最新冀教版小学数学一年级上册《4 几个和第几个
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“几个和第几个”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习“几个和第几个”的概念，掌握相关的数学术语。
2. 学习如何用数字表示“几个和第几个”。
3. 进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：理解“几个和第几个”的概念，掌握相关的数学术语。
难点：如何用数字表示“几个和第几个”。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受“几个和第几个”。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过情景引入，让学生观察、思考，引出“几个和第几个”的概念。
2. 讲解新知：讲解“几个和第几个”的概念，让学生通过实际操作，理解并掌握相关的数学术语。
3. 巩固新知：进行相关练习，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“几个和第几个”的概念及表示方法。
5. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和练习成果，评价学生对“几个和第几个”概念的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，以及合作学习、积极思考的良好学习习惯。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，对学生的掌握情况进行分析，发现问题并及时进行针对性的辅导。
2. 与学生家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，鼓励家长积极参与学生的学习。
八、教学拓展：1. 结合本节课的内容，可以进行“数的序列”的相关教学，让学生进一步理解数的递增和递减规律。
2. 可以通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固“几个和第几个”的知识。
九、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握知识。
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一年级数学上册《几个和第几个》教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”：掌握数的顺序，能正确数出物体的个数。
2. 学习“第几个”：理解数轴的概念，能正确表示物体的位置。
教学重点：1. 掌握“几个”的概念，能正确数出物体的个数。
2. 掌握“第几个”的概念，能正确表示物体的位置。
教学难点：1. 理解“几个”与“第几个”的区别。
2. 能用数学语言描述物体的位置。
教学准备：1. 教具：数字卡片、小物品、数轴模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看到几个桌子？几个椅子？”2. 学生回答，教师给予肯定，并板书“几个”。
二、学习“几个”（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并能正确数出物体的个数。
2. 学生分组进行数数游戏，巩固“几个”的概念。
三、学习“第几个”（10分钟）1. 教师讲解数轴的概念，引导学生理解“第几个”的含义。
2. 学生用手指在数轴上表示物体的位置，并说出“第几个”。
四、实践操作（10分钟）1. 教师发放小物品，让学生用数学语言描述物品的位置，如：“第一个”，“第三个”等。
2. 学生互相交流，巩固“第几个”的概念。
2. 布置作业：学生用画笔在纸上画出自己的座位，并标出“第几个”。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“几个”和“第几个”概念的理解。
2. 课后收集学生的作业，检查他们对物体位置的描述是否准确。
教学反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了“几个”和“第几个”的概念。
在实践环节，学生能用数学语言描述物体的位置，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生区分“几个”和“第几个”的区别，避免混淆。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师出示一组数字，如：1、2、3、4、5，引导学生理解这组数字表示的是“几个”。
2024年冀教版一年级数学上册 1.1.6 几个和第几个(课件)
义务教育冀教版一年级上册
一 熟悉的数与加减法
1.认识1~9 第6课时 几个和第几个
情境导入
动物赛跑。
探究新知
5 动物赛跑。
图中有( 5 )只动物。
探究新知
5 动物赛跑。 第1
第3
第2
第4 第5
（羚羊）跑第1名，梅花鹿现在是第（ 3 ）名。
图中有5只动物。排在第5名的是（兔子)。
数量
位置和顺序
9 6 5
3
5.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？ 下山的动物呢？
上山的动物有5只， 排第1，
第2 第1
排第2。
第2 第1
下山的动物有4只， 排第1， 排第2。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
图中有( 5 )只动物。 排在第5名的是（兔子)。
数字数字真奇妙， 一数竟有两含义。 表示数量是多少， 还能表示是第几。
第3
第1
第2
第4 第5
5只动物的 “5”和第5 名的“5”有
什么不同？
练一练
1.在（
）里填上合适的数。
从左边数，青萝 卜是第几个？
有（ 4 ）个萝卜
第（ ）个
2.
（1）一共有（ 9 ）朵花。 （2）从左边数，分别把第2朵和第7朵花涂上不同
的颜色。
3.连一连。
4.没有标号的是第几节车厢？标上号码。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 学习用数词描述物体的位置和数量。
3. 学习简单的加减法运算。
教学重点：1. 让学生掌握“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。
教学难点：1. 让学生理解“几个”和“第几个”的区别。
2. 培养学生进行简单的加减法运算。
教学准备：1. 教具：实物卡片、数字卡片、小棒等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察并说出物体的数量。
2. 教师提问：“这些物体是几个？”引导学生用数词回答。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解“几个”和“第几个”的概念，引导学生通过实际操作理解这两个概念。
2. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并能够用数字表示物体的数量。
3. 教师出示实物卡片，引导学生用数字描述物体的位置和数量。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学生用书上的练习题，巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师出示一些简单的加减法题目，引导学生进行计算，为后续学习打下基础。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
教学反思：本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了“几个”和“第几个”的概念，并能用数学语言描述物体的位置和数量。
在教学过程中，要注意引导学生理解“几个”和“第几个”的区别，以及培养学生的数数、识数能力。
布置课后作业，加强家长对学生的学习监督，提高学生的学习效果。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生与人合作、交流的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生对数字的认知和敏感性。
教学难点：1. 让学生能够正确理解和运用“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生对数字的推理能力。
教学准备：1. 教师准备一些数字卡片，每张卡片上写有一个数字。
2. 准备一些小物品，如玩具、书本等，用于实际操作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍“几个”和“第几个”的概念。
2. 引导学生通过实际操作，如数数手中的小物品，理解“几个”和“第几个”的含义。
二、基本概念（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并理解“几个”的概念。
2. 教师将学生分成小组，每组有一堆小物品，让学生按照数字卡片上的数字，将物品分成几堆。
3. 教师提问：“你是第几个小组？”引导学生理解“第几个”的概念。
三、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“找朋友”游戏，学生按照数字卡片上的数字，找到相应的小物品。
2. 教师提问：“你是第几个找到的？”引导学生运用“第几个”的概念。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师出示一些数字组合，如“2个3个”，让学生进行实际操作，理解组合的概念。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些有关“几个”和“第几个”的练习题，让学生回家做。
2. 教师鼓励学生在生活中运用“几个”和“第几个”的概念，如数数家里的水果、书本等。
教学反思：通过本节课的教学，学生基本能够理解和运用“几个”和“第几个”的概念。
在实践活动环节，学生通过实际操作，进一步加深了对这两个概念的理解。
在拓展环节，学生能够理解数字组合的概念，并能够进行实际操作。
但在教学过程中，发现部分学生对数字的敏感性较低，需要在今后的教学中加强数字的认知和敏感性的培养。
1.3《几个和第几个》(课件)一年级 数学上册 冀教版2024
小试牛刀 3. 连一连。 第1 第2 第3 第4 第5 第6
第7 第8 第9
小试牛刀 4. 没有标号的是第几节车厢到几就是第几。 从不同的方向数，顺序不同。
情景导入
知识总结
5人 表示的是数量。
第5
表示的是位置。
面有( 1 )人，前面有( 3 )人。 (3)( 3 )号小朋友排在第3。
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
意义不同
几和第几有什么不同？
学习任务三
达标练习
1．连一连。
达标练习
达标练习
2． (1)上面一共有( 9 )个汉字，笔画最多的有( 6 )画。 (2)从左数起，第 3个字有( 5 )画，这个字从右数起排第
( 7 )。 (3)将从右数起的前 5个汉字圈起来。
达标练习 3.
游在最前面，排第 1 。 排第 4 。
正确理解“第几”和“几个”的不同，解决相关 问题。
课前引入 前面我们认识了哪几个数朋友？
今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识。
学习任务一
探索新知
动物赛跑。
探求新知
5 动物赛跑。
探求新知
图中有( 5 )只动物。
探求新知
5 动物赛跑。 第1
第3
第2
第4 第5
（羚羊）跑第1名，梅花鹿现在是第（ 3 ）名。
探求新知
图中有5只动物。排在第5名的是（兔子)。
数量
位置和顺序
第3
第1
第2
第4 第5
5只动物的 “5”和第5 名的“5”有
什么不同？
学习任务二
小试牛刀
1. 在（
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一年级数学上册《几个和第几个》教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体排列的能力。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 学习如何用数学语言描述物体排列。
3. 学习数数、识数的基本方法。
教学重点：1. 理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 学会用数学语言描述物体排列。
3. 掌握数数、识数的基本方法。
教学难点：1. 理解“几个”和“第几个”的区别。
2. 学会用数学语言描述物体排列。
教学准备：1. 教学卡片若干，上面有不同数量的物品。
2. 数字卡片若干，上面有1到10的数字。
3. 座位表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的物品。
2. 提问：“这些卡片上有几个物品？你是怎么知道的？”3. 学生回答，教师总结：“我们刚才数了一下，发现这些卡片上有几个物品，这个数字就是‘几个’。
”二、新课讲解（10分钟）1. 教师拿出数字卡片，提问：“这个数字卡片上写的数字是什么意思？”2. 学生回答，教师总结：“这个数字表示的是‘几个’，也就是这些物品的数量。
”3. 教师出示教学卡片，提问：“如果我要告诉你这些卡片上是第几个物品，我会怎么说？”4. 学生回答，教师总结：“如果这些卡片上是第几个物品，我们就会说‘第几个’。
”三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放座位表，要求学生按照座位顺序，用“几个”和“第几个”的数学语言描述自己的座位。
2. 学生练习，教师巡回指导。
3. 选取几位学生进行示范，教师点评。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师提问：“今天我们一起学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“今天我们学习了‘几个’和‘第几个’的概念，还学会了如何用数学语言描述物体排列。
”3. 教师鼓励学生：“你们今天表现得很好，希望你们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的数学知识。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一、教案基本信息教案名称：一年级数学上册“几个和第几个”教案教材版本：冀教版课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。
二、教学内容第1课时：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 练习数数、识数。
第2课时：1. 巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。
三、教学过程第1课时：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看到几排椅子？每排有几把椅子？”2. 新课讲解：讲解“几个”和“第几个”的概念，举例说明。
3. 课堂练习：让学生数一数教室里的桌子，并用“几个”和“第几个”进行描述。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调“几个”和“第几个”的用法。
第2课时：1. 复习：提问学生关于“几个”和“第几个”的知识，检查复习效果。
2. 课堂讲解：讲解如何用“几个”和“第几个”描述物体位置，举例说明。
3. 实践活动：让学生分组，每组选取一个物品，用“几个”和“第几个”描述该物品的位置。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调运用“几个”和“第几个”描述物体位置的重要性。
四、课后作业1. 请学生回家后，数一数家里的物品，并用“几个”和“第几个”进行描述。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
五、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评价学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行“几个”和“第几个”的知识点提问，检查学生的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予鼓励和指导。
六、教学内容第3课时：1. 学习比较物体数量的多少。
2. 培养学生用“几个”和“第几个”进行比较的能力。
第4课时：1. 巩固比较物体数量的多少。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量差异的能力。
七、教学过程第3课时：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看出哪一排桌子的数量最多？哪一排最少？”2. 新课讲解：讲解如何比较物体数量的多少，举例说明。
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“几个和第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和顺序。
3. 训练学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习“几个和第几个”的概念，掌握基本的数数和排序方法。
2. 通过实际操作，让学生能够正确地数出物体的数量和顺序。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握“几个和第几个”的概念，能够正确地数数和排序。
2. 难点：让学生能够用数学语言准确地描述物体的位置和顺序。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解“几个和第几个”的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手实践，提高学生的动手能力。
3. 采用小组合作法，让学生相互交流和合作，培养学生的团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解和演示，让学生初步了解“几个和第几个”的概念。
2. 自主探究：让学生分组进行实际操作，数一数、排一排，感知“几个和第几个”。
3. 小组交流：让学生分享自己的操作成果，讨论如何用数学语言描述物体的位置和顺序。
4. 总结提升：教师引导学生总结“几个和第几个”的规律，强调用数学语言描述物体位置和顺序的重要性。
5. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评价学生对“几个和第几个”概念的理解程度。
2. 通过学生作业和练习，评估学生对数数和排序方法的掌握情况。
3. 通过小组讨论和交流，了解学生在描述物体位置和顺序方面的表达能力。
七、教学拓展：1. 结合生活实际，让学生尝试用“几个和第几个”的概念解决一些简单的问题。
2. 引导学生关注身边的数学，培养学生的数学观察力和思维能力。
八、教学资源：1. 准备一些实物模型或图片，用于辅助教学，让学生更好地理解“几个和第几个”。
2. 制作一些教学卡片或幻灯片，用于展示和讲解“几个和第几个”的概念。
九、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生掌握了“几个和第几个”的概念。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解“几个和第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识“几个和第几个”的概念，理解其表示的意义。
2. 学会用“几个和第几个”来描述物体的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握“几个和第几个”的概念及应用。
2. 难点：培养学生用“几个和第几个”来描述实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解“几个和第几个”。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学准备1. 教具：卡片、实物、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. new concept: 介绍“几个和第几个”的概念，用实物或图片进行展示，让学生观察和描述。
3. Practice: 让学生进行小组合作，用卡片或实物进行“几个和第几个”的练习，教师巡回指导。
4. consolidation: 通过游戏或练习题，巩固学生对“几个和第几个”的理解和应用。
七、课堂练习1. 设计一些有关“几个和第几个”的练习题，让学生独立完成。
2. 让学生运用“几个和第几个”的知识，解决实际问题。
八、拓展与延伸1. 让学生思考：除了“几个和第几个”，还有哪些方式可以表示物体的排列顺序？2. 让学生尝试用“几个和第几个”的知识，解决更复杂的问题。
九、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结“几个和第几个”的概念和应用。
2. 强调“几个和第几个”在实际生活中的重要性。
十、课后作业1. 设计一些有关“几个和第几个”的练习题，让学生回家后独立完成。
2. 让学生运用“几个和第几个”的知识，观察和描述家庭或学校中的物体排列顺序。
新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 顺序 几个和第几个(基数和序数)》优质课教案_17
《认识几个和第几》教案教学内容：冀教版小学数学一年级上册教材20~21页。
教学目标：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解，培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
教学重点与难点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，感知新知(出示小动物赛跑图)谈话:(1)图上的小动物们在干什么?(2)请小朋友数一数一共有几个小动物在赛跑?(3)按照比赛规则，跑在最前面的是第一名?小鹿跑在最前面,所以小鹿是第一名。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流)适当提示，从前往后数，小兔子排在第三个位置，所以小兔子是第三名。
总结：几个和第几几个：表示物体的数量。
第几：表示物体的排列顺序。
（设计意图：紧密结合小动物赛跑的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
）二、进一步感悟新知出示小动物排队进入运动场的图片一共有几个小动物在排队入场吧！学生：7个。
你真棒！小山羊排在第几呢？第4位你真聪明！三、巩固练习：1.任意排列花片一个黄色7个红色。
自己找出黄色花片排在第几？（注意从左边数还是从右边数）2.练一练第3题。
四、应用拓展1、练一练第1、2题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!引导:自己的座位是几排几座，点赞墙的排名，自家住房是几楼几室等等。
（设计意图：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。
）五、总结评价通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流。
板书设计：认识几个和第几几个：表示物体的数量。
第几：表示物体的排列顺序。
（教学反思：本堂课分三步走:由小动物比赛图的初步感知，再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。
冀教版小学数学一年级上册第七课时 几个和第几个教案
第七课时几个和第几个教学内容教材20～21页理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。
本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。
情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。
重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。
难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。
教学准备教具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。
学具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。
教学过程一、新课导入。
（课件出示：每排6个，共4排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙找到的？生：小红的座位是2排5号，首先从第2排找，椅子背上写着数字5的就是小红的座位。
师：小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了，谢谢同学们！本节课我们来研究几个和第几个。
（板书：几个和第几个）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）小动物排排队，理解序数含义。
课件出示动物赛跑的情境图。
师：请学生们观察课件中的示意图，参加赛跑的都有哪些小动物？共有几只？生：参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共5只小动物。
师：谁跑第1名？每个小动物均跑第几名？小兔子跑第几？（给学生充足的时间交流）生1：小马跑第1名。
生2：小鹿跑第2名。
生3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。
生4：小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。
师：真是一群有实力的小裁判！刚刚我们区分小动物各自跑第几名时，隐含着你们都是从前数的这群小动物。
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几个和第几个
教学目标：
1．通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几个的含义。
2．会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
3．积极参与操作活动，鼓励学生交流自己个性化的做法。
教学方案：
教学环节教学预设
一、问题情境
通过为“动物运动会”准备奖品这个孩子们感兴趣的话题出示两幅挂图。
师：同学们，你们参加过运动会吗？在美丽的大森林里有一群可爱的小动物正在举行“动物运动会”，蓝灵鼠当起了裁判，它还为运动员们准备了许多的奖品呢，让我们一起看看都有些什么呢。
出示两幅图。
二、几和第几
1．先让学生数一数各有几个，再让学生观察两组萝卜，还发现了什么？在学生发现右边图中有一个青萝卜后，提出从左边数青萝卜是第几个的问题，让学生再数，了解从左边开始，青萝卜是第4个。
师：数一数，各有几个萝卜？你还发现了什么？
学生可能回答：
●左边有4个，右边有5个。
●左边有4个红萝卜，还有1个青萝卜。
最后的问题如果学生说不出，可启发观察右边的5个萝卜，你发现了什么？启发学生说出有1个青的。
师：从左边开始，数一数青萝卜排第几？
师生共同数，并在青萝卜下板书“第4个”。
2．讨论“4个”和“第4个”的不同含义，先小组讨论，再全班交流，要给学生师：现在老师有一个问题：左边图中有4个萝卜，右边这幅图中青萝卜排在第4个，这“4个”和“第4个”表示的意思相同吗？各表示什么意思呢？小组同学讨
充分表达不同摆法的机会，进而认识几和第几。
论一下。
学生讨论，老师巡视，注意了解学生讨论情况。
师：谁想回答老师的问题？
学生可能有不同的说法，只要意思对就可以了。
师：我明白了，虽然都是4，但4个和第4个表示的意思不一样，4个表示4个萝卜，第4个表示的是一个萝卜在一组中的顺序。
也就是说，4不仅可以表示4个萝卜，还可以表示第4个萝卜。
三、尝试应用
教师继续“动物运动会”这一话题，巧妙引出教材中动物比赛的情境图。
让学生观察情境图，发现其中丰富的数学信息。
重点关注学生是否能用数来表示每个小动物的顺序。
师：奖品准备好了，让我们去赛场上看一看。
（出示情境图）在长跑比赛中，小动物们你追我赶，谁也不肯落后，仔细观察这幅图，说一说，都有哪些小动物参加比赛？你发现了什么？
学生可能会发现：
●一共有5只小动物参加比赛；
●小马跑的最快，小乌龟跑的最慢；
●小马跑第1名，梅花鹿跑在第2名，小兔子跑第3，小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。
●小马比梅花鹿跑的快。
●小兔子在小狗的前面。
……
如果学生没有用数表示小动物的顺序，教师可以结合书上的问题来引导：谁跑第一名？小兔子跑第几名？
四、动手操作
1．教师提出摆花片的要求，学生自主操作，同桌交流各师：请同学们拿出1个黄色花片和7个红色花片，任意把它们摆成一排。
然后和同桌说一说自己是怎样摆的，黄花片摆在第几个？
自摆的情况。
教师注意巡视，了解学生摆的方法及交流的情况，为全
班交流作准备。
2．全班交流学生自己个性化的摆法。
要给学生充分展示不同摆法的机会，重点交流黄色花片的位置。
师：谁来说一说，你是怎样摆的，黄色花片摆在第几？除了书中呈现的两种摆法，学生还可能将黄色花片摆在其它任意一处。
教师应注意引导学生分清从左数，从右数两种不同的描述方法。
3．继续摆花片的活动。
如：拿出1个黄色花片和几个红色花片，摆成一排。
说一说一共摆了几个，黄色花片摆第几。
师：现在我们继续摆花片。
要求是，拿出1个花色花片和几个红色花片，任意摆成一排，说一说，摆出几个花片，黄色花片摆第几？
学生摆完后，全班交流。
五、课堂练习
1．练一练第2题，让学生观察图，先说一说各位车手的名次，再连线。
师：现在有10只猴子进行摩托车比赛，结果怎样呢？请同学们来做一次裁判，看图说一说各位车手的名次，再把车手和他们跑的顺序连起来。
2．练一练第1题。
说明要求，由学生独立完成，全班交流。
师：请同学们看书上25页第1题，数一数共有几朵花，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。
教师及时了解学生的完成情况，发现错误及时个别辅导。
教师巡视，了解学生的完成情况。