是什么样子的，难道它就是平时上课就拎起课本教书下课就休息的重复的做着同样的事情吗？以至使自己渐渐的感觉到枯燥无聊而慢慢地学会抱怨？而今阅读这本书终有答案“教育应该是美好的，美好的上课姿态，美好的教学方式，美好的和学生们相处，美好的教会他们学会知识，美好的生活”，就如作者所言：“站上讲台，做学生的光，走出学校，就拥有自己的幸福！”书的封面上印写着我一直很喜欢的黎巴嫩诗人纪伯伦的一句话：“我们已经走的太远，以至忘记了当初为什么而出发”，它和那句我经常听到的“不忘初心，方得始终；初心易得，始终难守”想要告诉我们的道理应该是一样的：无论走的多远，都不要忘记自己的初心！还记得儿时还正在上学的时候，曾无数次羡慕那站在三尺讲台上拿起粉笔在黑板上书写的老师，那时在我的心里认为老师们是那么的学识渊博，知道许多我们不知道的东西，并且也总是能够把调皮的我们管教的服服帖帖，把我们的班级管理的井井有条，于是，就在幼小的心里种下了一个长大后也要成为一名老师的梦想，像我的老师们一样教书育人，做学生们的光。
因此我不停止的上学，尽管上学时的成绩并不理想，但爸爸妈妈却从未在上学的这条路上阻止过我，自己也从没有想要放弃过上学读书，而现在，我终于如愿成为了一名老师，像儿时多次心里憧憬的那样，认为教学是一件很容易的事情，也认为自己可以把这个工作做好，可以教育好我所教的学生，但好像事总与愿违，我一直以来的美好憧憬，就在我工作后完全被颠覆，工作这两年来，在教学这条路上走的实在曲折，教学经验的不足，班级管理能力的欠缺和其他一些自身的原因，让所教的学生们的考试成绩一次次的不理想都让我倍受打击，也感受到前所未有的压力，也有了一次次的无奈和力不从心，这些虽都不是我所愿望的那种结果，但却真真实实地存在着，看着身边那些优秀的同事们，而自己在教学成长的这条路上却依然还有那么多的困扰，理想做一名优秀合格的好老师的目标，貌似离自己却总是有一段够不着距离。
5篇《教育的美好姿态》读后心得
5篇《教育的美好姿态》读后心得5 篇《教育的美好姿态》读后心得读了钱梦龙老师的《教师的价值》一书，不过瘾，在了解钱梦龙老师更多的资料时，看到钱老师的弟子、特级教师肖培东老师的书《教育的美好姿态》。
于是，从一本书读到了另外一本书，从“师傅的书”读到“徒弟的书”，一脉相承，顺流而行，阅读之，欣赏之，学习之，也谓有趣。
起初是被书名的美好所吸引，为封底的一段文字所打动：“我们在钢筋水泥的教室里识字读文，春光在窗口等候，微风从走廊略过；我们在花草云湖的教室里读天读第地、读自己，小鸟飞进了我们的书本，小虫子爬成了我们的标点。
那随风送来的芳香、绚烂与牧歌，都是我们的篇章；那书声琅琅的唐诗宋词、小说散文，都被折成一只只纸船，在青春的吟唱中漂向远方 .”然后进入书籍，读到文字，这才开始了真正的吸引。
肖培东老师的文字恬淡，情真意切，透过文字，可以看到他对日常人事细致的观察与深深的体悟。
一堂《找春天》的作文课，给春天一点时间，是对课堂启发和唤醒等待的观察；两个“送掌声”的镜头，回放的是对“课堂失真”与如何真正尊重学生的省察；在经典散文《荷塘月色》的听课过程中，学生的漫不经心和麻木冷漠，刺痛着老师的心，不管是上课老师还是听课老师，心里都填满了沉重与酸楚。
在以电子媒介和数字媒介为载体的文学作品或大众文化产品构成了人们阅读、欣赏与品评的主要内容的今天，文学经典真的已经在青年学子的心目中淡出了吗？朱自清的《荷塘月色》抵不过凤凰传奇的《荷塘月色》？为什么经典中需要细品慢嚼的淡淡的美、隐隐的忧，如此艰难地等待或是根本等不到活跃在时尚元素中的中学生去喜欢？当经典作品在我们的课堂上遭遇冷落的时候，去哪里静候纯真？当书写人性之美的文字被孩子们调侃、嘲讽的时候，又到哪去期待真诚？学生离经典越来越远，成为课堂上的看客，这是语文的伤痛，也是教育的伤痛。
肖老师大声疾呼——在这个阅读品质和感动情怀逐渐消逝的时代，具有穿越时空魅力的经典作品，是每一个关心人类精神历程和自身生命意义的人都不可缺少的精神食粮。
《教育的美好姿态》读后有感五篇
《教育的美好姿态》读后有感五篇【篇1】窗外不时有鸟儿啁啾声，高楼林立间，于我，不啻于1种安静的欢乐。
身子略有不适，谨遵医嘱，因而，这个周末，便在家里，难得的清闲下来。
捧读新购的《教育的美好姿态》1书，这是语文名师肖培东的教学感悟。
深深折服在他的字里行间，那娓娓道来的1节又1节语文课，在我眼前，仿若显现了1幅幅美丽的画卷：有对春季安静的等待，有悠久悠久的声音在行走的雨巷，有对梅西式灵感的寻觅，有改变河流走向的浏览……仿佛第1次才发现语文的美丽。
我开始不再用职业化的角度去审视语文。
孔庆东老师说：”语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。
”肖培东老师说：”可以是1首歌，是罗大佑的《光阴的故事》;可以是1件艺术品，是梵高的《向日葵》;可以是断臂的维纳斯，可以是高山的倾诉，可以是依水的寻思，可以是易中天的讲坛，可以是祖母的白发真情……有宽阔的文化视野，更有对文化的深细感知和体认。
”原来，语文的世界居然是如此的博大辽阔，语文的视野居然是如此的深邃茂盛，语文的内涵居然是如此的丰富广远。
而这样的语文，教我如何不迷恋？原来语文可以如此美丽。
原来教育随笔也能够流淌美丽的诗行。
我的心多次被冷艳到，肖老师的珠玉文章，让我用朝圣的心态浏览都不为过。
1节作文课，在肖老师的寻思中，变成了使人迷恋的安静课堂; 面对所谓的学困生，肖老师悄悄告知我们：请给春季1点时间; 接受了1节有挑战的公然课，肖老师睿智地写道：没有难上的课，只有不忘初心……乃至于1个家长的短信，都可以成为生发教育感悟与哲思的源泉，然后就有了1篇读来如沐春风养眼怡心的美文。
忽然悟了：如果1位教师能够以这样的文笔去记录，以这样的心态去反思，身列名师不远矣。
原来语文是我们美丽的世界。
世间万物，又莫不是美丽的语文。
在安静的夜里，1个人，守着钟表的滴答声，读完了这本书。
却不忍释卷。
我终究明白自己为何浅薄如此，为何自己的课堂苍白无力。
原来，我始终把语文和生活生生地分离了开来。
《教育的美好姿态》读后感教师心得感悟
《教育的美好姿态》读后感：教师心得感悟最近读到了一篇名为《教育的美好姿态》的文章，讲述了一个教育工作者对于教育的见解和思考。
读完这篇文章，我深刻地体会到了作为一个教师应该有的美好姿态，也更加坚定了我对于教育事业的热爱和责任感。
教育不仅是教书育人，更是培养思想、品德、创造力等多方面的综合素质。
作为教师，我们更应该注重学生的全面发展，培养他们的综合素质，而非仅仅关注他们的分数和成绩。
文章中提到的“三教”，即文化的教育、道德的教育和品位的教育，恰恰就体现了这一点。
文化的教育帮助学生掌握知识和技能，道德的教育则引导学生形成正确的价值观和道德观念，品位的教育则从审美和品位方面促进学生的全面素养。
作为教师，我们需要有这样的意识和追求，在日常教育教学中始终坚持这一目标，引导学生成为全面发展的人才。
而如何实现这一目标，也需要我们有美好的姿态。
教师的话语、行动、言传身教都会对学生产生深刻的影响，因此教师必须时刻保持良好的心态和姿态，成为学生学习和成长的榜样。
文章中提到的五个关键字，也恰恰体现了这一点。
真、善、美、热、爱——真诚、善良、美好、热情、爱心，这些关键字代表了教育的精神内核和师德所应追求的素质，也是教育工作者最应该具备的品质。
如何在日常教育中体现这些关键字呢？首先，要真诚和善良待人，对每个学生都认真负责，理解他们的需要和困难，并尽力给予帮助和指导。
其次，要教育好学生，需要用心为他们规划课程，不断吸取新的教育思想，并在不断学习中完善自己的教学法和授课技巧。
最后，要在专业中追求卓越。
教师需要不断完善自己的专业知识，关注最新的教育研究和发展，为自己的教学和专业素养提升不断努力。
通过这些方面的努力，我们可以在教育工作中体现出真、善、美、热、爱的应有姿态，成为学生成长的引领者和好榜样。
综上所述，阅读《教育的美好姿态》一文，让我深感教育事业的神圣和重要，也坚定了我对于作为教育工作者所应当具备的素养和品格的追求。
我会一直保持教育的热情和责任心，把美好的教育姿态贯彻于日常教育教学中，为学生的成长贡献自己的力量。
《教育的美好姿态》读后感心得
《教育的美好姿态》读后感心得《教育的美好姿态》是一本以教育为主题的书籍，通过描绘一些优秀教育者的教育实践和故事，探讨教育的本质和意义。
这本书让我真切地感受到了教育的美好姿态，对教育产生了更深的思考和认识。
在读完这本书后，我深受启发，愿意在自己的教育实践中追求更高的美好姿态。
这本书通过讲述一些教育者的真实故事，展示了他们对教育的热情和执着。
他们以身作则，用心去教育每一个学生，帮助他们发现自己的潜力和兴趣。
他们不仅传授知识，更重要的是引导学生独立思考、培养创新精神和解决问题的能力。
他们关注每个学生的个体差异，尊重学生的个性，通过不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。
他们教育的目的不仅在于培养学生的知识，更在于培养学生的品德和思想素质。
他们相信每个学生都有自己的优点和才能，他们尊重学生的选择和发展，用心去引导学生找到自己的人生道路。
阅读这些教育者的故事，让我思考到了自己对教育的理解和看法。
作为一名教育工作者，我深深地被这些教育者的热情和奉献精神所感染。
我意识到教育的真正意义不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质和人格塑造。
教育不能把学生看作是一张白纸，而应该尊重学生的个性和差异，引导学生去发现自己的兴趣和潜力。
只有真正了解学生的需求和特点，才可以为他们提供有针对性的教育。
这本书中的故事还让我意识到教育是一个长期的过程，需要持之以恒地去努力和坚持。
教育不是一蹴而就的事情，更不是一劳永逸的。
教育需要耐心和毅力，需要教育者的不断探索和学习。
教育者要时刻更新自己的教学理念和方法，不断提升自己的教育水平。
只有不断追求进步和改进，才能给学生带来更好的教育成果。
这本书中的故事还让我意识到教育是一个和谐的过程，需要教育者与学生之间的互动和沟通。
教育不能只是单向的传授，而应该是教育者和学生共同的努力和成长。
教育者需要关注每个学生的需求和感受，倾听他们的声音和意见。
教育者要给予学生自由和尊重，让他们去发现、去探索、去创造。
《教育的姿态》读后感心得(2篇)
《教育的姿态》读后感心得《教育的姿态》是一本关于教育的书籍，它深入探讨了教育的本质和功能，并提出了一种新的教育理念和方法。
通过阅读这本书，我深感教育的重要性，并对如何进行有效的教育有了更深入的理解和思考。
首先，《教育的姿态》通过对教育的概念和目的进行了深入分析。
它指出教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和自主学习的能力。
教育应该是全面的，不仅要关注学生的学术表现，还要注重培养他们的思维能力、创新能力和社交能力。
而传统的教育模式往往只注重知识的传递，忽视了学生的个体差异和兴趣。
这本书提出了一种以学生为中心的教育理念，要求教师从学生的实际情况出发，以培养学生的兴趣为目标，提供个性化的学习方式和环境。
其次，书中还强调了教育的过程和方法。
它认为教育是一种启发性的活动，教师应该扮演引导者和促进者的角色，引发学生的兴趣和思考，培养他们的创造力和自主学习能力。
而传统的教师是知识的传递者和权威的代表，过于注重纸上谈兵，缺乏与学生的真正互动。
这本书提倡教师和学生的平等对话和合作，通过鼓励学生提问、参与讨论等方式，激发学生的思考能力和创造力。
此外，《教育的姿态》还对教育的评价和改革进行了深入思考。
它认为教育评价应该是多元化、综合性的，要注重学生的全面发展和个性差异，而不仅仅是考试成绩的评价。
这本书还提出了一种基于学生自主学习和问题解决的评价方式，通过观察学生的学习过程和成果，评价学生的学习能力和素养。
关于教育改革，书中提出了一种以学生为中心和以问题为导向的教育模式，要求教育系统从传统的知识灌输转变为培养学生的创造力和解决问题的能力。
通过阅读《教育的姿态》，我对教育有了更深入的认识和理解。
我认识到传统的教育模式存在很多问题，只注重知识的传授，忽视了学生的个体差异和兴趣，导致学生的学习兴趣和动力不足。
而以学生为中心的教育模式更能满足学生的学习需求，培养他们的思维能力和创造力，让他们成为自主学习和解决问题的能力。
《教育的姿态》读后感(二篇)
《教育的姿态》读后感在《新华字典》中，“姿态”一词的意思是形态、样貌。
那么“教育的姿态”，是否能够理解为教育所应有的样貌?而“所应有”就是一种应然，它基于现实，而又高于现实。
现实生活中教育所呈现的样貌，可能存在这样那样的问题，需要我们去关注、去改变。
在于漪老师看来，教育应有自己的样貌，中国教育应有中国自己的样貌。
正因为如此，于漪老师在《教育的姿态》一书中多次强调“中国人必须要说中国话”、“要建立自己的教育话语权”等。
然而，教育应有怎样的姿态，于漪老师并未进行专门的论述，而是将一篇篇令人深思的文章呈此刻读者的面前，由读者在阅读中体悟、在阅读中成长。
我自知才疏学浅，无法真正理解“教育的姿态”真正含义，但正如“一千个读者一千个哈姆莱特”，我将基于对本书的阅读以及自己的认知水平，来谈一谈教育所应有的姿态。
教育有三要素：教师、教学资料、学生。
因此，我想从这三个方面谈起。
一、教师的姿态。
1.敬畏生命。
每位学生的生命都是珍贵的，每位学生的成长都是有规律的，教师敬畏每们学生的生命，遵循他们的成长规律施以切合身心发展的教育。
就因为敬畏，他们会尊重;就因为敬畏，他们会呵护;就因为敬畏，他们会研究。
2.滴灌心灵。
教书育人，育人为本。
而育人先育心。
只是触动学生上进的心弦，学生才会真正地改变自我、完善自我。
教师了解学生、走近学生，与学生进行心与心的交融，许多问题也就迎刃而解了。
教师就应有滴灌心灵的睿智。
3.把握课堂。
课堂是学生生命的培育场，是学生成长的重要地。
教师会精心备课，做好预设，同时，又具备教育机智，关注生成。
他们深知课堂能够激发学生的兴趣，也能扼杀学生的兴趣，而这很大程度上取决教师个人的魅力。
4.完善自我。
时代在发展、科技在进步，学生也在发生着变化。
“一辈子做教师，一辈子学做教师。
”“学做”是一种主动地完善自我，是心系学生的外在表现。
他们会透过阅读、实践、反思、写作等完善自我，提高自己的专业魅力和人格魅力。
二、学生的姿态。
读《教育的姿态》有感教师心得体会（精选5篇）
读《教育的姿态》有感教师心得体会（精选5篇）读《教育的姿态》有感教师篇1“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天……”聆听着蔡琴的一首《读你》，手捧着于漪老师的《教育的姿态》，此情此景，让我沉醉其中。
《教育的姿态》一书是于漪老师关于中国教育现状的总结与深思。
作为一名教育家，于漪老师用她对教育事业的无限热爱和崇高的使命感，让教育熠熠闪光，让我对投身教育的脚步更为执着而坚定。
于漪老师期望教育要回归到“爱”和“人”上，去帮忙学生实现精神的提升和生命的发展。
这不正是我不断追求和向往的境界吗?带着兴奋，我走进书中，探寻着于漪老师心中的“爱”与“人”的真谛。
教育需要怎样的“爱”?为人师者，我们都明白要心中有爱。
但教育需要怎样的“爱”呢?“在学校十多年的基础教育将奠定和影响孩子的一生”，这是于漪老师以人为本的出发点。
漫漫60年的教学生涯中，她拒绝各种利益的诱惑，哪怕在80高龄依然活跃在教育改革第一线，一个重要原因就是她深爱着学生。
在她的眼里，每个学生都是金子，要为国家培养“有魂有根”的栋梁之才是她孜孜以求的理想。
“教育对象无法选取，只要是生长在这片热土上的孩子，我们都要真心实意、全心全意地爱他们。
”这是于漪老师毕生坚守的信念。
什么是真正的懂学生?说在嘴上，写在纸上，不是真正的懂，要身体力行，真正做到才是懂。
于漪老师的儿子患了败血症，但她却忍痛割爱，放下陪伴儿子回到学生们的身边。
于漪老师的师爱是超越亲子之爱的，虽然她与学生们没有血缘关系，但却寄托着祖国的期望、人民的嘱托，她像爱自己的孩子那样一个心眼爱学生，尽心尽力地培养呵护他们的成长。
她认为，学生的事是天大的事，是教师心上的事，精心培育好他们，不仅仅是职责，更是她的快乐。
“班主任只有燃烧自己，才能辐射学生，教育学生”，她相信，每个孩子都有向善、上进之心，都有自己的闪光点，她利用各种机会给孩子们讲理想信念，激发他们的学习动力;找同学一个个谈心，一把钥匙开一把锁;挨家挨户走访学生家庭，争取家长的用心配合。
《教育的美好姿态》观后感学习心得5篇最新
《教育的美好姿态》观后感学习心得5篇最新你把父亲的脊梁看成诗歌，你把母亲的白发写成散文，你用爱向大地致敬，你用敬畏向蚂蚁叩首。
语文教学的感觉，不是每天匍匐在大部头书籍里就能找到的。
一起来看看《教育的美好姿态》观后感学习心得5篇最新，欢迎查阅!《教育的美好姿态》观后感学习心得1从第一次在新浪博客上拜读肖培东老师的文章到现在，一晃五年多了。
虽未见其人，也未闻其声，但心中对他的崇拜之情不曾削减。
对于我这样一个名不见经传的乡村教师来说，能身临其境地聆听肖老师的讲课也许只是此生的奢望，幸好有网络，可以让我足不出户也能目睹大师的风采，感受榜样的力量。
这不，从肖老师的博客中得之他的新作《教育的美好姿态》，与大家见面了，我知道这个假期的我注定是充实而快乐的。
肖培东，浙江省永嘉县教师发展中心副主任，永嘉县上塘中学副校长，先后在永嘉县桥头镇中学、永嘉中学、永嘉第十一中学任教。
中学语文特级教师，温州市享受教授级待遇的中学高级教师，浙江省教坛新秀，温州市首届名师模范班主任，教育硕士，中语会课堂优化策略研究专家指导委员会委员，全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事，“国培计划”教育讲座专家，浙江省首批“名师名校长”导师资源库人选，《语文学习》杂志“镜头”栏目主持人。
光这些头衔，就足以让人佩服，也可以看出肖老师是一位实实在在搞语文的研究型教师专家。
肖老师的博客访问总量40多万人次，关注人气三万多，如此受欢迎，肖老师那超卓的魅力何在?细读《教育的美好姿态》，你就会感知：不外乎他的真实与才华。
《教育的美好姿态》是肖培东老师的教育随笔集。
他对课堂、教研、听课、育儿中遇到的各种教育问题进行反思、剖析，引导教师、学生、家长等体味教育的美好和人生的真谛。
文笔清新，感情细腻，娓娓道来，充分体现了一位具有人文情怀的教育工作者对教育的美好追求。
书中还告诉我们语文老师：语文课是一门学习运用语言文字的综合性、实践性课程，教语文，就是让学生习得学习和运用语言文字的能力，让学生获得表达的乐趣。
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教育的美好姿态读后心得体会感悟二《教育的美好姿态》不仅仅是一个语文人在谈语文谈教育，它更是美好的心灵絮语。
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颗颗珍珠串成了美丽的项链，道道河水流成了诗意的生活：我看着小鸟在空中轻捷的划过痕迹，我看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽，所有小虫子都和我一起轻舞飞扬，我就把春天留在我的眼睛里。
雪花倏忽钻进我的衣领，我会伸出手，接过下一朵花瓣一样的晶莹，等待空中下一个柔软的飘落，把足迹留在雪白的大地上。
诗意的生活不是空中楼阁，有哲思，更有语文：走进山水，山水给你语文的灵感；融入森林，花树给你教学的指引；看落叶，金黄的脉络里有语文的气息；读天空，广阔无垠中自有一个课堂。
你把父亲的脊梁看成诗歌，你把母亲的白发写成散文，你用爱向大地致敬，你用敬畏向蚂蚁叩首。
语文教学的感觉，不是每天匍匐在大部头书籍里就能找到的。
一个行走于滚滚红尘却不染世俗之气，汪洋恣肆地将自然融入生活融入工作的人，怎能不是拥有一颗童心的大爱之人？大音希声大象无形，此刻，我想起了艾青的诗：为什么。